• Mehrsprachigkeit und sprachliche Bildung
• Schul- und Unterrichtsentwicklung in der Migrationsgesellschaft
• Transnationale Migration und Bildung

seit 08.2009

Professorin für Allgemeine Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Interkulturelle Pädagogik am Institut für Erziehungswissenschaft der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster. Leitung der Arbeitsgruppe Interkulturelle Erziehungswissenschaft.

05.2002 – 08.2009

Wissenschaftliche Assistentin am Fachbereich Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg, Sektion: Allgemeine, Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft.

03.2006

Zweiter Preis der DGfE (Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft) für ausgezeichnete Arbeiten junger Erziehungswissenschaftlerinnen und Erziehungswissenschaftler für die Arbeit "Transnationale (Aus-)Bildungs- und Zukunftsorientierungen. Ergebnisse einer Untersuchung unter zugewanderten Jugendlichen portugiesischer Herkunft" (Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 2004).

05.2005

Forschungsaufenthalt an der Universität Southampton, England.

04.2002

Promotion (summa cum laude) am Fachbereich Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg. Thema: „Mehrsprachigkeit als ‘Kapital’ im ‘transnationalen sozialen Raum’. Berufs- und Zukunftsorientierungen portugiesischsprachiger Jugendlicher.“

01.1998 – 12.2001

Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Hamburg, Fachbereich Erziehungswissenschaft, Institut für International und Interkulturell Vergleichende Erziehungswissenschaft.

• Transnationale Bildungslaufbahnen und soziale Positionierungen zwischen Brasilien und Europa. Eine qualitative Studie unter Migrantenfamilien (2015 – 2018)
  Gefördertes Einzelprojekt: DFG - Sachbeihilfe/Einzelförderung | Förderkennzeichen: FU 586/5-1
• MIKS: Mehrsprachigkeit als Handlungsfeld Interkultureller Schulentwicklung. Eine Interventionsstudie in Grundschulen (2013 – 2016)
  Beteiligung an einem bundesgeförderten Verbund: Bundesministerium für Forschung, Technologie und Raumfahrt | Förderkennzeichen: 01JM1303
• BilLe: Bildungssprachförderliches Lehrerhandeln. Eine videobasierte Unterrichtsstudie in migrationsbedingt mehrsprachigen Schulklassen (2012 – 2014)
  Gefördertes Einzelprojekt: DFG - Sachbeihilfe/Einzelförderung | Förderkennzeichen: FU 586/4-1
• Wissenschaftliche Begleitung der Qualifizierungsmaßnahme ‚Sprachschätze‘ – Sprachschätze (2011 – 2013)
  Gefördertes Einzelprojekt: Kreisverwaltung Warendorf
• Lehrbuchreihe „Migration und schulischer Wandel“ (vier Bände zu den Schwerpunkten Elternbeteiligung, Unterricht, Mehrsprachigkeit, Leistungsbeurteilung; gemeinsam mit Prof. Dr. Mechtild Gomolla, Helmut-Schmidt-Universität Hamburg; erschienen beim VS-Verlag für Sozialwissenschaften) (2006 – 2012)
  Eigenmittelprojekt
• Mehrsprachigkeit als Kapital im transnationalen sozialen Raum (Dissertationsprojekt) (1998 – 2001)
  Eigenmittelprojekt

• Artikel
• Bücher
• Rezensionen (Zeitschriften)

Artikel

Forschungsartikel (Zeitschriften)

• Fürstenau, S., 2016. Teaching practices of academic language support. A video-based analysis of mathematics lessons in Germany and Switzerland: American Journal of Educational Research, 4(1), S. 91–103.
• Fürstenau, S., 2016. „Da kann ein Kind so viele Sprachen, und ich kann aber nur Deutsch“. Lehrerinnen und Lehrer denken über die Sprachenportraits der Kinder nach: Die Grundschulzeitschrift, Mai 2016, S. xx–xx.
• Fürstenau, S., 2016. Mehrsprachigkeit im Unterricht. Warum sprachliche Vielfalt eine Bereicherung ist, und wie eine Schule sich darauf einstellen kann: Die Grundschulzeitschrift, Mai 2016, S. xx–xx.
• Fürstenau, S., 2015. Migrationsbedingte Mehrsprachigkeit und symbolische Hierarchien in Familien und Bildungsinstitutionen: Migration und Soziale Arbeit, 37(4), S. 313–320.
• Fürstenau, S. und Huxel, K., 2013. Sprachbildung in schulischen Ganztagsangeboten. Perspektiven pädagogischer Fachkräfte in einem interkulturellen Schulentwicklungsprojekt: Zeitschrift für Grundschulforschung, 6(2), S. 102–114.
• Fürstenau, S., Lange, I. und Urspruch, S., 2012. Bildungssprachförderliches Lehrerhandeln in Grundschulklassen mit hohen Anteilen migrationsbedingt mehrsprachiger Schülerinnen und Schüler. Reflexionsphasen im individualisierten Unterricht: Zeitschrift für Grundschulforschung, 5(2), S. 65–78.
• Fürstenau, S. und Lange, I., 2011. Bildungssprache mündlich und schriftlich. Übergänge vom Sprechen zum Schreiben im Fachunterricht: Zeitschrift Lernchancen, 14(81/82), S. 36–39.
• Chlosta, C. und Fürstenau, S., 2010. Sprachliche Heterogenität als Herausforderung für die Lehrerbildung: das Beispiel Nordrhein-Westfalen: Die Deutsche Schule, 2010(4), S. 301–314.
• Fürstenau, S. und Gogolin, I., 2008. Zum Schwerpunkt dieser Ausgabe: Kindliche Sprachentwicklung bei Mehrsprachigkeit. Editorial: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 3(3), S. 243–248.
• Fürstenau, S., 2007. Bildungsstandards im Kontext ethnischer Heterogenität. Erfahrungen aus England und Perspektiven in Deutschland: Zeitschrift für Pädagogik, 53(1), S. 16–33.
• Fürstenau, S. und Niedrig, H., 2007. Hybride Identitäten? Selbstverortungen jugendlicher TransmigrantInnen: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 2(3), S. 247–262.
• Fürstenau, S. und Niedrig, H., 2007. Zum Schwerpunkt dieser Ausgabe: Jugendliche in transnationalen Kontexten. Editorial: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 2(3), S. 235–245.
• Fürstenau, S., 2005. Migrants' Resources: multilingualism and transnational mobility. A Study on Learning Paths and School to Job Transition of Young Portuguese Migrants: European Educational Research Journal, 4(4), S. 369–381.
• Fürstenau, S., 2004. Transnationale (Aus-)Bildungs- und Zukunftsorientierungen. Ergebnisse einer Untersuchung unter zugewanderten Jugendlichen portugiesischer Herkunft: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 7(1), S. 33–57.
• Fürstenau, S., 2002. Language and Power: Demands on Education: European Educational Research Journal, 1(3), S. 604–614.

Forschungsartikel (Buchbeiträge)

• Fürstenau, S., 2016. Multilingualism and school development in transnational educational spaces. Insights from an intervention study at German elementary schools. In: A. Küppers, B. Pusch und P. Uyan Hrsg. Bildung in transnationalen Räumen. Education in transnational spaces. VS Verlag für Sozialwissenschaften. S. 71–89.
• Huxel, K. und Fürstenau, S., 2016. Sozialraumorientierte Schulentwicklung in der Migrationsgesellschaft. Konzeptionelle Überlegungen und eine Fallstudie. In: T. Geisen, C. Riegel und E. Yildiz Hrsg. Migration und Urbanität. VS Verlag für Sozialwissenschaften. S.nn.
• Fürstenau, S., 2015. Educação transnacional e posicionamento social entre o Brasil e a Europa. Um estudo qualitative com famílias migrantes. In: J. Bahia und M. Santos Hrsg. Recortes interdisciplinares sobre a migração entre o Brasil e a Alemanha. S. 69–86.
• Fürstenau, S., 2015. Sprachliche Bildung als Handlungsfeld der Interkulturellen Pädagogik. In: C. Fischer, M. Veber, C. Fischer-Ontrup und R. Buschmann Hrsg. Umgang mit Vielfalt. Aufgaben und Herausforderungen für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Münster: Waxmann. S. 263–276.
• Fürstenau, S., Beckmann, V. und Galling, I., 2015. Bildungssprachförderliches Lehrerhandeln und Sprachbetrachtung. Eine empirische Analyse sprachlichen Handelns im Lateinunterricht. In: A. Fernández, M. E, A. Kropp und J. Müller-Lancé Hrsg. Herkunftsbedingte Mehrsprachigkeit im Unterricht der romanischen Sprachen. Berlin: Frank & Timme. S. 253–278.
• Fürstenau, S., 2015. Transmigration und transnationale Familien. Neue Perspektiven der Migrationsforschung als Herausforderung für die Schule. In: R. Leiprecht und A. Steinbach Hrsg. Schule in der Migrationsgesellschaft (Band 1). Ein Handbuch. Schwalbach i.T.: Wochenschau Verlag. S. 143–165.
• Fürstenau, S. und Lange, I., 2014. Mehrsprachigkeit, Bildungssprache und gesellschaftliche Partizipation. In: d.U. Demokratiestiftung Hrsg. Literalität und Partizipation. Über schriftsprachliche Voraussetzungen demokratischer Teilhabe. Frankfurt a.M.: Peter Lang. S. 55–72.
• Fürstenau, S., Hammelrath, A., Helmchen, J., Krüger-Potratz, M., Mühlhausen, J., Pfundtner, R., Ragutt, F. und Schönweiss, F., 2013. Lehrerbildung in Deutschland - ein Bericht in europäischer Perspektive. In: V. Domović, S. Gehrmann, J. Helmchen, M. Krüger-Potratz und A. Petravić Hrsg. Europäische Lehrerbildung. Annäherung an ein neues Leitbild. Berichte aus West- und Südeuropa. Münster: Waxmann. S. 17–46.
• Fürstenau, S. und Lange, I., 2013. Bildungssprachförderliches Lehrerhandeln. Einblicke in eine videobasierte Unterrichtsstudie. In: I. Gogolin, I. Lange, U. Michel und H. Reich Hrsg. Herausforderung Bildungssprache. Münster: Waxmann. S. 188–219.
• Fürstenau, S., 2013. Schulqualität im Kontext sprachlich-kultureller Heterogenität: Das Beispiel Durchgängiger Sprachbildung an einer Grundschule. In: I. Gogolin, I. Lange, U. Michel und H. Reich Hrsg. Herausforderung Bildungssprache. Münster: Waxmann. S. 220–238.
• Fürstenau, S., 2012. Grundlagen und Einführung. In: S. Fürstenau Hrsg. Interkulturelle Pädagogik und Sprachliche Bildung. Herausforderungen für die Lehrerbildung. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. S. 1–24.
• Fürstenau, S., 2011. Mehrsprachigkeit als Voraussetzung und Ziel schulischer Bildung. In: S. Fürstenau und M. Gomolla Hrsg. Migration und schulischer Wandel: Mehrsprachigkeit. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. S. 25–50.
• Fürstenau, S., 2011. Schulischer Wandel durch Herkunftssprachenunterricht. In: S. Fürstenau und M. Gomolla Hrsg. Migration und schulischer Wandel: Mehrsprachigkeit. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. S. 191–201.
• Fürstenau, S. und Gomolla, M., 2011. Einführung. Migration und schulischer Wandel: Mehrsprachigkeit. In: S. Fürstenau und M. Gomolla Hrsg. Migration und schulischer Wandel: Mehrsprachigkeit. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. S. 13–23.
• Fürstenau, S. und Niedrig, H., 2011. Die kultursoziologische Perspektive Pierre Bourdieus: Schule als sprachlicher Markt. In: S. Fürstenau und M. Gomolla Hrsg. Migration und schulischer Wandel: Mehrsprachigkeit. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. S. 69–87.
• Fürstenau, S. und Lange, I., 2011. Schulerfolg und sprachliche Bildung. Perspektiven für eine Unterrichtsstudie. In: P. Hüttis-Graff und P. Wieler Hrsg. Übergänge zwischen Mündlichkeit und Schriftlichkeit im Vor- und Grundschulalter. Freiburg: Fillibach Verlag. S. 39–56.
• Fürstenau, S. und Niedrig, H., 2011. Mehrsprachigkeit und Partizipation im Kontext transnationaler Migration. In: O.-P. Heinrich-Böll-Stiftung. Hrsg. Dossier "Transnationalismus & Migration". S.Abrufbar unter: http://www.migration–boell.de/downloads/migration/Dossier_Transnationalismus_und_Migration.pdf [14.01.2013].
• Fürstenau, S. und Niedrig, H., 2010. Bilder und Begriffe von Mehrsprachigkeit. In: M. Krüger-Potrtz, U. Neumann und H.H. Reich Hrsg. Bei Vielfalt Chancengleichheit. Münster u.a.: Waxmann. S. 269–288.
• Fürstenau, S.v., 2010. „Hier sind die Leute schon gewöhnt an Roma.“ Verhältnisse der Anerkennung zwischen Schule und Roma-Familien. In: P. Mecheril, I. Dirim, M. Gomolla, S. Hornberg und S. Krassimir Hrsg. Spannungsverhältnisse. Assimilationsdiskurse und interkulturellpädagogische Forschung. Münster u.a.: Waxmann. S. 153–171.
• Fürstenau, S., 2009. Lernen und Lehren in heterogenen Lerngruppen. In: S. Fürstenau und M. Gomolla Hrsg. Migration und schulischer Wandel: Unterrichtsqualität. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. S. 61–84.
• Fürstenau, S., 2009. "Ich wäre die Letzte, die sagt, ‚Hier muss Deutsch gesprochen werden". Eine Exploration. unter Schulleiterinnen und Schulleitern über Mehrsprachigkeit und sprachliche Bildung in der Grundschule. In: I. Dirim und P. Mecheril Hrsg. Migration und Bildung. Soziologische und erziehungswissenschaftliche Schlaglichter. Münster: Waxmann. S. 57–77.
• Fürstenau, S. und Niedrig, H., 2009. Jugend in transnationalen Räumen. Bildungslaufbahnen von Migrantenjugendlichen mit unterschiedlichem Rechtsstatus. In: T. Geisen und C. Riegel Hrsg. Jugend, Partizipation und Migration. Orientierungen im Kontext von Integration und Ausgrenzung. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. S. 239–259.
• Fürstenau, S. und Hawighorst, B., 2008. Gute Schulen durch Zusammenarbeit mit Eltern? Empirische Befunde zur Zusammenarbeit zwischen Schule und Eltern. In: W. Lohfeld Hrsg. Gute Schulen in schlechter Gesellschaft. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. S. 170–185.
• Fürstenau, S., 2008. Transnationalität und Bildung. In: H.G. Homfeldt, W. Schröer und C. Schweppe Hrsg. Transnationalität und Soziale Arbeit. Weinheim: Beltz Juventa. S. 203–218.
• Fürstenau, S. und Niedrig, H., 2007. Jugend in transnationalen Räumen. Bildungslaufbahnen von Migrantenjugendlichen mit unterschiedlichem Rechtsstatus. In: T. Geisen und C. Riegel Hrsg. Jugend, Partizipation und Migration. Orientierungen im Kontext von Integration und Ausgrenzung. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. S.239–259.
• Fürstenau, S. und Niedrig, H., 2007. Transnationale Migration und Jugend. In: R. Johler, A. Thiel, J. Schmid und R. Treptow Hrsg. Europa und seine Fremden. Die Gestaltung kultureller Vielfalt als Herausforderung. Bielefeld: Transcript Verlag. S.109–127.
• Fürstenau, S., 2006. Grenzüberschreitungen bildungserfolgreicher Jugendlicher mit Migrationshintergrund. In: P.V. Di, U. Schuchmann, K. Stegemann und S. Thomas Hrsg. Grenzüberschreitungen. Zwischen Realität und Utopie. Münster: Verlag Westfälisches Dampfboot. S. 308–324.
• Bühler-Otten, S. und Fürstenau, S., 2004. Multilingualism in Hamburg. In: G. Extra und K. Yagmur Hrsg. Urban Multilingualism in Europe. Immigrant Minority Languages at Home and School. Clevedon: Multilingual Matters. S. 162–191.
• Fürstenau, S. und Gogolin, I., 2003. Lebendige Mehrsprachigkeit in Hamburg: Ergebnisse der Untersuchung. In: S. Fürstenau, I. Gogolin und K. Yağmur Hrsg. Mehrsprachigkeit in Hamburg. Ergebnisse einer Sprachenerhebung an den Grundschulen in Hamburg. Münster u.a.: Waxmann. S. 239–246.
• Fürstenau, S. und Yağmur, K., 2003. Kapitel 3-5: Ergebnisse der Sprachenerhebung. In: S. Fürstenau und Y.K. Gogolin I Hrsg. Mehrsprachigkeit in Hamburg. Ergebnisse einer Sprachenerhebung an den Grundschulen in Hamburg. Münster u.a.: Waxmann. S. 44–149.
• Fürstenau, S. und Gogolin, I., 2001. Sprachliches Grenzgängertum. Zur Mehrsprachigkeit von Migranten. In: G. List und G. List Hrsg. Quersprachigkeit. Mehrsprachigkeit in Laut- und Gebärdenkulturen. Tübingen: Stauffenburg Verlag. S. 49–64.
• Fürstenau, S. und Hyla-Brüschke, M., 2000. Fungiert Mehrsprachigkeit als Kapital? Über Funktion und Wert 'lebensweltlicher Mehrsprachigkeit' von zugewanderten Jugendlichen bei der Berufseinmündung. In: H.-J. Krumm und P.R. Portmann-Tselikas Hrsg. Schwerpunkt: (Kindlicher) Fremdsprachenerwerb. Innsbruck u.a.: Studienverlag. S. 215–225.
• Fürstenau, S. und Lange, I., 2000. Gemeinsam Zeitung Lesen und vergleichen. In: Ö. Centrale Hrsg. Arbeitsheft zur Initiative "Lade Deine Nachbarn ein" im Rahmen des Arbeitsvorhabens zur Überwindung von Fremdenfeindlichkeit, Rassismus und Gewalt der Arbeitsgemeinschaft Christlicher Kirchen in Deutschland. S. 38–41.

Lexikonartikel (Buchbeiträge)

• Fürstenau, S., 2016. Schulqualitätsforschung. In: I. Gogolin, V. Georgi, M. Krüger-Potratz, D. Lengyel und U. Sandfuchs Hrsg. Handbuch Interkulturelle Pädagogik. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. S.nn.
• Fürstenau, S., 2012. Jugend in der Migration. In: K.-P. Horn, H. Kemnitz, W. Marotzki und U. Sandfuchs Hrsg. Lexikon Erziehungswissenschaft. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. S. 148–150.
• Fürstenau, S., 2012. Pluralität. In: K.-P. Horn, H. Kemnitz, W. Marotzki und U. Sandfuchs Hrsg. Lexikon Erziehungswissenschaft. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. S. 15–16.
• Fürstenau, S., 2012. Kulturelle Heterogenität. In: K.-P. Horn, H. Kemnitz, W. Marotzki und U. Sandfuchs Hrsg. Lexikon Erziehungswissenschaft. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. S. 256–258.
• Fürstenau, S., 2009. Schule in einer multiethnischen Gesellschaft. In: W. Sacher, S. Blömeke, T. Bohl, L. Haag und G. Lang-Wojtasik Hrsg. Handbuch Schule.. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. S. 102–110.

Bücher

Fachbücher (Monografien)

• Fürstenau, S., 2008. Schulqualität im Kontext sprachlich-kultureller Heterogenität. Abschlussbericht für die Deutsche Forschungsgemeinschaft. Hamburg: Selbstverlag / Eigenverlag.
• Fürstenau, S., 2004. Mehrsprachigkeit als Kapital im transnationalen Raum. Perspektiven portugiesischsprachiger Jugendlicher beim Übergang von der Schule in die Arbeitswelt. Münster (u. a.): Waxmann.
• Fürstenau, S., 2003. Mehrsprachigkeit als Kapital im transnationalen Raum. Perspektiven portugiesischsprachiger Jugendlicher aus zugewanderten Familien an der Schwelle zum Beruf. Waxmann.

Fachbücher (Herausgegebene Bücher)

• Fürstenau, S. und Gomolla, M. Hrsg., 2012. Migration und schulischer Wandel: Leistungsbeurteilung. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Fürstenau, S. Hrsg., 2012. Interkulturelle Pädagogik und Sprachliche Bildung. Herausforderungen für die Lehrerbildung. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Fürstenau, S. und Gomolla, M. Hrsg., 2011. Migration und schulischer Wandel: Mehrsprachigkeit. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Fürstenau, S. und Gomolla, M. Hrsg., 2009. Migration und schulischer Wandel: Unterricht. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Fürstenau, S. und Gomolla, M. Hrsg., 2009. Migration und schulischer Wandel: Elternbeteiligung. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Fürstenau, S. und Gogolin, I. Hrsg., 2008. Themenheft „Sprachentwicklung in der Kindheit“. Jg. 3, Heft 3.
• Fürstenau, S. und Niedrig, H. Hrsg., 2007. Themenheft „Jugendliche in transnationalen Kontexten“. Jg. 2, Heft 3.
• Fürstenau, S., Gogolin, I. und Yağmur, K. Hrsg., 2003. Mehrsprachigkeit in Hamburg. Ergebnisse einer Sprachenerhebung an den Grundschulen in Hamburg. Münster: Waxmann.

Rezensionen (Zeitschriften)

• Fürstenau, S., 2014. Herz, Andreas/Olivier, Claudia (Hrsg.) (2013): Transmigration und Soziale Arbeit. Ein öffnender Blick auf Alltagswelten. – Baltmannsweiler: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 9(1), S. 127–129.
• Fürstenau, S., 2008. Tracy, R: Wie Kinder Sprachen lernen. Und wie wir sie dabei unterstützen können: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 3(3), S. 359–361.
• Fürstenau, S., 2000. Schäfer, H-P/Sroka, W (Hrsg.) (1998): Übergangsprobleme von der Schule in die Arbeitswelt: Das Argument, 42(4), S. 585–586.
• Fürstenau, S. und Gogolin, I., 1999. Sammelrezension 'Migration und Identität': Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 19(1), S. 94–97.