• Allgemeine Didaktik ▪ Schul- und Unterrichtsforschung ▪ Lehrer*innenprofessionsforschung ▪ Praxisphasen in der Lehrer*innenbildung ▪ Schulbuchforschung ▪ Hochschuldidaktik ▪ Medienkompetenz angehender Lehrpersonen

Academic Education

04.2014 – 09.2019

Promotionsstudium (Dr. phil.) im Fach Erziehungswissenschaft an der Universität Münster

09.2019

Promotion zum Dr. phil. im Fach Erziehungswissenschaft an der Universität Münster

10.2013

Zweites Staatsexamen für das Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen

10.2009 – 04.2012

Universität Münster: Master of Education (Unterrichtsfächer Deutsch und Geschichte)

04.2012

Erstes Staatsexamen für das Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen

2011

Erwerb des Zertifikats 'Schriftlichkeit' des FB 9 der Universität Münster

10.2006 – 10.2009

Universität Münster: Bachelor of Arts (Germanistik und Geschichte)

Positions

since 03.2025

Lehrbeauftragter am Zentrum für wissenschaftliche Weiterbildung der Otto von Guericke Universität, Magdeburg

10.2020 – 03.2021

Lehrbeauftragter am Institut für Erziehungswissenschaft, Abteilung Angewandte Erziehungswissenschaft der Universität Hildesheim

since 10.2019

Lehrkraft für besondere Aufgaben am Institut für Erziehungswissenschaft, Arbeitsgruppe Allgemeine Didaktik und Unterrichtsforschung

12.2013 – 09.2019

Lehrkraft für besondere Aufgaben am Institut für Erziehungswissenschaft, Arbeitsgruppe Historische Schul- und Curriculumforschung

11.2015 – 06.2016

Lehrbeauftragter an der Fachhochschule des Mittelstandes, Bielefeld

05.2012 – 10.2013

Studienreferandar beim Land NRW (Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung Siegen & Rivius Gymnasium Attendorn)

Honors

2019

Posterpreis – Sektion Empirische Bildungsforschung in der Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)

External Functions

since 07.2025

Interdisziplinäre Social Media Forschung (ISMF) (Netzwerk, Mitglied)

since 06.2023

Internationale Gesellschaft für schulpraktische Studien und Professionalisierung (Vorstand, Mitglied)

since 06.2023

Internationale Gesellschaft für schulpraktische Studien und Professionalisierung (Arbeitsgruppe der Emerging Reseachers, Co-Sprecher)

since 01.2023

Westfälische Wilhelms-Universität Münster (Berufungskommission zur Besetzung der Professur für 'Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Sonderpädagogik im Kontext inklusive Bildung: Förderschwerpunkt Lernen', Ordentliches Mitglied)

07.2021 – 09.2022

Westfälische Wilhelms-Universität Münster (Berufungskommission zur Besetzung der Professur 'Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Erwachsenenbildung und pädagogische Professionalität', Stellvertretendes Mitglied)

since 07.2021

Mitglied im Finanzbeirat des Instituts für Erziehungswissenschaft

10.2019 – 12.2021

Mitglied im Prüfungsausschuss für den Master in Erziehungswissenschaft

since 01.2019

Co-Sprecher der IGSP-Arbeitsgruppe ‚Schulpraktische Professionalisierung im Umgang mit Heterogenität und Inklusion‘

10.2018 – 09.2022

Instituts für Erziehungswissenschaft (Vorstand, Stellvertretendes Mitglied für die Gruppe der akademischen Mitarbeiter:innen)

since 01.2018

Zeitfenster-Koordinator Praxissemester des Instituts für Erziehungswissenschaft

since 2018

Internationale Gesellschaft für Schulpraktische Professionalisierung

since 10.2017

Universität Münster (Fachgruppe Bildungswissenschaften im Praxissemester, Mitglied)

11.2015 – 10.2018

Mitglied in der Arbeitsgruppe des Instituts für Erziehungswissenschaft zur Reakkreditierung der Lehramtsstudiengänge nach dem LAGB 2014

since 11.2015

Mitglied im Lehrausschuss des Instituts für Erziehungswissenschaft - Vertreter für das Praxissemester

since 2015

Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft

since 2008

Gesellschaft Herzogin Anna Amalia Bibliothek e.V., Weimar

since 2007

Deutsche Thomas Mann-Gesellschaft e.V., Lübeck

• Seminar: Vorbereitung und Begleitung des Eignungs- und Orientierungspraktikums - Gollub [065491]
  • [21^st Apr – 21^st Jul 2026 | Tue, 2.00 p. m. – 4.00 p. m. | weekly | BB 303]
• Seminar: Der Lehrkräfteberuf: Fähigkeiten und Fertigkeiten einer Profession [065501]
  • [20^th Apr – 20^th Jul 2026 | Mon, 2.00 p. m. – 4.00 p. m. | weekly | BB 302]
• Seminar: Vorbereitung und Begleitung des Eignungs- und Orientierungspraktikums - Gollub [065490]
  • [21^st Apr – 21^st Jul 2026 | Tue, 10.00 a. m. – 12.00 p. m. | weekly | RS 428]
  • [Tue, 16^th Jun 2026, 10.00 a. m. – 12.00 p. m. | Single Course | JUR 498]
• Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Vorbereitung) in den Bildungswissenschaften, Schwerpunkt: Schulentwicklung [065507]
  • [Mon, 22^nd Jun 2026, 6.00 p. m. – 8.00 p. m. | Single Course]
  • [Tue, 8^th Sep 2026, 9.00 a. m. – 4.00 p. m. | Single Course | BB 3]
  • [Mon – Fri | ad hoc]
• Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Vorbereitung) in den Bildungswissenschaften: Praxissemester im Ausland [065506]
  • [Mon, 15^th Jun 2026, 6.00 p. m. – 8.00 p. m. | Single Course | BB 303]
  • [Mon, 7^th Sep 2026, 9.00 a. m. – 4.00 p. m. | Single Course | BB 3]
  • [Mon – Fri | ad hoc]
• Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Vorbereitung) in den Bildungswissenschaften, Schwerpunkt: Lehrer:innenprofessionalität [065505]
  • [Mon, 22^nd Jun 2026, 6.00 p. m. – 8.00 p. m. | Single Course]
  • [Thu, 10^th Sep 2026, 9.00 a. m. – 4.00 p. m. | Single Course | BB 3]
  • [Mon – Fri | ad hoc]
• Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Vorbereitung) in den Bildungswissenschaften, Schwerpunkt: Unterrichtsqualität [065504]
  • [Mon, 22^nd Jun 2026, 6.00 p. m. – 8.00 p. m. | Single Course | BB 4]
  • [Wed, 9^th Sep 2026, 9.00 a. m. – 4.00 p. m. | Single Course | BB 3]
  • [Mon – Fri | ad hoc]
• Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Begleitung) in den Bildungswissenschaften, Schwerpunkt: Empirische Unterrichtsforschung [065407]
  • [Fri, 24^th Apr 2026, 9.00 a. m. – 12.00 p. m. | Single Course]
  • [Wed, 29^th Jul 2026, 9.00 a. m. – 2.00 p. m. | Single Course]
• Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Begleitung) in den Bildungswissenschaften, Schwerpunkt: Unterrichtsqualität [065406]
  • [Fri, 24^th Apr 2026, 9.00 a. m. – 12.00 p. m. | Single Course]
  • [Wed, 29^th Jul 2026, 9.00 a. m. – 2.00 p. m. | Single Course]
• Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Begleitung) in den Bildungswissenschaften: Praxissemester im Ausland [065405]
  • [Fri, 24^th Apr 2026, 9.00 a. m. – 12.00 p. m. | Single Course]
  • [Wed, 29^th Jul 2026, 9.00 a. m. – 2.00 p. m. | Single Course]
• Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Begleitung) in den Bildungswissenschaften, Schwerpunkt: Schul- und Unterrichtsentwicklung [065404]
  • [Fri, 24^th Apr 2026, 9.00 a. m. – 12.00 p. m. | Single Course | F 3]
  • [Wed, 29^th Jul 2026, 9.00 a. m. – 2.00 p. m. | Single Course | GC 307]
• Seminar: Der Lehrkräfteberuf: Professionalisierung, Umbrüche und Bedarfe - Gruppe 1 [063782]
• Seminar: Der Lehrkräfteberuf: Professionalisierung, Umbrüche und Bedarfe - Gruppe 2 [063668]
• Seminar/Tutorial: Techniken wissenschaftlichen Arbeitens [063650]
• Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Vorbereitung) in den Bildungswissenschaften, Schwerpunkt: Schul- und Unterrichtsentwicklung [063647]
• Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Vorbereitung) in den Bildungswissenschaften: Praxissemester im Ausland [063648]
• Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Vorbereitung) in den Bildungswissenschaften, Schwerpunkt: Unterrichtsqualität [063649]
• Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Vorbereitung) in den Bildungswissenschaften, Schwerpunkt: Empirische Unterrichtsforschung [063669]
• Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Begleitung) in den Bildungswissenschaften, Schwerpunkt: Schulentwicklung [063405]
• Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Begleitung) in den Bildungswissenschaften, Schwerpunkt: Lehrer:innenprofessionalität [063404]
• Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Begleitung) in den Bildungswissenschaften, Schwerpunkt: Unterrichtsqualität [063403]
• Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Begleitung) in den Bildungswissenschaften, Schwerpunkt: Empirische Unterrichtsforschung [063402]
• Seminar: Vorbereitung und Begleitung des Eignungs- und Orientierungspraktikums - Gollub [061667]
• Seminar: Eignungsreflexion im Lehramt als Prozess der Professionsentwicklung [061582]
  (in cooperation with Jörg Holle)
• Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Begleitung) in den Bildungswissenschaften, Schwerpunkt: Unterrichtsqualität [061406]
• Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Vorbereitung) in den Bildungswissenschaften, Schwerpunkt: Schulentwicklung [061672]
• Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Vorbereitung) in den Bildungswissenschaften, Schwerpunkt: Empirische Unterrichtsforschung [061669]
• Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Vorbereitung) in den Bildungswissenschaften, Schwerpunkt: Lehrer:innenprofessionalität [061671]
• Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Vorbereitung) in den Bildungswissenschaften, Schwerpunkt: Unterrichtsqualität [061670]
• Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Begleitung) in den Bildungswissenschaften: Schulentwicklung [061420]
• Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Begleitung) in den Bildungswissenschaften, Schwerpunkt: Lehrer*innenprofessionalität [061407]
• Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Begleitung) in den Bildungswissenschaften, Schwerpunkt: Empirische Unterrichtsforschung [061405]

• Lehramt im dualen Studium – LEAD (2025 – 2027)
  Project Carried out outside the University Münster
• Längsschnittliche Erhebung von Studienverbleib und -abbruch im Lehramt für die Sekundarstufe I – LESS I (since 2024)
  Own Resources Project
• Elternbefragung zur Offenen Ganztagsgrundschule in der Gemeinde Bönen – OGS (2021 – 2023)
  Own Resources Project
• Potentiale verlängerter schulpraktischer Aufenthalte in der Lehrer*innenbildung – PovAL (2021 – 2022)
  Own Resources Project
• Erziehungswissenschaftliche Impulse. Schriftenreihe für studentische Forschung – EISS (since 2018)
  Own Resources Project
• Potentiale verlängerter schulpraktischer Aufenthalte – Ein systematisches Review und Befragung Studierender und Lehrender – Potentiale (2018 – 2019)
  Own Resources Project
• Einfluss der Berufswahlsicherheit bei Lehramtsstudierenden durch einen schulpraktischen Aufenthalt – IdENT-Studie (2016 – 2018)
  Own Resources Project
• Miszellen zur Weimarer Klassik – MWK (2014 – 2018)
  Own Resources Project
• Studentische Forschungsprojekte im Rahmen des Praxissemesters – StuFoP (2016 – 2018)
  Own Resources Project
• Das Praxissemester als wirksame Intervention? Veränderung von Emotionen und Kompetenzüberzeugungen zum Unterrichten bei Lehramtsstudierenden im Praxissemester – InPraxis-Studie (2015 – 2016)
  Own Resources Project

• 2026
• 2025
• 2024
• 2023
• 2022
• 2021
• 2020
• 2019
• 2018
• 2017
• 2016
• 2015
• 2010

2026

• Holle, J., & Gollub, P. (2026). Erwartete Professionalisierung begleiten. Die Rolle Zentren für Lehrerbildung bei der Eignungsreflexion von (angehenden) Lehramtsstudierenden. in Nonte, S., Reintjes, C., Grommé, E., Kaiser, T., & Schlöpker, J. (eds.), Wissenstransfer zwischen Bildungsforschung, Bildungspraxis und Lehrer*innenbildung (pp. 95–102). Waxmann. doi: 10.31244/9783818851361.
• Schultes, P., Holle, J., & Gollub, P. (2026). Studienverbleib und -abbruch im Lehramt für die Sekundarstufe I – Statistische Analysen vor dem Hintergrund des Lehrkräftemangels. in Walla, K., & Neuhaus, T. (ed.), Universitäten im 21. Jahrhundert – Herausforderungen, Chancen und Best Practices (p. x–x). Springer VS.
• Kruse, C., Zorn, S. K., Gollub, P., & Rothland, M. (2026). Arbeitsbedingungen in Schulen. in Wittek, D., Walm, M., & Terhart, E. (eds.), Lehrer*innenbildung in Deutschland: Professionstheoretische, empirische und strukturelle Perspektiven für die kommenden Dekaden (p. ##–##). Julius Klinkhardt.

2025

• Holle, J., Schultes, P., & Gollub, P. (2025). Das doppelte Problem um Schwund und Mangel. Ideen hochschulpolitischer Steuerungsoptionen im Umgang mit der Lehrkräftebedarfskrise. Hochschulmanagement - Zeitschrift für die Leitung, Entwicklung und Selbstverwaltung von Hochschulen und Wissenschaftseinrichtungen, 20 (3), 15–20. doi: 10.53183/HM-2025-12_15.
• Gollub, P., van Roje, M., & Oberdorf, A. (2025). „Schule – als Abbild des umfassenden Lebens”. Die Schulbauten Hans Scharouns in Nordrhein-Westfalen und ihre (architektonischen) Potenziale für eine inklusive Schule. in Reichert, M., Gollub, P., Greiten, S., & Veber, M. (ed.), Heterogenität aus schulpraktischer Perspektive: Vol. 4. Historische und bildungshistorische Perspektiven auf Inklusion und Heterogenität in Erziehung, Bildung und Schule (pp. 109–134). Julius Klinkhardt. doi: 10.35468/6176-06.
• Reichert, M., Gollub, P., Greiten, S., & Veber, M. (ed.) (2025). Historische und bildungshistorische Perspektiven auf Inklusion und Heterogenität in Erziehung, Bildung und Schule. Julius Klinkhardt. doi: 10.35468/6176.
• Gollub, P. (2025). Rezension von Becker, J., Tribukait, M. & Weich, A. (2024) (Hrsg.). Transformationen der Leistung in Schule und Bildungsmedien. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.
• Paulus, D., Gollub, P., & Reintjes, C. (2025). Mentoring ohne Theorieanspruch und Distanzierung? (Neben-)Wirkungen des Direkt-, Quer- und Seiteneinstiegs für die Professionalisierung von Lehrkräften in schulischen Praxisphasen. in Porsch, R., Reintjes, C., & Bellenberg, G. (ed.), Buchreihe der Internationalen Gesellschaft für Schulpraktische Studien und Professionalisierung: Vol. 10. Professionalität und Professionalisierung heterogen qualifizierter Lehrkräfte an Schulen (pp. 131–147). Waxmann. doi: 10.31244/9783818850142.

2024

• Schultes, P., Gollub, P., & Holle, J. (2024). Studienplatzoffensiven als Instrument für mehr Lehrkräftenachwuchs? Evaluation eines Ansatzes aus Nordrhein- Westfalen und Gedanken zur Übertragbarkeit für das Lehramt an beruflichen Schulen. Das Hochschulwesen, 72 (4+5), 122–127. doi: 10.53183/HSW-2024-45_122.
• Roth, F., & Gollub, P. (2024). Der Stand der Forschung zur Bildung für Nachhaltige Entwicklung in der Schulentwicklung. Ein darstellendes Literaturreview deutschsprachiger Forschungsarbeiten. Schulpraxis entwickeln. Journal für forschungsbasierte Schulentwicklung, 3 (1), 24–41. doi: 10.58652/spe.2024.3.p24-41.
• Oberdorf, A., Gollub, P., & Zumhof, T. (ed.) (2024). Pädagogik und Erziehungswissenschaft an der Universität Münster. Personen, Strukturen, Diskurse. Aschendorff Verlag.
• Oberdorf, A., & Gollub, P. (2024). Das Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Münster, 2010–2024. in Oberdorf, A., Gollub, P., & Zumhof, T. (ed.), Veröffentlichungen des Universitätsarchivs Münster: Vol. 18. Das Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Münster, 2010–2024. Personen, Strukturen, Diskurse (pp. 177–192). Aschendorff Verlag.
• Gollub, P., Schultes, P., & Holle, J. (2024). Studienverbleib und -abbruch im Lehramt für die Sekundarstufe I – Statistische Analysen vor dem Hintergrund des Lehrkräftemangels. KBBB-Jahrestagung 2024 "Bildungstransformation zwischen Gestaltungswunsch, Steuerung und Wirklichkeit", Nürnberg.
• Schultes, P., Holle, J., & Gollub, P. (2024). Studienplatzoffensiven für das Lehramt in NRW – zu den Auswirkungen eines staatlichen Steuerungsimpulses. KBBB-Jahrestagung 2024 "Bildungstransformation zwischen Gestaltungswunsch, Steuerung und Wirklichkeit", Nürnberg.
• Schultes, P., Gollub, P., & Holle, J. (2024). LESek I – Längsschnittliche Erhebung von Lehramtsstudierenden der Sekundarstufe I. AEPF-Tagung 2024 "Wissenstransfer zwischen Bildungsforschung, Bildungspraxis, und Lehrer*innenbildung", Osnabrück. doi: 10.1007/s11618-019-00908-x.
• Hörnemann, L., Zorn, S. K., & Gollub, P. (2024). Soziale Peerunterstützung im Praxissemester und Vorbereitungsdienst. Eine Interviewstudie. AEPF-Tagung 2024 "Wissenstransfer zwischen Bildungsforschung, Bildungspraxis, und Lehrer*innenbildung", Osnabrück.
• Koch, T., Gollub, P., & Zorn, S. K. (2024). Kohärenz, Phasenharmonisierung und Praxisschock in der Lehrer:innenbildung. Eine qualitative Untersuchung zu Potenzialen, Leistungen und Grenzen des Praxissemesters im Sinne einer Eignungsreflexion. in Holle, J., Gollub, P., & Böttcher, W. (eds.), Eignungsabklärung und -reflexion im Lehramt. Praktiken, Befunde und multiperspektivische Zusammenhänge (pp. 313–328). Waxmann. doi: 10.31244/9783830998792.
• Holle, J., Gollub, P., & Böttcher, W. (ed.) (2024). Eignungsabklärung und -reflexion im Lehramt. Praktiken, Befunde und multiperspektivische Zusammenhänge. (1. edt.) Waxmann. doi: 10.31244/9783830998792.
• Holle, J., Gollub, P., & Böttcher, W. (2024). Eignungsabklärung und -reflexion im Lehramtsstudium als essentieller Bestandteil der ersten Phase der Lehrkräftebildung. in Holle, J., Gollub, P., & Böttcher, W. (eds.), Eignungsabklärung und -reflexion im Lehramt. Praktiken, Befunde und multiperspektivische Zusammenhänge (pp. 9–17). Waxmann. doi: 10.31244/9783830998792.
• Gollub, P., Zorn, S. K., & Kruse, C. (2024). Den einen Lehrkräftemangel gibt es nicht. Ein Diskussionsbeitrag zur Differenzierung. journal für lehrerInnenbildung, 24 (1), 50–57. doi: 10.35468/jlb-01-2024-04.
• Gollub, P., Reckel, L. E., & Kruse, C. (2024). Strategien bei der Erstellung von Erwartungshorizonten. SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen, 2024 (5), 150–152.
• Gollub, P., Zorn, S.K., & Schnippenkötter, J. (2024). Elternsicht auf Entwicklungsperspektiven von Offenen Ganztagsgrundschulen in Nordrhein-Westfalen. Ergebnisse einer Fragebogenstudie. in Holzinger, A., Kopp-Sixt, S., Luttenberger, S., & Wohlhart, D. (eds.), Fokus Grundschule: Vol. 3. Fokus Grundschule Band 3. Kooperationsfeld Grundschule (pp. 165–175). Waxmann. doi: 10.31244/9783830998198.

2023

• te Poel, K., Gollub, P., Siedenbiedel, C., Greiten, S., & Veber, M. (eds.) (2023). Heterogenität und Inklusion in den Schulpraktischen Studien. Waxmann.
• te Poel, K., Gollub, P., Siedenbiedel, C., Greiten, S., & Veber, M. (2023). Heterogenität und Inklusion in den Schulpraktischen Studien? Einblicke in offene Forschungsfragen, Desiderata und Diskursschwerpunkte. in te Poel, K., Gollub, P., Siedenbiedel, C., Greiten, S., & Veber, M. (eds.), Schulpraktische Studien und Professionalisierung: Vol. 8. Heterogenität und Inklusion in den Schulpraktischen Studien (pp. 7–13). Waxmann.
• Gollub, P., Greiten, S., Reckel, L. E., Reichert, M., & te, P. K. (2023). Empirische Befundlage zum Umgang mit Heterogenität, Inklusion und Vielfalt als Th emen und Anforderungen schulpraktischer Professionalisierung im Kontext der Lehrkräft ebildung: kritische Betrachtung eines Desiderats und der Methode des darstellenden Literaturreviews. in te Poel, K., Gollub, P., Siedenbiedel, C., Greiten, S., & Veber, M. (eds.), Schulpraktische Studien und Professionalisierung: Vol. 8. Heterogenität und Inklusion in den Schulpraktischen Studien (pp. 17–39). Waxmann.
• Zorn, S. K., Kruse, C., & Gollub, P. (2023). Lehrer:innenarbeitsmarkt und -arbeitszeit. in M., R. (ed.), Beruf Lehrer:in. Ein Studienbuch (2., überarb. u. erw. Aufl.) (pp. 55–74). Waxmann. doi: 10.36198/9783838588216.
• Gollub, P., Zorn, S. K., & Schnippenkötter, J. (2023). Entwicklungsperspektiven von Offenen Ganztagsgrundschulen in Nordrhein-Westfalen aus Elternsicht. Die Ganztagsschule, 63, 107–112.
• Porsch, R., & Gollub, P. (eds.) (2023). Professionalisierung von Lehrkräften im Beruf. Stand und Perspektiven der Lehrkräftebildung und Professionsforschung. (1. edt.) Waxmann. doi: 10.31244/9783830997429.
• Porsch, R., & Gollub, P. (2023). Professionalisierung von Lehrkräften im Beruf. Stand und Perspektiven der Lehrkräftebildung und Professionsforschung. in Porsch, R., & Gollub, P. (eds.), Professionalisierung von Lehrkräften im Beruf. Stand und Perspektiven der Lehrkräftebildung und Professionsforschung (pp. 9–21). Waxmann. doi: 10.31244/9783830997429.
• Gollub, P., Greiten, S., & Veber, M. (2023). Schulpraktische Professionalisierung im Umgang mit Heterogenität und Inklusion. 5. Internationaler Kongress der IGSP "Lernen in zwei Praxen – Praktiken und Qualität(en) Schul- und Berufspraktischer Studien", Muttenz.
• Gollub, P., Holle, J., & Böttcher, W. (2023). (Be-)Forschung und Evaluation der Zentren für Lehrerbildung. Eine Bestandsaufnahme nach 20 Jahren. Bildung und Erziehung, 76 (2), 207–223. doi: 10.13109/buer.2023.76.2.207.
• Kruse, C., Hörnemann, L., & Gollub, P. (2023). Professionalisierung im #instalehrerzimmer? Explorationen zur berufsbezogenen Nutzung des sozialen Netzwerks Instagram von Lehrkräften. in Porsch, R., & Gollub, P. (eds.), Professionalisierung von Lehrkräften im Beruf. Stand und Perspektiven der Lehrkräftebildung und Professionsforschung (pp. 279–300). Waxmann. doi: 10.31244/9783830997429.
• Holle, J., Böttcher, W., & Gollub, P. (2023). Der Einsatz von Online Self-Assessments zur Eignungsabklärung in der Lehrkräftebildung und wie Studierende sie wahrnehmen. Eine Mixed-Methods-Programmevaluation. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 16 (2), 252–269. doi: 10.62350/OYCH3231.

2022

• Porsch, R., Gollub, P., & Reintjes, Ch. (2022). Professionelles Lehrhandeln im Lehramtsstudium: Lehrqualität und Perspektiven auf digitale Lehre aus Sicht von Studierenden. Der pädagogische Blick, 30 (1), 45–58.
• Veber, M., Gollub, P., Greiten, S., & Schkade, T. (2022). Einführung. in Veber, M., Gollub, P., Greiten, S., & Schkade, T. (ed.), Heterogenität aus schulpraktischer Perspektive: Vol. 1. Umgang mit Heterogenität und Inklusion – Chancen und Herausforderungen für schulpraktische Professionalisierung (1. edt.) (pp. 7–12). Julius Klinkhardt.
• Veber, M., Gollub, P., Greiten, S., & Schkade, T. (ed.) (2022). Umgang mit Heterogenität und Inklusion – Chancen und Herausforderungen für schulpraktische Professionalisierung. (1. edt.) Julius Klinkhardt.
• Paulus, D., Gollub, P., & Rothland, M. (2022). 'Mir hat das wissenschaftliche Wissen hingegen sehr geholfen …'. (Inklusionsbezogene) Reflexionen von Praxissemester-Studierenden zum Theorie-Praxis-Verhältnis. in Veber, M., Gollub, P., Greiten, S., & Schkade, T. (eds.), Heterogenität aus schulpraktischer Perspektive: Vol. 1. Umgang mit Heterogenität und Inklusion – Chancen und Herausforderungen für schulpraktische Professionalisierung (pp. 54–73). Julius Klinkhardt.
• Paulus, D., & Gollub, P. (ed.) (2022). Reisen durch die Pädagogik und Bildung. Transepochale Forschung in der Erziehungswissenschaft. (1. edt.) Peter Lang. doi: 10.3726/b19868.
• Paulus, D., & Gollub, P. (2022). Der Studierendenhabitus als Brücke zwischen Schüler*innen- und Lehrer:innenhabitus – Sequenzanalytische Rekonstruktionen in der Studieneingangsphase. in Paulus, D., & Gollub, P. (ed.), Studien zur Pädagogik der Schule: Vol. 41. Reisen durch die Pädagogik und Bildung. Transepochale Forschung in der Erziehungswissenschaft (pp. 143–161). Peter Lang.
• Besa, K.-St., Biehl, A., Hinzke, J.-H., & Gollub, P. (2022). Veränderung von Überzeugungen zu digitalen Medien, Medieninteresse und -kompetenz im Lehramtsstudium. 9. GEBF-Tagung "Alles auf Anfang? Bildung im digitalen Wandel, Bamberg.

2021

• Gollub, P., Greiten, S., Schkade, T., & Veber, M. (2021). Schulpraktische Professionalisierung für den Umgang mit Heterogenität - ein interdisziplinärer Blick aus hochschuldidaktischen Projekten. in Schimek, B., Kremsner, G., Proyer, M., Grubich, R., Paudel, F., & Grubich-Müller, R. (ed.), Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. Kontroversen - Entwicklungen – Perspektiven der Inklusionsforschung (1. edt.) (pp. 189–196). Julius Klinkhardt. doi: 10.35468/5924.
• Paulus, D., Gollub, P., & Veber, M. (2021). Forschendes Lernen und Kasuistik. Grenzwelten und Zwischengänge bezogen auf Reflexivität in der inklusionssensiblen Lehrer*innenbildung. in Schimek, B., Kremsner, G., Proyer, M., Grubich, R., Paudel, F., & Grubich-Müller, R. (ed.), Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. Kontroversen - Entwicklungen – Perspektiven der Inklusionsforschung (pp. 231–237). Julius Klinkhardt. doi: 10.35468/5924-25.
• Holle, J., & Gollub, P. (2021). Reflexivität und Portfolioarbeit als Aufgabe der Zentren für Lehrerbildung/Schools of Education in Nordrhein-Westfalen. Jahrestagung der DGfE-Sektion Schulpädagogik "Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer*innen­bildung", Osnabrück.
• Reintjes, Ch., Porsch, R., Görich, K., Gollub, P., Paulus, D., & Veber, M. (2021). Medienbildung in der Lehrer*innenbildung: Kohärenz der intendierten, implementierten und erreichten Curricula? in Reintjes Ch, I., T-S, B., & G, T. K V. (ed.), Buchreihe der Internationalen Gesellschaft für Schulpraktische Professionalisierung: Vol. 6. Schulpraktische Studien und Professionalisierung zwischen Kohärenzambitionen und alternativen Zugängen zum Lehrberuf – inter- und transdisziplinäre Perspektiven auf aktuelle Programmatiken der Lehrer*innenbildung (pp. 163–187). Waxmann.
• Holle, J., & Gollub, P. A. (2021). Die politischen Rahmenvorgaben zur Ausgestaltung der Zentren für Lehrerbildung. Eine bundesweite Dokumentenanalyse. 4. IGSP Kongress 2021 "Lernen in der Praxis", Osnabrück.
• Porsch, R., & Gollub, P. (2021). Potentiale von Langzeitpraktika im Lehramtsstudium - Ein systematisches Review. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 14 (2), 241–268.
• Paulus, D., Veber, M., & Gollub, P. (2021). Perspektiven von angehenden Lehrkräften auf (unterrichtsbezogene) Medienkompetenzen in Zeiten digitaler Semester. in Reintjes, Ch., Porsch, R., & im, B. G. (ed.), Das Bildungssystem in Zeiten der Krise – Empirische Befunde, Konsequenzen und Potentiale für das Lehren und Lernen (1. edt.) (pp. 205–220). Waxmann.
• Gollub, P., Besa, K-St, Gräsel, F., & Welling, L. (2021). Die Umsetzung intraprofessioneller Kooperation an Schulen. Ein systematisches Review deutschsprachiger Forschungsarbeiten. Empirische Pädagogik, 35 (4), 396–417.

2020

• Gollub, P. (2020). Kompetenzorientierte Aufgabenstellungen im Deutschunterricht. Eine qualitative Inhaltsanalyse von Schulbuchkapiteln zur Weimarer Klassik. (1. edt.) Julius Klinkhardt.
• Paulus, D., Gollub, P., & Veber, M. (2020). Forschendes Lernen und Kasuistik: Überschneidungen und Abgrenzungen bezogen auf Reflexivität in der Lernwerkstattarbeit. in Kramer, K., Rumpf, D., Schöps, M., & Winter, St. (ed.), Lernen und Studieren in Lernwerkstätten. Impulse für Theorie und PraxisHochschullernwerkstätten – Elemente von Hochschulentwicklung? Ein Rückblick auf 15 Jahre Hochschullernwerkstatt in Halle und andernorts (pp. 310–320). Julius Klinkhardt. doi: 10.35468/5858.
• Gollub, P., Holle, J., & Roer, L. (2020). Rolle und Funktion der Zentren für Lehrerbildung/Schools of Education in Nordrhein-Westfalen. Ergebnisse einer landesweiten Dokumentenanalyse. 27. DGfE-Kongress 2020: Bewegungen, Köln. doi: 10.13140/RG.2.2.13349.65762.
• Porsch, R., Gräsel, F., & Gollub, P. (2020). Unsicherheit der Berufswahl nach einem verlängerten Praxisaufenthalt im Lehramtsstudium. in Rheinländer, K., & Scholl, D. (eds.), Verlängerte Praxisphasen in der universitären Lehrerbildung: Spannungsfelder zwischen Theorie, Praxis und der Bestimmung von Professionalisierung (1. edt.) (pp. 166–183). Julius Klinkhardt.

2019

• Holle, J., Gollub, P., & Roer, L. (2019). Rolle und Funktion der Zentren für Lehrerbildung/Schools of Education in Nordrhein-Westfalen. Ergebnisse einer landesweiten Dokumentenanalyse. DGfE-Workshop "Erziehungswissenschaft in der wissenschaftlichen Lehrkräftebildung an Universitäten – Organisation, Professionalisierung, Leitdisziplin", Berlin. doi: 10.13140/RG.2.2.18452.24965.
• Gollub, P., & Porsch, R. (2019). Potentiale verlängerter schulpraktischer Aufenthalte im Lehramtsstudium – Ein systematisches Review. DGfE-Workshop "Erziehungswissenschaft in der wissenschaftlichen Lehrkräftebildung an Universitäten – Organisation, Professionalisierung, Leitdisziplin", Berlin.
• Porsch, R., & Gollub, P. (2019). Potentiale verlängerter schulpraktischer Aufenthalte im Lehramtsstudium – Ein systematisches Review. 10. Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der DGfE, Münster.
• Porsch, R., & Gollub, P. (2019). Potentiale verlängerter schulpraktischer Aufenthalte im Lehramtsstudium – Ein systematisches Review. "Lehren und Lernen in Bildungsinstitutionen". 7. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, Köln, Deutschland.
• Porsch, R., Gollub, P., & Lettmann-Osthoff, A. (2019). Einflussfaktoren hinsichtlich der Berufswahlsicherheit durch einen verlängerten schulpraktischen Aufenthalt aus der Perspektive von Lehramtsstudierenden. in Košinár, J., Gröschner, A., & Weyland, U. (eds.), Schulpraktische Studien und Professionalisierung: Vol. 4. Langzeitpraktika als Lernräume – Historische Bezüge, Konzeptionen und Forschungsbefunde (pp. 121–136). Waxmann.

2018

• Gollub, P., Paulus, D., Rott, D., & Veber, M. (2018). Potenziale und Grenzen studentischer Forschung. Implikationen für Forschendes Lernen im Praxissemester. Herausforderung Lehrer_innenbildung – Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ), 2018 (2), 181–192. doi: 10.4119/UNIBI/hlz-132.
• Gollub, P., Veber, M., & Dexel, T. (19.09-22.09.2018). Potentiale bewegt entdecken. Theoretische und evaluative Einblicke in ein Exkursionskonzept. 6. Münsterscher Bildungskongress, Münster.
• Veber, M., Dexel, T., & Gollub, P. (2018). Out of order – Die ‚Theorie U‘ als Basis individueller Theorie-Praxis-Verknüpfung. in Bellenberg, G., Feldmann, H., Mattiesson, Ch., & Vanderbeke, M. (ed.), Bochumer Beiträge zur bildungswissenschaftlichen und fachdidaktischen Theorie und Forschung: Vol. 11. Plan - Do - Check - Act: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung in der Lehrerbildung. Tagungsband des 10. Bundeskongresses der Zentren für Lehrerbildung (1. edt.) (pp. 59–65). projektverlag.
• Gollub, P., Dexel, T., & Veber, M. (2018). Out of order – Die ‚Theorie U‘ als hochschuldidaktisches (Seminar)Konzept. DGfE-Kongress 2018: Bewegungen, Essen.
• Porsch, R., & Gollub, P. (2018). Veränderungen von Angst zu unterrichten bei Lehramtsstudierenden nach einem schulpraktischen Aufenthalt. Ergebnisse der InPraxis-Studie zum Praxissemester in Nordrhein-Westfalen. in N., H. (ed.), Hochschulen im Spannungsfeld der Bologna-Reform. Erfolge und ungewollte Nebenfolgen aus interdisziplinärer Perspektive (pp. 239–256). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-21290-2_14.
• Gollub, P., Paulus, D., Rott, D., & Veber, M. (2018). Chancen und Grenzen der Professionalisierung im Praxissemester. in Gollub, P., Paulus, D., Rott, D., & Veber, M. (ed.), Studentische Forschung im Praxissemester (1. edt.) (pp. 201–210). Peter Lang.
• Gollub, P., & Veber, M. (2018). Das Praxissemester am Hochschulstandort Münster – organisatorische Rahmungen und Chancen vor dem Hintergrund inklusiver Bildung. in Gollub, P., Paulus, D., Rott, D., & Veber, M. (ed.), Studentische Forschung im Praxissemester (1. edt.) (pp. 29–40). Peter Lang.
• Gollub, P., & Paulus D, R. V. (2018). Einleitung. in Gollub, P., & Paulus D, R. V. (ed.), Studentische Forschung im Praxissemester (1. edt.) (pp. 7–10). Peter Lang.
• Gollub, P., Paulus, D., Rott, D., & Veber, M. (ed.) (2018). Studentische Forschung im Praxissemester. (1. edt.) Peter Lang. doi: 10.3726/b12655.
• Gollub, P., Veber, M., Paulus, D., & Marek, M. (2018). Forschendes Lernen in und mit Blended Learning. Individualität im Spannungsverhältnis von Lehren und Lernen in der Lehrer*innenbildung. in Neuber, N., Paravicini, W., & Stein, M. (ed.), Schriften zur Allgemeinen Hochschuldidaktik: Vol. 3. Forschendes Lernen. The Wider View. Eine Tagung des Zentrums für Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster vom 25. bis 27.09.2017 (1. edt.) (pp. 225–228). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.

2017

• Porsch, R., & Gollub, P. (2017). Angst zu unterrichten bei Lehramtsstudierenden vor und nach dem Praxissemester. in Pilypaityté, L., & Siller, H.-S. (eds.), Schulpraktische Lehrerprofessionalisierung als Ort der Zusammenarbeit (pp. 237–246). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-17086-8_17.

2016

• Porsch, R., & Gollub, P. (2016). Das Praxissemester als wirksamer Erfahrungsraum? Veränderung von Emotionen und Kompetenzüberzeugungen zum Unterrichten bei Lehramtsstudierenden im Praxissemester (InPraxis-Studie). DGfE-Kongress 2016: Räume für Bildung. Räume der Bildung, Kassel.
• Porsch, R., & Gollub, P. (2016). Angst zu unterrichten bei Lehramtsstudierenden vor und nach dem Praxissemester – Ergebnisse der InPraxis-Studie. 4. Symposium 'Schulen der Zukunft' an der Universität Koblenz-Landau, Koblenz.

2015

• Gollub, P. (2015). Das Goethe-Schiller-Denkmal. Ein Beispiel für Weimarer Memorialkultur unter Großherzog Carl Alexander. Weimar - Jena: Die große Stadt, 8 (3), 223–232. doi: 10.2371/DgS8/3/2015/187.

2010

• Altevogt, A.-K., Buchholz, J.-H., Drüding, M., Gollub, P., & Twickler, M. (2010). Das Umfrageprojekt: Holocaustliteratur im Deutschunterricht. in Birkmeyer, J., & Kliewer, A. (ed.), Holocaust im Deutschunterricht. Modelle für die Sekundarstufe II (pp. 137–153). Schneider Verlag Hohengehren.

• 2026
• 2025
• 2024
• 2023
• 2022
• 2021
• 2020
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• 2018
• 2017
• 2016
• 2015

2026

• Kolthof, C., Hörnemann, L., Gollub, P. & Holle, J. 2026: „Auf der Suche der verlorenen Zeit. Die geforderte aber bislang ausgebliebene Evaluation der Standards für die Lehrerbildung“. DeGEval-Jahrestagung 2026, University of Applied Sciences in Frankfurt am Main, Sep 24, 2026.
• Schultes, P., Holle, J. & Gollub, P. 2026: „Berufsziel Sek I-Lehrkraft!? Erste quantitative und qualitative Ergebnisse eines Längsschnitts“. 30. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft "Brüche", München, Mar 24, 2026.

2025

• Holle, J., Schultes, P. & Gollub, P. 2025: „Beweggründe für das Lehramtsstudium - Befunde zu Studienwahl und Studienmotivation“. 2. Treffen der Allianz für Lehrkräfte, Investitionsbank Berlin, Nov 19, 2025.
• Gollub, P. 2025: „Systematische Reviews in der Erziehungswissenschaft. Potenziale für einen Forschungsüberblick!?“ Kolloqium der Arbeitseinheit 'Pädagogik bei erschwertem Lernen unter besonderer Berücksichtigung inklusiver Bildungsprozesse', Franz Hitze Haus Münster, Oct 15, 2025.
• Schultes, P., Holle, J. & Gollub, P. 2025: „Berufsziel Sek I-Lehrkraft!? Erste quantitative und qualitative Ergebnisse eines Längsschnitts“. AEPF-Tagung 2025 "Veränderte Bildung - Veränderte Bildungsforschung?", Essen, Sep 23, 2025.
• Holle, J., Schultes, P. & Gollub, P. 2025: „Wer wird Sekundarstufenlehrkraft? Erste Ergebnisse einer längsschnittlichen Befragung von Studienanfänger:innen“. 6. Kongress der Internationalen Gesellschaft für Schulpraktische Studien und Professionalisierung "Professionalisierung durch schulische Praxis? Internationale und nationale Forschungsperspektiven", Heidelberg, Mar 25, 2025.
• Hörnemann, L., Gollub, P. & Zorn, S. K. 2025: „Soziale Unterstützung durch Peergroups im Vorbereitungsdienst. Eine explorative Interviewstudie“. 6. Kongress der Internationalen Gesellschaft für Schulpraktische Studien und Professionalisierung "Professionalisierung durch schulische Praxis? Internationale und nationale Forschungsperspektiven", Heidelberg, Mar 25, 2025.
• Gollub, P., Grabosch, A., Kruse, C. & Hörnemann, L. 2025: „Professionalisierung von (angehenden) Lehrkräften durch und mit dem sozialen Netzwerk Instagram. Ergebnisse eines internationalen systematischen Reviews“. 6. Kongress der Internationalen Gesellschaft für Schulpraktische Studien und Professionalisierung "Professionalisierung durch schulische Praxis? Internationale und nationale Forschungsperspektiven", Heidelberg, Mar 25, 2025.
• Hörnemann, L. & Gollub, P. 2025: „PEER-Netzwerke für Mentees“. Segel setzen, Mentens stärken. Der Podcast zum Mentoring für angehende Lehrkräfte, Universität Rostock, Jan 3, 2025.

2024

• Gollub, P. & Holle, J. 2024: „Erwartete Professionalisierung begleiten. Die Rolle Zentren für Lehrerbildung bei der Eignungsreflexion von Lehramtsstudierenden“. AEPF-Tagung 2024 "Wissenstransfer zwischen Bildungsforschung, Bildungspraxis, und Lehrer*innenbildung", Osnabrück, Sep 11, 2024.
• Gollub, P. 2024: „Folge 3: Lehrer:innenmangel“. Espresso – der erziehungswissenschaftliche Podcast über Schule und Gesellschaft des Instituts für Erziehungswissenschaft der Universität Kassel, Kassel, Aug 5, 2024.
• Meier, St., Greiten, S., Heidrich, F., Reichert, M., Siedenbiedel, C., Fitting, F. & Gollub, P. 2024: „Zur (Nicht-)Verhandlung von Inklusion in ausgewählten universitären Curricula der Grundschullehrer:innenbildung im DACH-Raum “. 4. Grazer Grundschulkongress 2024, Pädagogische Hochschule Steiermark, Jul 2, 2024.
• Gollub, P. 2024: „Das wissenschaftliche Poster. Vom Proposal bis zur Präsentation“. Digitale Nachwuchstagung zu schulpraktischen Studien und Professionalisierung, digital, Jun 13, 2024.
• Niendorf, L., Gollub, P., Hörnemann, L., Blume, B. & Stebner, F. 2024: „Infoshop – Eine Reise durch das #instalehrerzimmer: Zukunft des Wissen(schaft)stransfers? “. 11. GEBF-Tagung "Bildung verstehen - Partizipation erreichen - Transfer gestalten", Potsdam, Mar 19, 2024.

2023

• Holle, J. & Gollub, P. 2023: „Eignung der Lehrkräfte von morgen reflektieren. (K)eine Aufgabe der Zentren für Lehrerbildung“. Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB) "Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken", Potsdam, Sep 14, 2023.
• Gollub, P., Kruse, Chr. & Hörnemann, L. 2023: „Professionalisierung im #instalehrerzimmer? Befunde einer explorativen Studie zur Nutzung von Instagram durch Lehrkräfte“. Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB) "Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken", Potsdam, Sep 14, 2023.
• Gollub, P., Reckel, L. E. & Kruse, Chr. 2023: „Praktiken der Erstellung und Verwendung von Erwartungshorizonten bei der Beurteilung von Schüler:innenleistungen?“ Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB) "Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken", Potsdam, Sep 13, 2023.
• Gollub, P., Kruse, Chr. & Hörnemann, L. 2023: „Professionalisierung im #instalehrerzimmer?! Explorationen zum berufsbezogenen Nutzungsverhalten des sozialen Netzwerks Instagram von Lehrkräften“. 5. Kongress der Internationalen Gesellschaft für Schulpraktische Studien und Professionalisierung (IGSP) "Lernen in zwei Praxen – Praktiken und Qualität(en) Schul- und Berufspraktischer Studien", Muttenz, Jun 22, 2023.
• Paulus, David; Gollub, Patrick; Veber, Marcel 2023: „Lehrkräfte, medienpädagogische Kompetenzen und ihre Rolle als Mentor:innen – Eine inhaltsanalytisch-rekonstruktive Annäherung an eine (un)abweisbare Anforderung“. 5. Internationaler Kongress der IGSP "Lernen in zwei Praxen – Praktiken und Qualität(en) Schul- und Berufspraktischer Studien", Muttenz, Jun 22, 2023.
• Meier, Stefan; Holle, Jörg; Veber, Marcel; Heidrich, Franziska; Ruis, Sebastian; Gollub, Patrick, Greiten, Silvia 2023: „Vielfältige Professionalisierung in diversen Praxen? Ein interaktiver Workshop der AG Schulpraktische Professionalisierung im Umgang mit Heterogenität und Inklusion“. 5. Internationaler Kongress der IGSP "Lernen in zwei Praxen – Praktiken und Qualität(en) Schul- und Berufspraktischer Studien", Muttenz, Jun 21, 2023.

2022

• Gollub, P.; Schnippenkötter, J. & Zorn, S.K. 2022: „Elternsicht auf Entwicklungsperspektiven von Offenen Ganztagsgrundschulen. Ergebnisse einer Fragebogenstudie“. 3. Grazer Grundschulkongress 2022 - Kooperationsfeld Grundschule, Graz, Jul 5, 2022.
• Gollub, P. Besa, K.-S., Gräsel, F. & Welling, L. 2022: „Die Umsetzung intraprofessioneller Kooperation an Grundschulen. Ergebnisse aus einem systematischen Review deutschsprachiger Forschungsarbeiten“. 3. Grazer Grundschulkongress 2022, Pädagogische Hochschule Steiermark, Jul 1, 2022.
• Gollub, Patrick; Porsch, Raphaela; Reintjes, Christian 2022: „Professionelles Lehrhandeln im digitalen Lehramtsstudium: Lehrqualität und Perspektiven aus Sicht von Studierenden“. 9. GEBF-Tagung "Alles auf Anfang? Bildung im digitalen Wandel", Bamberg, Mar 11, 2022.
• Paulus, David; Veber, Marcel; Gollub, Patrick; Reintjes, Christian; Porsch, Raphaela 2022: „Medienkompetenzen und digitale Bildung als Herausforderungen der Lehrer*innenbildung: Studentische Erfahrungen und Perspektiven aus dem MEDAL-Projekt“. 9. GEBF-Tagung "Alles auf Anfang? Bildung im digitalen Wandel, Bamberg, Mar 11, 2022.
• Gollub, Patrick 2022: „‚Positive Vielfalt‘ oder ‚zufälliges Durcheinander‘? Ein Kommentar zu den Schools of Education und Zentren für Lehrerbildung“. Vortrag im Rahmen der Vortragsreihe Fachgespräche Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Forschung. Diskurs. Perspektiven., Dresden, Hannover, Münster, Tübingen, Jan 12, 2022.

2021

• Porsch, Raphaela; Reintjes, Christian; Gollub, Patrick 2021: „Lernen und Feedback im digitalen Semester aus Perspektive von Lehramtsstudierenden in Magdeburg, Münster und Osnabrück“. Vortrag im Rahmen der Vortragsreihe „Studieren in Corona-Zeiten – und was kommt nun?“, Osnabrück, Nov 4, 2021.
• Paulus, David; Reintjes, Christian; Porsch, Rapahela; Gollub, Patrick; Veber, Marcel 2021: „Pädagogische Medienkompetenzen in Zeiten digitalen Lehrens und Lernens – Ergebnisse der MEDAL-Studie“. AEPF, Sektionstagung empirische Bildungsforschung 2021, Johannes Gutenberg Universität Mainz, Sep 14, 2021.
• Holle, Jörg; Gollub, Patrick 2021: „Tätigkeitsbereiche und deren Ausgestaltung der Zentren für Lehrerbildung in NRW. Ergebnisse einer landesweiten Dokumentenanalyse“. 4. IGSP Kongress 2021 "Lernen in der Praxis", Universität Osnabrück, Mar 23, 2021.
• Paulus, David; Gollub, Patrick; Rothland, Martin 2021: „‚Mir hat das wissenschaftliche Wissen hingegen sehr geholfen...": Reflexionen von Praxissemester-Studierenden zur Wissenschaft-Praxis-Relation“. 4. IGSP Kongress 2021 "Lernen in der Praxis", Osnabrück, Mar 23, 2021.
• Paulus, David; Gollub, Patrick 2021: „‚Mir hat das wissenschaftliche Wissen hingegen sehr geholfen...": Reflexionen von Praxissemester-Studierenden zur Wissenschaft-Praxis-Relation“. Praxisphasen - falscher Fokus?! Diskurse zur strukturellen und individuellen Verortung, Münster, Mar 4, 2021.

2020

• Gollub, Patrick; Greiten, Silvia; Odipo, Teresa; Veber, Marcel 2020: „Schulpraktische Professionalisierung zwischen erziehungswissenschaftlichen und schulpraktischen Herausforderungen - ein transdisziplinärer Blick“. 34. IFO-Tagung der Integrations- und Inklusionsforscher*innen "Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten", Universität Wien, Feb 26, 2020.
• Paulus, David; Gollub, Patrick; Veber, Marcel 2020: „Forschendes Lernen und Kasuistik: Grenzwelten und Zwischengänge bezogen auf Reflexivität in der inklusionssensiblen Lehrer*innenbildung“. 34. IFO-Tagung der Integrations- und Inklusionsforscher*innen "Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten", Universität Wien, Feb 26, 2020.

2019

• Gollub, Patrick 2019: „Potentiale verlängerter schulpraktischer Aufenthalte im Lehramtsstudium – Folgen eines systematischen Reviews“. 2. Treffen der Arbeitsgruppe „Schulpraktische Professionalisierung im Umgang mit Heterogenität und Inklusion“ der IGSP, Köln, Oct 25, 2019.
• Gollub, Patrick 2019: „Die Veränderung von Aufgabenstellungen in Schulbüchern für den Deutschunterricht der Sekundarstufe II seit der Kompetenzorientierung “. 10. Jahrestagung der Sektion 'Empirische Bildungsforschung' der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften (DGfE) 2019, Münster, Sep 17, 2019.
• Gollub, Patrick; Gräsel, Fabian; Porsch, Raphaela 2019: „Unsicherheit der Berufswahl nach dem Praxissemester: Ergebnisse einer Interviewstudie “. Lernen in der Parxis. Professionalisierungsprozesse im Kontext schulpraktischer Studien in der LehrerInnenbildung. 3. Internationaler Kongress der Internationalen Gesellschaft für Schulpraktische Professionalisierung, Kirchliche Pädagogische Hochschule & Pädagogische Hochschule Steiermark, Graz, Österreich, Apr 26, 2019.
• Gollub, Patrick; Veber, Marcel; Paulus, David 2019: „Forschendes Lernen und Kasuistik: Überschneidungen und Abgren-zungen im Prozess der (inklusiven) Lehrer*innenbildung“. Lernen in der Parxis. Professionalisierungsprozesse im Kontext schulpraktischer Studien in der LehrerInnenbildung. 3. Internationaler Kongress der Internationalen Gesellschaft für Schulpraktische Professionalisierung, Kirchliche Pädagogische Hochschule & Pädagogische Hochschule Steiermark, Graz, Österreich, Apr 26, 2019.

2018

• Paulus, David; Gollub, Patrick; Veber, Marcel 2018: „Blended Learning im Praxissemester als Raum von Kooperation in der Lehrer*innenbildung“. Partnerschulen 2018. Lehrpersonenbildung gemeinsam gestalten, Brugg-Windisch, Jun 4, 2018.
• Gollub, Patrick; Gräsel, Fabian; Paulus, David; Veber, Marcel 2018: „Forschendes Lernen in und mit Blended-Learning. Die Potenziale von Moodle als E-Learning-Plattform am Beispiel des Praxissemesters“. Entdeckendes Lernen – materialbasiert und medienunterstützt. Chancen und Grenzen Neuer Medien in der Lernwerkstattarbeit. Europäische Lernwerkstättentagung 2018, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Halle, May 5, 2018.
• Porsch, Raphaela; Gollub, Patrick 2018: „Berufswahlmotive und Berufswahlsicherheit bei Lehramtsstudierenden: Zusammenhänge und Einfluss durch einen schulpraktischen Aufenthalt? “. DGfE-Kongress 2018, Essen, Mar 19, 2018.

2017

• Gollub, Patrick; Veber, Marcel; Paulus, David; Marek, Markus 2017: „Forschendes Lernen in und mit Blended Learning. Individualität im Spannungsverhältnis von Lehren und Lernen in der Lehrer*innenbildung“. the wider view – Forschendes Lernen , ZfL der WWU Münster, Sep 25, 2017.
• Paulus, David; Gollub, Patrick; Marek, Markus; Veber, Marcel 2017: „Individualität im Spannungsverhältnis von Lehren und Lernen in der Lehrer*innenbildung. Potentiale von Blended Learning im Praxissemester “. Herausforderung Kohärenz: Praxisphasen in der universitären Lehrerbildung (HerKuLes) , Wuppertal, Sep 21, 2017.
• Gollub, Patrick; Porsch, Raphaela; Waldraff, Ulrike 2017: „Feedback als Lerngelegenheit im Professionalisierungsprozess von Lehramtsstudierenden: Die Rolle von Lernbegleitern im Praxissemester “. 2. IGSP-Kongress: Lernen in der Praxis – Professionalisierungsprozesse im Kontext schulpraktischer Studien in der Lehrerbildung, Ruhr-Universität Bochum, Mar 8, 2017.
• Porsch, Raphaela; Gollub, Patrick 2017: „Berufswahlmotive und Berufswahlsicherheit bei Lehramtsstudierenden: Zusammenhänge und Einfluss durch einen schulpraktischen Aufenthalt?“ 2. IGSP-Kongress: Lernen in der Praxis – Professionalisierungsprozesse im Kontext schulpraktischer Studien in der Lehrerbildung, Ruhr-Universität Bochum, Mar 7, 2017.

2016

• Porsch, Raphaela; Gollub, Patrick 2016: „Angst zu unterrichten vor und nach dem Praxissemester: Ergebnisse der InPraxis-Studie“. AEPF Jahrestagung 2016. 'Empirisch pädagogische Forschung in inklusiven Zeiten - Professionalisierung, Konzeptualisierung, Systementwicklung', Rostock, Sep 21, 2016.

2015

• Gollub, Patrick 2015: „Bernhard Schlink: Der Vorleser. Konjunktur einer Schullektüre im Deutschunterricht der Sekundarstufe II“. Workshop, Germanistisches Institut der WWU Münster, May 11, 2015.