Bonsen, Martin

Research Foci
- School improvement
- School leadership and management
- Teacher co-operation, Teacher professionalisation
CV
Academic Education
2008
Habilitation (postdoctoral qualification) in Educational Science, University of Dortmund
2002
PhD in Education, University of Dortmund
1991 – 1997
Studies in Education (Diploma), University of Dortmund
Positions
2013 – 2014
Visiting Professor Johannes Keppler University Linz (Austria)
since 2011
Full Professor for Educational Research and School Improvement
2009 – 2011
Professor for School Improvement and Improvement of Instruction
2004 – 2009
Assistant Professor, Institute for School Develpoment Research (University of Dortmund)
2008 – 2009
Professor (stand-in) for Empirical Educational Research (University of Wuppertal)
1998 – 2004
Research Associate, Institute for School Delevopment Reasearch (University of Dortmund)
External Functions
since 2023
University of Münster (Teaching Council, Chair)
2023
University of Münster (Workgoup "Mission statement 'Studies and Teaching'", Chair)
since 2020
Laborschule Bielefeld (Advisory board, Member)
2014 – 2020
Department Education and Social Studies (Dean)
2019
Bielefeld University (Peer-review of the scientific Institute of the experimental school ('Laborschule'), Member)
since 2014
Member of the Marienschule Foundation Bielefeld (Advisory board of the Institute für School, Education and Scientific Discipline, Member)
2013 – 2018
Authority for school and vocational training, City of Hamburg (Advisory Body "Evaluation Inclusive School System in the City of Hamburg", Chair)
2009 – 2018
Academy for Leadership in Education (DAPF), University of Dortmund (Governing Body, Member)
2015 – 2017
University of Münster (Coordination board for evaluation, Member)
2013 – 2016
Federal Ministry of Health, The Federal Centre for Health Education (BZgA) (Advisory board for the evaluation of the project "Health examination in elementary schools in Germany" (GrundGesund), Member)
since 2012
Journal "Lernende Schule" (Learning Schools) (Associate Editor)
since 2012
Member of the Association for Empirical Research in Education (GEBF)
2012 – 2015
State Ministry of Education and Cultural Affairs Saxony (Advisory Board "Quality management in schools in Saxony" sponsored by the European Social Fund, Vice Chair)
2012 – 2015
Deputy Member of the Quality Commission of the University of Münster
2010 – 2014
University of Münster (Member of the Faculty Board (Faculty of Education and Social Sciences), Member)
2010 – 2014
University of Münster (Governing Body of the Institute of Education, Member)
2010 – 2014
Deputy Member of the Commission for Strategy, Finance and Structure (KPFS) of the Faculty of Education and Social Sciences, University of Münster
2011 – 2013
University of Münster (Institute for Education, Managing Director)
2012
State Institute for Teacher Training (Li), City of Hamburg (Peer-review commission, Member)
2011
Deutsche Telekom foundation (Jury "Maths-Experts Contest", Member)
since 2009
Journal for Educational Research Online (JERO) (Associate editor)
2009 – 2011
Ministry of Education of Northrine-Westfalia (Expert Group "Educational research and administration in education", Member)
since 2009
Swiss National Science Foundation (SNSF) (Ad-hoc Reviewer)
since 2009
Austrian Federal Ministry for Education, the Arts and Culture (BMUKK) (Ad-hoc Reviewer)
since 2008
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (ZfE), Zeitschrift für Pädagogik (ZfPäd), Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, Psychologie in Erziehung und Unterricht (PEU), Journal for Educational Research Online (JERO), International Journal of Educational Management (IJEM), Unterrichtswissenschaft, Empirische Pädagogik, Zeitschrift für Evaluation (ZfEv), Zeitschrift für Bildungsforschung (ZEFB), Die Deutsche Schule, Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften (Ad-hoc-Reviewer)
since 2008
German Research Foundation (Educational Research, Ad-hoc Reviewer)
since 2003
The German Educational Research Association (GERA) (Member)
since 2001
Association for Empirical Educational Eesearch (AEPF) (Member)
Teaching
- Lecture: Vorlesung: Einführung in Grundfragen von Erziehung, Bildung und Schule (mit Tutorium) [063463]
  (in cooperation with Sabine Gruehn)
  - [13^th Oct 2025 – 2^nd Feb 2026 | Mon, 12.00 p. m. – 2.00 p. m. | weekly | Audi Max]
  - [Mon, 13^th Oct 2025, 12.00 p. m. – 2.00 p. m. | Single Course | Aula am Aasee]
- Lecture: Vorlesung: Einführung in Grundfragen von Erziehung, Bildung und Schule (mit Tutorium) [063464]
  (in cooperation with Sabine Gruehn)
  - [14^th Oct 2025 – 3^rd Feb 2026 | Tue, 10.00 a. m. – 12.00 p. m. | weekly | Audi Max]
- Lecture: Vorlesung: Theorien und Forschungsbefunde zu Organisation, Profession und Sozialisation im Kontext von Schule [063761]
  - [17^th Oct 2025 – 6^th Feb 2026 | Fri, 12.00 p. m. – 2.00 p. m. | weekly | Audi Max]
  - [Fri, 12^th Dec 2025, 12.00 p. m. – 2.00 p. m. | Single Course | SP 7]
  - [Fri, 19^th Dec 2025, 12.00 p. m. – 2.00 p. m. | Single Course | S 10]
  - [Fri, 6^th Feb 2026, 10.00 a. m. – 12.00 p. m. | Single Course | F1]
- Seminar: Seminar zum Berufsfeldpraktikum (BFP) - Vorbereitung und Begleitung des Berufsfeldpraktikums - Bonsen [063771]
  - [Wed, 5^th Nov 2025, 9.00 a. m. – 5.00 p. m. | Single Course | SP 7]
  - [Wed, 21^st Jan 2026, 9.00 a. m. – 5.00 p. m. | Single Course | SP 7]
  - [Single Course | ad hoc]
- Seminar: Seminar zum Berufsfeldpraktikum (BFP) - Vorbereitung und Begleitung des Berufsfeldpraktikums - Bonsen [063772]
  - [Thu, 6^th Nov 2025, 9.00 a. m. – 5.00 p. m. | Single Course | SCH 100.2]
  - [Thu, 22^nd Jan 2026, 9.00 a. m. – 5.00 p. m. | Single Course | RS 428]
  - [Single Course | ad hoc]
- Tutorial: Tutorien zur EBS-Vorlesung (Prof. Dr. Sabine Gruehn, Prof. Dr. Martin Bosen)
  (in cooperation with Sabine Gruehn)
  - [13^th Oct 2025 – 2^nd Feb 2026 | Mon, 12.00 p. m. – 2.00 p. m. | weekly | SP 7]
  - [13^th Oct 2025 – 2^nd Feb 2026 | Mon, 10.00 a. m. – 12.00 p. m. | weekly | GC 110]
  - [14^th Oct 2025 – 3^rd Feb 2026 | Tue, 4.00 p. m. – 6.00 p. m. | weekly | GC 202]
  - [14^th Oct 2025 – 3^rd Feb 2026 | Tue, 8.00 a. m. – 10.00 a. m. | weekly | F 040]
  - [14^th Oct 2025 – 3^rd Feb 2026 | Tue, 2.00 p. m. – 4.00 p. m. | weekly | GC 202]
  - [14^th Oct 2025 – 3^rd Feb 2026 | Tue, 10.00 a. m. – 12.00 p. m. | weekly | GC 110]
  - [15^th Oct 2025 – 4^th Feb 2026 | Wed, 4.00 p. m. – 6.00 p. m. | weekly | ES 333]
  - [15^th Oct 2025 – 4^th Feb 2026 | Wed, 12.00 p. m. – 2.00 p. m. | weekly | JO 1]
  - [15^th Oct 2025 – 4^th Feb 2026 | Wed, 8.00 a. m. – 10.00 a. m. | weekly | F 153]
  - [15^th Oct 2025 – 4^th Feb 2026 | Wed, 4.00 p. m. – 6.00 p. m. | weekly | SG3 1c]
  - [15^th Oct 2025 – 4^th Feb 2026 | Wed, 10.00 a. m. – 12.00 p. m. | weekly | RS 2]
  - [16^th Oct 2025 – 5^th Feb 2026 | Thu, 12.00 p. m. – 2.00 p. m. | weekly | SP 7]
  - [16^th Oct 2025 – 5^th Feb 2026 | Thu, 10.00 a. m. – 12.00 p. m. | weekly | F 229]
  - [16^th Oct 2025 – 5^th Feb 2026 | Thu, 4.00 p. m. – 6.00 p. m. | weekly | G 120]
  - [Mon, 20^th Oct 2025, 10.00 a. m. – 12.00 p. m. | Single Course | F 029]
  - [27^th Oct – 10^th Nov 2025 | Mon, 12.00 p. m. – 2.00 p. m. | weekly | BB 303]
  - [27^th Oct – 17^th Nov 2025 | Mon, 10.00 a. m. – 12.00 p. m. | weekly | S 10]
  - [4^th Nov 2025 – 3^rd Feb 2026 | Tue, 4.00 p. m. – 6.00 p. m. | weekly | BB 303]
  - [17^th Nov 2025 – 2^nd Feb 2026 | Mon, 12.00 p. m. – 2.00 p. m. | weekly | BB 303]
  - [19^th Nov 2025 – 4^th Feb 2026 | Wed, 12.00 p. m. – 2.00 p. m. | weekly | F 040]
  - [20^th Nov 2025 – 5^th Feb 2026 | Thu, 12.00 p. m. – 2.00 p. m. | weekly | BB 2]
- Colloquium: Neuere Beiträge zur Schul- und Unterrichtsforschung. Kolloquium für Prüfungskandidaten (Bachelor-, Master-, Promotionsstudierende) [063774]
  - [Mon – Fri | ad hoc]
Projects
- Basiscurriculum Heterogenität: Teilprojekt 1 in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der WWU (2021 – 2024)
  Participation in Federally Funded Joint Project: BMFTR - Qualitätsoffensive Lehrerbildung | Project Number: 01JA1921
- Lehr-Lern-Labore, Lernwerkstätten und Learning-Center: Teilprojekt 2 in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der WWU (2019 – 2023)
  Participation in Federally Funded Joint Project: BMFTR - Qualitätsoffensive Lehrerbildung | Project Number: 01JA1921
- Lehr-Lern-Labore, Lernwerkstätten und Learning-Center: Teilprojekt 2 in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der WWU (2016 – 2019)
  Participation in Federally Funded Joint Project: BMFTR - Qualitätsoffensive Lehrerbildung | Project Number: 01JA1621
- Curriculare Maßnahmen - Heterogenität als durchgängiges Thema im Curriculum: Teilprojekt 1 in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der WWU (2016 – 2019)
  Participation in Federally Funded Joint Project: BMFTR - Qualitätsoffensive Lehrerbildung | Project Number: 01JA1621
- Deutsches Zentrum für Lehrbildung Mathematik (DZLM) - Forschung zu Fortbildungen - Evaluation (2016 – 2018)
  Individual Granted Project: Deutsche Telekom Stiftung
- Belastungsreduktion durch Techniken der Klassenführung - Transfermöglichkeiten – BerTTram (2012 – 2018)
  Individual Granted Project: Unfallkasse Nordrhein-Westfalen
- Unterstützung der Weiterentwicklung des Mathematikunterrichts in der Primarstufe in Deutschland – PIKAS.DE (2014 – 2016)
  Individual Granted Project: Deutsche Telekom Stiftung | Project Number: L-10-01.1
- Mathe sicher können - Sicherung mathematischer Basiskompetenzen in lernförderlicher Unterrichtskultur (Teilprojekt 3: Unterrichtsentwicklung auf Schulebene) (2012 – 2014)
  Individual Granted Project: Deutsche Telekom Stiftung
- Fortsetzung und Weiterentwicklung des Projekts PIK AS zur Erhöhung von Nachhaltigkeit und Breitenentwicklung des Projekts zur Weiterentwicklung des Mathematikunterrichts an Grundschulen – PIK AS+ (2012 – 2014)
  Individual Granted Project: Deutsche Telekom Stiftung | Project Number: FB-09-01
- Verbundprojekt GeIGe: Gelingensbedingungen individueller Förderung an Grundschulen im ersten JeKi-Jahr. JeKi im Kontext von Schul- und Unterrichtsentwicklung an Schulen mit besonderer pädagogischer Herausforderung. – GeIGe (2009 – 2012)
  Participation in Federally Funded Joint Project: Federal Ministry of Research, Technology and Space | Project Number: 01KJ0901
- Anregung von fachbezogener Schulentwicklung (Kooperationsprojekt zum Projekt "PIK - Prozessbezogene und inhaltsbezogene Kompetenzen" gemeinsam mit dem Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts (IEEM) der TU Dortmund – PIK AS (2009 – 2012)
  Individual Granted Project: Deutsche Telekom Stiftung
- Lehrerfortbildungen zur Innovationsunterstützung im Mathematikunterricht (Kooperationsprojekt im Rahmen des BMBF-Forschungsschwerpunktes "Entwicklung von Professionalität des pädagogischen Personals in Bildungseinrichtungen") – LIMa (2009 – 2011)
  Own Resources Project
- Evaluation SINUS-Grundschule (2009)
  Individual Granted Project: North Rhine-Westfalian Ministry of School and Further Education
- TIMSS 2007 (Trends in International Mathematics and Science Study; internationale Mathematik- und Naturwissenschaftsstudie Grundschule) der International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA) (KMK/BMBF) – TIMSS 2007 (2006 – 2008)
  Own Resources Project
- Prüfung der Leistungsfähigkeit und Verbesserung der Struktur amtlicher Daten im Rahmen der Konstruktion von schulbezogenen Sozialindizes (Kooperationsprojekt zwischen ZBL BU Wuppertal, LDS NRW, ZEFIR Bochum und IFS TU Dortmund) (2007 – 2008)
  Own Resources Project
- Entwicklung und Pilotierung eines schulbezogenen Sozialindex (MSW NRW/Stadt Dortmund) (2006 – 2007)
  Own Resources Project
- Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern, Jahrgangsstufe 7 (Hamburger Behörde für Bildung und Sport) (2005 – 2006)
  Own Resources Project
- Handlungskonzepte, -varianten und -repertoires von Schulleitungspersonal vor der Herausforderung durch neue und wachsende Aufgaben (MSWWF NRW) (1998 – 2002)
  Own Resources Project
- Wissenschaftliche Begleitung der Einrichtung regionaler Unterstützungszentren (REBUS) (Hamburger Behörde für Bildung und Sport) (1998 – 2000)
  Own Resources Project
- Dimensionen pädagogischen Führungshandelns - Befragung niedersächsischer Schulleiterinnen und Schulleiter (Schulleitungsverband Niedersachsen e.V) (1998)
  Own Resources Project
Publications
- Bonsen, M., & Frey, K. A. (2024). Qualitätsentwicklung in Schulen. in Betz, T., Feldhoff, T., Bauer, P., Schmidt, U., & Schmidt-Hertha, B. (ed.), Handbuch Qualität in pädagogischen Feldern: Diskurse. Theoretische Grundlagen. Empirische Beiträge. Kritische Einwürfe (pp. 1–19). Springer Fachmedien Wiesbaden. doi: 10.1007/978-3-658-40471-0_14-1.
- Bonsen, M., & Kügler, F. (2023). Modelle zur teamartigen Lehrerkooperation in der Schule. Pädagogische Rundschau, 77 (1), 43–58. doi: 10.3726/PR012023.0004.
- Bonsen, M. F. (2022). Bildungspsychologie auf der Mesoebene: Organisatorische Bedingungen des Lernens und Lehrens. in Spiel, C., Götz, T., Wagner, P., Lüftenegger, M., & Schober, B. (ed.), Bildungspsychologie (2. vollst. überarb.) (pp. 395–423). Hogrefe. doi: 10.1026/03108-000.
- Bonsen, M. (2022). Konferenzen und Teams. Organisatorische Strukturen zwischen Bürokratie und Selbstorganisation. Lernende Schule, 25 (97), 4–7.
- Steinkühler, J., & Bonsen, M. (2022). Kooperation im Lehrerberuf als Perspektive für Diagnose und Förderung. in Fischer, C., & Rott, D. (ed.), Individuelle Förderung - Heterogenität und Handlungsperspektiven in der Schule (pp. 115–126). Waxmann. doi: 10.36198/9783838559193.
- Bonsen, M. (2019). Diskussion: Veränderung von Schule und Unterricht. Eine psychologische Perspektive. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 66, 69–71. doi: 10.2378/peu2019.art05d.
- Bonsen, M. (2019). Schulleitung und reformierte Steuerung. in Berkemeyer, N., Bos, W., & Hermstein, B. (ed.), Schulreform. Zugänge, Gegenstände, Trends (pp. 383–395). Beltz Verlag.
- Bonsen, M. F. (2018). Professionelle Lerngemeinschaften in der universitären Lehrerbildung. SEMINAR, 24 (2), 24–38.
- Bonsen, M. F. (2018). De-Privatisierung von Unterricht. in Fischer, C., & Platzbecker, P. (ed.), Auf den Lehrer kommt es an?! Unterstützung für professionelles Handeln angesichts aktueller Herausforderungen (pp. 35–47). Waxmann.
- Bonsen, M. (2018). School leadership revisited: Zur Entwicklung einer konzeptionellen Grundlegend pädagogisch wirksamer Schulleitung. in Mäder, K., & Stäube, E. (ed.), Wirken statt blockieren. Führung in Bildung und Schule (pp. 27–38). Hogrefe. doi: 10.1024/85804-000.
- Selter, C. B. (2018). Konzeptionelles und Beispiele aus der Arbeit des Projekts PIKAS. in Biehler, R., Lange, T., Leuders, T., Rösken-Winter, B., Scherer, P., & Selter, Ch. (ed.), Mathematikfortbildungen professionalisieren. Konzepte, Beispiele und Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik (pp. 143–164). Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-19028-6.
- Selter, C. B. (2017). Ansatz, Ziele Transfer und Strukturmerkmale von PIKAS. in Christoph, S. (ed.), Guter Mathematikunterricht. Konzeptionelles und Beispiele aus dem Projekt PIKAS (pp. 169–179). Cornelsen Verlag.
- Bonsen, M., & Fischer, C. (2017). Editorial. Lernende Schule, 19 (76), 1–1.
- Bonsen, M. U. (2016). Erste Ergebnisse zur Befragung zum UHeMag-Projekt. in Korten, L., & Walter, D. (ed.), Umgang mit Heterogenität im Mathematikunterricht der Grundschule (pp. 73–75).
- Bonsen, M. (2016). Schulleitung und Führung in der Schule. in Altrichter, H., & Maag, M. K. (ed.), Handbuch Neue Steuerung im Schulsystem (2. edt.) (pp. 301–323). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
- Frey, K. A., Bonsen, M., & Obermeier, A.-C. (2016). Wie hast Du‘s mit der Klassenführung? Die Auseinandersetzung von Lehrkräften mit einer zentralen Dimension der Unterrichtsqualität. in Prinz, D., & Schwippert, K. (ed.), Der Forschung – der Lehre – der Bildung. Aktuelle Entwicklungen der Empirischen Bildungsforschung (pp. (57–72)). Waxmann.
- Bonsen, M. P. (2016). Einleitung: Folgen und Fragen nach PISA. in Bonsen, M., Priebe, & Botho (ed.), Bildung kontroversPISA - Folgen und Fragen. Anstöße zur Qualitätsentwicklung im Bildungssystem (pp. 6–15). Kallmeyer.
- Bonsen, M. P. (ed.) (2016). PISA - Folgen und Fragen. Anstöße zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen. Kallmeyer.
- Bonsen, M. F. (2015). Failing schools und turnaround schools. in Arnold, R., & Prescher, T. (ed.), Lernort Schule - Wege zu einer offenen Lernkultur (pp. 61–73). Carl Link Verlag.
- Bonsen, M. C. (2015). Kooperation und Klassenführung im JeKi- und Fachunterricht. in Ulrike, K. (ed.), Instrumentalunterricht in der Grundschule - Prozess- und Wirkungsanalysen zum Programm "Jedem Kind ein Instrument" (pp. 113–130). Selbstverlag / Eigenverlag.
- Bonsen, M., Kranefeld, U., & Niessen, A. (2015). GeiGe - Gelingensbedingungen individueller Förderung an Grundschulen im ersten JeKi-Jahr. Einführung in den Forschungsverbund. in Ulrike, K. (ed.), Bildungsforschung: Vol. 41. Instrumentalunterricht in der Grundschule - Prozess- und Wirkungsanalysen zum Programm "Jedem Kind ein Instrument" (pp. 111–113). Selbstverlag / Eigenverlag.
- Bonsen, M. F. (2014). Lehrerkooperation als Grundlage für Lehrerprofessionalisierung. in Arnold, R., & Prescher, T. (ed.), Schulentwicklung systemisch gestalten - Wege zu einem lebendigen und nachhaltigen Lernen in Schule und Unterricht (pp. 165–181). Kluwer Academic.
- Bonsen, M. F. (2014). Lernen im Kontext des eigenen Unterrichts. Von der Fortbildungsforschung zu neuen Formen wirksamer Lehrerprofessionalisierung. Lernende Schule, 17 (68), 13–15.
- Priebe, B. B. (2014). Lehrkraft mit Ethos. Unterwegs zu einem Berufsethos in der Schule. Fortbildung und mehr. GEE Journal, 2014, 4–6.
- Bonsen, M. (2014). Qualität in der Schule. Zur Diskussion um Qualitätsmanagement in der Schule. Lernende Schule, 17, 4–7.
- Bonsen, M. F. (2014). Der Beitrag unterrichtsbezogener Lehrerkooperation zur Qualitätsentwicklung nach der Schulinspektion. in Christian, F. (ed.), Damit Unterricht gelingt. Von der Qualitätsanalyse zur Qualitätsentwicklung (pp. 115–125). Waxmann.
- Frey Kristina Antonette, B. M. (2013). Können Kopfnoten schlechte Fachnoten kompensieren? Erziehung und Unterricht, 2013 (9-10), 926–936.
- Wendt, H., Drossel, K., Bonsen, M., Gröhlich, C., & Bos, W. (2013). Identifikation von Heterogenität: Was können Sozialindizes für die Planung, Steuerung und Förderung von Bildung vor Ort im Schulbereich leisten? in Beutel, S.-I., Bos, W., & Porsch, R. (ed.), Lernen in Vielfalt. Chancen und Herausforderung für Schul- und Unterrichtsentwicklung (pp. 103–131). Waxmann.
- Bonsen, M. F. (2013). Schulentwicklungsforschung zur Nutzung von Leistungstests. Journal für Schulentwicklung, 17 (2), 38–45.
- Schwippert, K., Bonsen, M., & Berkemyer, N. (ed.) (2013). Schul- und Bildungsforschung - Diskussionen, Befunde und Perspektiven. Waxmann.
- Frey Kristina Antonette, B. M. (2013). Zur Diskussion von Kopfnoten als "Chance" für Schüler mit schlechten Fachnoten. in Schwippert, K., Bonsen, M., & Berkemeyer, N. (ed.), Schul- und Bildungsforschung - Diskussionen, Befunde und Perspektiven (pp. 91–110). Waxmann.
- Bonsen, M. P. (2013). Pädagogische Berufsethik und Professionsethos - Gespräch mit Marianne Demmer, Annette Kurschus und Sylvia Löhrmann. Lernende Schule, 62, 13–17.
- Bonsen, M. P. (2013). Unterwegs zu einem Berufsethos in der Schule. Zur Professionalität gehört eine pädagogische Berufsethik. Lernende Schule, 62, 4–7.
- Bonsen, M., Hübner-Schwartz, C., & Mitas, O. (2013). Teamqualität in der Schule - Lehrerkooperation als Ausgangspunkt für Schul- und Unterrichtsentwicklung. in Keller-Schneider, M., Albisser, S., & Wissinger, J. (ed.), Professionalität und Kooperation in Schulen (pp. 105–122). Julius Klinkhardt.
- Bonsen, M. C. (2013). Auf dem Weg zu mehr Bildungsgerechtigkeit - Schulentwicklung für gemeinsames Lernen. Schulmagazin 5-10, 81, 7–10.
- Bonsen, M. (2013). Schulleitung, Schulentwicklungskapazität und Schuleffektivität. Aktuelle Forschungsergebnisse zu Treibern von Schulentwicklung. Beruf: Schulleitung, 7 (1), 36–37.
- Wendt, H., Bonsen, M., Gröhlich, C., & Bos, W. (2012). Was können Sozialindizes für die Planung, Steuerung und Förderung von Bildung vor Ort im Schulbereich leisten? in Offenbach, S. (ed.), Demografie umgekehrt - Bedingungen für die Schulentwicklung in Offenbach und Frankfurt am Main. Beiträge zur Fachkonferenz "Demografische Entwicklung in jungen Städten - Herausforderungen für die schulische Bildung" Offenbach, November 2011 (pp. 24–40).
- Cloppenburg, M. B. (2012). Führt die Anwesenheit einer zweiten Lehrkraft im Unterricht zu mehr Lehrerkooperation? Ein Vergleich von Lehreraussagen zur Kooperation mit Musikschullehrkräften und Fachlehrkräften in der Grundschule. in (AMPF), A. M. (ed.), Musikpädagogische Forschung/Research in Music Education: Vol. 33. Musikpädagogisches Handeln. Begriffe, Erscheinungsformen, politische Dimensionen (pp. 172–194). unbekannt / n.a. / unknown.
- Bonsen, M. H. (2012). Unterrichtsentwicklung in Professionellen Lerngemeinschaften. in Bauer, K.-O., & Logemann, N. (ed.), Effektive Bildung (pp. 55–76). Waxmann.
- Bonsen, M. (2012). Unterrichtsentwicklung: eine Herausforderung für die Schulleitung. Lehren & Lernen, 38 (2), 14–19.
- Bonsen, M. (2011). Zwischen Innovation und Überbürdung. Neue Aufgaben und Herausforderungen für Schulleitungen. Lernende Schule, 14 (53), 7–9.
- Bonsen, M. B. (2011). Lehrerinnen und Lehrer in Schulentwicklungsprozessen. in Terhart, E., Bennewitz, H., & Rothland, M. (ed.), Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf (1. edt.) (pp. 731–747). Waxmann.
- Bonsen, M. C. (2011). Heterogenität und individuelle Förderung. Schulmagazin 5-10, 79 (5), 55–58.
- Bonsen, M. (2011). Kooperative Unterrichtsentwicklung. in Hans-Günter, R. (ed.), Praxishilfen SchuleQualität mit System (pp. 97–118). Carl Link Verlag.
- Bonsen, M. R.-G. (2011). Interne Evaluation und Schulinspektion/Qualitätsanalyse. in Hans-Günter, R. (ed.), Praxishilfen SchuleQualität mit System (pp. 195–217). Carl Link Verlag.
- Bonsen, M. (2011). Wie Schulleitungen an der Entwicklung des Schulsystems mitwirken. in Stiftung, F. E. (ed.), Schriftenreihe des Netzwerk Bildung: Vol. 22. Schulentwicklung zwischen Autonomie und Kontrolle. Wie verändern wir Schule wirklich? (pp. 42–47). Friedrich Ebert Stiftung.
- Bonsen, M. (2011). Von der "failing" zur "turn around" school. Was Schulleitungen aus der Forschung zu erfolgreicher Umsteuerung von Organisationen lernen können. Lernende Schule (56).
- Guill, K. B. (2011). Prädiktoren der Inanspruchnahme von Nachhilfeunterricht am Beginn der Sekundarstufe I. Empirische Pädagogik, 25 (3), 307–330.
- Bonsen, M. (2011). Ganzheitlichkeit statt Checkliste - Was wir aus der Evaluation des Schulentwicklungsprogramms "Sucess for All" lernen können. Beruf: Schulleitung, 5 (4), 44–45.
- Bonsen, M. S. (2011). Mathematikunterricht mit PIK AS weiterentwickeln. Schule NRW (09), 467–470.
- Bonsen, M. B., Gröhlich, C. H., Imhäuser, K. M., Schräpler, J. T., & Weishaupt, H. W. (ed.) (2010). Zur Konstruktion von Sozialindizes. Ein Beitrag zur Analyse sozialräumlicher Benachteiligung von Schulen als Voraussetzung für qualitative Schulentwicklung. Selbstverlag / Eigenverlag.
- Bonsen, M. (2010). Distributed leadership in der Schule. Erziehung und Unterricht, 160 (7-8), 619–627.
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Supervised Doctoral Studies

Diekmann, Marius	Umweltbildung und Naturerfahrungen in der Schule – Konzepte, Forschungsbefunde und Entwicklungsperspektiven	2021
Feldmann, Julia	Kooperation in der universitären Lehrerbildung	2021
Obermeier, Ann-Cathrin	Was verstehen Lehrkräfte unter Klassenführung? Eine empirische Studie zu den Assoziationen und dem Wissen von Lehrkräften bezüglich Klassenführung als Teilaspekt ihrer professionellen Kompetenz	2020
Kreutzmann, Norbert	Die Unterstützungsleistungen eines Regionalen Bildungsbüros beim Wissenstransfer zwischen Schulen - Eine empirische Untersuchung	2020
Ulm, Sonja	Einflussfaktoren auf die Lehrkrafteinschätzung erfolgreicher Lehrerfortbildung	2019
Mitas, Olivia	Strukturen der Unterrichtsentwicklung. Vergleichende Fallstudien zur Entwicklung Professioneller Lerngemeinschaften in der Schule	2017
Köhn, Wolfgang	Abweichendes Verhalten von Lehrkräften aus der Sicht von Schulleiterinnen und Schulleitern	2017
Meier, Stefan	Kompetenzen von Lehrkräften. Eine empirische Studie zur Entwicklung fachübergreifender Kompetenzen	2014
Schulte, Rosemarie	Schule neu denken - Schule neu führen. Eine empirische Untersuchung von Führung an Gymnasien mit innovativer Unterrichtsentwicklung	2013
Hübner, Carola	Vom Lehrplan zum Unterricht - Die Implementation einer Lehrplaninnovation an Grundschulen in Nordrhein-Westfalen am Beispiel des Fachs Mathematik	2013
Kleine-Huster, Daniel	Selbstgesteuertes Lernen als Ziel von Schulentwicklung	2011
Ramadan, Mohamed Saad Bakry	Preventive Program to Early Diagnosis and Remediation of Dyslexic Pupils in Primary School in Egypt	2009

Prof. Dr. Martin Bonsen

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