Platzvergabe in meinen Seminaren im SoSe 2025:

Bitte beachten Sie, dass nur durch das System oder persönlich zugelassene Studierende am Seminar teilnehmen können! Sie müssen Ihren Seminarplatz in der ersten Sitzung vor Ort bestätigen. Studierende, die nicht zu ersten Sitzung erscheinen, verlieren ihren Platz an Personen auf der Warteliste.


Sofern meine Seminare auf den Listen mit freien Kapazitäten auftauchen, kontaktieren Sie mich ab dem 14.04. per Mail.


Freie Plätze erhalten Sie am 22.04. in der Nachrückersprechstunde. Informationen dazu erhalten Sie unter folgendem Link: https://www.uni-muenster.de/EW/studium/anmeldeverfahren.html

 

Informationen zur Sprechstunde:

Die Sprechstunden finden in Präsenz im Büro statt. Zoom-Termine können vereinbart werden. Bitte melden Sie sich vor der Sprechstunde an, um Wartezeiten  zu vermeiden.

Zoom-Link zur Sprechstunde.

Aktuelle Sprechstundentermine

Beginnend mit dem 23. April 2025 findet meine Sprechstunde immer mittwochs von 12.30-13.45 Uhr statt.

Hinweise zu Master- und Bachelorarbeiten

Für das Sommersemester 2025 kann ich noch 2 Masterarbeiten annehmen, die sich eng mit dem Thema Kinderrechte beschäftigen. Absprachen hierzu können in der Sprechstunde getroffen werden.

Für das Wintersemester 2025-26 kann ich noch 2 Masterarbeiten annehmen, die sich eng mit dem Thema Kinderrechte beschäftigen. Zudem sind noch 2 Masterarbeiten möglich, die ein Leistungskonzept an einem Gymnasium im Kontext des Projektlernens untersuchen. Absprachen hierzu können jeweils in der Sprechstunde getroffen werden.

Für das Sommersemester 2026 können auch wieder freie Vorschläge eingereicht werden. Auch hierzu nutzen Sie bitte die Sprechstunde.

Aktuelle Gremienarbeit im Institut und im Fachbereich

Stellvertretendes Mitglied im Prüfungsausschuss BA Erziehungswissenschaft

Stellvertretendes Mitglied im Fachbereichsrat

Stellvertretendes Mitglied im Studienbeirat

Mitglied in der Arbeitsgruppe Diversität (Ebene Fachbereich)

Externes Profil:

  • ResearchGate
 

  • Vita

    Beruflicher Werdegang

    Studienrat im Hochschuldienst
    Wissenschaftlicher Mitarbeiter

    Preise

    Claudia-Lucas-Preis für gute Lehrerbildung – Claudia-Lucas-Stiftung

    Mitgliedschaften und Aktivitäten in Gremien

    International Association for Human Rights Education (Mitglied)
    Gesellschaft des Sachunterrichts (Mitglied)
    Zentrum für Interdisziplinäre Nachhaltigkeitsstudien (ZIN) der Universität Münster (Mitglied)
    Themennetzwerk Bildung der National Coalition Deutschland (Beteiligung)
    Editorial Boards des Journal of the European Honors Council (Mitglied)
    Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft

  • Lehre

  • Publikationen

    • , und . . „Frieden, ein Kinderrecht? Kinderrechts- und Friedensbildung im schulischen Kontext gemeinsam denken.“ SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen, Nr. 2: 59–61.
    • , , und . . „Critical Thinking as the Key to Transformative Education in Schools.“ In Critical Thinking Across Disciplines, Vol. 1, herausgegeben von R.J. Sternberg und W. Niu. Basingstoke: Palgrave Macmillan. doi: 10.1007/978-3-031-82644-3_6.
    • , und . . „Kritisches Denken in der Schule. Überlegungen zu Möglichkeiten der Förderung bei Schüler*innen.“ Nach­(haltig)­gedacht-Der Blog des Zentrums für Interdisziplinäre Nachhaltigkeitsforschung.
    • , und . . „Kritisches Denken: Ein Bildungsziel für (wirklich) alle?“ Menschen. Zeitschrift für Leben, Lernen und Arbeiten.
    • Rott, David, und Laudenberg, Beate, Hrsg. . Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung, Bd. 18, MINT-Begabungen fördern mit fiktionaler Literatur. Münster: Waxmann.
    • . . „Emil Einstein -Tüfler*innen und Erfindungen im Sachunterricht.“ In MINT-Begabungen fördern mit fiktionaler Literatur, Bd. 18 aus Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung, herausgegeben von David Rott und Beate Laudenberg. Münster: Waxmann.
    • , und . . „Begabte in Kinder-und Jugendmedien - eine Perspektive für die MINT Fächer.“ In MINT-Begabungen fördern mit fiktionaler Literatur , Bd. 18 aus Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung, herausgegeben von David Rott und Beate Laudenberg. Münster: Waxmann.
    • , und . . „Kritisches Denken lehren und lernen. Perspektiven von Lehrpersonen und Schülerinnen und Schülern.“ In Begabung verändert – förderliche Lernwelten erforschen, gestalten, implementieren, Bd. 17 aus Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung,, herausgegeben von Silke Silke Rogl, Claudia Resch, Elisabeth Bögl, Barbara Gürtler, Sara Hinterplattner und Julia Klug. Münster: Waxmann. doi: 10.31244/9783830996699.
    • , und . . „Studierende erforschen Kinderrechte. Ansätze forschenden Lernens in geöffneten Hochschulsettings am Beispiel des Seminarformats 'Kinderrechte im Kontext inklusiver Bildung'.“ In Entdeckende und forschende Lernprozesse in Hochschullernwerkstätten. Die Herausforderung einer zweifachen Adressierung, herausgegeben von Ralf Schneider, Clemens Griesel, Agnes Pfrang, Mark Weißhaupt und Sandra Tänzer. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
    • , , und . „The importance of promoting critical thinking in schools: Examples from Germany.“ Gifted Education International, Nr. 40 (2): 1–19. doi: 10.1177/02614294241251577.
    • , , , und . „Begabungen individuell fördern mit dem multidimensionalen Begabungs-Entwicklungs-Tool (mBET) (Symposium).“ In Begabung verändert - förderliche Lernwelten erforschen, gestalten, implementieren, Begabungsförderung. Individuelle Förderung und Inklusive Bildung, herausgegeben von S. Rogl, C. Resch, E. Bögl, B. Gürtler, S. Hinterplattner und J. Klug. Münster: Waxmann. doi: 10.31244/9783830996699.
    • , , und . . „Künstliche Intelligenz im Forschenden Lernen.“ SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen, Nr. 2024 (6): 171–174.
    • , und . . „Dilemmata als Aufgabenformate zur Förderung Kritischen Denkens. Normative und ethische Anforderungen an aktivierende Aufgaben im fachübergreifenden Unterricht.“ Österreichisches Religionspädagogisches Forum, Nr. 2 (32): 102–120. doi: 10.25364/10.32:2024.2.7.
    • . . „Wissenschaftsverständnisse von Oberstufenschüler*innen: Explorative Zugänge zum Bild von Forschung.“ R&E-SOURCE, Nr. 11 (4): 64–80. doi: 10.53349/resource.2024.i4.a1342..
    • , und . . „Kinderrechte im Kontext inklusiver Bildung. Einblicke in ein hochschuldidaktisches Format im Rahmen der Lehrer:innenbildung.“ In Lehrer:innenbildung für Inklusion. Hochschuldidaktische Konzepte und Perspektiven, herausgegeben von Greiten Silvia, Georg Geber-Knop, Annika Gruhn und Manuela Köninger. Weinheim: Beltz Juventa.
    • , und . . „Kritisches Denken lehren: Inklusionsorientierte Konzeption von Lernarchitekturen und Aufgabenformaten.“ QfI - Qualifizierung für Inklusion, Nr. 5 (1) doi: 10.21248/qfi.102 .
    • , und . . „Kritisches Denken in der Schule aktivieren? Überlegungen zu partizipativen und demokratisch orientierten Ansätzen im Schulleben.“ SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen, Nr. 1/2023 (34. Jg.): 12–15.
    • , und . . „Fragen zum eigenen Talenthorizont.“ Friedrich Jahresheft, Nr. 41 (1): 6.
    • , , , , und . . „Begabungen.“ Friedrich Jahresheft, Nr. 41 (1)
    • , und . . „Kritisches Denken lehren und lernen. Schulische Partizipation und Teilhabe aller Schüler*innen in der Bildung für nachhaltige Entwicklung.“ Gemeinsam leben, Nr. 31 (2): 118–125. doi: 10.3262/GL2302118.
    • , und . . „Kritisches (Be-)Denken im Kontext eines Nachhaltigkeits-Dilemmas.“ Die Deutsche Schule, Nr. 115 (2): 117–130. doi: 10.31244/dds.2023.02.05.
    • , und . . „Kooperation im ›inklusiven‹ Fachunterricht - ein Fallvergleich.“ Sonderpädagogische Förderung Heute, Nr. 68 (3): 290–305.
    • , , und . . „Kritisches Denken aus der Perspektive von Lehrkräften.“ In Potenziale erkennen – Talente entwickeln – Bildung nachhaltig gestalten, Bd. 14 aus Beiträge aus der Begabungsforschung, herausgegeben von Christian Fischer, Christiane Fischer-Ontrup, Friedhelm Käpnick, Nils Neuber und Christian Reintjes. Münster: Waxmann. doi: 10.31244/9783830996675.
    • , , und . . „Identifizierung traumasensibler Stabilisierungsmaßnahmen zur Wiedereingliederung schwerbelasteter Schülerinnen und Schüler in das Allgemeine Schulsystem.“ Zeitschrift für Heilpädagogik, Nr. 74 (9): 413–420.
    • . . „Kinderrechte als Ausgangspunkt für die Gestaltung von Schule und Unterricht? – Eine Provokation.“ Nach­(haltig)­gedacht-Der Blog des Zentrums für Interdisziplinäre Nachhaltigkeitsforschung
    • , , , , und . . „Editorial.“ Friedrich Jahresheft, Nr. 41 (1): 1–1.
    • , , , , und . . „Statements der Herausgerberinnen und Herausgeber. "Was bewegt sie am Thema BEGABUNGEN besonders?".“ Friedrich Jahresheft, Nr. 41 (1): 4–5.
    • , und . . „Begabung - Begabungsentfaltung - Begabungsförderung. Perspektiven aus der Forschung.“ Friedrich Jahresheft, Nr. 41 (1): 14–17.
    • . . „Brauchen wir den Begriff "Begabung" in der Schule überhaupt? Pädagogische Überlegungen zum Begabungsdiskurs.“ Friedrich Jahresheft, Nr. 41 (1): 10–13.
    • , , und . . „Für Begabungsförderung bleibt wenig Zeit! Perspektiven von Eltern auf eine potenzialorientierte Schule.“ Friedrich Jahresheft, Nr. 41 (1): 72–73.
    • , und . . „Spitzenreiter, Sonderlinge & Co. Begabte Figuren in der aktuellen Jugenliteratur.“ Friedrich Jahresheft, Nr. 41 (1): 74–77.
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    • Farkas, Katarina, Laudenberg, Beate, Mayer, Johannes, und Rott, David, Hrsg. . Begabte Figuren in Literatur und Unterricht, Münster: Waxmann.
    • . . „Begabte Jungen – begabte Mädchen? Geschlechterspezifischen Stereotypen auf der Spur.“ In Begabte Figuren in Literatur und Unterricht, herausgegeben von Katarina Farkas, Beate Laudenberg, Johannes Mayer und David Rott. Münster: Waxmann.
    • , , , und . . „Einleitung.“ In Begabte Figuren in Literatur und Unterricht, herausgegeben von Katarina Farkas, Beate Laudenberg, Johannes Mayer und David Rott. Münster: Waxmann.
    • . . „Helden wie Sheldon? Nerds als Perspektive zur Arbeit mit Stereotypen und Zuschreibungen im Deutschunterricht.“ Der Deutschunterricht, Nr. 3/2022: 89–95.
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    • , und . „Einleitung zum Lehrbuch.“ In Individuelle Förderung - Heterogenität und Handlungsperspektiven in der Schule, herausgegeben von Fischer, Christian; Rott, David. Münster: Waxmann.
    • , und . „Kommentar: Individuelle Förderung im Spiegel der Bearbeitungsmodi.“ In Individuelle Förderung - Heterogenität und Handlungsperspektiven in der Schule, herausgegeben von C. Fischer und D. Rott. Münster: Waxmann.
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    • , und . . „Kinderrechte als Thema in der Lehrer*innenbildung. Perspektiven aus dem und für das Studium von angehenden Lehrpersonen.“ In Praxis der Kinderrechte an deutschen Schulen. Eine Zwischenbilanz, herausgegeben von Adolf Bartz, Katharina Gerarts, Lothar Krappmann und Claudia Lohrenscheit. Frankfurt a.M.: Wochenschau Verlag.
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    • , , , und . „Das eigene Lernen biographisch betrachten. Lernbiographiekurven als Instrument in der Lehrer*innenbildung.“ Herausforderung Lehrer*innenbildung (HLZ), Nr. 2018 (1): 249–264. doi: 10.11576/hlz-4163.
    • . . „Begabung ansprechen. Kinder- und Jugendbücher als Inspirationsquelle für die gestaltung eines potenzialorientierten Unterrichts.“ Schulverwaltung. Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement, Nr. 32 (10): 284–287.
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    • . . „Diversity als Impuls für die Lehrerbildung. Einblicke in das Projekt der Universität Münster zur Qualitätsoffensive Lehrerbildung.“ In Begabungsförderung, Leistungsentwicklung, Bildungsgerechtigkeit – für alle! Beiträge aus der Begabungsforschung, Bd. 9 aus Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung, herausgegeben von Christian Fischer, Christiane Fischer-Ontrup, Friedhelm Käpnick, Nils Neuber, Claudia Solzbacher und Pienie Zwitserlood. Münster: Waxmann.
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    • . . „Potentialentfaltung inklusive. (Hoch-)Begabung als Thema der Kinder- und Jugendliteratur.“ In Kinder- und Jugendmedien im inklusiven Blick. Analytische und didaktische Perspektiven, herausgegeben von Andre Kagelmann, Gabriele von Glasenapp, Daniela Frickel und Andreas Seidler. Lausanne: Peter Lang.
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    • . . „Rezension: Anne Becker. Die beste Bahn meines Lebens.“
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    • . . „Maureen Johnson: Elligham Academy. Was geschah mit Alice?“
    • . . „Schülerperspektiven auf Ergänzungsstunden als Maßnahme individueller Förderung. Gruppendiskussionen mit gymnasialen Unter- und Mittelstufenschüler/innen.“ Zeitschrift für Bildungsforschung, Nr. online first doi: 10.1007/s35834-020-00284-1.
    • . . „Wo Partizipation oft zu kurz kommt. Beispiele für Möglichkeiten der Partizipation im Deutsch- und Mathemathikunterricht.“ Schulverwaltung Spezial, Nr. 21 (3): 134–137.
    • . . „Partizipation und Kompentenzorientierung - ein Widerspruch? Überlegungen zum Lehr-Lern-Labor Diagnose und Individuelle Förderung am Beispiel des Seminarformats 'Fragen einer diversitätssensiblen Schul- und Unterrichtsentwicklung'.“ In Struktur und Handlung in Lernwerkstätten, herausgegeben von R Baar, A Feindt und S Trostmann. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
    • . . „„Qualitätsoff ensive Lehrerbildung“ an der Universität Münster. Diversität als Impuls für Veränderungsprozesse.“ begabt & exzellet, Nr. 47 (1): 39–42.
    • , , und . . „Begabungsförderung in NRW. Woher kommen wir - wohin geht die Reise.“ Nr. Die BASS von A bis Z. Erftstadt: Ritterbach Verlag.
    • , , , und . . „Potenziale und Grenzen studentischer Forschung. Implikationen für Forschendes Lernen im Praxissemester.“ Herausforderung Lehrer_innenbildung – Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ), Nr. 2018 (2): 181–192. doi: 10.4119/UNIBI/hlz-132.
    • . . „Heterogenität in der universitären Lehrer*innenbildung: Perspektiven, Begriffe und Ansätze in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung Münster – eine Standortbestimmung.“ In Dealing with Diversity. Innovative Lehrkonzepte in der Lehrer*innenbildung zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion, Bd. 6 aus Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung, herausgegeben von Rott David und Fischer Christian Souvignier Elmar Terhart Ewald Zeuch Nina. Münster: Waxmann.
    • . . „Kooperative und diagnostische Kompetenzen schärfen: Zwei erziehungswissenschaftliche Konzepte zur Kooperation von Lehrkräften und der Entwicklung von Beobachtungskompetenzen.“ In Dealing with Diversity. Innovative Lehrkonzepte in der Lehrer*innenbildung zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion, Bd. 6 aus Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung, herausgegeben von David Rott, Nina Zeuch, Christian Fischer, Elamar Souvignier und Ewald Terhart. Münster: Waxmann.
    • , und . . „Forschendes Lernen im Praxissemester in Münster.“ In Studentische Forschung im Praxissemester, herausgegeben von P Gollub, D Paulus, D Rott und M Veber. Lausanne: Peter Lang.
    • . . „Entwicklung der studentischen Handlungskompetenz Individuelle Begabungsförderung in Praxisphasen.“ In Empirische Bildungsforschung im Kontext von Schule und Lehrer*innenbildung, herausgegeben von Willems, A., Radisch, F., Krüger, A. Häcker, T., Walm und M.. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
    • . . „Fluchterfahrung - Begabung erfahren. Potenzialorientierter Umgang mit geflüchteten Schülerinnen und Schülern.“ begabt & exzellent. Zeitschrift für Begabtenförderung und Begabungsforschung, Nr. 45 (1/2018): 47–48.
    • , und . . „Potenzialorientierter Umgang mit Kindern und Jugendlichen mit Flüchtlingshintergrund. Ein Projekt im Rahmen studentischer Praxisphasen in der Lehrerbildung.“ In Lehrerausbildung für Inklusion, herausgegeben von Sylvia Greiten, Georg Geber, Annika Gruhn und Manuela Köninger. Münster: Waxmann.
    • , , und . . „Team! Ein Begriff zwischen Anspruch und Effizienzverheißung.“ Friedrich Jahresheft, Nr. 36 (1): 96–97.
    • , , , , , und . . „Die Schülerakademie am Marianum Meppen. Begabungsförderung im Wechselspiel zwischen Schule und Universität.“ Labyrinth, Nr. 41 (1): 38–41.
    • Rott, D, Zeuch, N, Fischer, C, Souvignier, E, und Terhart, E, Hrsg. . Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung, Bd. 6, Dealing with Diversity. Innovative Lehrkonzepte in der Lehrer*innenbildung zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion, Münster: Waxmann.
    • . . „Begabte Figuren in der Kinder- und Jugendliteratur. Ein Beitrag zur Beschäftigung mit schulischer Heterogenität im Unterricht?“ Schulverwaltung NRW, Nr. 29: 312–314.
    • , und . . „Forschendes Lernen.“ In Das Wissenschaftlich-Religionspädagogische Lexikon, herausgegeben von Deutsche Bibelgesellschaft. doi: 10.23768/wirelex.Forschendes_Lernen.200274.
    • . . „Entwicklung der studentischen Handlungskompetenz Individuelle Begabungsförderung in Praxisphasen.“ In Empirische Bildungsforschung im Kontext von Schule und Lehrer*innenbildung, herausgegeben von Ariane Willems, Falk Radisch, Anja Krüger, Thomas Häcker und Maik Walm. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
    • . . „Feedback als Kommunikationsstrategie in der Projektarbeit.“ In Hochbegabung in der Sek. I, herausgegeben von Birgit Lehfeldt. Mülheim an der Ruhr: Verlag an der Ruhr.
    • , und . . „Forder-Förder-Projekt Plus - Forschendes Lernen, das Lernen erforschen. Das FFP-Plus - eine innovative Lernumgebung des 21. Jahrhunderts?“ Beitrag präsentiert auf der 6. Münsterscher Bildungskongress, Münster
    • . . „Reflexives Schreiben zu herkunftsbezogenen Vorurteilen im Unterricht.“ Herausforderung Lehrer_innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, Nr. 1 (1): 33–44. doi: 10.4119/UNIBI/hlz-98.
    • , , , und . . „Chancen und Grenzen der Professionalisierung im Praxissemester.“ In Studentische Forschung im Praxissemester, herausgegeben von P Gollub, D Paulus, D Rott und M Veber. Lausanne: Peter Lang.
    • , und . . „Einleitung.“ In Studentische Forschung im Praxissemester, herausgegeben von Gollub P und Rott D Veber M Paulus D. Lausanne: Peter Lang.
    • Gollub, P, Paulus, D, Rott, D, und Veber, M, Hrsg. . Studentische Forschung im Praxissemester. Lausanne: Peter Lang. doi: 10.3726/b12655.
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    • . . Die Entwicklung der Handlungskompetenz von Lehramtsstudierenden in der Individuellen Begabungsförderung. Forschendes Lernen aufgezeigt am Forder-Förder-Projekt Advanced, Münster: Waxmann.
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    • . . „Forschendes Lernen als Vertiefung selbstgesteuerten Lernens am BEispiel des Forder-Förder-Projekts Advanced.“ In Giftedness Across the Lifespan - Begabungsförderung von der frühen Kindheit bis ins Alter. Forder- und Förderkonzepte aus der Praxis, herausgegeben von Christian Fischer, Christiane Fischer-Ontrup, Friedhelm Käpnick, Franz-Josef Mönks und Claudia Solzbacher. Münster: LIT Verlag.
    • . . „Das Forder-Förder-Projekr als Ergänzung der Montessori-Freiarbeit zur individuellen Begabungsförderung.“ In Giftedness Across the Lifespan - Begabungsförderung von der frühen Kindheit bis ins Alter. Forder- und Förderkonzepte aus der Praxis, herausgegeben von Christian Fischer, Christiane Fischer-Ontrup, Friedhelm Käpnick, Franz-Josef Mönks und Claudia Solzbacher. Münster: LIT Verlag.
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  • Vorträge

    • Rott, David; Kohnen, Marcus : “Critical thinking in sustainability education. Students’ argumentation in open forms of teaching”. International Conference: language education for sustainable development, Universität Münster, .
    • Kohnen, Marcus; Rott, David : „Aufgabeformate zum Kritischen Denken – Dilemmata, Entscheidungsgeschichten und Modellierungen als differenzierende Aufgaben für alle Schüler*innen“. IFO 2025 - 38. Jahrestagung der Inklusionsforscher:innen: Inklusion - Bildung - Transformation Symposium: Transformative Aspekte inklusiver Bildung: Strukturen, Lernarchitekturen und Aufgabenformate zusammen mit Timo Dexel und Christian Fischer, Universität Köln, .
    • Kohnen, Marcus; Rott, David : „Historische Personen als Inspiration für die Begabungsförderung“. 8. Münsterscher Bildungskongress, Universität Münster, .
    • Rott, David; Kohnen, Marcus : „Workshop: Partizipation in der Nachhaltigkeitsbildung – Gelingensbedingung für transformatives Lernen?“ Die Kunst der Partizipation in der Schule: (Entwicklungs-)Prozesse der Schüler:innenpartizipation aus Sicht von Schulpraxis und Wissenschaft, PH Zürich, .
    • Kohnen, Marcus; Rott, David : „Ausgestaltung von BNE & partizipativer Praxis. Beitrag zum Symposium Partizipationserfahrungen von Kindern im Kontext einer Bildung für eine Nachhaltige Entwicklung (S. Gaubitz, F. Bertschy, B.Hüpping, M. Kohnen,; J. Niederhauser,. D. Rott, C. Vez)“. 33. Jahrestagung GDSU: Mit Sachunterricht Zukunft gestalten?! – Herausforderungen und Potenziale im Kontext von Komplexität und Ungewissheit, Leibniz Universität Hannover, .
    • Kohnen, Marcus; Rott, David : „Nachhaltigkeit & Partizipation: Perspektiven von Schüler*innen“. DGfE-Kommissionstagung Grundschulforschung, Universität Siegen, .
    • Rott, David ; Kohnen, Marcus : „Kritisches Denken lehren und lernen. Perspektiven von Schüler*innen, Lehramtsstudierenden und Lehrpersonen.“ 11. Internationaler ÖZBF-Kongress 2022 Begabung verändert – Förderliche Lernwelten erforschen, gestalten, implementieren, PH Salzburg, .
    • Kohnen, Marcus; Rott, David : „Symposium: Kritisch Denken zu gesellschaftlicher Partizipation und gerechter Teilhabe – Perspektiven von Akteur*innen des Bildungssystems“. IFO 2022.RAUM. MACHT. INKLUSION., Universität Innsbruck (online), .
    • Rott, David; Kohnen, Marcus : „Kritisches Denken als 21th century skill: Perspektiven von Lehrpersonen auf Begriff und Umsetzung“. Grenzen sprengen – Forschung verbinden Interdisziplinäre empirische Forschung jenseits klassischer Handlungsfelder Sektionstagung „empirische Bildungsforschung“ der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) , Mainz (online), .
    • Rott, David; Kohnen, Marcus : “Critical Thinking: Teachers Perspectives, Its Meaning for School and Their Assessment of Students”. ECER Conference Network: 10. Teacher Education Research, Geneva (online), .
    • Kohnen, Marcus; Rott, David : “CRITICAL THINKING IN SCIENCE - TEACHERS' PERSPECTIVES”. ESERA 2021: Fostering scientific citizenship in an uncertain world, Braga (online), .
    • Rott, David; van Gerven, Vivian : „Lernstrategien mit Herz. Ein Angebot zur Förderung benachteiligter Jugendlicher “. 9. ECHA-Tag –Begabung und Migration, Franz-Hitze-Haus, Münster, Deutschland, .
    • Rott, David : „Begabungsförderung forschend lernen – Lehramtsstudierende als Projekt-Mentoren“. , Pädagogische Hochschule FHNW, Brugg, Schweiz, .