Zur 50-Jahr-Feier der Bischofssynode erklärte Papst Franziskus 2015, der „Weg der Synodalität ist das, was Gott sich von der Kirche des dritten Jahrtausends erwartet”. Ein zentrales Anliegen seines Pontifikates zielt auf „Synodalität”, ihr ist die XVI. Weltbischofssynode 2023/24 besonders gewidmet und viele Gläubige verbinden mit ihr die Hoffnung auf mehr Beteiligungs- und Mitentscheidungsmöglichkeiten für Laien, während andere – wie nicht zuletzt auch der Papst selbst – eine „Parlamentarisierung” der Kirche kritisieren.

Im Rahmen des Proseminares soll nach einer Einführung in die Kirchenrechtswissenschaft ein Blick auf das kirchliche Verfassungsrecht geworfen werden: Dabei wird dessen hierarchischer Charakter und die herausgehobene Stellung von Papst und Bischöfen thematisiert und mit Blick auf die Frage nach mehr Beteiligung – auch an verbindlichen Entscheidungen – problematisiert. Der Sammelbegriff der „Synodalität” soll theologiegeschichtlich eingeordnet und kanonistisch anhand der bestehenden synodalen Strukturen auf den unterschiedlichen Verfassungsebenen konkret erfasst werden. Schließlich ist ein Blick auf jüngere synodale Prozesse wie bspw. die Weltbischofssynode und den sogenannten „Synodalen Weg” der Kirche in Deutschland zu werfen und abschließend zu fragen, inwiefern in synodalen Strukturen ein demokratisches Element des kirchlichen Verfassungsrechts zu erkennen ist.

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Das Proseminar ermöglicht einen Überblick über zentrale Aufgaben und Arbeitsbereiche der Geschichtsdidaktik. Das Selbstverständnis der Disziplin als Wissenschaft vom „Geschichtsbewusstsein in der Gesellschaft” (Jeismann) hat dabei weitreichende Folgen für theoretische, empirische und pragmatische Fragestellungen. Denn Geschichtsdidaktik versteht sich heute zwar immer noch auch, aber nicht mehr ausschließlich als Didaktik des Geschichtsunterrichts. Da das Geschichtsbewusstsein der Schüler durch die außerschulische Geschichtskultur maßgeblich geprägt wird, gilt es auch Phänomene wie historische Museen und Ausstellungen exemplarisch in den Blick zu nehmen. Inhaltlich wird das Proseminar dementsprechend zwar einen Schwerpunkt auf Fragen nach Inhalten, Zielen, Medien und Methoden historischen Lernens im Geschichtsunterricht legen, doch auch geschichtskulturelle Fragestellungen sollen diskutiert werden.  

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Das gleichzeitige Auftreten gesellschaftlicher Herausforderungen auf lokaler, nationaler, europäischer und globaler Ebene stellt die Problemlösungskapazität staatlicher Regierungssysteme zunehmend in Frage. Die Bewältigung dieser Probleme erfordert eine immer engere Zusammenarbeit zwischen öffentlichen und privaten Akteuren auf verschiedenen Ebenen und aus unterschiedlichen Rechtsordnungen. Darüber hinaus sind viele dieser Fragen mit einem hohen Maß an Unsicherheit behaftet und durch politische Auseinandersetzungen geprägt. Dieses Seminar befasst sich daher mit aktuellen und zukünftigen Herausforderungen von Public Governance.

Im ersten Teil des Seminars erlernen Sie die Techniken des wissenschaftlichen Arbeitens und erarbeiten die grundlegenden Begriffe, Konzepte und Theorien der Governance-Forschung. Im zweiten Teil des Seminars setzen wir uns anhand ausgewählter Fälle, Themen und Fragestellungen mit verschiedenen Herausforderungen von Public Governance in unterschiedlichen Politikbereichen auseinander, wie z.B. im Bereich der Sozialpolitik, der Innen- und Sicherheitspolitik, der Moralpolitik, der Migrations- und Integrationspolitik, der Umwelt- und Energiepolitik sowie der Infrastrukturpolitik.

In diesem Seminar werden Sie einer Forschungsgruppe zugeteilt, die sich intensiv mit einer spezifischen Herausforderung von Public Governance aus einem Politikbereich beschäftigt. Zunächst erarbeiten Sie gemeinsam eine Präsentation zu einem von Ihnen gewählten Thema (policy briefing) und leiten anschließend eine Diskussion und Gruppenarbeit. Außerdem erstellen Sie mit Ihrer Gruppe ein Exposé, das in der letzten Seminarsitzung präsentiert wird und die Grundlage für die individuelle Hausarbeit darstellt.

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In diesem Seminar beschäftigen wir uns mit Janusz Korczak – ausgehend von biografischen und historischen Hintergründen wenden wir uns den Grundgedanken seiner Pädagogik zu und stellen Verknüpfungen zu aktuellen Diskussionen und Diskursen im Feld der Pädagogik der frühen Kindheit her.

Denna kurs handlar om queer litteratur i Sverige. Under kursens förlopp läses såväl samtida som äldre litteratur – av både kvinnliga och manliga författare. Dessutom läser vi teoretiska texter för att få bättre kunskap om denna litteratur och queerness-historian i Sverige. Eventuellt tittar vi även på queerness i medierna. Kursen avslutas med en hemtenta på c:a 10 sidor

Aktivt och regelbundet deltagande förväntas av studenterna.

Prüfungsleistung: Hausarbeit in Zielsprache (8–10 Seiten)

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Auf 50 Studierende begrenzte Teilnehmerzahl, Anmeldung erforderlich!

Dieses Seminar entspricht den LV's 2 und 3 im Modul EW B9a der PO 21. 

Im Rahmen des Seminars wird der Blick auf die spezifische Situation von queeren Menschen mit Wohnungsnoterfahrung gerichtet. Es werden zunächst grundlegend die Themen Wohnungsnotfall sowie Queerness bearbeitet und der Forschungsstand in Deutschland fokussiert. Hierbei werden unter anderem Einblicke in aktuelle Forschungsmaterialien gegeben und diese diskutiert. Weiter wird die nationale Perspektive durch internationale Studien zu dem Thema queere Menschen in Wohnungsnot ergänzt.

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Während quantitative Verfahren der empirischen Sozialforschung auf das Zählen und Messen ihrer Gegenstände ausgerichtet sind, stellen qualitative Methoden das Verstehen und Deuten des Sinns einer Handlung, einer Praxis, eines Ausschnitts der sozialen Wirklichkeit in den Vordergrund. Qualitativer oder Interpretativer Forschung geht es um Rekonstruktionen (Konstruktionen 2. Grades) der Konstruktionen der Handelnden. Sowohl auf der Ebene eines subjektiven Sinns als auch einer dem Handeln zugrunde liegenden (sozialen) Sinnstruktur. Unter dem Label "Qualitative Sozialforschung" findet sich eine Vielzahl unterschiedlicher methodischer und theoretischer Zugänge zur Erforschung des Sozialen. In der Veranstaltung wird es darum gehen, Arbeitsschritte, Erhebungs- und Auswertungsverfahren sowie theoretische Begründungen (qualitativer und quan-titativer) Sozialforschung kennenzulernen. In Übungen werden zudem einzelne Methoden exemplarisch angewendet und erprobt.

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Pflichtveranstaltung im zweiten Studienabschnitt (6. Sem.)
Seminare zu den Grundlagen der Qualitätssicherung 

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Pflichtveranstaltung im 1. Studienabschnitt (2.Sem.) Gehaltsbestimmungen von Arznei-, Hilfs- u. Schadstoffen

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Quelleninterpretation gilt aus theoretischer und pragmatischer Perspektive bereits seit langem als fester Bestandteil des Geschichtsunterrichts. Zugleich sensibilisiert eine Reihe empirischer Studien jedoch dafür, dass nicht wenige Schüler*innen erhebliche Schwierigkeiten in der Rezeption und Interpretation von Quellen haben. Nach einer gemeinsamen Erarbeitung dieser Forschungsperspektiven soll deshalb in der Übung vor allem danach gefragt werden, welche methodischen Zugänge zur Interpretation unterschiedlicher Quellengattungen im Geschichtsunterricht entwickelt werden können, die einerseits einen heuristischen Quelleneinsatz ermöglichen, andererseits für Schüler*innen in heterogenen Lerngruppen jedoch keine Überforderung darstellen.

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