• School improvement
• School leadership and management
• Teacher co-operation, Teacher professionalisation

Academic Education

2008

Habilitation (postdoctoral qualification) in Educational Science, University of Dortmund

2002

PhD in Education, University of Dortmund

1991 – 1997

Studies in Education (Diploma), University of Dortmund

Positions

2013 – 2014

Visiting Professor Johannes Keppler University Linz (Austria)

since 2011

Full Professor for Educational Research and School Improvement

2009 – 2011

Professor for School Improvement and Improvement of Instruction

2004 – 2009

Assistant Professor, Institute for School Develpoment Research (University of Dortmund)

2008 – 2009

Professor (stand-in) for Empirical Educational Research (University of Wuppertal)

1998 – 2004

Research Associate, Institute for School Delevopment Reasearch (University of Dortmund)

External Functions

since 2023

University of Münster (Teaching Council, Chair)

2023

University of Münster (Workgoup "Mission statement 'Studies and Teaching'", Chair)

since 2020

Laborschule Bielefeld (Advisory board, Member)

2014 – 2020

Department Education and Social Studies (Dean)

2019

Bielefeld University (Peer-review of the scientific Institute of the experimental school ('Laborschule'), Member)

since 2014

Member of the Marienschule Foundation Bielefeld (Advisory board of the Institute für School, Education and Scientific Discipline, Member)

2013 – 2018

Authority for school and vocational training, City of Hamburg (Advisory Body "Evaluation Inclusive School System in the City of Hamburg", Chair)

2009 – 2018

Academy for Leadership in Education (DAPF), University of Dortmund (Governing Body, Member)

2015 – 2017

University of Münster (Coordination board for evaluation, Member)

2013 – 2016

Federal Ministry of Health, The Federal Centre for Health Education (BZgA) (Advisory board for the evaluation of the project "Health examination in elementary schools in Germany" (GrundGesund), Member)

since 2012

Journal "Lernende Schule" (Learning Schools) (Associate Editor)

since 2012

Member of the Association for Empirical Research in Education (GEBF)

2012 – 2015

State Ministry of Education and Cultural Affairs Saxony (Advisory Board "Quality management in schools in Saxony" sponsored by the European Social Fund, Vice Chair)

2012 – 2015

Deputy Member of the Quality Commission of the University of Münster

2010 – 2014

University of Münster (Member of the Faculty Board (Faculty of Education and Social Sciences), Member)

2010 – 2014

University of Münster (Governing Body of the Institute of Education, Member)

2010 – 2014

Deputy Member of the Commission for Strategy, Finance and Structure (KPFS) of the Faculty of Education and Social Sciences, University of Münster

2011 – 2013

University of Münster (Institute for Education, Managing Director)

2012

State Institute for Teacher Training (Li), City of Hamburg (Peer-review commission, Member)

2011

Deutsche Telekom foundation (Jury "Maths-Experts Contest", Member)

since 2009

Journal for Educational Research Online (JERO) (Associate editor)

2009 – 2011

Ministry of Education of Northrine-Westfalia (Expert Group "Educational research and administration in education", Member)

since 2009

Swiss National Science Foundation (SNSF) (Ad-hoc Reviewer)

since 2009

Austrian Federal Ministry for Education, the Arts and Culture (BMUKK) (Ad-hoc Reviewer)

since 2008

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (ZfE), Zeitschrift für Pädagogik (ZfPäd), Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, Psychologie in Erziehung und Unterricht (PEU), Journal for Educational Research Online (JERO), International Journal of Educational Management (IJEM), Unterrichtswissenschaft, Empirische Pädagogik, Zeitschrift für Evaluation (ZfEv), Zeitschrift für Bildungsforschung (ZEFB), Die Deutsche Schule, Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften (Ad-hoc-Reviewer)

since 2008

German Research Foundation (Educational Research, Ad-hoc Reviewer)

since 2003

The German Educational Research Association (GERA) (Member)

since 2001

Association for Empirical Educational Eesearch (AEPF) (Member)

• Lecture: Vorlesung: Einführung in Grundfragen von Erziehung, Bildung und Schule (mit Tutorium) [065509]
  (in cooperation with Sabine Gruehn)
  • [20^th Apr – 20^th Jul 2026 | Mon, 12.00 p. m. – 2.00 p. m. | weekly | Audi Max]
  • [Fri, 24^th Jul 2026, 10.00 a. m. – 2.00 p. m. | Single Course]
• Lecture: Vorlesung: Einführung in Grundfragen von Erziehung, Bildung und Schule (mit Tutorium) [065510]
  (in cooperation with Sabine Gruehn)
  • [21^st Apr – 21^st Jul 2026 | Tue, 10.00 a. m. – 12.00 p. m. | weekly | Audi Max]
  • [Fri, 24^th Jul 2026, 10.00 a. m. – 2.00 p. m. | Single Course]
• Lecture: Vorlesung: Unterricht und Lernen [065513]
  • [24^th Apr – 24^th Jul 2026 | Fri, 10.00 a. m. – 12.00 p. m. | weekly | Aula am Aasee]
• Seminar: Seminar zum Berufsfeldpraktikum (BFP) - Vorbereitung und Begleitung des Berufsfeldpraktikums - Bonsen [065511]
  • [Wed, 6^th May 2026, 9.00 a. m. – 5.00 p. m. | Single Course | GC 110]
  • [Wed, 1^st Jul 2026, 9.00 a. m. – 5.00 p. m. | Single Course | GC 110]
  • [Mon – Fri | ad hoc]
• Seminar: Seminar zum Berufsfeldpraktikum (BFP) - Vorbereitung und Begleitung des Berufsfeldpraktikums - Bonsen [065512]
  • [Thu, 7^th May 2026, 9.00 a. m. – 5.00 p. m. | Single Course | AVH Saal]
  • [Thu, 2^nd Jul 2026, 9.00 a. m. – 2.00 p. m. | Single Course | GC 202]
  • [Thu, 2^nd Jul 2026, 2.00 p. m. – 5.00 p. m. | Single Course | JO 102]
  • [Mon – Fri | ad hoc]
• Tutorial: Tutorien für die EBS-Vorlesungen (Prof. Dr. Sabine Gruehn, Prof. Dr. Martin Bonsen)
  (in cooperation with Sabine Gruehn)
  • [28^th Apr – 28^th Jul 2026 | Tue, 12.00 p. m. – 2.00 p. m. | weekly | SRZ 5]
  • [28^th Apr – 28^th Jul 2026 | Tue, 8.00 a. m. – 10.00 a. m. | weekly | F 042]
  • [28^th Apr – 21^st Jul 2026 | Tue, 8.00 a. m. – 10.00 a. m. | weekly | F 153]
  • [29^th Apr – 29^th Jul 2026 | Wed, 12.00 p. m. – 2.00 p. m. | weekly | BB 301]
  • [21^st May – 23^rd Jul 2026 | Thu, 8.00 a. m. – 12.00 p. m. | weekly | HO 102]
• Colloquium: Neuere Beiträge zur Schul- und Unterrichtsforschung. Kolloquium für Prüfungskandidaten (Bachelor-, Master-, Promotionsstudierende) [065514]
  • [Mon – Fri | ad hoc]

• Basiscurriculum Heterogenität: Teilprojekt 1 in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der WWU (2021 – 2024)
  Participation in Federally Funded Joint Project: BMFTR - Qualitätsoffensive Lehrerbildung | Project Number: 01JA1921
• Lehr-Lern-Labore, Lernwerkstätten und Learning-Center: Teilprojekt 2 in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der WWU (2019 – 2023)
  Participation in Federally Funded Joint Project: BMFTR - Qualitätsoffensive Lehrerbildung | Project Number: 01JA1921
• Lehr-Lern-Labore, Lernwerkstätten und Learning-Center: Teilprojekt 2 in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der WWU (2016 – 2019)
  Participation in Federally Funded Joint Project: BMFTR - Qualitätsoffensive Lehrerbildung | Project Number: 01JA1621
• Curriculare Maßnahmen - Heterogenität als durchgängiges Thema im Curriculum: Teilprojekt 1 in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der WWU (2016 – 2019)
  Participation in Federally Funded Joint Project: BMFTR - Qualitätsoffensive Lehrerbildung | Project Number: 01JA1621
• Deutsches Zentrum für Lehrbildung Mathematik (DZLM) - Forschung zu Fortbildungen - Evaluation (2016 – 2018)
  Individual Granted Project: Deutsche Telekom Stiftung
• Belastungsreduktion durch Techniken der Klassenführung - Transfermöglichkeiten – BerTTram (2012 – 2018)
  Individual Granted Project: Unfallkasse Nordrhein-Westfalen
• Unterstützung der Weiterentwicklung des Mathematikunterrichts in der Primarstufe in Deutschland – PIKAS.DE (2014 – 2016)
  Individual Granted Project: Deutsche Telekom Stiftung | Project Number: L-10-01.1
• Mathe sicher können - Sicherung mathematischer Basiskompetenzen in lernförderlicher Unterrichtskultur (Teilprojekt 3: Unterrichtsentwicklung auf Schulebene) (2012 – 2014)
  Individual Granted Project: Deutsche Telekom Stiftung
• Fortsetzung und Weiterentwicklung des Projekts PIK AS zur Erhöhung von Nachhaltigkeit und Breitenentwicklung des Projekts zur Weiterentwicklung des Mathematikunterrichts an Grundschulen – PIK AS+ (2012 – 2014)
  Individual Granted Project: Deutsche Telekom Stiftung | Project Number: FB-09-01
• Verbundprojekt GeIGe: Gelingensbedingungen individueller Förderung an Grundschulen im ersten JeKi-Jahr. JeKi im Kontext von Schul- und Unterrichtsentwicklung an Schulen mit besonderer pädagogischer Herausforderung. – GeIGe (2009 – 2012)
  Participation in Federally Funded Joint Project: Bundesministerium für Forschung, Technologie und Raumfahrt | Project Number: 01KJ0901
• Anregung von fachbezogener Schulentwicklung (Kooperationsprojekt zum Projekt "PIK - Prozessbezogene und inhaltsbezogene Kompetenzen" gemeinsam mit dem Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts (IEEM) der TU Dortmund – PIK AS (2009 – 2012)
  Individual Granted Project: Deutsche Telekom Stiftung
• Lehrerfortbildungen zur Innovationsunterstützung im Mathematikunterricht (Kooperationsprojekt im Rahmen des BMBF-Forschungsschwerpunktes "Entwicklung von Professionalität des pädagogischen Personals in Bildungseinrichtungen") – LIMa (2009 – 2011)
  Own Resources Project
• Evaluation SINUS-Grundschule (2009)
  Individual Granted Project: Ministerium für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen
• TIMSS 2007 (Trends in International Mathematics and Science Study; internationale Mathematik- und Naturwissenschaftsstudie Grundschule) der International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA) (KMK/BMBF) – TIMSS 2007 (2006 – 2008)
  Own Resources Project
• Prüfung der Leistungsfähigkeit und Verbesserung der Struktur amtlicher Daten im Rahmen der Konstruktion von schulbezogenen Sozialindizes (Kooperationsprojekt zwischen ZBL BU Wuppertal, LDS NRW, ZEFIR Bochum und IFS TU Dortmund) (2007 – 2008)
  Own Resources Project
• Entwicklung und Pilotierung eines schulbezogenen Sozialindex (MSW NRW/Stadt Dortmund) (2006 – 2007)
  Own Resources Project
• Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern, Jahrgangsstufe 7 (Hamburger Behörde für Bildung und Sport) (2005 – 2006)
  Own Resources Project
• Handlungskonzepte, -varianten und -repertoires von Schulleitungspersonal vor der Herausforderung durch neue und wachsende Aufgaben (MSWWF NRW) (1998 – 2002)
  Own Resources Project
• Wissenschaftliche Begleitung der Einrichtung regionaler Unterstützungszentren (REBUS) (Hamburger Behörde für Bildung und Sport) (1998 – 2000)
  Own Resources Project
• Dimensionen pädagogischen Führungshandelns - Befragung niedersächsischer Schulleiterinnen und Schulleiter (Schulleitungsverband Niedersachsen e.V) (1998)
  Own Resources Project

• Bonsen, M., & Frey, K. A. (2024). Qualitätsentwicklung in Schulen. in Betz, T., Feldhoff, T., Bauer, P., Schmidt, U., & Schmidt-Hertha, B. (ed.), Handbuch Qualität in pädagogischen Feldern: Diskurse. Theoretische Grundlagen. Empirische Beiträge. Kritische Einwürfe (pp. 1–19). Springer Fachmedien Wiesbaden. doi: 10.1007/978-3-658-40471-0_14-1.
• Bonsen, M., & Kügler, F. (2023). Modelle zur teamartigen Lehrerkooperation in der Schule. Pädagogische Rundschau, 77 (1), 43–58. doi: 10.3726/PR012023.0004.
• Bonsen, M. F. (2022). Bildungspsychologie auf der Mesoebene: Organisatorische Bedingungen des Lernens und Lehrens. in Spiel, C., Götz, T., Wagner, P., Lüftenegger, M., & Schober, B. (ed.), Bildungspsychologie (2. vollst. überarb.) (pp. 395–423). Hogrefe. doi: 10.1026/03108-000.
• Bonsen, M. (2022). Konferenzen und Teams. Organisatorische Strukturen zwischen Bürokratie und Selbstorganisation. Lernende Schule, 25 (97), 4–7.
• Steinkühler, J., & Bonsen, M. (2022). Kooperation im Lehrerberuf als Perspektive für Diagnose und Förderung. in Fischer, C., & Rott, D. (ed.), Individuelle Förderung - Heterogenität und Handlungsperspektiven in der Schule (pp. 115–126). Waxmann. doi: 10.36198/9783838559193.
• Bonsen, M. (2019). Diskussion: Veränderung von Schule und Unterricht. Eine psychologische Perspektive. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 66, 69–71. doi: 10.2378/peu2019.art05d.
• Bonsen, M. (2019). Schulleitung und reformierte Steuerung. in Berkemeyer, N., Bos, W., & Hermstein, B. (ed.), Schulreform. Zugänge, Gegenstände, Trends (pp. 383–395). Beltz Verlag.
• Selter, C. B. (2018). Konzeptionelles und Beispiele aus der Arbeit des Projekts PIKAS. in Biehler, R., Lange, T., Leuders, T., Rösken-Winter, B., Scherer, P., & Selter, Ch. (ed.), Mathematikfortbildungen professionalisieren. Konzepte, Beispiele und Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik (pp. 143–164). Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-19028-6.
• Bonsen, M. F. (2018). Professionelle Lerngemeinschaften in der universitären Lehrerbildung. SEMINAR, 24 (2), 24–38.
• Bonsen, M. F. (2018). De-Privatisierung von Unterricht. in Fischer, C., & Platzbecker, P. (ed.), Auf den Lehrer kommt es an?! Unterstützung für professionelles Handeln angesichts aktueller Herausforderungen (pp. 35–47). Waxmann.
• Bonsen, M. (2018). School leadership revisited: Zur Entwicklung einer konzeptionellen Grundlegend pädagogisch wirksamer Schulleitung. in Mäder, K., & Stäube, E. (ed.), Wirken statt blockieren. Führung in Bildung und Schule (pp. 27–38). Hogrefe. doi: 10.1024/85804-000.
• Selter, C. B. (2017). Ansatz, Ziele Transfer und Strukturmerkmale von PIKAS. in Selter, C. (ed.), Guter Mathematikunterricht. Konzeptionelles und Beispiele aus dem Projekt PIKAS (pp. 169–179). Cornelsen Verlag.
• Bonsen, M., & Fischer, C. (2017). Editorial. Lernende Schule, 19 (76), 1–1.
• Bonsen, M. U. (2016). Erste Ergebnisse zur Befragung zum UHeMag-Projekt. in Korten, L., & Walter, D. (ed.), Umgang mit Heterogenität im Mathematikunterricht der Grundschule (pp. 73–75).
• Bonsen, M. (2016). Schulleitung und Führung in der Schule. in Altrichter, H., & Maag, M. K. (ed.), Handbuch Neue Steuerung im Schulsystem (2. edt.) (pp. 301–323). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Frey, K. A., Bonsen, M., & Obermeier, A.-C. (2016). Wie hast Du‘s mit der Klassenführung? Die Auseinandersetzung von Lehrkräften mit einer zentralen Dimension der Unterrichtsqualität. in Prinz, D., & Schwippert, K. (ed.), Der Forschung – der Lehre – der Bildung. Aktuelle Entwicklungen der Empirischen Bildungsforschung (pp. (57–72)). Waxmann.
• Bonsen, M. P. (2016). Einleitung: Folgen und Fragen nach PISA. in Bonsen, M., Priebe, & Botho (ed.), Bildung kontroversPISA - Folgen und Fragen. Anstöße zur Qualitätsentwicklung im Bildungssystem (pp. 6–15). Kallmeyer.
• Bonsen, M. P. (ed.) (2016). PISA - Folgen und Fragen. Anstöße zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen. Kallmeyer.
• Bonsen, M. F. (2015). Failing schools und turnaround schools. in Arnold, R., & Prescher, T. (ed.), Lernort Schule - Wege zu einer offenen Lernkultur (pp. 61–73). Carl Link Verlag.
• Bonsen, M. C. (2015). Kooperation und Klassenführung im JeKi- und Fachunterricht. in Kranefeld, U. (ed.), Instrumentalunterricht in der Grundschule - Prozess- und Wirkungsanalysen zum Programm "Jedem Kind ein Instrument" (pp. 113–130). Selbstverlag / Eigenverlag.
• Bonsen, M., Kranefeld, U., & Niessen, A. (2015). GeiGe - Gelingensbedingungen individueller Förderung an Grundschulen im ersten JeKi-Jahr. Einführung in den Forschungsverbund. in Kranefeld, U. (ed.), Bildungsforschung: Vol. 41. Instrumentalunterricht in der Grundschule - Prozess- und Wirkungsanalysen zum Programm "Jedem Kind ein Instrument" (pp. 111–113). Selbstverlag / Eigenverlag.
• Bonsen, M. F. (2014). Lehrerkooperation als Grundlage für Lehrerprofessionalisierung. in Arnold, R., & Prescher, T. (ed.), Schulentwicklung systemisch gestalten - Wege zu einem lebendigen und nachhaltigen Lernen in Schule und Unterricht (pp. 165–181). Kluwer Academic.
• Bonsen, M. F. (2014). Lernen im Kontext des eigenen Unterrichts. Von der Fortbildungsforschung zu neuen Formen wirksamer Lehrerprofessionalisierung. Lernende Schule, 17 (68), 13–15.
• Priebe, B. B. (2014). Lehrkraft mit Ethos. Unterwegs zu einem Berufsethos in der Schule. Fortbildung und mehr. GEE Journal, 2014, 4–6.
• Bonsen, M. (2014). Qualität in der Schule. Zur Diskussion um Qualitätsmanagement in der Schule. Lernende Schule, 17, 4–7.
• Bonsen, M. F. (2014). Der Beitrag unterrichtsbezogener Lehrerkooperation zur Qualitätsentwicklung nach der Schulinspektion. in Fischer, C. (ed.), Damit Unterricht gelingt. Von der Qualitätsanalyse zur Qualitätsentwicklung (pp. 115–125). Waxmann.
• Frey Kristina Antonette, B. M. (2013). Können Kopfnoten schlechte Fachnoten kompensieren? Erziehung und Unterricht, 2013 (9-10), 926–936.
• Wendt, H., Drossel, K., Bonsen, M., Gröhlich, C., & Bos, W. (2013). Identifikation von Heterogenität: Was können Sozialindizes für die Planung, Steuerung und Förderung von Bildung vor Ort im Schulbereich leisten? in Beutel, S.-I., Bos, W., & Porsch, R. (ed.), Lernen in Vielfalt. Chancen und Herausforderung für Schul- und Unterrichtsentwicklung (pp. 103–131). Waxmann.
• Bonsen, M. F. (2013). Schulentwicklungsforschung zur Nutzung von Leistungstests. Journal für Schulentwicklung, 17 (2), 38–45.
• Schwippert, K., Bonsen, M., & Berkemyer, N. (ed.) (2013). Schul- und Bildungsforschung - Diskussionen, Befunde und Perspektiven. Waxmann.
• Frey Kristina Antonette, B. M. (2013). Zur Diskussion von Kopfnoten als "Chance" für Schüler mit schlechten Fachnoten. in Schwippert, K., Bonsen, M., & Berkemeyer, N. (ed.), Schul- und Bildungsforschung - Diskussionen, Befunde und Perspektiven (pp. 91–110). Waxmann.
• Bonsen, M. P. (2013). Pädagogische Berufsethik und Professionsethos - Gespräch mit Marianne Demmer, Annette Kurschus und Sylvia Löhrmann. Lernende Schule, 62, 13–17.
• Bonsen, M. P. (2013). Unterwegs zu einem Berufsethos in der Schule. Zur Professionalität gehört eine pädagogische Berufsethik. Lernende Schule, 62, 4–7.
• Bonsen, M., Hübner-Schwartz, C., & Mitas, O. (2013). Teamqualität in der Schule - Lehrerkooperation als Ausgangspunkt für Schul- und Unterrichtsentwicklung. in Keller-Schneider, M., Albisser, S., & Wissinger, J. (ed.), Professionalität und Kooperation in Schulen (pp. 105–122). Julius Klinkhardt.
• Bonsen, M. C. (2013). Auf dem Weg zu mehr Bildungsgerechtigkeit - Schulentwicklung für gemeinsames Lernen. Schulmagazin 5-10, 81, 7–10.
• Bonsen, M. (2013). Schulleitung, Schulentwicklungskapazität und Schuleffektivität. Aktuelle Forschungsergebnisse zu Treibern von Schulentwicklung. Beruf: Schulleitung, 7 (1), 36–37.
• Wendt, H., Bonsen, M., Gröhlich, C., & Bos, W. (2012). Was können Sozialindizes für die Planung, Steuerung und Förderung von Bildung vor Ort im Schulbereich leisten? in Stadt, O. (ed.), Demografie umgekehrt - Bedingungen für die Schulentwicklung in Offenbach und Frankfurt am Main. Beiträge zur Fachkonferenz "Demografische Entwicklung in jungen Städten - Herausforderungen für die schulische Bildung" Offenbach, November 2011 (pp. 24–40).
• Cloppenburg, M. B. (2012). Führt die Anwesenheit einer zweiten Lehrkraft im Unterricht zu mehr Lehrerkooperation? Ein Vergleich von Lehreraussagen zur Kooperation mit Musikschullehrkräften und Fachlehrkräften in der Grundschule. in Arbeitskreis, M. F. (ed.), Musikpädagogische Forschung/Research in Music Education: Vol. 33. Musikpädagogisches Handeln. Begriffe, Erscheinungsformen, politische Dimensionen (pp. 172–194). unbekannt / n.a. / unknown.
• Bonsen, M. H. (2012). Unterrichtsentwicklung in Professionellen Lerngemeinschaften. in Bauer, K.-O., & Logemann, N. (ed.), Effektive Bildung (pp. 55–76). Waxmann.
• Bonsen, M. (2012). Unterrichtsentwicklung: eine Herausforderung für die Schulleitung. Lehren & Lernen, 38 (2), 14–19.
• Bonsen, M. (2011). Zwischen Innovation und Überbürdung. Neue Aufgaben und Herausforderungen für Schulleitungen. Lernende Schule, 14 (53), 7–9.
• Bonsen, M. B. (2011). Lehrerinnen und Lehrer in Schulentwicklungsprozessen. in Terhart, E., Bennewitz, H., & Rothland, M. (ed.), Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf (1. edt.) (pp. 731–747). Waxmann.
• Bonsen, M. C. (2011). Heterogenität und individuelle Förderung. Schulmagazin 5-10, 79 (5), 55–58.
• Bonsen, M. (2011). Kooperative Unterrichtsentwicklung. in Rolff, H.-G. (ed.), Praxishilfen SchuleQualität mit System (pp. 97–118). Carl Link Verlag.
• Bonsen, M. R.-G. (2011). Interne Evaluation und Schulinspektion/Qualitätsanalyse. in Rolff, H.-G. (ed.), Praxishilfen SchuleQualität mit System (pp. 195–217). Carl Link Verlag.
• Bonsen, M. (2011). Wie Schulleitungen an der Entwicklung des Schulsystems mitwirken. in Friedrich, E. S. (ed.), Schriftenreihe des Netzwerk Bildung: Vol. 22. Schulentwicklung zwischen Autonomie und Kontrolle. Wie verändern wir Schule wirklich? (pp. 42–47). Friedrich Ebert Stiftung.
• Bonsen, M. (2011). Von der "failing" zur "turn around" school. Was Schulleitungen aus der Forschung zu erfolgreicher Umsteuerung von Organisationen lernen können. Lernende Schule (56).
• Guill, K. B. (2011). Prädiktoren der Inanspruchnahme von Nachhilfeunterricht am Beginn der Sekundarstufe I. Empirische Pädagogik, 25 (3), 307–330.
• Bonsen, M. (2011). Ganzheitlichkeit statt Checkliste - Was wir aus der Evaluation des Schulentwicklungsprogramms "Sucess for All" lernen können. Beruf: Schulleitung, 5 (4), 44–45.
• Bonsen, M. S. (2011). Mathematikunterricht mit PIK AS weiterentwickeln. Schule NRW (09), 467–470.
• Bonsen, M. B., Gröhlich, C. H., Imhäuser, K. M., Schräpler, J. T., & Weishaupt, H. W. (ed.) (2010). Zur Konstruktion von Sozialindizes. Ein Beitrag zur Analyse sozialräumlicher Benachteiligung von Schulen als Voraussetzung für qualitative Schulentwicklung. Selbstverlag / Eigenverlag.
• Bonsen, M. (2010). Distributed leadership in der Schule. Erziehung und Unterricht, 160 (7-8), 619–627.
• Bonsen, M. B. (2010). Schulqualität. in Jordan, S., & Schlüter, M. (ed.), Lexikon Pädagogik - Hundert Grundbegriffe (pp. 258–260). Reclam Verlag.
• Bonsen, M. (2010). Schulleitung als Unterrichtsentwickler. in Rolff, H.-G. (ed.), Führung, Steuerung, Management (pp. 99–132). Kallmeyer.
• Bonsen, M. R.-G. (2010). Einführung: Schulleitung wird schwieriger und wichtiger zugleich - allgemeiner Entwicklungen und Forschungsergebnisse. in Rolff, H.-G. (ed.), Führung, Steuerung, Management. (pp. 9–18). Kallmeyer.
• Hübner, C., Cloppenburg, M., & Bonsen, M. (2010). Professionelle Lerngemeinschaften – Lehrer entwickeln ihren Unterricht in Teams. in Bonsen, M., Homeier, W., Ubben, L., & Tschekan, K. (ed.), Unterrichtsqualität sichern. (Loseblattsammlung, D 2.4) Raabe Verlag.
• Bonsen, M. (2010). Die Bedeutung der Schulleitung für die Schulentwicklung. in Bohl, T., Helsper, W., Holtappels, H. G., & Schelle, C. (ed.), Handbuch Schulentwicklung (pp. 199–203). Julius Klinkhardt.
• Bonsen, M. (2010). Einführung: Schule leiten. in Bohl, T., Helsper, W., Holtappels, H. G., & Schelle, C. (ed.), Handbuch Schulentwicklung (pp. 189–196). Julius Klinkhardt.
• Bos, W., Bonsen, M., & Berkemeyer, N. (2010). Einzelschule und Schülerleistungen. in Bohl, T., Helsper, W., Holtappels, H. G., & Schelle, C. (ed.), Handbuch Schulentwicklung (pp. 62–65). Julius Klinkhardt.
• Bonsen, M. B. (2010). Bildungspsychologie auf der Mesoebene: Die Betrachtung von Bildungsinstitutionen. in Spiel, C., Schober, B., Wagner, P., & Reimann, R. (ed.), Bildungspsychologie (pp. 388–405). Hogrefe.
• Guill, K. B. (2010). Leistungsvorteile durch Nachhilfeunterricht in Mathematik am Beginn der Sekundarstufe I? Ergebnisse der Hamburger Schulleistungsstudie KESS. Unterrichtswissenschaft - Zeitschrift für Lernforschung, 38 (2), 117–133.
• Bonsen, M. (2010). Schulleitung und Unterrichtsentwicklung - Anregungen aus der Schulforschung. Kirche und Schule, 37 (1), 3–8.
• Bonsen, M. B., & Gröhlich, C. W. (2010). Der Index zur Erfassung der sozialen Komposition von Einzelschulen. in Bonsen, M. B. (ed.), Bildungsforschung: Vol. 13. Zur Konstruktion von Sozialindizes. Ein Beitrag zur Analyse sozialräumlicher Benachteiligung von Schulen als Voraussetzung für qualitative Schulenentwicklung. (pp. 15–30). Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF).
• Bonsen, M. (2010). Lehrerfortbildung / Professionalisierung im mathematischen Bereich. Expertise für die Expertenkommission „Mathematik entlang der Bildungskette“ der Deutsche Telekom Stiftung.
• Bonsen, M. (2010). Schulleitungshandeln. in Altrichter, H., & Maag, M. K. (ed.), Handbuch Neue Steuerung im Schulsystem (pp. 277–294). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-531-92245-4_11.
• Bonsen, M. B. (2010). „Es muss ja nicht immer der Fragebogen sein...“. Leitfaden-Interviews für schulische Selbstevaluation nutzen. in Bonsen, M. H., & Tschekan, K. U. (ed.), Loseblattsammlung: Vol. B 3.1. Unterrichtsqualität sichern (p. (Loseblattsammlung, B 3.1)). Raabe Verlag.
• Hübner, C. B. (2010). Die kognitiv-affektive Auseinandersetzung von Lehrkräften mit dem neuen Lehrplan für Mathematik an Grundschulen in NRW. Arbeitsgemeinschaft Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Jena.
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• Cloppenburg, M. B. (2010). Prädiktoren der Zusammenarbeit von Grund- und Musikschullehrkräften im JeKi-Unterricht der ersten Jahrgangsstufe. Fachtagung: Empirische Bildungsforschung zu „Jedem Kind ein Instrument“ Forschungsfragen – Methoden – erste Ergebnisse des BMBF-Forschungsschwerpunkts, Essen.
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• Bonsen, M., von, d. G., & Altrichter, H. (2001). Die Schlussfolgerungsleiter - eine Methode nicht nur für die Beratungspraxis. Journal für Schulentwicklung, 5 (1), 46–51.
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• Killus, D. B. (2000). Hilfen für Schüler in schwierigen Problemlagen. Externe Evaluation der Einrichtung Regionaler Beratungs- und Unterstützungsstellen in Hamburg. Technische Universität Dortmund.
• Bonsen, M. P. (1999). Deutlich erkennbar, verlässlich. Forschungergebnisse zur Schulleitung in Deutschland. Lernende Schule, 2 (8), 11–16.
• Bonsen, M. (1999). Delegation, Entscheidungsfindung und die Entwicklung pädagogischer Neuerungen. Schulleiterinnen und Schulleiter geben Auskunft. in Vol. 3. Schulleitung und Schulentwicklung (pp. 1–20). Raabe Verlag.
• Bonsen, M., Iglhaut, C., & Pfeiffer, H. (1999). Schulleitungshandeln aus Schulleitungssicht - Handlungsdimensionen, Handlungsrepertoires und Handlungsrahmen. Technische Universität Dortmund.
• Bonsen, M. P. (1998). Schulleitungsforschung in Deutschland im Überblick. in Schulleitung und Schulentwicklung Raabe Verlag.

• Diekmann, Marius (2021): Umweltbildung und Naturerfahrungen in der Schule – Konzepte, Forschungsbefunde und Entwicklungsperspektiven

  Further Supervisor

  Gruehn, Sabine

• Feldmann, Julia (2021): Kooperation in der universitären Lehrerbildung

  Further Supervisor

  Gruehn, Sabine

• Obermeier, Ann-Cathrin (2020): Was verstehen Lehrkräfte unter Klassenführung? Eine empirische Studie zu den Assoziationen und dem Wissen von Lehrkräften bezüglich Klassenführung als Teilaspekt ihrer professionellen Kompetenz

  Further Supervisor

  Gruehn, Sabine

• Kreutzmann, Norbert (2020): Die Unterstützungsleistungen eines Regionalen Bildungsbüros beim Wissenstransfer zwischen Schulen - Eine empirische Untersuchung

  Further Supervisor

  Gruehn, Sabine

• Ulm, Sonja (2019): Einflussfaktoren auf die Lehrkrafteinschätzung erfolgreicher Lehrerfortbildung

  Supervisors

  Gruehn, Sabine

• Mitas, Olivia (2017): Strukturen der Unterrichtsentwicklung. Vergleichende Fallstudien zur Entwicklung Professioneller Lerngemeinschaften in der Schule

  Supervisors

  Selter, Christoph

• Köhn, Wolfgang (2017): Abweichendes Verhalten von Lehrkräften aus der Sicht von Schulleiterinnen und Schulleitern

  Further Supervisor

  Gruehn, Sabine

• Meier, Stefan (2014): Kompetenzen von Lehrkräften. Eine empirische Studie zur Entwicklung fachübergreifender Kompetenzen

  Supervisors

  Buhren, Claus

  Bonsen, Martin

• Schulte, Rosemarie (2013): Schule neu denken - Schule neu führen. Eine empirische Untersuchung von Führung an Gymnasien mit innovativer Unterrichtsentwicklung

  Further Supervisor

  Gruehn, Sabine

• Hübner, Carola (2013): Vom Lehrplan zum Unterricht - Die Implementation einer Lehrplaninnovation an Grundschulen in Nordrhein-Westfalen am Beispiel des Fachs Mathematik

  Supervisors

  Bos, Wilfried

• Kleine-Huster, Daniel (2011): Selbstgesteuertes Lernen als Ziel von Schulentwicklung

  Supervisors

  Bauer, Karl-Oswald

  Bonsen Martin

• Ramadan, Mohamed Saad Bakry (2009): Preventive Program to Early Diagnosis and Remediation of Dyslexic Pupils in Primary School in Egypt

  Further Supervisor

  Scheerer, Hansjörg