Dr. David Christopher Rott

Positions

since 04.2022

Studienrat im Hochschuldienst

06.2010 – 04.2022

Wissenschaftlicher Mitarbeiter

Honors

2016

Claudia-Lucas-Preis für gute Lehrerbildung – Claudia-Lucas-Stiftung

External Functions

since 05.2024

International Association for Human Rights Education (Mitglied)

since 04.2024

Gesellschaft des Sachunterrichts (Mitglied)

since 01.2023

Zentrum für Interdisziplinäre Nachhaltigkeitsstudien (ZIN) der Universität Münster (Mitglied)

since 01.2022

Themennetzwerk Bildung der National Coalition Deutschland (Beteiligung)

01.2017 – 04.2024

Editorial Boards des Journal of the European Honors Council (Mitglied)

since 2009

Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft

• Seminar: Neue Lernkultur - Prinzip Lernreise [065819]
  • [Sun, 19^th Apr 2026, 10.00 a. m. – 1.00 p. m. | Single Course]
  • [Sun, 10^th May 2026, 10.00 a. m. – 1.00 p. m. | Single Course]
  • [Sun, 7^th Jun 2026, 10.00 a. m. – 1.00 p. m. | Single Course]
  • [Sun, 19^th Jul 2026, 10.00 a. m. – 1.00 p. m. | Single Course]
• Seminar: Kinderrechte im Klassenzimmer [065568]
  • [Fri, 24^th Apr 2026, 8.00 a. m. – 4.00 p. m. | Single Course | GC 307]
  • [Thu, 28^th May 2026, 10.00 a. m. – 4.00 p. m. | Single Course | BB 208]
  • [Thu, 28^th May 2026, 8.00 a. m. – 10.00 a. m. | Single Course | BB 208]
  • [Fri, 29^th May 2026, 10.00 a. m. – 4.00 p. m. | Single Course | BB 208]
  • [Fri, 19^th Jun 2026, 8.00 a. m. – 4.00 p. m. | Single Course | GC 307]
• Seminar: Werkstatt Kritisches Denken [065567]
  • [Mon, 20^th Apr 2026, 6.00 p. m. – 8.00 p. m. | Single Course | BB 4]
  • [Mon, 7^th Sep 2026, 8.00 a. m. – 6.00 p. m. | Single Course | BB 208]
  • [Tue, 8^th Sep 2026, 8.00 a. m. – 6.00 p. m. | Single Course | BB 208]
  • [Wed, 9^th Sep 2026, 8.00 a. m. – 6.00 p. m. | Single Course | BB 208]
• Seminar: Bild und Bildung. Comics und Graphic Novels als Gegenstand erziehungswissenschaftlicher Reflexionen - Gruppe 1 - Rott [065566]
  • [20^th Apr – 20^th Jul 2026 | Mon, 2.00 p. m. – 4.00 p. m. | weekly]
  • [Mon – Fri | ad hoc]
• Seminar: Grundlagen pädagogischer Diagnostik und individueller Förderung im Umgang mit Heterogenität [065565]
  • [21^st Apr – 21^st Jul 2026 | Tue, 12.00 p. m. – 2.00 p. m. | weekly | F 030]
• Seminar: Inklusive Bildung: Kinderrechte als Ausgangspunkt für die Gestaltung von Schule und Unterricht [065564]
  (in cooperation with Daniel Bertels)
  • [20^th Apr – 20^th Jul 2026 | Mon, 12.00 p. m. – 2.00 p. m. | weekly | F 33]
• Seminar: Vorbereitung und Begleitung des Eignungs- und Orientierungspraktikums - Grundlagen Pädagogischer Diagnostik und Individueller Förderung - Rott [065563]
  • [23^rd Apr – 23^rd Jul 2026 | Thu, 2.00 p. m. – 4.00 p. m. | weekly | BB 3]
• Seminar: Vorbereitung und Begleitung des Eignungs- und Orientierungspraktikums - Professionalisierung entlang der Fragen zu Kinderrechten und zur Individuellen Förderung - Rott [065562]
  • [23^rd Apr – 23^rd Jul 2026 | Thu, 12.00 p. m. – 2.00 p. m. | weekly | BB 3]
• Seminar: Vorbereitung und Begleitung des Eignungs- und Orientierungspraktikums - Professionalisierung entlang der Fragen zu Kinderrechten und zur Individuellen Förderung - Rott [065561]
  • [23^rd Apr – 23^rd Jul 2026 | Thu, 8.00 a. m. – 10.00 a. m. | weekly | BB 2]
• Lecture: Vorlesung: Diagnosebasierte Individuelle Förderung - Ansätze zum Umgang mit schulischer Diversität [063488]
  (in cooperation with Christian Fischer)
• Seminar: Neue Lernkultur - Prinzip Lernreise [063781]
• Seminar: Inklusive Bildung: Kinderrechte als Ausgangspunkt für die Gestaltung von Schule und Unterricht [063502]
  (in cooperation with Daniel Bertels)
• Seminar: Vorbereitung und Begleitung des Eignungs- und Orientierungspraktikums - Grundlagen Pädagogischer Diagnostik und Individueller Förderung - Rott [063501]
• Special lecture/Special seminar: Arbeitsgruppentreffen AG Fischer
• Seminar: Neue Lernkultur - Prinzip Lernreise [061889]
• Seminar: Kinderrechtebildung im Klassenzimmer [061820]
• Seminar: Inklusive Bildung: Kinderrechte als Ausgangspunkt für die Gestaltung von Schule und Unterricht [061745]
  (in cooperation with Daniel Bertels)
• Seminar: Grundlagen pädagogischer Diagnostik und individueller Förderung im Umgang mit Heterogenität [061744]
• Seminar: Seminar zum Berufsfeldpraktikum (BFP) - Pädagogisch arbeiten außerhalb der Schule - Rott [061743]
• Seminar: Seminar zum Berufsfeldpraktikum (BFP) - Pädagogisch arbeiten außerhalb der Schule - Rott [061742]
• Seminar: Seminar zum Berufsfeldpraktikum (BFP) - Pädagogisch arbeiten außerhalb der Schule - Rott [061741]
• Seminar: Vorbereitung und Begleitung des Eignungs- und Orientierungspraktikums - Grundlagen Pädagogischer Diagnostik und Individueller Förderung - Rott [061686]
• Seminar: Bild und Bildung. Comics und Graphic Novels als Gegenstand erziehungswissenschaftlicher Reflexionen - Gruppe 1 [061685]
• Lecture series: Ringvorlesung: Diagnosebasierte Individuelle Förderung - Ansätze zum Umgang mit schulischer Diversität [069624]
  (in cooperation with Christian Fischer)
• Seminar: Vorbereitung und Begleitung des Eignungs- und Orientierungspraktikums - Grundlagen Pädagogischer Diagnostik und Individueller Förderung - Rott [069638]
• Seminar: Neue Lernkultur - Prinzip Lernreise [069814]
• Seminar: Inklusive Bildung: Kinderrechte als Ausgangspunkt für die Gestaltung von Schule und Unterricht [069644]
  (in cooperation with Daniel Bertels)
• Seminar: Grundlagen pädagogischer Diagnostik und individueller Förderung im Umgang mit Heterogenität [069643]
• Seminar: Begabung in Literatur und Unterricht [069642]
• Seminar: Seminar zum Berufsfeldpraktikum (BFP) - Pädagogisch arbeiten außerhalb der Schule - Rott [069641]
• Seminar: Seminar zum Berufsfeldpraktikum (BFP) - Pädagogisch arbeiten außerhalb der Schule - Rott [069640]
• Seminar: Seminar zum Berufsfeldpraktikum (BFP) - Pädagogisch arbeiten außerhalb der Schule - Rott [069639]

• Begabungsförderung am Sächsischen Landesgymnasium Sankt Afra zu Meißen (2026 – 2028)
  Individual Granted Project: Sächsisches Landesgymnasium Sankt Afra
• Basiscurriculum Heterogenität: Teilprojekt 1 in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der WWU (2021 – 2024)
  Participation in Federally Funded Joint Project: BMFTR - Qualitätsoffensive Lehrerbildung | Project Number: 01JA1921
• Kritisches Denken in Schule – KriDiS (since 2021)
  Own Resources Project
• Phänomenbasiertes Lernen am Thomas-Morus-Gymnasium Oelde (2020 – 2024)
  Individual Granted Project: Ministerium für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen, Stadt Oelde
• Working in Europe to Connect Talent Development in Higher Education – WeTalent (2017 – 2020)
  EU-Project Hosted at University the of Münster: EU - Programm Lebenslanges Lernen: Erasmus+ | Project Number: 2017-NL01-KA203-035207
• Schulbegleitung Gymnasium Marianum Meppen (2017 – 2019)
  Individual Granted Project: Gymnasium Marianum Meppen
• Curriculare Maßnahmen - Heterogenität als durchgängiges Thema im Curriculum: Teilprojekt 1 in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der WWU (2016 – 2019)
  Participation in Federally Funded Joint Project: BMFTR - Qualitätsoffensive Lehrerbildung | Project Number: 01JA1621
• Diversitätssensible Schul- und Unterrichtsentwicklung. Schulbegleitungforschung an Gymnasien (2017 – 2018)
  Own Resources Project
• Studentische Forschungsprojekte im Rahmen des Praxissemesters – StuFoP (2016 – 2018)
  Own Resources Project
• Herausforderungen und Chancen einer potenzialorientierten Schulentwicklung im Kontext inklusiver Bildung: Schulbegleitforschung an der Gesamtschule Pulheim (2015 – 2016)
  Own Resources Project
• Kompetenzorientierte Lehrerbildung durch individuelle Schülerförderung: Forschungspraktikum zum Forder-Förder-Projekt – FFP (since 2011)
  Own Resources Project
• Weiter-/Entwicklung und Evaluation des Forder-Förder-Projekt Advanced zum forschenden Lernen in der Begabtenförderung – FFP-A (2010 – 2016)
  Own Resources Project

• 2026
• 2025
• 2024
• 2023
• 2022
• 2021
• 2020
• 2019
• 2018
• 2017
• 2016
• 2015
• 2014
• 2013
• 2012

2026

• Bertschy, F., Gaubitz, S., Hüpping, B., Kohnen, M., Niederhauser, J., & Rott, D. (2026). Ausgewählte Spannungsfelder in der Verbindung von BNE und Partizipation im Sachunterricht. GDSU-Journal, 16, 71–84.
• Rott, D. (2026). Interviews with children. in Online, F. (ed.), Reference Module in Social Sciences (pp. 1–12). Elsevier. doi: 10.1016/B978-0-443-26629-4.00061-7.
• Bertels, D., Rott, D., & Wardenbach, N. (2026). Rezension zu Deient & Muscutt (2025) - Die Sicht der Kinder auf Schule und Sozialraum. Zeitschrift für Heilpädagogik, 77 (1), 45–46.
• Rott, D., & Bertels, D. (2026). The Rights of the Child: The Actual Situation in German Schools. International Journal of Human Rights Education, 10 (1), 1–19.

2025

• Kohnen, M., & Rott, D. (2025). Müssen wir für eine Welt von heute und morgen kritische Denkerinnen und Denker sein? Eine dialektische Betrachtung des kritischen Denkens und seine Relation zum transformativen Lernen. in Von Wirth, T., & Vogel, T. J. (ed.), Kompass für den Wandel. Mit transformativen Fähigkeiten die Welt von morgen gestalten (pp. 77–90). Oekom-Verlag.
• Bertels, D., & Rott, D. (2025). Kinderrechte als Grundlage für Schule und Unterricht. Friedrich Ebert Stiftung.
• Matz, F., & Rott, D. (2025). Frieden, ein Kinderrecht? Kinderrechts- und Friedensbildung im schulischen Kontext gemeinsam denken. SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen, 2, 59–61.
• Rott, D., Kohnen, M., & Fischer, C. (2025). Critical Thinking as the Key to Transformative Education in Schools. in Sternberg, R., & Niu, W. (ed.), Critical Thinking Across Disciplines, Vol. 1 (pp. 143–170). Palgrave Macmillan. doi: 10.1007/978-3-031-82644-3_6.
• Krieger, K., & Rott, D. (2025). „Manchmal war ich unsicher, welche Wörter die richtigen waren.“ Versprachlichung von Geschlechtsidentitäten in aktuellen Kinderbüchern. Der Deutschunterricht, 77 (2), 80–87.
• Kohnen, M., Rott, D., Ullrich, C., Zumholte, S., Busch, C., Kesting, D., Quandt, K., Schulte ter Hardt, S., Abbenhaus, C., Krasselt, S., Strübbe, F., Zumbrock, C., & Fischer, C. (2025). Transformatives Lernen in Projekten – Praxismodell und Praxisbeispiele. in Schauer, G., & Dittrich, A.-K. (ed.), Von Tradition zu Transformation: Pädagogisches Handeln im Wandel der Zeit (pp. 209–222). Julius Klinkhardt.
• Terfloth, A., Rott, D., & Kohnen, M. (2025). Künstliche Intelligenz im Forschenden Lernen. Gestaltungsmöglichkeiten und Gelingensbedingungen für den Einsatz im Unterricht. in Stückl, G., & Wilhelm, M. (ed.), Lehren und Lernen in der bayerischen Grundschule Wolters Kluwer.
• Rott, D., & Krieger, K. (2025). Transgender in children’s and young adult books. An analysis of current texts. Human Rights Education Review., Special Issue (2), 1–13. doi: 10.1080/25355406.2025.2523842.
• Bertels, D., & Rott, D. (2025). Schutz, Förderung, Beteiligung. Kinderrechte als Gestaltungsrahmen für Schul- und Unterrichtsgestaltung. SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen, 9, 235–238.
• Rott, D. (2025). Drei Fragen zu Kinderrechten im digitalen Raum. in Wikimedia (ed.), Grundrechte im Digitalen (pp. 144–148). Bundeszentrale für politische Bildung.
• Rott, D., & Huxel, K. (ed.) (2025). Theater als außerschulischer und außeruniversitärer Lernort. Perspektiven diversitätssensibler Hochschullehre. Waxmann.
• Rott, D. (2025). Theater als außerschulischer und außeruniversitärer Lernort. Perspektiven diversitätssensibler Hochschullehre. in Rott, D., & Huxel, K. (ed.), Theater als außerschulischer und außeruniversitärer Lernort. Perspektiven diversitätssensibler Hochschullehre (pp. 19–28). Waxmann.
• Rott, D. (2025). 33 Bogen und die Zusammenarbeit. Theater-Perspektiven auf die Kooperation mit der Universität. Ein Interview mit Angela Merl, Leiterin des Jungen Theaters Münster. in Rott, D., & Huxel, K. (ed.), Theater als außerschulischer und außeruniversitärer Lernort. Perspektiven diversitätssensibler Hochschullehre (pp. 153–170). Waxmann.
• Fischer, C., & Rott, D. (2025). Das inklusive Potenzial transformativer Begabungsförderung. in Ellmauer, W. (ed.), Begabungsforschung - Schriftenreihe des ICBF Münster / Nigmegen: Vol. 23. Systemische Ansätze von inklusiver Begabungsförderung – Konzepte, Befunde, Methoden (pp. 3–21). LIT Verlag.
• Bertels, D., & Rott, D. (2025). Kinderrechte als Weg für pädagogische Freiheit und Verantwortung. Lehren & Lernen, 6, 4–10.
• Feindt, A., Rott, D., & Altrichter, H. (2025). Aktionsforschung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. in Cramer, C., König, J., & Rothland, M. (ed.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (2. edt.) (pp. 844–850). utb.

2024

• Rott, D., Kohnen, M., & Fischer, C. (2024). The importance of promoting critical thinking in schools: Examples from Germany. Gifted Education International, 40 (2), 1–19. doi: 10.1177/02614294241251577.
• Schmid, F., Klug, J., Rott, D., & Fischer-Ontrup, C. (2024). Begabungen individuell fördern mit dem multidimensionalen Begabungs-Entwicklungs-Tool (mBET) (Symposium). in Rogl, S., Resch, C., Bögl, E., Gürtler, B., Hinterplattner, S., & Klug, J. (ed.), Begabungsförderung. Individuelle Förderung und Inklusive BildungBegabung verändert - förderliche Lernwelten erforschen, gestalten, implementieren (pp. 547–562). Waxmann. doi: 10.31244/9783830996699.
• Terfloth, A., Rott, D., & Kohnen, M. (2024). Künstliche Intelligenz im Forschenden Lernen. SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen, 2024 (6), 171–174.
• Kohnen, M., & Rott, D. (2024). Dilemmata als Aufgabenformate zur Förderung Kritischen Denkens. Normative und ethische Anforderungen an aktivierende Aufgaben im fachübergreifenden Unterricht. Österreichisches Religionspädagogisches Forum, 2 (32), 102–120. doi: 10.25364/10.32:2024.2.7.
• Rott, D. (2024). Wissenschaftsverständnisse von Oberstufenschüler*innen: Explorative Zugänge zum Bild von Forschung. R&E-SOURCE, 11 (4), 64–80. doi: 10.53349/resource.2024.i4.a1342..
• Rott, D., & Bertels, D. (2024). Kinderrechte im Kontext inklusiver Bildung. Einblicke in ein hochschuldidaktisches Format im Rahmen der Lehrer:innenbildung. in Greiten, S., Geber-Knop, G., Gruhn, A., & Köninger, M. (ed.), Lehrer:innenbildung für Inklusion. Hochschuldidaktische Konzepte und Perspektiven (pp. 154–165). Beltz Juventa.
• Rott, D., & Kohnen, M. (2024). Kritisches Denken in der Schule. Überlegungen zu Möglichkeiten der Förderung bei Schüler*innen.
• Rott, D., & Kohnen, M. (2024). Kritisches Denken: Ein Bildungsziel für (wirklich) alle?
• Rott, D., & Laudenberg, B. (ed.) (2024). MINT-Begabungen fördern mit fiktionaler Literatur. (1. edt.) Waxmann.
• Rott, D. (2024). Emil Einstein -Tüfler*innen und Erfindungen im Sachunterricht. in Rott, D., & Laudenberg, B. (ed.), Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung: Vol. 18. MINT-Begabungen fördern mit fiktionaler Literatur (1. edt.) (pp. 177–190). Waxmann.
• Laudenberg, B., & Rott, D. (2024). Begabte in Kinder-und Jugendmedien - eine Perspektive für die MINT Fächer. in Rott, D., & Laudenberg, B. (ed.), Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung: Vol. 18. MINT-Begabungen fördern mit fiktionaler Literatur (1. edt.) (pp. 7–12). Waxmann.
• Rott, D., & Kohnen, M. (2024). Kritisches Denken lehren und lernen. Perspektiven von Lehrpersonen und Schülerinnen und Schülern. in Silke Rogl, S., Resch, C., Bögl, E., Gürtler, B., Hinterplattner, S., & Klug, J. (ed.), Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung,: Vol. 17. Begabung verändert – förderliche Lernwelten erforschen, gestalten, implementieren (pp. 511–523). Waxmann. doi: 10.31244/9783830996699.
• Rott, D., & Bertels, D. (2024). Studierende erforschen Kinderrechte. Ansätze forschenden Lernens in geöffneten Hochschulsettings am Beispiel des Seminarformats 'Kinderrechte im Kontext inklusiver Bildung'. in Schneider, R., Griesel, C., Pfrang, A., Weißhaupt, M., & Tänzer, S. (ed.), Entdeckende und forschende Lernprozesse in Hochschullernwerkstätten. Die Herausforderung einer zweifachen Adressierung (pp. 103–118). Julius Klinkhardt.

2023

• Rott, D., & Kohnen, M. (2023). Kritisches Denken lehren: Inklusionsorientierte Konzeption von Lernarchitekturen und Aufgabenformaten. QfI - Qualifizierung für Inklusion, 5 (1). doi: 10.21248/qfi.102.
• Schwermann, A., Rott, D., & Kaiser, M. (2023). Für Begabungsförderung bleibt wenig Zeit! Perspektiven von Eltern auf eine potenzialorientierte Schule. Friedrich Jahresheft, 41 (1), 72–73.
• Laudenberg, B., & Rott, D. (2023). Spitzenreiter, Sonderlinge & Co. Begabte Figuren in der aktuellen Jugenliteratur. Friedrich Jahresheft, 41 (1), 74–77.
• Dexel, T., & Rott, D. (2023). Kooperation im ,inklusiven’ Fachunterricht - Ein Fallvergleich. Sonderpädagogische Förderung Heute, 68 (3), 290–305. doi: 10.3262/SZ2303290.
• Rott, D., & Kohnen, M. (2023). Kritisches Denken in der Schule aktivieren? Überlegungen zu partizipativen und demokratisch orientierten Ansätzen im Schulleben. SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen, 1/2023 (34. Jg.), 12–15.
• Kohnen, M., & Rott, D. (2023). Fragen zum eigenen Talenthorizont. Friedrich Jahresheft, 41 (1), 6.
• Silvia-Iris, B., Michaela, K., Marcus, K., Beate, L., & David, R. (. (2023). Begabungen. Friedrich Jahresheft, 41 (1).
• Kohnen, M., & Rott, D. (2023). Kritisches Denken lehren und lernen. Schulische Partizipation und Teilhabe aller Schüler*innen in der Bildung für nachhaltige Entwicklung. Gemeinsam leben, 31 (2), 118–125. doi: 10.3262/GL2302118.
• Kohnen, M., & Rott, D. (2023). Kritisches (Be-)Denken im Kontext eines Nachhaltigkeits-Dilemmas. Die Deutsche Schule, 115 (2), 117–130. doi: 10.31244/dds.2023.02.05.
• Dexel, T., & Rott, D. (2023). Kooperation im ›inklusiven‹ Fachunterricht - ein Fallvergleich. Sonderpädagogische Förderung Heute, 68 (3), 290–305.
• Janke, S., Rott, D., & Kohnen, M. (2023). Kritisches Denken aus der Perspektive von Lehrkräften. in Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Käpnick, F., Neuber, N., & Reintjes, C. (ed.), Beiträge aus der Begabungsforschung: Vol. 14. Potenziale erkennen – Talente entwickeln – Bildung nachhaltig gestalten (pp. 227–236). Waxmann. doi: 10.31244/9783830996675.
• Strotmann, J.-. H., Rott, D., & Bertels, D. (2023). Identifizierung traumasensibler Stabilisierungsmaßnahmen zur Wiedereingliederung schwerbelasteter Schülerinnen und Schüler in das Allgemeine Schulsystem. Zeitschrift für Heilpädagogik, 74 (9), 413–420.
• Rott, D. (2023). Kinderrechte als Ausgangspunkt für die Gestaltung von Schule und Unterricht? – Eine Provokation.
• Beutel, S.-I., Laudenberg, B., Kaiser, M., Kohnen, M., & Rott, D. (2023). Editorial. Friedrich Jahresheft, 41 (1), 1–1.
• Beutel, S.-I., Kaiser, M., Kohnen, M., Laudenberg, B., & Rott, D. (2023). Statements der Herausgerberinnen und Herausgeber. "Was bewegt sie am Thema BEGABUNGEN besonders?". Friedrich Jahresheft, 41 (1), 4–5.
• Laudenberg, B., & Rott, D. (2023). Begabung - Begabungsentfaltung - Begabungsförderung. Perspektiven aus der Forschung. Friedrich Jahresheft, 41 (1), 14–17.
• Rott, D. (2023). Brauchen wir den Begriff "Begabung" in der Schule überhaupt? Pädagogische Überlegungen zum Begabungsdiskurs. Friedrich Jahresheft, 41 (1), 10–13.

2022

• Rott, D., & Bertels, D. (2022). Kinderrechte als Thema in der Lehrer*innenbildung. Perspektiven aus dem und für das Studium von angehenden Lehrpersonen. in Bartz, A., Gerarts, K., Krappmann, L., & Lohrenscheit, C. (ed.), Praxis der Kinderrechte an deutschen Schulen. Eine Zwischenbilanz (pp. 265–276). Wochenschau Verlag.
• Thiel, C. R. (2022). Knowledge Transfer: A Critical Account from the Perspective of Theory of Science. Swiss Journal of Educational Research, 44 (1), 129–144. doi: 10.24452/sjer.44.1.10.
• Vohrmann, A., & Rott, D. (2022). Begabungen von Kindern erkennen und fördern. Kohlhammer Verlag.
• Farkas, K., Laudenberg, B., Mayer, J., & Rott, D. (ed.) (2022). Begabte Figuren in Literatur und Unterricht. Waxmann.
• Rott, D. (2022). Begabte Jungen – begabte Mädchen? Geschlechterspezifischen Stereotypen auf der Spur. in Farkas, K., Laudenberg, B., Mayer, J., & Rott, D. (ed.), Begabte Figuren in Literatur und Unterricht (pp. 197–212). Waxmann.
• Farkas, K., Laudenberg, B., Mayer, J., & Rott, D. (2022). Einleitung. in Farkas, K., Laudenberg, B., Mayer, J., & Rott, D. (ed.), Begabte Figuren in Literatur und Unterricht (pp. 7–10). Waxmann.
• Rott, D. (2022). Helden wie Sheldon? Nerds als Perspektive zur Arbeit mit Stereotypen und Zuschreibungen im Deutschunterricht. Der Deutschunterricht, 3/2022, 89–95.
• Rott, D., & Farkas, K. (2022). Deutschunterricht: Inklusion im kompetenzorientierten Unterricht. in Dexel, T. (ed.), Inklusive (Fach-)Didaktik in der Primarstufe (pp. 102–127). utb.
• Fischer, C., & Rott, D. (ed.) (2022). Individuelle Förderung - Heterogenität und Handlungsperspektiven in der Schule. Waxmann.
• Fischer, C., & Rott, D. (2022). Einleitung zum Lehrbuch. in Fischer, Christian; Rott, David (ed.), Individuelle Förderung - Heterogenität und Handlungsperspektiven in der Schule (pp. 9–12). Waxmann.
• Fischer, C., & Rott, D. (2022). Kommentar: Individuelle Förderung im Spiegel der Bearbeitungsmodi. in Fischer, C., & Rott, D. (ed.), Individuelle Förderung - Heterogenität und Handlungsperspektiven in der Schule (pp. 261–264). Waxmann.
• Kohnen, M., & Rott, D. (2022). CRITICAL THINKING IN SCIENCE - TEACHERS' PERSPECTIVES. G.S. Carvalho, A.S. Afonso & Z. Anastácio (Eds.), Fostering scientific citizenship in an uncertain world (Proceedings of ESERA 2021), Part [8/8] (co-ed. [A. Laherto & E. Rybska]), pp. 555-561., University of Minho (UMinho), Braga.

2021

• Bertels, D., Rott, D., & Stroetmann, E. (2021). Inklusive Bildung unter dem Fokus der Kinderrechte. Ein Seminarangebot für Masterstudierende in den Bildungswissenschaften. Herausforderung Lehrer*innenbildung, 4 (1), 398–417. doi: 10.11576/hlz-4461.
• Rott, D., Gilhaus-Schütz, J., Hochhaus, K., & Fischer, C. (2021). Das eigene Lernen biographisch betrachten. Lernbiographiekurven als Instrument in der Lehrer*innenbildung. Herausforderung Lehrer*innenbildung – Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, 2018 (1), 249–264. doi: 10.11576/hlz-4163.
• Rott, D. F. (2021). Begabung ansprechen. Kinder- und Jugendbücher als Inspirationsquelle für die gestaltung eines potenzialorientierten Unterrichts. Schulverwaltung. Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement, 32 (10), 284–287.
• Rott, D., & Kohnen, M. (2021). Critical Thinking: Teachers Perspectives, Its Meaning for School and Their Assessment of Students. ECER Conference Abstracts, 2021.
• Fischer, C., & Rott, D. (2021). Mehr als nur Randnotiz. Begabungsförderung als Aufgabe der Aus- und Weiterbildung von (angehenden) Lehrpersonen. SchulVerwaltung - Zeitschrift für Schulgestaltung und Schulentwicklung, 23 (4), 189–191.
• Rott, D. (2021). Das 'Andere' erkennen - Reflexive Schreibanlässe als Aufgabenformat in der Lehrerbildung. in Iwers, T., & Graf, U. (ed.), Vielfalt thematisieren. Gemeinsamkeiten und Unterschiede gestalten (pp. 263–276). Julius Klinkhardt.
• Rott, D. (2021). Was du nicht alles kannst! www.begalum.de.
• Rott, D. (2021). Leistung. Ein kritisch-konstruktiver Blick auf ein omnipräsentes Konzept. Die Grundschulzeitschrift, 31 (325), 26–27.
• Rott, D. (2021). Ausgerechnet Mops. www.begalum.de.
• Fischer, C., Rott, D., Fischer-Ontrup, C., Schuster, C., Hillmann, D., Trappehl, F., Gilhaus-Schütz, J., & Unkel, I. (2021). Strategien des selbstregulierten Lernens. in Fischer, C., Hillmann, D., Kaiser-Haas, M., & Konrad, M. (ed.), Strategien selbstregulierten Lernens in der Individuellen Förderung. Ein Praxishandbuch zum Forder-Förder-Projekt (1. edt.) (pp. 47–112). Waxmann.

2020

• Junker, R., Zeuch, N., Rott, D., Henke, I., Bartsch, C., & Kürten, R. (2020). Zur Veränderbarkeit von Heterogenitäts- Einstellungen und -Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden durch diversitätssensible hochschuldidaktische Lehrmodule. Empirische Sonderpädagogik, 12 (1), 45–63.
• Rott, D. T. (2020). Diversity als Impuls für die Lehrerbildung. Einblicke in das Projekt der Universität Münster zur Qualitätsoffensive Lehrerbildung. in Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Käpnick, F., Neuber, N., Solzbacher, C., & Zwitserlood, P. (ed.), Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung: Vol. 9. Begabungsförderung, Leistungsentwicklung, Bildungsgerechtigkeit – für alle! Beiträge aus der Begabungsforschung (pp. 349–360). Waxmann.
• Rott, D., Zeuch, N., Dexel, T., Duensing-Knop, F., Dutke, S., Feldmann, J., Gippert, C., Holodynsk, M., Hörter, P. N., Schöll, E., & Stein, M. (2020). Qualitätsoffensive Lehrerbildung – Impulse zur Qualifizierung angehender Lehrpersonen im Kontext von Inklusion und Heterogenität. in Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Käpnick, F., Neuber, N., Solzbacher, C., & Zwitserlood, P. (ed.), Begabungsförderung – Individuelle Förderung und Inklusive Bildung: Vol. 9. Begabungsförderung, Leistungsentwicklung, Bildungsgerechtigkeit – für alle! Beiträge aus der Begabungsforschung (pp. 361–402). Waxmann. doi: 10.31244/9783830990666.
• Schulte, t. H., von, W. N., Gilhaus-Schütz, J., Fischer, C., & Rott, D. (2020). Individuelle Potenzialentwicklung durch stärkenorientierte Lernarchitekturen. Zielgruppenspezifische Adaptationen und Weiterentwicklungen des Forder-Förder-Projektes (FFP). in Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Käpnick, F., Neuber, N., Solzbacher, C., & Zwitserlood, P. (ed.), Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung: Vol. 10. Begabungsförderung, Leistungsentwicklung, Bildungsgerechtigkeit - für alle! Beiträge aus der Begabungsförderung (pp. 253–272). doi: 10.31244/9783830990673.
• Rott, D. F. (2020). Potentialentfaltung inklusive. (Hoch-)Begabung als Thema der Kinder- und Jugendliteratur. in Kagelmann, A., Glasenapp, G. v., Frickel, D., & Seidler, A. (ed.), Kinder- und Jugendmedien im inklusiven Blick. Analytische und didaktische Perspektiven (pp. 370–390). Peter Lang.
• Rott, D., Gilhaus-Schütz, J., Hochhaus, K., & Fischer, C. (2020). Lernbiographiekurven: Hochschuldidaktische Einordnungen und empirische Untersuchungen zum Biographischen im Forschenden Lernen. in Basten, M., Mertens, C., Schöning, A., & Wolf, E. (ed.), Forschendes Lernen in der Lehrer/innenbildung. Implikationen für Wissenschaft und Praxis (pp. 271–279). Waxmann.
• Rott, D. (2020). Rezension: Anne Becker. Die beste Bahn meines Lebens..
• Rott, D. (2020). Rezension: Elainore Konigsburg. Die heimlichen Museumsgäste..
• Rott, D. (2020). Maureen Johnson: Elligham Academy. Was geschah mit Alice?.
• Rott, D. (2020). Schülerperspektiven auf Ergänzungsstunden als Maßnahme individueller Förderung. Gruppendiskussionen mit gymnasialen Unter- und Mittelstufenschüler/innen. Zeitschrift für Bildungsforschung, online first. doi: 10.1007/s35834-020-00284-1.

2019

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• Rott, D. T. (2019). „Qualitätsoff ensive Lehrerbildung“ an der Universität Münster. Diversität als Impuls für Veränderungsprozesse. begabt & exzellet, 47 (1), 39–42.
• Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., & Rott, D. (2019). Begabungsförderung in NRW. Woher kommen wir - wohin geht die Reise. () Ritterbach Verlag.

2018

• Gollub, P., Paulus, D., Rott, D., & Veber, M. (2018). Potenziale und Grenzen studentischer Forschung. Implikationen für Forschendes Lernen im Praxissemester. Herausforderung Lehrer_innenbildung – Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ), 2018 (2), 181–192. doi: 10.4119/UNIBI/hlz-132.
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• Feldmann, J. R. (2018). Kooperative und diagnostische Kompetenzen schärfen: Zwei erziehungswissenschaftliche Konzepte zur Kooperation von Lehrkräften und der Entwicklung von Beobachtungskompetenzen. in Rott, D., Zeuch, N., Fischer, C., Souvignier, E., & Terhart, E. (ed.), Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung: Vol. 6. Dealing with Diversity. Innovative Lehrkonzepte in der Lehrer*innenbildung zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion (pp. 189–217). Waxmann.
• Gollub, P., Paulus, D., Rott, D., & Veber, M. (2018). Chancen und Grenzen der Professionalisierung im Praxissemester. in Gollub, P., Paulus, D., Rott, D., & Veber, M. (ed.), Studentische Forschung im Praxissemester (1. edt.) (pp. 201–210). Peter Lang.
• Gollub, P., & Paulus D, R. V. (2018). Einleitung. in Gollub, P., & Paulus D, R. V. (ed.), Studentische Forschung im Praxissemester (1. edt.) (pp. 7–10). Peter Lang.
• Gollub, P., Paulus, D., Rott, D., & Veber, M. (ed.) (2018). Studentische Forschung im Praxissemester. (1. edt.) Peter Lang. doi: 10.3726/b12655.
• Paulus, D., & Rott, D. (2018). Forschendes Lernen im Praxissemester in Münster. in Gollub, P., Paulus, D., Rott, D., & Veber, M. (ed.), Studentische Forschung im Praxissemester (p. (15)). Peter Lang.
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• Bertels, D., Feindt, A., & Rott, D. (2018). Team! Ein Begriff zwischen Anspruch und Effizienzverheißung. Friedrich Jahresheft, 36 (1), 96–97.
• Beilmann, R., Busch, C., Gruber, L., Rott, D., Schmitz, J., & Sietmann, M. (2018). Die Schülerakademie am Marianum Meppen. Begabungsförderung im Wechselspiel zwischen Schule und Universität. Labyrinth, 41 (1), 38–41.
• Rott, D., Zeuch, N., Fischer, C., Souvignier, E., & Terhart, E. (ed.) (2018). Dealing with Diversity. Innovative Lehrkonzepte in der Lehrer*innenbildung zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion. Waxmann.
• Rott, D. F. (2018). Begabte Figuren in der Kinder- und Jugendliteratur. Ein Beitrag zur Beschäftigung mit schulischer Heterogenität im Unterricht? Schulverwaltung NRW, 29, 312–314.
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• Rott, D. (2018). Entwicklung der studentischen Handlungskompetenz Individuelle Begabungsförderung in Praxisphasen. in Willems, A., Radisch, F., Krüger, A., Häcker, T., & Walm, M. (ed.), Empirische Bildungsforschung im Kontext von Schule und Lehrer*innenbildung (pp. 209–222). Julius Klinkhardt.
• Rott, D. (2018). Feedback als Kommunikationsstrategie in der Projektarbeit. in Lehfeldt, B. (ed.), Hochbegabung in der Sek. I (pp. 164–173). Verlag an der Ruhr.
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• Rott, D. (2018). Reflexives Schreiben zu herkunftsbezogenen Vorurteilen im Unterricht. Herausforderung Lehrer_innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, 1 (1), 33–44. doi: 10.4119/UNIBI/hlz-98.

2017

• Bertels Daniel, R. D., & Veber, M. (2017). Individuelle Förderung im Praxissemester. Claudia-Lucas-Preis für innovative Lehre in der Lehrer/innenbildung. News & Science, 43 (47), 53–55.
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• Rott, D. (2017). Die Entwicklung der Handlungskompetenz von Lehramtsstudierenden in der Individuellen Begabungsförderung. Forschendes Lernen aufgezeigt am Forder-Förder-Projekt Advanced. Waxmann.
• Vohrmann, A., Rott, D., Fischer-Ontrup, C., & Fischer, C. (2017). Lernstrategien³. Adressatenorientierte Kursangebote des Internationalen Centrums für Begabungsforschung im Vergleich. in Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Käpnick, F., Mönks, F. J., Neuber, N., & Solzbacher, C. (ed.), Potenzialentwicklung. Begabungsförderung. Bildung der Vielfalt. Beiträge aus der Begabungsförderung. (pp. 279–284). Waxmann.

2016

• Rott, D., & Hillmann, D. (2016). Potenzialorientierter Umgang mit Kindern und Jugendlichen mit Flüchtlingshintergrund – Ein Angebot im Rahmen studentischer Praxisphasen in der Lehrer*innenbildung. FS-Bildungsdialog „Ankommen in den Schulen – Chancen und Herausforderungen bei der Integration von Kindern und Jugendlichen mit Fluchterfahrung“, Dortmund, Deutschland.

2015

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• Rott, D. (2015). Forschendes Lernen als Vertiefung selbstgesteuerten Lernens am BEispiel des Forder-Förder-Projekts Advanced. in Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Käpnick, F., Mönks, F.-J., & Solzbacher, C. (ed.), Giftedness Across the Lifespan - Begabungsförderung von der frühen Kindheit bis ins Alter. Forder- und Förderkonzepte aus der Praxis (pp. 315–324). LIT Verlag.
• Grindel, E. R. (2015). Das Forder-Förder-Projekr als Ergänzung der Montessori-Freiarbeit zur individuellen Begabungsförderung. in Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Käpnick, F., Mönks, F.-J., & Solzbacher, C. (ed.), Giftedness Across the Lifespan - Begabungsförderung von der frühen Kindheit bis ins Alter. Forder- und Förderkonzepte aus der Praxis (pp. 211–228). LIT Verlag.

2014

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• Rott, D. (2014). Forschendes Lernen. in Inklusion Lexikon. Lexikon mit Grundbegriffen zum Themenbereich Inklusion.
• Fischer, C., Kopmann, H., Rott, D., Veber, M., & Zeinz, H. (2014). Adaptive Lehrkompetenz und Lehrerbildung für eine inklusive Schule. in Arnold, K.-H. e. (ed.), Jahrbuch für Allgemeine Didaktik (pp. 16–34). Schneider Verlag Hohengehren.
• Fischer, C., Kopmann, H., Rott, D., Veber, M., & Zeinz, H. (2014). Adaptive Lehrkompetenz und pädagogische Haltung. in Zierer, K. (ed.), Jahrbuch für Allgemeine DidaktikJahrbuch für allgemeine Didaktik 2014. Thementeil Allgemeine Didaktik für eine inklusive Schule. Allgemeiner Teil (1. edt.) (pp. 16–34). Schneider Verlag Hohengehren.
• Fischer, C., Rott, D., & Veber, M. (2014). Diversität von Schüler/innen als mögliche Ressource für individuelles und wechselseitiges Lernen im Unterricht. Lehren & Lernen, 40 (8/9), 22–28.
• Fischer, C. R. (2014). TIMSS und IGLU zeigen: Potenziale werden nicht ausgeschöpft. news & science, 36/37 (1-2), 93–94.
• Fischer, C., u. M., D., Veber, M., Fischer-Ontrup, C., Gralla, & A. (2014). Individuelle Förderung als schulische Herausforderung. Friedrich Ebert Stiftung.

2013

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• Sawalies, J., Veber, M., Rott, D., & Fischer, C. (2013). Inklusionspädagogik in der ersten Phase der Lehrerbildung. Eine explorative Studie zu Stand und Unterschieden universitärer Lehrangebote für die Regelschullehrämter. Schulpädagogik heute, 4 (8).
• Fischer, C., Rott, D., & Fischer-Ontrup, C. (2013). Lerncoaching in der schulischen Begabungsförderung. Aufgezeigt am Beispiel des Forder-Förder-Projektes Advanced. Journal für Begabtenförderung - Für eine begabungsfreundliche Lernkultur, 1 - 2013, 32–42.
• Sawalies, J., Veber, M., Rott, D., & Fischer, C. (2013). Inklusionspädagogik in der ersten Phase der Lehrerbildung. Eine explorative Studie zu Stand und Unterschieden universitärer Lehrangebote für die Regelschullehrämter. Schulpädagogik heute, 4.
• Fischer, C., Rott, D., & Veber, M. (2013). Lehrerbildung durch Schülerförderung - ein Baustein zur inklusiv-individuellen Förderung. in Dorrance, C., & Dannenbeck, C. (ed.), Doing Inclusion. Inklusion in einer nicht inklusiven Gesellschaft. (pp. 188–198). Julius Klinkhardt.
• Fischer, C., Veber, M., & Rott, D. (2013). Inklusive Begabungsförderung als Aufgabe und Herausforderung - auch für Lehrkräfte für sonderpädagogische Förderung. Sonderpädagogische Förderung in NRW, 51 (2), 22–30.

2012

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• Fischer, C., & Rott, D. (2012). Forschendes Lernen in der Begabungsförderung. Journal der Schweizerischen Gesellschaft für Begabungs- und Begabtenförderung, 5 (2), 57.

• Bertels, Daniel; Rott, David 2026: „Die eigene Schule partizipativ entwickeln. Die Kinderrechte als Ideen-Koffer für das administrative und pädagogische Arbeiten.“ Grundschulleitungstagung: Basiskompetenz Demokratie fördern – Wir bilden heute die Demokratie für morgen, Bonn, Mar 25, 2026.
• Rott, David 2026: „Kinderrechte. Mitbestimmung in der Schule“. Kinderuni der Stadt Lüdinghausen, Nordkirchen, Mar 7, 2026.
• Rott, David 2026: „Kinderrechte als Grundlage für die Schule.“ Lokaltreffen Schule ohne Rassismus - Schule mit Courage, Hamm, Mar 4, 2026.
• Kohnen, Marcus; Rott, David 2025: „Kritisches Denken lehren und lernen?“ Schule Verstehen. , ZAL Online Referate, Nov 17, 2025.
• Kohnen, Marcus; Rott, David 2025: „Datengestützte Schulentwicklung zu Fragen von Partizipation, Selbstwirksamkeit und Feedback“. 89. AEPF-Tagung: Veränderte Bildung - Veränderte Bildungsforschung?, Universität Essen, Sep 23, 2025.
• Matz, Frauke; Rott, David 2025: “Designing Cross-Curricular Guidelines for CRE in Teacher Education: First Insights into a Collaborative Project at the University of Münster, Germany ”. 2nd Conference of the International Association for Human Rights Education (IHARE) - Human Rights Education and Youth Empowerment, University College London , Jun 13, 2025.
• Kohnen, Marcus; Rott, David 2025: „Transformative Bildung und Partizipation versus Bildungsökonomie und Wachstum“. Zentrum für Interdisziplinäre Nachhaltigkeitsforschung (ZIN) - Brotzeitkolloquium: Wachstum - nach(haltig)gedacht - Eine interdisziplinäre Annäherung, Universität Münster, Jun 5, 2025.
• Rott, David; Kohnen, Marcus 2025: “Critical thinking in sustainability education. Students’ argumentation in open forms of teaching”. International Conference: language education for sustainable development, Universität Münster, Mar 26, 2025.
• Kohnen, Marcus; Rott, David 2025: „Aufgabeformate zum Kritischen Denken – Dilemmata, Entscheidungsgeschichten und Modellierungen als differenzierende Aufgaben für alle Schüler*innen“. IFO 2025 - 38. Jahrestagung der Inklusionsforscher:innen: Inklusion - Bildung - Transformation Symposium: Transformative Aspekte inklusiver Bildung: Strukturen, Lernarchitekturen und Aufgabenformate zusammen mit Timo Dexel und Christian Fischer, Universität Köln, Feb 18, 2025.
• Kohnen, Marcus; Rott, David 2024: „Historische Personen als Inspiration für die Begabungsförderung“. 8. Münsterscher Bildungskongress, Universität Münster, Sep 19, 2024.
• Rott, David; Kohnen, Marcus 2024: „Workshop: Partizipation in der Nachhaltigkeitsbildung – Gelingensbedingung für transformatives Lernen?“ Die Kunst der Partizipation in der Schule: (Entwicklungs-)Prozesse der Schüler:innenpartizipation aus Sicht von Schulpraxis und Wissenschaft, PH Zürich, Apr 12, 2024.
• Kohnen, Marcus; Rott, David 2024: „Ausgestaltung von BNE & partizipativer Praxis. Beitrag zum Symposium Partizipationserfahrungen von Kindern im Kontext einer Bildung für eine Nachhaltige Entwicklung (S. Gaubitz, F. Bertschy, B.Hüpping, M. Kohnen,; J. Niederhauser,. D. Rott, C. Vez)“. 33. Jahrestagung GDSU: Mit Sachunterricht Zukunft gestalten?! – Herausforderungen und Potenziale im Kontext von Komplexität und Ungewissheit, Leibniz Universität Hannover, Mar 8, 2024.
• Kohnen, Marcus; Rott, David 2023: „Nachhaltigkeit & Partizipation: Perspektiven von Schüler*innen“. DGfE-Kommissionstagung Grundschulforschung, Universität Siegen, Sep 28, 2023.
• Rott, David ; Kohnen, Marcus 2022: „Kritisches Denken lehren und lernen. Perspektiven von Schüler*innen, Lehramtsstudierenden und Lehrpersonen.“ 11. Internationaler ÖZBF-Kongress 2022 Begabung verändert – Förderliche Lernwelten erforschen, gestalten, implementieren, PH Salzburg, Nov 11, 2022.
• Kohnen, Marcus; Rott, David 2022: „Symposium: Kritisch Denken zu gesellschaftlicher Partizipation und gerechter Teilhabe – Perspektiven von Akteur*innen des Bildungssystems“. IFO 2022.RAUM. MACHT. INKLUSION., Universität Innsbruck (online), Feb 23, 2022.
• Rott, David; Kohnen, Marcus 2021: „Kritisches Denken als 21th century skill: Perspektiven von Lehrpersonen auf Begriff und Umsetzung“. Grenzen sprengen – Forschung verbinden Interdisziplinäre empirische Forschung jenseits klassischer Handlungsfelder Sektionstagung „empirische Bildungsforschung“ der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) , Mainz (online), Sep 14, 2021.
• Rott, David; Kohnen, Marcus 2021: “Critical Thinking: Teachers Perspectives, Its Meaning for School and Their Assessment of Students”. ECER Conference Network: 10. Teacher Education Research, Geneva (online), Sep 8, 2021.
• Kohnen, Marcus; Rott, David 2021: “CRITICAL THINKING IN SCIENCE - TEACHERS' PERSPECTIVES”. ESERA 2021: Fostering scientific citizenship in an uncertain world, Braga (online), Sep 1, 2021.
• Dexel, Timo; Haddara, Myriam; Rott, David; Schöll, Eva 2018: „Diversität von Studierenden als Chance hochschuldidaktischer Entwicklungen“. Tag der Lehre, WWU Münster, Jan 9, 2018.
• Rott, David; van Gerven, Vivian 2014: „Lernstrategien mit Herz. Ein Angebot zur Förderung benachteiligter Jugendlicher “. 9. ECHA-Tag –Begabung und Migration, Franz-Hitze-Haus, Münster, Deutschland, Nov 8, 2014.
• Rott, David 2014: „Begabungsförderung forschend lernen – Lehramtsstudierende als Projekt-Mentoren“. Kongress Begabungs- und Begabtenförderung „Potenziale entdecken – fördern – realisieren“, Campus Brugg-Windisch, Schweiz. Workshop „Begabungsförderung forschend lernen – Lehramtsstudierende als Projekt-Mentoren“, Pädagogische Hochschule FHNW, Brugg, Schweiz, Sep 5, 2014.