Informationen für Studierende:

  • Anfragen per Email:
    senden Sie bitte ausschließlich an: lehre.bonsen
  • Telefon-Sprechstunde:
    Sie können die Sprechstunde telefonisch oder online in Anspruch nehmen. Bitte senden Sie mir hierzu im Vorfeld eine kurze Mail mit Ihrem Namen und einer Telefonnummer, unter der ich Sie während der Sprechstunde (Donnerstags, 10.00 - 11.00 Uhr) anrufen kann.
  • Prüfungsberechtigung: Lehrämter P/SI/SII, GHR, Gym/Ges, BK, Unterrichtsfach Pädagogik, Magister, Bachelor, Master, Promotion
 

  • Forschungsschwerpunkte

    • Schul- und Unterrichtsentwicklung
    • Schulleitung und Bildungsmanagement
    • Lehrerkooperation und -professionalisierung

  • Vita

    Akademische Ausbildung

    Habilitation, Erlangung der venia legendi für das Fach Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Bildungsforschung und Schulentwicklung, TU Dortmund
    Promotion zum Dr. phil. an der Universität Dortmund
    -
    Studium der Erziehungswissenschaft (Diplom) an der Universität Dortmund

    Beruflicher Werdegang

    seit
    Professor (W3) für empirische Schulforschung, Schul- und Unterrichtsentwicklung an der WWU
    -
    Gastprofessor an der Johannes Kepler Universität Linz (Institut für Pädagogik und Psychologie)
    -
    Professor (W2) für Schul- und Unterrichtsentwicklung an der WWU
    -
    Vertreter des Lehrstuhls für Empirische Bildungsforschung (W3) an der Bergischen Universität Wuppertal
    -
    Wissenschaftlicher Assistent (C1) am Institut für Schulentwicklungsforschung der TU Dortmund
    -
    Wissenschaftlicher Angestellter am Institut für Schulentwicklungsforschung der Universität Dortmund

    Mitgliedschaften und Aktivitäten in Gremien

    seit
    Vorsitzender – Universität Münster (Lehrbeirat des Rektorats)
    seit
    Sprecher – Universität Münster (AG "Leitbild Studium und Lehre")
    seit
    Mitglied – Laborschule Bielefeld (Beirat)
    seit
    Mitglied – Stiftung Marienschule Bielefeld (Beirat des Instituts für Schule, Erziehungs- und Fachwissenschaften (ISEF))
    seit
    Mitherausgeber – Zeitschrift "Lernende Schule"
    seit
    Mitglied der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
    seit
    Mitherausgeber – Journal for Educational Research Online
    seit
    Gutachter – Schweizerischer Nationalfonds (SNF)
    seit
    Gutachter – Österreichisches Bundesministerium für Unterricht, Kunst und Kultur
    seit
    Gutachter – Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (ZfE), Zeitschrift für Pädagogik (ZfPäd), Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, Psychologie in Erziehung und Unterricht (PEU), Journal for Educational Research Online (JERO), International Journal of Educational Management (IJEM), Unterrichtswissenschaft, Empirische Pädagogik, Zeitschrift für Evaluation (ZfEv), Zeitschrift für Bildungsforschung (ZEFB), Die Deutsche Schule, Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften
    seit
    Gutachter – Deutsche Forschungsgemeinschaft (Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung)
    seit
    Mitglied – Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
    seit
    Mitglied – Arbeitsgemeinschaft Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
    -
    Dekan – Fachbereich Erziehungswissenschaft und Sozialwissenschaften
    Mitglied – Universität Bielefeld (Expertenkommission im Peer-Review-Verfahren "Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule")
    -
    Vorsitzender – Behörde für Schule und Berufsbildung, Freie und Hansestadt Hamburg (Beirat "Evaluation der Einführung eines inklusiven Schulsystems in Hamburg")
    -
    Mitglied – Deutsche Akademie für Pädagogische Führung (DAPF) der TU Dortmund (Akademierat)
    -
    Mitglied – Universität Münster (Koordinierungskommission für Evaluation)
    -
    Stellvertretender Vorsitzender – Sächsisches Staatsministerium für Kultus (Projektbeirates "Unterstützung des Qualitätsmanagements an öffentlichen Schulen im Freistaat Sachsen (ESF-QM)")
    -
    stellv. Mitglied der Qualitätsverbesserungskommission der WWU
    -
    Ordentliches Mitglied – Universität Münster (Fachbereichsrat Erziehungswissenschaft und Sozialwissenschaften)
    -
    Ordentliches Mitglied – Universität Münster (Vorstand des Instituts für Erziehungswissenschaft)
    -
    stellv. Mitglied der Kommission für Planungs-, Finanz- und Strukturfragen (KPFS) des Fachbereichs 06 der WWU
    -
    Geschäftsführender Direktor – Universität Münster (Institut für Erziehungswissenschaft)
    Mitglied – Behörde für Schule und Berufsbildung Hamburg (Expertenkommission im Peer-Review-Verfahren des Landesinstituts für Lehrerbildung und Schulentwicklung (Li))
    Mitglied – Deutschen Telekom-Stiftung (Jury des "Mathe-Könner'-Wettbewerbs")
    -
    Mitglied – Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes NRW (NRW-Gesprächskreis Bildungsforschung/Bildungsadministration)

  • Lehre

  • Projekte

  • Publikationen

    • Bonsen, Martin; Kügler, Fabian. (). Modelle zur teamartigen Lehrerkooperation In der Schule. Pädagogische Rundschau, 77(1), 43–58. doi: 10.3726/PR012023.0004.
    • Bonsen Martin, Frey Kristina A. (). Bildungspsychologie auf der Mesoebene: Organisatorische Bedingungen des Lernens und Lehrens. In Spiel Christiane, Götz Thomas, Wagner Petra, Lüftenegger Marko, Schober Barbara (Hrsg.), Bildungspsychologie (S. 395–423). Göttingen: Hogrefe Verlag. doi: 10.1026/03108-000.
    • Bonsen Martin. (). Konferenzen und Teams. Organisatorische Strukturen zwischen Bürokratie und Selbstorganisation. Lernende Schule, 25(97), 4–7.
    • Steinkühler, Julia; Bonsen, Martin. (). Kooperation im Lehrerberuf als Perspektive für Diagnose und Förderung. In Fischer, Christian; Rott, David (Hrsg.), Individuelle Förderung - Heterogenität und Handlungsperspektiven in der Schule (S. 115–126). Münster, New York: Waxmann. doi: 10.36198/9783838559193.
    • Bonsen M. (). Diskussion: Veränderung von Schule und Unterricht. Eine psychologische Perspektive. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 66, 69–71. doi: 10.2378/peu2019.art05d.
    • Bonsen Martin. (). Schulleitung und reformierte Steuerung. In Berkemeyer N, Bos W, Hermstein B (Hrsg.), Schulreform. Zugänge, Gegenstände, Trends (S. 383–395). Weinheim, Basel: Beltz Verlag.
    • Selter Christoph, Bonsen Martin. (). Konzeptionelles und Beispiele aus der Arbeit des Projekts PIKAS. In Biehler R, Lange T, Leuders T, Rösken-Winter B, Scherer P, Selter Ch (Hrsg.), Mathematikfortbildungen professionalisieren. Konzepte, Beispiele und Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik (S. 143–164). Wiesbaden: Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-19028-6.
    • Bonsen Martin, Feldmann Julia. (). Professionelle Lerngemeinschaften in der universitären Lehrerbildung. SEMINAR, 24(2), 24–38.
    • Bonsen Martin, Feldmann Julia. (). De-Privatisierung von Unterricht. In Fischer Christian, Platzbecker Paul (Hrsg.), Auf den Lehrer kommt es an?! Unterstützung für professionelles Handeln angesichts aktueller Herausforderungen (S. 35–47). Münster, New York: Waxmann.
    • Bonsen M. (). School leadership revisited: Zur Entwicklung einer konzeptionellen Grundlegend pädagogisch wirksamer Schulleitung. In Mäder K, Stäube E (Hrsg.), Wirken statt blockieren. Führung in Bildung und Schule (S. 27–38). Bern: Hogrefe Verlag. doi: 10.1024/85804-000.
    • Selter Christoph, Bonsen Martin. (). Ansatz, Ziele Transfer und Strukturmerkmale von PIKAS. In Selter Christoph (Hrsg.), Guter Mathematikunterricht. Konzeptionelles und Beispiele aus dem Projekt PIKAS (S. 169–179). Berlin: Cornelsen Verlag.
    • Bonsen M, Fischer C. (). Editorial. Lernende Schule, 19(76), 1–1.
    • Bonsen Martin, Ulm Sonja. (). Erste Ergebnisse zur Befragung zum UHeMag-Projekt. In Korten Laura, Walter Daniel (Hrsg.), Umgang mit Heterogenität im Mathematikunterricht der Grundschule (S. 73–75).
    • Bonsen Martin. (). Schulleitung und Führung in der Schule. In Altrichter Herbert, Maag Merki Katharina (Hrsg.), Handbuch Neue Steuerung im Schulsystem (2. Aufl. , S. 301–323). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
    • Frey Kristina Antonette, Bonsen Martin, Obermeier Ann-Cathrin. (). Wie hast Du‘s mit der Klassenführung? Die Auseinandersetzung von Lehrkräften mit einer zentralen Dimension der Unterrichtsqualität. In Prinz Doren, Schwippert Knut (Hrsg.), Der Forschung – der Lehre – der Bildung. Aktuelle Entwicklungen der Empirischen Bildungsforschung (S. 57–72). Münster: Waxmann.
    • Bonsen Martin, Priebe Botho. (). Einleitung: Folgen und Fragen nach PISA. In Bonsen Martin, Priebe, Botho (Hrsg.), PISA - Folgen und Fragen. Anstöße zur Qualitätsentwicklung im Bildungssystem (S. 6–15). Seelze: Kallmeyer.
    • Bonsen Martin, Priebe Botho (Hrsg.). (). PISA - Folgen und Fragen. Anstöße zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen. Seelze: Kallmeyer.
    • Bonsen Martin, Frey Kristina Antonette. (). Failing schools und turnaround schools. In Arnold Rolf, Prescher Thomas (Hrsg.), Lernort Schule - Wege zu einer offenen Lernkultur (S. 61–73). Carl Link Verlag.
    • Bonsen Martin, Cloppenburg Monika. (). Kooperation und Klassenführung im JeKi- und Fachunterricht. In Kranefeld Ulrike (Hrsg.), Instrumentalunterricht in der Grundschule - Prozess- und Wirkungsanalysen zum Programm "Jedem Kind ein Instrument" (S. 113–130). Berlin: Selbstverlag / Eigenverlag / Self-publishing.
    • Bonsen Martin, Kranefeld Ulrike, Niessen Anne. (). GeiGe - Gelingensbedingungen individueller Förderung an Grundschulen im ersten JeKi-Jahr. Einführung in den Forschungsverbund. In Kranefeld Ulrike (Hrsg.), Instrumentalunterricht in der Grundschule - Prozess- und Wirkungsanalysen zum Programm "Jedem Kind ein Instrument" (S. 111–113). Berlin: Selbstverlag / Eigenverlag / Self-publishing.
    • Bonsen Martin, Frey Kristina Antonette. (). Lehrerkooperation als Grundlage für Lehrerprofessionalisierung. In Arnold Rolf, Prescher Thomas (Hrsg.), Schulentwicklung systemisch gestalten - Wege zu einem lebendigen und nachhaltigen Lernen in Schule und Unterricht (S. 165–181). Köln: Kluwer Academic.
    • Bonsen Martin, Frey Kristina Antonette. (). Lernen im Kontext des eigenen Unterrichts. Von der Fortbildungsforschung zu neuen Formen wirksamer Lehrerprofessionalisierung. Lernende Schule, 17(68), 13–15.
    • Priebe Botho, Bonsen Martin. (). Lehrkraft mit Ethos. Unterwegs zu einem Berufsethos in der Schule. Fortbildung und mehr. GEE Journal, 2014, 4–6.
    • Bonsen Martin. (). Qualität in der Schule. Zur Diskussion um Qualitätsmanagement in der Schule. Lernende Schule, 17, 4–7.
    • Bonsen Martin, Frey Kristina Antonette. (). Der Beitrag unterrichtsbezogener Lehrerkooperation zur Qualitätsentwicklung nach der Schulinspektion. In Fischer Christian (Hrsg.), Damit Unterricht gelingt. Von der Qualitätsanalyse zur Qualitätsentwicklung (S. 115–125). Münster: Waxmann.
    • Frey Kristina Antonette, Bonsen Martin. (). Können Kopfnoten schlechte Fachnoten kompensieren? Erziehung und Unterricht, 2013(9-10), 926–936.
    • Wendt Heike, Drossel Kerstin, Bonsen Martin, Gröhlich Carola, Bos Wilfried. (). Identifikation von Heterogenität: Was können Sozialindizes für die Planung, Steuerung und Förderung von Bildung vor Ort im Schulbereich leisten? In Beutel Silvia-Iris, Bos Wilfried, Porsch Raphaela (Hrsg.), Lernen in Vielfalt. Chancen und Herausforderung für Schul- und Unterrichtsentwicklung (S. 103–131). Münster, New York, München, Berlin: Waxmann.
    • Bonsen Martin, Frey Kristina Antonette. (). Schulentwicklungsforschung zur Nutzung von Leistungstests. Journal für Schulentwicklung, 17(2), 38–45.
    • Schwippert Knut, Bonsen Martin, Berkemyer Nils (Hrsg.). (). Schul- und Bildungsforschung - Diskussionen, Befunde und Perspektiven. Münster, New York, München, Berlin: Waxmann.
    • Frey Kristina Antonette, Bonsen Martin. (). Zur Diskussion von Kopfnoten als "Chance" für Schüler mit schlechten Fachnoten. In Schwippert Knut, Bonsen Martin, Berkemeyer Nils (Hrsg.), Schul- und Bildungsforschung - Diskussionen, Befunde und Perspektiven (S. 91–110). Münster, New York, München, Berlin: Waxmann.
    • Bonsen Martin, Priebe Botho. (). Pädagogische Berufsethik und Professionsethos - Gespräch mit Marianne Demmer, Annette Kurschus und Sylvia Löhrmann. Lernende Schule, 62, 13–17.
    • Bonsen Martin, Priebe Botho. (). Unterwegs zu einem Berufsethos in der Schule. Zur Professionalität gehört eine pädagogische Berufsethik. Lernende Schule, 62, 4–7.
    • Bonsen Martin, Hübner-Schwartz Carola, Mitas Olivia. (). Teamqualität in der Schule - Lehrerkooperation als Ausgangspunkt für Schul- und Unterrichtsentwicklung. In Keller-Schneider Manuela, Albisser Stefan, Wissinger Jochen (Hrsg.), Professionalität und Kooperation in Schulen (S. 105–122). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
    • Bonsen Martin, Cloppenburg Monika. (). Auf dem Weg zu mehr Bildungsgerechtigkeit - Schulentwicklung für gemeinsames Lernen. Schulmagazin 5-10, 81, 7–10.
    • Bonsen, Martin. (). Schulleitung, Schulentwicklungskapazität und Schuleffektivität. Aktuelle Forschungsergebnisse zu Treibern von Schulentwicklung. Beruf: Schulleitung, 7(1), 36–37.
    • Wendt Heike, Bonsen Martin, Gröhlich Carola, Bos Wilfried. (). Was können Sozialindizes für die Planung, Steuerung und Förderung von Bildung vor Ort im Schulbereich leisten? In Stadt Offenbach (Hrsg.), Demografie umgekehrt - Bedingungen für die Schulentwicklung in Offenbach und Frankfurt am Main. Beiträge zur Fachkonferenz "Demografische Entwicklung in jungen Städten - Herausforderungen für die schulische Bildung" Offenbach, November 2011 (S. 24–40). Offenbach am Main.
    • Cloppenburg Monika, Bonsen Martin. (). Führt die Anwesenheit einer zweiten Lehrkraft im Unterricht zu mehr Lehrerkooperation? Ein Vergleich von Lehreraussagen zur Kooperation mit Musikschullehrkräften und Fachlehrkräften in der Grundschule. In Arbeitskreis Musikpädagogische Forschung e.V. (AMPF) (Hrsg.), Musikpädagogisches Handeln. Begriffe, Erscheinungsformen, politische Dimensionen (S. 172–194). Essen: unbekannt / n.a. / unknown.
    • Bonsen Martin, Hübner Carola. (). Unterrichtsentwicklung in Professionellen Lerngemeinschaften. In Bauer Karl-Oswald, Logemann Niels (Hrsg.), Effektive Bildung (S. 55–76). Münster, New York, München, Berlin: Waxmann.
    • Bonsen Martin. (). Unterrichtsentwicklung: eine Herausforderung für die Schulleitung. Lehren & Lernen, 38(2), 14–19.
    • Bonsen Martin. (). Zwischen Innovation und Überbürdung. Neue Aufgaben und Herausforderungen für Schulleitungen. Lernende Schule, 14(53), 7–9.
    • Bonsen Martin, Berkemeyer Nils. (). Lehrerinnen und Lehrer in Schulentwicklungsprozessen. In Terhart Ewald, Bennewitz Hedda, Rothland Martin (Eds.), Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf (1. Aufl. , pp. 731–747). Münster: Waxmann.
    • Bonsen Martin, Cloppenburg Monika. (). Heterogenität und individuelle Förderung. Schulmagazin 5-10, 79(5), 55–58.
    • Bonsen Martin. (). Kooperative Unterrichtsentwicklung. In Rolff Hans-Günter (Hrsg.), Qualität mit System (S. 97–118). Köln: Carl Link Verlag.
    • Bonsen Martin, Rolff Hans-Günter. (). Interne Evaluation und Schulinspektion/Qualitätsanalyse. In Rolff Hans-Günter (Hrsg.), Qualität mit System (S. 195–217). Köln: Carl Link Verlag.
    • Bonsen Martin. (). Wie Schulleitungen an der Entwicklung des Schulsystems mitwirken. In Friedrich Ebert Stiftung (Hrsg.), Schulentwicklung zwischen Autonomie und Kontrolle. Wie verändern wir Schule wirklich? (S. 42–47). Friedrich Ebert Stiftung.
    • Bonsen Martin. (). Von der "failing" zur "turn around" school. Was Schulleitungen aus der Forschung zu erfolgreicher Umsteuerung von Organisationen lernen können. Lernende Schule(56).
    • Guill Karin, Bonsen Martin. (). Prädiktoren der Inanspruchnahme von Nachhilfeunterricht am Beginn der Sekundarstufe I. Empirische Pädagogik, 25(3), 307–330.
    • Bonsen Martin. (). Ganzheitlichkeit statt Checkliste - Was wir aus der Evaluation des Schulentwicklungsprogramms "Sucess for All" lernen können. Beruf: Schulleitung, 5(4), 44–45.
    • Bonsen Martin, Selter Christoph. (). Mathematikunterricht mit PIK AS weiterentwickeln. Schule NRW(09), 467–470.
    • Bonsen Martin, Bos Wilfried, Gröhlich Carola, Harney Benjamin, Imhäuser Kurt, Makles Anna, Schräpler Jörg, Terpoorten Tobias, Weishaupt Horst, Wendt Heike (Hrsg.). (). Zur Konstruktion von Sozialindizes. Ein Beitrag zur Analyse sozialräumlicher Benachteiligung von Schulen als Voraussetzung für qualitative Schulentwicklung. Berlin, Bonn: Selbstverlag / Eigenverlag / Self-publishing.
    • Bonsen Martin. (). Distributed leadership in der Schule. Erziehung und Unterricht, 160(7-8), 619–627.
    • Bonsen Martin, Bos Wilfried. (). Schulqualität. In Jordan Stefan, Schlüter Marnie (Eds.), Lexikon Pädagogik - Hundert Grundbegriffe (pp. 258–260). Stuttgart: Reclam Verlag.
    • Bonsen Martin. (). Schulleitung als Unterrichtsentwickler. In Rolff Hans-Günter (Hrsg.), Führung, Steuerung, Management (S. 99–132). Seelze: Kallmeyer.
    • Bonsen Martin, Rolff Hans-Günter. (). Einführung: Schulleitung wird schwieriger und wichtiger zugleich - allgemeiner Entwicklungen und Forschungsergebnisse. In Rolff Hans-Günter (Ed.), Führung, Steuerung, Management. (pp. 9–18). Seelze: Kallmeyer.
    • Hübner Carola, Cloppenburg Monika, Bonsen Martin. (). Professionelle Lerngemeinschaften – Lehrer entwickeln ihren Unterricht in Teams. In Bonsen M, Homeier W, Ubben L, Tschekan K (Hrsg.), Unterrichtsqualität sichern. (Loseblattsammlung, D 2.4) Stuttgart, Berlin: Raabe Verlag.
    • Bonsen Martin. (). Die Bedeutung der Schulleitung für die Schulentwicklung. In Bohl Thorsten, Helsper Werner, Holtappels Heinz Günter, Schelle Carla (Hrsg.), Handbuch Schulentwicklung (S. 199–203). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
    • Bonsen Martin. (). Einführung: Schule leiten. In Bohl Thorsten, Helsper Werner, Holtappels Heinz Günter, Schelle Carla (Hrsg.), Handbuch Schulentwicklung (S. 189–196). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
    • Bos Wilfried, Bonsen Martin, Berkemeyer Nils. (). Einzelschule und Schülerleistungen. In Bohl Thorsten, Helsper Werner, Holtappels Heinz Günter, Schelle Carla (Hrsg.), Handbuch Schulentwicklung (S. 62–65). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
    • Bonsen Martin, Bos Wilfried. (). Bildungspsychologie auf der Mesoebene: Die Betrachtung von Bildungsinstitutionen. In Spiel Christiane, Schober Barbara, Wagner Petra, Reimann Ralph (Hrsg.), Bildungspsychologie (S. 388–405). Göttingen: Hogrefe Verlag.
    • Guill Karin, Bonsen Martin. (). Leistungsvorteile durch Nachhilfeunterricht in Mathematik am Beginn der Sekundarstufe I? Ergebnisse der Hamburger Schulleistungsstudie KESS. Unterrichtswissenschaft, 38(2), 117–133.
    • Bonsen Martin. (). Schulleitung und Unterrichtsentwicklung - Anregungen aus der Schulforschung. Kirche und Schule, 37(1), 3–8.
    • Bonsen Martin, Bos Wilfried, Gröhlich Carola, Wendt Heike. (). Der Index zur Erfassung der sozialen Komposition von Einzelschulen. In Bonsen Martin, Bos Wilfried et al. (Eds.), Zur Konstruktion von Sozialindizes. Ein Beitrag zur Analyse sozialräumlicher Benachteiligung von Schulen als Voraussetzung für qualitative Schulenentwicklung. (pp. 15–30). Berlin: BMBF.
    • Bonsen Martin. (). Lehrerfortbildung / Professionalisierung im mathematischen Bereich. Expertise für die Expertenkommission „Mathematik entlang der Bildungskette“ der Deutsche Telekom Stiftung. ( ).
    • Bonsen Martin. (). Schulleitungshandeln. In Altrichter Herbert, Maag Merki Katharina (Hrsg.), Handbuch Neue Steuerung im Schulsystem (S. 277–294). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-531-92245-4_11.
    • Bonsen Martin, Büchter Andreas. (). „Es muss ja nicht immer der Fragebogen sein...“. Leitfaden-Interviews für schulische Selbstevaluation nutzen. In Bonsen Martin, Homeier Wulf, Tschekan Kerstin, Ubben Lotta (Hrsg.), Unterrichtsqualität sichern (S. Loseblattsammlung, B 3.1). Stuttgart, Berlin: Raabe Verlag.
    • Hübner Carola, Bonsen Martin. (). Die kognitiv-affektive Auseinandersetzung von Lehrkräften mit dem neuen Lehrplan für Mathematik an Grundschulen in NRW. In Arbeitsgemeinschaft Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Jena.
    • Konsortium des JeKi-Forschungsschwerpunkts. (). Der BMBF Forschungsschwerpunkt zu „Jedem Kind ein Instrument“ in Nordrhein-Westfalen und Hamburg. In Knollen Niels (Hrsg.), Evaluationsforschung in der Musikpädagogik (S. 275–304). Essen: Die Blaue Eule.
    • Cloppenburg Monika, Bonsen Martin. (). Prädiktoren der Zusammenarbeit von Grund- und Musikschullehrkräften im JeKi-Unterricht der ersten Jahrgangsstufe. In Fachtagung: Empirische Bildungsforschung zu „Jedem Kind ein Instrument“ Forschungsfragen – Methoden – erste Ergebnisse des BMBF-Forschungsschwerpunkts, Essen.
    • Cloppenburg Monika, Bonsen Martin. (). Schulinterne Lehrerkooperation und Zusammenarbeit mit außerschulischen Partnern im Projekt „Jedem Kind ein Instrument“. In 74. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Jena.
    • Bonsen Martin. (). Führung, Delegation und 'distributed leadership'. Unterrichtswirksame Schulleitung in Zeiten der datengestützten Schulentwicklung. In Bohl Thorsten, Kiper Hanna (Hrsg.), Lernen aus Evaluationsergebnissen – Verbesserungen planen und implementieren (S. 263–278). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
    • Bos Wilfried, Bonsen Martin, Gröhlich Carola, Guill Karin, Scharenberg Katja (Hrsg.). (). KESS 7. Skalenhandbuch zur Dokumentation der Erhebungsinstrumente. Münster, New York, München, Berlin: Waxmann.
    • Bos Wilfried, Bonsen Martin, Kummer Nicole, Lintorf Katrin, Frey Kristina (Hrsg.). (). TIMSS 2007. Dokumentation der Erhebungsinstrumente zur Trends in International Mathematics and Science Study. Münster: Waxmann.
    • Bonsen Martin, Gröhlich Carola, Bos Wilfried. (). Differentielle Lern- und Entwicklungsmilieus in der Hamburger Beobachtungsstufe? In Bos Wilfried, Bonsen Martin, Gröhlich Carola (Hrsg.), KESS 7 - Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern an Hamburger Schulen zu Beginn der Jahrgangsstufe 7 (S. 113–122). Münster: Waxmann.
    • Bonsen Martin, Gröhlich Carola, Bos Wilfried. (). Lernausgangslagen von Schülerinnen und Schülern zu Beginn der Jahrgangsstufe 7. In Bos Wilfried, Bonsen Martin, Gröhlich Carola (Hrsg.), KESS 7 - Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern an Hamburger Schulen zu Beginn der Jahrgangsstufe 7 (S. 81–89). Münster: Waxmann.
    • Bos Wilfried, Bonsen Martin, Gröhlich Carola, Rau Anna. (). Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern am Ende der Jahrgangsstufe 6. In Bos Wilfried, Bonsen Martin, Gröhlich Carola (Hrsg.), KESS 7 - Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern an Hamburger Schulen zu Beginn der Jahrgangsstufe 7 (S. 39–54). Münster: Waxmann.
    • Gröhlich Carola, Bonsen Martin, Bos Wilfried. (). Von KESS 4 zu KESS 7: Lernentwicklung in der Beobachtungsstufe. In Bos Wilfried, Bonsen Martin, Gröhlich Carola (Hrsg.), KESS 7 - Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern an Hamburger Schulen zu Beginn der Jahrgangsstufe 7 (S. 91–105). Münster: Waxmann.
    • Bos Wilfried, Gröhlich Carola, Bonsen Martin. (). Der Belastungsindex für die Schulen der Sekundarstufe I in Hamburg. In Bos Wilfried, Bonsen Martin, Gröhlich Carola (Hrsg.), KESS 7 - Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern an Hamburger Schulen zu Beginn der Jahrgangsstufe 7 (S. 91–105). Münster: Waxmann.
    • Gröhlich Carola, Bonsen Martin, Bos Wilfried. (). Schulische Lernbedingungen. In Bos Wilfried, Bonsen Martin, Gröhlich Carola (Hrsg.), KESS 7 - Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern an Hamburger Schulen zu Beginn der Jahrgangsstufe 7 (S. 23–37). Münster: Waxmann.
    • Bonsen Martin. (). Schulleitung, Schuleffektivität und Unterrichtsentwicklung – Was wissen wir über diesen Zusammenhang? In Rolff H.-G., Rhinow E., Röhrich T. (Hrsg.), Unterrichtsentwicklung - Eine Kernaufgabe der Schule: Die Rolle der Schulleitung für besseres Lernen (S. 44–58). Köln: Wolters Kluwer Deutschland.
    • Bonsen Martin, Granzer Dietlinde. (). Die Schule leistet gute Arbeit. Die Ergebnisse in Mathematik und die länderübergreifenden Bildungsstandards – Ein Gespräch mit Christoph Selter. Grundschule, 41(6), 22–23.
    • Walther Gerd, Bonsen Martin. (). Hinter die Zahlen geschaut - Zentrale Ergebnisse aus TIMSS: die mathematischen Kompetenzen von Viertklässlern. Grundschule, 41(6), 18–21.
    • Granzer Dietlinde, Bonsen Martin. (). Gute Nachrichten von TIMSS - Mathematische und naturwissenschaftliche Leistungen im weltweiten Vergleich. Grundschule, 41(6), 6–9.
    • Bonsen Martin. (). Der Beitrag der Einzelschule zur Verbesserung von Schülerleistungen. In Blömeke Sigrid, Bohl Thorsten, Haag Ludwig, Lang-Wojtasik Gregor, Sacher Werner (Hrsg.), Handbuch Schule (S. 563–566). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
    • Bonsen Martin, Kummer Nicole, Bos Wilfried. (). Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund. In Bos Wilfried, Bonsen Martin, Baumert Jürgen, Prenzel Manfred, Selter Christoph, Walther Gerd (Hrsg.), TIMSS 2007. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich (S. 157–175). Münster, New York, München, Berlin: Waxmann.
    • Bonsen Martin. (). Fallbezogene Evaluation zum Projekt „SINUS-Transfer NRW – Grundschule“. ( ). Münster.
    • Bos Wilfried, Bonsen Martin, Gröhlich Carola (Hrsg.). (). KESS 7 - Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern an Hamburger Schulen zu Beginn der Jahrgangsstufe 7. Münster, New York, München, Berlin: Waxmann.
    • Bonsen Martin, Cloppenburg Monika, Kranefeld Ulrike, Lehmann Katharina, Niessen Anne, Schönbrunn Melanie. (). GeiGE – Gelingensbedingungen individueller Förderung im Rahmen von JeKi – eine empirische Untersuchung an Grundschulen in Essen. In 2. Hamburger JeKi-Tag, Hamburg.
    • Harazd Bea, Bonsen Martin, Berkemeyer Nils. (). Schule als Gestaltungsaufgabe. In Berkemeyer Nils, Bonsen Martin, Harazd Bea (Hrsg.), Perspektiven der Schulentwicklungsforschung (S. 50–69). Weinheim und Basel: Beltz Verlag.
    • Berkemeyer Nils, Bonsen Martin, Harazd Bea (Hrsg.). (). Perspektiven der Schulentwicklungsforschung. Weinheim und Basel: Beltz Verlag.
    • Bonsen Martin, Bos Wilfried, Gröhlich Carola, Wendt Heike. (). Bildungsrelevante Ressourcen im Elternhaus: Indikatoren der sozialen Komposition der Schülerschaften an Dortmunder Schulen. In Der Oberbürgermeister der Stadt Dortmund (Hrsg.), Erster kommunaler Bildungsbericht für die Schulstadt Dortmund (S. 125–149). Münster: Waxmann.
    • Bonsen Martin, Bos Wilfried, Rolff Hans-Günter. (). Zur Fusion von Schuleffektivitäts- und Schulentwicklungsforschung. In Bos Wilfried, Holtappels Heinz Günter, Pfeiffer Hermann, Rolff Hans-Günter, Schulz-Zander Renate (Hrsg.), Jahrbuch der Schulentwicklung (S. 11–39). Weinheim: Juventa Verlag.
    • Bonsen Martin, Frey Kristina Antonette, Bos Wilfried. (). Soziale Herkunft. In Bos Wilfried, Bonsen Martin, Baumert Jürgen, Prenzel Manfred, Selter Christoph, Walther Gerd (Hrsg.), TIMSS 2007. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich (S. 141–156). Münster, New York, München, Berlin: Waxmann.
    • Bonsen Martin, Lintorf Katrin, Bos Wilfried, Frey Kristina Antonette. (). TIMSS 2007 Grundschule – Eine Einführung in die Studie. In Bos Wilfried, Bonsen Martin, Baumert Jürgen, Prenzel Manfred, Selter Christoph, Walther Gerd (Hrsg.), TIMSS 2007. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich (S. 19–48). Münster, New York, München, Berlin: Waxmann.
    • Bonsen Martin, Lintorf Katrin, Bos Wilfried. (). Kompetenzen von Jungen und Mädchen. In Bos Wilfried, Bonsen Martin, Baumert Jürgen, Prenzel Manfred, Selter Christoph, Walther Gerd (Hrsg.), TIMSS 2007. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich (S. 125–140). Münster, New York, München, Berlin: Waxmann.
    • Bonsen Martin. (). Auf der Suche nach Unterrichtsqualität. Merkmale von "gutem" und "effektivem" Unterricht. In Bonsen Martin, Homeier Wulf, Tschekan Kerstin, Ubben Lotta (Hrsg.), Unterrichtsqualität sichern (S. A 1.1). Stuttgart, Berlin: Raabe Verlag.
    • Bonsen Martin. (). Schulleitung und Unterrichtsentwicklung. In Berkemeyer Nils, Bos Wilfried, Manitius Veronika, Müthing Katrin (Hrsg.), Unterrichtsentwicklung in Netzwerken (S. 235–244). Münster, New York, München, Berlin: Waxmann.
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    • Bos Wilfried, Hornberg Sabine, Bonsen Martin, Buddeberg Irmela. (). Herausforderungen und Perspektiven für die Grundschule im Kontext von IGLU, KESS und LAU. In Hanke Petra (Hrsg.), Grundschule in Entwicklung (S. 17–41). Münster: Waxmann.
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    • Bonsen Martin, von der Gathen Jan. (). Fünf Säulen professionellen Lernens - Das Konzept der Professionellen Lerngemeinschaft in der Schulpraxis. Journal für Schulentwicklung, 10(3), 23–28.
    • Bonsen Martin, Büchter Andreas, Peek Rainer. (). Datengestützte Schul- und Unterrichtsentwicklung - Bewertungen der Lernstandserhebungen in NRW durch Lehrerinnen und Lehrer. In Bos Wilfried, Holtappels Heinz Günter, Pfeiffer Hermann, Rolff Hans-Günter, Schulz-Zander Renate (Hrsg.), Jahrbuch der Schulentwicklung (S. 125–148). Weinheim, München: Juventa Verlag.
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    • Bonsen Martin. (). Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung in der Schule. In Diller Angelika, Leu Hans Rudolf, Rauschenbach Thomas (Hrsg.), Der Streit ums Gütesiegel - Qualitätskonzepte für Kindertageseinrichtungen (S. 135–160). München: Selbstverlag / Eigenverlag / Self-publishing.
    • Bonsen Martin. (). Schulleitungshandeln als Faktor für Schulgesundheit und Schulqualität. In Hundeloh H, Schnabel G, Yurdatap N (Eds.), Kongress „Gute und gesunde Schule“ - Dokumentation. (pp. 183–192). Düsseldorf: trafo Verlag.
    • Bonsen Martin. (). Professionelle Lerngemeinschaften in der Schule. In Holtappels Heinz Günter, Höhmann Katrin (Hrsg.), Schulentwicklung und Schulwirksamkeit (S. 180–195). Weinheim, München: Juventa Verlag.
    • Senkbeil Martin, Drechsel Barbara, Rolff Hans-Günter, Bonsen Martin, Zimmer Karin, Lehmann Rainer H., Neumann Astrid. (). Merkmale und Wahrnehmungen von Schule und Unterricht. In PISA-Konsortium Deutschland (Hrsg.), PISA 2003 – Der Bildungsstand der Jugendlichen in Deutschland. Ergebnisse des zweiten internationalen Vergleichs. (S. 296–313). Münster, New York, München, Berlin: Waxmann.
    • Bonsen Martin, von der Gathen Jan. (). Schulentwicklung und Testdaten - die innerschulische Verarbeitung von Leistungsrückmeldungen. In Holtappels H. G., Klemm K., Pfeiffer H., Rolff H.-G., Schulz-Zander R. (Hrsg.), Jahrbuch der Schulentwicklung (S. 225–252). Weinheim, München: Juventa Verlag.
    • Bonsen Martin. (). Den Rahmen weiten: Wie Schulleiterinnen und Schulleiter ihre Schule sehen. Forum Schule(3), 26–27.
    • Bonsen Martin. (). Schule, Führung, Organisation. Eine empirische Studie zum Organisations- und Führungsverständnis von Schulleiterinnen und Schulleitern. Münster: Waxmann.
    • Bonsen Martin, von der Gathen Jan, Pfeiffer Hermann. (). Wie wirkt Schulleitung? Schulleitungshandeln als Faktor für Schulqualität. Jahrbuch der Schulentwicklung(12), 287–322.
    • Bonsen Martin. (). Die symbolische Kraft von Schulleiterinnen und Schulleitern. Grundschule, 34(2), 25–28.
    • Bonsen Martin, Pfeiffer Herman. (). Wirksame Schulleitung - Ergebnisse eines explorativen Forschungsprojekts. Schulverwaltung.Nordrhein-Westfalen, 13(12), 324–327.
    • Bonsen Martin, von der Gathen Jan, Iglhaut Claus, Pfeiffer Hermann. (). Die Wirksamkeit von Schulleitung. Empirische Annäherungen an ein Gesamtmodell schulischen Leitungshandelns. Weinheim, München: Juventa Verlag.
    • Bonsen Martin, Pfeiffer Hermann. (). Erkundungen zur Wirksamkeit von Schulleitungshandeln. Ergebnisse einer empirischen Explorationsstudie. Journal für Schulentwicklung, 6(1), 23–31.
    • Bonsen Martin, Von der Gathen Jan. (). [Sammelrezension] Müller, A.,Rieger, G. u.a.: Leitung und Verwaltung einer Schule; Buchen, H., Horster, l., Rolff, H.-G. (Hrsg.): Schulleitung und Schulentwicklung; Miller, S.: Schulleiterinnen und Schulleiter; Horster, L., Rolff, H.-G.: Unterrichtsentwicklung. Grundschule, 34(2), 60–61.
    • Bonsen Martin. (). Schulleitungshandeln aus Lehrersicht - Einschätzungen zu schulentwicklungsbezogenen Handlungsdimensionen. In Schulleitung – Forschung und Qualifizierung. Opladen: Leske + Budrich.
    • Bonsen Martin. (). Dimensionen schulischen Führungshandelns. Theoretische Begründung und empirische Exploration eines Modells zur Analyse organisationstheoretischer Aufmerksamkeitsschwerpunkte von Schulleiterinnen und Schulleitern. (Dissertationsschrift). Universität Dortmund.
    • Killus Dagmar, Bonsen Martin. (). Externe Evaluation: Regionale Beratungs- und Unterstützungsstellen für Schülerprobleme. In Tillmann Klaus-Jürgen, Vollstedt Witlof (Hrsg.), Politikberatung durch Bildungsforschung (S. 131–149). Opladen: Leske + Budrich.
    • Bonsen Martin, von der Gathen Jan, Altrichter Herbert. (). Die Schlussfolgerungsleiter - eine Methode nicht nur für die Beratungspraxis. Journal für Schulentwicklung, 5(1), 46–51.
    • Bonsen Martin, Pfeiffer Hermann. (). Ein Forschungsprojekt zu Handlungsstrategien und Bedingungskonstellationen von Schulleitung:das IFS-Projekt Schulleitungshandeln. Schulverwaltung.Nordrhein-Westfalen, 11(4), 104–106.
    • Bonsen Martin. (). [Rezension] Baumert, J., Bos, W., Lehmann, R. in: TIMSS/III - Dritte Internationale Mathematik und Naturwissenschaftsstudie. Tertium Comparationis. Journal für Internationale Bildungsforschung,, 6(2), 201–208.
    • Killus Dagmar, Bonsen Martin. (). Hilfen für Schüler in schwierigen Problemlagen. Externe Evaluation der Einrichtung Regionaler Beratungs- und Unterstützungsstellen in Hamburg. Dortmund: IFS-Verlag.
    • Bonsen Martin, Pfeiffer Hermann. (). Deutlich erkennbar, verlässlich. Forschungergebnisse zur Schulleitung in Deutschland. Lernende Schule, 2(8), 11–16.
    • Bonsen Martin. (). Delegation, Entscheidungsfindung und die Entwicklung pädagogischer Neuerungen. Schulleiterinnen und Schulleiter geben Auskunft. In Schulleitung und Schulentwicklung (S. 1–20). Berlin: Raabe Verlag.
    • Bonsen M, Iglhaut C, Pfeiffer H. (). Schulleitungshandeln aus Schulleitungssicht - Handlungsdimensionen, Handlungsrepertoires und Handlungsrahmen. Dortmund: IFS-Verlag.
    • Bonsen Martin, Pfeiffer Hermann. (). Schulleitungsforschung in Deutschland im Überblick. In Schulleitung und Schulentwicklung Berlin: Raabe Verlag.

  • Promotionen

    Diekmann, MariusUmweltbildung und Naturerfahrungen in der Schule – Konzepte, Forschungsbefunde und Entwicklungsperspektiven
    Feldmann, JuliaKooperation in der universitären Lehrerbildung
    Obermeier, Ann-CathrinWas verstehen Lehrkräfte unter Klassenführung? Eine empirische Studie zu den Assoziationen und dem Wissen von Lehrkräften bezüglich Klassenführung als Teilaspekt ihrer professionellen Kompetenz
    Kreutzmann, NorbertDie Unterstützungsleistungen eines Regionalen Bildungsbüros beim Wissenstransfer zwischen Schulen - Eine empirische Untersuchung
    Ulm, SonjaEinflussfaktoren auf die Lehrkrafteinschätzung erfolgreicher Lehrerfortbildung
    Mitas, OliviaStrukturen der Unterrichtsentwicklung. Vergleichende Fallstudien zur Entwicklung Professioneller Lerngemeinschaften in der Schule
    Köhn, WolfgangAbweichendes Verhalten von Lehrkräften aus der Sicht von Schulleiterinnen und Schulleitern
    Meier, StefanKompetenzen von Lehrkräften. Eine empirische Studie zur Entwicklung fachübergreifender Kompetenzen
    Schulte, RosemarieSchule neu denken - Schule neu führen. Eine empirische Untersuchung von Führung an Gymnasien mit innovativer Unterrichtsentwicklung
    Hübner, CarolaVom Lehrplan zum Unterricht - Die Implementation einer Lehrplaninnovation an Grundschulen in Nordrhein-Westfalen am Beispiel des Fachs Mathematik
    Kleine-Huster, DanielSelbstgesteuertes Lernen als Ziel von Schulentwicklung
    Ramadan, Mohamed Saad BakryPreventive Program to Early Diagnosis and Remediation of Dyslexic Pupils in Primary School in Egypt