Auf 35 Studierende begrenzte Teilnehmerzahl, Anmeldung erforderlich!

Das Unterrichten ist gemäß den Standards der Lehrer:innenbildung eine der Kernaufgaben von Lehrpersonen. Gleichzeitig liegt bei den meisten Lehramtsanwärter:innen das zentrale Berufswahlmotiv im Interesse an der pädagogischen Interaktion mit Kindern und Jugendlichen – und diese findet hauptsächlich im Unterricht statt. Unterricht ist jedoch ein vielschichtiges Geschehen. Zum Gelingen von Unterricht – also zur gelungenen Bereitstellung optimaler Lerngelegenheiten, die bei den Lernenden zu effektiven Lernaktivitäten führen – tragen verschiedene Faktoren bei. Das Seminar wird eine Auswahl dieser Faktoren behandeln und thematisieren, wie Lehrpersonen auf diese Faktoren einen günstigen Einfluss nehmen können. Wir werden Antworten suchen auf Fragen wie zum Beispiel: Welche Maßnahmen der Klassenführung stellen sicher, dass die Lernzeit effektiv genutzt wird? Wie wird lernförderliches Feedback gestaltet?  

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The purpose of the undergraduate research class is to discuss potential BA projects. The focus lies on thematic possibilities and common concerns for a BA thesis such as: what is a possible topic? What is an appropriate scope? What is original work? We will discuss the importance of existent research in the most popular fields and practise how to get a deeper understanding of what has already been published. We will talk about potential topics and all the things you would have to consider to bring in or leave out when writing about those ideas. Whether you are currently preparing your actual BA thesis or whether that is still in the more distant future, we will explore together what it means to write your final assignment for English literary and cultural studies.

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Eine Anmeldung in HISLSF dient der Organisation der Vorlesung und sollte nach Möglichkeit vorgenommen werden. Die Teilnahme an der Veranstaltung sowie die Verbuchung Ihrer Leistungen in QISPOS ist jedoch auch ohne vorherige Anmeldung via HISLSF möglich.

Universitäten und Hochschulen müssen sich von Zeit zu Zeit darüber Rechenschaft geben, welche Ziele sie mit ihrer Forschung und Lehre eigentlich verfolgen. Jubiläen sind ein geeigneter Anlass für diese Art der akademischen Selbstvergewisserung. Die Universität Münster begeht nun im Jahr 2030 den 250. Jahrestag ihrer feierlichen Eröffnung. Die Ringvorlesung soll daher auf dem Weg zu diesem besonderen Ereignis zum Nachdenken darüber einladen, welches Bildungsideal an unserer Universität eigentlich konstitutiv ist. In der Ringvorlesung sollen verschiedene Fächer und Disziplinen in den Fachbereichen zu Wort kommen. Ihre Perspektiven sollen in einer großen Bandbreite vorgestellt werden, von der Rechtwissenschaft zur Medizin, von der Theologie zur Philosophie, von der Sportwissenschaft über die Naturwissenschaften zur Erziehungswissenschaft. Organisiert wird die Ringvorlesung vom Arbeitsbereich Historische Bildungsforschung und vom Prorektorat für Studium und Lehre.

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 „Der Religionsunterricht [gehört] zu den Fächern der Schule, bei denen es ganz besonders auf eine erfahrungsbezogene und für die Schülerinnen und Schüler lebensbedeutsame Erschließung von Inhalten ankommt. Zugleich fällt genau dies in der Unterrichtspraxis nicht immer leicht: Es bedarf eigener Bemühungen darum, Lehr- und Lernprozesse so zu gestalten, dass sie den Zielen ‚guten Religionsunterrichts’ gerecht werden.” (Schweitzer et al. 2019, Elementarisierung 2.0, S. 7)

Aber was genau macht guten Religionsunterricht aus und welche Rolle kommt der Unterrichtsvorbereitung dabei zu? Um diesen Fragen nachzugehen, lenken wir im Proseminar den Blick auf die Rahmenbedingungen, unter denen der evangelische Religionsunterricht stattfindet, die Aufgaben der Lehrkräfte sowie die Bedingungen, die die Schülerinnen und Schüler mitbringen – wie entwicklungspsychologische Voraussetzungen, sprachliche Ressourcen und individuellen Förderbedarf. Darüber hinaus werden anhand der Richtlinien und Lehrpläne sowie verschiedener Unterrichtswerke theorie- und praxisorientiert Methoden für die Unterrichtsvorbereitung erarbeitet. Ergänzt wird die evangelische Perspektive außerdem durch ökumenische und interreligiöse Ansätze.

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Dass ökonoische Austauschbeziehungen Regeln unterworfen werden, ist wohl Teil jeder Rechtsordnung. Im islamischen Recht verbindet sich damit jedoch der Anspruch einer religiös-ethischen Ordnung – besonders sichtbar etwa im Verbot von Zinsen oder bestimmter Risikogeschäfte. Manche sehen in solchen ethischen Standards ein Modernisierungshemmnis, andere Alternative zum ungehemmten Kapitalismus. Jenseits solcher Projektionen führt die Vorlesung in die Grundbegriffe des islamischen Vertragsrechts ein. Der Schwerpunkt liegt auf der klassischen Rechtsdoktrin, doch werden auch moderne Anwendungen thematisiert, wie etwa sog. „islamkonforme Finanzprodukte“, die seit einigen Jahrzehnten große Verbreitung finden.

In den ersten ca. vier Sitzungen erhalten Hörer zudem eine allgemeine Einführung in Grundbegriffe des islamischen Rechts, wie die Quellenlehre, zentrale Institutionen, u.v.m. Dadurch bietet die Vorlesung einen voraussetzungsarmen Einstieg in die Befassung mit islamischem Recht.

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In diesem Seminar begeben wir uns auf einen Streifzug durch das Dickicht der menschlichen Gefühle. Ausgangspunkt unserer Erkundungstour ist die grundlegende Frage, was ein Gefühl überhaupt ist und was es bedeutet, über Gefühle philosophisch nachzudenken. Im Anschluss wenden wir uns ausgewählten Gefühlen bzw. Gefühlsfamilien zu: Was ist Freude, und inwiefern lässt sich Dankbarkeit als eine besondere Art der Freude verstehen? Lassen sich Angst und Furcht begrifflich auseinanderhalten? Kann es manchmal gut sein, sich zu ängstigen? Sind Zorn, Wut und Ärger dasselbe? Was macht uns traurig oder melancholisch, und was schenkt uns Hoffnung? Worauf gründet sich Stolt, woraus erwächst Scham? Was unterscheidet Scham von Schuldgefühlen? Was ist das Wesen von Neid und Eifersucht? Ziel des Seminars ist es, eine „Grammatik der Gefühle“ zu rekonstruieren: Unter welchen Bedingungen schreiben wir uns und anderen bestimmte Gefühle zu? Was genau tun wir, wenn wir solche Zuschreibungen vornehmen? Gemeinsam erarbeiten wir uns ein Instrument für die Analyse von Gefühlen, sowie ein feinkörnigeres Vokabular für ihre Beschreibung.

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