Kurs im HIS-LSF

In der Vorlesung wird ein Überblick über die wirtschaftlichen Grundlagen, die gesellschaftlichen Verhältnisse sowie über einige Komplexe der materiellen Kultur gegeben. Themen sind u. a. Landwirtschaft, Verwaltung, Elite und Grundschicht, aber auch Siedlungen, Denkmäler der Begräbnissitte und Tempel. Aus der Verbindung von archäologischen und philologischen Quellen wird ein Bild des Lebens im alten Ägypten gezeichnet.

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Die Veranstaltung findet an folgenden Terminen statt:

12.12.2025. 11-12h ONLINE per ZOOM, siehe E-Mail an alle offiziell angemeldeten Studierenden

08.01-09.01.2026 08-16h

16.01.2026 8-12h

Das Seminar widmet sich der praxisorientierten Auseinandersetzung mit Methoden des sozialwissenschaftlichen Unterrichts.
Im Fokus stehen Planung, Durchführung und Reflexion didaktischer Settings, die das gesamte Spektrum der Anforderungsbereiche sowie die zu erwerbenden fachlichen, methodischen und urteilsbildenden Kompetenzen der SchülerInnen umfassen.
Die Studierenden führen im Verlauf des Seminars eigene Unterrichtssimulationen in einem geschützten Lernraum durch und erhalten strukturiertes Feedback. Ergänzend werden zentrale Theorien, Prinzipien und didaktische Grundlagen des sozialwissenschaftlichen Unterrichts wiederholt und vertieft.

Lernziele des Seminars:
• Entwicklung methodischer Handlungskompetenz
• Vertiefung didaktisch-theoretischer Kenntnisse zur Gestaltung von Unterricht
• Reflexionsfähigkeit über Unterrichtsprozesse stärken

Hinweis:
Die Bereitschaft zur aktiven und kontinuierlichen Teilnahme sowie zur Übernahme eigener Unterrichtsanteile wird vorausgesetzt. Das Seminar lebt maßgeblich von Kooperation und didaktischem Austausch, um einen effektiven Lernzuwachs aller zu erreichen.

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Was bedeutete es, im Zarenreich leibeigen zu sein? Welche Handlungsspielräume, welche Zwänge und Vorstellungen prägten das Leben der Leibeigenen? Und wie lassen sich diese historisch fassen – jenseits administrativer und juristischer Quellen? Im Rahmen dieses Seminars begeben wir uns auf eine forschende Spurensuche nach den Erfahrungen, Alltagspraktiken und Wahrnehmungen von Leibeigenen im Russländischen Reich im 18. und 19. Jahrhundert.

Das Seminar folgt dem Konzept des Forschenden Lernens: In einer ersten, einführenden Phase erarbeiten wir gemeinsam die historischen Grundlagen der Leibeigenschaft sowie theoretische Zugänge zu Herrschaft, Abhängigkeit und Untertanenschaft, auch im Vergleich zu Sklaverei. Anschließend widmen sich die Teilnehmenden individuell und in Gruppenarbeit einem selbst gewählten Forschungsprojekt. Im Mittelpunkt stehen dabei Ego-Dokumente – Briefe, Bittschriften, Tagebücher, gerichtliche Zeugenaussagen oder auch literarische Texte – in denen Leibeigene selbst zu Wort kommen oder ihre Perspektiven zumindest ansatzweise greifbar werden.

In der Forschungsphase analysieren die Studierenden diese Quellen selbstständig, entwickeln Fragestellungen und interpretieren die Texte im historischen Kontext. Unterstützt werden sie durch gemeinsame Werkstattgespräche und individuelles Feedback. In der abschließenden Präsentationsphase stellen die Teilnehmenden ihre Ergebnisse zur Diskussion und reflektieren sowohl methodische Herausforderungen als auch theoretische Erkenntnisse.

Das Seminar bietet die Möglichkeit, selbst historische Forschung zu betreiben – mit dem Ziel, nicht nur Wissen über Leibeigenschaft und Autobiographik zu erwerben, sondern den gesamten Forschungsprozesses im Seminar zu durchlaufen. Russischkenntnisse sind hilfreich, aber nicht zwingend erforderlich. Die meisten Quellen liegen in Übersetzung vor.

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In diesem Semester lesen wir eine Auswahl an Íslendingaþættir, kurzen Erzählungen über Isländer, wie sie in Königssagas, insbesondere in der Handschrift „Morkinskinna“ (GKS 1009 fol.), begegnen. Diese unterhaltsamen, in sich geschlossenen Geschichten folgen meist einem bestimmten Erzählschema: Ein Isländer kommt als Fremder an den norwegischen Königshof, gerät in Konflikt mit dem König bzw. seinem Umfeld und muss seine Position behaupten.

Das Lektüreseminar richtet sich an Fachstudierende ab dem 3. Semester, welche die „Einführung in die mediävistische Skandinavistik II“ im Sommersemester abgeschlossen haben. Darüber hinaus steht es allen Studierenden mit Altnordisch-Kenntnissen offen. Es ist vorzugsweise für die Prüfungsform „Präsentation mit benoteter wissenschaftlicher Ausarbeitung“ im B.A. vorgesehen und nur in Ausnahmefällen als Basis einer großen Hausarbeit.

Einführende Literatur:

• Ármann Jakobsson: Íslendingaþættir. Saga hugmyndar, Reykjavík 2014 (Studia Islandica 63).
• Ármann Jakobsson: A Sense of Belonging. Morkinskinna and Icelandic Identity, c. 1220, Odense 2014 (The Viking Collection 22).
• Joseph C. Harris: Genre and Narrative Structure in Some Íslendinga þættir, in: Scandinavian Studies 44 (1972), 1-27.
• Stefanie Würth: Elemente des Erzählens. Die þættir der Flateyjarbók, Frankfurt am Main 1991 (Beiträge zur Nordischen Philologie 20).

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In der Lehrveranstaltung werden die fachlichen und didaktischen Kenntnisse auf ausgewählte Unterrichtsbeispiele für den Sachunterricht übertragen und erweitert.

Die Veranstaltung „Lernfeld Physik” wird im Wintersemester und im Sommersemester angeboten. Sie kann laut Prüfungsordnung im 5. Semester oder 6. Semester studiert werden.

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In der Philosophie geht es, ganz allgemein gesprochen, um die Auseinandersetzung mit Argumenten. Vermittelt werden diese meistens in schriftlicher Form. Um also die Argumente, die uns von einer bestimmten Position oder philosophischen These überzeugen wollen, verstehen und analysieren zu können, müssen wir in der Lage sein, diese beim Lesen zu erkennen. Das ist oft gar nicht so leicht, wie man bei der Lektüre philosophischer Texte schnell feststellt. Daher ist es hilfreich, Methoden für die Texterschließung kennenzulernen und über das Lesen selbst zu reflektieren. Diese Grundlagen vermittelt Ihnen die Übung „Philosophische Texterschließung”. Sie erarbeiten sich in einem studentischen Lesekreis zwei philosophiegeschichtlich bedeutsame Texte - zunächst angeleitet durch vorbereitete Materialien, im weiteren Verlauf dann selbstständig. Ein:e Tutor:in begleitet Sie bei Ihrer Arbeit. Die Termine während des Semesters können von jeder Gruppe individuell festgelegt werden.

In der verpflichtenden Einführungsveranstaltung am 23.10.2025 um 18 Uhr c.t. erhalten Sie alle wichtigen Informationen zur Organisation der Lesekreise sowie eine Einführung in das Lesen philosophischer Texte. Außerdem bilden Sie an diesem Abend die Arbeitsgruppen.

Die Teilnahme an dieser Übung wird für das erste oder zweite Semester empfohlen.

Voraussetzungen für die erfolgreiche Teilnahme: Teilnahme an der einmaligen Einführungsveranstaltung sowie regelmäßige Teilnahme an den Sitzungen des Lesekreises; Führen eines Verlaufsbogens sowie Ausfüllen eines Reflexionsbogens am Ende des Semesters.

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Literatur ist immer zugleich inklusiv als auch exklusiv. Sie kann nicht im herkömmlichen Sinne verstanden werden, sondern lädt zu Reflexionen ein, kann Irritation herbeiführen oder zum Mitfühlen einladen. Allerdings kann nicht jeder gleichermaßen gut und schnell lesen, hören und die Informationen verarbeiten. In dem Seminar werden wir unterschiedliche Positionen zur Inklusion im Literaturunterricht besprechen und auf ausgewählte Gegenstände (Bilderbuch, Hörspiel, Roman, ggf. Kurzfilm) anwenden.

Wir werden dabei die Schritte der Unterrichtsplanung einüben nach dem Schema

-          Sachanalyse

 -         Didaktische Überlegungen, Möglichkeiten der inklusiven Aufbereitung

-          Methodik

vorgehen.

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