Curriculum Vitae

Ausbildung

Akademische Berufstätigkeit

Forschung

Forschungsinteressen

• Forschungsmethoden
  
  •  Item Response Theorie und Reaktionszeitmodellierung
  • Meta-Analyse
  • Multilevel- und Längsschnittsmodellierung
• Pädagogische Psychologie und Diagnostik
  
  • Diagnostik und Intervention bei Lernschwächen, insb. Rechenschwäche
  • Lernverlaufsdiagnostik
  • Heterogenität in der Schule
  • Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften

Gutachtertätigkeit

• Applied Cognitive Psychology
• Applied Psychological Measurement
• British Journal of Mathematical and Statistical Psychology
• Cognition
• Diagnostica
• EARLI 2017 conference
• Educational Psychology
• Empirische Sonderpädagogik
• European Journal of Psychological Assessment 
• Frontiers in Psychology
• Frühförderung interdisziplinär
• Journal of Educational and Behavioral Statistics
• Learning and Individual Differences
• National Science Foundation
• Psychometrika
• Psychologie in Erziehung und Unterricht
• Psychology Learning and Teaching
• Scandinavian Journal of Educational Research
• Scientific Studies of Reading
• Trends in Neuroscience and Education
• Zeitschrift für Pädagogische Psychologie

Publikationen

Zeitschriftenartiekl (peer-reviewed)

1. Gold, B., & Kuhn, J.-T. (in press). A longitudinal study on the stability of self-estimated intelligence and its relationship to personality traits. Personality and Individual Differences.

2. Ranger, J., Kuhn, J.-T., & Szardenings, C. (in press). Analyzing model fit of psychometric process models: An overview, a new test and an application to the diffusion model. British Journal of Mathematical and Statistical Psychology.

3. Ranger, J., & Kuhn, J.-T. (in press). Detecting unmotivated individuals: A new application of the Rasch tree. Psychological Test and Assessment Modeling.

4. Raddatz, J., Kuhn, J.-T., Moll, K., Holling, H., & Dobel, C. (in press). Comorbidity of arithmetic and reading disorder: Basic number processing and calculation in children with learning impairments. Journal of Learning Disabilities.

5. Kuhn, J.-T. (in press). Controlled attention and storage: An investigation of the relationship between working memory, short-term memory, scope of attention, and intelligence in children. Learning and Individual Differences.

6. Kuhn, J.-T., Ise, E., Raddatz, J., Schwenk, C., & Dobel, C. (2016). Basic numerical processing, calculation, and working memory in children with dyscalculia and/or ADHD symptoms. Zeitschrift für Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie, 44, 365-375.

7. Ranger, J., & Kuhn, J.-T. (2016). A mixture proportional hazards model with random effects for response times in tests. Educational and Psychological Measurement, 76, 562-586.

8. Ranger, J., & Kuhn, J.-T., & Szardenings, C.(2016). Limited information estimation of the diffusion-based item response theory model for responses and response times. British Journal of Mathematical and Statistical Psychology, 69, 122-138.

9. Chodura, S., Kuhn, J.-T., & Holling, H. (2015). Interventions for children with mathematical difficulties: A meta-analysis. Zeitschrift für Psychologie, 223, 129-144.

10. Kuhn, J.-T. (2015). Developmental dyscalculia: Causes, characteristics, and interventions (Editorial). Zeitschrift für Psychologie, 223, 67-68.

11. Kuhn, J.-T. (2015). Developmental dyscalculia: Neurobiological, cognitive, and developmental perspectives. Zeitschrift für Psychologie, 223, 69-82.

12. Kuhn, J.-T., & Ranger, J. (2015). Measuring ability, speed, or motivation: A comment on Goldhammer (2015). Measurement, 13, 173-176.

13. Ranger, J., & Kuhn, J.-T. (2015). Modeling information accumulation in psychological tests using item response times. Journal of Educational and Behavioral Statistics, 40, 274-306.

14. Ranger, J., & Kuhn, J.-T. (2015). Assessing person fit with the information matrix test. Methodology, 11, 3-12.

15. Ranger, J., Kuhn, J.-.T., & Gaviria, J.-L. (2015). A race model for responses and response times in tests. Psychometrika, 80, 791-810.

16. Kuhn, J.-T., & Holling, H. (2014). Number sense or working memory? The effect of two computer-based trainings on mathematical skills in elementary school. Advances in Cognitive Psychology, 10, 59-67.

17. Ranger, J., & Kuhn, J.-T. (2014). An accumulator model for responses and response times in test based on the proportional hazards model. British Journal of Mathematical and Statistical Psychology, 67, 388-407.

18. Kuhn, J.-T., & Kiefer, T. (2013). Optimal test assembly in practice: The design of the Austrian educational standards assessment in mathematics. Zeitschrift für Psychologie, 221, 190-200.

19. Kuhn, J.-T., Raddatz, J., Holling, H., & Dobel, C. (2013). Dyskalkulie vs. Rechenschwäche: Basisnumerische Verarbeitung in der Grundschule. Lernen und Lernstörungen, 2, 229-247.

20. Ranger, J., & Kuhn, J.-T. (2013). Analyzing response times in tests with rank correlation approaches. Journal of Educational and Behavioral Statistics, 38, 61-80.

21. Ranger, J., & Kuhn, J.-T. (2012). Assessing fit of item response models using the information matrix test. Journal of Educational Measurement, 49, 247-268.

22. Ranger, J., & Kuhn, J.-T. (2012). A flexible latent trait model for response times in tests. Psychometrika, 77, 31-47.

23. Ranger, J., & Kuhn, J.-T. (2012). Improving IRT model calibration by considering response times in psychological tests. Applied Psychological Measurement, 36, 214-131.

24. Freund, P. A., Kuhn, J.-T., & Holling, H. (2011). Measuring current achievement motivation with the QCM: Short form development and investigation of measurement invariance. Personality and Individual Differences, 51, 629-634.

25. Zeuch, N., Holling, H., & Kuhn, J.-T. (2011). Analysis of the Latin Square Task with linear logistic test models. Learning and Individual Differences, 21, 629-632.

26. Klein Entink, R. H., Kuhn, J.-T., Hornke, L. F., & Fox, J.-P. (2009). Evaluating cognitive theory: A joint modeling approach using responses and response times. Psychological Methods, 14, 54-75.

27. Kuhn, J.-T., & Holling, H. (2009). Exploring the nature of divergent thinking: A multilevel analysis. Thinking Skills and Creativity, 4, 116-123.

28. Kuhn, J.-T., & Holling, H. (2009). Gender, reasoning ability, and scholastic achievement: A multilevel mediation analysis. Learning and Individual Differences, 19, 229-233.

29. Kuhn, J.-T., & Holling, H. (2009). Measurement invariance of divergent thinking across gender, age and school forms. European Journal of Psychological Assessment, 25, 1-7.

30. Holling, H., Blank, H., Kuchenbäcker, K., & Kuhn, J.-T. (2008). Rule-based item design of statistical word problems: A review and first implementation. Psychology Science Quarterly, 50, 363-378.

31. Holling, H., & Kuhn, J.-T. (2008). Does intellectual giftedness affect the factor structure of divergent thinking? Evidence from a MG-MACS analysis. Psychology Science Quarterly, 50, 283-294.

32. Kuhn, J.-T., Holling, H., & Freund, P. A. (2008). Begabungsdiagnostik mit dem Grundintelligenztest (CFT 20-R): Psychometrische Eigenschaften und Messäquivalenz. Diagnostica, 54, 184-192.

33. Beckmann, B., Holling, H., & Kuhn, J.-T. (2007). Reliability of verbal-numerical working memory tasks. Personality and Individual Differences, 43, 703-714.

34. Salaschek, M., Holling, H., Freund, P. A., & Kuhn, J.-T. (2007). Benutzbarkeit von Software

Buchkapitel

1. Itzlinger-Bruneforth, U., Kuhn, J.-T., & Kiefer, T. (in press). Testkonstruktion. In C. Schreiner & S. Breit (Hrsg.), Large-Scale Assessment mit R: Methodische Grundlagen der österreichischen Bildungsstandards-Überprüfung. Wien: Facultas.

2. Kiefer, T., Kuhn, J.-T., & Fellinger, R. (in press). Testdesign. In C. Schreiner & S. Breit (Hrsg.), Large-Scale Assessment mit R: Methodische Grundlagen der österreichischen Bildungsstandards-Überprüfung. Wien: Facultas.

3. Kuhn, J.-T. (in press). Rechenschwäche – eine interdisziplinäre Einführung. In A. Fritz-Stratmann & S. Schmidt (Hrsg.), Handbuch Rechenschwäche (3. Aufl.). Weinheim: Beltz.

4. Bertling, J. P., Zeuch, N., Kuhn, J.-T., & Holling, H. (2010). Unfaire Fragen? Eine Überprüfung der Geschlechtsfairness des Studentenpisa-Tests. In M. Verbeet & S. Trepte (Hrsg.), Der SPIEGEL "Studenten-Pisa"-Test: Erkenntnisse und Analysen (S. 243-253). Wiesbaden: VS Verlag.

5. Holling, H., Bertling, J., Zeuch, N., & Kuhn, J.-T. (2010). Automatische Itemgenerierung. In F. Preckel, W. Schneider & H. Holling (Hrsg.), Jahrbuch der pädagogisch-psychologischen Diagnostik: Tests und Trends, Band Hochbegabung (S. 211-231). Göttingen: Hogrefe.

6. Kuhn, J.-T. (2010). Hypothesentestung. In H. Holling & B. Schmitz (Hrsg.), Handbuch der Psychologischen Methoden und Evaluation (S. 350-357). Göttingen: Hogrefe.

7. Holling, H., Freund, P. A., & Kuhn, J.-T. (2008). Einfachheit als Gestaltungsfaktor von Wissensmanagementsystemen: Eine conjoint-analytische Untersuchung. In J. vom Brocke & J. Becker (Hrsg.), Einfachheit in Wirtschaftsinformatik und Controlling (S. 51-63). München: Vahlen.

8. Holling, H., & Kuhn, J.-T. (2007). Methoden der Datenerhebung. In H. Schuler & K. Sonntag (Hrsg.), Handbuch der Arbeits- und Organisationspsychologie (S. 90-97). Göttingen: Hogrefe.

9. Holling, H., Freund, P. A., Kuhn, J.-T., Salaschek, M., Gawlista, C., & Thielsch, M. (2006). Share your knowledge: Usability von Wissensmanagementsystemen. In T. Bosenick, M. Hassenzahl, M. Müller-Prove & M. Peissner (Eds.), Usability Professionals 2006 (S. 95-101). Stuttgart: German Chapter der Usability Professionals Association.

10. Holling, H., Kuhn, J.-T. & Freund, P. A. (2006). Anforderungsanalytische Methoden der Softwareevaluation. In H. L. Grob & J. v. Brocke (Eds.), Internetökonomie und Hybridität. Ein interdisziplinärer Beitrag zur Erklärung und Gestaltung hybrider Systeme (S. 279-294). München: Vahlen.

11. Roberts, R. D., Schulze, R., Zeidner, M., Matthews, G., Freund, P. A., & Kuhn, J.-T. (2006). Emotionale Intelligenz: Verstehen, Messen und Anwenden - Ein Resümee. In R. Schulze, P. A. Freund & R. D. Roberts (Eds.), Emotionale Intelligenz: Ein internationales Handbuch (S. 313-341). Göttingen: Hogrefe.

12. Schulze, R., Roberts, R. D., Zeidner, M., Matthews, G., Kuhn, J.-T., & Freund, P. A. (2006). Theorie, Messung und Anwendungsfelder emotionaler Intelligenz: Rahmenkonzepte. In R. Schulze, P. A. Freund & R. D. Roberts (Eds.), Emotionale Intelligenz: Ein internationales Handbuch (S. 11-35). Göttingen: Hogrefe.

Universitäre Lehre