„Es war einmal…“ – Märchen stellen in allen Kulturkreisen und für alle Altersklassen eine bedeutende Textgattung dar, die von wundersamen Begebenheiten berichten. Daher sind diese Prosatexte auch für den Literaturunterricht ein zentrales und für die SchülerInnen meist bekanntes sowie motivierendes Thema. Um dieses Thema wirklich motivierend zu behandeln, ist es aber notwendig – und dies ist eben die wichtige Aufgabe der Lehrkraft –, Märchen als Unterrichtsgegenstand fachwissenschaftlich und fachdidaktisch sowie unter Berücksichtigung der im Kernlehrplan aufgeführten Kompetenzerwartungen adäquat zu erarbeiten, d.h. unter Kriterien guten Unterrichts.

Im Seminar soll es daher zunächst um eine theoretische, fachwissenschaftliche Beschäftigung mit der Gattung „Märchen“ gehen, um dann die besondere Bedeutung für die literarästhetischen Erfahrungen junger LeserInnen im Grundschulalter herauszustellen. Im Mittelpunkt sollen dabei das Konzept des Literarischen Lernens stehen sowie die praktische Umsetzung von Märchen als Gegenstand Literarischen Lernens.

Kurs im HIS-LSF

Ballads are a central subject of German language and literature education. Due to their hybrid position between lyric, epic, and drama, they are particularly well suited for literary (and aesthetic) learning as well as for fostering an awareness of genre. The seminar explores how ballads can be didactically approached through the combination of images, texts, music, and other media: Which multisensory pathways (tactile, auditory, etc.) can be opened to enable literary and literal learning for a heterogeneous student body?

In this seminar, students will engage with the literary foundations of the ballad (including definitional challenges, genre hybridization, genre construction, and current tendencies in ballad research) as well as its didactics. At the same time, the concept of multimodality will be introduced. Students will design and reflect on action-oriented, multimodal teaching and learning arrangements in order to become aware of the significance of this fascinating minor genre.

Balladen gehören zu den zentralen Gegenständen des Deutschunterrichts. Durch ihre gattungshybride Position zwischen Lyrik, Epik und Dramatik bieten sie sich hervorragend für das literar(ästhet)ische Lernen und die Ausbildung von Gattungsbewusstsein an. Im Seminar wird der Frage nachgegangen, wie Balladen durch die Kombination von Bilder, Texten, Musik… didaktisch erschlossen werden können: Welche mehrsinnlichen Zugänge (taktil, auditiv, etc.) können eröffnet werden, um literarisches und literales Lernen für eine heterogene Schüler:innenschaft zu ermöglichen? Sie setzen sich in diesem Seminar mit den literaturwissenschaftlichen Grundlagen zur Ballade (u. a. Definitionshürden, Gattungshybridisierung, Gattungskonstruktion, Tendenzen der Balladenforschung) und ihrer Didaktik auseinander. Gleichzeitig wird in den Multimodalitätsbegriff eingeführt. Sie werden handlungsorientierte, multimodale Lehr-Lern-Arrangements für den Unterricht entwickeln und reflektieren, um sich der Bedeutsamkeit der spannenden Kleinstgattung bewusst zu werden.

Kurs im HIS-LSF

Im Rahmen der Lehrveranstaltung wollen wir die Vorschläge Peter Frederick Strawsons (1919-2006) zur Entwicklung einer deskriptiven und sprachkritisch-informierten Metaphysik kennenlernen. Wir werden verschiedene Texte Strawsons behandeln uns aber vor allem auf seine klassische Monographie »Individuals. An essay in descriptive metaphysics« (1959 erstmals erschienen) konzentrieren und ggf. weitere Texte heranziehen, in denen Metaphysik im von Strawson informierten Gewand betrieben wird. Strawsons Metaphysik verbindet systematische Eigenständigkeit und argumentative Kreativität mit der Tradition der analytischen Philosophie und einer Auseinandersetzung mit den ‚Klassikern‘ vor allem Locke, Hume, Leibniz und Kant. Gerade letzteren hat Strawson in systematisch fruchtbarer Weise in die (gerade zu seiner Zeit) vorrangig von der empiristischen Tradition abhängige analytische Philosophie eingebracht.

Das Seminar setzt keine Vorkenntnisse voraus, wohl aber die Bereitschaft sich auf argumentativ herausfordernde Texte hermeneutisch und systematisch einzulassen. Das Seminar vermittelt sowohl Kenntnisse über Strawsons Metaphysik, im Zuge dessen auch über diese philosophische Disziplin selbst, vermittelt aber auch philosophiehistorische Kenntnisse über eine wichtige Phase in der Entwicklung der analytischen Philosophie nach dem Zweiten Weltkrieg.

Kurs im HIS-LSF

Kurs im HIS-LSF

Kurs im HIS-LSF

The course deals with multivariable data analysis for communication science questions using R and RStudio. In addition to a basic introduction to the general linear model, factor analyses and cluster analyses, practical exercises are performed on sample data sets. Students must solve exercises as coursework. For the examination, students must carry out their own analysis of a given question and document it appropriately.

Kurs im HIS-LSF

Im Fach Deutsch werden nicht nur Klassiker der Literaturgeschichte behandelt, sondern auch aktuell erscheinende literarische Texte. Was spricht für die Behandlung von Gegenwartsliteratur im Deutschunterricht? Welche Herausforderungen bringt die Behandlung von Gegenwartsmedien im Unterricht mit sich? Welche Textauswahlkriterien sind maßgeblich, wenn wir zugleich die gesellschaftliche Diversität in Blick haben?

In dem Seminar werden wir uns Literatur und Medien aus der Gegenwart für die Sek. I und die Sek. II widmen und

1. sachanalytische Perspektiven
2. didaktische Reflexionen
3. methodische Überlegungen

Folgende Gegenstände sind geplant:

-          Sek 1: Susan Kreller – Schneeriese (2016), Sekundarstufe I (dazu behandeln wir auch Unterrichthandreichungen für unterschiedliche Schularten, die wir kritisch bewerten)

-          Sek 1: Hörspiel „Wo die Freiheit wächst“ (2020)

-          Sek 2: Westfalia – fiktiver Podcast (2023)

Wir werden im Seminar mit diesen drei Gegenständen jeweils die Schritte der Unterrichtsplanung einüben und darüber diskutieren, inwiefern diese Gegenstände Diversität aufgreifen oder sich für diversitätsorientierte Reflexionen eignen.

Kurs im HIS-LSF

Kurs im HIS-LSF

Spatio-temporal processes are processes where something varies in space and time, and can range from environmental processes (weather, air pollution) to human behaviour. Modelling such processes helps in understanding this variation, to describe it, or to predict under new conditions (unobserved locations, future moments). 

Several different model representations will be introduced for time series modelling, spatial modelling,  and spatio-temporal modelling. These include stochastic models, models based on physical concepts expressed through partial differential equations, and agent-based models. Choosing and calibrating models and estimating parameters will be discussed in general, for the linear and non-linear case, and for one-dimensional and higher dimensional cases. Tools for the comparison and evaluation of models will be discussed and compared. Practical exercises are given with R, and with domain-specific implementations of transport models.

The course will be in English if one or more students do not master German.

The course capacity is 30 persons (room availability); to fill this capacity, geoinformatics students get preference over non-geoinformatics students.

Kurs im HIS-LSF

Kurs im HIS-LSF

Der Hirtenroman "Daphnis und Chloe" des griechischen Dichters Longos entstand um 200 n. Chr. und erzählt die Geschichte zweier jugendlicher Hirtenkinder, welche auf unschuldige Weise die Liebe füreinander entdecken. Das Werk wurde besonders in der frühen Neuzeit und im Barock viel gelesen und diente als Vorlage für zahlreiche Nacherzählungen. Auch im Bereich anderer Künste inspirierte es Komposition und Malerei, später Film und Fotografie. In der Übung wird der Originaltext gelesen, ebenso sollen Teilaspekte seiner Rezeptionsgeschichte diskutiert werden.

Kurs im HIS-LSF

Kurs im HIS-LSF

Beginn: 27.10.2015

Di 18-20 Uhr

Corrensstr. 1 - COR10

Kurs im HIS-LSF