Sachunterricht - Klasse 2 - Die Bedeutung eines Gegenbeispiels - Doppelstunde 2 - Clip 4

„Und was heißt das jetzt für unsere Vermutung?“ Die Lehrkraft führt den Begriff „Gegenbeispiel“ ein und bespricht gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern, was ein Gegenbeispiel über eine Vermutung aussagt und dass eine Vermutung widerlegt ist, sobald es ein Gegenbeispiel gibt.

Kontextinformationen

In der zweiten Doppelstunde dieser Unterrichtsreihe zum Thema Schwimmen und Sinken werden gesammelte Vermutungen zu der Forscherfrage „Was schwimmt – was sinkt?“ aus der vorherigen Doppelstunde überprüft. Es sind insgesamt 28 Kinder in der Klasse. In dieser zweiten und dritten Schulstunde sind 25 Kinder anwesend, davon zwölf Schülerinnen und dreizehn Schüler. In diesem Clip thematisiert die Lehrperson mit den Schülerinnen und Schülern die Bedeutung eines Gegenbeispiels für die Überprüfung von Vermutungen.

Analyseschwerpunkt

• Clip 4 Der Clip eignet sich für die Analyse von Maßnahmen zum Einsatz unterschiedlicher Repräsentationsformen (REP), zur Erleichterung der Kommunikation (KOM) sowie zur sprachlichen Modellierung (MOD) im Rahmen eines sprachsensiblen Fachunterrichts: Analysefragen: 1. An welchen Stellen werden sprachliche Hilfsmittel zur Realisierung von Sprachprodukten zur Verfügung gestellt? 2. Welche Vorgehensweisen bzw. Maßnahmen wählt die Lehrkraft hinsichtlich der Wortschatzarbeit bzw. Wortschatzerweiterung in dieser Sequenz? 3. Inwiefern nutzt die Lehrperson paraverbale Kommunikationsmöglichkeiten? 4. Inwiefern nutzt die Lehrkraft die Kombination bzw. Variation der Repräsentationsformen, um sprachliches Verstehen zu unterstützen? 5. Auf welche Weise nutzt die Lehrkraft nonverbale Kommunikationsmöglichkeiten zur Darstellung bzw. Verdeutlichung von Bedeutungen?

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