• Kindheitsforschung
• Grundschulforschung/ Schuleingangsphase
• Übergangsforschung Kita-Grundschule

Beruflicher Werdegang

seit 07.2015

Akademische Oberrätin an der WWU Münster im Institut für Erziehungswissenschaft, Abteilung Schulpädagogik/ Schul- und Unterrichtsforschung mit dem Schwerpunkt Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik

01.2013 – 06.2015

Oberstudienrätin im Hochschuldienst an der WWU Münster im Institut für Erziehungswissenschaft, Abteilung Schulpädagogik/ Schul- und Unterrichtsforschung mit dem Schwerpunkt Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik

2009 – 2012

Studienrätin im Hochschuldienst an der WWU Münster im Institut für Erziehungswissenschaft, Abteilung Schulpädagogik/Schul- und Unterrichtsforschung mit dem Schwerpunkt Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik

2003 – 2009

Wissenschaftliche Assistentin (C 1) an der WWU Münster am Lehrstuhl für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Pädagogik der Primarstufe am Fachbereich Erziehungswissenschaft und Sozialwissenschaften im Institut für Schulpädagogik und Allgemeine Didaktik bzw. bzw. im Institut für Erziehungswissenschaft, Abteilung Schulpädagogik/Schul- und Unterrichtsforschung

1999 – 2003

Lehrbeauftragte und Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der WWU Münster am Fachbereich Erziehungswissenschaft bzw. Erziehungswissenschaft und Sozialwissenschaften im Institut für Theorie der Schule und der Bildungsorganisation bzw. im Institut für Schulpädagogik und Allgemeine Didaktik

1993 – 1999

Lehrerin im Hochschuldienst an der WWU Münster am Fachbereich Erziehungswissenschaft im Institut für Theorie der Schule und der Bildungsorganisation bzw. im Institut für Schulpädagogik und Allgemeine Didaktik

1992 – 1993

Grundschullehrerin an der Paul-Gerhardt-Schule in Emsdetten

1990 – 1992

Grundschullehrerin an der Marienschule in Stadtlohn

1988 – 1990

Lehramstanwärterin am Studienseminar Münster/ Zweites Staatsexamen

1986 – 1988

Wissenschaftliche Hilfskraft an der WWU Münster am Fachbereich Erziehungswissenschaft im Institut für Theorie der Schule und der Bildungsorganisation

1982 – 1986

Lehramtsstudium an der WWU Münster/ Erstes Staatsexamen

Preis

2015

Claudia-Lucas-Preis für gute Lehrerbildung am FB 06 – Claudia-Lucas-Stiftung/Studiendekan des FB 06

Mitgliedschaften und Aktivitäten in Gremien

seit 04.2014

Vorsitzende des Lehrausschusses des Instituts für Erziehungswissenschaft

Stellv. Mitglied in der Haushaltskommission des Instituts für Erziehungswissenschaft

Studiengangsbeauftragte für den Master of Education für das Lehramt an Grund-, Haupt- und Realschulen und den entsprechenden Jahrgangsstufen der Gesamtschule (Master-GHRGe)

Mitglied in der Arbeitsgruppe „Bildungswissenschaften“ der WWU

Stellv. Mitglied im Promotionsausschuss des Fachbereichs Erziehungswissenschaft und Sozialwissenschaften

Stellv. Gleichstellungsbeauftragte des Fachbereichs Erziehungswissenschaft und Sozialwissenschaften

Mitglied in der Kommission für Forschung und Wissenschaftlichen Nachwuchs (KFWN) des Fachbereichs Erziehungswissenschaft und Sozialwissenschaften

Studiengangsbeauftragte für das Erziehungswissenschaftliche Studium Lehramt (ESL) (LPO 2003)

Studiengangsbeauftragte für den Bachelorstudiengang mit der Ausrichtung auf fachübergreifende Bildungsarbeit mit Kindern und Jugendlichen (BA KiJu)

Wintersemester 2026/27

• Seminar: Vorbereitung und Begleitung des Eignungs- und Orientierungspraktikums im Rahmen des Jahrespraktikums - Hein [067430]
  • [20.10.2026 – 02.02.2027 | Di., 14:00 – 16:00 Uhr | wöchentlich | GC 307]
• Seminar: Forschungsfragen an Organisation und Gestaltung des Anfangsunterrichts in der Grundschule [067429]
  • [22.10.2026 – 04.02.2027 | Do., 12:00 – 14:00 Uhr | wöchentlich | GC 313]
• Seminar: Anschlussfähigkeit im Übergang Kita – Grundschule [067431]
  • [22.10.2026 – 04.02.2027 | Do., 10:00 – 12:00 Uhr | wöchentlich | GC 313]
• Seminar: Schuleingangsphase und Schuleingangsdiagnostik [067432]
  (zusammen mit Henrik Streffer)
  • [Do., 22.10.2026, 18:00 – 20:00 Uhr | Einzeltermin | GC 313]
  • [Fr., 27.11.2026, 09:00 – 16:00 Uhr | Einzeltermin | GC 313]
  • [Do., 03.12.2026, 14:00 – 16:00 Uhr | Einzeltermin]
  • [Do., 10.12.2026, 14:00 – 16:00 Uhr | Einzeltermin]
  • [Do., 07.01.2027, 14:00 – 16:00 Uhr | Einzeltermin]
  • [Do., 14.01.2027, 14:00 – 16:00 Uhr | Einzeltermin]
  • [Do., 18.02.2027, 09:00 – 17:00 Uhr | Einzeltermin | GC 313]

Sommersemester 2026

• Seminar: Vorbereitung und Begleitung des Berufsfeldpraktikums im Rahmen des Jahrespraktikums - Hein [065435]
  • [23.04. – 23.07.2026 | Do., 16:00 – 18:00 Uhr | wöchentlich | GC 307]
• Seminar: Forschungsfragen im Kontext der Transition Kita - Grundschule [065434]
  • [23.04. – 23.07.2026 | Do., 12:00 – 14:00 Uhr | wöchentlich | GC 313]
• Seminar: Umgang mit Heterogenität als pädagogische und didaktische Herausforderung für eine inklusive Grundschule [065436]
  • [23.04. – 23.07.2026 | Do., 10:00 – 12:00 Uhr | wöchentlich | GC 313]

Wintersemester 2025/26

• Seminar: Forschungsfragen an Organisation und Gestaltung des Anfangsunterrichts in der Grundschule [063431]
• Seminar: Vorbereitung und Begleitung des Eignungs- und Orientierungspraktikums im Rahmen des Jahrespraktikums - Hein [063432]
• Seminar: Anschlussfähigkeit im Übergang Kita – Grundschule [063433]
• Seminar: Schuleingangsphase und Schuleingangsdiagnostik [063434]
  (zusammen mit Henrik Streffer)

• Wissen, Erwartungen und Gefühle von Kindern im Elementarbereich im Übergang in die Grundschule in Krisenzeiten – WEGE-Projekt II (2022 – 2023)
  Eigenmittelprojekt
• Wissen, Erwartungen und Gefühle von Kindern im Elementarbereich im Übergang in die Grundschule – WEGE-Projekt (2015 – 2018)
  Eigenmittelprojekt
• Internationales Forschungskonsortium Students' International Social Competence Assessment – SISA (seit 2009)
  Gefördertes Einzelprojekt: Andere sonstige öffentliche Mittelgeber
• ANschlussfähigkeit in der Schuleingangsphase mit Erzieherinnen/Erziehern und Grundschullehrkräften REflektieren und gemeinsam ENtwickeln – ANREGEN (2007 – 2009)
  Eigenmittelprojekt
• „Förderung der Lern- und Bildungsprozesse von Kindern in der Schuleingangsphase“ – FiS (2006 – 2009)
  Eigenmittelprojekt

• Bücher
• Artikel

Bücher

Fachbuch (Monografie)

• Hein, Anna Katharina. 2004. Perspektiven auf Kindheit im chronologischen Wandel. Die kulturkritische Perspektive als Herausforderung für die Grundschule im 21. Jahrhundert. Münster: LIT Verlag.

Fachbücher (Herausgegebene Bücher)

• Hanke, Petra, Möwes-Butschko, Gudrun, Hein, Anna Katharina, Berntzen, Detlef, und Tieltges, Andree (Hrsg.), Hrsg. 2010. Anspruchsvolles Fördern in der Grundschule. Münster: ZfL-Verlag.
• Möller, Kornelia, Hanke, Petra, Beinbrech, Christina, Hein, Anna Katharina, Kleickmann, Thilo, und Schages, Ruth (Hrsg.), Hrsg. 2007. Qualität von Grundschulunterricht entwickeln, erfassen und bewerten. Jahrbuch Grundschulforschung. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Artikel

Forschungsartikel (Zeitschriften)

• Klar, Kristin, Knaack, Dennis, Kampmeier, Stefanie, Hein, Anna Katharina, Görlich, Dennis, Steltenkamp, Siegfried, Weyland, Ulrike, und Becker, Karsten. 2022. „Knowledge about Hand Hygiene and Related Infectious Disease Awareness among Primary School Children in Germany.“ Children 9 (2). doi: 10.3390/children9020190.
• Streffer, Henrik Hein Anna Katharina. 2021. „Übergang in die Grundschule. Leistung als Herausforderung für Kinder, Eltern und Lehrkräfte.“ Die Grundschulzeitschrift 325/2021.
• Hein, Anna Katharina, und Hanke, Petra. 2006. „Wo steht denn hier ‚Lokomotive‘? Lernstrategien im schriftsprachlichen Anfangsunterricht erkennen und fördern.“ Zeitschrift Grundschule. 0000 (8): 52–54.

Forschungsartikel (Buchbeiträge)

• Hein, Anna Katharina Streffer Henrik. 2019. „WEGE in die Grundschule. Zur Perspektive von Kindern auf Entwicklungsaufgaben im Übergang in die Grundschule.“ In Grundschulpädagogik zwischen Wissenschaft und Transfer, Bd. 23 aus Jahrbuch Grundschulforschung, herausgegeben von C Donie, F Foerster, M Obermayr, A Deckwerth, G Kammermeyer und G. Lenske. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Hein, Anna Katharina Streffer Henrik. 2018. „Forschendes Lernen für Lehramtsstudierende im Projekt ‚WEGE in die Grundschule‘.“ In Forschendes Lernen. The Wider View, herausgegeben von Nils Neuber, Walther Paravicini und Martin Stein. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Eckerth, Melanie, Hanke, Petra, und Hein, Anna Katharina. 2015. „Die Gestaltung der Schuleingangsphase in jahrgangsbezogenen und jahrgangsübergreifenden Klassen Ergebnisse aus dem Projekt FiS (‚Förderung der Lern- und Bildungsprozesse in der Schuleingangsphase‘).“ In Perspektiven und Potentiale in der Schuleingangsstufe, herausgegeben von Charlotte Müller, Lucia Amberg, Thomas Dütsch, Elke Hildebrandt, Franziska Vogt und Evelyne (Hrsg.) Wannack. Münster: Waxmann.
• Eckerth, Melanie, Hanke, Petra, und Hein, Anna Katharina. 2014. „Entwicklung von Kindern im mathematischen Bereich im Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule - Ergebnisse aus dem FiS-Projekt.“ In Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft., Bd. 17 aus Jahrbuch Grundschulforschung, herausgegeben von Bärbel Kopp, Sabine Martschinke, Maike Munser-Kiefer, Michael Haider, Eva-Maria Kirschhock, Gwendo Ranger und Günter Renner. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Eckerth, Melanie, Hanke, Petra, und Hein, Anna Katharina. 2012. „Schulische Bedingungen des Lehrens und Lernens im Anfangsunterricht der Grundschule - ausgewählte Ergebnisse aus dem FiS-Projekt.“ In Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule. Bilanz und Perspektiven. , Bd. 16 aus Jahrbuch Grundschulforschung, herausgegeben von Frank Hellmich, Sabrina Förster und Fabian Hoya. Wiesbaden.
• Eckerth, Melanie, Hanke, Petra, und Hein, Anna Katharina. 2012. „Schutzfaktoren zur Unterstützung der Übergangsbewältigung von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule - Ergebnisse aus dem FiS-Projekt.“ In Kooperation von KiTa und Grundschule. Eine Herausforderung für das pädagogische Personal., herausgegeben von Sanna Pohlmann-Rother und Ute Franz. Köln.
• Hein, Anna Katharina, Eckerth, Melanie, und Hanke, Petra. 2011. „Die Bewältigung des Übergangs von der Kita in die Grundschule durch Kinder aus der Sicht von Erzieherinnen, Erziehern und Eltern - Ergebnisse aus dem FiS-Projekt.“ In Grundlegende Bildung ohne Brüche, Bd. 15 aus Jahrbuch Grundschulforschung, herausgegeben von D. Kucharz, Th. Irion und B. Reinhoffer. Wiesbaden.
• Eckerth, Melanie, Hanke, Petra, und Hein, Anna Katharina. 2011. „Analysen der sozial-emotionalen Entwicklung von Kindern im Übergang von der Kita zur Grundschule am Beispiel des Selbstkonzepts der Schulfähigkeit - Ergebnisse aus dem FiS-Projekt.“ In Grundlegende Bildung ohne Brüche, Bd. 15 aus Jahrbuch Grundschulforschung, herausgegeben von Diemut Kucharz, Thomas Irion und Bernd Reinhoffer. Wiesbaden.
• Hein, Anna Katharina, Eckerth, Melanie, und Hanke, Petra. 2010. „Grundschul- und fachdidaktische Merkmale jahrgangsbezogenen und jahrgangsübergreifenden Unterrichts in der Schuleingangsphase.“ In Zwischen Fachdidaktik und Stufendidaktik. Perspektiven für die Grundschulforschung. Jahrbuch Grundschulforschung., Bd. 14 aus Jahrbuch Grundschulforschung, herausgegeben von K.-H. In: Arnold, K. Hauenschild, B. Schmidt und B. Ziegenmeyer. Wiesbaden.
• Hanke, Petra Hein Anna Katharina. 2010. „Der Übergang zur Grundschule als Forschungsthema.“ In Wie viel Schule verträgt der Kindergarten? Annäherung zweier Lernwelten., herausgegeben von Angelika In: Diller, Hans Rudolf Leu und Thomas (Hrsg.) Rauschenbach. München: Selbstverlag / Eigenverlag.
• Hein, Anna Katharina, Hanke, Petra, Bruns, Maria, Bredenjürgen-Dimmeler, Petra, und Gravelaar-Sander, Gisela. 2010. „Förderung in jahrgangsübergreifenden und jahrgangsbezogenen Lerngruppen in der Schuleingangsphase.“ In Anspruchsvolles Fördern in der Grundschule., herausgegeben von Petra In: Hanke, Gudrun Möwes-Butschko, Anna Katharina Hein, Detlef Berntzen und Andree (Hrsg.) Tieltges. Münster: ZfL-Verlag.
• Holodynski, Manfred, Seeger, Dorothee, Hanke, Petra, und Hein, Anna Katharina. 2010. „Förderorientierte Diagnostik im Elementarbereich – Bericht aus der Projektkooperation FiS-BIKO.“ In Anspruchsvolles Fördern in der Grundschule., herausgegeben von Petra In: Hanke, Gudrun Möwes-Butschko, Anna Katharina Hein, Detlef Berntzen und Andree (Hrsg.) Tieltges. Münster: ZfL-Verlag.
• Hein, Anna Kathrina, Eckerth, Melanie, und Hanke, Petra. 2010. „Grundschul- und fachdidaktische Merkmale jahrgangsbezogenen und jahrgangsübergreifenden Unterrichts in der Schuleingangsphase.“ In Zwischen Fachdidaktik und Stufendidaktik. Perspektiven für die Grundschulpädagogik. Jahrbuch Grundschulforschung., Bd. 14 , herausgegeben von Karl-Heinz In: Arnold, Katrin Hauenschild, Britta Schmidt und Birgit (Hrsg.) Ziegenmeyer. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Hein, Anna Katharina. 2008. „Differenzierung – ein Auftrag der Grundschule.“ In Taschenbuch Grundschule in vier Bänden., Bd. 1 , herausgegeben von Jutta In: Standop und Eiko (Hrsg.) Jürgens. Hohengehren: Schneider Verlag Hohengehren.
• Hein, Anna Katharina. 2008. „Kindheit und Gesellschaft im Wandel. Individualisierung und Gemeinschaft.“ In Taschenbuch Grundschule in vier Bänden., Bd. 2 , herausgegeben von Jutta In: Standop und Eiko (Hrsg.): Jürgens. Hohengehren: Schneider Verlag Hohengehren.
• Hanke, Petra, und Hein, Anna Katharina. 2008. „Fördern in der Allgemeinen Schule.“ In Handbuch Förderung., herausgegeben von Karl-Heinz In: Arnold, Olga Graumann und Anatoli (Hrsg.) Rakhkochkine. Weinheim: Beltz Verlag.
• Hanke, Petra, und Hein, Anna Katharina. 2008. „Heterogenität im Übergang in die Grundschule.“ In Chancenungleichheit in der Grundschule. Ursachen und Wege aus der Krise. Jahrbuch Grundschulforschung., Bd. 12 , herausgegeben von Jörg In: Ramseger und Matthea (Hrsg.) Wagener. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Hein, Anna Katharina. 2007. „Qualität von Interaktionen in vorschulischen Lehr-Lern- Situationen.“ In Qualität von Grundschulunterricht entwickeln, erfassen und bewerten. Jahrbuch Grundschulforschung., Bd. 11 , herausgegeben von Kornelia In: Möller, Petra Hanke, Christina Beinbrech, Anna Katharina Hein, Thilo Kleickmann und Ruth (Hrsg.) Schages. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Hein, Anna Katharina. 2006. „Kindheit(en). Wandel und Wahrnehmung der Lebensphase des Kindes – Bedeutung für die Entwicklung von (Grund-)Schule.“ In Grundschule in Entwicklung. Herausforderungen und Perspektiven für die Grundschule im 21. Jahrhundert., herausgegeben von Petra (Hrsg.)Hanke P In: Hanke. Münster: Waxmann.
• Hanke, Petra, und Hein, Anna Katharina. 2005. „Bildungsprozesse von Kindern in jahrgangsheterogenen und jahrgangshomogenen Lerngruppen in der Schuleingangsphase.“ In Grundschule zwischen den Ansprüchen der Individualisierung und Standardisierung., herausgegeben von Margarete In: Götz und Karin (Hrsg.) Müller. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

• Hein, Anna Katharina; Streffer, Henrik 2024: „Professionalisierung im Grundschullehramt durch Forschendes Lernen in den Bildungswissenschaften: WEGE-Projekt ‚behind the scenes‘“. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe: Bezugsnotwendigkeiten der Grundschule, Saarbrücken, 01.10.2024.
• Hein, Anna Katharina; Streffer, Henrik 2024: „Übergangsbewältigung als Voraussetzung für Bildung. Anschlussfähigkeit im Übergang Kita - Schule. Neue Forschungsergebnisse aus dem WEGE-Projekt.“ Ohne Bindung - keine Bildung. Fachtagung der Bildungsregion Ostfriesland., Aurich, 13.05.2024.
• Hein, Anna Katharina; Streffer, Henrik 2023: „Professionalisierung im Grundschullehramt - Forschendes Lernen als Leitkategorie“. Tag der Lehre 2023: „Universitäre Lehre in Zeiten gesellschaftlicher Herausforderungen“, Münster, 27.11.2023.
• Hein, Anna Katharina; Streffer, Henrik 2023: „Was brauchen Kinder? Aktuelle Bezüge zur Perspektive von Kindern im Übergang in die Grundschule auf Entwicklungsaufgaben im Rahmen des Projekts ‚WEGE in die Grundschule‘“. Grundschulforschung meets Kindheitsforschung. 31. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Siegen, 29.09.2023.
• Streffer, Henrik; Hein, Anna Katharina 2023: „Was brauchen Kinder? Anschlussfähigkeit im Übergang Kindergarten - Grundschule. Neue Forschungsergebnisse“. Fachtag: Frühkindliche Bildung – gemeinsam gute Praxis gestalten, Heilbronn, 05.07.2023.
• Hein, Anna Katharina; Streffer, Henrik 2022: „Was brauchen Kinder? Anschlussfähigkeit im Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule“. Herbstakademie des ZSL Baden-Württemberg: Wie Schule und Kindertageseinrichtung ihre Zusammenarbeit im Übergang unter aktuellen Herausforderungen bewältigen, Bad Wildbad, 20.10.2022.
• Hein, Anna Katharina; Streffer, Henrik 2022: „Was brauchen Kinder? Perspektiven von Kindern und pädagogischen Fachkräften auf Herausforderungen im Übergang von der Kita in die Grundschule“. Übergängen von der Kita in die Grundschule – gemeinsam Anschlussfähigkeit für Kinder gestalten, Freie Hansestadt Bremen, 24.05.2022.
• Hein, Anna Katharina; Streffer, Henrik 2018: „Der Übergang von der Kita in die Grundschule - Perspektiven auf Entwicklungsaufgaben von Kindern“. 4. Präventionskonferenz in Münster. Kleiner Wechsel, große Wirkung! Sensible Lebensphasen von 0-6 Jahren. Zugänge-Übergänge gemeinsam gestalten, Stadt Münster, Münster, Deutschland, 21.11.2018.
• Hein, Anna Katharina; Streffer, Henrik 2018: „Das Projekt WEGE - Perspektiven von Kindern auf Entwicklungsaufgaben in der Transition von der Kita in die Grundschule“. Diversität und soziale Ungleichheit. 27. Jahrestagung der Sektion Schulpädagogik, Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Goethe Universität Frankfurt am Main, 25.09.2018.
• Hein, Anna Katharina; Henrik Streffer 2017: „WEGE in die Grundschule – Zur Perspektive von Kindern auf Entwicklungsaufgaben im Übergang in die Grundschule“. Grundschulpädagogik zwischen Wissenschaft und Transfer 26. Jahrestagung der Sektion Schulpädagogik, Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Universität Koblenz-Landau, 28.09.2017.
• Hein, Anna Katharina; Streffer, Henrik 2017: „Wissen, Erwartungen und Gefühle von Kindern im Elementar- bereich im Übergang in die Grundschule – WEGE-Projekt“. Forschendes Lernen - the wider view, Westfälische Wilhelms-Universität Münster, 25.09.2017.
• Hein, Anna Katharina; Streffer, Henrik 2017: “The Development of Children’s Knowledge, Expectations and Feelings about School in the Transition from Kindergarten to Primary School”. The European Conference on Educational Research (ECER). EERA Network 14: Communities, Families and Schooling in Educational Research., Kopenhagen, 24.08.2017.
• Hein, Anna Katharina; Streffer, Henrik 2016: „Wissen, Erwartungen und Gefühle von Kindern im Elementarbereich im Übergang in die Grundschule (WEGE in die Grundschule)“. 25. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Universität Bielefeld, 27.09.2016.