Herzlich willkommen!
Arbeitsgruppe Grundschulpädagogik
Inhalte, mit denen sich unsere Arbeit beschäftigt, umfassen
- institutionelle Bedingungen von Grundschule und Grundschulunterricht,
- das Zusammenwirken von Akteuren (Kinder, Lehrkräfte, Eltern,…) sowie Entwicklungs- und Erziehungsaufgaben und pädagogische Maßnahmen und Rahmenbedingungen im Handlungsfeld Grundschule,
- Bildungsprogramme (Bildungstheorien, Curricula, Lehrpläne) der Grundschule,
- Kompetenzentwicklungen bei Schüler:innen (bspw. Erwerb digitaler Kompetenz) bzw. bei (angehenden) Lehrkräften
- sowie Grundschule als didaktisch-methodisches Handlungsfeld.
Wir freuen uns über Ihr Interesse an unserer Arbeit. Bei Fragen nehmen Sie gerne Kontakt mit uns auf!
Publikationen
- Schild, K., & Fehrmann, R. (). Digitalisierung (er)leben – Entrepreneurship Education gestalten! Über die Rolle der Maker Education in der Entrepreneurship Education. In Pitsoulis, A., Lange-Pitsoulis, A., Bonfig, A., & Geiger, J. M. (Hrsg.), Digitalisierung wirtschaftsdidaktisch reflektiert Wochenschau Verlag.
- Fehrmann, R. (). Hoher Schulsozialindex = hohe Medienverfügbarkeit und hoher Medienkonsum?! - Eine quantitative Querschnittstudie zu Zusammenhängen zwischen dem Sozialindex einer Grundschule und der Mediennutzung sowie der Medienausstattung von Viertklässler*innen. In Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Käpnick, F., Mathijssen, S., Neuber, N., Nührenbörger, M., Reintjes, C., Schulter ter Hardt, S., Strübbe, F., Urton, K., & Zwitserlood, P. (Hrsg.), Potenziale entwickeln – Schule transformieren – Zukunft gestalten. Beiträge aus der Begabungsforschung Waxmann.
- Fehrmann, R. (). Educational Robotics und Computational Thinking in der Lehrkraftausbildung. Wie der Einsatz von Lernrobotern Lehramtsstudierende dazu befähigt, Zukunftskompetenzen an Schüler:innen zu vermitteln. In Medien in der WissenschaftIntegration und Ko-Kreation - Miteinander von Mensch und Maschine in Forschung und Bildung Waxmann.
- Fehrmann, R. (). Die Stimmen der Zukunft! Mit Schüler:innen Podcasts produzieren. SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen.
- Fehrmann, R., & Thomas, K. (). „Unser Straßenverkehr unter der Lupe: Radfahren sicher und zukunftsfähig gestalten!“ – Wie durch handlungsorientierte Medienproduktion die Verkehrserziehung und Mobilitätsbildung in der Grundschule nachhaltig innoviert werden kann. medienimpulse, 64 (1), 1–60. doi: 10.21243/mi-01-26-15.
- Fehrmann, R. (). Natürliche Differenzierung durch die Gestaltung von E-Books – Sprachliche Vielfalt durch die Produktion von E-Books schaffen (ZV). SchulVerwaltung Niedersachsen, 2026 (03), 79–82.
- Fehrmann, R., & Thomas, K. (). Mit dem Fahrrad verkehrssicher im Straßenverkehr unterwegs! Wir erklären Verkehrsregeln und verkehrssichere Handlungsweisen im Legetrick-Stil.
- Fehrmann, R. (). Tasteless Content, fear of missing out, Cybermobbing mit KI – Wir müssen unsere Kinder schützen!
- Fehrmann, R. (). Übersetzung des Computational Thinking-Tests: TechCheck-1, im englischsprachigen Original entwickelt von E. Relkin, L. de Ruiter, M. U. Bers.
- Fehrmann, R., & Thomas, K. (). Der Wasserkreislauf. Ein Video im Legetrick-Stil.
- Fehrmann, R. (). Von der Rohfassung zur Druckvorstufe: Manuskripte professionell gestalten.
- Egbers, S., & Fehrmann, R. (). Klappe, die erste! Wie die Produktion von Erklärvideos Zukunftskompetenzen fördern kann (ZV). In Bartz, A., Dammann, M., Huber, S., Klieme, T., Kloft, C., Schreiner, M., & von der Gathen, J. (Hrsg.), PraxisWissen Schulleitung Grundschule (S. 35.16–35.16). Wolters Kluwer.
- Fehrmann, R., & May, D. (). Die Grundlagen künstlicher Intelligenz durch Computational Thinking lernförderlich ab der Grundschule nachvollziehen. Wie der Lernroboter Ozobot Problemlösekompetenz fördern und ein Verständnis algorithmischer Funktionsweisen anbahnen kann. Zeitschrift für Begabungsforschung und Talententwicklung, 2 (1), 64–80. doi: 10.31244/beta.2025.01.04.
- Fehrmann, R. (). Augmented Reality im Unterricht. Wie Merge Cubes, Virtuali-Tee und AR-Books dreidimensionale Modelle greifbar machen. SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen, 2025 (09), 240–243.
- Fehrmann, R. (). „Manuel kann leider nicht so gut schreiben. Aber jetzt mit dem E-Book gibt es so viele Möglichkeiten, das irgendwie zu erklären.“ Welcher Funktionen bedienen sich Grundschüler*innen, um E-Books zu Aspekten klimafreundlicher Mobilität sprachsensibel im Sachunterricht zu gestalten? medienimpulse, 63 (3), 1–34. doi: 10.21243/mi-03-25-18.
- Fehrmann, R. (). Natürliche Differenzierung durch die Gestaltung von E-Books – Sprachliche Vielfalt durch die Produktion von E-Books schaffen (ZV). SchulVerwaltung Baden-Württemberg, 2025 (09), 243–246.
- Fehrmann, R. (). Computational Thinking als Zukunftskompetenz. Pädagogik, 2025 (09), 42–45.
- Fehrmann, R. (). Lernen zukunftsweisend und flexibel gestalten!
- Fehrmann, R. (). Künstliche Intelligenz im Unterricht. Zur Förderung von Zukunftskompetenzen durch Einsatz von Lernrobotern (ZV). SchulVerwaltung Bayern, 2025 (07-08), 204–208.
- Fehrmann, R. (). OER-Kurs für die Hochschullehre: ...und action! Mit Lehramtsstudierenden Erklärvideos produzieren.
- Fehrmann, R. (). Fragebogenerhebung (Skalenkollektion): Skalen zur Messung der professionellen digitalen Kompetenz bei (angehenden) Lehrkräften mit Fokus auf das Computational Thinking / Problemlösen und dessen Vermittlung.
- Fehrmann, R. (). Natürliche Differenzierung durch die Gestaltung von E-Books – Sprachliche Vielfalt durch die Produktion von E-Books schaffen (ZV). SchulVerwaltung Bayern, 2025 (05), 141–144.
- Fehrmann, R. (). Computational Thinking durch Coding-Aktivitäten erwerben - Wie durch den Einsatz von Lernrobotern Problemlösekompetenz und Kreativität in Settings der Kinder- und Jugendarbeit bzw. in (Ganztags-)Schulen gefördert werden können. In Staats, M., & Schwering, H. (Hrsg.), Instrumentarien für ein gutes, gelingend(er)es Leben - Ideen, Impulse und Instrumente für die Praxis und Lehre (S. 136–140). Beltz Juventa.
- Fehrmann, R., & May, D. (). Heureka! Wie kleine Roboter die Problemlösekompetenz von Schüler:innen individuell fördern können.
- Fehrmann, R. (). Implementing Augmented Reality Models in the Classroom Environment Using Merge Cubes: A Quantitative Study of the Effects on Students’ Cognitive Load and Motivation. Education Sciences, 15 (4), 414. doi: 10.3390/educsci15040414.
- Fehrmann, R., & May, D. (). Der Lernroboter Ozobot im Unterricht - Wie kann Computational Thinking mithilfe von Bildungsrobotik in heterogenen Settings gefördert werden?
- Fehrmann, R., & May, D. (). Computational Thinking (er)leben und Problemlösekompetenz individuell fördern! Warum benötigen Grundschüler:innen Wissen über die Wirkung von Algorithmen?
- Fehrmann, R., & May, D. (). Heureka! Wie kleine Roboter die Problemlösekompetenz von Schüler:innen individuell fördern können.
- Fehrmann, R. (). Natürliche Differenzierung durch die Gestaltung von E-Books – Sprachliche Vielfalt durch die Produktion von E-Books schaffen. SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen, 2025 (01), 14–17.
- Fehrmann, R. (). Der Lernroboter Ozobot – eine Einführung in die didaktische Verwendung des Roboters im Unterricht.
- Fehrmann, R. (). Der Lernroboter BeeBot – eine Einführung in die didaktische Verwendung des Roboters im Unterricht.
- Egbers, S., & Fehrmann, R. (). Klappe, die erste! Wie die Produktion von Erklärvideos Zukunftskompetenzen fördern kann. SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen, 2025 (02), 36–40.
- Fehrmann, R. (). Using computational thinking to promote problem-solving skills in school and education – How the professional digital competence of (pre-service) teachers can be enhanced by the use of educational robotics. Project presentation in: Katrin Leez, Christoph Dumstorf, Katrin Schmietendorf (Hrsg.), AI Map - Navigating the landscape @ University of Münster, S. 40. Universität Münster.
- Fehrmann, R. (). Digitale Tools für die Verwendung in (Hoch-)Schule und Unterricht.
- Zeinz, H., Kopmann, H., Wandhöfer, J., Silberg, A.-E., & Fehrmann, R. (). Ein humanistisches Menschenbild als Grundlage für stärkenorientierte Bildungsprozesse. Pädagogisch-anthropologische Grenzziehungen: Menschenbilder in der Bildungswissenschaft. Tagung der Sektion „Allgemeine Erziehungswissenschaft“ der „Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen“ (ÖFEB), Insbruck.
- Eroglu, E., von Scheurl-Defersdorf, M., & Zeinz, H. (). Achtsame Sprache im Unterricht. Handreichung für Lehrkräfte. (1. Aufl.) Lingva Eterna Verlag.
- Zeinz, H., & von Scheurl-Defersdorf, M. (). Achtsame Sprache als Baustein für ein gutes, gelingenderes Leben. In Staats, M., & Schwering, H. (Hrsg.), Instrumentarien für ein gutes, gelingenderes Leben. Ideen, Impulse und Instrumente für die Praxis und Lehre (1. Aufl.) (S. 28–33). Beltz Juventa.
- Fehrmann, R. (). Wie schätzen Grundschullehramtsstudierende ihre professionelle digitale Kompetenz ein?
- Fehrmann, R. (). ...und action! Lehramtsstudierende lernen, mit Schüler:innen Erklärvideos zu produzieren.
- Fehrmann, R. (). E-Books mit Grundschüler:innen sprachsensibel gestalten.
- Fehrmann, R. (). Hoher Schulsozialindex = hohe Medienverfügbarkeit und hoher Medienkonsum?! - Eine quantitative Querschnittstudie zu Zusammenhängen zwischen dem Sozialindex einer Grundschule und der Medienausstattung sowie dem Medienkonsum von Viertklässler:innen. Potenziale entwickeln - Schule tranfsormieren - Zukunft gestalten - 8. Münsterscher Bildungskongress, Münster. doi: 10.13140/RG.2.2.20261.51685.
- Fehrmann, R. (). Erstellung von Erklärvideos zu Themen der Nachhaltigkeit, Gleichberechtigung und Inklusion unter Verwendung verschiedener Videostile im Kontext des Lehrprojekts „...und action!“.
- Fehrmann, R. (). Professionelle digitale Kompetenz bei Lehramtsstudierenden fördern! Wie kann Computational Thinking durch den Einsatz von Bildungsrobotik in der Hochschullehre vermittelt werden? Wissenschaftliche Schriften der Universität Münster VI, Band 26. tredition. doi: 10.17879/37908713757.
- Fehrmann, R. (). Using computational thinking to promote problem-solving skills in school and education – How the professional digital competence of pre-service teachers can be enhanced by the use of educational robotics. AI Research Expo, Münster.
- Fehrmann, R., & Zeinz, H. (). Digitale Kompetenz nachhaltig und potenzialorientiert erwerben - Wie die Produktion multimedialer E-Books individuelle Förderung begünstigen kann. Aktionstag Begabung, Münster.
- Stüven, W. M., Fischer, C., & Zeinz, H. (). Individuelle Förderung des selbstregulierten Lernens. Digitaler Kompetenzerwerb von Studierenden im Rahmen der Intervention EduDigiCompass. In Kürten, R., Greefrath, G., & Hammann, M. (Hrsg.), Begabungsförderung. Individuelle Förderung und Inklusive BildungDigitale Medien in Lehr-Lern-Laboren. Innovative Lehrformate in der Lehrkräftebildung zum Umgang mit Diversität und Inklusion (S. 93–110). Waxmann. doi: 10.31244/9783830998365.
- Fehrmann, R. (). Mia, Finn und der kleine Roboter Ki – Durch Bildungsrobotik im Sachunterricht zukunftsfähige Kompetenzen vermitteln. In Rott, D., & Laudenberg, B. (Hrsg.), Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung: Bd. 18. MINT-Begabungen fördern mit fiktionaler Literatur (S. 135–148). Waxmann.
- Fehrmann, R., Baalmann, A., Grosse, A., & Herrmann, L. (). Mit dem Ozobot zur Schule – Der Einsatz von Bildungsrobotik für Problemlösen und kritisches Denken. Schulmagazin 5-10, 3-4, 36–42.
- Fehrmann, R. (). Künstliche Intelligenz im Unterricht. Zur Förderung von Zukunftskompetenzen durch Einsatz von Lernrobotern. SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen, 2024 (05), 138–142.
- Fehrmann, R. (). Educational robotics in higher education for promoting pre-service primary school teachers. A study on expanding computational thinking. In Fonkam, M., & Vajjhala, N. (Hrsg.), Revolutionizing Curricula Through Computational Thinking, Logic, and Problem Solving (S. 17–39). IGI Global. doi: 10.4018/979-8-3693-1974-1.ch002.
- Fehrmann, R. (). Einführung in die Verwendung von Creative Commons-Lizenzen in Schule und Unterricht.
- Fehrmann, R. (). Die Unterrichtsplanung – eine Einführung in die Artikulation des Unterrichtsverlaufs.
- Fehrmann, R., & Zeinz, H. (). Computational Thinking in der Grundschule. Wie der Einsatz des Lernroboters Ozobot sowohl in der mathematisch-naturwissenschaftlichen als auch in der sprachlichen Bildung problemlösendes Lernen ermöglicht. In Brandt, B., & Bröll, L. (Hrsg.), Digitales Lernen in der Grundschule IV (S. 94–103). Waxmann.
- Fehrmann, R., & Zeinz, H. (). Zur Förderung der professionellen digitalen Kompetenz von Grundschullehramtsstudierenden mit Fokus auf die unterrichtliche Vermittlung von Problemlösekompetenz. In Flügel, A., Gruhn, A., Landrock, I., Lange, J., Müller-Naendrup, B., Wiesemann, J., Büker, P., & Rank, A. (Hrsg.), Jahrbuch GrundschulforschungGrundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded (S. 535–539). Julius Klinkhardt. doi: 10.25656/01:31413.
- Fehrmann, R. (). Let’s prompt – aber sicher!? Den Funktionsweisen künstlicher Intelligenz durch Computational Thinking und Educational Robotics begegnen. In Huwer, J., Becker-Genschow, S., Thyssen, Ch., Thoms, L.-J., Finger, A., von Kotzebue, L., Kremser, E., Meier, M., & Bruckermann, T. (Hrsg.), Kompetenzen für den naturwissenschaftlichen Unterricht mit und über Künstliche Intelligenz. Perspektiven, Orientierungshilfen und Praxisbeispiele für die Lehramtsausbildung in den Naturwissenschaften (S. 126–129). Waxmann.
- Wandhöfer, J., & Zeinz, H. (). Eine empirische Untersuchung von Grundschullehrkräften zum Thema Demokratiebildung im Unterricht. Jährliche Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Osnabrück.
- Wandhöfer, J., & Zeinz, H. (). Soziales Lernen als Grundlage demokratiebildenden Grundschulunterrichts. Soziales Lernen in gesellschaftlich unsicheren Zeiten. Grundschulpädagogische und sachunterrichtsdidaktische Rahmungen und Positionen. Fachtagung Sachunterricht., Osnabrück.
- Silberg, A.-E., & Zeinz, H. (). Diversitätsbezogene Lehrer*innenorientierungen und ihre Bedeutung für diversitätssensible Bildung. Jährliche Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Osnabrück.
- Silberg, A.-E., & Zeinz, H. (). Die Rolle der Lehrer*innen für die Gestaltung von diversitätssensiblen Bildungsumgebungen. Auftaktveranstaltung des Forschungsschwerpunktes "Diversität.Leben", Münster.
- Fehrmann, R., Stebner, F., & Zeinz, H. (). Lehren und Lernen durch, über und mithilfe von Algorithmen zugunsten einer zukunftsorientierten Unterrichtsgestaltung – Eine empirische Untersuchung zu Kompetenzeinschätzungen von Lehramtsstudierenden mit Fokus auf das Computational Thinking. In Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Käpnick, F., Neuber, N., & Reintjes, C. (Hrsg.), Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive BildungPotenziale erkennen – Talente entwickeln – Bildung nachhaltig gestalten. Beiträge aus der Begabungsforschung (S. 85–99). Waxmann. doi: 10.31244/9783830996675.
- Ehlert, M., & Fehrmann, R. (). Erklärvideos für den Transfer wissenschaftlicher Erkenntnisse in die Praxis produzieren – Konzeptuelle Entscheidungs- und Strukturierungshilfen sowie Leitfragen zu Produktions- und Distributionsschritten. Open Science Framework. doi: 10.17605/OSF.IO/5S2WD.
- Ehlert, M., & Fehrmann, R. (). Kurze Rede, langer Sinn – Über die Potenziale, die Produktion und die Nutzung von Erklärvideos für den Transfer wissenschaftlicher Erkenntnisse in die Praxis. k:ON - Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung, 2023 (7), 144–165. doi: 10.18716/ojs/kON/2023.7.
- Fehrmann, R., & Zeinz, H. (). Computational Thinking vermitteln. Wie Problemlösekompetenz als Bestandteil digitaler Souveränität erworben werden kann. In de Witt, C., Gloerfeld, C., & Wrede, S. E. (Hrsg.), Künstliche Intelligenz in der Bildung (S. 175–196). Springer. doi: 10.1007/978-3-658-40079-8_9.
- Fehrmann, R. (). Wie schätzen Lehramtsstudierende ihre professionelle digitale Kompetenz ein? – Eine Interventionsstudie zur Förderung der professionellen digitalen Kompetenz mit Fokus auf das Computational Thinking im Themenfeld Bildungsrobotik. Universität Münster. doi: 10.17879/78978632588.
- Fehrmann, R. (). Digitale Kompetenz schaffen. Labyrinth, 153, 28–29.
- Fehrmann, R., & Zeinz, H. (). Computational Thinking in der Grundschule. Wie der Einsatz des Lernroboters Ozobot sowohl in der mathematisch-naturwissenschaftlichen als auch in der sprachlichen Bildung problemlösendes Lernen ermöglicht. Symposium Lernen digital 2023, Universität Chemnitz, Chemnitz.
- Fehrmann, R. (). Digitale Kompetenz schaffen.
- Fehrmann, R. (). Skapa digital kompetens.
- Egbers, S., & Fehrmann, R. (). Kamera ab! Von der Information zum Erklärvideo - Wie Schüler:innen als "Content Creators" eigene Erklärvideos im Unterricht produzieren. Grundschulmagazin, 2023 (01-02), 27–31.
- Fehrmann, R. (). Was ist ein Algorithmus? Und wie können wir über ihn, durch ihn und von ihm lernen?
- Fehrmann, R., Tiedke, A., & Zeinz, H. (). Maker Education im Mathematikunterricht der Grundschule – Wie durch die Verwendung des Lernroboters Ozobot prozessbezogene Kompetenzen gefördert werden können. In Ladel, S., & Kortenkamp, U. (Hrsg.), Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien in der Primarstufe: Bd. 8. Informatisch-algorithmische Grundbildung im Mathematikunterricht der Primarstufe (S. 103–125). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959872126.0.
- Zeinz, H., & Fehrmann, R. (). Digitalisierung in der (Grund-)Schule: Kompetenzaufbau in der virtuellen und in der realen Welt. Ringvorlesung „Digitalisierung und Bildung – Erziehungswissenschaftliche Perspektiven und pädagogische Bedeutungszuschreibungen“, Universität Münster, Münster.
- Fehrmann, R., & Zeinz, H. (). Digitale Kompetenz nachhaltig und potenzialorientiert erwerben - Wie die Produktion von E-Books kollaboratives Lernen in inklusiven Settings begünstigt. Bits & Bäume NRW - Digitalisierung gemeinsam global gerecht gestalten, Münster.
- Fehrmann, R. (). OER-Kurs für die Hochschullehre: Lernroboter im Unterricht! Lehramtsstudierende lernen, Educational Robotics vielfältig und differenziert in fachspezifischen und fächerübergreifenden Settings zu implementieren.
- Fehrmann, R., & Zeinz, H. (). Multimediale E-Books mit Schüler*innen kollaborativ gestalten – Potenzialorientierung durch den Einsatz digitaler Medien. In Harsch, N., Jungwirth, M., Stein, M., Noltensmeier, Y., & Willenberg, N. (Hrsg.), Diversität Digital Denken – The Wider View. Eine Tagung des Zentrums für Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster vom 08. bis 10.09.2021 (S. 387–391). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959871785.0.38.
- Hugo, J., Fehrmann, R., Ud-Din, S., & Scharfenberg, J. (Hrsg.) (). Digitalisierungen in Schule und Bildung als gesamtgesellschaftliche Herausforderung – Perspektiven zwischen Wissenschaft, Praxis und Recht. Waxmann.
- Scharfenberg, J., Hugo, J., Fehrmann, R., & Ud-Din, S. (). Von Digitalisierung zu Digitalisierungen – Ansätze zur Vermessung einer multidimensionalen Herausforderung. In Hugo, J., Fehrmann, R., Ud-Din, S., & Scharfenberg, J. (Hrsg.), Gemeinsam Schule Gestalten: Bd. 4. Digitalisierungen in Schule und Bildung als gesamtgesellschaftliche Herausforderung – Perspektiven zwischen Wissenschaft, Praxis und Recht (S. 13–32). Waxmann.
- May, D., Grosser, S., & Fehrmann, R. (). Coding und Robotik als Elemente einer zukunftsorientierten digitalen Bildung – Wie der Einsatz von Lernrobotern im Unterricht dazu beitragen kann, ein Verständnis für die Funktionsweise und ein Bewusstsein für die Wirkung von Algorithmen anzuregen. In Hugo, J., Fehrmann, R., Ud-Din, S., & Scharfenberg, J. (Hrsg.), Gemeinsam Schule Gestalten: Bd. 4. Digitalisierungen in Schule und Bildung als gesamtgesellschaftliche Herausforderung – Perspektiven zwischen Wissenschaft, Praxis und Recht (S. 167–180). Waxmann.
- Fehrmann, R. (). Digitale Kompetenz für das Leben in einer digitalisierten Welt – Eine begriffstheoretische Fundierung und multidimensionale Konzeptualisierung, konkretisiert an der unterrichtspraktischen Produktion von Erklärvideos. In Hugo, J., Fehrmann, R., Ud-Din, S., & Scharfenberg, J. (Hrsg.), Gemeinsam Schule Gestalten: Bd. 4. Digitalisierungen in Schule und Bildung als gesamtgesellschaftliche Herausforderung – Perspektiven zwischen Wissenschaft, Praxis und Recht (S. 115–130). Waxmann.
- Fehrmann, R., & Zeinz, H. (). Lernroboter im Unterricht – Projektbericht. (: 2020/2021) Selbstverlag / Eigenverlag.
- Wieczorek, L., & Fehrmann, R. (). Film ab! Erklärvideos mit Schülerinnen und Schülern im Unterricht produzieren. Schulmagazin 5-10, 2022 (7-8), 40–47.
- Fehrmann, R., & Wieczorek, L. (). Film ab! Materialien und Checklisten für Lehrkräfte zur Produktion von Erklärvideos mit Schüler*innen im Unterricht. doi: 10.17879/93029482345.
- Fehrmann, R., & Wieczorek, L. (). Wie entsteht Wind? | Wetterphänomene: Der Wind | Ein Erklärvideo im Legetrick-Stil.
- Fehrmann, R., Baalmann, A., Bopp, A., Dietrich, N., Köhler, I., Lossau, N., & Schumacher, K. (). Beruflich und persönlich wachsen – das Peer-Gruppen-Coaching für Lehramtsstudierende.
- Fehrmann, R., & Zeinz, H. (). Digitale Bildung zugunsten einer zukunftsorientierten Unterrichtsgestaltung – Eine empirische Untersuchung zu Kompetenzeinschätzungen von Lehramtsstudierenden. Münsterscher Bildungskongress, WWU Münster, Münster / online.
- Fehrmann, R., & Zeinz, H. (). Computational Thinking in der Hochschule – Förderung digitaler Kompetenz im Bereich „Coding und Robotik“ bei Grundschullehramtsstudierenden. Fluxdays 2021, Universität Erlangen, Erlangen / online.
- Fehrmann, R., & Zeinz, H. (). Erst denken, dann lenken - Computational Thinking: Problemlösekompetenz erwerben mit Hilfe von Lernrobotern. on: Lernen in der digitalen Welt, 2021 (7), 22–25.
- Fehrmann, R., & Zeinz, H. (). Kreativitätsförderung durch Computational Thinking. Wie Lernroboter kreatives Denken und Problemlösen im Unterricht ermöglichen. merz - Medien + Erziehung: Zeitschrift für Medienpädagogik, 65 (5), 24–35.
- Kopmann, H., & Zeinz, H. (). Erziehung und Beziehung – Zwei ungleiche Schwestern unter inklusionspädagogischer Perspektive. Kopmann. H. & Zeinz, H. (2021 Juni). Erziehung und Beziehung – Zwei ungleiche Schwestern unter inkl4. Tagung der DGfE-AG Inklusionsforschung, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg (Onlinetagung).
- Zeinz, H., Kopmann, H., & Kaul, M. (). Akzeptanz und Einsatz alternativer Formen der Leistungsbewertung an Grundschulen. Jahrestagung des Georg-Eckert-Institut – Leibniz-Institut für internationale Schulbuchforschung (GEI), Braunschweig (Onlinetagung).
- Zeinz, H., Kopmann, H., & Kaul, M. (). Alternativen zu Noten und Verbalbeurteilungen als Grundlage der Leistungsdiagnose inklusiv beschulter Kinder? Eine empirische Untersuchung zur Einschätzung und praktischen Umsetzung unter Grundschullehrkräften. digiGEBF „Inklusion und Bildung als Thema der empirischen Bildungsforschung“, DIPF / Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (Onlinetagung).
- Zeinz, H. (). Persönlichkeitsbildung zwischen virtueller und realer Welt – ein Praxisbeitrag. Jahrestagung der Kommission Pädagogik und Humanistische Psychologie der DGfE „Persönlichkeitsbildung in Zeiten von Digitalisierung“, Pädagogischen Hochschule Heidelberg (Onlinetagung).
- Zeinz, H., Kopmann, H., & Kaul, M. (). Alternative Formen der Lern- und Leistungsbeurteilung im inklusiven Schulkontext aus Lehrkraftsicht. Didattica e inclusione scolastica – Inklusion im Bildungsbereich. Emergenze educative. Neue Horizonte, Universität Bozen (Onlinetagung).
- Zeinz, H., & Urabe, M. (). Orientation regarding exposure to failure and conceptions of failure. Two studies of cross-cultural comparison between Germany and Japan. Pacific-Asian Education (PAE), 32, 29–42.
- Kopmann, H., & Zeinz, H. (). Antinomien in Schule und Lehrerberuf vor dem Hintergrund von Inklusion, Digitalisierung und Umwelterziehung / Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE). In Binder, U., & Krönig, F. (Hrsg.), Paradoxien (in) der Pädagogik (S. 284–298).
- Fehrmann, R., & Zeinz, H. (). Multimediale E-Books mit Schüler*innen kollaborativ gestalten – Potenzialorientierung durch den Einsatz digitaler Medien. Diversität Digital Denken – The Wider View, ZfL und WWU Münster, Münster / online.
- Fehrmann, R., & Zeinz, H. (). Lernroboter im Unterricht - Online-Portal mit Unterrichtsmodulen zur Förderung des Problemlösens und Modellierens mithilfe der Roboter Blue-Bot, Ozobot und Thymio.
- Fehrmann, R. (). Digitale Bildung zugunsten einer zukunftsorientierten Unterrichtsgestaltung.
- Fehrmann, R., & Grosser, S. (). Mit dem Ozobot auf Tour | Ein Erklärvideo.
- Souvignier), I. f., & unter Mitarbeit von Fehrmann, R. (). Videoportal di2Lesen mit Medien für die Lehrkraftbildung zu diagnosebasierter differenzierter Leseförderung.
- Fehrmann, R., & Zeinz, H. (). Lernroboter im Unterricht - Reflexionskompetenz von Lehramtsstudierenden im Kontext digitaler Bildung. In Keller-Schneider, M., Krammer, K., Trautmann, M., & Zierer, K. (Hrsg.), Jahrbuch für Allgemeine Didaktik. Allgemeine Didaktik und Reflexion von Lehr- und Lernprozessen (S. 59–76). Schneider Verlag Hohengehren.
- Fehrmann, R., & Zeinz, H. (). Lernroboter im Unterricht?! – Wie der Aufbau von Problemlösekompetenz und digitaler Kompetenz mithilfe des Ozobots fächerübergreifend gefördert werden kann. Teachercamp 2020 der Stiftung der Deutschen Wirtschaft, online.
- Fehrmann, R., & Zeinz, H. (). Der Ozobot im Unterricht – Wie der Erwerb von Problemlösekompetenz mithilfe von Lernrobotern fächerübergreifend gelingen kann. Themenwoche "Digitale Schule 2020" der Deutschen Schulakademie, online.
- Feindt, A., Fischer, C., & Zeinz, H. (). Schulischen Umgang mit Vielfalt verstehen und gestalten. Konzentration auf Komplexität im erziehungswissenschaftlichen Lehr-Lern-Labor. In Kürten, R., Greefrath, G., & Hammann, M. (Hrsg.), Komplexitätsreduktion in Lehr-Lern-Laboren. Innovative Lehrformate in der Lehrerbildung zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion (S. 121–136). Waxmann.
- Feindt, A., Fischer, C., & Zeinz, H. (). Schulischen Umgang mit Vielfalt verstehen und gestalten. Ein hochschuldidaktischer Einblick in eine Lern- und Forschungswerkstatt an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster. Herauforderung Lehrer_innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, 3 (2), 357–373.
- Fehrmann, R., & Zeinz, H. (). Digitale Bildung in der Hochschule – Förderung von digitaler Handlungs- und Vermittlungskompetenz bei Lehramtsstudierenden durch den didaktisch-methodischen Einsatz von Lernrobotern. In Kaspar, K., Becker-Mrotzek, M., Hofhues, S., König, J., & Schmeinck, D. (Hrsg.), Bildung, Schule und Digitalisierung (S. 309–314). Waxmann.
- Zeinz, H., & Gerhardt, A. (). Von der „Zauberhaften Physik“ zum „Weg des Regentropfens“ – Ein Beitrag zur Praxis des Forschenden Lernens. Transfer Forschung Schule, 6/2020.
- Medien, A. B., Fehrmann, P. d., & R (). Web-Datenbank, die das Thema Begabung auf die literarische Darstellung von (hoch)begabten Figuren fokussiert.
- Zeinz, H., & Gerhardt, A. (). Brücken bauen – Die Verknüpfung von Digitalisierung und handelndem Lernen in der Grundschule. Ein Praxisbericht. PraxisWissen SchulLeitung, 32.22.
- Zeinz, H., & Urabe, M. (). Human Centered Digitalization in School: The Project “Building Bridges“ as an Example for Learning in a “Virtual Reality“ combined with Learning in a “Natural Reality“. International conference on Human Centered Digitalization: How to Develop Next Generation of Humans and Robots for a Secure, Harmonic and Prosperous Future of Europe and Japan?, Graz, Österreich.
- Zeinz, H. (). Digitalization and A.I. as Challenges and Chances for Future Teaching and Teacher Education: A Reflection. Beijing International Review of Education, 1.
- Fehrmann, R. (). Stop-Motion-Videos in inklusiven Settings des Mathematikunterrichts der Grundschule.
- Fehrmann, R., & Buttler, JL. (). Lernroboter in der Grundschule - Der „Ozobot“ in der Praxis (Lehrmaterial).
- Fehrmann, R. (). Programmieren in der Grundschule unter Nutzung des Minicomputers „Calliope mini“ (Lehrmaterial).
- Kopmann, H., & Zeinz, H. (). Professionalität und Professionalisierung für inklusive Lernkontexte. 27. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Frankfurt am Main, Deutschland.
- Kopmann, H., & Zeinz, H. (). Maximen einer individuellen Lern- und Begabungsförderung in inklusiven Lernkontexten: Was erachten Lehrkräfte der Primarstufe als relevant? 6. Münsterschen Bildungskongress, Münster, Deutschland.
- Kopmann, H., & Zeinz, H. (). Teacher reactions to different dimensions of diversity in inclusive classrooms. Konferenz der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Special Interest Group “Special Educational Needs”, Potsdam, Deutschland.
- Kopmann, H., & Zeinz, H. (). Competencies, Pedagogical Orientations And Motivational Factors: What Does It Take To Be And To Become An Inclusive Teacher? European Conference on Educational Research (ECER), Bozen, Italeien.
- Kopmann, H., & Zeinz, H. (). Teacher beliefs in the context of inclusive education and implications for classroom climate. International Conference on Inclusion, Wuppertal, Deutschland.
- Kopmann, H., & Zeinz, H. (). Special Needs and Inclusive Education from the Perspective of Teachers: What Attitudinal Factors Make up an Inclusive Mindset? In Nata, R. V. (Hrsg.), Progress in Education (S. 47–78). Nova Science Publishers.
- Kopmann, H., & Zeinz, H. (). Professionelle Handlungskompetenz in inklusiven Lernsettings. In Miller, S., Holler-Nowitzki, B., Kottmann, B., Lesemann, S., Letmathe-Henkel, B., Meyer, N., Schroeder, R., & Velten, K. (Hrsg.), Profession und Disziplin. Grundschulpädagogik im Diskurs. Jahrbuch Grundschulforschung (S. 151–157). Springer VDI Verlag.
- Kaul, M., & Zeinz, H. (). Pferdegestützte Interventionen als Beitrag zur Umsetzung von Inklusion in der Schule. 27. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Frankfurt am Main.
- Kopmann, H., & Zeinz, H. (). Professionalität und Professionalisierung für inklusive Lernkontexte. 27. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Frankfurt am Main.
- Kopmann, H., & Zeinz, H. (). Maximen einer individuellen Lern- und Begabungsförderung in inklusiven Lernkontexten: Was erachten Lehrkräfte der Primarstufe als relevant? 6. Münsterscher Bildungskongress, Münster.
- Zeinz, H. (). Psychological and Pedagogical Aspects in Ongoing Digital Transformation. Integration and Disintegration in the Japanese Vision of Society 5.0, Stockholm, Schweden.
- Kopmann, H., & Zeinz, H. (). Competencies, Pedagogical Orientations And Motivational Factors: What Does It Take To Be And To Become An Inclusive Teacher? European Conference on Educational Research (ECER), Bozen, Italien.
- Kopmann, H., & Zeinz, H. (). Teacher beliefs in the context of inclusive education and implications for classroom climate. International Conference on Inclusion, Wuppertal.
- Zeinz, H., & Urabe, M. (). Teachers´ implicit theories, their use of certain methods in lessons and their job satisfaction. A comparison between a western country (Germany) and an eastern country (Japan). World Education Research Association (WERA) World Congress, Kapstadt, Südafrika.
- Kopmann, H., & Zeinz, H. (). Teacher reactions to different dimensions of diversity in inclusive classrooms. European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Potsdam.
- Kopmann, H., & Zeinz, H. (). Professionelle Handlungskompetenz in inklusiven Lernsettings. In Miller, S., Holler-Nowitzki, B., Kottmann, B., Lesemann, S., Letmathe-Henkel, B., Meyer, R., Schroeder, R., & Velten, K. (Hrsg.), Profession und Disziplin. Grundschulpädagogik im Diskurs. Jahrbuch Grundschulforschung (S. 151–157). Springer VDI Verlag.
- Kopmann, H., & Zeinz, H. (). Special Needs and Inclusive Education from the Perspective of Teachers: What Attitudinal Factors Make up an Inclusive Mindset? In Nata, R. (Hrsg.), Progress in Education (S. 47–78). Nova Science Publishers.
- Grassinger, R., Scheunpflug, A., Zeinz, H., & Dresel, M. (). Smart is who makes lots of errors? The relevance of adaptive reactions to errors and a positive error climate for academic achievement. High Ability Studies, 29/1, 37–49.
- Kopmann, H., & Zeinz, H. (). Lehrer/innenbildung für eine inklusive Schule: Welche Strukturen und Kompetenzen braucht es? In Keller-Schneider, M. (Hrsg.), Jahrbuch für Allgemeine Didaktik 2017 (S. 122–137).
- Feindt, A., Fischer, C., & Zeinz, H. (). Diagnose und Individuelle Förderung. Ein Lehr-Lern-Labor im Teilprojekt 2 der Qualitätsoffensive Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster. Klausurtagung des Teilprojekts 2 der Qualitätsoffensive Lehrerbildung der WWU Münster, Vinnenberg.
- Kaul, M., Zeinz, H., & Schwab, H. (). Pferdegestützte Interventionen als Beitrag zur Umsetzung von Inklusion in der Schule. Eine Untersuchung der Heilpädagogischen Förderung mit dem Pferd im Projekt „Kinder mit Pferden stark machen“ an Grundschulen in Münster. Praxis- & Forschungstag („Hochschule trifft Praxis“) der Katholischen Hochschule Nordrhein-Westfalen, Münster.
- Zeinz, H., & Urabe, M. (). Teachers´ Implicit Theories as Fundamental to Teaching and Job Satisfaction. A Comparison between Germany and Japan. Nineth SELF Biennial International Conference, Melbourne (Australien).
- Zeinz, H. (). Implications of Globalization for Education from an European Point of View. 41st Annual Conference des Pacific Circle Consortium, Hiroshima (Japan).
- Kopmann, H., & Zeinz, H. (). Stärkenorientierung als Spiegel eines humanistischen Menschenbildes und Ausgangspunkt inklusiver Schulentwicklung. In Standop, J., Röhrig, E., & Winkels, R. (Hrsg.), Menschenbilder in Schule und Unterricht (S. 288–299).
- Zeinz, H. (). Globales Lernen in der Grundschule. In Klemm, U., & Lang-Wojtasik, G. (Hrsg.), Handlexikon Globales Lernen (S. 144–147).
- Praetorius, A., Koch, T., Scheunpflug, A., Zeinz, H., & Dresel, M. (). Identifying Determinants of Teachers' Judgment (In)Accuracy Regarding Students' Motivations Using a Bayesian Cross-Classified Multi-Level Model. Learning and Instruction, 2017. doi: 10.1016/j.learninstruc.2017.06.003.
- Kopmann, H., & Zeinz, H. (). Professionelle Handlungskompetenz in inklusiven Lernsettings. In Miller, S. e. (Hrsg.), Tagungsband der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe 2016: Profession und Disziplin – Grundschulpädagogik im Diskurs. Jahrbuch Grundschulforschung. (S. (–)). Springer VDI Verlag.
- Kopmann, H., & Zeinz, H. (). Stärkenorientierung als Spiegel eines humanistischen Menschenbildes und Ausgangspunkt inklusiver Schulentwicklung. In Standop, J., Röhrig, E. D., & Winkels, R. (Hrsg.), Menschenbilder in Schule und Unterricht. Interdisziplinäre und schulpädagogische Perspektiven (S. 288–299). Beltz Verlag.
- Grassinger, R., Zeinz, H., Scheunpflug, A., & Dresel, M. (). Wer schlau ist, lernt aus Fehlern? Zum Zusammenspiel individueller Begabung, adaptiver Reaktionen auf Fehler und Fehlerklima und deren Wirkung. 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg.
- Zeinz, H., & Urabe, M. (). How teachers’ implicit views on student intelligence or competence influences their selection of pedagogies and influences the teacher’s own job satisfaction. Workshop at the VCAA (Victorian Curriculum and Assessment Authority), Melbourne (Australia).
- Kopmann, H., & Zeinz, H. (). Lehrer/innenbildung für eine inklusive Schule: Welche Strukturen und Kompetenzen braucht es? In Zierer, K. e. (Hrsg.), Jahrbuch für Allgemeine Didaktik. Allgemeine Didaktik und Lehrer/innenbildung (S. 122–137). Schneider Verlag Hohengehren.
- Kopmann, H., & Zeinz, H. (). Professionelle Handlungskompetenz in inklusiven Lernsettings. 25. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Bielefeld.
- Kaul, M., & Zeinz, H. (). Tiergestützte Interventionen als Unterstützung der Umsetzung von Inklusion in der Grundschule. 25. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Bielefeld.
- Kopmann, H., & Zeinz, H. (). Inclusion As A Leading Principle In Education – International Tendencies In School Development And German Teachers’ Attitudes Towards Inclusion. European Conference on Educational Research (ECER), Dublin, Irland.
- Zeinz, H., Urabe, M., & Kopmann, H. (). The Leading Role Of Teachers´ Implicit Theories. A Cross-cultural Study. European Conference on Educational Research (ECER), Dublin, Irland.
- Terhart, E., Limke, U., Bergmann, C., Brüggemann, T., Fischer, C., Gehling, A., Gippert, C., Heimken, N., Kerstgens, R., Kipker, A., Linneborn, L., von Olberg, H.-J., Pidun-Martin, C., Souvignier, E., Speckenwirth, U., Tenkhof, H., Zeinz, H., & Zindler, K. (). Die Begleitung des Praxissemesters durch die Bildungswissenschaften. Abschlussbericht der Fachgruppe Bildungswissenschaften zur Vorbereitung des Praxissemesters. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 34 (1), 50–64.
- Zeinz, H. (). Transparenz in der Schulorganisation im Rahmen potentialorientierter Schulentwicklungsmaßnahmen. In Moegling, K., & Schude, S. (Hrsg.), Theorie und Praxis der Schulpädagogik: Bd. 32. Transparenz im Unterricht und in der Schule. Teil 1: Theorie und Praxis transparenten Unterrichts und transparenter Unterrichtsorganisation (S. 158–163).
- Kopmann, H., & Zeinz, H. (). Einstellungen zur Inklusion in der Grundschule und pädagogisch-didaktische Orientierungen. In Liebers, K., Landwehr, B., Reinhold, S., Riegler, S., & Schmidt, R. (Hrsg.), Bd. 20. Facetten grundschulpädagogischer und grundschuldidaktischer Forschung. Jahrbuch Grundschulforschung (S. 75–80).
- Kopmann, H., & Zeinz, H. (). Lehramtsstudierende und Inklusion - Einstellungsbezogene Ressourcen, Belastungsempfinden in Hinblick auf unterschiedliche Förderbedürfnisse und Ideen zur Individualförderung. Zeitschrift für Pädagogik, 2/2016, 263–281.
- Zeinz, H., Urabe, M., & Kopmann, H. (). The leading role of teachers’ implicit theories. A cross-cultural study. European Conference on Educational Research (ECER), Dublin, Irland.
- Kopmann, H., & Zeinz, H. (). Inclusion as a leading principle in education – international tendencies in school development and German teachers’ attitudes towards inclusion. European Conference on Educational Research (ECER), Dublin, Irland.
- Kopmann, H., & Zeinz, H. (). Professionelle Handlungskompetenz in inklusiven Lernsettings. 25. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Bielefeld, Deutschland.
Vorträge
- Fehrmann, R. : „Make(r) your future! Maker Education in der Grundschule realisieren“. Schulinterne Lehrkraftfortbildung, Hünxe, .
- Fehrmann, R.; Masemann, D.; Klein-Bösing, C.; Jucks, R., Fischer, C. : „Wie lernen wir Zukunft? – Bildung im Zeichen der Transformation“. wissen(schafft)zukunft – 10 Jahre interdisziplinäre Forschung zu Nachhaltigkeit (Diskussionspanel), Münster, .
- Fehrmann, R. : „Hands on Robotics: Wie Lernroboter im inklusiven Sachunterricht Problemlösekompetenz fördern (entfallen)“. Gesellschaft im Wandel und die Relevanz des Sachunterrichts - GDSU-Jahrestagung 2026, Chemnitz, .
- Fehrmann, R. : „Sachunterricht durch die Produktion von E-Books Sachunterricht sprachsensibel gestalten?! Eine Querschnittstudie zur reflektierten Funktionsauswahl und -nutzung von E-Books durch Grundschüler:innen (entfallen)“. Gesellschaft im Wandel und die Relevanz des Sachunterrichts - GDSU-Jahrestagung 2026, Chemnitz, .
- Fehrmann, Raphael : „…und action! Wie die Produktion von Erklärvideos die Kreativität von Schüler:innen entfesseln kann“. Pädagogikunterricht in der digitalen Welt - Herausforderungen, Diskussionen, Anregungen - 8. Werkstatt Unterrichtsfach Pädagogik Ostwestfalen-Lippe (WUPO), Paderborn, .
- Fehrmann, Raphael : „Bildung - Digitalisierung - Zukunft“. Wissenschaft im Dialog, Senden, .
- Fehrmann, Raphael : „Mit dem Lernroboter Ozobot um die Welt! Digitale Kompetenz durch Making fördern“. Lehrbesuch durch die Prorektorin Prof. Dr. Ulrike Weyland im Rahmen einer Lehrreise zur Sichtbarmachung innovativer Projekte guter Lehre, Münster, .
- Fehrmann, Raphael : „Computational Thinking konkret – Mit dem Lernroboter Ozobot Algorithmen auf der Spur!“ Digitale Medien und Lehr-Lernprozesse im inklusiven Unterricht, Münster, .
- Fehrmann, Raphael : „Wenn Wegsehen weh tut! Warum wir unsere Kinder endlich schützen müssen“. Smarter Start ab 14, Menden, .
- Fehrmann, Raphael : „Von der Rohfassung zur Druckvorstufe: Manuskripte professionell gestalten“. Forschungstag, Münster, .
- Fehrmann, Raphael : „...mit dem Ozobot auf Spurensuche!“ Schülerakademie Spurensuche, Münster, .
- Wandhöfer, Julia; Zeinz, Horst : „Demokratiepädagogik zur Stärkung der Partizipation im Unterricht- Demokratiepädagogische Überzeugungen und partizipative Unterrichtsmethoden an Grundschulen“. Jahrestagung der Kommission „Bildung für nachhaltige Entwicklung“ der DGfE, Dresden, .
- Fehrmann, Raphael : „Mit BeeBots Problemlösekompetenz fördern!“ Medienfachtag, Medienberatung NRW im Rahmen des Projekts Digital Making Places, Bonn, .
- Fehrmann, Raphael : „ Augmented Reality im Unterricht - Merge Cubes, ARBooks & Co. in der Praxis einsetzen“. Medienfachtag, Medienberatung NRW im Rahmen des Projekts Digital Making Places, Bonn, .
- Fehrmann, Raphael : „Der Lernroboter Ozobot - Transfer in der Lehrkräftebildung gestalten“. #gemeinsamfürBildung, Online, .
- Fehrmann, Raphael; Müller-Czygan, Günter; Zeinz, Horst : „Nachhaltiges Lernen im Sachunterricht durch VR – Konzeption eines digitalen Regenwassermanagement-Zwillings zur Förderung der digitalen Kompetenz von Grundschüler:innen“. Sachunterricht – zwischen Spannungsfeldern und Entwicklungschancen, SU:AT Kongress 2025, Graz, .
- Fehrmann, Raphael : „Computational Thinking für alle! Mit dem BlueBot und Ozobot Problemlösekompetenz fördern“. Schulinterne Lehrkraftfortbildung, Herford, .
- Thomas, Katharina; Fehrmann, Raphael : „Wir produzieren Videos im Stil des Legetricks“. Eine Methodenstunde für Drittklässler:innen am Beispiel des Wasserkreislaufs., Stadtlohn, .
- Fehrmann, Raphael; Zeinz, Horst : „Let’s create future! Wie Aktivitäten der Maker Education die digitale Kompetenz und Zukunftskompetenzen bei Schüler:innen individuell fördern können“. Ringvorlesung Transformative Begabungsförderung und nachhaltige Potenzialentwicklung, Münster, .
- Fehrmann, Raphael : „Endanwender:innen-Schulung der Mitarbeiter:innen des Instituts für Erziehungswissenschaft in der Nutzung des neuen Campus-Management-Systems (SLcM)“. Interne Schulung, Münster, .
- Fehrmann, Raphael; Zeinz, Horst : „Mit Lernrobotern hinter die Kulissen blicken: Evaluation eines Universitätsseminars zur Förderung digitaler und sozialer Kompetenzen in der Ausbildung von Grundschullehrern“. Human Intelligence - 5th International INASTE Congress, Wien, .
- Fehrmann, Raphael : „Wie Schüler:innen durch digitale Bildung Zukunftskompetenzen erwerben können“. Ringvorlesung Problem gelöst? Ein interdisziplinärer Blick auf Innovationen, Münster, .
- Wandhöfer, Julia; Zeinz, Horst : “Participation as the Core of Democratic Education in Schools”. Artikulationen der Demokratiebildung, Wien, .
- Wandhöfer, Julia; Zeinz, Horst : „Demokratiebildung aus Lehrer:innenperspektive an Grundschulen- eine Interviewstudie zu Lehrer:innen - Überzeugungen und ihrer Unterrichtsgestaltung“. Inklusion im Bildungsbereich: Kontexte und Kontraste, Bressanone-Brixen, .
- Fehrmann, Raphael : „Die Welt in meiner Hand – Der Merge Cube im Sachunterricht der Grundschule“. Dritter Praxistreff, Digital Making Places + Virtual Reality, MSB NRW, Hamm, .
- Fehrmann, Raphael : „Virtuelle Objekte zum Anfassen – Der Merge Cube im Unterricht der Sekundarstufen I / II (Schwerpunkte: MINT, Bautechnik)“. Dritter Praxistreff, Digital Making Places + Virtual Reality, MSB NRW, Hamm, .
- Silberg, Anna-Elisabeth; Zeinz, Horst : „Die Verhandlung von geschlechtlicher und sexueller Vielfalt in der Bildungsinstitution Schule“. WU Gender- und Diversitätskonferenz 2025: Die Dynamik von Geschlecht und Macht im aktuellen Kontext, Wien, .
- Fehrmann, Raphael : „Computational Thinking für alle! Mit dem BlueBot und Ozobot Problemlösekompetenz fördern“. Schulinterne Lehrkraftfortbildung, Dortmund, .
- Fehrmann, Raphael : „Computational Thinking für alle! Mit dem BlueBot und Ozobot Problemlösekompetenz fördern“. Schulinterne Lehrkraftfortbildung, Menden, .
- Wandhöfer, J., Zeinz, H. : „Partizipative Unterrichtsgestaltung vor dem Hintergrund individueller Lehrer:innenüberzeugungen zur Demokratiepädagogik an Grundschulen“. 11. Forschungs- und Netzwerktreffen der Wissenschaftler:innen in Qualifizierungsphasen, Erfurt, .
- Silberg, Anna-Elisabeth; Zeinz, Horst : „Die Verhandlung sexueller und geschlechtlicher Vielfalt durch Lehrer*innen“. 11. Forschungs- und Netzwerktreffen der Wissenschaftler:innen in Qualifizierungsphasen, Erfurt, .
- Amrhein, B., Fischer, C., Küry, L., Silberg, A., Spieker, M., Wandhöfer, J. & Zeinz, H. : „Demokratiebildung als Baustein transformativer Bildungsprozesse. Wissenschaftlicher Vortrag im Symposium: Die Bedeutung der Potenzialorientierung für Transformationsprozesse im Kontext inklusiver, diversitätssensibler Bedeutung “. IFO, Köln, .
- Amrhein, B.; Fischer, Christian; Küry, Louise; Silberg, Anna-Elisabeth; Spieker, Malina; Wandhöfer, Julia; Zeinz, Horst : „Die Handlungspraxis von Lehrer*innen im Kontext sexueller und geschlechtlicher Vielfalt. Ein wissenschaftlicher Vortrag im Rahmen des Symposiums: Die Bedeutung der Potenzialorientierung für Transformationsprozesse im Kontext inklusiver, diversitätssensibler Bildung“. 38. Jahrestagung der InklusionsforscherInnen, Köln, .
- Amrhein, Bettina Lucia; Küry, Louise; Silberberg, Anna; Spieker, Malina; Wandhöfer, Julia : „Die Bedeutung der Potenzialorientierung für Transformationsprozesse im Kontext inklusiver, diversitätssensibler Bildung“. IFO 2025 - 38. Jahrestagung der Inklusionsforscher:innen, Köln, .
- Fehrmann, Raphael : „Erklärvideos im Unterricht produzieren“. Ein Workshop für die Schüler:innen-AG discere et docere Münster, Stiftung Internationales Centrum für Begabungsförderung, Münster, .
- Fehrmann, Raphael : „Mit Maker Education pädagogischen Herausforderungen begegnen, um Zukunftskompetenzen zu fördern!“ Der Umgang mit Medien als pädagogische Herausforderung: Gestaltung von Medieninformationsveranstaltungen für Eltern und Erziehungsberechtigte in der Primarstufe, Bremen, .
- Fehrmann, Raphael : „Eine digitale Spurensuche mit dem Ozobot – Einblicke in die spannende Welt der Algorithmik.“ Schülerakademie Spurensuche, Münster, .
- Fehrmann, Raphael : „Maker Education in der Lehrkraftausbildung des Sachunterrichts“. Interne Veranstaltung der Universität Vechta, Vechta, .
- Fehrmann, Raphael : „Mit dem Ozobot Kompetenzen des Computational Thinking in inklusiven Settings fördern“. Digitalität | Daten | Deutungen - Zukünfte der Medienpädagogik, Vechta, .
- Fehrmann, Raphael : „Hands on Educational Robotics! Mit den Lernroboter BeeBot und Ozobot Kompetenzen des Problemlösens fördern“. Digitalität | Daten | Deutungen - Zukünfte der Medienpädagogik, Universität Vechta, Vechta, .
- Fehrmann, Raphael : „Durch die Produktion von E-Books Sachunterricht sprachsensibel gestalten?! Eine Querschnittstudie zur reflektierten Funktionsauswahl und -nutzung von E-Books durch Grundschüler:innen“. Bezugsnotwendigkeiten der Grundschule – Pädagogik und Fachdidaktik in der Grundschulbildung, 32. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Saarbrücken, .
- Fehrmann, Raphael : „Welche Funktionen nutzen Grundschüler:innen, um im Sachunterricht E-Books zu Aspekten der klimafreundlichen Mobilität sprachsensibel zu gestalten? Eine Querschnittsstudie zur kritisch-reflexiven E-Book-Produktion von Grundschüler:innen“. Digitale Transformation für Schule und Lehrkräftebildung gestalten, Potsdam, .
- Wandhöfer, Julia; Zeinz, Horst : „Demokratiebildung aus Lehrer:innenperspektive- eine empirische Untersuchung an Grundschulen “. 32. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität des Saarlandes, Saarbrücken, .
- Silberg, Anna-Elisabeth; Zeinz, Horst : „Die Rolle der Lehrer*innen für die Gestaltung von diversitätssensiblen Bildungsumgebungen. “. 8. Münsterscher Bildungskongress, Münster, .
- Wandhöfer, Julia; Zeinz, Horst : „Demokratiebildung an Grundschulen- eine empirische Untersuchung“. 8. Münsterscher Bildungskongress, Münster, .
- Fehrmann, Raphael : „Digitale Bildung in der Grundschule realisieren! Einblicke in die vielfältigen Potenziale der Maker Education.“ Eigene Tagesfortbildung, Münster, .
- Fehrmann, Raphael : „Wie können Lernroboter in der Hochschullehre eingesetzt werden, um Computational Thinking als Element professioneller digitaler Kompetenz bei Lehramtsstudierenden effizient und nachhaltig zu fördern? – Eine quantitative Interventionsstudie“. Forschungskolloquium „Unterrichts- und Professionsforschung“, Münster, .
- Fehrmann, Raphael : „Using computational thinking to promote problem-solving skills in school and education – How the professional digital competence of pre-service teachers can be enhanced by the usage of educational robotics“. AI Research Expo, Münster, .
- Fehrmann, Raphael : „Zukunftskompetenz konkret – Wie durch den Einsatz von Bildungsrobotik für Grundschüler*innen ein Zugang zum Problemlösen geschaffen werden kann“. Schulinterne Lehrkraftfortbildung, Hamm, .
- Fehrmann, Raphael : „Mit Lernrobotern Probleme lösen?!“ Ein Workshop für jugendliche Häftlinge, Herford, .
- Fehrmann, Raphael : „Digitale Bildung (er)leben - Lernen innovieren - Bildungsprozesse für eine Schule der Zukunft gestalten“. Schulinterne Lehrkraftfortbildung, Oberhausen, .
- Fehrmann, Raphael : „Computational Thinking für alle! Mit BlueBot und Ozobot Problemlösekompetenz fördern“. Schulinterne Lehrkraftfortbildung, Marl, .
- Fehrmann, Raphael & Zeinz, Horst : „Digitale Kompetenz nachhaltig und potenzialorientiert erwerben - Wie die Produktion multimedialer E-Books individuelle Förderung begünstigen kann“. Aktionstag Begabung, Münster, .
- Fehrmann, Raphael; May, Dominik : „Computational Thinking für alle! Lernroboter in pädagogischen Handlungsfeldern einsetzen, um Problemlösekompetenz zu fördern“. Aktionstag Begabung, Münster, .
- Fehrmann, Raphael : „Computational Thinking für alle! Mit dem Lernroboter Ozobot Zukunftskompetenzen fördern“. Schulinterne Lehrkraftfortbildung, Haltern am See, .
- Fehrmann, Raphael : „Computational Thinking für alle! Mit dem BlueBot und Ozobot Problemlösekompetenz fördern“. Schulinterne Lehrkraftfortbildung, Lengerich, .
- Silberg, Anna-Elisabeth; Zeinz, Horst : „Pädagogische Professionalität im Licht einer diversifizierten Gesellschaft“. 10. Forschungs- und Netzwerktreffen der Wissenschaftler*innen in Qualifizierungsphasen, Kassel, .
- Wandhöfer, Julia; Zeinz, Horst : „Demokratische Werthaltungen und Unterrichtspraktiken von Lehrer:innen im Kontext schulischer Werteerziehung- eine empirische Erhebung an Grundschulen in NRW“. 10. Forschungs- und Netzwerktreffen der Wissenschaftler:innen in Qualifizierungsphasen, Kassel, .
- Fehrmann, Raphael : „Digitale Bildung (er)leben - Wie durch den Einsatz von Bildungsrobotik für Schüler:innen ein Zugang zum Problemlösen geschaffen werden kann“. Schulexterne Lehrkraftfortbildung, Dülmen, .
- Fehrmann, Raphael : „Digitale Kompetenz bei Grundschüler:innen stärken!“ Schulinterne Lehrkraftfortbildung, Münster, .
- Fehrmann, Raphael : „KI verstehen durch Bildungsrobotik in der Lehrkraftausbildung – Wie Algorithmen dazu genutzt werden können, Problemlösekompetenzen interdisziplinär aufzubauen. “. Universitäre Lehre in Zeiten gesellschaftlicher Herausforderungen - Tag der Lehre, Münster, .
- Fehrmann, Raphael : „Einsatz des BlueBots in Unterrichtssettings der Förderschule“. Schulinterne Lehrkraftbildung, Steinfurt, .
- Fehrmann, Raphael : „Digitale Medien im sozialwissenschaftlichen Grundschulunterricht.“ Expertenbeitrag zur Vorlesung Einführung in die Sozialwissenschaften, Münster, .
- Fehrmann, Raphael; Ehlert, Mareike : „Was ist Lesekompetenz? - Einblicke in den Videokanal di2lesen mit Erklärvideos für den Wissenschaftstransfer.“ Videobeitrag zur ViTeach 23 - Natürlich. Künstlich. Intelligent?, online, .
- Fehrmann, Raphael : „Bildungsrobotik in der Lehrkraftausbildung. Wie der Einsatz von Lernrobotern Lehramtsstudierende dazu befähigt, Schüler:innen Zukunftskompetenzen zu vermitteln.“ Integration & Ko-Kreation - Miteinander von Mensch und Maschine in Forschung und Bildung, Jena, .
- Fehrmann, Raphael : „Wie schätzen Lehramtsstudierende ihre professionelle digitale Kompetenz ein? Eine Interventionsstudie zur Förderung der professionellen digitalen Kompetenz mit Fokus auf das Computational Thinking im Themenfeld Bildungsrobotik“. Vortrag zur Disputation, Münster, .
- Fehrmann, Raphael; Zeinz, Horst : „Wie schätzen Studierende des Grundschullehramts ihre professionelle digitale Kompetenz ein, um insbesondere Problemlösekompetenz bei Schüler*innen zu fördern?“ 31. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Siegen, .
- Fehrmann, Raphael; Zeinz, Horst : „Hands on Robotics: Wie Lernroboter in inklusiven Settings Problemlösekompetenz fördern“. BRIDGES-Fachtagung: Fachunterricht inklusiv und digital gestalten! Konzepte und Erkenntnisse für Schule und Lehrer:innenbildung, Vechta, .
- Fehrmann, Raphael : „Bildungsrobotik in der Lehrkraftbildung - Ergebnisse einer Interventionsstudie zur Förderung der professionellen digitalen Kompetenz“. Forschungskolloquium, Münster, .
- Fehrmann, Raphael : „Digitale Bildung (er)leben - Bildungsrobotik in der Grundschule einsetzen“. Schulinterne Lehrkraftfortbildung, Westbevern, .
- Fehrmann, Raphael : „Digitale Bildung (er)leben - Bildungsrobotik in der Grundschule einsetzen“. Schulinterne Lehrkraftfortbildung, Rödinghausen, .
- Fehrmann, Raphael : „Bildungsrobotik in der (Hoch-)Schule – Wie durch den Einsatz von Lernrobotern das Wissen um Algorithmen und Kompetenzen im Problemlösen erweitert werden können“. Roboter in der Lehre? - Gesprächsforum Digitales Lehren (GeFo DL), Bochum, .
- Fehrmann, Raphael : „Bildungsrobotik in Schule und Unterricht - Schule transformieren, Lernen innovieren, 21st Century Skills aufbauen. Ein Workshop für Stipendiat*innen der Ludwig Windthorst Stiftung“. Perspektiven der Bildung, LuWi Jahrestagung, Lingen, .
- Fehrmann, Raphael; May, Dominik : „Digitale Bildung durch Computational Thinking - Der Erwerb fächerübergreifender Problemlösekompetenz zugunsten eines reflektiert partizipativen Medienumgangs in der spannenden Welt von Coding und Robotik“. Tagesworkshop, Osnabrück, .
- Fehrmann, Raphael : „WAS bitte ist ein Algorithmus? Und wie können wir über ihn, durch ihn und von ihm lernen?“ Fachtag Allmacht KI? Ein Dialog über Internetsicherheit, Algorithmen und ChatGPT, Hamm, .
- Fehrmann, Raphael : „Digitale Bildung (er)leben - Wie durch den Einsatz von Bildungsrobotik für Grundschüler*innen ein Zugang zum Problemlösen geschaffen werden kann“. Schulinterne Lehrkraftfortbildung, Werne, .
- Fehrmann, Raphael : „Digitale Bildung (er)leben - Wie durch den Einsatz von Bildungsrobotik für Grundschüler*innen ein Zugang zum Problemlösen geschaffen werden kann“. Schulinterne Lehrkraftfortbildung, Recklinghausen, .
- Fehrmann, Raphael; Zeinz, Horst : „Computational Thinking in der Grundschule. Wie der Einsatz des Lernroboters Ozobot sowohl in der mathematisch-naturwissenschaftlichen als auch in der sprachlichen Bildung problemlösendes Lernen ermöglicht“. Symposium Lernen digital 2023, Chemnitz, .
- Fehrmann, Raphael : „Digitale Bildung (er)leben - Wie durch den Einsatz von Bildungsrobotik für Grundschüler*innen ein Zugang zum Problemlösen geschaffen werden kann“. Schulinterne Lehrkraftfortbildung, Lengerich, .
- Fehrmann, Raphael : „Wie können Lehrkräfte mithilfe von Lernrobotern digitale Kompetenzen bei Schüler*innen fördern?“ Eine AE-Fortbildung an der WWU Münster, Münster, .
- Zeinz, Horst; Fehrmann, Raphael : „Digitalisierung in der (Grund-)Schule: Kompetenzaufbau in der virtuellen und in der realen Welt“. Ringvorlesung „Digitalisierung und Bildung – Erziehungswissenschaftliche Perspektiven und pädagogische Bedeutungszuschreibungen“, Münster, .
- Fehrmann, Raphael : „Einblicke in die spannende Welt der Algorithmik – Eine digitale Spurensuche mit dem Ozobot“. Schülerakademie Spurensuche, Münster, .
- Fehrmann, Raphael & May, Dominik : „Digitale Bildung durch Computational Thinking - Der Erwerb fächerübergreifender Problemlösekompetenz zugunsten eines reflektiert partizipativen Medienumgangs in der spannenden Welt von Coding und Robotik. Ein Praxisworkshop für Grundschullehrkräfte zur Umsetzung digitaler Bildung gemäß dem Medienkompetenzrahmen NRW“. Digitaltag 2022, eigene Veranstaltung, Münster, .
- Fehrmann, Raphael : „Digitale Kompetenz und Problemlösen in Schule und Unterricht (er)leben!“ Onlife-Balance: Willkommen in der digitalen Realität, mkn.medien kompetenz netzwerk Hamm / Medienzentrum Hamm, Hamm, .
- Fehrmann, Raphael : „Digital unterwegs mit der Medienbox Ozobot - Über die spannende Themenwelt von Programmierung und Robotik“. Workshop, Schulbibliothekarische Arbeitsstelle Oberhausen, .
- Fehrmann, Raphael; Hugo, Julia; Scharfenberg, Jonas & Ud-Din, Shirin : „Digitalisierung in Schule und Bildung als gesamtgesellschaftliche Herausforderung - Perspektiven zwischen Wissenschaft, Praxis und Recht“. Forum Leadership 2021, online, .
- Fehrmann, Raphael; Zeinz, Horst : „Digitale Bildung zugunsten einer zukunftsorientierten Unterrichtsgestaltung – Eine empirische Untersuchung zu Kompetenzeinschätzungen von Lehramtsstudierenden“. Münsterscher Bildungskongress, WWU Münster, Münster / online, .
- Fehrmann, Raphael; Zeinz, Horst : „Computational Thinking in der Hochschule – Förderung digitaler Kompetenz im Bereich ‚Coding und Robotik‘ bei Grundschullehramtsstudierenden“. Fluxdays 2021, Universität Erlangen, Erlangen / online, .
- Fehrmann, Raphael : „...und Action! - Erklärvideos in der (Hoch-)Schule produzieren“. Interne Veranstaltung im Rahmen der Lehrkraftbildung, WWU Münster, Münster, .
- Fehrmann, Raphael : „Medienkompetenz gezielt vermitteln, aber wie? - Ideen, Tipps und Tricks zur Umsetzung digitaler Bildung. Ein Kaminabend für Referendare (mehrfache Durchführung)“. Eigene Veranstaltung, online, .
- Fehrmann, Raphael; Zeinz, Horst : „Lernroboter im Unterricht?! – Wie der Aufbau von Problemlösekompetenz und digitaler Kompetenz mithilfe des Ozobots fächerübergreifend gefördert werden kann“. Teachercamp 2020 der Stiftung der Deutschen Wirtschaft, online, .
- Fehrmann, Raphael; Zeinz, Horst : „Der Ozobot im Unterricht – Wie der Erwerb von Problemlösekompetenz mithilfe von Lernrobotern fächerübergreifend gelingen kann“. Themenwoche "Digitale Schule 2020" der Deutschen Schulakademie, online, .
- Fehrmann, Raphael : „Computational Thinking - ein Konzept zum fächerübergreifenden Aufbau von Problemlösestrategie“. Bundesweites LehramtsAustauschTreffen (BLAT) 2020, Stiftung der Deutschen Wirtschaft, online, .
- Fehrmann, Raphael : „Unterrichtsplanung - Eine Einführung“. Interne Veranstaltung im Rahmen der Lehrkraftbildung, WWU Münster, Münster, .
- Fehrmann, Raphael : „Medienrecht im schulischen Kontext“. Interne Veranstaltung im Rahmen der Lehrkraftbildung, WWU Münster, Münster, .
- Fehrmann, Raphael : „PowerPoint in der schulischen Praxis - ein Einführungsworkshop“. Schulinterner Fortbildungstag, Astrid-Lindgren-Grundschule, Nottuln, .