Lisa Wieczorek
© Wieczorek
Lisa Wieczorek
Wissenschaftliche Mitarbeiterin
Institut für Didaktik der Geographie
Raum 234
Heisenbergstr. 2
48149 Münster
T: +49 251 / 83-35157
lisa.wieczorek@uni-muenster.de
Sprechstunde: nach Vereinbarung
 

  • Forschungsschwerpunkte

    • Transformative Bildung und transformatives Lernen: Förderung der Partizipation(sfähigkeit) von Jugendlichen an Stadtplanungs- und gestaltungsprozessen, exemplarisch: Verkehrswende
    • Citizen Science in Schulkontexten, Spatial Citizenship Education: Einsatz digitaler (Geo)Medien im Geographieunterricht
    • Forschendes Lernen und Experimentelle Arbeitsweisen im Geographieunterricht

  • Vita

    Akademische Ausbildung

    Promotionsstudentin am IfDG der Universität Münster
    Masterstudium Humangeographie an der Universität Münster
    Masterstudium: Abschluss Master of Education für das Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen in den Fächern Geographie und Physik an der Universität Münster
    Bachelorstudium: Abschluss Zwei-Fach-Bachelor in den Fächern Geographie und Physik an der Universität Münster

    Beruflicher Werdegang

    wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Didaktik der Geographie der Universität Münster in der Arbeitsgruppe von Prof. Dr. Rainer Mehren
    Studentische Hilfskraft am Institut für Didaktik der Geographie der Universität Münster
    Studentische Hilfskraft im Schülerlabor MExLab Physik der Universität Münster

    Mitgliedschaften und Aktivitäten in Gremien

    Universität Münster, Institut für Didaktik der Geographie (Institutsvorstand, Mitglied (Stellvertretung))
    Nachwuchsgruppe Hochschulverband für Geographiedidaktik (HGD) (HGD Nachwuchsfachgruppe MINT, Mitglied)
    Hochschulverband für Geographiedidaktik (HGD) (Mitglied)
    Arbeitskreis Feministische Geographien (Mitglied)

  • Projekte

  • Publikationen

    • , , & (). Die induktive Entwicklung eines Modells einer Shopping Mall. In Schmalor, H., Ciprina, S., & Jebbink, K. (Hrsg.), Diercke MethodenDiercke Methoden. Exkursionen im Geographieunterricht. (1. Aufl.) (S. 142–150). Westermann Verlag.

    • (). Vorwärts in Richtung Zukunft - "Essen auf Rädern". Konzeption eines transformativ orientierten Schulprojekts zur partizipativen Gestaltung der Verkehrswende mit anschließender Evaluationsstudie. Posterpräsentation: Young Researchers' Day des Fachbereichs Geowissenschaften der Universität Münster, Münster.
    • , & (). Förderung experimenteller Fähigkeiten: Unterschätzte Gefahr Bodenerosion durch Wind - Ursachen und Maßnahmen. 15 Minuten Geographie. Unterrichtsverlauf und Arbeitsmaterialien zur Einheit 11: Experimente im Geographieunterricht. Braunschweig: Westerman.
    • , , , & (). Citizen Science im Kontext Schule: Wie bekommen wir die Verkehrswende auf die Kette? Jugendliche gestalten die lokale Verkehrswende mittels digitaler Geomedien. Posterpräsentation Markt der Möglichkeiten: Forum Citizen Science 2024, Hamburg.
    • , , & (). GeoBox: Digitales Experiment - Bodenerosion durch Wind. Lehrkräftehandreichung.
    • , , & (). GeoBox: Digitales Experiment - Wasserhaltevermögen von Böden. Lehrkräftehandreichung.

    • , , & (). Bikeable City - Die lokale Fahrradinfrastruktur analysieren. Praxis Geographie, 53 (6), 10–14.
    • , , , , , & (). GeoBox: Digitales Experiment - Bodenerosion durch Wasser. Lehrkräftehandreichung.

    • , & (). Film ab! Erklärvideos mit Schülerinnen und Schülern im Unterricht produzieren. Schulmagazin 5-10, 2022 (7-8), 40–47.
    • , & (). Film ab! Materialien und Checklisten für Lehrkräfte zur Produktion von Erklärvideos mit Schüler*innen im Unterricht. doi: 10.17879/93029482345.

  • Vorträge

    • Witte, V.; Wieczorek, L.; Bartoschek, T.; Pesch, M. : „Hamburg auf Rädern: Gestalte die lokale Verkehrswende mit der senseBox:bike (Workshop)“. Forum Citizen Science 2024, Hamburg, .
    • Wieczorek, L. : „Vorfahrt für die Zukunft: "Verkehrswende in Essen" - ein transformativ-orientiertes Schulprojekt zur Stärkung der Jugendbeteiligung an der lokalen Verkehrswende“. BNE-Kongress 2024, Passau, .
    • Wieczorek, L. : „Gemeinsam in die Pedale treten - Konzeption und Evaluation eines transformativ orientierten Schulprojekts zur partizipativen Gestaltung der lokalen Verkehrswende mittels digitaler Geomedien“. HGD-Symposium 2024, Karlsruhe, .
    • Wieczorek, L.; Witte, V. : „Die Zukunft der Schul(weg)e? Jugendliche gestalten die lokale Verkehrswende. Erste Erkenntnisse zur Stärkung von Datenkompetenzen und Partizipationsprozessen im projektorientierten Unterricht.“ 8. Münsterscher Bildungskongress, Münster, .
    • Wieczorek, L. : „Partizipativ-transformative Schulprojekte realisieren - Das Beispiel "Verkehrswende gestalten"“. Die Kunst der Partizipation in der Schule. (Entwicklungs-)Prozesse der Schüler:innenpartizipation aus Sicht von Schulpraxis und Wissenschaft, Zürich, .
    • Wieczorek, L. : „Partizipation Leben und Lernen: ‚Verkehrswende in Essen –Jugendliche entwickeln mit digitalen Geomedien Konzepte für den Radverkehr‘. Konzeption und Evaluation eines Partizipationsprojekts“. HGD-Nachwuchstagung, Heidelberg, .

  • Lehrveranstaltungen

    Vorlesung – Naturwissenschaftliche Grundbildung und experimentelle Arbeitsweisen im Geographieunterricht (Beitrag im Rahmen der Ringvorlesung „Aktuelle Fragestellungen der Geographiedidaktik“)

    Seminar – Diagnostik im Geographieunterricht unter besonderer Berücksichtigung heterogener Lerngruppen

    Seminar – Mit Vielfalt Experimentieren. Experimentelle Arbeitsweisen im Geographieunterricht unter besonderer Berücksichtigung heterogener Lerngruppen

  • Betreute Masterarbeiten

    Erstbetreuung

    (In Arbeit) Schüler:innen als Quartiergestalter von morgen?! Konzeption einer Zukunftswerkstatt im Geographieunterricht zur nachhaltigen Quartiersentwicklung

    (In Arbeit) Diagnose im Klassenzimmer – Herausforderungen und Potenziale bei der Implementierung diagnostischer Methoden im Geographieunterricht. Eine qualitative Interviewstudie mit Geographielehrkräften an nordrhein-westfälischen Gymnasien

    (In Arbeit) Optimales Lernen durch fundierte Unterstützung – Beurteilung von Lernunterstützungshilfen für den Planungsprozess von Experimenten im Geographieunterricht, deren theoriebasierte Weiterentwicklung und Evaluation anhand von SchülerInnenfeedback

    Zweitbetreuung

    (In Arbeit) Agroforstwirtschaft im Schulkontext: Entwicklung und Evaluation einer Unterrichtssequenz zur Erkundung eines landwirtschaftlichen Betriebes in der Sekundarstufe I

    (Abgeschlossen) Pilotierung einer quantitativen Befragung von Lehrkräften an Gymnasien zur Untersuchung der Chancen und Herausforderungen beim Einsatz von Experimenten im Geographieunterricht ist mittlerweile