• Schul- und Unterrichtsentwicklung
• Schulleitung und Bildungsmanagement
• Lehrerkooperation und -professionalisierung

Akademische Ausbildung

2008

Habilitation, Erlangung der venia legendi für das Fach Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Bildungsforschung und Schulentwicklung, TU Dortmund

2002

Promotion zum Dr. phil. an der Universität Dortmund

1991 – 1997

Studium der Erziehungswissenschaft (Diplom) an der Universität Dortmund

Beruflicher Werdegang

2013 – 2014

Gastprofessor an der Johannes Kepler Universität Linz (Institut für Pädagogik und Psychologie)

seit 2011

Professor (W3) für empirische Schulforschung, Schul- und Unterrichtsentwicklung an der WWU

2009 – 2011

Professor (W2) für Schul- und Unterrichtsentwicklung an der WWU

2004 – 2009

Wissenschaftlicher Assistent (C1) am Institut für Schulentwicklungsforschung der TU Dortmund

2008 – 2009

Vertreter des Lehrstuhls für Empirische Bildungsforschung (W3) an der Bergischen Universität Wuppertal

1998 – 2004

Wissenschaftlicher Angestellter am Institut für Schulentwicklungsforschung der Universität Dortmund

Mitgliedschaften und Aktivitäten in Gremien

seit 2023

Universität Münster (Lehrbeirat des Rektorats, Vorsitzender)

2023

Universität Münster (AG "Leitbild Studium und Lehre", Sprecher)

seit 2020

Laborschule Bielefeld (Beirat, Mitglied)

2014 – 2020

Fachbereich Erziehungswissenschaft und Sozialwissenschaften (Dekan)

2019

Universität Bielefeld (Expertenkommission im Peer-Review-Verfahren "Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule", Mitglied)

seit 2014

Stiftung Marienschule Bielefeld (Beirat des Instituts für Schule, Erziehungs- und Fachwissenschaften (ISEF), Mitglied)

2013 – 2018

Behörde für Schule und Berufsbildung, Freie und Hansestadt Hamburg (Beirat "Evaluation der Einführung eines inklusiven Schulsystems in Hamburg", Vorsitzender)

2009 – 2018

Deutsche Akademie für Pädagogische Führung (DAPF) der TU Dortmund (Akademierat, Mitglied)

2015 – 2017

Universität Münster (Koordinierungskommission für Evaluation, Mitglied)

2013 – 2016

Bundesministerium für Gesundheit, Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung (BZgA) (Evaluationsbeirat zum Modellvorhaben "Gesundheitsuntersuchung in Grundschulen in Deutschland (GrundGesund)", Mitglied)

seit 2012

Zeitschrift "Lernende Schule" (Mitherausgeber)

seit 2012

Mitglied der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)

2012 – 2015

Sächsisches Staatsministerium für Kultus (Projektbeirates "Unterstützung des Qualitätsmanagements an öffentlichen Schulen im Freistaat Sachsen (ESF-QM)", Stellvertretender Vorsitzender)

2012 – 2015

stellv. Mitglied der Qualitätsverbesserungskommission der WWU

2010 – 2014

Universität Münster (Fachbereichsrat Erziehungswissenschaft und Sozialwissenschaften, Ordentliches Mitglied)

2010 – 2014

Universität Münster (Vorstand des Instituts für Erziehungswissenschaft, Ordentliches Mitglied)

2010 – 2014

stellv. Mitglied der Kommission für Planungs-, Finanz- und Strukturfragen (KPFS) des Fachbereichs 06 der WWU

2011 – 2013

Universität Münster (Institut für Erziehungswissenschaft, Geschäftsführender Direktor)

2012

Behörde für Schule und Berufsbildung Hamburg (Expertenkommission im Peer-Review-Verfahren des Landesinstituts für Lehrerbildung und Schulentwicklung (Li), Mitglied)

2011

Deutschen Telekom-Stiftung (Jury des "Mathe-Könner'-Wettbewerbs", Mitglied)

seit 2009

Journal for Educational Research Online (Mitherausgeber)

2009 – 2011

Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes NRW (NRW-Gesprächskreis Bildungsforschung/Bildungsadministration, Mitglied)

seit 2009

Schweizerischer Nationalfonds (SNF) (Gutachter)

seit 2009

Österreichisches Bundesministerium für Unterricht, Kunst und Kultur (Gutachter)

seit 2008

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (ZfE), Zeitschrift für Pädagogik (ZfPäd), Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, Psychologie in Erziehung und Unterricht (PEU), Journal for Educational Research Online (JERO), International Journal of Educational Management (IJEM), Unterrichtswissenschaft, Empirische Pädagogik, Zeitschrift für Evaluation (ZfEv), Zeitschrift für Bildungsforschung (ZEFB), Die Deutsche Schule, Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften (Gutachter)

seit 2008

Deutsche Forschungsgemeinschaft (Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung, Gutachter)

seit 2003

Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) (Mitglied)

seit 2001

Arbeitsgemeinschaft Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) (Mitglied)

• Vorlesung: Vorlesung: Einführung in Grundfragen von Erziehung, Bildung und Schule (mit Tutorium) [065509]
  (zusammen mit Sabine Gruehn)
  • [20.04. – 20.07.2026 | Mo., 12:00 – 14:00 Uhr | wöchentlich | Audi Max]
  • [Fr., 24.07.2026, 10:00 – 14:00 Uhr | Einzeltermin]
• Vorlesung: Vorlesung: Einführung in Grundfragen von Erziehung, Bildung und Schule (mit Tutorium) [065510]
  (zusammen mit Sabine Gruehn)
  • [21.04. – 21.07.2026 | Di., 10:00 – 12:00 Uhr | wöchentlich | Audi Max]
  • [Fr., 24.07.2026, 10:00 – 14:00 Uhr | Einzeltermin]
• Vorlesung: Vorlesung: Unterricht und Lernen [065513]
  • [24.04. – 24.07.2026 | Fr., 10:00 – 12:00 Uhr | wöchentlich | Aula am Aasee]
• Seminar: Seminar zum Berufsfeldpraktikum (BFP) - Vorbereitung und Begleitung des Berufsfeldpraktikums - Bonsen [065511]
  • [Mi., 06.05.2026, 09:00 – 17:00 Uhr | Einzeltermin | GC 110]
  • [Mi., 01.07.2026, 09:00 – 17:00 Uhr | Einzeltermin | GC 110]
  • [Mo. – Fr. | n. V.]
• Seminar: Seminar zum Berufsfeldpraktikum (BFP) - Vorbereitung und Begleitung des Berufsfeldpraktikums - Bonsen [065512]
  • [Do., 07.05.2026, 09:00 – 17:00 Uhr | Einzeltermin | AVH Saal]
  • [Do., 02.07.2026, 09:00 – 14:00 Uhr | Einzeltermin | GC 202]
  • [Do., 02.07.2026, 14:00 – 17:00 Uhr | Einzeltermin | JO 102]
  • [Mo. – Fr. | n. V.]
• Tutorium: Tutorien für die EBS-Vorlesungen (Prof. Dr. Sabine Gruehn, Prof. Dr. Martin Bonsen)
  (zusammen mit Sabine Gruehn)
  • [28.04. – 28.07.2026 | Di., 12:00 – 14:00 Uhr | wöchentlich | SRZ 5]
  • [28.04. – 28.07.2026 | Di., 08:00 – 10:00 Uhr | wöchentlich | F 042]
  • [28.04. – 21.07.2026 | Di., 08:00 – 10:00 Uhr | wöchentlich | F 153]
  • [29.04. – 29.07.2026 | Mi., 12:00 – 14:00 Uhr | wöchentlich | BB 301]
  • [21.05. – 23.07.2026 | Do., 08:00 – 12:00 Uhr | wöchentlich | HO 102]
• Kolloquium: Neuere Beiträge zur Schul- und Unterrichtsforschung. Kolloquium für Prüfungskandidaten (Bachelor-, Master-, Promotionsstudierende) [065514]
  • [Mo. – Fr. | n. V.]

• Basiscurriculum Heterogenität: Teilprojekt 1 in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der WWU (2021 – 2024)
  Beteiligung an einem bundesgeförderten Verbund: BMFTR - Qualitätsoffensive Lehrerbildung | Förderkennzeichen: 01JA1921
• Lehr-Lern-Labore, Lernwerkstätten und Learning-Center: Teilprojekt 2 in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der WWU (2019 – 2023)
  Beteiligung an einem bundesgeförderten Verbund: BMFTR - Qualitätsoffensive Lehrerbildung | Förderkennzeichen: 01JA1921
• Lehr-Lern-Labore, Lernwerkstätten und Learning-Center: Teilprojekt 2 in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der WWU (2016 – 2019)
  Beteiligung an einem bundesgeförderten Verbund: BMFTR - Qualitätsoffensive Lehrerbildung | Förderkennzeichen: 01JA1621
• Curriculare Maßnahmen - Heterogenität als durchgängiges Thema im Curriculum: Teilprojekt 1 in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der WWU (2016 – 2019)
  Beteiligung an einem bundesgeförderten Verbund: BMFTR - Qualitätsoffensive Lehrerbildung | Förderkennzeichen: 01JA1621
• Deutsches Zentrum für Lehrbildung Mathematik (DZLM) - Forschung zu Fortbildungen - Evaluation (2016 – 2018)
  Gefördertes Einzelprojekt: Deutsche Telekom Stiftung
• Belastungsreduktion durch Techniken der Klassenführung - Transfermöglichkeiten – BerTTram (2012 – 2018)
  Gefördertes Einzelprojekt: Unfallkasse Nordrhein-Westfalen
• Unterstützung der Weiterentwicklung des Mathematikunterrichts in der Primarstufe in Deutschland – PIKAS.DE (2014 – 2016)
  Gefördertes Einzelprojekt: Deutsche Telekom Stiftung | Förderkennzeichen: L-10-01.1
• Mathe sicher können - Sicherung mathematischer Basiskompetenzen in lernförderlicher Unterrichtskultur (Teilprojekt 3: Unterrichtsentwicklung auf Schulebene) (2012 – 2014)
  Gefördertes Einzelprojekt: Deutsche Telekom Stiftung
• Fortsetzung und Weiterentwicklung des Projekts PIK AS zur Erhöhung von Nachhaltigkeit und Breitenentwicklung des Projekts zur Weiterentwicklung des Mathematikunterrichts an Grundschulen – PIK AS+ (2012 – 2014)
  Gefördertes Einzelprojekt: Deutsche Telekom Stiftung | Förderkennzeichen: FB-09-01
• Verbundprojekt GeIGe: Gelingensbedingungen individueller Förderung an Grundschulen im ersten JeKi-Jahr. JeKi im Kontext von Schul- und Unterrichtsentwicklung an Schulen mit besonderer pädagogischer Herausforderung. – GeIGe (2009 – 2012)
  Beteiligung an einem bundesgeförderten Verbund: Bundesministerium für Forschung, Technologie und Raumfahrt | Förderkennzeichen: 01KJ0901
• Anregung von fachbezogener Schulentwicklung (Kooperationsprojekt zum Projekt "PIK - Prozessbezogene und inhaltsbezogene Kompetenzen" gemeinsam mit dem Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts (IEEM) der TU Dortmund – PIK AS (2009 – 2012)
  Gefördertes Einzelprojekt: Deutsche Telekom Stiftung
• Lehrerfortbildungen zur Innovationsunterstützung im Mathematikunterricht (Kooperationsprojekt im Rahmen des BMBF-Forschungsschwerpunktes "Entwicklung von Professionalität des pädagogischen Personals in Bildungseinrichtungen") – LIMa (2009 – 2011)
  Eigenmittelprojekt
• Evaluation SINUS-Grundschule (2009)
  Gefördertes Einzelprojekt: Ministerium für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen
• TIMSS 2007 (Trends in International Mathematics and Science Study; internationale Mathematik- und Naturwissenschaftsstudie Grundschule) der International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA) (KMK/BMBF) – TIMSS 2007 (2006 – 2008)
  Eigenmittelprojekt
• Prüfung der Leistungsfähigkeit und Verbesserung der Struktur amtlicher Daten im Rahmen der Konstruktion von schulbezogenen Sozialindizes (Kooperationsprojekt zwischen ZBL BU Wuppertal, LDS NRW, ZEFIR Bochum und IFS TU Dortmund) (2007 – 2008)
  Eigenmittelprojekt
• Entwicklung und Pilotierung eines schulbezogenen Sozialindex (MSW NRW/Stadt Dortmund) (2006 – 2007)
  Eigenmittelprojekt
• Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern, Jahrgangsstufe 7 (Hamburger Behörde für Bildung und Sport) (2005 – 2006)
  Eigenmittelprojekt
• Handlungskonzepte, -varianten und -repertoires von Schulleitungspersonal vor der Herausforderung durch neue und wachsende Aufgaben (MSWWF NRW) (1998 – 2002)
  Eigenmittelprojekt
• Wissenschaftliche Begleitung der Einrichtung regionaler Unterstützungszentren (REBUS) (Hamburger Behörde für Bildung und Sport) (1998 – 2000)
  Eigenmittelprojekt
• Dimensionen pädagogischen Führungshandelns - Befragung niedersächsischer Schulleiterinnen und Schulleiter (Schulleitungsverband Niedersachsen e.V) (1998)
  Eigenmittelprojekt

• Bonsen, M., & Frey, K. A. (2024). Qualitätsentwicklung in Schulen. In Betz, T., Feldhoff, T., Bauer, P., Schmidt, U., & Schmidt-Hertha, B. (Hrsg.), Handbuch Qualität in pädagogischen Feldern: Diskurse. Theoretische Grundlagen. Empirische Beiträge. Kritische Einwürfe (S. 1–19). Springer Fachmedien Wiesbaden. doi: 10.1007/978-3-658-40471-0_14-1.
• Bonsen, M., & Kügler, F. (2023). Modelle zur teamartigen Lehrerkooperation in der Schule. Pädagogische Rundschau, 77 (1), 43–58. doi: 10.3726/PR012023.0004.
• Bonsen, M. F. (2022). Bildungspsychologie auf der Mesoebene: Organisatorische Bedingungen des Lernens und Lehrens. In Spiel, C., Götz, T., Wagner, P., Lüftenegger, M., & Schober, B. (Hrsg.), Bildungspsychologie (2. vollst. überarb.) (S. 395–423). Hogrefe. doi: 10.1026/03108-000.
• Bonsen, M. (2022). Konferenzen und Teams. Organisatorische Strukturen zwischen Bürokratie und Selbstorganisation. Lernende Schule, 25 (97), 4–7.
• Steinkühler, J., & Bonsen, M. (2022). Kooperation im Lehrerberuf als Perspektive für Diagnose und Förderung. In Fischer, C., & Rott, D. (Hrsg.), Individuelle Förderung - Heterogenität und Handlungsperspektiven in der Schule (S. 115–126). Waxmann. doi: 10.36198/9783838559193.
• Bonsen, M. (2019). Diskussion: Veränderung von Schule und Unterricht. Eine psychologische Perspektive. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 66, 69–71. doi: 10.2378/peu2019.art05d.
• Bonsen, M. (2019). Schulleitung und reformierte Steuerung. In Berkemeyer, N., Bos, W., & Hermstein, B. (Hrsg.), Schulreform. Zugänge, Gegenstände, Trends (S. 383–395). Beltz Verlag.
• Bonsen, M. F. (2018). Professionelle Lerngemeinschaften in der universitären Lehrerbildung. SEMINAR, 24 (2), 24–38.
• Bonsen, M. F. (2018). De-Privatisierung von Unterricht. In Fischer, C., & Platzbecker, P. (Hrsg.), Auf den Lehrer kommt es an?! Unterstützung für professionelles Handeln angesichts aktueller Herausforderungen (S. 35–47). Waxmann.
• Bonsen, M. (2018). School leadership revisited: Zur Entwicklung einer konzeptionellen Grundlegend pädagogisch wirksamer Schulleitung. In Mäder, K., & Stäube, E. (Hrsg.), Wirken statt blockieren. Führung in Bildung und Schule (S. 27–38). Hogrefe. doi: 10.1024/85804-000.
• Selter, C. B. (2018). Konzeptionelles und Beispiele aus der Arbeit des Projekts PIKAS. In Biehler, R., Lange, T., Leuders, T., Rösken-Winter, B., Scherer, P., & Selter, Ch. (Hrsg.), Mathematikfortbildungen professionalisieren. Konzepte, Beispiele und Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik (S. 143–164). Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-19028-6.
• Bonsen, M., & Fischer, C. (2017). Editorial. Lernende Schule, 19 (76), 1–1.
• Selter, C. B. (2017). Ansatz, Ziele Transfer und Strukturmerkmale von PIKAS. In Selter, C. (Hrsg.), Guter Mathematikunterricht. Konzeptionelles und Beispiele aus dem Projekt PIKAS (S. 169–179). Cornelsen Verlag.
• Bonsen, M. (2016). Schulleitung und Führung in der Schule. In Altrichter, H., & Maag, M. K. (Hrsg.), Handbuch Neue Steuerung im Schulsystem (2. Aufl.) (S. 301–323). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Frey, K. A., Bonsen, M., & Obermeier, A.-C. (2016). Wie hast Du‘s mit der Klassenführung? Die Auseinandersetzung von Lehrkräften mit einer zentralen Dimension der Unterrichtsqualität. In Prinz, D., & Schwippert, K. (Hrsg.), Der Forschung – der Lehre – der Bildung. Aktuelle Entwicklungen der Empirischen Bildungsforschung (S. (57–72)). Waxmann.
• Bonsen, M. P. (2016). Einleitung: Folgen und Fragen nach PISA. In Bonsen, M., Priebe, & Botho (Hrsg.), Bildung kontroversPISA - Folgen und Fragen. Anstöße zur Qualitätsentwicklung im Bildungssystem (S. 6–15). Kallmeyer.
• Bonsen, M. P. (Hrsg.) (2016). PISA - Folgen und Fragen. Anstöße zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen. Kallmeyer.
• Bonsen, M. U. (2016). Erste Ergebnisse zur Befragung zum UHeMag-Projekt. In Korten, L., & Walter, D. (Hrsg.), Umgang mit Heterogenität im Mathematikunterricht der Grundschule (S. 73–75).
• Bonsen, M. C. (2015). Kooperation und Klassenführung im JeKi- und Fachunterricht. In Kranefeld, U. (Hrsg.), Instrumentalunterricht in der Grundschule - Prozess- und Wirkungsanalysen zum Programm "Jedem Kind ein Instrument" (S. 113–130). Selbstverlag / Eigenverlag.
• Bonsen, M., Kranefeld, U., & Niessen, A. (2015). GeiGe - Gelingensbedingungen individueller Förderung an Grundschulen im ersten JeKi-Jahr. Einführung in den Forschungsverbund. In Kranefeld, U. (Hrsg.), Bildungsforschung: Bd. 41. Instrumentalunterricht in der Grundschule - Prozess- und Wirkungsanalysen zum Programm "Jedem Kind ein Instrument" (S. 111–113). Selbstverlag / Eigenverlag.
• Bonsen, M. F. (2015). Failing schools und turnaround schools. In Arnold, R., & Prescher, T. (Hrsg.), Lernort Schule - Wege zu einer offenen Lernkultur (S. 61–73). Carl Link Verlag.
• Bonsen, M. F. (2014). Lernen im Kontext des eigenen Unterrichts. Von der Fortbildungsforschung zu neuen Formen wirksamer Lehrerprofessionalisierung. Lernende Schule, 17 (68), 13–15.
• Priebe, B. B. (2014). Lehrkraft mit Ethos. Unterwegs zu einem Berufsethos in der Schule. Fortbildung und mehr. GEE Journal, 2014, 4–6.
• Bonsen, M. (2014). Qualität in der Schule. Zur Diskussion um Qualitätsmanagement in der Schule. Lernende Schule, 17, 4–7.
• Bonsen, M. F. (2014). Der Beitrag unterrichtsbezogener Lehrerkooperation zur Qualitätsentwicklung nach der Schulinspektion. In Fischer, C. (Hrsg.), Damit Unterricht gelingt. Von der Qualitätsanalyse zur Qualitätsentwicklung (S. 115–125). Waxmann.
• Bonsen, M. F. (2014). Lehrerkooperation als Grundlage für Lehrerprofessionalisierung. In Arnold, R., & Prescher, T. (Hrsg.), Schulentwicklung systemisch gestalten - Wege zu einem lebendigen und nachhaltigen Lernen in Schule und Unterricht (S. 165–181). Kluwer Academic.
• Frey Kristina Antonette, B. M. (2013). Können Kopfnoten schlechte Fachnoten kompensieren? Erziehung und Unterricht, 2013 (9-10), 926–936.
• Wendt, H., Drossel, K., Bonsen, M., Gröhlich, C., & Bos, W. (2013). Identifikation von Heterogenität: Was können Sozialindizes für die Planung, Steuerung und Förderung von Bildung vor Ort im Schulbereich leisten? In Beutel, S.-I., Bos, W., & Porsch, R. (Hrsg.), Lernen in Vielfalt. Chancen und Herausforderung für Schul- und Unterrichtsentwicklung (S. 103–131). Waxmann.
• Bonsen, M. F. (2013). Schulentwicklungsforschung zur Nutzung von Leistungstests. Journal für Schulentwicklung, 17 (2), 38–45.
• Schwippert, K., Bonsen, M., & Berkemyer, N. (Hrsg.) (2013). Schul- und Bildungsforschung - Diskussionen, Befunde und Perspektiven. Waxmann.
• Frey Kristina Antonette, B. M. (2013). Zur Diskussion von Kopfnoten als "Chance" für Schüler mit schlechten Fachnoten. In Schwippert, K., Bonsen, M., & Berkemeyer, N. (Hrsg.), Schul- und Bildungsforschung - Diskussionen, Befunde und Perspektiven (S. 91–110). Waxmann.
• Bonsen, M. P. (2013). Pädagogische Berufsethik und Professionsethos - Gespräch mit Marianne Demmer, Annette Kurschus und Sylvia Löhrmann. Lernende Schule, 62, 13–17.
• Bonsen, M. P. (2013). Unterwegs zu einem Berufsethos in der Schule. Zur Professionalität gehört eine pädagogische Berufsethik. Lernende Schule, 62, 4–7.
• Bonsen, M., Hübner-Schwartz, C., & Mitas, O. (2013). Teamqualität in der Schule - Lehrerkooperation als Ausgangspunkt für Schul- und Unterrichtsentwicklung. In Keller-Schneider, M., Albisser, S., & Wissinger, J. (Hrsg.), Professionalität und Kooperation in Schulen (S. 105–122). Julius Klinkhardt.
• Bonsen, M. C. (2013). Auf dem Weg zu mehr Bildungsgerechtigkeit - Schulentwicklung für gemeinsames Lernen. Schulmagazin 5-10, 81, 7–10.
• Bonsen, M. (2013). Schulleitung, Schulentwicklungskapazität und Schuleffektivität. Aktuelle Forschungsergebnisse zu Treibern von Schulentwicklung. Beruf: Schulleitung, 7 (1), 36–37.
• Wendt, H., Bonsen, M., Gröhlich, C., & Bos, W. (2012). Was können Sozialindizes für die Planung, Steuerung und Förderung von Bildung vor Ort im Schulbereich leisten? In Stadt, O. (Hrsg.), Demografie umgekehrt - Bedingungen für die Schulentwicklung in Offenbach und Frankfurt am Main. Beiträge zur Fachkonferenz "Demografische Entwicklung in jungen Städten - Herausforderungen für die schulische Bildung" Offenbach, November 2011 (S. 24–40).
• Cloppenburg, M. B. (2012). Führt die Anwesenheit einer zweiten Lehrkraft im Unterricht zu mehr Lehrerkooperation? Ein Vergleich von Lehreraussagen zur Kooperation mit Musikschullehrkräften und Fachlehrkräften in der Grundschule. In Arbeitskreis, M. F. (Hrsg.), Musikpädagogische Forschung/Research in Music Education: Bd. 33. Musikpädagogisches Handeln. Begriffe, Erscheinungsformen, politische Dimensionen (S. 172–194). unbekannt / n.a. / unknown.
• Bonsen, M. H. (2012). Unterrichtsentwicklung in Professionellen Lerngemeinschaften. In Bauer, K.-O., & Logemann, N. (Hrsg.), Effektive Bildung (S. 55–76). Waxmann.
• Bonsen, M. (2012). Unterrichtsentwicklung: eine Herausforderung für die Schulleitung. Lehren & Lernen, 38 (2), 14–19.
• Bonsen, M. (2011). Kooperative Unterrichtsentwicklung. In Rolff, H.-G. (Hrsg.), Praxishilfen SchuleQualität mit System (S. 97–118). Carl Link Verlag.
• Bonsen, M. R.-G. (2011). Interne Evaluation und Schulinspektion/Qualitätsanalyse. In Rolff, H.-G. (Hrsg.), Praxishilfen SchuleQualität mit System (S. 195–217). Carl Link Verlag.
• Bonsen, M. (2011). Wie Schulleitungen an der Entwicklung des Schulsystems mitwirken. In Friedrich, E. S. (Hrsg.), Schriftenreihe des Netzwerk Bildung: Bd. 22. Schulentwicklung zwischen Autonomie und Kontrolle. Wie verändern wir Schule wirklich? (S. 42–47). Friedrich Ebert Stiftung.
• Bonsen, M. (2011). Von der "failing" zur "turn around" school. Was Schulleitungen aus der Forschung zu erfolgreicher Umsteuerung von Organisationen lernen können. Lernende Schule (56).
• Guill, K. B. (2011). Prädiktoren der Inanspruchnahme von Nachhilfeunterricht am Beginn der Sekundarstufe I. Empirische Pädagogik, 25 (3), 307–330.
• Bonsen, M. (2011). Ganzheitlichkeit statt Checkliste - Was wir aus der Evaluation des Schulentwicklungsprogramms "Sucess for All" lernen können. Beruf: Schulleitung, 5 (4), 44–45.
• Bonsen, M. S. (2011). Mathematikunterricht mit PIK AS weiterentwickeln. Schule NRW (09), 467–470.
• Bonsen, M. (2011). Zwischen Innovation und Überbürdung. Neue Aufgaben und Herausforderungen für Schulleitungen. Lernende Schule, 14 (53), 7–9.
• Bonsen, M. B. (2011). Lehrerinnen und Lehrer in Schulentwicklungsprozessen. In Terhart, E., Bennewitz, H., & Rothland, M. (Hrsg.), Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf (1. Aufl.) (S. 731–747). Waxmann.
• Bonsen, M. C. (2011). Heterogenität und individuelle Förderung. Schulmagazin 5-10, 79 (5), 55–58.
• Cloppenburg, M. B. (2010). Prädiktoren der Zusammenarbeit von Grund- und Musikschullehrkräften im JeKi-Unterricht der ersten Jahrgangsstufe. Fachtagung: Empirische Bildungsforschung zu „Jedem Kind ein Instrument“ Forschungsfragen – Methoden – erste Ergebnisse des BMBF-Forschungsschwerpunkts, Essen.
• Cloppenburg, M. B. (2010). Schulinterne Lehrerkooperation und Zusammenarbeit mit außerschulischen Partnern im Projekt „Jedem Kind ein Instrument“. 74. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Jena.
• Bonsen, M. B., Gröhlich, C. H., Imhäuser, K. M., Schräpler, J. T., & Weishaupt, H. W. (Hrsg.) (2010). Zur Konstruktion von Sozialindizes. Ein Beitrag zur Analyse sozialräumlicher Benachteiligung von Schulen als Voraussetzung für qualitative Schulentwicklung. Selbstverlag / Eigenverlag.
• Bonsen, M. (2010). Distributed leadership in der Schule. Erziehung und Unterricht, 160 (7-8), 619–627.
• Bonsen, M. B. (2010). Schulqualität. In Jordan, S., & Schlüter, M. (Hrsg.), Lexikon Pädagogik - Hundert Grundbegriffe (S. 258–260). Reclam Verlag.
• Bonsen, M. (2010). Schulleitung als Unterrichtsentwickler. In Rolff, H.-G. (Hrsg.), Führung, Steuerung, Management (S. 99–132). Kallmeyer.
• Bonsen, M. R.-G. (2010). Einführung: Schulleitung wird schwieriger und wichtiger zugleich - allgemeiner Entwicklungen und Forschungsergebnisse. In Rolff, H.-G. (Hrsg.), Führung, Steuerung, Management. (S. 9–18). Kallmeyer.
• Hübner, C., Cloppenburg, M., & Bonsen, M. (2010). Professionelle Lerngemeinschaften – Lehrer entwickeln ihren Unterricht in Teams. In Bonsen, M., Homeier, W., Ubben, L., & Tschekan, K. (Hrsg.), Unterrichtsqualität sichern. (Loseblattsammlung, D 2.4) Raabe Verlag.
• Bonsen, M. (2010). Die Bedeutung der Schulleitung für die Schulentwicklung. In Bohl, T., Helsper, W., Holtappels, H. G., & Schelle, C. (Hrsg.), Handbuch Schulentwicklung (S. 199–203). Julius Klinkhardt.
• Bonsen, M. (2010). Einführung: Schule leiten. In Bohl, T., Helsper, W., Holtappels, H. G., & Schelle, C. (Hrsg.), Handbuch Schulentwicklung (S. 189–196). Julius Klinkhardt.
• Bos, W., Bonsen, M., & Berkemeyer, N. (2010). Einzelschule und Schülerleistungen. In Bohl, T., Helsper, W., Holtappels, H. G., & Schelle, C. (Hrsg.), Handbuch Schulentwicklung (S. 62–65). Julius Klinkhardt.
• Bonsen, M. B. (2010). Bildungspsychologie auf der Mesoebene: Die Betrachtung von Bildungsinstitutionen. In Spiel, C., Schober, B., Wagner, P., & Reimann, R. (Hrsg.), Bildungspsychologie (S. 388–405). Hogrefe.
• Guill, K. B. (2010). Leistungsvorteile durch Nachhilfeunterricht in Mathematik am Beginn der Sekundarstufe I? Ergebnisse der Hamburger Schulleistungsstudie KESS. Unterrichtswissenschaft - Zeitschrift für Lernforschung, 38 (2), 117–133.
• Bonsen, M. (2010). Schulleitung und Unterrichtsentwicklung - Anregungen aus der Schulforschung. Kirche und Schule, 37 (1), 3–8.
• Bonsen, M. B., & Gröhlich, C. W. (2010). Der Index zur Erfassung der sozialen Komposition von Einzelschulen. In Bonsen, M. B. (Hrsg.), Bildungsforschung: Bd. 13. Zur Konstruktion von Sozialindizes. Ein Beitrag zur Analyse sozialräumlicher Benachteiligung von Schulen als Voraussetzung für qualitative Schulenentwicklung. (S. 15–30). Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF).
• Bonsen, M. (2010). Lehrerfortbildung / Professionalisierung im mathematischen Bereich. Expertise für die Expertenkommission „Mathematik entlang der Bildungskette“ der Deutsche Telekom Stiftung.
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• Killus, D. B. (2000). Hilfen für Schüler in schwierigen Problemlagen. Externe Evaluation der Einrichtung Regionaler Beratungs- und Unterstützungsstellen in Hamburg. Technische Universität Dortmund.
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• Bonsen, M. P. (1999). Deutlich erkennbar, verlässlich. Forschungergebnisse zur Schulleitung in Deutschland. Lernende Schule, 2 (8), 11–16.
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• Bonsen, M. P. (1998). Schulleitungsforschung in Deutschland im Überblick. In Schulleitung und Schulentwicklung Raabe Verlag.

• Diekmann, Marius (2021): Umweltbildung und Naturerfahrungen in der Schule – Konzepte, Forschungsbefunde und Entwicklungsperspektiven

  Weitere Betreuerin

  Gruehn, Sabine

• Feldmann, Julia (2021): Kooperation in der universitären Lehrerbildung

  Weitere Betreuerin

  Gruehn, Sabine

• Obermeier, Ann-Cathrin (2020): Was verstehen Lehrkräfte unter Klassenführung? Eine empirische Studie zu den Assoziationen und dem Wissen von Lehrkräften bezüglich Klassenführung als Teilaspekt ihrer professionellen Kompetenz

  Weitere Betreuerin

  Gruehn, Sabine

• Kreutzmann, Norbert (2020): Die Unterstützungsleistungen eines Regionalen Bildungsbüros beim Wissenstransfer zwischen Schulen - Eine empirische Untersuchung

  Weitere Betreuerin

  Gruehn, Sabine

• Ulm, Sonja (2019): Einflussfaktoren auf die Lehrkrafteinschätzung erfolgreicher Lehrerfortbildung

  Betreuung

  Gruehn, Sabine

• Mitas, Olivia (2017): Strukturen der Unterrichtsentwicklung. Vergleichende Fallstudien zur Entwicklung Professioneller Lerngemeinschaften in der Schule

  Betreuung

  Selter, Christoph

• Köhn, Wolfgang (2017): Abweichendes Verhalten von Lehrkräften aus der Sicht von Schulleiterinnen und Schulleitern

  Weitere Betreuerin

  Gruehn, Sabine

• Meier, Stefan (2014): Kompetenzen von Lehrkräften. Eine empirische Studie zur Entwicklung fachübergreifender Kompetenzen

  Betreuung

  Buhren, Claus

  Bonsen, Martin

• Schulte, Rosemarie (2013): Schule neu denken - Schule neu führen. Eine empirische Untersuchung von Führung an Gymnasien mit innovativer Unterrichtsentwicklung

  Weitere Betreuerin

  Gruehn, Sabine

• Hübner, Carola (2013): Vom Lehrplan zum Unterricht - Die Implementation einer Lehrplaninnovation an Grundschulen in Nordrhein-Westfalen am Beispiel des Fachs Mathematik

  Betreuung

  Bos, Wilfried

• Kleine-Huster, Daniel (2011): Selbstgesteuertes Lernen als Ziel von Schulentwicklung

  Betreuung

  Bauer, Karl-Oswald

  Bonsen Martin

• Ramadan, Mohamed Saad Bakry (2009): Preventive Program to Early Diagnosis and Remediation of Dyslexic Pupils in Primary School in Egypt

  Weiterer Betreuer

  Scheerer, Hansjörg