Zeinz, Horst

Forschungsschwerpunkte
- Empirische (Grund-)schulforschung: Optimierung von Lehr-/Lernprozessen
- Professionalisierung von Lehrkräften und Pädagogische Begleitforschung (Schulentwicklung)
Vita
Akademische Ausbildung
2003 – 2006
Promotion; Dissertationsthema: Effekte des sozialen Bezugsrahmens auf schulische Selbstkonzepte in der Grundschule
1992 – 1994
Lehramtsanwärter (Landkreis Neustadt/Waldnaab); Abschluss: Zweites Staatsexamen
1989 – 1992
Studium für das Lehramt Grundschulen (Universität Regensburg); Abschluss: Erstes Staatsexamen
Beruflicher Werdegang
seit 06.2012
Professor für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Pädagogik der Grundschule an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster
09.2011 – 05.2012
Lehrer in Mittelfranken/Bayern
2011 – 05.2012
Wissenschaftlicher Mitarbeiter für das Projekt KOMPASS (Teilbeurlaubung vom Schuldienst mit 50% der Dienstzeit) am Lehrstuhl für Pädagogik I/Allgemeine Erziehungswissenschaft I der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg
2007 – 2011
Abgeordnete Lehrkraft (Teilabordnung vom Schuldienst mit 50% der Dienstzeit) und Wissenschaftlicher Mitarbeiter für das Projekt KOMPASS (Teilbeurlaubung vom Schuldienst mit 50% der Dienstzeit) am Lehrstuhl für Pädagogik I/Allgemeine Erziehungswissenschaft I der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg
1994 – 2007
Lehrer in Oberbayern und Mittelfranken/Bayern
2006 – 2007
Abgeordnete Lehrkraft (Teilabordnung vom Schuldienst mit 50% der Dienstzeit) am Lehrstuhl für Pädagogik I der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg
2003 – 2006
Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Pädagogische Psychologie der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg Dazu Teilbeurlaubung (50%) vom Schuldienst
Lehre
Projekte
- DiGrus – Digitale Grundschule Schauenstein - Digitale Kompetenzentwicklung von Grundschüler*innen anhand eines realen smarten Regenwassermanagements (2024 – 2025)
  Beteiligung in sonstigem Verbundvorhaben: Deutsche Bundesstiftung Umwelt | Förderkennzeichen: 39133/01
- „Lernroboter im Unterricht: Einführung in die Mediendidaktik am Beispiel des Kompetenzbereichs 'Problemlösen und Modellieren'“ (Förderung als „Leuchtturmprojekt“ durch die Universitätsgesellschaft Münster) (seit 2020)
  Gefördertes Einzelprojekt: Universitätsgesellschaft Münster e.V.
- Lehr-Lern-Labore, Lernwerkstätten und Learning-Center: Teilprojekt 2 in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der WWU (2019 – 2023)
  Beteiligung an einem BMBF-Verbund: BMBF - Qualitätsoffensive Lehrerbildung | Förderkennzeichen: 01JA1921
- Lehr-Lern-Labore, Lernwerkstätten und Learning-Center: Teilprojekt 2 in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der WWU (2016 – 2019)
  Beteiligung an einem BMBF-Verbund: BMBF - Qualitätsoffensive Lehrerbildung | Förderkennzeichen: 01JA1621
- Validierung eines Instruments zum Umgang mit Fehlern in Japan (2013 – 2014)
  Eigenmittelprojekt
- Evaluation des Förderprojekts „iCan“ der Realschule Traunreut (2012 – 2013)
  Eigenmittelprojekt
- KOMPASS2 – Implementierung stärkenfördernder Maßnahmen: KOMPASS2 (2011 – 2012)
  Eigenmittelprojekt
- KOMPASS – Modellversuch KOMPASS (Kompetenz aus Stärke und Selbstbewusstsein) (2007 – 2011)
  Eigenmittelprojekt
Publikationen
- Fehrmann, R., und Zeinz, H. 2024. „Computational Thinking in der Grundschule. Wie der Einsatz des Lernroboters Ozobot sowohl in der mathematisch-naturwissenschaftlichen als auch in der sprachlichen Bildung problemlösendes Lernen ermöglicht.“ In Digitales Lernen in der Grundschule IV, herausgegeben von B. Brandt und L. Bröll. Münster: Waxmann.
- Fehrmann, R., und Zeinz, H. 2024. „Zur Förderung der professionellen digitalen Kompetenz von Grundschullehramtsstudierenden mit Fokus auf die unterrichtliche Vermittlung von Problemlösekompetenz.“ In Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded, Jahrbuch Grundschulforschung, herausgegeben von A. Flügel, A. Gruhn, I. Landrock, J. Lange, B. Müller-Naendrup, J. Wiesemann, P. Büker und A. Rank. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. doi: 10.25656/01:31413.
- Wandhöfer, Julia, und Zeinz, Horst. 2024. „Eine empirische Untersuchung von Grundschullehrkräften zum Thema Demokratiebildung im Unterricht.“ präsentiert auf der Jährliche Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Osnabrück
- Wandhöfer, Julia, und Zeinz, Horst. 2024. „Soziales Lernen als Grundlage demokratiebildenden Grundschulunterrichts.“ präsentiert auf der Soziales Lernen in gesellschaftlich unsicheren Zeiten. Grundschulpädagogische und sachunterrichtsdidaktische Rahmungen und Positionen. Fachtagung Sachunterricht., Osnabrück
- Silberg, Anna-Elisabeth, und Zeinz, Horst. 2024. „Diversitätsbezogene Lehrer*innenorientierungen und ihre Bedeutung für diversitätssensible Bildung.“ präsentiert auf der Jährliche Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Osnabrück
- Fehrmann, R, und Zeinz, H. 2024. „Digitale Kompetenz nachhaltig und potenzialorientiert erwerben - Wie die Produktion multimedialer E-Books individuelle Förderung begünstigen kann.“ präsentiert auf der Aktionstag Begabung, Münster
- Fehrmann, R., Stebner, F., und Zeinz, H. 2023. „Lehren und Lernen durch, über und mithilfe von Algorithmen zugunsten einer zukunftsorientierten Unterrichtsgestaltung – Eine empirische Untersuchung zu Kompetenzeinschätzungen von Lehramtsstudierenden mit Fokus auf das Computational Thinking.“ In Potenziale erkennen – Talente entwickeln – Bildung nachhaltig gestalten. Beiträge aus der Begabungsforschung, Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung, herausgegeben von C. Fischer, C. Fischer-Ontrup, F. Käpnick, N. Neuber und C. Reintjes. Münster: Waxmann. doi: 10.31244/9783830996675.
- Fehrmann, R, und Zeinz, H. 2023. „Computational Thinking vermitteln. Wie Problemlösekompetenz als Bestandteil digitaler Souveränität erworben werden kann.“ In Künstliche Intelligenz in der Bildung, herausgegeben von C. de Witt, C. Gloerfeld und S.E. Wrede. Heidelberg: Springer. doi: 10.1007/978-3-658-40079-8_9.
- Fehrmann, Raphael, und Zeinz, Horst. 2023. „Computational Thinking in der Grundschule. Wie der Einsatz des Lernroboters Ozobot sowohl in der mathematisch-naturwissenschaftlichen als auch in der sprachlichen Bildung problemlösendes Lernen ermöglicht.“ präsentiert auf der Symposium Lernen digital 2023, Universität Chemnitz, Chemnitz
- Fehrmann, R, Tiedke, A, und Zeinz, H. 2022. „Maker Education im Mathematikunterricht der Grundschule – Wie durch die Verwendung des Lernroboters Ozobot prozessbezogene Kompetenzen gefördert werden können.“ In Informatisch-algorithmische Grundbildung im Mathematikunterricht der Primarstufe, Bd. 8 aus Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien in der Primarstufe, herausgegeben von S Ladel und U Kortenkamp. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959872126.0.
- Zeinz, Horst, und Fehrmann, Raphael. 2022. „Digitalisierung in der (Grund-)Schule: Kompetenzaufbau in der virtuellen und in der realen Welt.“ präsentiert auf der Ringvorlesung „Digitalisierung und Bildung – Erziehungswissenschaftliche Perspektiven und pädagogische Bedeutungszuschreibungen“, Universität Münster, Münster
- Fehrmann, R, und Zeinz, H. 2022. „Digitale Kompetenz nachhaltig und potenzialorientiert erwerben - Wie die Produktion von E-Books kollaboratives Lernen in inklusiven Settings begünstigt.“ präsentiert auf der Bits & Bäume NRW - Digitalisierung gemeinsam global gerecht gestalten, Münster
- Fehrmann, R, und Zeinz, H. 2022. „Lernroboter im Unterricht – Projektbericht.“ Zweijahresschrift Nr. 2020/2021. N/A: Selbstverlag / Eigenverlag.
- Fehrmann, R, und Zeinz, H. 2022. „Multimediale E-Books mit Schüler*innen kollaborativ gestalten – Potenzialorientierung durch den Einsatz digitaler Medien.“ In Diversität Digital Denken – The Wider View. Eine Tagung des Zentrums für Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster vom 08. bis 10.09.2021, herausgegeben von N Harsch, M Jungwirth, M Stein, Y Noltensmeier und N Willenberg. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959871785.0.38.
- Fehrmann, R, und Zeinz, H. 2021. „Digitale Bildung zugunsten einer zukunftsorientierten Unterrichtsgestaltung – Eine empirische Untersuchung zu Kompetenzeinschätzungen von Lehramtsstudierenden.“ Beitrag präsentiert auf der Münsterscher Bildungskongress, WWU Münster, Münster / online
- Fehrmann, R, und Zeinz, H. 2021. „Computational Thinking in der Hochschule – Förderung digitaler Kompetenz im Bereich „Coding und Robotik“ bei Grundschullehramtsstudierenden.“ Beitrag präsentiert auf der Fluxdays 2021, Universität Erlangen, Erlangen / online
- Fehrmann, R, und Zeinz, H. 2021. „Erst denken, dann lenken - Computational Thinking: Problemlösekompetenz erwerben mit Hilfe von Lernrobotern.“ on: Lernen in der digitalen Welt, Nr. 2021 (7): 22–25.
- Fehrmann, R, und Zeinz, H. 2021. „Kreativitätsförderung durch Computational Thinking. Wie Lernroboter kreatives Denken und Problemlösen im Unterricht ermöglichen.“ merz - Medien + Erziehung: Zeitschrift für Medienpädagogik, Nr. 65 (5): 24–35.
- Kopmann, H, und Zeinz, H. 2021. „Erziehung und Beziehung – Zwei ungleiche Schwestern unter inklusionspädagogischer Perspektive.“ Beitrag präsentiert auf der Kopmann. H. & Zeinz, H. (2021 Juni). Erziehung und Beziehung – Zwei ungleiche Schwestern unter inkl4. Tagung der DGfE-AG Inklusionsforschung, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg (Onlinetagung)
- Zeinz, H, Kopmann, H, und Kaul, M. 2021. „Akzeptanz und Einsatz alternativer Formen der Leistungsbewertung an Grundschulen.“ Beitrag präsentiert auf der Jahrestagung des Georg-Eckert-Institut – Leibniz-Institut für internationale Schulbuchforschung (GEI), Braunschweig (Onlinetagung)
- Zeinz, H, Kopmann, H, und Kaul, M. 2021. „Alternativen zu Noten und Verbalbeurteilungen als Grundlage der Leistungsdiagnose inklusiv beschulter Kinder? Eine empirische Untersuchung zur Einschätzung und praktischen Umsetzung unter Grundschullehrkräften.“ Beitrag präsentiert auf der digiGEBF „Inklusion und Bildung als Thema der empirischen Bildungsforschung“, DIPF / Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (Onlinetagung)
- Zeinz, H. 2021. „Persönlichkeitsbildung zwischen virtueller und realer Welt – ein Praxisbeitrag.“ Beitrag präsentiert auf der Jahrestagung der Kommission Pädagogik und Humanistische Psychologie der DGfE „Persönlichkeitsbildung in Zeiten von Digitalisierung“, Pädagogischen Hochschule Heidelberg (Onlinetagung)
- Zeinz, H, Kopmann, H, und Kaul, M. 2021. „Alternative Formen der Lern- und Leistungsbeurteilung im inklusiven Schulkontext aus Lehrkraftsicht.“ Beitrag präsentiert auf der Didattica e inclusione scolastica – Inklusion im Bildungsbereich. Emergenze educative. Neue Horizonte, Universität Bozen (Onlinetagung)
- Zeinz, H, und Urabe, M. 2021. „Orientation regarding exposure to failure and conceptions of failure. Two studies of cross-cultural comparison between Germany and Japan.“ Pacific-Asian Education (PAE), Nr. 32: 29–42.
- Kopmann, H, und Zeinz, H. 2021. „Antinomien in Schule und Lehrerberuf vor dem Hintergrund von Inklusion, Digitalisierung und Umwelterziehung / Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE).“ In Paradoxien (in) der Pädagogik, herausgegeben von U Binder und F Krönig.
- Fehrmann, R, und Zeinz, H. 2021. „Multimediale E-Books mit Schüler*innen kollaborativ gestalten – Potenzialorientierung durch den Einsatz digitaler Medien.“ präsentiert auf der Diversität Digital Denken – The Wider View, ZfL und WWU Münster, Münster / online
- Fehrmann, R, und Zeinz, H. 2021. „Lernroboter im Unterricht - Online-Portal mit Unterrichtsmodulen zur Förderung des Problemlösens und Modellierens mithilfe der Roboter Blue-Bot, Ozobot und Thymio.“
- Fehrmann, R, und Zeinz, H. 2020. „Lernroboter im Unterricht - Reflexionskompetenz von Lehramtsstudierenden im Kontext digitaler Bildung.“ In Jahrbuch für Allgemeine Didaktik. Allgemeine Didaktik und Reflexion von Lehr- und Lernprozessen, herausgegeben von Manuela Keller-Schneider, Kathrin Krammer, Matthias Trautmann und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
- Fehrmann, R, und Zeinz, H. 2020. „Lernroboter im Unterricht?! – Wie der Aufbau von Problemlösekompetenz und digitaler Kompetenz mithilfe des Ozobots fächerübergreifend gefördert werden kann.“ Beitrag präsentiert auf der Teachercamp 2020 der Stiftung der Deutschen Wirtschaft, online
- Fehrmann, R, und Zeinz, H. 2020. „Der Ozobot im Unterricht – Wie der Erwerb von Problemlösekompetenz mithilfe von Lernrobotern fächerübergreifend gelingen kann.“ Beitrag präsentiert auf der Themenwoche "Digitale Schule 2020" der Deutschen Schulakademie, online
- Feindt, A, Fischer, C, und Zeinz, H. 2020. „Schulischen Umgang mit Vielfalt verstehen und gestalten. Konzentration auf Komplexität im erziehungswissenschaftlichen Lehr-Lern-Labor.“ In Komplexitätsreduktion in Lehr-Lern-Laboren. Innovative Lehrformate in der Lehrerbildung zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion, herausgegeben von R Kürten, G Greefrath und M Hammann. Münster: Waxmann.
- Feindt, A, Fischer, C, und Zeinz, H. 2020. „Schulischen Umgang mit Vielfalt verstehen und gestalten. Ein hochschuldidaktischer Einblick in eine Lern- und Forschungswerkstatt an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster.“ Herauforderung Lehrer_innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, Nr. 3 (2): 357–373.
- Fehrmann, R, und Zeinz, H. 2020. „Digitale Bildung in der Hochschule – Förderung von digitaler Handlungs- und Vermittlungskompetenz bei Lehramtsstudierenden durch den didaktisch-methodischen Einsatz von Lernrobotern.“ In Bildung, Schule und Digitalisierung, herausgegeben von K Kaspar, M Becker-Mrotzek, S Hofhues, J König und D Schmeinck. Münster: Waxmann.
- Zeinz, H, und Gerhardt, A. 2020. „Von der „Zauberhaften Physik“ zum „Weg des Regentropfens“ – Ein Beitrag zur Praxis des Forschenden Lernens.“ Transfer Forschung Schule, Nr. 6/2020
- Zeinz, H, und Gerhardt, A. 2019. „Brücken bauen – Die Verknüpfung von Digitalisierung und handelndem Lernen in der Grundschule. Ein Praxisbericht.“ PraxisWissen SchulLeitung, Nr. 32.22
- Zeinz, H, und Urabe, M. 2019. „Human Centered Digitalization in School: The Project “Building Bridges“ as an Example for Learning in a “Virtual Reality“ combined with Learning in a “Natural Reality“.“ Beitrag präsentiert auf der International conference on Human Centered Digitalization: How to Develop Next Generation of Humans and Robots for a Secure, Harmonic and Prosperous Future of Europe and Japan?, Graz, Österreich
- Zeinz, H. 2019. „Digitalization and A.I. as Challenges and Chances for Future Teaching and Teacher Education: A Reflection.“ Beijing International Review of Education, Nr. 1
- Kopmann, H., und Zeinz, H. 2018. „Professionalität und Professionalisierung für inklusive Lernkontexte.“ Beitrag präsentiert auf der 27. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Frankfurt am Main, Deutschland
- Kopmann, H., und Zeinz, H. 2018. „Maximen einer individuellen Lern- und Begabungsförderung in inklusiven Lernkontexten: Was erachten Lehrkräfte der Primarstufe als relevant?“ Beitrag präsentiert auf der 6. Münsterschen Bildungskongress, Münster, Deutschland
- Kopmann, H., und Zeinz, H. 2018. „Teacher reactions to different dimensions of diversity in inclusive classrooms.“ Beitrag präsentiert auf der Konferenz der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Special Interest Group “Special Educational Needs”, Potsdam, Deutschland
- Kopmann, H., und Zeinz, H. 2018. „Competencies, Pedagogical Orientations And Motivational Factors: What Does It Take To Be And To Become An Inclusive Teacher?“ Beitrag präsentiert auf der European Conference on Educational Research (ECER), Bozen, Italeien
- Kopmann, H., und Zeinz, H. 2018. „Teacher beliefs in the context of inclusive education and implications for classroom climate.“ Beitrag präsentiert auf der International Conference on Inclusion, Wuppertal, Deutschland
- Kopmann, H., und Zeinz, H. 2018. „Special Needs and Inclusive Education from the Perspective of Teachers: What Attitudinal Factors Make up an Inclusive Mindset?“ In Progress in Education, herausgegeben von R.V. Nata. Hauppauge, NY: Nova Science Publishers.
- Kopmann, H., und Zeinz, H. 2018. „Professionelle Handlungskompetenz in inklusiven Lernsettings.“ In Profession und Disziplin. Grundschulpädagogik im Diskurs. Jahrbuch Grundschulforschung, herausgegeben von S Miller, B Holler-Nowitzki, B Kottmann, S Lesemann, B Letmathe-Henkel, N Meyer, R Schroeder und K Velten. Düsseldorf: Springer VDI Verlag.
- Kaul, M, und Zeinz, H. 2018. „Pferdegestützte Interventionen als Beitrag zur Umsetzung von Inklusion in der Schule.“ Beitrag präsentiert auf der 27. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Frankfurt am Main
- Kopmann, H, und Zeinz, H. 2018. „Professionalität und Professionalisierung für inklusive Lernkontexte.“ Beitrag präsentiert auf der 27. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Frankfurt am Main
- Kopmann, H, und Zeinz, H. 2018. „Maximen einer individuellen Lern- und Begabungsförderung in inklusiven Lernkontexten: Was erachten Lehrkräfte der Primarstufe als relevant?“ Beitrag präsentiert auf der 6. Münsterscher Bildungskongress, Münster
- Zeinz, H. 2018. „Psychological and Pedagogical Aspects in Ongoing Digital Transformation.“ Beitrag präsentiert auf der Integration and Disintegration in the Japanese Vision of Society 5.0, Stockholm, Schweden
- Kopmann, H, und Zeinz, H. 2018. „Competencies, Pedagogical Orientations And Motivational Factors: What Does It Take To Be And To Become An Inclusive Teacher?“ Beitrag präsentiert auf der European Conference on Educational Research (ECER), Bozen, Italien
- Kopmann, H, und Zeinz, H. 2018. „Teacher beliefs in the context of inclusive education and implications for classroom climate.“ Beitrag präsentiert auf der International Conference on Inclusion, Wuppertal
- Zeinz, H, und Urabe, M. 2018. „Teachers´ implicit theories, their use of certain methods in lessons and their job satisfaction. A comparison between a western country (Germany) and an eastern country (Japan).“ Beitrag präsentiert auf der World Education Research Association (WERA) World Congress, Kapstadt, Südafrika
- Kopmann, H, und Zeinz, H. 2018. „Teacher reactions to different dimensions of diversity in inclusive classrooms.“ Beitrag präsentiert auf der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Potsdam
- Kopmann, H, und Zeinz, H. 2018. „Professionelle Handlungskompetenz in inklusiven Lernsettings.“ In Profession und Disziplin. Grundschulpädagogik im Diskurs. Jahrbuch Grundschulforschung, herausgegeben von S Miller, B Holler-Nowitzki, B Kottmann, S Lesemann, B Letmathe-Henkel, R Meyer, R Schroeder und K Velten. Düsseldorf: Springer VDI Verlag.
- Kopmann, H, und Zeinz, H. 2018. „Special Needs and Inclusive Education from the Perspective of Teachers: What Attitudinal Factors Make up an Inclusive Mindset?“ In Progress in Education, herausgegeben von R Nata. Hauppauge, NY: Nova Science Publishers.
- Grassinger, R, Scheunpflug, A, Zeinz, H, und Dresel, M. 2018. „Smart is who makes lots of errors? The relevance of adaptive reactions to errors and a positive error climate for academic achievement.“ High Ability Studies, Nr. 29/1: 37–49.
- Grassinger, R, Zeinz, H, Scheunpflug, A, und Dresel, M. 2017. „Wer schlau ist, lernt aus Fehlern? Zum Zusammenspiel individueller Begabung, adaptiver Reaktionen auf Fehler und Fehlerklima und deren Wirkung.“ Beitrag präsentiert auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg
- Zeinz, H, und Urabe, M. 2017. „How teachers’ implicit views on student intelligence or competence influences their selection of pedagogies and influences the teacher’s own job satisfaction.“ Beitrag präsentiert auf der Workshop at the VCAA (Victorian Curriculum and Assessment Authority), Melbourne (Australia)
- Kopmann, H., und Zeinz, H. 2017. „Lehrer/innenbildung für eine inklusive Schule: Welche Strukturen und Kompetenzen braucht es?“ In Jahrbuch für Allgemeine Didaktik. Allgemeine Didaktik und Lehrer/innenbildung, herausgegeben von K.et al. Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
- Kopmann, H, und Zeinz, H. 2017. „Lehrer/innenbildung für eine inklusive Schule: Welche Strukturen und Kompetenzen braucht es?“ In Jahrbuch für Allgemeine Didaktik 2017, herausgegeben von M Keller-Schneider.
- Feindt, A, Fischer, C, und Zeinz, H. 2017. „Diagnose und Individuelle Förderung. Ein Lehr-Lern-Labor im Teilprojekt 2 der Qualitätsoffensive Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster.“ Beitrag präsentiert auf der Klausurtagung des Teilprojekts 2 der Qualitätsoffensive Lehrerbildung der WWU Münster, Vinnenberg
- Kaul, M, Zeinz, H, und Schwab, H. 2017. „Pferdegestützte Interventionen als Beitrag zur Umsetzung von Inklusion in der Schule. Eine Untersuchung der Heilpädagogischen Förderung mit dem Pferd im Projekt „Kinder mit Pferden stark machen“ an Grundschulen in Münster.“ Beitrag präsentiert auf der Praxis- & Forschungstag („Hochschule trifft Praxis“) der Katholischen Hochschule Nordrhein-Westfalen, Münster
- Zeinz, H, und Urabe, M. 2017. „Teachers´ Implicit Theories as Fundamental to Teaching and Job Satisfaction. A Comparison between Germany and Japan.“ Beitrag präsentiert auf der Nineth SELF Biennial International Conference, Melbourne (Australien)
- Zeinz, H. 2017. „Implications of Globalization for Education from an European Point of View.“ Beitrag präsentiert auf der 41st Annual Conference des Pacific Circle Consortium, Hiroshima (Japan)
- Kopmann, H, und Zeinz, H. 2017. „Stärkenorientierung als Spiegel eines humanistischen Menschenbildes und Ausgangspunkt inklusiver Schulentwicklung.“ In Menschenbilder in Schule und Unterricht, herausgegeben von J Standop, E Röhrig und R Winkels.
- Zeinz, H. 2017. „Globales Lernen in der Grundschule.“ In Handlexikon Globales Lernen, herausgegeben von U Klemm und G Lang-Wojtasik.
- Praetorius, A, Koch, T, Scheunpflug, A, Zeinz, H, und Dresel, M. 2017. „Identifying Determinants of Teachers' Judgment (In)Accuracy Regarding Students' Motivations Using a Bayesian Cross-Classified Multi-Level Model.“ Learning and Instruction, Nr. 2017 doi: 10.1016/j.learninstruc.2017.06.003.
- Kopmann, H., und Zeinz, H. 2017. „Professionelle Handlungskompetenz in inklusiven Lernsettings.“ In Tagungsband der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe 2016: Profession und Disziplin – Grundschulpädagogik im Diskurs. Jahrbuch Grundschulforschung., herausgegeben von S.et al. Miller. Düsseldorf: Springer VDI Verlag.
- Kopmann, H., und Zeinz, H. 2017. „Stärkenorientierung als Spiegel eines humanistischen Menschenbildes und Ausgangspunkt inklusiver Schulentwicklung.“ In Menschenbilder in Schule und Unterricht. Interdisziplinäre und schulpädagogische Perspektiven, herausgegeben von J. Standop, E.D. Röhrig und R. Winkels. Weinheim: Beltz Verlag.
- Kopmann, H., und Zeinz, H. 2016. „Lehramtsstudierende und Inklusion - Einstellungsbezogene Ressourcen, Belastungsempfinden in Hinblick auf unterschiedliche Förderbedürfnisse und Ideen zur Individualförderung.“ Zeitschrift für Pädagogik, Nr. 2/2016: 263–281.
- Zeinz, H., Urabe, M., und Kopmann, H. 2016. „The leading role of teachers’ implicit theories. A cross-cultural study.“ Beitrag präsentiert auf der European Conference on Educational Research (ECER), Dublin, Irland
- Kopmann, H., und Zeinz, H. 2016. „Inclusion as a leading principle in education – international tendencies in school development and German teachers’ attitudes towards inclusion.“ Beitrag präsentiert auf der European Conference on Educational Research (ECER), Dublin, Irland
- Kopmann, H., und Zeinz, H. 2016. „Professionelle Handlungskompetenz in inklusiven Lernsettings.“ Beitrag präsentiert auf der 25. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Bielefeld, Deutschland
- Kopmann, H, und Zeinz, H. 2016. „Professionelle Handlungskompetenz in inklusiven Lernsettings.“ Beitrag präsentiert auf der 25. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Bielefeld
- Kaul, M, und Zeinz, H. 2016. „Tiergestützte Interventionen als Unterstützung der Umsetzung von Inklusion in der Grundschule.“ Beitrag präsentiert auf der 25. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Bielefeld
- Kopmann, H, und Zeinz, H. 2016. „Inclusion As A Leading Principle In Education – International Tendencies In School Development And German Teachers’ Attitudes Towards Inclusion.“ Beitrag präsentiert auf der European Conference on Educational Research (ECER), Dublin, Irland
- Zeinz, H, Urabe, M, und Kopmann, H. 2016. „The Leading Role Of Teachers´ Implicit Theories. A Cross-cultural Study.“ Beitrag präsentiert auf der European Conference on Educational Research (ECER), Dublin, Irland
- Terhart, E, Limke, U, Bergmann, C, Brüggemann, T, Fischer, C, Gehling, A, Gippert, C, Heimken, N, Kerstgens, R, Kipker, A, Linneborn, L, von Olberg, H-J, Pidun-Martin, C, Souvignier, E, Speckenwirth, U, Tenkhof, H, Zeinz, H, und Zindler, K. 2016. „Die Begleitung des Praxissemesters durch die Bildungswissenschaften. Abschlussbericht der Fachgruppe Bildungswissenschaften zur Vorbereitung des Praxissemesters.“ Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Nr. 34 (1): 50–64.
- Zeinz, H. 2016. „Transparenz in der Schulorganisation im Rahmen potentialorientierter Schulentwicklungsmaßnahmen.“ In Transparenz im Unterricht und in der Schule. Teil 1: Theorie und Praxis transparenten Unterrichts und transparenter Unterrichtsorganisation, Bd. 32 aus Theorie und Praxis der Schulpädagogik, herausgegeben von K Moegling und S Schude.
- Kopmann, H., und Zeinz, H. 2016. „Einstellungen zur Inklusion in der Grundschule und pädagogisch-didaktische Orientierungen.“ In Facetten grundschulpädagogischer und grundschuldidaktischer Forschung. Jahrbuch Grundschulforschung, Bd. 20 , herausgegeben von K. Liebers, B. Landwehr, S. Reinhold, S. Riegler und R. Schmidt.
- Grassinger, R, Steuer, G, Berner, V, Zeinz, H, Scheunpflug, A, und Dresel, M. 2015. „Ausprägung und Veränderung adaptiver Reaktionen auf Fehler im Verlauf der Sekundarstufe.“ Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, Nr. 29: 215–225.
- Zeinz, H. 2015. „Transparenz in der Schulorganisation im Rahmen potentialorientierter Schulentwicklungsmaßnahmen.“ Schulpädagogik – heute, Nr. 12/2015
- Praetorius, A, Drexler, K, Rösch, L, Christophel, E, Heyne, N, Scheunpflug, A, Zeinz, H, und Dresel, M. 2015. „Judging Students' Self-Concepts Within 30 Seconds? Investigating Judgment Accuracy In A Zero-Acquaintance Situation.“ Learning and Individual Differences, Nr. 37: 231–236.
- Kopmann, H., und Zeinz, H. 2015. „Lehrersicht auf eine Bildung der Vielfalt: Welche Rolle spielen die Potentialorientierung sowie Vorstellungen von Begabung und Behinderung?“ Beitrag präsentiert auf der 5. Münsterschen Bildungskongress, Münster, Deutschland
- Zeinz, H. 2015. „Verknüpfung von Schulentwicklung, Unterrichtsentwicklung und Didaktik: Evaluation eines Modellversuchs zur Potentialorientierung.“ Beitrag präsentiert auf der Tagung „Schulentwicklung trifft Unterrichtsentwicklung und Didaktik“ der Pädagogischen Hochschule Oberösterreich, Linz, Östrerreich
- Praetorius, A, Koch, T, Scheunpflug, A, Zeinz, H, und Dresel, M. 2015. „Identifying causes for teachers’ judgment inaccuracy with an MTMM-CFA model.“ Beitrag präsentiert auf der 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Limassol, Zypern
- Kopmann, H., und Zeinz, H. 2015. „Gestaltung inklusiver Lern- und Lebensräume in der Primarstufe.“ Beitrag präsentiert auf der Kongress „Lernräume gestalten“ der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB), Klagenfurt, Österreich
- Kopmann, H., und Zeinz, H. 2015. „Teachers’ inclusive attitudes : The vital role of pedagogical beliefs and subjective theories about abilities and disabilities.“ Beitrag präsentiert auf der 23rd Annual World Congress on Learning Disabilities, Venedig, Italien
- Reindl, M, Berner, V, Scheunpflug, A, Zeinz, H, und Dresel, M. 2015. „Effect of Negative Peer Climate on the Development of Autonomous Motivation in Mathematics.“ Learning and Individual Differences, Nr. 38: 68–75.
- Zeinz, H, und Urabe, M. 2015. „Conceptions of failure. An inter-cultural comparison between Germany and Japan.“ Beitrag präsentiert auf der European Conference on Educational Research (ECER), Budapest, Ungarn
- Zeinz, H, und Urabe, M. 2015. „Orientation Regarding Exposure To Failure And Conceptions Of Failure. Two Studies Of Cross-Cultural Comparison Between Germany And Japan.“ Beitrag präsentiert auf der Focal Meeting of WERA (World Educational Research Association), Budapest, Ungarn
- Zeinz, H. 2015. „Academic self-concept, achievement motivation and the role of socio-emotional aspects in late childhood and adolescence.“ Beitrag präsentiert auf der Eighth SELF Biennial International Conference, Kiel, Deutschland
- Kopmann, H., und Zeinz, H. 2015. „Inklusiv-individuelle Förderung aus der Sicht von Grundschullehrkräften.“ Beitrag präsentiert auf der Jahrestagung der Sektion Schulpädagogik der DGfE, Göttingen, Deutschland
- Kopmann, H., und Zeinz, H. 2015. „Classroom-Management bei Heranwachsenden mit herausforderndem Verhalten im inklusiven Unterricht: Wie begegnen Lehrkräfte Kindern mit ADHS?“ In Jahrbuch für Allgemeine Didaktik, herausgegeben von H. Zierer und D. Lamers.
- Praetorius, A, Koch, T, Nussbeck, F, Eid, M, Scheunpflug, A, Zeinz, H, und Dresel, M. 2014. „Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften: Modellierung von unterschiedlichen Einflussgrößen bei der Beurteilung von Schülermerkmalen.“ Beitrag präsentiert auf der 79. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Hamburg, Deutschland
- Kopmann, H., und Zeinz, H. 2014. „Stärkenorientierung als Spiegel eines humanistischen Menschenbildes.“ Beitrag präsentiert auf der Tagung „Sehen und gesehen werden: Menschenbilder in Schule und Unterricht“, Trier, Deutschland
- Kopmann, H., und Zeinz, H. 2014. „Pädagogisch-didaktische Orientierungen, Selbstwirksamkeit und subjektive Theorien über Befähigung und Behinderung im Kontext schulischer Inklusion.“ Beitrag präsentiert auf der 79. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Hamburg, Deutschland
- Fischer, C., Kopmann, H., Rott, D., Veber, M., und Zeinz, H. 2014. „Adaptive Lehrkompetenz und Lehrerbildung für eine inklusive Schule.“ In Jahrbuch für Allgemeine Didaktik , herausgegeben von K.-H.et al. Arnold. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
- Zeinz, H, Stadler-Altmann, U, und Scheunpflug, A. 2014. „Zukunftsweisende Aspekte einer neuen Schulkultur – Empirische Befunde einer Evaluationsstudie.“ Beitrag präsentiert auf der Kongress der DGfE (Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft), Berlin, Deutschland
- Kopmann, H, und Zeinz, H. 2014. „Pädagogisch-didaktische Orientierungen, Selbstwirksamkeit und subjektive Theorien über Befähigung und Behinderung im Kontext schulischer Inklusion.“ Beitrag präsentiert auf der 79. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Hamburg, Deutschland
- Reindl, M, Scheunpflug, A, Zeinz, H, und Dresel, M. 2014. „Soziale Bedingungsfaktoren für die Entstehung eines Klassenklimas.“ Beitrag präsentiert auf der 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPS), Bochum, Deutschland
- Reindl, M, Dresel, M, Zeinz, H, und Scheunpflug, A. 2014. „Influence of Peer-support and Gender on the Development of Autonomous Motivation in the Subject of Mathematics.“ Beitrag präsentiert auf der 14. Tagung der EARA (European Association for Research on Adolescence), Cesme, Türkei
- Stadler-Altmann, U, Gördel, B, und Zeinz, H. 2014. „Die Rolle der Schulleitung bei Innovationen in Schule und Unterricht. Anmerkungen aus zwei Schulforschungsprojekten zur Schul- und Unterrichtsentwicklung.“ In Jahrbuch Schulleitung 2014, herausgegeben von S Huber.
- Zeinz, H. 2014. „Niveaudifferenzierte Aufgabenstellungen im Rahmen von Lernzeiten.“ Lernzeiten an Gymnasien – Rahmenbedingungen, Voraussetzungen und Praxisbeispiele, Nr. 2014: 12–15.
- Fischer, C., Kopmann, H., Rott, D., Veber, M., und Zeinz, H. 2014. „Adaptive Lehrkompetenz und Lehrerbildung für eine inklusive Schule.“ Jahrbuch für Allgemeine Didaktik, Nr. 2014: 16–34.
- Kopmann, H., und Zeinz, H. 2014. „Welche Zusammenhänge bestehen zwischen pädagogisch-didaktischen Orientierungen, Selbstwirksamkeitserwartungen und subjektiven Theorien über Befähigung und Behinderung sowie Einstellungen zur schulischen Inklusion in der Grundschule?“ Beitrag präsentiert auf der 23. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Leipzig, Deutschland
- Kopmann, H, und Zeinz, H. 2014. „Welche Zusammenhänge bestehen zwischen pädagogisch-didaktischen Orientierungen, Selbstwirksamkeitserwartungen und subjektiven Theorien über Befähigung und Behinderung sowie Einstellungen zur schulischen Inklusion in der Grundschule?“ Beitrag präsentiert auf der 23. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Leipzig, Deutschland
- Kopmann, H, und Zeinz, H. 2014. „Stärkenorientierung als Spiegel eines humanistischen Menschenbildes.“ Beitrag präsentiert auf der Tagung „Sehen und gesehen werden: Menschenbilder in Schule und Unterricht“, Trier, Deutschland
- Grassinger, R, Dresel, M, Berner, V, Scheunpflug, A, Zeinz, H, und Steuer, G. 2014. „Ausprägung und Veränderung adaptiver Reaktionen auf Fehler in Abhängigkeit von individuellen Determinanten und vom Klassenklima.“ Beitrag präsentiert auf der 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPS), Bochum, Deutschland
- Praetorius, A, Scheunpflug, A, Zeinz, H, und Dresel, M. 2014. „Effekte der diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften auf die Motivationsentwicklung von Schüler(inne)n.“ Beitrag präsentiert auf der 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPS), Bochum, Deutschland
- Zeinz, H. 2013. „Einstellungen von Lehrkräften und ihre Bedeutung für eine inklusiv-individuelle Förderung.“ Beitrag präsentiert auf der Studientag „Pädagogische Haltung in der inklusiv-individuellen Förderung“, Münster, Deutschland
- Reindl, Marion, Berner, Valerie, Scheunpflug, Annette, Zeinz, Horst, und Dresel, Markus. 2013. „Lehrer oder Peers? Auf der Suche nach dem Schuldigen für den Rückgang der autonomen Motivation.“ Beitrag präsentiert auf der 14. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS) der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Hildesheim
- Stadler-Altmann, Ulrike, Gördel, Bettina-Maria, Scheunpflug, Annette, und Zeinz, Horst. 2013. „Wie können Schulleitungen Innovationen in Unterricht und Schule unterstützen? Ergebnisse, Beispiele und Überlegungen aus zwei Schulforschungsprojekten.“ Beitrag präsentiert auf der Schulleitungssymposium des Instituts für Bildungsmanagement und Bildungsökonomie (IBB), Zug (Schweiz)
- Stadler-Altmann, Ulrike, und Zeinz, Horst. 2013. „Wie können Schulleitungen Innovationen in Unterricht und Schule unterstützen?“ Beitrag präsentiert auf der 11. Bamberger Schulleitungssymposium, Bamberg
- Zeinz, Horst. 2013. „Einstellungen von Lehrkräften und ihr Einfluss auf Individualisierung im Unterricht.“ Beitrag präsentiert auf der bei 21. Jahrestagung der Kommission "Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe" der DGfE, Braunschweig
- Praetorius, A.-K., Berner, V.-D., Scheunpflug, A., Zeinz, H., und Dresel, M. 2013. „Judgment Confidence and Judgment Accuracy of Teachers in Judging Self-Concepts of Students.“ Teaching and Teacher Education
- Scheunpflug, A., Stadler-Altmann, U., und Zeinz, H. 2012. „KOMPASS im globalen Kontext.“ Beitrag präsentiert auf der 10. KOMPASS- Vollversammlung, Freising
- Zeinz, H. 2012. „Heterogenität und Übergänge als Herausforderung - Stärkenorientierung als Chance.“ Beitrag präsentiert auf der Probevorlesungen zur Besetzung der Professur für Erziehungswissenschaft, Didaktik, Wissenschaftsmethodik, Coburg
- Zeinz, H. 2012. „Innovative interdisziplinäre Lehrformate als Herausforderung für Wissenschaft und Didaktik.“ Beitrag präsentiert auf der Probevorlesungen zur Besetzung der Professur für Erziehungswissenschaft, Didaktik, Wissenschaftsmethodik, Coburg
- Zeinz, H. 2012. „Zum Zusammenhang von Zielorientierung, wahrgenommener Bezugsnormorientierung und Umgang mit Misserfolg.“ Beitrag präsentiert auf der Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Osnabrück
- Zeinz, H. 2012. „Eigene Grenzen überwinden: Das Zusammenspiel motivationaler Schülervariablen unter dem Fokus individueller Förderung.“ Beitrag präsentiert auf der Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Osnabrück
- Zeinz, H., Scheunpflug, A., Stadler-Altmann, U., Dresel, M., und Berner, V. 2012. „KOMPASS: Effekte einer Veränderung der Schulkultur.“ Beitrag präsentiert auf der Schulleiterfortbildung für Oberpfälzer Realschulen, Waldsassen
- Scheunpflug, A., und Zeinz, H. 2012. „Gelingensbedingungen schulischer Innovation – Lernen aus KOMPASS.“ Beitrag präsentiert auf der 11. KOMPASS-Vollversammlung, Fürstenfeldbruck
- Berner, V., Tobisch, A., Meyer, A, Schloz, C., Zeinz, H., Stadler-Altmann, U., Praetorius, A., Scheunpflug, A, und Dresel, M. 2012. „Evaluation des Modellversuchs „KOMPASS (KOMPetenz Aus Stärke und Selbstbewusstsein)“.“ Beitrag präsentiert auf der ZdFL-Forschungstag, Universität Augsburg
- Zeinz, H., Urabe, M., und Scheunpflug, A. 2012. „Zeinz, H., Urabe, M., Scheunpflug, A. (2012). Student´s goal orientation, perceived reference-norm orientation and orientation regarding exposure to failure: An inter-cultural comparison.“ Beitrag präsentiert auf der European Conference on Educational Research (ECER), Cadiz, Spanien
- Zeinz, H., und Bergmüller-Hauptmann, C. 2012. „Bildungsgerechtigkeit.“ In Handlexikon Globales Lernen, herausgegeben von U. Klemm und G. Lang-Wojtasik. Münster / Ulm: Klemm + Oelschläger.
- Scheunpflug, A, Stadler-Altmann, U, und Zeinz, H. 2012. Bestärken und fördern - Wege zu einer veränderten Kultur des Lernens in der Sekundarstufe I. Erarbeitet und erprobt im Modellversuch KOMPASS – Kompetenz aus Stärke und Selbstbewusstsein,
- Zeinz, H. 2011. „Unterricht, Lernen, Motivation.“ Beitrag präsentiert auf der Lehrerfortbildung im Antoniuskolleg, Neunkirchen-Seelscheid
- Scheunpflug, A., Stadler-Altmann, U, und Zeinz, H. 2011. „Ausblick.“ Beitrag präsentiert auf der 8. KOMPASS- Vollversammlung, Freising
- Scheunpflug, A., Stadler-Altmann, U, und Zeinz, H. 2011. „Wie geht es weiter?“ Beitrag präsentiert auf der 8. KOMPASS- Vollversammlung, Freising
- Scheunpflug, A., Stadler-Altmann, U, und Zeinz, H. 2011. „„Schreibwerkstatt“ – Einführung in das Thema der Vollversammlung.“ Beitrag präsentiert auf der 8. KOMPASS- Vollversammlung, Freising
- Scheunpflug, A., Zeinz, H., und Stadler-Altmann, U. 2011. „KOMPASS – Kompetenz aus Stärke und Selbstbewusstsein.“ Beitrag präsentiert auf der 9. KOMPASS- Vollversammlung, München
- Zeinz, H. 2011. „KOMPASS: Stärkenförderung an der Realschule Herrieden.“ Beitrag präsentiert auf der Schuljahresabschlussfeier, Herrieden
- Berner, V., Praetorius, A., Zeinz, H., Scheunpflug, A., und Dresel, M. 2011. „Klassenklima und Klassenzielstruktur: Welchen Einfluss haben das Klassenklima und die Klassenzielstruktur auf die Entwicklung selbstbestimmter Formen der Lernmotivation von Realschüler(inne)n?“ Beitrag präsentiert auf der Forschungstag des Zentralinstitut für Lehr- und Lernforschung (ZiLL) der Friedrich-Alexander-Universität, Erlangen-Nürnberg
- Zeinz, H. 2011. „Lernen aus Fehlern.“ Beitrag präsentiert auf der Lange Nacht der Wissenschaften, Nürnberg
- Scheunpflug, A., Zeinz, H., Stadler-Altmann, U., Dresel, M., und Berner, V. 2011. „KOMPASS… und die Lehrerbildung?“ Beitrag präsentiert auf der 9. KOMPASS- Vollversammlung, München
- Scheunpflug, A., und Zeinz, H. 2011. „Kompetenzsteigerung und positive Persönlichkeits¬entwicklung. Der Modellversuch KOMPASS.“ Schulverwaltung, Nr. 7/8: 216–217.
- Zeinz, H. 2011. „Soziale Vergleichsprozesse bei der Selbstkonzeptgenese unter besonderer Berücksichtigung der Einführung von Schulnoten.“ In Selbstkonzepte im Grundschulalter, herausgegeben von F. Hellmich. Stuttgart: Kohlhammer Verlag.
- Zeinz, H., Scheunpflug, A., Dresel, M., und Berner, V. 2011. „Effekte von Interventionsmaßnahmen zur Abfederung des Übergangs von der Grundschule in die Sekundarstufe.“ In Grundlegende Bildung ohne Brüche, Bd. 15 aus Jahrbuch Grundschulforschung, herausgegeben von D. Kucharz, T. Irion und B. Reinhoffer. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
- Zeinz, H. 2010. „Schülerbezogene Einstellungen von Lehrkräften und ihre Effekte.“ Beitrag präsentiert auf der Pädagogische Konferenz der Realschule Taufkirchen/Vils, Taufkirchen, Deutschland
- Zeinz, H, Dresel, M, und Scheunpflug, A. 2010. „Teachers´ Implicit Theories, Didactical Orientations and Use of Work Forms in Lessons.“ Beitrag präsentiert auf der Kongress der American Educational Research Association (AERA), Denver, USA
- Zeinz, H, Urabe, M, Scheunpflug, A, und Dresel, M. 2010. „Teachers´ implicit theories: An inter-cultural comparison between Germany and Japan.“ Beitrag präsentiert auf der European Conference on Educational Research (ECER), Helsinki, Finnland
- Zeinz, H. 2010. „Schülerbezogene Einstellungen von Lehrkräften und ihre Effekte.“ Beitrag präsentiert auf der Pädagogische Konferenz der Realschule Taufkirchen/Vils, Taufkirchen/Vils
- Pirner, M., Scheunpflug, A., und Zeinz, H. 2010. „Wertebasierung von Lehrerinnen und Lehrern. Überlegungen zu einem Forschungsvorhaben.“ Beitrag präsentiert auf der Experten-Symposium „Wertebasierung von Lehrerinnen und Lehrern“, Universität Erlangen-Nürnberg
- Zeinz, H., und Dresel, M. 2010. „Zum Zusammenhang zwischen impliziten Fähigkeitstheorien deutscher Lehrkräfte und Aspekten der Schulkultur.“ Beitrag präsentiert auf der 22. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Mainz
- Scheunpflug, A., Zeinz, H., Dresel, M., und Berner, V. 2010. „Ergebnisse der Zwischenevaluation zum Projekt KOMPASS im Jahr 2009.“ Beitrag präsentiert auf der 6. Vollversammlung der KOMPASS-Schulen, München
- Prateorius, A., Berner, V., Zeinz, H., Dresel, M., und Scheunpflug, A. 2010. „Wie sicher sind sich Lehrkräfte bei der Beurteilung von Schülerselbstkonzepten und für wie relevant halten sie diese? Eine Analyse von Urteilssicherheiten und Überzeugungen im Kontext der diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften.“ Beitrag präsentiert auf der 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bremen
- Berner, V., Prateorius, A., Zeinz, H., Scheunpflug, A., und Dresel, M. 2010. „Effekte des Klassenklimas und der Klassenzielstruktur auf die Entwicklung selbstbestimmter Formen der Lernmotivation von Schülerinnen und Schülern.“ Beitrag präsentiert auf der 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bremen
- Berner, V., Praetorius, A., Zeinz, H., Scheunpflug, A., und Dresel, M. 2010. „Die Entwicklung selbstbestimmter Formen der Lernmotivation bei Realschüler(inne)n unter Berücksichtigung des Klassenklimas und der Klassenzielstruktur.“ Beitrag präsentiert auf der der 74. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Jena
- Zeinz, H., Scheunpflug, A., und Dresel, M. 2010. „Effekte von Interventionsmaßnahmen zur Abfederung des Übergangs von der Grundschule in die Sekundarstufe.“ Beitrag präsentiert auf der DGfe Tagung, Sektion Schulpädagogik, Weingarten
- Berner, V., Schloz, C., Grau, S., Melnic, S., Praetorius, A., Stadler-Altmann, U., Zeinz, H., Scheunpflug, A., und Dresel, M. 2010. „Klassenklima, Klassenzielstruktur und deren Bedeutung für die Entwicklung selbstbestimmter Formen der Lernmotivation.“ Beitrag präsentiert auf der 1. Nachwuchstag, Universität Augsburg
- Prateorius, A., Berner, V., Scheunpflug, A., Zeinz, H., und Dresel, M. 2010. „„Ich weiß, was ich nicht weiß?!“ Zu Urteilssicherheiten von Lehrkräften bei der Einschätzung von Schülerselbstkonzepten.“ Beitrag präsentiert auf der 3.Forschungstag des Zentralinstituts für Lehr-Lernforschung (ZiLL), Nürnberg
- Zeinz, H., Scheunpflug, A., Dresel, M., und Berner, V. 2010. „Effekte von Interventionsmaßnahmen in der Sekundarstufe.“ Beitrag präsentiert auf der 3.Forschungstag des Zentralinstituts für Lehr-Lernforschung (ZiLL), Nürnberg
- Scheunpflug, A., Zeinz, H., und Stadler-Altmann, U. 2010. „KOMPASS geht in die letzte Runde!“ Beitrag präsentiert auf der 7. KOMPASS- Vollversammlung, Bad Aibling
- Zeinz, H., Stadler-Altmann, U., und Scheunpflug, A. 2010. „Implementation von KOMPASS: Woran kann das Erreichen von KOMPASS-Zielen überprüft werden? Workshop für Schulleiter und KOMPASS-Koordinatoren.“ Beitrag präsentiert auf der 7. KOMPASS- Vollversammlung, Bad Aibling
- Zeinz, H., Dresel, M., und Scheunpflug, A. 2010. „Teachers´ Implicit Theories, Didactical Orientations and Use of Work Forms in Lessons.“ Beitrag präsentiert auf der American Educational Research Association (AERA), Denver, Colorado, USA
- Zeinz, H., Urabe, M., Scheunpflug, A., und Dresel, M. 2010. „Teachers´ implicit theories: An inter-cultural comparison between Germany and Japan.“ Beitrag präsentiert auf der European Conference on Educational Research (ECER), Helsinki, Finnland
- Zeinz, H., und Scheunpflug, A. 2010. „Selbstbewusstsein und Lernerfolg.“ Pädagogik, Nr. 10: 36–39.
- Stadler-Altmann, U., Zeinz, H., Scheunpflug, A., und Dresel, M. 2010. „Wie kann Stärkenorientierung im Schulunterricht gelingen? Anregungen aus einem Modellversuch.“ In Schule zwischen Effizienzkriterien und Sinnfragen, herausgegeben von J. Warwas und D. Sembill. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
- Zeinz, H., und Scheunpflug, A. 2010. „Changing School Culture: From Deficiencies to Strengths. An intervention-study about school culture.“ US-China Education Review, Nr. Vol.7/1 (Serial Nr.62): 32–37.
- Scheunpflug, A., und Zeinz, H. 2009. „Stärkenförderung und Unterricht.“ Beitrag präsentiert auf der 5. Vollversammlung der KOMPASS-Schulen, Seeon
- Scheunpflug, A., und Zeinz, H. 2009. „Feedback geben und loben – Schritte zu einer positiven Lernkultur.“ Beitrag präsentiert auf der Pädagogische Konferenz der Realschule Abensberg, Abensberg
- Scheunpflug, A., Zeinz, H., und Stadler-Altmann, U. 2009. „KOMPASS. Projekt und erste Ergebnisse im Jahr 2008/2009.“ Beitrag präsentiert auf der 9. Bamberger Schulleitungssymposium, Bamberg
- Zeinz, H. 2009. „Implizite Fähigkeitstheorien von Lehrkräften.“ Beitrag präsentiert auf der 2. Forschungstag des Zentralinstituts für Lehr-Lernforschung (ZiLL), Universität Erlangen-Nürnberg
- Scheunpflug, A., und Zeinz, H. 2009. „Ergebnisse der Begleitforschung zum Projekt KOMPASS im Jahr 2008.“ Beitrag präsentiert auf der 4. Vollversammlung der KOMPASS-Schulen, München
- Scheunpflug, A., und Zeinz, H. 2009. „Ergebnisse der Unterrichtsforschung und ihre Relevanz für den Unterricht.“ Beitrag präsentiert auf der Pädagogische Konferenz der Realschule Neumarkt, Neumarkt
- Zeinz, H., Dresel, M., und Scheunpflug, A. 2009. „Zusammenhänge zwischen impliziten Theorien und didaktischen Orientierungen von Lehrkräften.“ Beitrag präsentiert auf der 72. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Universität Landau
- Scheunpflug, A., Zeinz, H., und Stadler-Altmann, U. 2009. „Lobkultur und Stärkenförderung – der Modellversuch KOMPASS … im Arbeitsfeld Hausaufgaben.“ Beitrag präsentiert auf der Pädagogische Konferenz der Lena-Christ-Realschule, Markt Schwaben
- Zeinz, H. 2009. „Der Modellversuch KOMPASS und die Veränderung von Schulkultur.“ Beitrag präsentiert auf der XVIII. Forschungsseminar von Prof. Dr. Annette Scheunpflug (Lehrstuhl für Pädagogik I), Universität Erlangen-Nürnberg, Rieneck
- Scheunpflug, A., und Zeinz, H. 2009. „KOMPASS: Überwindung der Defizitorientierung. Eine Herausforderung für Schulen.“ Schulmanagement, Nr. 2: 31–32.
- Zeinz, H., und Köller, O. 2009. „Schulisches Selbstvertrauen und die Reform der Notengebung.“ Pädagogik, Nr. 4: 38–43.
- Scheunpflug, A., und Zeinz, H. 2009. „Schülerfeedback – Schüler lernen konstruktive Kommunikation.“ Schulmanagement, Nr. 4: 8–11.
- Zeinz, H. 2009. „Funktionen der Schule.“ In Handbuch Schule, herausgegeben von S. Blömeke, T. Bohl, L. Haag, G. Lang-Wojtasik und W. Sacher. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
- Kröner, S., Sparfeldt, J., Buch, S.R., Zeinz, H., und Rost, D.H. 2009. „Kröner, S., Sparfeldt, J., Buch, S.R., Zeinz, H., Rost, D.H. (2009). Leistungsangst bei (Lehramts-)Studierenden – Exploration der Zusammenhänge mit den Big Five.“ Psychologie in Erziehung und Unterricht, Nr. 3: 187–199.
- Zeinz, H., und Scheunpflug, A. 2008. „Die Evaluation des Modellversuchs KOMPASS.“ Beitrag präsentiert auf der 3. Modul der LernCoach-Fortbildung für KOMPASS-Schulen, Tutzing
- Scheunpflug, A., und Zeinz, H. 2008. „Lobkultur und Stärkenförderung – der Modellversuch KOMPASS.“ Beitrag präsentiert auf der Elternabend der Theresia-Gerhardinger-Realschule, München
- Scheunpflug, A., und Zeinz, H. 2008. „Lobkultur und Stärkenförderung – der Modellversuch KOMPASS.“ Beitrag präsentiert auf der Pädagogische Konferenz der Theresia-Gerhardinger-Realschule, München
- Scheunpflug, A., und Zeinz, H. 2008. „Ein Jahr KOMPASS.“ Beitrag präsentiert auf der 3. Vollversammlung der KOMPASS-Schulen, Hohenkammer
- Zeinz, H., und Scheunpflug, A. 2008. „Der Wandel von einer Defizit- zu einer Stärkenorientierung als Motor für die Kompetenzentwicklung.“ Beitrag präsentiert auf der 71. Tagung der der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) an der Christian-Albrechts-Universität, Kiel
- Scheunpflug, A., und Zeinz, H. 2008. „Der Modellversuch KOMPASS – Stärken in den Mittelpunkt stellen.“ Beitrag präsentiert auf der Elternabend der Realschule Traunreut, Traunreut
- Scheunpflug, A., und Zeinz, H. 2008. „Lobkultur und Stärkenförderung. Der Modellversuch KOMPASS.“ Beitrag präsentiert auf der Pädagogischen Konferenz der Realschule Taufkirchen, Taufkirchen
- Scheunpflug, A., und Zeinz, H. 2008. „Der Modellversuch KOMPASS – Stärken in den Mittelpunkt stellen.“ Beitrag präsentiert auf der Pädagogischen Konferenz der Realschule Wasserburg/Inn/Realschule Traunreut, Wasserburg/Inn/Realschule Traunreut
- Zeinz, H., und Scheunpflug, A. 2008. „Eine Veränderung der Unterrichtskultur: Hin zu einer Kultur der Anerkennung.“ Beitrag präsentiert auf der Forschungstag des Zentralinstitut für Lehr-Lernforschung an der Universität Erlangen-Nürnberg, Erlangen-Nürnberg
- Kröner, S., Sparfeldt, J., Buch, S., Rost, D., und Zeinz, H. 2008. „Leistungsangst und Persönlichkeit bei Lehramtsstudierenden. Zur Validität des DAI.“ Beitrag präsentiert auf der Forschungstag des Zentralinstitut für Lehr-Lernforschung (ZiLL) an der Universität Erlangen-Nürnberg, Erlangen-Nürnberg
- Scheunpflug, A., und Zeinz, H. 2008. „Der Modellversuch KOMPASS – Stärken in den Mittelpunkt stellen.“ Beitrag präsentiert auf der Pädagogische Konferenz der Realschule Wasserburg/Inn, Wasserburg/Inn
- Scheunpflug, A., und Zeinz, H. 2008. „Lobkultur und Stärkenförderung. Der Modellversuch KOMPASS.“ Beitrag präsentiert auf der Elternabend der Realschule Manching, Manching
- Scheunpflug, A., und Zeinz, H. 2008. „Stärkenorientierung in KOMPASS – was heißt das?“ Beitrag präsentiert auf der Pädagogische Konferenz der Realschule am Keltenwall, Manching
- Scheunpflug, A., und Zeinz, H. 2008. „Lobkultur und Stärkenförderung – der Modellversuch KOMPASS.“ Beitrag präsentiert auf der Pädagogische Konferenz der Realschule für Knaben, Freilassing
- Scheunpflug, A., und Zeinz, H. 2008. „Lobkultur und Stärkenförderung. Der Modellversuch KOMPASS.“ Beitrag präsentiert auf der Pädagogische Konferenz der Realschule Bruckmühl, Bruckmühl
- Zeinz, H. 2008. „Changing the culture: From deficiencies to strengths. An intervention project of school culture.“ Beitrag präsentiert auf der European Conference on Educational Research (ECER), Göteborg, Schweden
- Köller, O., Zeinz, H., und Trautwein, U. 2008. „Class-average achievement, marks, and academic self-concept in German primary schools.“ In Self-processes, Learning, and Enabling Human Potential: Dynamic New Approaches. Advances in Self Research, Bd. 3 , herausgegeben von H. Marsh, R.H. Craven und D.M. McInerney. Charlotte: Information Age Publishing.
- Scheunpflug, A., und Zeinz, H. 2007. „Stärkenorientierung. Grundlagen und Möglichkeiten.“ Beitrag präsentiert auf der 1. Vollversammlung der KOMPASS-Schulen, Wildbad Kreuth
- Zeinz, H. 2006. „Verhaltensauffällige Schulkinder: Diagnose, Prävention und Intervention.“ Beitrag präsentiert auf der Schulhausinterne Lehrerfortbildung, Egersdorf
- Zeinz, H., und Köller, O. 2006. „Noten oder Berichtszeugnisse: Ihr Einfluss auf die Ziel-orientierung und das Fähigkeitsselbstkonzept von Schülern.“ Beitrag präsentiert auf der Forschungskolloquium Pädagogische Psychologie und empirische Bildungsforschung von Professor Dr. Oliver Dickhäuser, Nürnberg
- Zeinz, H., und Köller, O. 2006. „Noten, soziale Vergleiche und Selbstkonzepte in der Grund-schule.“ In Risikofaktoren kindlicher Entwicklung. Migration, Leistungsangst und Schulübergang, herausgegeben von A. Schründer-Lenzen. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
- Zeinz, Horst. 2006. Schulische Selbstkonzepte und soziale Vergleiche in der Grundschule: Welche Rolle spielt die Einführung von Schulnoten?,
- Zeinz, H., und Köller, O. 2005. „Effekte der Notengebung auf Zielorientierungen von Grundschul-kindern.“ Beitrag präsentiert auf der 67. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Salzburg
- Zeinz, H., und Köller, O. 2005. „Auswirkungen der Notengebung auf das schulische Selbst-vertrauen von Grundschulkindern.“ Beitrag präsentiert auf der Studienseminar für das Lehramt an Grundschulen, Mittelfranken IV/1, Stein
- Kröner, S., und Zeinz, H. 2005. „Leistungsangst, Coping und Persönlichkeit.“ Beitrag präsentiert auf der 66. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) an der Humboldt-Universität, Berlin
- Zeinz, H., und Köller, O. 2005. „Einführung von Noten, soziale Vergleiche und Selbstkonzepte in der Grundschule.“ Beitrag präsentiert auf der 66. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) an der Humboldt-Universität, Berlin
- Köller, O., und Zeinz, H. 2005. „Effects of Marks on Students’ Achievement Goals in Elementary Schools.“ Beitrag präsentiert auf der 11th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Nicosia, Zypern
- Zeinz, H., und Köller, O. 2004. „Die Rolle unterschiedlicher Leistungsrückmeldungen für die Selbstkonzeptentwicklung bei Grundschulkindern.“ Beitrag präsentiert auf der VII. Forschungsseminar von Prof. Dr. Annette Scheunpflug (Lehrstuhl für Pädagogik I, Universität Erlangen-Nürnberg), Rieneck
- Zeinz, H. 2002. „Ein Zeugnis für den Lehrer.“ Grundschule, Nr. 7-8: 80.
- Zeinz, H. 2001. „Die Wahrheit über die Taschenmonster.“ Grundschule, Nr. 2: 57–63.
Wissenschaftliche Vorträge
- Silberg, Anna-Elisabeth; Zeinz, Horst 2025: „Die Verhandlung von geschlechtlicher und sexueller Vielfalt in der Bildungsinstitution Schule“. WU Gender- und Diversitätskonferenz 2025: Die Dynamik von Geschlecht und Macht im aktuellen Kontext, Wien, 20.03.2025.
- Wandhöfer, J., Zeinz, H. 2025: „Partizipative Unterrichtsgestaltung vor dem Hintergrund individueller Lehrer:innenüberzeugungen zur Demokratiepädagogik an Grundschulen“. 11. Forschungs- und Netzwerktreffen der Wissenschaftler:innen in Qualifizierungsphasen, Erfurt, 20.02.2025.
- Silberg, Anna-Elisabeth; Zeinz, Horst 2025: „Die Verhandlung sexueller und geschlechtlicher Vielfalt durch Lehrer*innen“. 11. Forschungs- und Netzwerktreffen der Wissenschaftler:innen in Qualifizierungsphasen, Erfurt, 20.02.2025.
- Amrhein, B., Fischer, C., Küry, L., Silberg, A., Spieker, M., Wandhöfer, J. & Zeinz, H. 2025: „Demokratiebildung als Baustein transformativer Bildungsprozesse. Wissenschaftlicher Vortrag im Symposium: Die Bedeutung der Potenzialorientierung für Transformationsprozesse im Kontext inklusiver, diversitätssensibler Bedeutung “. IFO, Köln, 17.02.2025.
- Amrhein, B.; Fischer, Christian; Küry, Louise; Silberg, Anna-Elisabeth; Spieker, Malina; Wandhöfer, Julia; Zeinz, Horst 2025: „Die Handlungspraxis von Lehrer*innen im Kontext sexueller und geschlechtlicher Vielfalt. Ein wissenschaftlicher Vortrag im Rahmen des Symposiums: Die Bedeutung der Potenzialorientierung für Transformationsprozesse im Kontext inklusiver, diversitätssensibler Bildung“. 38. Jahrestagung der InklusionsforscherInnen, Köln, 17.02.2025.
- Wandhöfer, Julia; Zeinz, Horst 2024: „Demokratiebildung aus Lehrer:innenperspektive- eine empirische Untersuchung an Grundschulen “. 32. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität des Saarlandes, Saarbrücken, 01.10.2024.
- Silberg, Anna-Elisabeth; Zeinz, Horst 2024: „Die Rolle der Lehrer*innen für die Gestaltung von diversitätssensiblen Bildungsumgebungen. “. 8. Münsterscher Bildungskongress, Münster, 20.09.2024.
- Wandhöfer, Julia; Zeinz, Horst 2024: „Demokratiebildung an Grundschulen- eine empirische Untersuchung“. 8. Münsterscher Bildungskongress, Münster, 20.09.2024.
- Silberg, Anna-Elisabeth; Zeinz, Horst 2024: „Pädagogische Professionalität im Licht einer diversifizierten Gesellschaft“. 10. Forschungs- und Netzwerktreffen der Wissenschaftler*innen in Qualifizierungsphasen, Kassel, 22.02.2024.
- Wandhöfer, Julia; Zeinz, Horst 2024: „Demokratische Werthaltungen und Unterrichtspraktiken von Lehrer:innen im Kontext schulischer Werteerziehung- eine empirische Erhebung an Grundschulen in NRW“. 10. Forschungs- und Netzwerktreffen der Wissenschaftler:innen in Qualifizierungsphasen, Kassel, 22.02.2024.

Professor Dr. Horst Zeinz

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