Inhalt

Diese Vorlesung bietet eine umfassende Einführung in zentrale Begriffe, Konzepte und Theorien der vergleichenden Policy-Analyse als wesentlicher Bestandteil von Public Governance. Im Fokus stehen die politischen, institutionellen und sozioökonomischen Faktoren, die die Entwicklung, Formulierung und Umsetzung von Policies beeinflussen. Nach einer Einführung in die Grundlagen und zentralen Fragestellungen der Policy-Forschung werden Konzepte wie der Policy-Zyklus, verschiedene Policy-Typen sowie theoretische Ansätze, darunter strukturalistische, institutionalistische und akteurszentrierte Modelle, erörtert. Im weiteren Verlauf der Vorlesung werden spezifische Erklärungsansätze wie der Funktionalismus und die sozio-ökonomische Theorie, der klassische und akteurszentrierte Institutionalismus sowie die Machtressourcentheorie und der Korporatismus behandelt. Zudem wird untersucht, wie Globalisierung und Europäisierung den Policy-Prozess beeinflussen und welche Rolle Parteien und die öffentliche Meinung in politischen Entscheidungen spielen. Die Vorlesung deckt außerdem die Phasen der Problemdefinition, des Agenda-Settings, der Politikformulierung sowie der Implementierung und Evaluation von Policies ab.

Die Veranstaltung bietet darüber hinaus eine Einführung in die Policy-Analyse aus der Governance-Perspektive, wobei Stärken und Schwächen des Governance-Begriffs beleuchtet werden. Methodische Fragestellungen, die für die Theorieentwicklung und empirische Analyse im Studiengang Public Governance across Borders zentral sind, werden sowohl für quantitative als auch qualitative Ansätze vermittelt. Die Vorlesung bietet zudem einen Überblick über den Aufbau und die Struktur des Studiengangs, führt in die interdisziplinäre und internationale Ausrichtung ein und umfasst eine obligatorische Exkursion zur Universität Twente. Die Vorlesung und das anschließende Seminar vermitteln zudem die Grundlagen wissenschaftlichen Arbeitens und lehren essenzielle Fähigkeiten wie Recherche, Präsentation und das Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten.

Studien- und Prüfungsleistungen

Die Studienleistung besteht aus dem Verfassen von zwei unbenoteten Essays. Für die Vorlesung ist keine Prüfungsleistung vorgesehen.

Literatur:

Knill, Christoph, und Jale Tosun. 2015. Einführung in die Policy-Analyse. Opladen: Verlag Barbara Budrich.

Wenzelburger, Georg, und Reimut Zohlnhöfer. 2023. Handbuch Policy-Forschung. Wiesbaden: Springer VS.

Einführende Literatur

Knill, Christoph und Jale Tosun, 2015: Einführung in die Policy-Analyse. Opladen: Verlag Barbara Budrich.

Wenzelburger, Georg und Reimut Zohlnhöfer, 2023: Handbuch Policy-Forschung. Wiesbaden: Springer VS.

Kurs im HIS-LSF

Auf 35 Studierende begrenzte Teilnehmerzahl, Anmeldung erforderlich!

Weder die Diskussion über schulische Leistungsbeurteilung noch die Suche nach verbesserten und alternativen Formen des Umgangs mit Leistungen in der Schule ist neu. Spätestens seit Aufkommen der Reformpädagogik um 1900 erscheint die Praxis schulischer Leistungsbeurteilung als Baustelle, auf der es mal mehr, mal weniger betriebsam zugeht. Sowohl die Intensität als auch der inhaltliche Schwerpunkt der Diskussion um schulische Leistungsbeurteilung verändert sich immer wieder. So wurde über einen längeren Zeitraum ausgiebig über verschiedene Zeugnisformate diskutiert - allerdings weitgehend losgelöst von Fragen der Unterrichtsgestaltung und -entwicklung. In der aktuellen Auseinandersetzung mit dem Thema fallen zwei Dinge auf: Erstens rückt der alltägliche Umgang mit Schulleistungen in den Fokus, zweitens wird der Frage nach der Passung von Unterrichtsgestaltung und Leistungsbeurteilung mittlerweile als "Gretchenfrage" (Winter 2000) wirksamer Schul- und Unterrichtsentwicklung betrachtet. Mit der Zunahme offener, schüleraktiver und kooperativer Unterrichtsformen entsteht ein Spannungsverhältnis zwischen neuer Lern- und Förderkultur auf der einen und traditioneller Leistungskultur auf der anderen Seite. Vor diesem Hintergrund sollen im Seminar grundlegende und aktuelle Argumentationslinien sowie mögliche Perspektiven im Zusammenhang mit einer Weiterentwicklung schulischer Leistungsbeurteilung ebenso in den Blick genommen und kritisch hinterfragt werden wie traditionelle und sogenannte alternative/neue Instrumente der pädagogischen Diagnostik.

Kurs im HIS-LSF

Learnweb: The lecture notes and problem sheets accompanying the course will be made available on Learnweb (course QFT-24/25). Please sign up!

 https://www.uni-muenster.de/LearnWeb/learnweb2/enrol/index.php?id=82110

Contents:

Relativistic quantum mechanics
Elements of classical field theory
Quantization of free scalar fields
Quantization of Dirac and spin 1 fields
Interacting scalar fields: perturbation theory and Feynman diagrams
Quantum electrodynamics
Loops and renormalization

Learnweb: The lecture notes and problem sheets accompanying the course will be made available on Learnweb (course QFT-24/25). Please sign up!

Inhalt: 

Relativistische Quantenmechanik

Elemente klassischer Feldtheorie

Quantisierung freier Skalarfelder

Quantisierung von Dirac- und Spin-1-Feldern

Wechselwirkende Skalarfelder: Störungstheorie und Feynman-Diagramme

Quantenelektrodynamik Schleifen und Renormalisierung

Kurs im HIS-LSF

Solid-state quantum emitters – often referred to as artificial atoms – are building blocks for emergent photonic quantum technologies. Over recent years, these systems have emerged as a high quality and bright sources of single and indistinguishable photons, properties which make them ideally suited for photonic quantum technologies.

This lecture aims to give a comprehensive overview on the most important types of quantum emitters, semiconductor quantum dots and defect center, their fundamental photophysical and quantum optical properties, and their integration into quantum circuits and devices.

The class covers to main areas:

1.            Basic properties and fabrication of quantum dots and defect quantum emitters

2.            Quantum optical properties of quantum emitters (single photon emission, indistinguishable photons)

3.            Light-matter interaction (Rabi oscillations, dressed states, coherent control)

4.            Device integration of quantum emitters

Kurs im HIS-LSF

Zielsetzung:
In diesem Seminar werden die Studierenden in die Grundlagen des qualitativen Paradigmas eingeführt und lernen, wie sie qualitative Methoden anwenden können, um das komplexe Verhältnis zwischen (Nachrichten-)Medien und Protest zu untersuchen. Durch die Kombination von Theorie und Praxis sollen die Teilnehmer*innen befähigt werden, eigenständig Forschungsprojekte durchzuführen und ihre Ergebnisse zu präsentieren.

Kursinhalte:

1. Einführung in die Protestforschung: Konzepte, Theorien und aktuelle Debatten
2. Einführung in das qualitative Paradigma: Grundprinzipien, Methoden und Designs
3. Qualitative Ansätze zur Erforschung von Protest und Medien: Inhaltsanalyse, Interviewstudien, Online-Analyse u.a.
4. Anwendung von qualitativen Methoden in der Forschungspraxis: Fallbeispiele und Diskussionen
5. Entwicklung von Forschungsfragen und -designs für ein eigenes Projekt
6. Durchführung von Forschungsprojekten in Gruppenarbeit (Inhaltsanalyse oder Interviewstudie)
7. Präsentation der Forschungsergebnisse am Ende des Semesters

Prüfungsleistung:
Die Prüfungsleistung besteht aus einem in Gruppenarbeit erstellten Forschungsbericht sowie einer Präsentation der (vorläufigen) Ergebnisse gegen Ende des Seminars.

Kurs im HIS-LSF

Was macht eigentlich einen guten Kindergarten aus? Diese Frage zur Grundlage nehmend widmen wir uns in diesem Seminar dem Thema Qualität in Kitas anhand verschiedener Perspektiven: so schauen wir uns nicht nur verschiedene Dimensionen von Qualität an, sondern ebenso ausgewählte Forschungszugänge und -ergebnisse. Module: EW B19b (1-Fach BA EW)

Kurs im HIS-LSF

Inhalt

Das Seminar zielt darauf ab, den Studierenden das Potenzial quantitativer Datenerhebungs- und Datenauswertungsverfahren für die Beantwortung politikwissenschaftlicher Fragestellungen zu vermitteln. Inhaltlich geht es dabei um die Messung, Erklärung und Wirkungsweise von Euroskeptizismus, d.h. von politischen Einstellungen oder Programmen, die sich gegen die Idee der europäischen Integration richten oder grundlegende Elemente der Europäischen Union ablehnen.

Im ersten Teil des Seminars wenden wir uns den einzelnen Aspekten der Messung von Euroskeptizismus zu. Auf Grundlage wissenschaftlicher Forschungsliteratur werden unterschiedliche Ansätze zur empirischen Erfassung von individuellen Einstellungen zur europäischen Integration sowie von Elitenpositionen gegenüber der EU diskutiert.

Im zweiten Teil werden die Studierenden in Kleingruppen eingeteilt. Jede Gruppe erhält eine wissenschaftliche Fragestellung, zu der sie ein Forschungsdesign entwerfen und kritisch reflektieren soll. Die Gruppen erhalten Zeit, um an diesen Forschungsdesigns zu arbeiten und dieses dann auch schriftlich auszuarbeiten (ca. 6.000 Wörter). Nach dieser eigenständigen Gruppenarbeitsphase werden die Forschungsdesigns in zwei Sitzungen präsentiert und diskutiert. Dabei werden die Designs jeder Gruppe jeweils von einer anderen Gruppe vorgestellt und kommentiert. Nach diesen Präsentationen haben die Gruppen noch einmal Zeit, ihre Designs zu überarbeiten. Sie müssen schließlich schriftlich eingereicht werden und bilden dann die benotete Teilprüfungsleistung des Seminars für die Modulabschlussprüfung.

Voraussetzungen für die erfolgreiche Teilnahme an diesem Seminar sind die aktive Beteiligung an den Sitzungen, die Mitarbeit an einer der Forschungsdesign-Teams sowie die Präsentation und Kommentierung eines Forschungsdesigns einer anderen Gruppe. Die benotete Prüfungsleitung besteht in einer Modulabschlussprüfung, die in den jeweiligen Seminaren einzeln erbracht wird. Die Teilprüfungsleistung dieses Seminars bildet das schriftlich ausgearbeitete Forschungsdesign der Gruppen im Umfang von ca. 6.000 Wörtern.

Einführende Literatur

Diaz-Bone, Rainer, 2012: Statistik für Soziologen. 2. Auflage. Stuttgart: Universitätsverlag Konstanz/UTB.

Marks, Gary/Marco R. Steenbergen (Hrsg.), 2004: European Integration and Political Conflict. Cambridge: Cambridge University Press.

Kurs im HIS-LSF

Pflichtveranstaltung im 1. Studienabschnitt (2.Sem.) Gehaltsbestimmungen von Arznei-, Hilfs- u. Schadstoffen

Kurs im HIS-LSF

We will read two of Shakespeare’s plays with a special focus on the male hero and their romantic failure. Romeo and Juliet (1595) and As You Like It (1601) seem to foreground overt heteronormative couplings, yet the conventionally romantic plotlines do not really come to fruition when we look at the plays closely. While this is necessarily also a matter of genre (which we will discuss), both plays allow an equally plausible reading of the heroes’ refusal to engage in conventional heterosexual unions. The plays seem to resist conventional romantic love not only through subversive portrayals of atypical masculinities but also through a critical engagement with early modern notions of stereotypical masculinity. We will try to deconstruct the overt stories of these plays into drama that is expressive of non-normative sexualities as subversive of Elizabethan ideologies and we will focus on how both language and dramatic and visual representation enable a queer reading of Shakespeare.

Please make sure you have read both plays at least once before the beginning of term.

Our first meeting is on Oct 16.

Kurs im HIS-LSF

Kurs im HIS-LSF

Das Seminar behandelt die Frühromantik um 1800 und legt ein besonderes Augenmerk auf die ersten Sätze und Verse exemplarischer Texte. Wie beginnt eine Literatur, die mit dem Bestehenden brechen und Neues hervorbringen soll? Diese Frage diskutieren wir unter anderem anhand von Texten von Novalis, Tieck und Schleiermacher sowie der Brüder Schlegel. Zur Vorbereitung auf das Seminar empfiehlt sich:

• Dirk von Petersdorff: Romantik. Eine Einführung, Frankfurt a.M.: Klostermann 2020.

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