Der Naturalismus ist eine der wirkmächtigsten philosophischen Positionen der Gegenwart. Ihm liegt die Annahme zu Grunde, dass sich alles Existierende letztlich durch die Methoden der Naturwissenschaften erfassen und erklären lässt. Damit lässt der Naturalismus keinen Raum für die Existenz von Größen, die die endliche, materielle Welt übersteigen, womit er zu einer Herausforderung für religiöse Wirklichkeitsauffassungen wird.

Das Seminar möchte das komplexe Verhältnis von Naturalismus und Religion ausloten. Hierzu werden verschiedene thematische Schwerpunkte diskutiert werden, wie die begrifflichen Bestimmungen von Naturalismus und Religion, die Untersuchung von naturalistisch motivierter Religionskritik, Syntheseversuche von Naturalismus und Religion, wie sie im sog. religiösen Naturalismus zu finden sind, theologische Umgangsstrategien mit der naturalistischen Herausforderung und naturalismuskritische Ansätze.

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Im Hauptseminar werden wir uns mit der Geschichte des Religionsunterrichts in Deutschland beschäftigen, wir werden zudem auf die Anforderungen an den Religionsunterricht heute sowohl von staatlicher, als auch von kichlicher Seite schauen. Zudem wird es einen Einblick in die Anforderungen an Religionslehrer:innen geben. Nach einiger Grundlagenarbeit werden wird die verschiedenen Modelle von Religionsunterricht in Deutschland kennenlernen und diese auf ihre Verfassungskonformität sowie auf ihre Übereinstimmung mit dem Kirchenrecht beurteilen.

In the seminar, we will examine the history of religious education in Germany and look at the requirements for religious education today, both from a state and a church perspective. We will also gain an insight into the requirements for religious education teachers. After some background work, we will learn about the different models of religious education in Germany and assess them in terms of their constitutional conformity and their compliance with canon law.

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Missbrauch in der katholischen Kirche hat weltweit verschiedene Gesichter. Seit der MHG-Studie aus dem Jahr 2018, die für die deutschen Bistümer erstellt wurde, sind die systemischen Ursachen für sexualisierte Gewalt identifiziert und müssen theologisch bearbeitet werden. Im weiteren Fortgang der Diskussionen wurde deutlich, dass es neben der sexualisierten Gewalt auch Formen des geistlichen Missbrauchs gibt, die nicht selten damit verknüpft sind, aber auch als eigenständige Missbrauchsform zu identifizieren ist. Erste Studien zu konkreten geistlichen Gemeinschaften und Orden sind in der Vorbereitung.

Im Hauptseminar geht es in einem Dreischritt um die Identifikation von Formen des Missbrauchs, dessen Ursachen und den Abgleich mit der theologischen Analyse dieser Befunde. Dabei werden auch die staatlich-rechtlichen wie kirchenrechtlichen Hintergründe und Entwicklungen in jüngster Zeit zur Sprache kommen. Von daher wird aus verschiedenen Perspektiven auf das Thema geschaut.

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Auf 20 Studierende begrenzte Teilnehmerzahl, Anmeldung erforderlich!

Im Seminar wird in aktuelle Fragestellungen und Herausforderungen des Lehrens und Lernens im Kontext der beruflichen Bildung eingeführt. Einzelne Aspekte werden exemplarisch diskutiert und vor dem Hintergrund ausgewählter Theorien und Forschungsbefunde reflektiert. Dabei werden auch Rahmenbedingungen und Spezifika beruflicher Bildung und von Lehr-Lernsituationen thematisiert und erarbeitet sowie ausgewählte Erkenntnisse, z.B. zur Lernortkooperation, diskutiert. Es erfolgt zugleich eine Reflektion hinsichtlich der zukünftigen Aufgaben als Lehrende an Berufskollegs.

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Auf 50 Studierende begrenzte Teilnehmerzahl, Anmeldung erforderlich!

Dieses Seminar entspricht den LV's 2 und 3 im Modul EW B9a der PO 21. 

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In diesem Seminar befassen wir uns mit der Frage, wie Musikunterricht unter den Bedingungen sonderpädagogischer Förderung gedacht und gestaltet werden kann. Dabei steht im Zentrum, die Musikdidaktik für die Bedürfnisse von Schüler:innen mit den Förderschwerpunkten Emotionale und Soziale Entwicklung, Lernen sowie Geistige Entwicklung anzupassen. Ziel ist es, musikbezogene Kompetenzen fördergerecht entwickeln zu können sowie das Potenzial von Musik für überfachliche Ziele sonderpädagogischer Förderung nutzbar zu machen.

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'Hotspots in Literary and Cultural Studies, Book Studies and Linguistics' is a lecture series highlighting current research from across the English Department. It allows students to gain an insight into the different methods and approaches applied within academic research across different disciplines and showcases the broad range of research interests represented within the English Department. All lectures will be followed by a student-moderated Q&A, providing an opportunity for questions and discussion. 

The first session will cover organizational matters and give an overview of the course expectations. 

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Diese Veranstaltung findet im Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, im Raum 271 im Institut für Didaktik der Geschichte statt.

„Sich etwas vorstellen” – das zu ihr gehörige reflexive Verb kennzeichnet die Historische Imagination zunächst als recht einsame Veranstaltung, selbst wenn Schörken sie im Plural folgendermaßen charakterisiert: „Lesen wir ein geschichtliches Buch, treten wir in eine vergangene Wirklichkeit ein, die etwas anderes ist als unsere alltägliche Welt. Was wir lesen, wird uns vorübergehend zur Wirklichkeit, an der wir teilnehmen und in der wir uns kraft unserer Imagination aufhalten, ohne physisch dort anwesend zu sein.”

Doch die historische Imagination spielt auch im Bereich der Geschichtskultur - und längst nicht nur beim Lesen - eine wesentliche Rolle. In jüngster Zeit sind verschiedene Bereiche mit einem solchen Ansatz ausgeleuchtet worden. Dies ermöglicht einen Blick auch auf kollektive Vorstellungswelten. Ob „entrücktes Erzählen” (van Norden) im Reenactment oder die Praxisform des Imaginierens in Bezug auf die Industrievergangenheit des Ruhrgebiets (Wagner): Historische Imagination ist in vielen geschichtskulturellen Kontexten anzutreffen. Auch als Forschungsbegriff tritt sie langsam aus dem Schatten anderer geschichtsdidaktischer Begriffe heraus und scheint nicht zuletzt auch in Bezug auf historisches Lernen geeignet, „die Voraussetzungshaftigkeit temporaler Erfahrung und historischer Reflexion sensibler zu bedenken.” (Deile) Die Übung will eine reflektierte Auseinandersetzung mit theoretischen Modellen und verschiedenen geschichtskulturellen Manifestationen historischer Imagination ermöglichen und ihr Potenzial für ein diversitätssensibles Historisches Lernen identifizieren.

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Das Seminar thematisiert Gottesbilder, die Christologie sowie die Theodizeefrage und bettet diese in neuere Fragestellungen zur Religionssensibilität ein. Untersucht und interpretiert werden gemeinsam neuere systematisch-theologische Entwürfe sowie Grundfragen biblischer Didaktik.

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