In der Weimarer Republik passiert aus Sicht der Gendergeschichte einiges: Frauen werden im größeren Umfang erwerbstätig, sie bekommen das Wahlrecht, es gibt zunehmend Hochschulabsolventinnen. Exzentrische Theorien der Geschlechterverschiedenheit hallen nach oder werden wiederentdeckt. Zugleich werden neue Geschlechtsideale und Modelle der Geschlechterbeziehung entworfen und ausprobiert (z. B. die „Neue Frau“, die Kameradschaftsehe). Obwohl sich die Diskussionen überwiegend um Frauen drehen, sehen sich auch Männer in ihrem Selbstverständnis herausgefordert.

In dem Seminar werden ausgewählte Texte (Erzählungen, Feuilletons, Novellen) gelesen und unter dem Aspekt der kulturellen Programmierung von Geschlechtsrollen analysiert. Wir befassen uns z. B. mit diesen Fragen: Welche neuen Lebensentwürfe werden in der Literatur thematisiert, welche Menschentypisierungen kommen in den Texten vor und wie wird ihre Bewertung vorgenommen? Welche Unterschiede gibt es in der Zeichnung männlicher und weiblicher Figuren? Welche geschlechtlichen Identitäten repräsentieren mittels ihrer Texte die Autoren und Autorinnen?

Im ersten Teil des Seminars (14.–15.10.2022) werden gemeinsam Konzepte und Verfahren der gendersensiblen Literaturwissenschaft erschlossen und Texte exemplarisch untersucht.

Für den zweiten Teil (2.-.3.12.2022) werden Studierende in Gruppen eingeteilt. Jede Gruppe verantwortet die Präsentation eines Textes und das Leiten der Diskussion zu dem jeweiligen Text.

Literatur:

Für den ersten Block (14. und 15.10.2022):

Feuilletons und Reportagen von Vicki Baum, Erika Mann, Gina Kaus, Gabriele Tergit und Erich Kästner. 

Auszüge aus folgenden Romanen:

-        Joseph Roth: Die Flucht ohne Ende: ein Bericht (1927)

-        Erich Kästner: Fabian. Die Geschichte eines Moralisten (1931)

-        Irmgard Keun: Gilgi, eine von uns (1931)

Anna Seghers: Erzählungen Marie geht in die Versammlung (1932) und Austellen eines Maschinengewehrs im Wohnzimmer der Frau Kamptschik (1934)

Franz Kafka: Eine kleine Frau (1924)

Für den zweiten Block (2. und 3.12.2022)

Robert Musil: Tonka (1924)

Alfred Döblin: Die beiden Freundinnen und ihr Giftmord (1924)

Arthur Schnitzler: Spiel im Morgengrauen (1926–1927)

Mela Hartwig: Aufzeichnungen einer Hässlichen (1928)

Marieluise Fleißer: Erzählungen Die List (1926), Kameraden (1926) und Stunde der Magd (1929)

Siehe die Datei "Lektüreliste". 

Bemerkung:

Die Lehrveranstaltung findet als Blockseminar statt.

Die erste Sitzung (10.10.2022, 18:15-19:45) findet online statt.

Kurs im HIS-LSF

Die Periode der Romantik (ca. 1790-1830) mit ihren Vertretern Eichendorff, Tieck, Novalis, Schlegel etc. ist vielleicht die folgenreichste Epoche der deutschen Literaturgeschichte. Bereits die auf die Romantik folgende 'Zwischenphase' (ca. 1825-50) hat größte Schwierigkeiten, sich von ihr abzusetzen. Die Forschung hat für diese Bemühungen den Begriff der "Ent-Romantisierung" geprägt. Aber in welchem Modus geschieht diese "Ent-Romantisierung" und was sagt das aus über die eigene Literatur? Handelt es sich um eine selbstbewusste Abkehr von der Romantik zur Etablierung einer neuen Literatur oder um eine resignative Einsicht in die veränderten historischen Bedingungen, unter denen das emphatische Kunstverständnis der Romantiker nunmehr illusorisch erscheint?

Das Seminar wird sich etwa zur Hälfte mit der Romantik anhand verschiedener Textformen - Lyrik, Märchennovelle, Fragment etc. - beschäftigen und zur anderen Hälfte mit dem späteren Umgang mit dem romantischen Erbe, etwa in der Zwischenphase, dem Poetischen Realismus und der Gegenwartsliteratur. Sie lernen dabei über die Beschäftigung mit dem Gegenständen im Seminar wesentliche Begriffe und Methoden der Literaturwissenschaft kennen und anwenden, um ihre erste literaturwissenschaftliche Hausarbeit zu verfassen.

Denjenigen, die sich vor dem Seminar schon einmal einlesen möchte, sei die Romantik-Einführung von Dirk Petersdorff empfohlen, die im Lehrbuch-Magazin der ULB mehrfach vorhanden ist (Signatur LIT 6:Pet).

Kurs im HIS-LSF

Eine gute Aussprache ist eine wichtige Voraussetzung für eine erfolgreiche Kommunikation. Im Mittelpunkt des Aussprachetrainings stehen daher die besonderen Ausspracheschwierigkeiten von Deutschlernern beim Erwerb des Deutschen. Es werden phonetische Regeln vermittelt, die dann in Hör- und Sprechübungen ihre Anwendung finden. Übungen im „Freien Sprechen“ sowie das Lesen und Vortragen von Texten bilden dabei den zentralen Aspekt des Sprechtrainings.

Das Seminar gibt einen Überblick über die ökonomischen, politischen, rechtlichen und technischen Besonderheiten des deutschen Mediensystems. Ferner wird schlaglichtartig zu spezifischen Mediensystemen in anderen Ländern der Erde Bezug genommen. Diese Grundlagenkenntnisse sollen dazu befähigen, Entwicklungen innerhalb der Medienöffentlichkeit(en) kompetent zu analysieren und einzuordnen.  

Im ersten Teil des Seminars werden Grundlagen des deutschen Mediensystems entlang spezifischer Themenbereiche erarbeitet und anhand gegenwärtiger Herausforderungen reflektiert. Dazu gehören u.a.: 

• Auswirkungen der Ökonomisierung und Digitalisierung auf Geschäftsmodelle (z.B. Plattformisierung des Journalismus)
• Regulierung von Sozialen Medien ohne Gefährdung der Meinungsfreiheit 
• Kennzeichnung von Werbung in Sozialen Medien
• Datenmacht der IT-Konzerne

Im zweiten Teil des Seminars werden ergänzend Besonderheiten und Entwicklungen ausgewählter internationaler Mediensysteme thematisiert, wie zum Beispiel Aspekte der Zensur in China oder der Wandel nordafrikanischer Mediensysteme während des Arabischen Frühlings. 

Leistungsnachweis: Von den Teilnehmer*innen wird neben aktiver Mitarbeit und vorbereitender Lektüre die Bearbeitung kleinerer Übungsaufgaben gefordert.

Prüfungsleistung: Klausur

Kurs im HIS-LSF

Gertrude Elizabeth Margaret Anscombe (1919–2001) ist die Begründerin der modernen analytischen Hand­lungs­theorie. Sie war Schülerin Ludwig Wittgensteins, nach seinem Tod war sie auch seine Nach­lass­ver­wal­te­rin und über­­setzte viele seiner Werke ins Englische. Sie lehrte zunächst in Oxford und war von 1970 bis 1986 Professorin an der Universität Cam­bridge. Mary Warnock und John Haldane rühmten sie als größte Philosophin in der bisherigen Philo­so­phie­­ge­schich­te; und Donald Davidson wird im Klappentext der 2. Auflage ihres Buches Intention mit dem Dik­tum zitiert: „Anscombe’s Intention is the most important treatment of action since Aristotle.“

Trotz dieses emphatischen Lobs – und trotz des zunehmenden Interesses am Werk von Philosophinnen – ist Anscombe bisher vergleichsweise unbekannt geblieben. Dies hat verschiedene Gründe. Zunächst ist ihr sprö­der, am späten Wittgenstein geschulter Stil zu nennen. Anscombe schreibt zwar stets argumentativ und sy­ste­­ma­tisch geordnet, aber streckenweise so verknappt, dass es erheblicher Interpretationsarbeit bedarf, sich ihre Texte zu erschließen. Zweitens konvertierte Anscombe während ihrer Studienzeit zum Katholizismus und trat in Aufsätzen zur thomistischen Doppelwirkungslehre als Gegnerin des Schwangerschaftsabbruchs und der Kon­­tra­zeption auf. Angst davor, politisch unpopuläre Ansichten zu vertreten, kannte Anscombe nicht. Als die Uni­versität Oxford 1956 entschied, dem ehemaligen US-Präsidenten Harry S. Truman eine Ehren­dok­tor­würde zu verleihen, war sie nicht nur als überzeugte Pazifistin empört. In ihrem Aufsatz „Mr. Truman’s Degree“ argu­men­­tierte sie dafür, dass der durch ihn verantwortete Abwurf von Atombomben auf Hiroshima und Nagasaki ein Mas­senmord gewesen sei und Truman somit ein vielfacher Mörder. Politisch konnte sich Anscombe nicht durch­­­setzen: Truman bekam seinen Oxford-Ehrendoktor. Daraufhin reagierte Anscombe als Philosophin: Sie war davon überzeugt, dass die Truman-Verteidiger in ihrem moralischen Urteil deshalb fehlgeleitet waren, weil sie die Natur der fraglichen Handlung nicht richtig verstanden. Um die Verantwortbarkeit einer Handlung be­ur­tei­len zu können, muss man nach Anscombe absichtliche Handlungen von unwillkürlichen Widerfahrnissen unter­schei­­­den. Und um diese Unterscheidung treffen zu können, muss man verstehen, was eine Hand­lungs­ab­sicht ist. So wurde der Streit um Trumans Ehrendoktor für Anscombe zum Anlass, ihre einzige Monographie Intention (1957) zu ver­fas­sen. Das Werk behandelt die Leitfrage, unter welcher Beschreibung man einer Hand­lung in gerechtfertigter Weise eine Absicht zuschreiben kann.

Im Seminar werden wir Anscombes schmale Monographie (in der Originalausgabe umfasst sie nur 94 Druck­sei­ten) ge­mein­sam lesen und diskutieren. Primäre Teil­nahme­vor­aussetzung ist die Bereitschaft zur ge­wis­sen­haften und in­ten­si­ven Lektüre von Anscombes Buch. Keine ein­fache Kost, aber es lohnt sich!

Das Buch liegt in einer brauchbaren deutschen Übersetzuung vor. Alle englisch- und deutschsprachigen Aus­ga­ben können im Seminar verwendet warden. 

Kurs im HIS-LSF

Ziel des Kurses ist es, die grundlegenden grammatikalischen Strukturen und Phänomene der deutschen Sprache für das Niveau B2 zu erarbeiten und deren Verwendung in alltags- und studienrelevanten Situationen einzuüben. Der Kurs bietet den TeilnehmerInnen somit die Möglichkeit, sprachliche Mittel für eine erfolgreiche (mündliche und schriftliche) Kommunikation in unterschiedlichen Bereichen zu erlernen. Zu den wichtigsten Themen gehören: Syntax, Nominalisierung, Konjunktiv. Je nach Bedürfnis der KursteilnehmerInnen werden am Anfang des Kurses Schwerpunkte festgelegt.

Friedrich I. „Barbarossa“ (1122-1190) aus der Dynastie der Staufer gehört zu den bedeutendsten Herrschern des römisch-deutschen Reiches im Mittelalter. Im Proseminar wird insbesondere die wechselhafte Geschichte seiner langen Königsherrschaft (1152-1190) in den Blick genommen. Dabei werden u.a. Barbarossas Herrschaftsverständnis und -ausübung sowie die zahlreichen Konflikte, in die er verwickelt war, u.a. mit den oberitalienischen Städten, dem Papsttum und Herzog Heinrich dem Löwen, näher analysiert. Daneben werden der Zweite und Dritte Kreuzzug beleuchtet, an denen er teilnahm. Ein letztes Augenmerk liegt schließlich auf der Rezeption Barbarossas durch Historiker und eine breitere Öffentlichkeit im 19. und frühen 20. Jahrhundert, die ihre nationalen Hoffnungen und Sehnsüchte der Gegenwart auf den Stauferkaiser projizierten.

Vor dem Hintergrund dieser Thematik gibt der propädeutische Teil des Proseminars einen Einblick in die Arbeitsweisen, Hilfsmittel und Methoden des Fachs Mittelalterliche Geschichte. Als Leistungsnachweise sind neben regelmäßiger und aktiver Teilnahme die Beteiligung an einer Stundengestaltung, eine Abschlussklausur und eine Hausarbeit erforderlich. Anwesenheit in der ersten Sitzung ist zwingend erforderlich; Abwesenheit kann nur durch ein ärztliches Attest oder eine Praktikumsbescheinigung entschuldigt werden und ist vor Seminarbeginn mitzuteilen.

Im Rahmen der Veranstaltung wird die Ausstellung „Barbarossa – Die Kunst der Herrschaft“, die vom 28.10.2022 bis 5.2.2023 im LWL-Museum für Kunst und Kultur in Münster stattfindet, besucht.

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Noch heute verdankt Luxemburg als kleines Land seine Bedeutung innerhalb Europas der geopolitischen Lage neben größeren Ländern. Die Anfänge der Bedeutung der mittelalterlichen Dynastie der Luxemburger waren ähnlich: Ihr Territorium fand sich zwischen den großen Nachbarreichen, dem Königreich Frankreich und dem römisch-deutschen Reich, und Luxemburg vermochte es, sich gerade in krisenhaften Kontexten zu einer gewichtigen politischen Größe zu entwickeln. Überraschend wurde ein Luxemburger 1308 zum römisch-deutschen König gewählt und 1312 zum Kaiser erhoben. Nach unruhigen Jahren gelangte einer seiner Nachfahren 1346 erneut auf den deutschen Königsthron. Der 1355 zum Kaiser gekrönte Karl IV. zählt heute zu den bedeutendsten Herrschergestalten im spätmittelalterlichen Europa. Obwohl die Dynastie nach dem Tod des letzten Kaisers aus ihren Reihen bereits 1437 keinen männlichen Erben mehr hervorbrachte, gehört sie zu den prägenden, weit vernetzten Herrscherfamilien ihrer Zeit. Ursprünglich nur eine Grafschaft, wurde Luxemburg später zum Herzogtum erhoben, verlor aber durch die Heiratsverbindung mit dem bedeutenden Königtum Böhmen schon 1310 zunehmend an Bedeutung. Mit Karl IV. verlagerte sich der Schwerpunkt der Luxemburger Herrschaft von der Westgrenze des Reiches nach Zentraleuropa (Ostmitteleuropa). Wie keine andere Dynastie des Mittelalters stehen die Luxemburger für eine Verbindung zwischen West und Ost in Europa und wurden auch darin zu Vorläufern der Habsburger, deren Herrschaft im Reich über das Mittelalter hinausführte.

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Die Dialektsyntax galt lange Zeit als das Stiefkind der Dialektologie. Seit dem Deutschen Sprachatlas (Wenker-Atlas), der vor gut 140 Jahren begonnen wurde, ist die Phonologie (neben dem Wortschatz) das zentrale Untersuchungsfeld, dem sich die Dialektologie traditionell widmet. Morphologische Untersuchungen spielen in vielen Ortsgrammatiken ebenfalls eine Rolle, die Dialektsyntax jedoch traditionell keine. In den letzten Jahren hat sich dies jedoch gewandelt. Neben großangelegten Atlasprojekten zur Dialektsyntax (z.B. in der Schweiz und in Hessen) spielt die Syntax als Untersuchungsfeld grundsätzlich auch bei Einzeluntersuchungen eine immer größere Rolle.

Im Seminar soll - mit einem Schwerpunkt auf dem niededeutschen Sprachgebiet - die Syntax deutscher Dialekte untersucht werden. Es geht dabei um die Frage, welche syntaktischen Strukturen von der deutschen Standardsprache, von anderen Dialekten und ggf. auch von Dialekten anderer Sprachen (z.B. englischen oder niederländischen Dialekten) abweichen. Dies soll systematisch zusammengetragn werden. Es wird außerdem die Möglichkeit geben, eigene empirische Untersuchungen durchzuführen. Hieru werden die methodischen Grundlagen gelegt.

Kurs im HIS-LSF

Vorbesprechung: Freitag, 20.10.22, 10-12 Uhr, in Raum 110

Blocktermin in Münster am Donnerstag, den 1. Dezember 2022, 8-16 Uhr in Raum 110.

Voraussichtlicher Ekursionstermin: 8.-10-Dezember 2022

Bei Interesse an Teilnahme bitte per Mail bis zum 30.9. bei mir melden!

„Kreativer Urknall”, „Der Große Inspirator”, „The revolutionary”, so lauten nur einige headlines aus dem großen Medienecho, das die „Jahrhundertausstellung” zu Donatello in Florenz Anfang des Jahres hervorrief. Die Retrospektive entstand in Zusammenarbeit mit den Staatlichen Museen zu Berlin und dem Victoria and Albert-Museum in London, die neben Florenz die größten Sammlungen von Werken des Bildhauers besitzen. Wir werden uns die Berliner Ausstellung im Bode-Museum und der Gemäldegalerie gemeinsam anschauen und anhand der bildhauerischen Objekte, aber auch Vergleichswerken aus der Malerei, erarbeiten, was diesen Künstler so revolutionär, quasi zum „Erfinder der Renaissance” machte, so der Titel des deutschen Ablegers der Schau. Donatellos Versiertheit und Innovationen in den verschiedensten Techniken und Materialien - Marmor, Bronze, Terracotta, Stuck etc. - werden dabei ebenso Thema sein, wie seine Experimente mit ästhetischen Ausdrucksmöglichkeiten und der mathematischen Perspektivkonstruktion sowie seine Auseinandersetzung mit antiken Vorbildern und seine wichtigen Neuerungen in den verschiedenen Gattungen.

Beginn: siehe oben! max. Teilnehmerzahl 15

Voraussetzungen für den Scheinerwerb: Referat mit Präsentation (Block-Termin Münster), Präsentation/Diskussion vor Ort (Exkursion), Beitrag für den Reader

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Das Thema E-Sport ins Gegenstand intensiver politischer Diskussionen auf der Bundesebene ebenso wie in den Ländern, zunehmen wird es auch zum Gegenstand kommunalpolitischer Debatten. Als E-Sport wird dabei der Wettkampf von Menschen mit dem Medium digitaler Spiele verstanden. Die politischen Debatten, die an der Schnittstelle zwischen Digital- und Sportpolitik, teils auch in der Jugendpolitik (hier insbesondere bezogen auf Jugendschutzfragen, u.a. im Rahmen der Novelle des Jugendschutzgesetzes) geführt werden, drehen sich dabei im Wesentlichen um die folgenden Fragen:

-       Sollte E-Sport rechtlich als Sport anerkannt werden? (u.a. im Rahmen des Gemeinnützigkeitsrechts, des Aufenthaltsrechts, des Glückspiel- und Lotterierechts)?

-       Sofern E-Sport nicht als Sport anerkannt werden sollte, sollte es dann dennoch als gemeinnützig anerkannt werden?

-       Sollte E-Sport stattlich gefördert werden und wenn ja, in welcher Form?

Wesentliche Akteure sind dabei neben den politischen Parteien, in denen die Diskussion stark innerparteilich zwischen Digital- und Sportpolitiker*innen (erstere eher für eine starke Förderung des E-Sports, letztere eher mit einer skeptischen Haltung) verläuft, Sportverbände, die sich mehrheitlich skeptisch positionieren, und Verbände der Digitalwirtschaft (insbesondere der game e.V. – Verband der deutschen games-Industrie) sowie die sich seit 2017 herausbildenden zivilgesellschaftlichen E-Sportvereine und –verbände. Daneben sind Akteure aus dem Bereich der Jugendhilfe, insbesondere medienpädagogische Fachstellen, in der Debatte aktiv.

Erste Studien nehmen dieses vergleichsweise neue politischer Thema in den Blick. Das Seminar soll einen Überblick vermitteln über Strukturen, Akteure und Prozesse der E-Sportpolitik und zur Anwendung politikwissenschaftlicher Theorien und Methoden auf das Themenfeld anregen.

Lektürehinweise:

Breuer, Markus/ Görlich, Daniel (Hg.): eSport: Status quo und Entwicklungspotenziale, Wiesbaden 2020.

eSport-Bund Deutschland e.V.: E-Sport in Deutschland 2018: Struktur, Herausforderungen und Positionen, Berlin 2018.

Junge, Jens/ Schöber, Timo (Hg.): eSports in Gesellschaft und Politik: Vom Sportbegriff, über Vorurteile bis zum Verbandswesen, Dollerup 2020.

Maties, Martin (Hg.): eSport-Recht: Politik, Praxis und Wissenschaft, Baden-Baden 2020.

Nothelfer, Nepomuk: Das deutsche eSport-Visum (Teil II) - Eine kritische Analyse des § 22 Nr. 5 BeschV, LR 2020, 276-281.

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Das Seminar versucht im vergleichenden Zugriff die unterschiedlichen Strategien deutscher Staaten zur Integration neuerworbener Territorien in den Staatsverban dim 19. Jahrhundert zu untersuchen. Zugleich soll die Reaktion der von den territorialen Veränderungen der betroffenen Bevölkerung in den Blick genommen werden. Der Bogen wird hierbei von den territorialen Umwälzungen im Gefolge des Reichsdeputationshauptschlusses und des Wiener Kongresses üner die Annexionen im Gefolge des deutschen Krieges bis zur Annexion Elsaß-Lothringens 1871 gespannt.

Kurs im HIS-LSF

Im Zentrum des Seminars stehen die historischen Sprachstufen des Deutschen sowie zentrale Sprachwandelprozesse, die die deutsche Sprache im Laufe der Sprachgeschichte durchlaufen hat. Wir beschäftigen uns sowohl mit den nicht überlieferten Vorstufen des Deutschen als auch mit den sprachlichen Merkmalen des Althochdeutschen, Mittelhochdeutschen und Frühneuhochdeutschen. Mit dem Ziel, Ihre gegenwartssprachliche Perspektive mit historischer Sprachbetrachtung zu verknüpfen, setzen wir uns mit theoretischen Grundlagen des Sprachwandels, Wandelprozessen insbesondere auf den Ebenen Phonologie, Morphologie und Syntax im Sprachsystem sowie Fragen der Periodisierung und Sprachverwandtschaft auseinander und reflektieren methodische Herausforderungen bei der Arbeit mit historischen Sprachdaten.

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Im Empirisch-experimentellen Praktikum führen die Teilnehmer durch die Veranstalter ausgewählte Experimente selbständig durch und werten die Experimente aus. Die jeweilige Versuchsdurchführung und Auswertung wird in einem Bericht zusammengefasst.

Ziel dieser Veranstaltung ist zu lernen, in Experimenten gewonnene Daten auszuwerten und angemessen zu beschreiben. Die Experimentalberichte bestehend aus Methoden- und Ergebnisteil werden dabei hinsichtlich der formalen und inhaltlichen Gestaltung entsprechend den aktuellen Vorschlägen der Deutschen Gesellschaft für Psychologie bzw. der American Psychological Association verfasst. Die Anzahl der zu schreibenden Berichte richtet sich nach der Qualität derselben. Es müssen minimal drei, maximal fünf Berichte geschrieben werden.

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