Curriculum Vitae

Education

• Since 04/2021: Doctoral Studies (Psychology, Dr. phil.), University of Münster
• 2018-2020: M. Sc. Empirical Educational Research and Educational Psychology, Eberhard Karls University of Tübingen
• 2013-2017: B. Sc. Social Sciences, University of Cologne

Career

• Since 04/2021: Research assistant at the Institute of Psychology in Education, Working Unit Assessment and Evaluation in Schools, University of Münster
• 2018-2021: Pedagogical assistant in the field of everyday care for people with disabilities, Lebenshilfe Tübingen e.V.
• 2017-2018: Project and event management, non-profit educational association and association for the support of socially disadvantaged children, Cologne

Research

• Convictions of teachers
• Professionalization of student teachers
• Implementation of inclusion in the school context
• Support of emotional and social development of pupils

Publications

Peer-reviewed articles

Mentel, H., Ehlert, M., Souvignier, E., & Förster, N. (2024). The impact of a theory-practice-based professionalisation program on student teachers’ knowledge, motivation, and beliefs. European Journal of Teacher Education, 1–19. https://doi.org/10.1080/02619768.2024.2412071

Mentel, H., Förster, N., Forthmann, B., & Souvignier, E. (2024). Predictors of teachers’ behavioral intentions in inclusive education and their changes over time: A competitive test of hypotheses. Teaching and Teacher Education, 141, 104509.
doi.org/10.1016/j.tate.2024.104509

Book Chapters

• Mentel, H., Förster, N., Ehlert, M., Thomas, L. & Souvignier, E. (in Druck). Förderung evidenzbasierten Unterrichtens durch das Projekt „Lese-Sportler: mit PS in die Schule“. In M. Krämer (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation XIV.

• Mentel, H., Aust, L., Ehlert, M., Thomas, L., & Souvignier, E. (2022). Führt Lesefreude zu Lesekompetenz? Empirische Befunde zu unterschiedlichen Ansätzen der Leseförderung. In G. Steins, B. Spinath, S. Dutke, M. Roth & M. Limbourg (Hrsg.), Mythen, Fehlvorstellungen, Fehlkonzepte und Irrtümer in Schule und Unterricht (S. 135-155). Wiesbaden: Springer.

Contributions to Conferences

• Mentel, H., Förster, N., Forthmann, B. & Souvignier, E. (2023). Schulische Inklusion 2014 und 2022: Was hat sich bei Lehrkräften verändert? Poster auf der AESF Herbsttagung (Münster, November, 3-4, 2023).
• Mentel, H., Förster, N. & Souvignier, E. (2023). Schulische Bedingungen in der Umsetzung von Inklusion: Veränderungen und Zusammenhänge mit Lehrkräftemerkmalen. Poster auf der 19. Fachtagung Pädagogische Psychologie (Kiel, September, 18-20, 2023).
• Mentel, H., Förster, N., Forthmann, B. & Souvignier, E. (2023). School Inclusion 2014 and 2022: How Do Teachers' Behavioral Intentions and Attitudes Change? Poster at the 19th biennial meeting of the European Assiciation of Research on Learning and Instruction (Thessaloniki, August, 22 - 26, 2023).

• Mentel, H., Förster, N., Forthmann, B., & Souvignier, E. (2023). Schulische Inklusion 2014 und 2022 aus Sicht der Lehrkräfte: Was hat sich verändert? Vortrag auf der 10. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (Essen, 28.02.- 02.03, 2023).

• Förster, N., Mentel, H., Ehlert, M., Forthmann, B., & Souvignier, E. (2023). Von der Theorie in die Praxis: Implementation einer differenzierten Leseförderung in den schulischen Alltag unter dem Blickwinkel der Förderintensität. Vortrag auf der 10. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (Essen, 28.02.- 02.03, 2023).

• Mentel, H., Förster, N., Ehlert, M., Thomas, L., & Souvignier, E. (2022). Förderung evidenzbasierten Unterrichtens durch das Projekt „Lese-Sportler: mit PS in die Schule“. Poster auf der 14. Fachtagung Psychologiedidaktik und Evaluation (Münster, Mai, 27-28, 2022).

• Förster, N., Thomas, L., Ehlert, M., Mentel, H., Forthmann, B., & Souvignier, E. (2022). Mit PS in die Schule: Differenzierte Leseförderung mit dem Lese-Sportler. Vortrag auf der 9. Fachtagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (Bamberg, März, 9-11, 2022).

• Mentel, H., Souvignier, E. (2022). Förderung der emotionalen und sozialen Entwicklung von Kindern mit intensivpädagogischem Unterstützungsbedarf: die Projektklasse "anSchuB". Poster auf der AESF Herbsttagung (Bamberg, November, 25-26, 2022).

Teaching

Teacher training in psychology

Bachelor:

• Support for learning difficulties and behavioral problems

Master:

• Project seminar practical semester in educational sciences – focus on performance measurement and performance feedback
• Individual support using a case study