Nachhaltig, klimafreundlich, umweltschonend und fair soll sie sein, die neue Gesellschaft und Wirtschaft der Nachhaltigkeit. Unternehmen, Staaten, Schulen, Wissenschaften, Religionen, Mobilitätssysteme, die Städte, alles soll in der grünen Moderne im Sinne der Nachhaltigkeit verändert werden. Auch die Subjekte sind dazu aufgerufen ihre sozialen Praktiken kritisch zu überprüfen und ggf. im Sinne einer nachhaltigen Lebensführung anzupassen. Biologisch und regionale angebaute Lebensmittel, Ökostrom, Kaffee und Schokolade nur fair gehandelt und wenn es ein Auto sein muss, Bitte ein elektrisches.     Trotz des Wissens über die sozialen und ökologischen Katastrophen der Gegenwart und alle diese Versuche in den letzten Jahrzehnten eine nachhaltige Gesellschaft zu errichten, gelingt ist bisher nicht zentrale Nachhaltigkeitsziele (Schutz der Umwelt und globale Gerechtigkeit) zu erreichen. Versuche das eigene Verhalten im Sinne einer nachhaltigen Lebensführung zu verändern, scheinen zum Scheitern verurteilt zu sein. Warum? In diesem Seminar steht das Konzept der Externalisierung von Stephan Lessenich im Zentrum, um Antworten auf diese Frage zu finden. Nach einem kurzen Einführungsblock zum Nachhaltigkeitskonzept und in der Öffentlichkeit verbreiteten Erzählungen über eine Nachhaltigkeitstransformation, rekonstruieren wird auf der Grundlage der Monographie „Neben uns die Sintflut. Die Externalisierungsgesellschaft und ihr Preis“ verschiedene Facetten von Externalisierung, um uns ein genaueres Bild, von den ökologischen und sozialen Herausforderungen zu erschließen, mit denen die Weltgesellschaft gegenwärtig konfrontiert ist.

Kurs im HIS-LSF

Contents: Monte Carlo integration, random numbers, solution of systems of linear equations and eigenvalue problems (with physical applications), solution of ordinary and partial differential equations (with physical applications), Fast Fourier Transformation, methods for modelling physical systems (Monte Carlo simulations, Ising model).

Inhalt: Monte-Carlo-Integration, Zufallszahlen, Lösung von linearen Gleichungssystemen und Eigenwertproblemen (mit physikalischen Anwendungen), Lösung von gewöhnlichen und partiellen Differentialgleichungen (mit physikalischen Anwendungen), Fast-Fourier-Transformation, Verfahren zur Modellierung physikalischer Systeme (Monte-Carlo-Simulationen, Ising-Modell).

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Neural Networks for Economics and Finance

This course provides a comprehensive introduction to the fundamentals of machine learning with neural networks and their application in finance and economics. Students will be introduced to theoretical concepts and methods for analyzing complex datasets and making predictions. Through a combination of lectures and accompanying tutorials, students will gain hands-on experience with Python and develop skills to design and train their own models. 

Examination

The exam will consist of a one-week take-home exam (programming exercise in Python and analysis of output) plus a short presentation.

På dette kurset jobber vi med lytteforståelsen ved hjelp av noen aktuelle norske tv-serier. Det kan hende vi tar på oss en hel sesong av en serie, eller så velger vi bare episoder fra forskjellige – det avgjør vi sammen i første møte etter noen gitte forslag. Det kan være alt fra Side om side (eller også Over hekken), Hjem til jul, Våre beste år og Ragnarök til Pørni. Selvfølgelig prøver vi ikke bare å skjønne så mye som mulig, men vi skal også snakke med hverandre om det vi har sett og drøfter eventuelle samfunnspolitiske eller kulturelle strømninger vi støter på.

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Das Repetitorium dient der unmittelbaren Vorbereitung auf das Erste Examen. Vorausgesetzt wird, dass alle Studierenden sich auf die Sitzungen so vorbereiten, dass das Examenswissen im Neuen Testament (v.a. Bibelkunde, Einleitungsfragen, historische Kenntnisse, exegetische Methodik, Theologie, Forschungsgeschichte) zusammen besprochen und abgeprüft werden kann.

Dabei sollen v.a. die folgenden Bereiche abgedeckt werden: der historische Jesus, die synoptischen Evangelien, die Apostelgeschichte und die Geschichte des entstehenden Christentums, die Paulusbriefe und das Corpus Paulinum, das Johannesevangelium, die Johannesbriefe und die Offenbarung des Johannes sowie theologische Querschnittsthemen im Neuen Testament.

Bestandteile des Repetitoriums sind zudem Probeklausuren zu den einzelnen Themenbereichen und Simulationen von mündlichen Prüfungen.

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This MA level seminar offers a transdisciplinary take on the study of nationhood, nationalism, and transnationalism and engages with various conceptualizations of these notions in both the humanities and the social sciences. Using Benedict Anderson’s influential idea of Imagined Communities as one of its departure points, the course takes seriously the idea of the social constructedness of the nation and tries to situate nations in their historical and geopolitical contexts. It questions how the nation came to be considered as culturally given and why it is regarded as the most potent unit of political organization and expressing sovereignty. In keeping in tune with this interrogation of how the idea of the nation and nationalism came to be, the seminar also engages with countervailing trends (such as transnationalism, globalization, and cosmopolitanism) which undercut the resilience of nationalism. The course also explores how related notions of gender, race, class, citizenship, imperialism, decolonization, and migration feature in the (de)construction and reproduction of nations. The main course aims include:

• Placing contemporary theoretical debates into a wider historical context and considering earlier theorizations and discussions on the ‘origins’ of nations
• Providing an overview of key theoretical approaches to nationalism and considering some of the main criticisms levelled against them in a comparative perspective
• Considering how alternative forms of knowledge including ideas of decolonization challenge dominant Euro-American conceptualizations of nationhood and nationalism
• Examining the ways in which cultural products such as novels, art, music, media, film, language, etc participate in both entrenching and undermining the idea of the nation, as well as transcending it. Students are particularly encouraged to engage with diverse forms of cultural artifacts such as fashion, gaming, sport, celebrity, media, TV to understand ideas of nation, nationalism and transnationalism.

Course readings will be made available in a course folder on Learnweb. A separate introductory reading list for independent study will also be made available. This is a reading-intensive course and students are encouraged to complete all their readings in readiness for class discussions. To pass this course, students will be expected to complete and pass a final exam.

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In der frühen Neuzeit ist aufgrund tiefgreifender gesellschaftlicher und technologischer Umbrüche ein massiver Anstieg der Zahl der Schreib- und Lesekundigen zu beobachten. Zum ersten Mal spielt nun Schriftlichkeit für einen größeren Teil der deutschsprachigen Bevölkerung eine nennenswerte Rolle. Verbunden mit der Zunahme der Schreibanlässe ist eine Ausdifferenzierung der Textsorten. Zudem bildet sich in dieser Zeit die neuhochdeutsche Schriftsprache heraus, die sich bis zur Mitte des 17. Jh. auch im norddeutschen Raum ausbreitet und dort das Mittelniederdeutsche ablöst. Die neue Schriftsprache ist gekennzeichnet durch größere, überregionale Kommunikationszusammenhänge, durch die Verschriftlichung des Alltags und durch neue Medien. Im Seminar sollen nach einer einführenden Phase zum Frühneuhochdeutschen und Mittelniederdeutschen ausgesuchte Textzeugen aus verschiedenen Regionen des deutschen Sprachraums besprochen werden. Berücksichtigt werden z.B. Texte für den Schulunterricht, Rechts- und Verwaltungstexte (z.B. Hochzeits- und Kleiderordnungen), aber auch Protokolle, Privatbriefe, Kochbücher u.v.m. Bei der Auswahl der Texte sollen auch Wünsche der Seminarteilnehmer:innen berücksichtigt werden.

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In diesem Seminar werden wir einen Aspekt aus der Familiensoziologie vertieft betrachten. Wie im Seminartitel angekündigt, nehmen den Begriff des neuen Vaters unter die Lupe und stellen uns z.B. die Frage ob es aktuell so etwas wie eine Transformation von Männlichkeit gibt. Neue Väter erfordern andere Mütter. Schon Ulrich Beck mutmaßte in der "Risikogesellschaft", bei Vätern in der Rolle von Hausmännern müssten es die Mütter schon mal hinnehmen, dass die Kinder mit Löchern in der Kleidung zur Schule gehen würden. Hat er recht behalten? Inwieweit benötigen neue Väter tatsächlich andere Mütter. Aber was ist mit den Müttern, die sich in die klassische Familienrolle begeben? Bereuen Sie das recht schnell? Zumindest ein Ergebnis neuerer Familienforschung scheint dies zu bestätigen. Wie kommt das? Woran liegt das? Ein weiterer Schwerpunkt wird dann sein, wie es den Kindern in diesen Zeiten familialer Veränderungen ergeht? Wie stehen sie zu den Lebensentwürfen ihrer Eltern? Welche Konsequenzen haben familäre Trennungen für ihre schulischen Leistungen aber auch ihre späteren eigenen Liebesbeziehungen oder Vorstellungen über eigene Elternschaft?

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Zwischen Juli und November 1942 wurden circa zwei Millionen Menschen – an jedem Tag etwa 20.000 jüdische Männer, Frauen und Kinder – von den Nationalsozialisten ermordet. Bis zum Ende des Krieges hatten die Deutschen und ihre Helfershelfer etwa 5,7 Millionen Juden und Jüdinnen ermordet und den Tod von insgesamt zwischen 12 und 14 Millionen Zivilisten außerhalb von Kampfhandlungen zu verantworten. 1945 lag Europa nicht nur wortwörtlich in Ruinen, es stand vielmehr auch vor dem Trümmerhaufen seiner vermeintlichen Zivilisation. Die dunkle Nacht, mit der die Vorlesung im vergangenen Wintersemester endete, bildet also den Hintergrund, vor dem in diesem Semester das Bild der folgenden viereinhalb Jahrzehnte gezeichnet werden soll. Die Vorlesung fragt nach dem Vermächtnis des Krieges – nicht zuletzt nach den circa elf Millionen Versprengten, die er hinterließ. Sie nimmt den wirtschaftlichen Aufschwung, die Etablierung der Konsumkultur, den Ausbau des Sozialstaats wie die Modernisierung in den Blick, die die Signatur der sogenannten „dreißig glorreichen Jahre“ (Jean Fourastié) bildeten, thematisiert aber auch das Verschwinden der bäuerlichen Welt. Im Zentrum der Aufmerksamkeit stehen selbstverständlich der Kalte Krieg, die Dekolonisation, die Liberalisierung, Demokratisierung wie der Fortbestand von Diktaturen, aber wir blicken auch auf die geistigen und kulturellen Strömungen der langen Nachkriegszeit – etwa den Neorealismus, Existenzialismus, Freudomarxismus und (Post)Strukturalismus. Der Vorlesung liegt nicht zuletzt die Frage zugrunde, ob sich diese Geschichte anders als bislang erzählen lässt, denn es handelte sich keineswegs nur um eine Erfolgsgeschichte.

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Auf 30 Studierende begrenzte Veranstaltung, Anmeldung erforderlich!

Das Seminar richtet sich an Studierende, denen eine bereits zurückliegende Tätigkeit in pädagogischen Handlungsfeldern als Berufsfeldpraktikum anerkannt wurde.

Im Seminar werden theoretische Grundlagen und empirische Befunde zu Kooperationsfeldern rund um Schule genutzt, um die eigene Praxisphase theoriegeleitet zu reflektieren. Des Weiteren werden eigene Praxiserfahrungen systematisch mit diesen Inhalten verknüpft. Eine Bereitschaft zur aktiven Mitarbeit und zur Erarbeitung der Grundlagenlektüre werden vorausgesetzt.

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