In diesem Seminar wird es darum gehen aus unterschiedlichen Perspektiven die Unterrichtssituation an deutschen Schulen zu diskutieren. Es wird darum gehen, die soziale Herstellung von schulischen Wirk-lichkeiten kritisch in den Blick zu nehmen. Dabei greifen auf das Angebot der soziologischen Bildungs-theorie zurück. Weitere Schwerpunkte des Seminars werden Themen um soziale Ungleichheit sein, sowie Aspekte von Familie und Bildung. Diese beiden zuletzt genannten Themen werden nur in diesem Seminar aufgegriffen werden.

Nur für Soziologie-Studierende!

Kurs im HIS-LSF

Eine Anmeldung in HISLSF dient der Organisation der Vorlesung und sollte nach Möglichkeit vorgenommen werden. Die Teilnahme an der Veranstaltung sowie die Verbuchung Ihrer Leistungen in QISPOS ist jedoch auch ohne vorherige Anmeldung via HISLSF möglich.

In der Vorlesung wird zunächst in die Disziplin Berufs-pädagogik eingeführt. Dabei wird u.a. auf die Genese, disziplinäre Verortung sowie auf Gegenstands- und Forschungsfelder dieser Disziplin eingegangen. Standards wissenschaftlichen Arbeitens werden ebenfalls bearbeitet. Hierauf folgt im Zusammenhang des Begriffspaares Disziplin - Profession eine thematische Einführung in das berufliche Handlungsfeld von Lehre-rinnen und Lehrern. Kennzeichen professionellen Lehrer-handelns werden ebenso thematisiert wie bildungs-politische Standards und konkrete Aufgaben von Lehrerinnen und Lehrern an Berufskollegs. Ebenfalls erfolgt eine Auseinandersetzung mit Aufgaben betrieblichen Bildungspersonals. Hieran schließt sich eine inhaltliche Auseinandersetzung mit begrifflichen und rechtlichen Grundlagen sowie strukturellen Merkmalen des deutschen Berufsbildungssystems an. Die Dualität des deutschen Berufsbildungssystems wird ebenso betrachtet wie die beruflichen Teilsysteme (Übergangsbereich, schulische Berufsausbildung) und es wird ein besonderer Blick auf die Zielgruppen beruflicher Bildung gerichtet. In diesem Kontext werden Fragen von Inklusion in der beruflichen Bildung thematisiert. Unter der Perspektive, Bildungsprozesse im Lebenslauf abzubilden, erfolgt des Weiteren eine inhaltliche Auseinandersetzung mit beruflichen Bildungsprozessen in der Perspektive des individuellen Lebenslaufes.

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KURS B: Do, 12:00-14:00 c.t.

Dieser Kurs ist für Studierende, die ihre Aussprachefähigkeiten verbessern möchten und Spaß am Singen im Chor haben. Durch ein kreatives und interaktives Förderkonzept, das sowohl Aussprachefähigkeiten schult wie auch grundlegende stimmphysiologische Aspekte vermittelt, wird die deutsche Phonetik in diesem Kurs in einer ganzheitlichen Herangehensweise gelehrt. Ziel des Kurses ist das Erlernen bzw. Weiterentwickeln phonetischer Kompetenzen anhand von deutschen Liedern und Popsongs im Chor. Gleichzeitig wird mehrstimmiges Singen praktiziert, das vor allem die Hörfähigkeiten und somit die Fähigkeit zur Adaption der eigenen Sprachproduktion schult. Teilnehmer*innen dieses Kurses verpflichten sich zum Mitwirken am Abschlusskonzert durch ihr Mitsingen im Chor und erstellen einen Beitrag zur Gestaltung (z.B. Einladungskarten, Plakat, Vortragen eines Gedichtes, Moderation, Social Media-Werbung etc.). Studierende aller Niveaustufen sind willkommen. Die Teilnahme am Probentag, an der Generalprobe und am Konzert sind obligatorisch! 

This course is aimed at students who want to improve their pronunciation skills and enjoy singing in a choir. German phonetics is taught in this course in a holistic approach through a creative and interactive support concept that teaches pronunciation skills as well as basic vocal aspects. The aim of the course is to learn and develop phonetic skills using German songs and pop songs in the choir. At the same time, polyphonic singing is practised, which primarily develops listening skills and thus the ability to adapt your own language production. Participants in this course commit to taking part in the final concert by singing in the choir and creating a contribution to the organisation (e.g. invitation cards, poster, recitation of a poem, moderation, social media advertising, etc.). Students of all levels are welcome. Participation in the rehearsal day, the general rehearsal and the concert is obligatory!

Die Flexionsmorphologie ist neben der Syntax die wichtigste Säule der Grammatik. Hier geht es darum, wie Wörter ihre Form verändern, um grammatische Kategorien (wie Kasus, Numerus, Person, Tempus usw.) auszudrücken wie beispielsweise Kind/Kindes, Mann/Männer, lesen/las, machst/machtet u.v.m. Gerade auf diesem Gebiet kommt es zu einer Vielzahl von spannenden Zweifelsfällen: Heißt es des Atlantiks oder des Atlantik, dem Wege oder dem Weg, die Pizzas oder die Pizzen, dem Architekten oder dem Architekt, backte oder buk, gesaugt oder gesogen?

 In diesem Seminar bekommen Sie einen Überblick über die Flexionsmorphologie des deutschen Nomens und Verbs. Nach Erarbeitung von Grundlagen werden ausgewählte Fragestellungen exemplarisch vertieft. Ein weiterer Schwerpunkt dieser Lehrveranstaltung ist das wissenschaftliche Arbeiten in der Linguistik. Sie werden angeleitet, wissenschaftliche Texte (kritisch) zu lesen und Ihre erste (empirische) Hausarbeit in der Linguistik zu verfassen.

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Ausgehend von der grundsätzlichen Unterscheidung zwischen gesprochener und geschriebener Sprache und den jeweils eigenen Gesetzmäßigkeiten dieser beiden Bereiche lässt sich Schrift als das Medium schriftsprachlicher Kommunikation fassen. Schriftlichkeit dagegen bezeichnet die Tatsache, dass eine Sprachgemeinschaft über ein Schriftsystem (bzw. in manchen Fällen auch über mehrere Schriftsysteme) verfügt. Im Seminar werden wir uns einerseits mit den aus Sicht der gesprochenen Sprache auffallenden Besonderheiten der geschriebenen Sprache und anderseits mit der Entstehung und den Grundlagen der deutschen Schriftsprache beschäftigen. Dabei sollen die verschiedenen Beschreibungsebenen (Graphematik, Morphologie, Syntax und Textlinguistik) berücksichtigt werden.

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In diesem Seminar liegt der Schwerpunkt auf der Erarbeitung der deutschen Orthographie aus graphematischer Perspektive sowie auf der Diskussion didaktischer Vermittlungsmodelle. Die Studierenden setzen ihr neu erworbenes Wissen praktisch um, indem sie Lehrwerke analysieren und Rechtschreibgespräche vorbereiten. Diese Aktivitäten verknüpfen sie mit didaktischen Überlegungen zur effektiven Vermittlung der Inhalte.

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Ziel des Kurses ist die Festigung und der Ausbau von bereits vorhandenen Grundkenntnissen der deutschen Sprache anhand von sprachpraktischen Übungen, z.B. Texte, Interviews hören, Gespräche über verschiedene Themen führen, vor Publikum sprechen, Gebrauchstexte schreiben. // This course is designed for students who have finished the German course A1.1. The aim of the course is to consolidate and expand existing basic knowledge of the German language by means of practical language exercises, e.g. reading texts and listening to interviews, holding conversations on various topics, speaking in front of an audience, writing texts of practical use.

Niveau A2.2: Deutsch mit Vorkenntnissen 2 (FERIENKURS) / Pre-Intermediate German 2

Inhalt

Dieser Kurs richtet sich an Studierende, die bereits Grundkenntnisse der grammatischen Strukturen der deutschen Sprache erworben haben und sich in Situationen des alltäglichen Lebens verständlich ausdrücken können. Darauf aufbauend soll die Kommunikationsfähigkeit in Situationen des Alltags verbessert werden. Wesentlich für deren Erwerb ist ein Wechsel von strukturorientierten Übungen und deren situative Anwendung. Dabei liegt der Schwerpunkt auf dem Lesen sprachlich einfacher Texte und dem Schreiben kleinerer Texte, deren Sprache, Form und Struktur den Texten in authentischen Situationen nahekommen soll. // This course is designed for students who have already acquired a basic knowledge of the grammatical structures of the German language and can express themselves clearly in everyday situations. Based on this, the aim is to improve the ability to communicate in everyday situations. To best achieve this, both structure-based exercises and their situational application will be practised. The focus is on reading simple texts and writing short texts whose language, form and structure should be similar texts used in authentic situations. The course is taught face-to-face.

Auf 50 Studierende begrenzte Teilnehmerzahl; Anmeldung erforderlich.

Dieses Seminar entspricht der LV 2 im Modul EW B9b der PO 21.

Die Geschichte der Sozialen Arbeit in Deutschland und somit auch die der Kinder- und Jugendhilfe lässt sich ohne Bezüge zu religiösen Organisationen und Glaubensgemeinschaften sowie religiösen Begründungslinien und Zusammenhängen kaum erzählen (Gabriel 2011). Gleichzeitig finden sich spätestens mit der vielfach diskutierten Säkularisierungsthese fachliche Distanzierungen und De-Thematisierungen von religiösen Inhalten und Verknüpfungen. Karic und Ehlke (2018) sprechen in diesem Kontext von einer implizierten Säkularisierungsthese innerhalb der Kinder- und Jugendhilfe, die nicht nur einen Bedeutungsverlust des Religiösen beschreibt, sondern auch zu einer Verdeckung von mitunter heute noch machtvoll wirkenden Zusammenhängen führt.

Aber wie steht es nun um das Verhältnis von Religion und Kinder- und Jugendhilfe? Ist dieses rein historisch zu betrachten? Ist eine Betrachtung heute überhaupt noch von Relevanz? Oder ist eine Auseinandersetzung mit Religion und Kinder- und Jugendhilfe vor dem Hintergrund einer wachsenden religiösen Vielfalt in Deutschland heute wichtiger und interessanter denn je?

Ausgehend von der Trägerstruktur des deutschen Kinder- und Jugendhilfesystems wollen wir uns im Seminar mit Diskursen um eine Verhältnisbestimmung von Kinder- und Jugendhilfe und Religion beschäftigen und zusammen erarbeiten und diskutieren, inwiefern religiöse Träger und Akteure ein (integraler) Bestandteil bestehender Strukturen sind und ob sie fest im System verankert sein sollten oder ggf. nicht. Mitzudenken sind dabei Aspekte wie die in §3 Abs. 1 SGB VIII rechtlich festgeschriebene Trägervielfalt sowie entsprechende Adressat*innenbedarfe. Darüber hinaus lassen sich in diesem Kontext auch Ungleichheitsfragen bzgl. der Berücksichtigung und des Einbeziehens von unterschiedlichen, in Deutschland vertretenden Religionsgemeinschaften stellen und diskutieren.

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Das Fach Philosophie scheint prädestiniert dafür, die Entwicklung kritischen Sprachbewusstseins zu fördern. Doch werden die – größtenteils aus dem englischsprachigen Raum stammenden – allgemeindidaktischen Ansätze hierzu in der deutschen Fachdidaktik bislang kaum rezipiert, geschweige denn weitergedacht. Im Seminar sollen die wenigen diesbezüglichen Ausnahmen, etwa in Gestalt von Vorschlägen zur Problematisierung der Abgrenzung deskriptiver und normativer Sprache, behandelt sowie weitere Möglichkeiten einer sprachbewussten und ‑kritischen Bildung im Philosophieunterricht erarbeitet werden, zum Beispiel zur Schulung eines Gespürs für subtile rhetorische Manipulation in argumentativen Kontexten.

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Nach der Einführung von Grundbegriffen der kontrastiven Linguistik geht es um ausgewählte lexikalische und grammatische Bereiche der französischen Sprache, die im Vergleich mit dem Deutschen besondere Aufmerksamkeit verdienen. Hierzu gehören z.B. die Deixis und Artikelfunktionen, das Passiv und verwandte Konstruktionen, Ausdrucksformen der Modalität, der Höflichkeitsausdruck und generell Anredeformen sowie aus kontrastiver Sicht interessante Wortfelder. Neben dem Vergleich im Bereich der langue werden anhand ausgewählter Korpora gesprochener und geschriebener Sprache, darunter auch literarischer und journalistischer Texte, Probleme des Übersetzungsvergleichs und der Fremdsprachendidaktik erörtert. Interesse an vorbereitender Lektüre wird vorausgesetzt. Verbindliche Anmeldung über HISLSF. Begrenzte Teilnehmerzahl.

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