Dr. David Christopher Rott

• 2025
• 2024
• 2023
• 2022
• 2021
• 2020
• 2019
• 2018
• 2017
• 2016
• 2015
• 2014
• 2013
• 2012

2025

• Kohnen, M., & Rott, D. (2025). Müssen wir für eine Welt von heute und morgen kritische Denkerinnen und Denker sein? Eine dialektische Betrachtung des kritischen Denkens und seine Relation zum transformativen Lernen. In Von Wirth, T., & Vogel, T. J. (Hrsg.), Kompass für den Wandel. Mit transformativen Fähigkeiten die Welt von morgen gestalten (S. 77–90). Oekom-Verlag.
• Bertels, D., & Rott, D. (2025). Kinderrechte als Grundlage für Schule und Unterricht. Friedrich Ebert Stiftung.
• Matz, F., & Rott, D. (2025). Frieden, ein Kinderrecht? Kinderrechts- und Friedensbildung im schulischen Kontext gemeinsam denken. SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen, 2, 59–61.
• Rott, D., Kohnen, Fischer, M. u., & C. (2025). Critical Thinking as the Key to Transformative Education in Schools. In Sternberg, Niu, R. u., & W. (Hrsg.), Critical Thinking Across Disciplines, Vol. 1 (S. 143–170). Palgrave Macmillan. doi: 10.1007/978-3-031-82644-3_6.
• Krieger, K., & Rott, D. (2025). „Manchmal war ich unsicher, welche Wörter die richtigen waren.“ Versprachlichung von Geschlechtsidentitäten in aktuellen Kinderbüchern. Der Deutschunterricht, 77 (2), 80–87.
• Kohnen, M., Rott, D., Ullrich, C., Zumholte, S., Busch, C., Kesting, D., Quandt, K., Schulte ter Hardt, S., Abbenhaus, C., Krasselt, S., Strübbe, F., Zumbrock, C., & Fischer, C. (2025). Transformatives Lernen in Projekten – Praxismodell und Praxisbeispiele. In Schauer, G., & Dittrich, A.-K. (Hrsg.), Von Tradition zu Transformation: Pädagogisches Handeln im Wandel der Zeit Julius Klinkhardt.
• Bertschy, F., Gaubitz, S., Hüpping, B., Kohnen, M., Niederhauser, J., & Rott, D. (2025). Ausgewählte Spannungsfelder in der Verbindung von BNE und Partizipation im Sachunterricht. GDSU-Journal.
• Terfloth, A., Rott, D., & Kohnen, M. (2025). Künstliche Intelligenz im Forschenden Lernen. Gestaltungsmöglichkeiten und Gelingensbedingungen für den Einsatz im Unterricht. In Stückl, G., & Wilhelm, M. (Hrsg.), Lehren und Lernen in der bayerischen Grundschule Wolters Kluwer.
• Rott, D., & Krieger, K. (2025). Transgender in children’s and young adult books. An analysis of current texts. Human Rights Education Review., Special Issue (2), 1–13. doi: 10.1080/25355406.2025.2523842.
• Bertels, D., & Rott, D. (2025). Schutz, Förderung, Beteiligung. Kinderrechte als Gestaltungsrahmen für Schul- und Unterrichtsgestaltung. SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen, 9, 235–238.
• Rott, D. (2025). Drei Fragen zu Kinderrechten im digitalen Raum. In Wikimedia (Hrsg.), Grundrechte im Digitalen (S. 144–148). Bundeszentrale für politische Bildung.
• Rott, D., & Huxel, K. (Hrsg.) (2025). Theater als außerschulischer und außeruniversitärer Lernort. Perspektiven diversitätssensibler Hochschullehre. Waxmann.
• Rott, D. (2025). Theater als außerschulischer und außeruniversitärer Lernort. Perspektiven diversitätssensibler Hochschullehre. In Rott, D., & Huxel, K. (Hrsg.), Theater als außerschulischer und außeruniversitärer Lernort. Perspektiven diversitätssensibler Hochschullehre (S. 19–28). Waxmann.
• Rott, D. (2025). 33 Bogen und die Zusammenarbeit. Theater-Perspektiven auf die Kooperation mit der Universität. Ein Interview mit Angela Merl, Leiterin des Jungen Theaters Münster. In Rott, D., & Huxel, K. (Hrsg.), Theater als außerschulischer und außeruniversitärer Lernort. Perspektiven diversitätssensibler Hochschullehre (S. 153–170). Waxmann.
• Spieker, M. (2025). Die Suche nach einem sensiblen Umgang mit dem Thema Flucht durch Literatur Chancen und Herausforderungen des kreativen polyphonen Schreibens im (Deutsch-)Unterricht in einer postmigrantischen Gesellschaft. In Rott, D., & Huxel, K. (Hrsg.), Theater als außerschulischer und außeruniversitärer Lernort. Perspektiven diversitätssensibler Hochschullehre (S. 85–104). Waxmann. doi: 10.31244/9783818850678.

2024

• Rott, D. (2024). Emil Einstein -Tüfler*innen und Erfindungen im Sachunterricht. In Rott, D., & Laudenberg, B. (Hrsg.), Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung: Bd. 18. MINT-Begabungen fördern mit fiktionaler Literatur (1. Aufl.) (S. 177–190). Waxmann.
• Laudenberg, B., & Rott, D. (2024). Begabte in Kinder-und Jugendmedien - eine Perspektive für die MINT Fächer. In Rott, D., & Laudenberg, B. (Hrsg.), Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung: Bd. 18. MINT-Begabungen fördern mit fiktionaler Literatur (1. Aufl.) (S. 7–12). Waxmann.
• Rott, D., & Kohnen, M. (2024). Kritisches Denken lehren und lernen. Perspektiven von Lehrpersonen und Schülerinnen und Schülern. In Silke Rogl, S., Resch, C., Bögl, E., Gürtler, B., Hinterplattner, S., & Klug, J. (Hrsg.), Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung,: Bd. 17. Begabung verändert – förderliche Lernwelten erforschen, gestalten, implementieren (S. 511–523). Waxmann. doi: 10.31244/9783830996699.
• Rott, D., & Bertels, D. (2024). Studierende erforschen Kinderrechte. Ansätze forschenden Lernens in geöffneten Hochschulsettings am Beispiel des Seminarformats 'Kinderrechte im Kontext inklusiver Bildung'. In Schneider, R., Griesel, C., Pfrang, A., Weißhaupt, M., & Tänzer, S. (Hrsg.), Entdeckende und forschende Lernprozesse in Hochschullernwerkstätten. Die Herausforderung einer zweifachen Adressierung (S. 103–118). Julius Klinkhardt.
• Rott, D., Kohnen, M., & Fischer, C. (2024). The importance of promoting critical thinking in schools: Examples from Germany. Gifted Education International, 40 (2), 1–19. doi: 10.1177/02614294241251577.
• Schmid, F., Klug, J., Rott, D., & Fischer-Ontrup, C. (2024). Begabungen individuell fördern mit dem multidimensionalen Begabungs-Entwicklungs-Tool (mBET) (Symposium). In Rogl, S., Resch, C., Bögl, E., Gürtler, B., Hinterplattner, S., & Klug, J. (Hrsg.), Begabungsförderung. Individuelle Förderung und Inklusive BildungBegabung verändert - förderliche Lernwelten erforschen, gestalten, implementieren (S. 547–562). Waxmann. doi: 10.31244/9783830996699.
• Terfloth, A., Rott, D., & Kohnen, M. (2024). Künstliche Intelligenz im Forschenden Lernen. SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen, 2024 (6), 171–174.
• Kohnen, M., & Rott, D. (2024). Dilemmata als Aufgabenformate zur Förderung Kritischen Denkens. Normative und ethische Anforderungen an aktivierende Aufgaben im fachübergreifenden Unterricht. Österreichisches Religionspädagogisches Forum, 2 (32), 102–120. doi: 10.25364/10.32:2024.2.7.
• Rott, D. (2024). Wissenschaftsverständnisse von Oberstufenschüler*innen: Explorative Zugänge zum Bild von Forschung. R&E-SOURCE, 11 (4), 64–80. doi: 10.53349/resource.2024.i4.a1342..
• Rott, D., & Bertels, D. (2024). Kinderrechte im Kontext inklusiver Bildung. Einblicke in ein hochschuldidaktisches Format im Rahmen der Lehrer:innenbildung. In Silvia, G., Geber-Knop, G., Gruhn, A., & Köninger, M. (Hrsg.), Lehrer:innenbildung für Inklusion. Hochschuldidaktische Konzepte und Perspektiven (S. 154–165). Beltz Juventa.
• Rott, D., & Kohnen, M. (2024). Kritisches Denken in der Schule. Überlegungen zu Möglichkeiten der Förderung bei Schüler*innen.
• Rott, D., & Kohnen, M. (2024). Kritisches Denken: Ein Bildungsziel für (wirklich) alle?
• Rott, D., & Laudenberg, B. (Hrsg.) (2024). MINT-Begabungen fördern mit fiktionaler Literatur. (1. Aufl.) Waxmann.

2023

• Rott, D., & Kohnen, M. (2023). Kritisches Denken lehren: Inklusionsorientierte Konzeption von Lernarchitekturen und Aufgabenformaten. QfI - Qualifizierung für Inklusion, 5 (1). doi: 10.21248/qfi.102 .
• Strotmann, J.-. H., Rott, D., & Bertels, D. (2023). Identifizierung traumasensibler Stabilisierungsmaßnahmen zur Wiedereingliederung schwerbelasteter Schülerinnen und Schüler in das Allgemeine Schulsystem. Zeitschrift für Heilpädagogik, 74 (9), 413–420.
• Rott, D. (2023). Kinderrechte als Ausgangspunkt für die Gestaltung von Schule und Unterricht? – Eine Provokation.
• Beutel, S.-I., Laudenberg, B., Kaiser, M., Kohnen, M., & Rott, D. (2023). Editorial. Friedrich Jahresheft, 41 (1), 1–1.
• Beutel, S.-I., Kaiser, M., Kohnen, M., Laudenberg, B., & Rott, D. (2023). Statements der Herausgerberinnen und Herausgeber. "Was bewegt sie am Thema BEGABUNGEN besonders?". Friedrich Jahresheft, 41 (1), 4–5.
• Laudenberg, B., & Rott, D. (2023). Begabung - Begabungsentfaltung - Begabungsförderung. Perspektiven aus der Forschung. Friedrich Jahresheft, 41 (1), 14–17.
• Rott, D. (2023). Brauchen wir den Begriff "Begabung" in der Schule überhaupt? Pädagogische Überlegungen zum Begabungsdiskurs. Friedrich Jahresheft, 41 (1), 10–13.
• Schwermann, A., Rott, D., & Kaiser, M. (2023). Für Begabungsförderung bleibt wenig Zeit! Perspektiven von Eltern auf eine potenzialorientierte Schule. Friedrich Jahresheft, 41 (1), 72–73.
• Laudenberg, B., & Rott, D. (2023). Spitzenreiter, Sonderlinge & Co. Begabte Figuren in der aktuellen Jugenliteratur. Friedrich Jahresheft, 41 (1), 74–77.
• Dexel, T., & Rott, D. (2023). Kooperation im ,inklusiven’ Fachunterricht - Ein Fallvergleich. Sonderpädagogische Förderung Heute, 68 (3), 290–305. doi: 10.3262/SZ2303290.
• Rott, D., & Kohnen, M. (2023). Kritisches Denken in der Schule aktivieren? Überlegungen zu partizipativen und demokratisch orientierten Ansätzen im Schulleben. SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen, 1/2023 (34. Jg.), 12–15.
• Kohnen, M., & Rott, D. (2023). Fragen zum eigenen Talenthorizont. Friedrich Jahresheft, 41 (1), 6.
• Silvia-Iris, B., Michaela, K., Marcus, K., Beate, L., & David, R. (. (2023). Begabungen. Friedrich Jahresheft, 41 (1).
• Kohnen, M., & Rott, D. (2023). Kritisches Denken lehren und lernen. Schulische Partizipation und Teilhabe aller Schüler*innen in der Bildung für nachhaltige Entwicklung. Gemeinsam leben, 31 (2), 118–125. doi: 10.3262/GL2302118.
• Kohnen, M., & Rott, D. (2023). Kritisches (Be-)Denken im Kontext eines Nachhaltigkeits-Dilemmas. Die Deutsche Schule, 115 (2), 117–130. doi: 10.31244/dds.2023.02.05.
• Dexel, T., & Rott, D. (2023). Kooperation im ›inklusiven‹ Fachunterricht - ein Fallvergleich. Sonderpädagogische Förderung Heute, 68 (3), 290–305.
• Janke, S., Rott, D., & Kohnen, M. (2023). Kritisches Denken aus der Perspektive von Lehrkräften. In Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Käpnick, F., Neuber, N., & Reintjes, C. (Hrsg.), Beiträge aus der Begabungsforschung: Bd. 14. Potenziale erkennen – Talente entwickeln – Bildung nachhaltig gestalten (S. 227–236). Waxmann. doi: 10.31244/9783830996675.

2022

• Rott, D., & Bertels, D. (2022). Kinderrechte als Thema in der Lehrer*innenbildung. Perspektiven aus dem und für das Studium von angehenden Lehrpersonen. In Bartz, A., Gerarts, K., Krappmann, L., & Lohrenscheit, C. (Hrsg.), Praxis der Kinderrechte an deutschen Schulen. Eine Zwischenbilanz (S. 265–276). Wochenschau Verlag.
• Thiel, C. R. (2022). Knowledge Transfer: A Critical Account from the Perspective of Theory of Science. Swiss Journal of Educational Research, 44 (1), 129–144. doi: 10.24452/sjer.44.1.10.
• Vohrmann, A., & Rott, D. (2022). Begabungen von Kindern erkennen und fördern. Kohlhammer Verlag.
• Farkas, K., Laudenberg, B., Mayer, J., & Rott, D. (Hrsg.) (2022). Begabte Figuren in Literatur und Unterricht. Waxmann.
• Rott, D. (2022). Begabte Jungen – begabte Mädchen? Geschlechterspezifischen Stereotypen auf der Spur. In Farkas, K., Laudenberg, B., Mayer, J., & Rott, D. (Hrsg.), Begabte Figuren in Literatur und Unterricht (S. 197–212). Waxmann.
• Farkas, K., Laudenberg, B., Mayer, J., & Rott, D. (2022). Einleitung. In Farkas, K., Laudenberg, B., Mayer, J., & Rott, D. (Hrsg.), Begabte Figuren in Literatur und Unterricht (S. 7–10). Waxmann.
• Rott, D. (2022). Helden wie Sheldon? Nerds als Perspektive zur Arbeit mit Stereotypen und Zuschreibungen im Deutschunterricht. Der Deutschunterricht, 3/2022, 89–95.
• Rott, D., & Farkas, K. (2022). Deutschunterricht: Inklusion im kompetenzorientierten Unterricht. In Dexel, T. (Hrsg.), Inklusive (Fach-)Didaktik in der Primarstufe (S. 102–127). utb.
• Fischer, C., & Rott, D. (Hrsg.) (2022). Individuelle Förderung - Heterogenität und Handlungsperspektiven in der Schule. Waxmann.
• Fischer, C., & Rott, D. (2022). Einleitung zum Lehrbuch. In Fischer, Christian; Rott, David (Hrsg.), Individuelle Förderung - Heterogenität und Handlungsperspektiven in der Schule (S. 9–12). Waxmann.
• Fischer, C., & Rott, D. (2022). Kommentar: Individuelle Förderung im Spiegel der Bearbeitungsmodi. In Fischer, C., & Rott, D. (Hrsg.), Individuelle Förderung - Heterogenität und Handlungsperspektiven in der Schule (S. 261–264). Waxmann.
• Kohnen, M., & Rott, D. (2022). CRITICAL THINKING IN SCIENCE - TEACHERS' PERSPECTIVES. G.S. Carvalho, A.S. Afonso & Z. Anastácio (Eds.), Fostering scientific citizenship in an uncertain world (Proceedings of ESERA 2021), Part [8/8] (co-ed. [A. Laherto & E. Rybska]), pp. 555-561., University of Minho (UMinho), Braga.

2021

• Bertels, D., Rott, D., & Stroetmann, E. (2021). Inklusive Bildung unter dem Fokus der Kinderrechte. Ein Seminarangebot für Masterstudierende in den Bildungswissenschaften. Herausforderung Lehrer*innenbildung, 4 (1), 398–417. doi: 10.11576/hlz-4461.
• Rott, D., Gilhaus-Schütz, J., Hochhaus, K., & Fischer, C. (2021). Das eigene Lernen biographisch betrachten. Lernbiographiekurven als Instrument in der Lehrer*innenbildung. Herausforderung Lehrer*innenbildung – Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, 2018 (1), 249–264. doi: 10.11576/hlz-4163.
• Rott, D. F. (2021). Begabung ansprechen. Kinder- und Jugendbücher als Inspirationsquelle für die gestaltung eines potenzialorientierten Unterrichts. Schulverwaltung. Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement, 32 (10), 284–287.
• Rott, D., & Kohnen, M. (2021). Critical Thinking: Teachers Perspectives, Its Meaning for School and Their Assessment of Students. ECER Conference Abstracts, 2021.
• Fischer, C., & Rott, D. (2021). Mehr als nur Randnotiz. Begabungsförderung als Aufgabe der Aus- und Weiterbildung von (angehenden) Lehrpersonen. SchulVerwaltung - Zeitschrift für Schulgestaltung und Schulentwicklung, 23 (4), 189–191.
• Rott, D. (2021). Das 'Andere' erkennen - Reflexive Schreibanlässe als Aufgabenformat in der Lehrerbildung. In Iwers, T., & Graf, U. (Hrsg.), Vielfalt thematisieren. Gemeinsamkeiten und Unterschiede gestalten (S. 263–276). Julius Klinkhardt.
• Rott, D. (2021). Was du nicht alles kannst! www.begalum.de.
• Rott, D. (2021). Leistung. Ein kritisch-konstruktiver Blick auf ein omnipräsentes Konzept. Die Grundschulzeitschrift, 31 (325), 26–27.
• Rott, D. (2021). Ausgerechnet Mops. www.begalum.de.
• Fischer, C., Rott, D., Fischer-Ontrup, C., Schuster, C., Hillmann, D., Trappehl, F., Gilhaus-Schütz, J., & Unkel, I. (2021). Strategien des selbstregulierten Lernens. In Fischer, C., Hillmann, D., Kaiser-Haas, M., & Konrad, M. (Hrsg.), Strategien selbstregulierten Lernens in der Individuellen Förderung. Ein Praxishandbuch zum Forder-Förder-Projekt (1. Aufl.) (S. 47–112). Waxmann.

2020

• Junker, R., Zeuch, N., Rott, D., Henke, I., Bartsch, C., & Kürten, R. (2020). Zur Veränderbarkeit von Heterogenitäts- Einstellungen und -Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden durch diversitätssensible hochschuldidaktische Lehrmodule. Empirische Sonderpädagogik, 12 (1), 45–63.
• Rott, D. T. (2020). Diversity als Impuls für die Lehrerbildung. Einblicke in das Projekt der Universität Münster zur Qualitätsoffensive Lehrerbildung. In Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Käpnick, F., Neuber, N., Solzbacher, C., & Zwitserlood, P. (Hrsg.), Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung: Bd. 9. Begabungsförderung, Leistungsentwicklung, Bildungsgerechtigkeit – für alle! Beiträge aus der Begabungsforschung (S. 349–360). Waxmann.
• Rott, D., Zeuch, N., Dexel, T., Duensing-Knop, F., Dutke, S., Feldmann, J., Gippert, C., Holodynsk, M., Hörter, P. N., Schöll, E., & M., S. (2020). Qualitätsoffensive Lehrerbildung – Impulse zur Qualifizierung angehender Lehrpersonen im Kontext von Inklusion und Heterogenität. In Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Käpnick, F., Neuber, N., Solzbacher, C., & Zwitserlood, P. (Hrsg.), Begabungsförderung – Individuelle Förderung und Inklusive Bildung: Bd. 9. Begabungsförderung, Leistungsentwicklung, Bildungsgerechtigkeit – für alle! Beiträge aus der Begabungsforschung (S. 361–402). Waxmann. doi: 10.31244/9783830990666.
• Schulte, t. H., von Wieding, N., Gilhaus-Schütz, J., Fischer, C., & Rott, D. (2020). Individuelle Potenzialentwicklung durch stärkenorientierte Lernarchitekturen. Zielgruppenspezifische Adaptationen und Weiterentwicklungen des Forder-Förder-Projektes (FFP). In Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Käpnick, F., Neuber, N., Solzbacher, C., & Zwitserlood, P. (Hrsg.), Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung: Bd. 10. Begabungsförderung, Leistungsentwicklung, Bildungsgerechtigkeit - für alle! Beiträge aus der Begabungsförderung (S. 253–272). doi: 10.31244/9783830990673.
• Rott, D. F. (2020). Potentialentfaltung inklusive. (Hoch-)Begabung als Thema der Kinder- und Jugendliteratur. In Kagelmann, A., Glasenapp, G. v., Frickel, D., & Seidler, A. (Hrsg.), Kinder- und Jugendmedien im inklusiven Blick. Analytische und didaktische Perspektiven (S. 370–390). Peter Lang.
• Rott, D., Gilhaus-Schütz, J., Hochhaus, K., & Fischer, C. (2020). Lernbiographiekurven: Hochschuldidaktische Einordnungen und empirische Untersuchungen zum Biographischen im Forschenden Lernen. In Basten, M., Mertens, C., Schöning, A., & Wolf, E. (Hrsg.), Forschendes Lernen in der Lehrer/innenbildung. Implikationen für Wissenschaft und Praxis (S. 271–279). Waxmann.
• Rott, D. (2020). Rezension: Anne Becker. Die beste Bahn meines Lebens..
• Rott, D. (2020). Rezension: Elainore Konigsburg. Die heimlichen Museumsgäste..
• Rott, D. (2020). Maureen Johnson: Elligham Academy. Was geschah mit Alice?.
• Rott, D. (2020). Schülerperspektiven auf Ergänzungsstunden als Maßnahme individueller Förderung. Gruppendiskussionen mit gymnasialen Unter- und Mittelstufenschüler/innen. Zeitschrift für Bildungsforschung, online first. doi: 10.1007/s35834-020-00284-1.

2019

• Rott, D., & Dexel, T. (2019). Wo Partizipation oft zu kurz kommt. Beispiele für Möglichkeiten der Partizipation im Deutsch- und Mathemathikunterricht. SchulVerwaltung - Zeitschrift für Schulgestaltung und Schulentwicklung, 21 (3), 134–137.
• Rott, D. (2019). Partizipation und Kompentenzorientierung - ein Widerspruch? Überlegungen zum Lehr-Lern-Labor Diagnose und Individuelle Förderung am Beispiel des Seminarformats 'Fragen einer diversitätssensiblen Schul- und Unterrichtsentwicklung'. In Baar, R., Feindt, A., & Trostmann, S. (Hrsg.), Struktur und Handlung in Lernwerkstätten (S. 254–264). Julius Klinkhardt.
• Rott, D. T. (2019). „Qualitätsoff ensive Lehrerbildung“ an der Universität Münster. Diversität als Impuls für Veränderungsprozesse. begabt & exzellet, 47 (1), 39–42.
• Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., & Rott, D. (2019). Begabungsförderung in NRW. Woher kommen wir - wohin geht die Reise. (Die BASS von A bis Z) Ritterbach Verlag.

2018

• Gollub, P., Paulus, D., Rott, D., & Veber, M. (2018). Potenziale und Grenzen studentischer Forschung. Implikationen für Forschendes Lernen im Praxissemester. Herausforderung Lehrer_innenbildung – Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ), 2018 (2), 181–192. doi: 10.4119/UNIBI/hlz-132.
• Zeuch, N. R. (2018). Heterogenität in der universitären Lehrer*innenbildung: Perspektiven, Begriffe und Ansätze in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung Münster – eine Standortbestimmung. In David, R., & Zeuch Nina, F. S. (Hrsg.), Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung: Bd. 6. Dealing with Diversity. Innovative Lehrkonzepte in der Lehrer*innenbildung zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion (S. 217–228). Waxmann.
• Feldmann, J. R. (2018). Kooperative und diagnostische Kompetenzen schärfen: Zwei erziehungswissenschaftliche Konzepte zur Kooperation von Lehrkräften und der Entwicklung von Beobachtungskompetenzen. In Rott, D., Zeuch, N., Fischer, C., Souvignier, E., & Terhart, E. (Hrsg.), Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung: Bd. 6. Dealing with Diversity. Innovative Lehrkonzepte in der Lehrer*innenbildung zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion (S. 189–217). Waxmann.
• Gollub, P., Paulus, D., Rott, D., & Veber, M. (2018). Chancen und Grenzen der Professionalisierung im Praxissemester. In Gollub, P., Paulus, D., Rott, D., & Veber, M. (Hrsg.), Studentische Forschung im Praxissemester (1. Aufl.) (S. 201–210). Peter Lang.
• P, G., & Paulus D, R. V. (2018). Einleitung. In P, G., & Paulus D, R. V. (Hrsg.), Studentische Forschung im Praxissemester (1. Aufl.) (S. 7–10). Peter Lang.
• Gollub, P., Paulus, D., Rott, D., & Veber, M. (Hrsg.) (2018). Studentische Forschung im Praxissemester. (1. Aufl.) Peter Lang. doi: 10.3726/b12655.
• Paulus, D., & Rott, D. (2018). Forschendes Lernen im Praxissemester in Münster. In Gollub, P., Paulus, D., Rott, D., & Veber, M. (Hrsg.), Studentische Forschung im Praxissemester (S. (15)). Peter Lang.
• Rott, D. (2018). Entwicklung der studentischen Handlungskompetenz Individuelle Begabungsförderung in Praxisphasen. In Willems, A., Radisch, F., Krüger, Häcker, A., T., Walm, & M. (Hrsg.), Empirische Bildungsforschung im Kontext von Schule und Lehrer*innenbildung (S. 209–222). Julius Klinkhardt.
• Rott, D. (2018). Fluchterfahrung - Begabung erfahren. Potenzialorientierter Umgang mit geflüchteten Schülerinnen und Schülern. begabt & exzellent. Zeitschrift für Begabtenförderung und Begabungsforschung, 45 (1/2018), 47–48.
• Rott, D., & Hillmann, D. (2018). Potenzialorientierter Umgang mit Kindern und Jugendlichen mit Flüchtlingshintergrund. Ein Projekt im Rahmen studentischer Praxisphasen in der Lehrerbildung. In Greiten, S., Geber, G., Gruhn, A., & Köninger, M. (Hrsg.), Lehrerausbildung für Inklusion (S. 231–239). Waxmann.
• Bertels, D., Feindt, A., & Rott, D. (2018). Team! Ein Begriff zwischen Anspruch und Effizienzverheißung. Friedrich Jahresheft, 36 (1), 96–97.
• Beilmann, R., Busch, C., Gruber, L., Rott, D., Schmitz, J., & Sietmann, M. (2018). Die Schülerakademie am Marianum Meppen. Begabungsförderung im Wechselspiel zwischen Schule und Universität. Labyrinth, 41 (1), 38–41.
• Rott, D., Zeuch, N., Fischer, C., Souvignier, E., & Terhart, E. (Hrsg.) (2018). Dealing with Diversity. Innovative Lehrkonzepte in der Lehrer*innenbildung zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion. Waxmann.
• Rott, D. F. (2018). Begabte Figuren in der Kinder- und Jugendliteratur. Ein Beitrag zur Beschäftigung mit schulischer Heterogenität im Unterricht? Schulverwaltung NRW, 29, 312–314.
• Rott, D., & Feindt, A. (2018). Forschendes Lernen. In Bibelgesellschaft, D. (Hrsg.), Das Wissenschaftlich-Religionspädagogische Lexikon. (S. (o.S.)). doi: 10.23768/wirelex.Forschendes_Lernen.200274.
• Rott, D. (2018). Entwicklung der studentischen Handlungskompetenz Individuelle Begabungsförderung in Praxisphasen. In Willems, A., Radisch, F., Krüger, A., Häcker, T., & Walm, M. (Hrsg.), Empirische Bildungsforschung im Kontext von Schule und Lehrer*innenbildung (S. 209–222). Julius Klinkhardt.
• Rott, D. (2018). Feedback als Kommunikationsstrategie in der Projektarbeit. In Lehfeldt, B. (Hrsg.), Hochbegabung in der Sek. I (S. 164–173). Verlag an der Ruhr.
• Gilhaus Julia, R., & David, F. C. (2018). Forder-Förder-Projekt Plus - Forschendes Lernen, das Lernen erforschen. Das FFP-Plus - eine innovative Lernumgebung des 21. Jahrhunderts? 6. Münsterscher Bildungskongress, Münster.
• Rott, D. (2018). Reflexives Schreiben zu herkunftsbezogenen Vorurteilen im Unterricht. Herausforderung Lehrer_innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, 1 (1), 33–44. doi: 10.4119/UNIBI/hlz-98.

2017

• Bertels Daniel, R. D., & Veber, M. (2017). Individuelle Förderung im Praxissemester. Claudia-Lucas-Preis für innovative Lehre in der Lehrer/innenbildung. News & Science, 43 (47), 53–55.
• Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., & Rott, D. (2017). Individuelle Lernbegleitung in der Begabtenförderung. Beispiel eines schulischen Enrichmentprojekts. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 23 (9), 47–54.
• Fischer, C., Gilhaus, J., Rott, D., & van Gerven, G. (2017). Dealing with diversity - An honors program for students of teacher training starting in Muenster. Journal of the European Honors Council, 1 (6), 1–6.
• Rott, D., Veber, M., & Fischer, C. (2017). Forschend lernen im Kontext von individueller Förderung und inklusiver Bildung - Einblicke in die Arbeit des Lehr-Lern-Labors an der Universität Münster. In Kekeritz, M., Graf, U., Brenne, A., Fiegert, M., Gläser, E., & Kunze, I. (Hrsg.), Lernwerkstattarbeit als Prinzip. Möglichkeiten für Lehre und Forschung (1. Aufl.) (S. 112–122). Julius Klinkhardt.
• Rott, D. (2017). Die Entwicklung der Handlungskompetenz von Lehramtsstudierenden in der Individuellen Begabungsförderung. Forschendes Lernen aufgezeigt am Forder-Förder-Projekt Advanced. Waxmann.
• Vohrmann, A., Rott, D., Fischer-Ontrup, C., & Fischer, C. (2017). Lernstrategien³. Adressatenorientierte Kursangebote des Internationalen Centrums für Begabungsforschung im Vergleich. In Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Käpnick, F., Mönks, F. J., Neuber, N., & Solzbacher, C. (Hrsg.), Potenzialentwicklung. Begabungsförderung. Bildung der Vielfalt. Beiträge aus der Begabungsförderung. (S. 279–284).

2016

• Rott, D., & Hillmann, D. (2016). Potenzialorientierter Umgang mit Kindern und Jugendlichen mit Flüchtlingshintergrund – Ein Angebot im Rahmen studentischer Praxisphasen in der Lehrer*innenbildung. FS-Bildungsdialog „Ankommen in den Schulen – Chancen und Herausforderungen bei der Integration von Kindern und Jugendlichen mit Fluchterfahrung“, Dortmund, Deutschland.

2015

• Fischer, C., Rott, D., & Veber, M. (2015). Kompetenzorientierte Lehrer/innenbildung durch Individuelle Schüler/innenförderung. In Fischer, C., Veber, M., Fischer-Ontrup, C., & Buschmann, R. (Hrsg.), Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung: Bd. 1. Umgang mit Vielfalt. Aufgaben und Herausforderungen für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung (S. 77–98). Waxmann.
• Rott, D. (2015). Forschendes Lernen als Vertiefung selbstgesteuerten Lernens am BEispiel des Forder-Förder-Projekts Advanced. In Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Käpnick, F., Mönks, F.-J., & Solzbacher, C. (Hrsg.), Giftedness Across the Lifespan - Begabungsförderung von der frühen Kindheit bis ins Alter. Forder- und Förderkonzepte aus der Praxis (S. 315–324). LIT Verlag.
• Grindel, E. R. (2015). Das Forder-Förder-Projekr als Ergänzung der Montessori-Freiarbeit zur individuellen Begabungsförderung. In Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Käpnick, F., Mönks, F.-J., & Solzbacher, C. (Hrsg.), Giftedness Across the Lifespan - Begabungsförderung von der frühen Kindheit bis ins Alter. Forder- und Förderkonzepte aus der Praxis (S. 211–228). LIT Verlag.

2014

• Rott, D. (2014). Patrick. Fallbeispiel eines mehrfach außergewöhnlichen Jugendlichen im Forder-Förder-Projekt Advanced an einer Montessori-Schule. Journal für Begabtenförderung - Für eine begabungsfreundliche Lernkultur, 14 (2), 72–77.
• Rott, D. (2014). Forschendes Lernen. In Inklusion Lexikon. Lexikon mit Grundbegriffen zum Themenbereich Inklusion.
• Fischer, C., Kopmann, H., Rott, D., Veber, M., & Zeinz, H. (2014). Adaptive Lehrkompetenz und Lehrerbildung für eine inklusive Schule. In Arnold, K.-H. e. (Hrsg.), Jahrbuch für Allgemeine Didaktik (S. 16–34). Schneider Verlag Hohengehren.
• Fischer, C., Kopmann, H., Rott, D., Veber, M., & Zeinz, H. (2014). Adaptive Lehrkompetenz und pädagogische Haltung. In Zierer, K. (Hrsg.), Jahrbuch für Allgemeine DidaktikJahrbuch für allgemeine Didaktik 2014. Thementeil Allgemeine Didaktik für eine inklusive Schule. Allgemeiner Teil (1. Aufl.) (S. 16–34). Schneider Verlag Hohengehren.
• Fischer, C., Rott, D., & Veber, M. (2014). Diversität von Schüler/-innen als mögliche Ressource für individuelles und wechselseitiges Lernen im Unterricht. Lehren & Lernen. Zeitschrift für Schule und Innovation aus Baden-Württemberg, 40 (8/9), 22–28.
• Fischer, C. R. (2014). TIMSS und IGLU zeigen: Potenziale werden nicht ausgeschöpft. news & science, 36/37 (1-2), 93–94.
• Fischer, Rott, C. u., D., Veber, M., Fischer-Ontrup, C., Gralla, & A. (2014). Individuelle Förderung als schulische Herausforderung. Friedrich Ebert Stiftung.

2013

• Fischer, C., Rott, D., & Veber, M. (2013). Individuelle Begabungsförderung als Aufgabe und Herausforderung für Wirtschaftsschulen. Wirtschaft und Erziehung, 65 (5), 165–169.
• Sawalies, J., Veber, M., Rott, D., & Fischer, C. (2013). Inklusionspädagogik in der ersten Phase der Lehrerbildung. Eine explorative Studie zu Stand und Unterschieden universitärer Lehrangebote für die Regelschullehrämter. Schulpädagogik heute, 4 (8).
• Fischer, C., Rott, D., & Fischer-Ontrup, C. (2013). Lerncoaching in der schulischen Begabungsförderung. Aufgezeigt am Beispiel des Forder-Förder-Projektes Advanced. Journal für Begabtenförderung - Für eine begabungsfreundliche Lernkultur, 1 - 2013, 32–42.
• Sawalies, J., Veber, M., Rott, D., & Fischer, C. (2013). Inklusionspädagogik in der ersten Phase der Lehrerbildung. Eine explorative Studie zu Stand und Unterschieden universitärer Lehrangebote für die Regelschullehrämter. Schulpädagogik heute, 4.
• Fischer, C., Rott, D., & Veber, M. (2013). Lehrerbildung durch Schülerförderung - ein Baustein zur inklusiv-individuellen Förderung. In Dorrance, C., & Dannenbeck, C. (Hrsg.), Doing Inclusion. Inklusion in einer nicht inklusiven Gesellschaft. (S. 188–198).
• Fischer, C., Veber, M., & Rott, D. (2013). Inklusive Begabungsförderung als Aufgabe und Herausforderung - auch für Lehrkräfte für sonderpädagogische Förderung. Sonderpädagogische Förderung in NRW, 51 (2), 22–30.

2012

• Fischer-Ontrup, C., Vohrmann, A., & Rott, D. (2012). Bericht zum 4. Münsterschen Bildungskongress / 13. Internationale ECHA Konferenz. Journal der Schweizerischen Gesellschaft für Begabungs- und Begabtenförderung, 5 (2), 52.
• Fischer, C., & Rott, D. (2012). Forschendes Lernen in der Begabungsförderung. Journal der Schweizerischen Gesellschaft für Begabungs- und Begabtenförderung, 5 (2), 57.