• Empirische (Grund-)schulforschung: Optimierung von Lehr-/Lernprozessen
• Professionalisierung von Lehrkräften und Pädagogische Begleitforschung (Schulentwicklung)

Academic Education

2003 – 2006

Promotion; Dissertationsthema: Effekte des sozialen Bezugsrahmens auf schulische Selbstkonzepte in der Grundschule

1992 – 1994

Lehramtsanwärter (Landkreis Neustadt/Waldnaab); Abschluss: Zweites Staatsexamen

1989 – 1992

Positions

since 06.2012

Professor für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Pädagogik der Grundschule an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster

2011 – 05.2012

Wissenschaftlicher Mitarbeiter für das Projekt KOMPASS (Teilbeurlaubung vom Schuldienst mit 50% der Dienstzeit) am Lehrstuhl für Pädagogik I/Allgemeine Erziehungswissenschaft I der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg

09.2011 – 05.2012

Lehrer in Mittelfranken/Bayern

2007 – 2011

Abgeordnete Lehrkraft (Teilabordnung vom Schuldienst mit 50% der Dienstzeit) und Wissenschaftlicher Mitarbeiter für das Projekt KOMPASS (Teilbeurlaubung vom Schuldienst mit 50% der Dienstzeit) am Lehrstuhl für Pädagogik I/Allgemeine Erziehungswissenschaft I der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg

2006 – 2007

Abgeordnete Lehrkraft (Teilabordnung vom Schuldienst mit 50% der Dienstzeit) am Lehrstuhl für Pädagogik I der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg

1994 – 2007

Lehrer in Oberbayern und Mittelfranken/Bayern

2003 – 2006

Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Pädagogische Psychologie der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg Dazu Teilbeurlaubung (50%) vom Schuldienst

• Lecture: Vorlesung: Einführung in die Grundschulpädagogik (Erziehung und Bildung von Kindern bis zehn Jahren) [065422]
  • [21^st Apr – 21^st Jul 2026 | Tue, 8.00 a. m. – 10.00 a. m. | weekly | F2]
• Seminar: Sozio-emotionale Kompetenzen in der Grundschule [065423]
  • [20^th Apr – 20^th Jul 2026 | Mon, 2.00 p. m. – 4.00 p. m. | weekly | GC 313]
• Seminar: Aktuelle Themen der Grundschulpädagogik (Forschungsseminar) [065424]
  • [21^st Apr – 21^st Jul 2026 | Tue, 10.00 a. m. – 12.00 p. m. | weekly | BB 302]
• Seminar: Unterrichtsqualität [065425]
  • [20^th Apr – 20^th Jul 2026 | Mon, 4.00 p. m. – 6.00 p. m. | weekly | GC 313]
• Seminar: Lehrkraftprofessionalität [065426]
  • [20^th Apr – 20^th Jul 2026 | Mon, 6.00 p. m. – 8.00 p. m. | weekly | GC 313]

• Digitale Grundschule Schauenstein - Digitale Kompetenzentwicklung von Grundschüler*innen anhand eines realen smarten Regenwassermanagements – DiGrus (2024 – 2026)
  Participation in other joint Project: Deutsche Bundesstiftung Umwelt | Project Number: 39133/01
• „Lernroboter im Unterricht: Einführung in die Mediendidaktik am Beispiel des Kompetenzbereichs 'Problemlösen und Modellieren'“ (Förderung als „Leuchtturmprojekt“ durch die Universitätsgesellschaft Münster) (since 2020)
  Individual Granted Project: Universitätsgesellschaft Münster e.V.
• Lehr-Lern-Labore, Lernwerkstätten und Learning-Center: Teilprojekt 2 in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der WWU (2019 – 2023)
  Participation in Federally Funded Joint Project: BMFTR - Qualitätsoffensive Lehrerbildung | Project Number: 01JA1921
• Lehr-Lern-Labore, Lernwerkstätten und Learning-Center: Teilprojekt 2 in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der WWU (2016 – 2019)
  Participation in Federally Funded Joint Project: BMFTR - Qualitätsoffensive Lehrerbildung | Project Number: 01JA1621
• Validierung eines Instruments zum Umgang mit Fehlern in Japan (2013 – 2014)
  Own Resources Project
• Evaluation des Förderprojekts „iCan“ der Realschule Traunreut (2012 – 2013)
  Own Resources Project
• Implementierung stärkenfördernder Maßnahmen: KOMPASS2 – KOMPASS2 (2011 – 2012)
  Own Resources Project
• Modellversuch KOMPASS (Kompetenz aus Stärke und Selbstbewusstsein) – KOMPASS (2007 – 2011)
  Own Resources Project

• Eroglu, E., von Scheurl-Defersdorf, M., and Zeinz, H. 2025. Achtsame Sprache im Unterricht. Handreichung für Lehrkräfte Erlangen: Lingva Eterna Verlag.
• Zeinz, H., and von Scheurl-Defersdorf, M. 2025. “Achtsame Sprache als Baustein für ein gutes, gelingenderes Leben.” in Instrumentarien für ein gutes, gelingenderes Leben. Ideen, Impulse und Instrumente für die Praxis und Lehre, edited by M. Staats and H. Schwering. Weinheim; Basel: Beltz Juventa.
• Fehrmann, R, and Zeinz, H. 2024. “Digitale Kompetenz nachhaltig und potenzialorientiert erwerben - Wie die Produktion multimedialer E-Books individuelle Förderung begünstigen kann.” contributed to the Aktionstag Begabung, Münster.
• Stüven, W.M., Fischer, C., and Zeinz, H. 2024. “Individuelle Förderung des selbstregulierten Lernens. Digitaler Kompetenzerwerb von Studierenden im Rahmen der Intervention EduDigiCompass.” in Digitale Medien in Lehr-Lern-Laboren. Innovative Lehrformate in der Lehrkräftebildung zum Umgang mit Diversität und Inklusion, Begabungsförderung. Individuelle Förderung und Inklusive Bildung, edited by R. Kürten, G. Greefrath and M. Hammann. Münster, New York: Waxmann. doi: 10.31244/9783830998365.
• Fehrmann, R., and Zeinz, H. 2024. “Computational Thinking in der Grundschule. Wie der Einsatz des Lernroboters Ozobot sowohl in der mathematisch-naturwissenschaftlichen als auch in der sprachlichen Bildung problemlösendes Lernen ermöglicht.” in Digitales Lernen in der Grundschule IV, edited by B. Brandt and L. Bröll. Münster: Waxmann.
• Fehrmann, R., and Zeinz, H. 2024. “Zur Förderung der professionellen digitalen Kompetenz von Grundschullehramtsstudierenden mit Fokus auf die unterrichtliche Vermittlung von Problemlösekompetenz.” in Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded, Jahrbuch Grundschulforschung, edited by A. Flügel, A. Gruhn, I. Landrock, J. Lange, B. Müller-Naendrup, J. Wiesemann, P. Büker and A. Rank. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. doi: 10.25656/01:31413.
• Wandhöfer, Julia, and Zeinz, Horst. 2024. “Eine empirische Untersuchung von Grundschullehrkräften zum Thema Demokratiebildung im Unterricht.” contributed to the Jährliche Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Osnabrück.
• Wandhöfer, Julia, and Zeinz, Horst. 2024. “Soziales Lernen als Grundlage demokratiebildenden Grundschulunterrichts.” contributed to the Soziales Lernen in gesellschaftlich unsicheren Zeiten. Grundschulpädagogische und sachunterrichtsdidaktische Rahmungen und Positionen. Fachtagung Sachunterricht., Osnabrück.
• Silberg, Anna-Elisabeth, and Zeinz, Horst. 2024. “Diversitätsbezogene Lehrer*innenorientierungen und ihre Bedeutung für diversitätssensible Bildung.” contributed to the Jährliche Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Osnabrück.
• Fehrmann, R., Stebner, F., and Zeinz, H. 2023. “Lehren und Lernen durch, über und mithilfe von Algorithmen zugunsten einer zukunftsorientierten Unterrichtsgestaltung – Eine empirische Untersuchung zu Kompetenzeinschätzungen von Lehramtsstudierenden mit Fokus auf das Computational Thinking.” in Potenziale erkennen – Talente entwickeln – Bildung nachhaltig gestalten. Beiträge aus der Begabungsforschung, Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung, edited by C. Fischer, C. Fischer-Ontrup, F. Käpnick, N. Neuber and C. Reintjes. Münster: Waxmann. doi: 10.31244/9783830996675.
• Fehrmann, R, and Zeinz, H. 2023. “Computational Thinking vermitteln. Wie Problemlösekompetenz als Bestandteil digitaler Souveränität erworben werden kann.” in Künstliche Intelligenz in der Bildung, edited by C. de Witt, C. Gloerfeld and S.E. Wrede. Wiesbaden: Springer. doi: 10.1007/978-3-658-40079-8_9.
• Fehrmann, Raphael, and Zeinz, Horst. 2023. “Computational Thinking in der Grundschule. Wie der Einsatz des Lernroboters Ozobot sowohl in der mathematisch-naturwissenschaftlichen als auch in der sprachlichen Bildung problemlösendes Lernen ermöglicht.” contributed to the Symposium Lernen digital 2023, Universität Chemnitz, Chemnitz.
• Fehrmann, R, Tiedke, A, and Zeinz, H. 2022. “Maker Education im Mathematikunterricht der Grundschule – Wie durch die Verwendung des Lernroboters Ozobot prozessbezogene Kompetenzen gefördert werden können.” in Informatisch-algorithmische Grundbildung im Mathematikunterricht der Primarstufe, Vol. 8 of Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien in der Primarstufe, edited by S Ladel and U Kortenkamp. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959872126.0.
• Zeinz, Horst, and Fehrmann, Raphael. 2022. “Digitalisierung in der (Grund-)Schule: Kompetenzaufbau in der virtuellen und in der realen Welt.” contributed to the Ringvorlesung „Digitalisierung und Bildung – Erziehungswissenschaftliche Perspektiven und pädagogische Bedeutungszuschreibungen“, Universität Münster, Münster.
• Fehrmann, R, and Zeinz, H. 2022. “Digitale Kompetenz nachhaltig und potenzialorientiert erwerben - Wie die Produktion von E-Books kollaboratives Lernen in inklusiven Settings begünstigt.” contributed to the Bits & Bäume NRW - Digitalisierung gemeinsam global gerecht gestalten, Münster.
• Fehrmann, R, and Zeinz, H. 2022. “Multimediale E-Books mit Schüler*innen kollaborativ gestalten – Potenzialorientierung durch den Einsatz digitaler Medien.” in Diversität Digital Denken – The Wider View. Eine Tagung des Zentrums für Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster vom 08. bis 10.09.2021, edited by N Harsch, M Jungwirth, M Stein, Y Noltensmeier and N Willenberg. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959871785.0.38.
• Fehrmann, R, and Zeinz, H. 2022. “Lernroboter im Unterricht – Projektbericht.” Zweijahresschrift № 2020/2021. Münster: Selbstverlag / Eigenverlag.
• Fehrmann, R, and Zeinz, H. 2021. “Digitale Bildung zugunsten einer zukunftsorientierten Unterrichtsgestaltung – Eine empirische Untersuchung zu Kompetenzeinschätzungen von Lehramtsstudierenden.” contribution to the Münsterscher Bildungskongress, WWU Münster, Münster / online
• Fehrmann, R, and Zeinz, H. 2021. “Computational Thinking in der Hochschule – Förderung digitaler Kompetenz im Bereich ‚Coding und Robotik‘ bei Grundschullehramtsstudierenden.” contribution to the Fluxdays 2021, Universität Erlangen, Erlangen / online
• Fehrmann, R, and Zeinz, H. 2021. “Erst denken, dann lenken - Computational Thinking: Problemlösekompetenz erwerben mit Hilfe von Lernrobotern.” on: Lernen in der digitalen Welt 2021 (7): 22–25.
• Fehrmann, R, and Zeinz, H. 2021. “Kreativitätsförderung durch Computational Thinking. Wie Lernroboter kreatives Denken und Problemlösen im Unterricht ermöglichen.” merz - Medien + Erziehung: Zeitschrift für Medienpädagogik 65 (5): 24–35.
• Kopmann, H, and Zeinz, H. 2021. “Erziehung und Beziehung – Zwei ungleiche Schwestern unter inklusionspädagogischer Perspektive.” contribution to the Kopmann. H. & Zeinz, H. (2021 Juni). Erziehung und Beziehung – Zwei ungleiche Schwestern unter inkl4. Tagung der DGfE-AG Inklusionsforschung, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg (Onlinetagung)
• Zeinz, H, Kopmann, H, and Kaul, M. 2021. “Akzeptanz und Einsatz alternativer Formen der Leistungsbewertung an Grundschulen.” contribution to the Jahrestagung des Georg-Eckert-Institut – Leibniz-Institut für internationale Schulbuchforschung (GEI), Braunschweig (Onlinetagung)
• Zeinz, H, Kopmann, H, and Kaul, M. 2021. “Alternativen zu Noten und Verbalbeurteilungen als Grundlage der Leistungsdiagnose inklusiv beschulter Kinder? Eine empirische Untersuchung zur Einschätzung und praktischen Umsetzung unter Grundschullehrkräften.” contribution to the digiGEBF „Inklusion und Bildung als Thema der empirischen Bildungsforschung“, DIPF / Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (Onlinetagung)
• Zeinz, H. 2021. “Persönlichkeitsbildung zwischen virtueller und realer Welt – ein Praxisbeitrag.” contribution to the Jahrestagung der Kommission Pädagogik und Humanistische Psychologie der DGfE „Persönlichkeitsbildung in Zeiten von Digitalisierung“, Pädagogischen Hochschule Heidelberg (Onlinetagung)
• Zeinz, H, Kopmann, H, and Kaul, M. 2021. “Alternative Formen der Lern- und Leistungsbeurteilung im inklusiven Schulkontext aus Lehrkraftsicht.” contribution to the Didattica e inclusione scolastica – Inklusion im Bildungsbereich. Emergenze educative. Neue Horizonte, Universität Bozen (Onlinetagung)
• Zeinz, H, and Urabe, M. 2021. “Orientation regarding exposure to failure and conceptions of failure. Two studies of cross-cultural comparison between Germany and Japan.” Pacific-Asian Education (PAE) 32: 29–42.
• Kopmann, H, and Zeinz, H. 2021. “Antinomien in Schule und Lehrerberuf vor dem Hintergrund von Inklusion, Digitalisierung und Umwelterziehung / Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE).” in Paradoxien (in) der Pädagogik, edited by U Binder and F Krönig.
• Fehrmann, R, and Zeinz, H. 2021. “Multimediale E-Books mit Schüler*innen kollaborativ gestalten – Potenzialorientierung durch den Einsatz digitaler Medien.” contributed to the Diversität Digital Denken – The Wider View, ZfL und WWU Münster, Münster / online.
• Fehrmann, R, and Zeinz, H. 2021. “Lernroboter im Unterricht - Online-Portal mit Unterrichtsmodulen zur Förderung des Problemlösens und Modellierens mithilfe der Roboter Blue-Bot, Ozobot und Thymio.”
• Fehrmann, R, and Zeinz, H. 2020. “Lernroboter im Unterricht - Reflexionskompetenz von Lehramtsstudierenden im Kontext digitaler Bildung.” in Jahrbuch für Allgemeine Didaktik. Allgemeine Didaktik und Reflexion von Lehr- und Lernprozessen, edited by Manuela Keller-Schneider, Kathrin Krammer, Matthias Trautmann and Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
• Fehrmann, R, and Zeinz, H. 2020. “Lernroboter im Unterricht?! – Wie der Aufbau von Problemlösekompetenz und digitaler Kompetenz mithilfe des Ozobots fächerübergreifend gefördert werden kann.” contribution to the Teachercamp 2020 der Stiftung der Deutschen Wirtschaft, online
• Fehrmann, R, and Zeinz, H. 2020. “Der Ozobot im Unterricht – Wie der Erwerb von Problemlösekompetenz mithilfe von Lernrobotern fächerübergreifend gelingen kann.” contribution to the Themenwoche "Digitale Schule 2020" der Deutschen Schulakademie, online
• Feindt, A, Fischer, C, and Zeinz, H. 2020. “Schulischen Umgang mit Vielfalt verstehen und gestalten. Konzentration auf Komplexität im erziehungswissenschaftlichen Lehr-Lern-Labor.” in Komplexitätsreduktion in Lehr-Lern-Laboren. Innovative Lehrformate in der Lehrerbildung zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion, edited by R Kürten, G Greefrath and M Hammann. Münster: Waxmann.
• Feindt, A, Fischer, C, and Zeinz, H. 2020. “Schulischen Umgang mit Vielfalt verstehen und gestalten. Ein hochschuldidaktischer Einblick in eine Lern- und Forschungswerkstatt an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster.” Herauforderung Lehrer_innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion 3 (2): 357–373.
• Fehrmann, R, and Zeinz, H. 2020. “Digitale Bildung in der Hochschule – Förderung von digitaler Handlungs- und Vermittlungskompetenz bei Lehramtsstudierenden durch den didaktisch-methodischen Einsatz von Lernrobotern.” in Bildung, Schule und Digitalisierung, edited by K Kaspar, M Becker-Mrotzek, S Hofhues, J König and D Schmeinck. Münster: Waxmann.
• Zeinz, H, and Gerhardt, A. 2020. “Von der ‚Zauberhaften Physik‘ zum ‚Weg des Regentropfens‘ – Ein Beitrag zur Praxis des Forschenden Lernens.” Transfer Forschung Schule 6/2020.
• Zeinz, H, and Gerhardt, A. 2019. “Brücken bauen – Die Verknüpfung von Digitalisierung und handelndem Lernen in der Grundschule. Ein Praxisbericht.” PraxisWissen SchulLeitung 32.22.
• Zeinz, H, and Urabe, M. 2019. “Human Centered Digitalization in School: The Project ‘Building Bridges‘ as an Example for Learning in a ‘Virtual Reality‘ combined with Learning in a ‘Natural Reality‘.” contribution to the International conference on Human Centered Digitalization: How to Develop Next Generation of Humans and Robots for a Secure, Harmonic and Prosperous Future of Europe and Japan?, Graz, Österreich
• Zeinz, H. 2019. “Digitalization and A.I. as Challenges and Chances for Future Teaching and Teacher Education: A Reflection.” Beijing International Review of Education 1.
• Kopmann, H., and Zeinz, H. 2018. “Professionalität und Professionalisierung für inklusive Lernkontexte.” contribution to the 27. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Frankfurt am Main, Deutschland
• Kopmann, H., and Zeinz, H. 2018. “Maximen einer individuellen Lern- und Begabungsförderung in inklusiven Lernkontexten: Was erachten Lehrkräfte der Primarstufe als relevant?” contribution to the 6. Münsterschen Bildungskongress, Münster, Deutschland
• Kopmann, H., and Zeinz, H. 2018. “Teacher reactions to different dimensions of diversity in inclusive classrooms.” contribution to the Konferenz der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Special Interest Group “Special Educational Needs”, Potsdam, Deutschland
• Kopmann, H., and Zeinz, H. 2018. “Competencies, Pedagogical Orientations And Motivational Factors: What Does It Take To Be And To Become An Inclusive Teacher?” contribution to the European Conference on Educational Research (ECER), Bozen, Italeien
• Kopmann, H., and Zeinz, H. 2018. “Teacher beliefs in the context of inclusive education and implications for classroom climate.” contribution to the International Conference on Inclusion, Wuppertal, Deutschland
• Kopmann, H., and Zeinz, H. 2018. “Special Needs and Inclusive Education from the Perspective of Teachers: What Attitudinal Factors Make up an Inclusive Mindset?” in Progress in Education, edited by R.V. Nata. Hauppauge, New York: Nova Science Publishers.
• Kopmann, H., and Zeinz, H. 2018. “Professionelle Handlungskompetenz in inklusiven Lernsettings.” in Profession und Disziplin. Grundschulpädagogik im Diskurs. Jahrbuch Grundschulforschung, edited by S Miller, B Holler-Nowitzki, B Kottmann, S Lesemann, B Letmathe-Henkel, N Meyer, R Schroeder and K Velten. Wiesbaden: Springer VDI Verlag.
• Kaul, M, and Zeinz, H. 2018. “Pferdegestützte Interventionen als Beitrag zur Umsetzung von Inklusion in der Schule.” contribution to the 27. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Frankfurt am Main
• Kopmann, H, and Zeinz, H. 2018. “Professionalität und Professionalisierung für inklusive Lernkontexte.” contribution to the 27. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Frankfurt am Main
• Kopmann, H, and Zeinz, H. 2018. “Maximen einer individuellen Lern- und Begabungsförderung in inklusiven Lernkontexten: Was erachten Lehrkräfte der Primarstufe als relevant?” contribution to the 6. Münsterscher Bildungskongress, Münster
• Zeinz, H. 2018. “Psychological and Pedagogical Aspects in Ongoing Digital Transformation.” contribution to the Integration and Disintegration in the Japanese Vision of Society 5.0, Stockholm, Schweden
• Kopmann, H, and Zeinz, H. 2018. “Competencies, Pedagogical Orientations And Motivational Factors: What Does It Take To Be And To Become An Inclusive Teacher?” contribution to the European Conference on Educational Research (ECER), Bozen, Italien
• Kopmann, H, and Zeinz, H. 2018. “Teacher beliefs in the context of inclusive education and implications for classroom climate.” contribution to the International Conference on Inclusion, Wuppertal
• Zeinz, H, and Urabe, M. 2018. “Teachers´ implicit theories, their use of certain methods in lessons and their job satisfaction. A comparison between a western country (Germany) and an eastern country (Japan).” contribution to the World Education Research Association (WERA) World Congress, Kapstadt, Südafrika
• Kopmann, H, and Zeinz, H. 2018. “Teacher reactions to different dimensions of diversity in inclusive classrooms.” contribution to the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Potsdam
• Kopmann, H, and Zeinz, H. 2018. “Professionelle Handlungskompetenz in inklusiven Lernsettings.” in Profession und Disziplin. Grundschulpädagogik im Diskurs. Jahrbuch Grundschulforschung, edited by S Miller, B Holler-Nowitzki, B Kottmann, S Lesemann, B Letmathe-Henkel, R Meyer, R Schroeder and K Velten. Wiesbaden: Springer VDI Verlag.
• Kopmann, H, and Zeinz, H. 2018. “Special Needs and Inclusive Education from the Perspective of Teachers: What Attitudinal Factors Make up an Inclusive Mindset?” in Progress in Education, edited by R Nata. Hauppauge, New York: Nova Science Publishers.
• Grassinger, R, Scheunpflug, A, Zeinz, H, and Dresel, M. 2018. “Smart is who makes lots of errors? The relevance of adaptive reactions to errors and a positive error climate for academic achievement.” High Ability Studies 29/1: 37–49.
• Kopmann, H, and Zeinz, H. 2017. “Lehrer/innenbildung für eine inklusive Schule: Welche Strukturen und Kompetenzen braucht es?” in Jahrbuch für Allgemeine Didaktik 2017, edited by M Keller-Schneider.
• Feindt, A, Fischer, C, and Zeinz, H. 2017. “Diagnose und Individuelle Förderung. Ein Lehr-Lern-Labor im Teilprojekt 2 der Qualitätsoffensive Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster.” contribution to the Klausurtagung des Teilprojekts 2 der Qualitätsoffensive Lehrerbildung der WWU Münster, Vinnenberg
• Kaul, M, Zeinz, H, and Schwab, H. 2017. “Pferdegestützte Interventionen als Beitrag zur Umsetzung von Inklusion in der Schule. Eine Untersuchung der Heilpädagogischen Förderung mit dem Pferd im Projekt ‚Kinder mit Pferden stark machen‘ an Grundschulen in Münster.” contribution to the Praxis- & Forschungstag („Hochschule trifft Praxis“) der Katholischen Hochschule Nordrhein-Westfalen, Münster
• Zeinz, H, and Urabe, M. 2017. “Teachers´ Implicit Theories as Fundamental to Teaching and Job Satisfaction. A Comparison between Germany and Japan.” contribution to the Nineth SELF Biennial International Conference, Melbourne (Australien)
• Zeinz, H. 2017. “Implications of Globalization for Education from an European Point of View.” contribution to the 41st Annual Conference des Pacific Circle Consortium, Hiroshima (Japan)
• Kopmann, H, and Zeinz, H. 2017. “Stärkenorientierung als Spiegel eines humanistischen Menschenbildes und Ausgangspunkt inklusiver Schulentwicklung.” in Menschenbilder in Schule und Unterricht, edited by J Standop, E Röhrig and R Winkels.
• Zeinz, H. 2017. “Globales Lernen in der Grundschule.” in Handlexikon Globales Lernen, edited by U Klemm and G Lang-Wojtasik.
• Praetorius, A, Koch, T, Scheunpflug, A, Zeinz, H, and Dresel, M. 2017. “Identifying Determinants of Teachers' Judgment (In)Accuracy Regarding Students' Motivations Using a Bayesian Cross-Classified Multi-Level Model.” Learning and Instruction 2017. doi: 10.1016/j.learninstruc.2017.06.003.
• Kopmann, H., and Zeinz, H. 2017. “Professionelle Handlungskompetenz in inklusiven Lernsettings.” in Tagungsband der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe 2016: Profession und Disziplin – Grundschulpädagogik im Diskurs. Jahrbuch Grundschulforschung., edited by S.et al. Miller. Wiesbaden: Springer VDI Verlag.
• Kopmann, H., and Zeinz, H. 2017. “Stärkenorientierung als Spiegel eines humanistischen Menschenbildes und Ausgangspunkt inklusiver Schulentwicklung.” in Menschenbilder in Schule und Unterricht. Interdisziplinäre und schulpädagogische Perspektiven, edited by J. Standop, E.D. Röhrig and R. Winkels. Weinheim, Basel: Beltz Verlag.
• Grassinger, R, Zeinz, H, Scheunpflug, A, and Dresel, M. 2017. “Wer schlau ist, lernt aus Fehlern? Zum Zusammenspiel individueller Begabung, adaptiver Reaktionen auf Fehler und Fehlerklima und deren Wirkung.” contribution to the 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg
• Zeinz, H, and Urabe, M. 2017. “How teachers’ implicit views on student intelligence or competence influences their selection of pedagogies and influences the teacher’s own job satisfaction.” contribution to the Workshop at the VCAA (Victorian Curriculum and Assessment Authority), Melbourne (Australia)
• Kopmann, H., and Zeinz, H. 2017. “Lehrer/innenbildung für eine inklusive Schule: Welche Strukturen und Kompetenzen braucht es?” in Jahrbuch für Allgemeine Didaktik. Allgemeine Didaktik und Lehrer/innenbildung, edited by K.et al. Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
• Kopmann, H, and Zeinz, H. 2016. “Professionelle Handlungskompetenz in inklusiven Lernsettings.” contribution to the 25. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Bielefeld
• Kaul, M, and Zeinz, H. 2016. “Tiergestützte Interventionen als Unterstützung der Umsetzung von Inklusion in der Grundschule.” contribution to the 25. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Bielefeld
• Kopmann, H, and Zeinz, H. 2016. “Inclusion As A Leading Principle In Education – International Tendencies In School Development And German Teachers’ Attitudes Towards Inclusion.” contribution to the European Conference on Educational Research (ECER), Dublin, Irland
• Zeinz, H, Urabe, M, and Kopmann, H. 2016. “The Leading Role Of Teachers´ Implicit Theories. A Cross-cultural Study.” contribution to the European Conference on Educational Research (ECER), Dublin, Irland
• Terhart, E., Limke, U., Bergmann, C., Brüggemann, T., Fischer, C., Gehling, A., Gippert, C., Heimken, N., Kerstgens, R., Kipker, A., Linneborn, L., von Olberg, H.-J., Pidun-Martin, C., Souvignier, E., Speckenwirth, U., Tenkhof, H., Zeinz, H., and Zindler, K. 2016. “Die Begleitung des Praxissemesters durch die Bildungswissenschaften. Abschlussbericht der Fachgruppe Bildungswissenschaften zur Vorbereitung des Praxissemesters.” Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 34 (1): 50–64.
• Zeinz, H. 2016. “Transparenz in der Schulorganisation im Rahmen potentialorientierter Schulentwicklungsmaßnahmen.” in Transparenz im Unterricht und in der Schule. Teil 1: Theorie und Praxis transparenten Unterrichts und transparenter Unterrichtsorganisation, Vol. 32 of Theorie und Praxis der Schulpädagogik, edited by K Moegling and S Schude.
• Kopmann, H., and Zeinz, H. 2016. “Einstellungen zur Inklusion in der Grundschule und pädagogisch-didaktische Orientierungen.” in Facetten grundschulpädagogischer und grundschuldidaktischer Forschung. Jahrbuch Grundschulforschung, Vol. 20 , edited by K. Liebers, B. Landwehr, S. Reinhold, S. Riegler and R. Schmidt.
• Kopmann, H., and Zeinz, H. 2016. “Lehramtsstudierende und Inklusion - Einstellungsbezogene Ressourcen, Belastungsempfinden in Hinblick auf unterschiedliche Förderbedürfnisse und Ideen zur Individualförderung.” Zeitschrift für Pädagogik 2/2016: 263–281.
• Zeinz, H., Urabe, M., and Kopmann, H. 2016. “The leading role of teachers’ implicit theories. A cross-cultural study.” contribution to the European Conference on Educational Research (ECER), Dublin, Irland
• Kopmann, H., and Zeinz, H. 2016. “Inclusion as a leading principle in education – international tendencies in school development and German teachers’ attitudes towards inclusion.” contribution to the European Conference on Educational Research (ECER), Dublin, Irland
• Kopmann, H., and Zeinz, H. 2016. “Professionelle Handlungskompetenz in inklusiven Lernsettings.” contribution to the 25. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Bielefeld, Deutschland
• Reindl, M, Berner, V, Scheunpflug, A, Zeinz, H, and Dresel, M. 2015. “Effect of Negative Peer Climate on the Development of Autonomous Motivation in Mathematics.” Learning and Individual Differences 38: 68–75.
• Grassinger, R, Steuer, G, Berner, V, Zeinz, H, Scheunpflug, A, and Dresel, M. 2015. “Ausprägung und Veränderung adaptiver Reaktionen auf Fehler im Verlauf der Sekundarstufe.” Zeitschrift für Pädagogische Psychologie 29: 215–225.
• Zeinz, H, and Urabe, M. 2015. “Conceptions of failure. An inter-cultural comparison between Germany and Japan.” contribution to the European Conference on Educational Research (ECER), Budapest, Ungarn
• Zeinz, H, and Urabe, M. 2015. “Orientation Regarding Exposure To Failure And Conceptions Of Failure. Two Studies Of Cross-Cultural Comparison Between Germany And Japan.” contribution to the Focal Meeting of WERA (World Educational Research Association), Budapest, Ungarn
• Zeinz, H. 2015. “Academic self-concept, achievement motivation and the role of socio-emotional aspects in late childhood and adolescence.” contribution to the Eighth SELF Biennial International Conference, Kiel, Deutschland
• Kopmann, H., and Zeinz, H. 2015. “Inklusiv-individuelle Förderung aus der Sicht von Grundschullehrkräften.” contribution to the Jahrestagung der Sektion Schulpädagogik der DGfE, Göttingen, Deutschland
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• Zeinz, H. 2015. “Transparenz in der Schulorganisation im Rahmen potentialorientierter Schulentwicklungsmaßnahmen.” Schulpädagogik – heute 12/2015.
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• Kopmann, H., and Zeinz, H. 2015. “Lehrersicht auf eine Bildung der Vielfalt: Welche Rolle spielen die Potentialorientierung sowie Vorstellungen von Begabung und Behinderung?” contribution to the 5. Münsterschen Bildungskongress, Münster, Deutschland
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• Kopmann, H., and Zeinz, H. 2014. “Welche Zusammenhänge bestehen zwischen pädagogisch-didaktischen Orientierungen, Selbstwirksamkeitserwartungen und subjektiven Theorien über Befähigung und Behinderung sowie Einstellungen zur schulischen Inklusion in der Grundschule?” contribution to the 23. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Leipzig, Deutschland
• Kopmann, H, and Zeinz, H. 2014. “Welche Zusammenhänge bestehen zwischen pädagogisch-didaktischen Orientierungen, Selbstwirksamkeitserwartungen und subjektiven Theorien über Befähigung und Behinderung sowie Einstellungen zur schulischen Inklusion in der Grundschule?” contribution to the 23. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Leipzig, Deutschland
• Kopmann, H, and Zeinz, H. 2014. “Stärkenorientierung als Spiegel eines humanistischen Menschenbildes.” contribution to the Tagung „Sehen und gesehen werden: Menschenbilder in Schule und Unterricht“, Trier, Deutschland
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• Praetorius, A, Koch, T, Nussbeck, F, Eid, M, Scheunpflug, A, Zeinz, H, and Dresel, M. 2014. “Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften: Modellierung von unterschiedlichen Einflussgrößen bei der Beurteilung von Schülermerkmalen.” contribution to the 79. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Hamburg, Deutschland
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• Zeinz, H. 2014. “Niveaudifferenzierte Aufgabenstellungen im Rahmen von Lernzeiten.” Lernzeiten an Gymnasien – Rahmenbedingungen, Voraussetzungen und Praxisbeispiele 2014: 12–15.
• Fischer, C., Kopmann, H., Rott, D., Veber, M., and Zeinz, H. 2014. “Adaptive Lehrkompetenz und Lehrerbildung für eine inklusive Schule.” Jahrbuch für Allgemeine Didaktik 2014: 16–34.
• Praetorius, A.-K., Berner, V.-D., Scheunpflug, A., Zeinz, H., and Dresel, M. 2013. “Judgment Confidence and Judgment Accuracy of Teachers in Judging Self-Concepts of Students.” Teaching and Teacher Education.
• Zeinz, H. 2013. “Einstellungen von Lehrkräften und ihre Bedeutung für eine inklusiv-individuelle Förderung.” contribution to the Studientag „Pädagogische Haltung in der inklusiv-individuellen Förderung“, Münster, Deutschland
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• Stadler-Altmann, Ulrike, Gördel, Bettina-Maria, Scheunpflug, Annette, and Zeinz, Horst. 2013. “Wie können Schulleitungen Innovationen in Unterricht und Schule unterstützen? Ergebnisse, Beispiele und Überlegungen aus zwei Schulforschungsprojekten.” contribution to the Schulleitungssymposium des Instituts für Bildungsmanagement und Bildungsökonomie (IBB), Zug (Schweiz)
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• Zeinz, H., and Bergmüller-Hauptmann, C. 2012. “Bildungsgerechtigkeit.” in Handlexikon Globales Lernen, edited by U. Klemm and G. Lang-Wojtasik. Klemm + Oelschläger.
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• Zeinz, H. 2012. “Heterogenität und Übergänge als Herausforderung - Stärkenorientierung als Chance.” contribution to the Probevorlesungen zur Besetzung der Professur für Erziehungswissenschaft, Didaktik, Wissenschaftsmethodik, Coburg
• Zeinz, H. 2012. “Innovative interdisziplinäre Lehrformate als Herausforderung für Wissenschaft und Didaktik.” contribution to the Probevorlesungen zur Besetzung der Professur für Erziehungswissenschaft, Didaktik, Wissenschaftsmethodik, Coburg
• Zeinz, H. 2012. “Zum Zusammenhang von Zielorientierung, wahrgenommener Bezugsnormorientierung und Umgang mit Misserfolg.” contribution to the Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Osnabrück
• Zeinz, H. 2012. “Eigene Grenzen überwinden: Das Zusammenspiel motivationaler Schülervariablen unter dem Fokus individueller Förderung.” contribution to the Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Osnabrück
• Zeinz, H., Scheunpflug, A., Stadler-Altmann, U., Dresel, M., and Berner, V. 2012. “KOMPASS: Effekte einer Veränderung der Schulkultur.” contribution to the Schulleiterfortbildung für Oberpfälzer Realschulen, Waldsassen
• Scheunpflug, A., and Zeinz, H. 2012. “Gelingensbedingungen schulischer Innovation – Lernen aus KOMPASS.” contribution to the 11. KOMPASS-Vollversammlung, Fürstenfeldbruck
• Berner, V., Tobisch, A., Meyer, A, Schloz, C., Zeinz, H., Stadler-Altmann, U., Praetorius, A., Scheunpflug, A, and Dresel, M. 2012. “Evaluation des Modellversuchs ‚KOMPASS (KOMPetenz Aus Stärke und Selbstbewusstsein)‘.” contribution to the ZdFL-Forschungstag, Universität Augsburg
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• Zeinz, H. 2011. “Soziale Vergleichsprozesse bei der Selbstkonzeptgenese unter besonderer Berücksichtigung der Einführung von Schulnoten.” in Selbstkonzepte im Grundschulalter, edited by F. Hellmich. Stuttgart: Kohlhammer Verlag.
• Zeinz, H., Scheunpflug, A., Dresel, M., and Berner, V. 2011. “Effekte von Interventionsmaßnahmen zur Abfederung des Übergangs von der Grundschule in die Sekundarstufe.” in Grundlegende Bildung ohne Brüche, Vol. 15 of Jahrbuch Grundschulforschung, edited by D. Kucharz, T. Irion and B. Reinhoffer. Wiebaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Zeinz, H. 2011. “Unterricht, Lernen, Motivation.” contribution to the Lehrerfortbildung im Antoniuskolleg, Neunkirchen-Seelscheid
• Scheunpflug, A., Stadler-Altmann, U, and Zeinz, H. 2011. “Ausblick.” contribution to the 8. KOMPASS- Vollversammlung, Freising
• Scheunpflug, A., Stadler-Altmann, U, and Zeinz, H. 2011. “Wie geht es weiter?” contribution to the 8. KOMPASS- Vollversammlung, Freising
• Scheunpflug, A., Stadler-Altmann, U, and Zeinz, H. 2011. “‚Schreibwerkstatt‘ – Einführung in das Thema der Vollversammlung.” contribution to the 8. KOMPASS- Vollversammlung, Freising
• Scheunpflug, A., Zeinz, H., and Stadler-Altmann, U. 2011. “KOMPASS – Kompetenz aus Stärke und Selbstbewusstsein.” contribution to the 9. KOMPASS- Vollversammlung, München
• Zeinz, H. 2011. “KOMPASS: Stärkenförderung an der Realschule Herrieden.” contribution to the Schuljahresabschlussfeier, Herrieden
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• Scheunpflug, A., Zeinz, H., Stadler-Altmann, U., Dresel, M., and Berner, V. 2011. “KOMPASS… und die Lehrerbildung?” contribution to the 9. KOMPASS- Vollversammlung, München
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• Zeinz, H, Urabe, M, Scheunpflug, A, and Dresel, M. 2010. “Teachers´ implicit theories: An inter-cultural comparison between Germany and Japan.” contribution to the European Conference on Educational Research (ECER), Helsinki, Finnland
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• Berner, V., Prateorius, A., Zeinz, H., Scheunpflug, A., and Dresel, M. 2010. “Effekte des Klassenklimas und der Klassenzielstruktur auf die Entwicklung selbstbestimmter Formen der Lernmotivation von Schülerinnen und Schülern.” contribution to the 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bremen
• Berner, V., Praetorius, A., Zeinz, H., Scheunpflug, A., and Dresel, M. 2010. “Die Entwicklung selbstbestimmter Formen der Lernmotivation bei Realschüler(inne)n unter Berücksichtigung des Klassenklimas und der Klassenzielstruktur.” contribution to the der 74. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Jena
• Zeinz, H., Scheunpflug, A., and Dresel, M. 2010. “Effekte von Interventionsmaßnahmen zur Abfederung des Übergangs von der Grundschule in die Sekundarstufe.” contribution to the DGfe Tagung, Sektion Schulpädagogik, Weingarten
• Berner, V., Schloz, C., Grau, S., Melnic, S., Praetorius, A., Stadler-Altmann, U., Zeinz, H., Scheunpflug, A., and Dresel, M. 2010. “Klassenklima, Klassenzielstruktur und deren Bedeutung für die Entwicklung selbstbestimmter Formen der Lernmotivation.” contribution to the 1. Nachwuchstag, Universität Augsburg
• Prateorius, A., Berner, V., Scheunpflug, A., Zeinz, H., and Dresel, M. 2010. “‚Ich weiß, was ich nicht weiß?!‘ Zu Urteilssicherheiten von Lehrkräften bei der Einschätzung von Schülerselbstkonzepten.” contribution to the 3.Forschungstag des Zentralinstituts für Lehr-Lernforschung (ZiLL), Nürnberg
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• Scheunpflug, A., Zeinz, H., and Stadler-Altmann, U. 2010. “KOMPASS geht in die letzte Runde!” contribution to the 7. KOMPASS- Vollversammlung, Bad Aibling
• Zeinz, H., Stadler-Altmann, U., and Scheunpflug, A. 2010. “Implementation von KOMPASS: Woran kann das Erreichen von KOMPASS-Zielen überprüft werden? Workshop für Schulleiter und KOMPASS-Koordinatoren.” contribution to the 7. KOMPASS- Vollversammlung, Bad Aibling
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• Wandhöfer, Julia; Zeinz, Horst 2025: “Participation as the Core of Democratic Education in Schools”. Artikulationen der Demokratiebildung, Wien, May 16, 2025.
• Wandhöfer, Julia; Zeinz, Horst 2025: „Demokratiebildung aus Lehrer:innenperspektive an Grundschulen- eine Interviewstudie zu Lehrer:innen - Überzeugungen und ihrer Unterrichtsgestaltung“. Inklusion im Bildungsbereich: Kontexte und Kontraste, Bressanone-Brixen, May 10, 2025.
• Silberg, Anna-Elisabeth; Zeinz, Horst 2025: „Die Verhandlung von geschlechtlicher und sexueller Vielfalt in der Bildungsinstitution Schule“. WU Gender- und Diversitätskonferenz 2025: Die Dynamik von Geschlecht und Macht im aktuellen Kontext, Wien, Mar 20, 2025.
• Wandhöfer, J., Zeinz, H. 2025: „Partizipative Unterrichtsgestaltung vor dem Hintergrund individueller Lehrer:innenüberzeugungen zur Demokratiepädagogik an Grundschulen“. 11. Forschungs- und Netzwerktreffen der Wissenschaftler:innen in Qualifizierungsphasen, Erfurt, Feb 20, 2025.
• Silberg, Anna-Elisabeth; Zeinz, Horst 2025: „Die Verhandlung sexueller und geschlechtlicher Vielfalt durch Lehrer*innen“. 11. Forschungs- und Netzwerktreffen der Wissenschaftler:innen in Qualifizierungsphasen, Erfurt, Feb 20, 2025.
• Amrhein, B., Fischer, C., Küry, L., Silberg, A., Spieker, M., Wandhöfer, J. & Zeinz, H. 2025: „Demokratiebildung als Baustein transformativer Bildungsprozesse. Wissenschaftlicher Vortrag im Symposium: Die Bedeutung der Potenzialorientierung für Transformationsprozesse im Kontext inklusiver, diversitätssensibler Bedeutung “. IFO, Köln, Feb 17, 2025.
• Amrhein, B.; Fischer, Christian; Küry, Louise; Silberg, Anna-Elisabeth; Spieker, Malina; Wandhöfer, Julia; Zeinz, Horst 2025: „Die Handlungspraxis von Lehrer*innen im Kontext sexueller und geschlechtlicher Vielfalt. Ein wissenschaftlicher Vortrag im Rahmen des Symposiums: Die Bedeutung der Potenzialorientierung für Transformationsprozesse im Kontext inklusiver, diversitätssensibler Bildung“. 38. Jahrestagung der InklusionsforscherInnen, Köln, Feb 17, 2025.
• Wandhöfer, Julia; Zeinz, Horst 2024: „Demokratiebildung aus Lehrer:innenperspektive- eine empirische Untersuchung an Grundschulen “. 32. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität des Saarlandes, Saarbrücken, Oct 1, 2024.
• Silberg, Anna-Elisabeth; Zeinz, Horst 2024: „Die Rolle der Lehrer*innen für die Gestaltung von diversitätssensiblen Bildungsumgebungen. “. 8. Münsterscher Bildungskongress, Münster, Sep 20, 2024.
• Wandhöfer, Julia; Zeinz, Horst 2024: „Demokratiebildung an Grundschulen- eine empirische Untersuchung“. 8. Münsterscher Bildungskongress, Münster, Sep 20, 2024.
• Silberg, Anna-Elisabeth; Zeinz, Horst 2024: „Pädagogische Professionalität im Licht einer diversifizierten Gesellschaft“. 10. Forschungs- und Netzwerktreffen der Wissenschaftler*innen in Qualifizierungsphasen, Kassel, Feb 22, 2024.
• Wandhöfer, Julia; Zeinz, Horst 2024: „Demokratische Werthaltungen und Unterrichtspraktiken von Lehrer:innen im Kontext schulischer Werteerziehung- eine empirische Erhebung an Grundschulen in NRW“. 10. Forschungs- und Netzwerktreffen der Wissenschaftler:innen in Qualifizierungsphasen, Kassel, Feb 22, 2024.