Selbstlernangebot der ULB
In der UKM Blutspende kommen alle Blutspenden unmittelbar den Patientinnen und Patienten am UKM zugute - in Münster für Münster!
Lernen Sie die Angebote unserer Europäischen Universität kennen!
Nutzen Sie Seminare, Beratung & Infos rund um Ihre individuelle Berufsorientierung.
Zuhörtelefon von Studierenden für Studierende: Wir hören Dir zu!
Wir unterstützen Studierende mit individueller Schreibberatung und einem breiten Seminarprogramm in den Allgemeinen Studien.
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https://www.uni-muenster.de/IDMI/studium/seminarplatzvergabe.html
Wenn Medien der kulturellen Selbstverständigung dienen, eine Kultur mit ihrer Hilfe also „Ideologeme bestätigt und einübt, infrage stellt oder verwirft” (Gräf u.a. 2017: 31), dann stellt sich verstärkt auch die Frage nach ihrem anthropologischen Aussagegehalt: Ob im historischen oder im Fantasy-Roman, in der Popliteratur, in viralen Werbespots, Musikvideoclips, Spielfilmen oder Streaming-Serien – überall dort finden sich Entwürfe des Menschen, die einerseits unter den Voraussetzungen ihrer ontologischen Verankerung in der jeweils dargestellten Welt als fiktive Entitäten in Augenschein zu nehmen wären (vgl. Eder 2014), andererseits zugleich aber auch in einem irgendwie gearteten Verhältnis zur genannten kulturellen Selbstverständigung stehen, das es ebenso zu beachten gilt.
Die in den letzten Jahren zunehmend prosperierende Film- und Medienanthropologie richtet den Blick in erster Linie auf einen Bezugspunkt, bei dem Medien als Werkzeuge im Mittelpunkt des Interesses stehen, sie sich als Instrumente „vermittelnd in die reflexive Relation zwischen Mensch und Umwelt” einschalten (Ruf u.a. 2022: 146) und sie daher als „Bestandteile und Bedingungen anthropologischer (Selbst-)Bestimmungen und -vollzüge” anzusehen seien (Voss 2019: 39). Hieran knüpft etwa eine ethnografisch und politisch motivierte, insbesondere auch auf Gestik- und Ritusrepräsentationen ausgerichtete Filmanthropologie an (vgl. Sierek 2018).
Demgegenüber haben sich in struktural-semiotischen und narratologischen Arbeitszusammenhängen Ansätze herausgebildet, die Medienprodukte selbst als Quellen anthropologischen Wissens betrachten und den Blick auf die Frage richten, auf welche Art und Weise Medien „in einer Gesellschaft die psycho-physischen Rahmenbedingungen menschlicher Verhaltens- und Handlungsalternativen […] konstruier[en]”, und damit die „wechselseitige[] Konditionierung und semantische[] Koppelung von menschlicher ‚Natur‘ und ‚Kultur‘/‚Moral‘ einschließlich ihrer Hierarchisierungskonflikte” in ihrer jeweiligen „Konfiguration[] aus narrationsfähigen Leitsemantiken” untersuchen (Lukas/Ort 2012: 5, 10 u. 11). Hier ließen sich u.a. Arbeiten zur ‚Subjektivität in medialer Repräsentation‘ verorten, die „Phänomene innerlicher (mentaler) Zustände und Prozesse” von Figuren analysieren und zu theoretisieren anstreben (Brössel 2024: 197).
Die Veranstaltung ist als Forschungsseminar konzipiert: Als solches sichtet es die Forschungslage, sortiert Ansätze und entwickelt – immer auch am konkreten Beispiel – Koordinaten eines Forschungsprogramms einer semiotisch ausgerichteten und heuristisch validen Medienanthropologie. In diesem Sinne sind alle Teilnehmer:innen dazu eingeladen, selbstständig einen Zugang zu entwerfen und am eigens gewählten Beispiel in den Seminarkontext einzubringen. Weitere Informationen zu diesem Vorhaben folgen in der ersten Sitzung.
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Es ist en vouge, kreativ zu sein und sich als kreativ zu inszenieren. Aber was heißt es eigentlich, kreativ zu denken und kreativ zu handeln? Was unterscheidet Letzteres von gewöhnlichem Handeln, und weswegen halten wir es für lobenswert? Können wir Menschen überhaupt im eigentlichen Sinne kreativ sein, oder wäre ein solcher Anspruch Anmaßung (weil es etwa – wie uns Autoren wie Abaelard nahelegen – ernst genommen nur einen creator gibt?) Und wenn wir Menschen kreativ sein können, können nur wir Menschen kreativ sein? Was ist z. B. mit Computern, die doch einiges hervorbringen, was wir bei einem Menschen klarerweise als kreatives Werk auffassen würden? Im Seminar werden wir das Phänomen der Kreativität aus ganz verschiedenen Perspektiven betrachten: Wir werden Ausflüge in die Sprachphilosophie (Wie funktioniert sprachliche Neuschöpfung?), in die allgemeine Handlungstheorie (Muss man Regeln brechen, um kreativ zu handeln?), in die (Meta-)Logik (Kann man in der Logik kreativ sein?), in die Metaphysik (Gibt es jemals ontologisch radikal Neues?) und in viele andere Bereiche der Philosophie unternehmen. Auf diese Weise soll verständlicher werden, was wir tun und meinen, wenn wir einander Kreativität zuschreiben, und welche Rolle die Kreativität(szuschreibung) für unsere Kultur spielt. |
Die Fokussierung auf mathematische Strukturen und Beziehungen spielt im Mathematikunterricht eine bedeutende Rolle und ist zentral für die Entwicklung des algebraischen Denkens. Ein umfassendes und flexibles Verständnis von (arithmetischer) Gleichheit ist dafür eine wichtige Voraussetzung. Grundsätzlich sind unterschiedliche Sichtweisen auf arithmetische Gleichheiten möglich, je nachdem ob die Gleichwertigkeit zwischen Termen (Fokus auf dem Berechnen, z. B. 10+4+4+4+4 = 10+8+8, da 10+4+4+4+4 = 26 und 10+8+8 = 26) in den Blick genommen wird oder die strukturelle Beziehung zwischen Termen (Fokus auf strukturellen Zusammenhängen, z. B. 10+4+4+4+4 = 10+8+8, da 10+4+4+4+4 = 10+(4+4)+(4+4) = 10+8+8), die eng mit mathematischen Eigenschaften wie beispielsweise der Zerlegbarkeit von Zahlen oder der Assoziativität von Operationen zusammenhängt. Beide Sichtweisen sind notwendig und sollten sich zur Entwicklung eines umfassenden und flexiblen Gleichheitsverständnisses gegenseitig ergänzen. Aber wie kann ein solches Gleichheitsverständnis im Mathematikunterricht der Grundschule angeregt werden?
Dieser Frage soll im Seminar nachgegangen werden. Es erfolgt daher eine Auseinandersetzung mit mathematischen Strukturen im Kontext von Gleichheitsbeziehungen, mit unterschiedlichen Sichtweisen auf Gleichheiten sowie mit Formen kooperativen Lernens.
Im Rahmen des Seminars biete ich die Betreuung von 10 Bachelorarbeiten an. Im Kontext einer Bachelorarbeit besteht die Möglichkeit, selbst entwickelte Aufgaben zur Anregung eines umfassenden und flexiblen Gleichheitsverständnisses innerhalb einer kooperativ gestalteten Lernumgebung mit ca. 3 Kindergruppen (mit jeweils 2 Kindern) aus der 2., 3. oder 4. Klasse zu erproben und auszuwerten. Das Seminar begleitet Sie bei der Entwicklung, Durchführung und Auswertung der Erhebung, indem Aufgabenideen und Ergebnisse gemeinsam diskutiert werden. WICHTIG: Wenn Sie eine Bachelorarbeit zu diesem Thema schreiben möchten, müssen Sie sich für das Seminar „Gleichheitsverständnis im Mathematikunterricht anregen und erforschen (mit Bachelorarbeit)” anmelden und frühzeitig eigenständig einen Schulkontakt herstellen.
Institutionen sind Spielregeln. Sie bestimmen unsere Erwartungen, unsere Handlungsspielräume, unsere Interaktionsmöglichkeiten, unsere Entscheidungen und die Sanktionen für Fehlverhalten. Dies gilt für einzelwirtschaftliches Verhalten ebenso wie für wirtschaftspolitisches Agieren. Institutionen setzen Anreize und determinieren so die Ergebnisse in Organisationen, in Wirtschaft und Gesellschaft. Das Ziel der Vorlesung ist die Analyse von Institutionen mit ökonomischen Methoden und die Erweiterung der Erkenntnisse aus den einführenden Veranstaltungen des Bachelorstudiums.
What can we, as sociologists, learn from the fact that humans experience shame differently from other creatures? Cultural sociology is a general sociological perspective on forms of social meaning, such as the phenomenon of shame. Cultural expressions of various kinds are analysed in relation to fundamental patterns of social order and processes of change. All social phenomena are culturally shaped or 'coded': roles, routines, social inequality, classes, social change, socialisation, agency, power or governance. At the same time, there are 'social locations' and social structures behind cultural phenomena. Traditionally, cultural sociology has been primarily interested in the various areas of 'high culture', with immaterial culture (e.g. literature, music) at the centre of attention for a long time. More recently, however, phenomena of mass and popular culture, as well as images, artefacts, bodily practices and affects, have also become the focus of cultural sociology. In the seminar we will look at routines and everyday life from a cultural sociological perspective. We will discuss everyday, albeit culturally contingent, phenomena such as shaming, meditating, smoking, falling in love, mushrooming and working. We will ask how we can subject everyday activities and routines to sociological analysis in order to learn about society from them. We will read studies that draw on cultural sociology and classical sociological authors such as Simmel, Weber and Mannheim and use them to analyse everyday phenomena. The aim of the seminar is to understand everyday routines and phenomena, but also to sharpen the sociological lens on the social structures that shape society.
Topic for summer semester 2025: Path integrals in quantum mechanics and field theory
More than 70 years ago Richard Feynman found a formulation of quantum theory in which probability amplitudes are not calculated by means of an operator formalism, but by integration over multitudes of classical paths. This formulation offers a very different approach and facilitates the understanding of some aspects of quantum theory. Path integrals have also been applied with great success in the quantum theory of fields and in statistical mechanics.
Topics are given out to students in all assigned degree programmes, primarily to master's students though.
Thema im Sommersemester 2025: Pfadintegrale in Quantenmechanik und Feldtheorie
Richard Feynman hat vor mehr als 70 Jahren eine Formulierung der Quantentheorie gefunden, bei der die Wahrscheinlichkeitsamplituden nicht mittels eines Operatorformalismus, sondern durch Integration über Scharen von klassischen Pfaden berechnet werden. Diese Formulierung bietet einen ganz andersartigen Zugang und erleichtert das Verständnis einiger Aspekte der Quantentheorie. Pfadintegrale sind auch in der Quantentheorie der Felder und in der Statistischen Mechanik mit großem Erfolg angewandt worden.
Es werden Themen für Studierende in allen zugeordneten Studiengängen vergeben, primär jedoch an MSc-Studierende.
Der ethnografische Forschungsstil ist zu einem wichtigen Zugang der mit Religion und Religiosität befassten Wissenschaften avanciert. Auch in der Religionssoziologie haben ethnografische Forschungsanordnungen an Bedeutung gewonnen. Doch lassen sich überhaupt Glauben oder auch Spiritualität beobachten und soziologisch „fassbar” machen? Zwar werden religiöse und spirituelle Praktiken bereits schon länger auch „in der eigenen Gesellschaft” (Knoblauch 2003) unter Rückgriff auf ethnografische Erkenntnisstrategien untersucht, doch der jeweilige Stand der Forschung, methodische Expertisen und insbesondere die Theoriebezüge religionsethnografischer Zugänge variieren stark. Der ethnographische Blick richtet sich auf Formen gelebter Religion ebenso wie auf neue religiöse Bewegungen oder alternative spirituelle Kulturen, Praktiken in verschiedenen Konfessionskulturen, auf digitale Religion und auf die Grenzen dessen, was jeweils als Religion oder Spiritualität thematisiert wird. Was genau also bedeutet es, die spirituellen Aspekte kultureller Praktiken einer „ethnographic representation” (Atkinson et al. 2001) zuzuführen? Wie können die Gesellschaften der Gegenwart auf ihre religiösen Gegenstände, Funktionen oder Formen im Modus teilnehmender Beobachtung und damit verbundener Verfahren befragt werden? In dem Seminar werden erste Pionierstudien in der Ethnographie des Religiösen wie auch aktuelle Studien beispielsweise zu Megachurches oder Taufpraktiken (kritisch) diskutiert, in denen ethnographische Methoden in der soziologischen Untersuchung von Religion zur Anwendung kommen. Es werden vor dem Hintergrund der konkreten Forschungspraxis und sozialwissenschaftlicher Diskurse grundlegende Fragen der ethnographischen Beforschung von Religion identifiziert und gemeinsam diskutiert. Dabei sollen die Studierenden in Übungen selbst befähigt werden, den ethnographischen Blick auf Formen von Religion, auf Glaubenspraxis und Religiosität einzuüben und neue, innovative Wege einer Ethnografie des Religiösen und Spirituellen (beispielsweise im Internet) sondiert werden.
Dieses Seminar wird im Rahmen des Mathe Zentrums Münster - Zentrum für mathematische Potentialförderung (kurz: MaZ) angeboten. An drei Blocktagen (am 31.03., 02.04. und 26.04.25) werden Sie inhaltliche und methodische Grundlagen für die Diagnose sowie die individuelle Förderung von Kindern mit besonderen Schwierigkeiten beim Mathematiklernen erarbeiten.
Diese Grundlagen werden im anschließenden wöchentlichen Seminar zur praxisnahen Anwendung kommen: Semesterbegleitend werden zur Seminarzeit regelmäßige 45-60-minütige Fördersitzungen mit Kindern in den neuen Förderräumen des Instituts am Johann-Krane-Weg 39 stattfinden. Dabei übernehmen Sie für ein Semester zu zweit bzw. dritt die Diagnose, Förderplanung und Förderung eines Kindes. In den Einzelförderungen der Kinder erhalten Sie die Möglichkeit in einem überschaubaren, aber praxisnahen Rahmen gezielt Diagnose- und Förderfähigkeiten im Fach Mathematik zu entwickeln und fallbasiert zu vertiefen sowie einen kompetenzorientierten Umgang mit Kindern zu schulen. Hierdurch wird eine Verzahnung zwischen dem Theoriewissen aus den Blocktagen und der Schulpraxis angestrebt. Durch einen Wechsel zwischen Seminarsitzung und Fördersitzung entsteht ein ritualisierter Kreislauf von: Diagnose – Auswertung & Ableitung von Förderzielen – Förderplanung – Förderung – Auswertung der Förderung & Ableitung neuer Förderziele – Anschlussförderplanung. Durch die Dozierenden des Seminars werden Sie bei der Vor- und Nachbereitung der Fördersitzungen begleitet.
In den Förderungen liegt – wie der Seminarname konnotiert – der inhaltliche Fokus auf mathematischen Mustern und Strukturen. Für den Bereich der Arithmetik bedeutet dies, dass Kinder mit Blick auf die mathematischen Basiskompetenzen gezielt unterstützt werden, Eigenschaften und Beziehungen von Zahlen und Aufgaben wahrzunehmen, zu verstehen und sie zunehmend für das flexible Rechnen zu nutzen.
Da die Kinder bzw. Eltern vor dem Förderzeitraum eine verbindliche Rückmeldung benötigen, ob sie für das Wintersemester im MaZ aufgenommen werden und sich dann darauf verlassen, dass die Förderungen auch wie geplant regelmäßig stattfinden, ist es sehr wichtig, dass Sie sich die entsprechenden Zeitfenster für alle Seminartermine freihalten.
Um eine ausführliche Reflexion der Diagnose- und Fördersitzungen zu ermöglichen, werden diese auf Video aufgezeichnet (hierzu ist in der 1. Seminarsitzung eine Einverständniserklärung zu unterschreiben). Als Prüfungsleistung werden Sie gemeinsam mit ihrer Gruppe eine Videovignette zum Verlauf ihrer Fördersitzungen erstellen.
Im Sinne des forschenden Lernens unterstützt die Begleitveranstaltung der Praxisbezogenen Studien die Studierenden dabei, ihr eigenes französisch-/italienisch-/spanischdidaktisches Forschungsprojekt bzw. ihre theoriebasierte Praxisreflexion an die konkrete Schulsituation anzupassen, durchzuführen, auszuwerten und im Projektbericht zu dokumentieren.
„Der Worte sind genug gewechselt/Lasst mich auch endlich Taten sehn“, lässt Goethe den Direktor im Vorspiel zum Faust sagen. Dass zwischen Worten und Taten, Sprechen und Handeln ein Gegensatz besteht, wobei die Tat oft für aussagekräftiger als das bloße Wort gehalten wird, ist eine tief verwurzelte Vorstellung. Sie ist nicht falsch, führt aber in die Irre. Denn natürlich tut man auch mit Worten etwas: Mit Worten können wir Menschen beleidigen, schuldig sprechen, taufen oder heiraten, sie unterrichten oder informieren und vieles mehr. Auch kritisieren wir nicht selten das, was Menschen sagen (oder schreiben), in derselben Weise, wie wir ihre Handlungen kristieren, nämlich aus einer wertenden oder moralischen Perspektive.
Die Einsicht, dass wir sprechend handeln, ist der Ausgangspunkt der Sprechakttheorie, die unter anderem vom Oxforder Philosoph John Langshaw Austin begründet wurde. Sie hat das Bild von der Funktion der Sprache fundamental geändert. Austin hielt 1955 in Harvard eine Reihe von Vorlesungen zu diesem Thema, deren Manuskript 1962 posthum unter dem Titel „How to do Things with Words“ herausgegeben wurde. Der Text zählt zu den Klassikern sowohl der Sprachphilosophie als auch der Linguistik und markiert einen wichtigen Wendepunkt in der modernen Philosophie. Austin geht darin der Frage nach, wie wir sprachliche Äußerungen gebrauchen – oder einfacher: Was wir tun, wenn wir miteinander sprechen. Im Seminar wollen wir seine Antwort anhand einer genauen Lektüre des Buches nachverfolgen. Da Austin sehr viele Beispiele gibt, die sich ohne Bedeutungsverlust nur schwer übersetzen lassen, werden wir im Seminar auch mit dem englischen Original arbeiten. Die deutsche Bearbeitung ziehen wir heran, wo sie nützlich ist.
Hinweise zur Anmeldung und Teilnahme:
Bitte melden Sie sich in HISLSF an und kommen Sie außerdem unbedingt zur ersten Seminarsitzung, um die elektronische Anmeldung (die erfahrungsgemäß zunächst eine Interessenbekundung darstellt) zu bestätigen. Sollten Sie aus wichtigem Grund (z.B. Krankheit) in der ersten Sitzung verhindert sein, melden Sie sich bitte spätestens am Abend vorher per Mail.
How do we define „culture”? How does culture influence child rearing, which, in turn, influences children’s development? In this seminar we will go through different theoretical models that explain the construct of culture. Furthermore, we will talk about the role that the cultural environment plays in several children’s developmental processes, such as moral development, prosocial development, attachment, temperament and the construction of the self and identity. Based on actual cross-cultural findings, we will reconsider the classical theoretical approaches that explain child development.
Requisites to pass the seminar: Oral presentation on one topic and reading assignments (including preparation of questions for discussion)
Credit points (U Münster students):
4 ECTS points for U Münster students who attend the lectures.
Credit points (Erasmus students):
If a grade is required, an oral exam at the end of the semester. Passing this exam is a necessary prerequisite for being awarded any ECTS points.
Contents:
1. Review of special relativity and flat spacetime
2. Equivalence principle
3. Manifolds, pseudo-Riemannian geometry
4. Einstein's field equations
5. Schwarzschild solution, black holes
6. Perturbation theory, gravitational waves
7. Basics of modern cosmology
Soziologie ist ein ‚locus theologicus‘, der die Zeiten der Zeit theologisch zu entziffern hilft. Das Hauptseminar arbeitet mit Theorien von zwei der aktuell bekanntesten und originellsten deutschsprachigen Soziologen, die einen faszinierenden Gesprächszusammenhang bilden. Hartmut Rosa und Andreas Reckwitz stehen für eine gegenwartskultursensiblen Resonanz- bzw. Praxistheorie, die einerseits den Beschleunigungszwang des heutigen Lebens und andererseits dessen Kreativitätsversprechen thematisiert. Existenzielle Unverfügbarkeit und demokratischer Religionsbedarf trifft auf instabile Subjektivierungsweisen und ökonomische Klassenkonflikte. Das Seminar macht mit zentralen Texten beider Autoren vertraut und befragt sie mit Blick auf ihre fundamental- und pastoraltheologische Relevanz in einer kontingenzoffenen und daher resonanzsehnsüchtigen Gesellschaft.
Ort: Der Kurs findet im Kloster Gerleve vom 02. bis 04. Mai 2025 statt.
Kosten: Es fallen Kosten für Übernachtung und Verpflegung an.
Anmeldung: Bis 21. März 2025 über das Sekretariat des Instituts für Religionspädagogik und Pastoraltheologie (IRpP) unter: schreibbuero.irpp@uni-muenster.de
Vorbesprechungstermin: Online am 27. März, 16.30-18.00 Uhr (mit Planung der Seminareinheiten) - den entsprechenden Link erhalten Sie rechtzeitig nach der Anmeldung.
The world is currently facing multiple crises. Not least, data shows various worrying developments regarding the state of the global environment (à Planetary Boundaries). Nevertheless, politics, so far, have failed to sufficiently address these evident challenges in the ecological dimension of sustainability. How can this persistent non-sustainability be explained? For climate policy, current research points to the agency of a ”climate change counter-movement” including networks and coalitions of actors that more or less deliberately hinder consistent climate policy. Which actors are central in these coalitions, what role do political parties play here and what is the corresponding situation in the climate movement?
Along these questions, this course will explore the current politics of sustainability by looking at specific examples from an actor-orientated perspective (e.g., Advocacy Coalition Framework). To this end, students will work in groups to create their own comparative case studies on key conflicts of sustainability in the European Union (! prior knowledge of case studies is not necessary. It will be provided pragmatically in the course). The course is intended to provide students with the space to critically reflect current sustainability policy and politics, to learn about concrete conflicts of sustainability in Europe and to gain some research experiences in the form of the comparative case studies.
Studienleistung: Case Study (short version) (incl. oral presentation and introductory parts of written assignment)
Prüfungsleistung: Case Study (long version) (incl. oral presentation and a complete written assignment/Hausarbeit)
Erste Literatur:
Blühdorn, I. (2020). The legitimation crisis of democracy: emancipatory politics, the environmental state and the glass ceiling to socio-ecological transformation. Environmental Politics, 29(1), 38-57. doi:10.1080/09644016.2019.1681867
Blühdorn, I., & Deflorian, M. (2019). The collaborative management of sustained unsustainability: on the performance of participatory forms of environmental governance. Sustainability, 11(4), 1189. doi:10.3390/su11041189
Brulle, R. J., Roberts, J. T., & Spencer, M. C. (Eds.). (2024). Climate Obstruction Across Europe. Oxford: Oxford University Press.
Ekberg, K., Forchtner, B., Hultman, M., & Jylhä, K. M. (2023). Climate obstruction: How denial, delay and inaction are heating the planet. London a. New York: Routledge.
Weible, C. M., Ingold, K., Nohrstedt, D., Henry, A. D., & Jenkins‐Smith, H. C. (2020). Sharpening advocacy coalitions. Policy Studies Journal, 48(4), 1054-1081. doi:doi.org/10.1111/psj.12360
Kurs zur Lehrveranstaltung Klinische Pharmazie von Prof. Hempel für das kommende 7. Semester
Teams are prevalent in and an integral part of organizations. However, recent trends and developments, such as the introduction of new technologies, increased globalization and migration, and major events disrupting organizations are changing the nature of teamwork and contribute to the emergence of new work collaborations.
Among other topics, we will focus on how technology (specifically, virtual reality and artificial intelligence) can be valuably applied in team contexts, how virtual and hybrid teams can leverage their potential, and how leaders can support the collaboration of their team members.
Über diesen Kurs können Sie einen Sprechstundentermin buchen und angeben, ob wir im Büro sprechen, telefonieren oder zoomen.
Hier bucht man eine Sprechstunde bei Prof.Krebber.
Passwort: SPRECHK
Bitte melden Sie sich (ohne Einschreibeschlüssel) im Learnweb für diesen "Kurs" an und wählen Sie dann ein Zeitfenster für die Sprechstunde aus.
Dieser Learnweb-Kurs dient der Betreuung von Abschlussarbeiten, sowie der allgemeinen Verwaltung (von u.a. Sprechstunden).
ACHTUNG: Die AG startet erst am 04.11.2021! Die AG am 28.10.2021 muss aus persönlichen Gründen verschoben werden, ein Nachholtermin wird zeitnah bekannt gegeben!
Liebe Studierenden,
ich hoffe Ihr hattet eine schöne O-Woche und startet mit voller Motivation in das Semester. Die AG Deutsches- und Europäisches Verfassungsrecht I wird jeden Donnerstag von 18-20 Uhr im Raum BB 303 im Bispinghof 2, 48143 Münster stattfinden. Sie startet am 4.11.2021.
Nähere Infos, sowie die Fälle und sämtliche Kursmaterialien findet ihr zeitnah hier im Learn Web.
Ich freue mich auf euch,
Joram Brandau
Lehrstuhl Prof. Dr. Marcel Krumm
Hier finden Sie die Materialien zur AG Sachenrecht im Sommersemester 2022
Arbeitsgemeinschaft zur Vorlesung "Sachenrecht" im Wintersemester 2021/22 bei Prof. Saenger
Montag 18-20 Uhr, Raum F042
AG-Leiterin: Sophia Oechsner
Arbeitsgemeinschaft im Sachenrecht begleitend zur Vorlesung bei Prof. Saenger im Wintersemester 2021/22
In diesem Kurs werde ich die Materialen und Informationen zur AG hochladen. Die AG findet ab dem 22.10. immer freitags von 14-16 Uhr im F33 (Fürstenberghaus) statt.
Bei Fragen schreibt mir einfach eine Mail: vivian.vonleliwa@gmail.com
Ich wünsche euch einen guten Start ins Semester!
Herzlich Willkommen zur Arbeitsgemeinschaft zur Vorlesung "Deutsches und Europäisches Verfassungsrecht II" bei Prof. Dr. Lepsius im Sommersemester 2022.
Über diesen Learnweb-Kurs erhaltet Ihr die Materialien zur AG:
Wir treffen uns immer mittwochs 12-14 Uhr im Raum Cont. BH-2.
Bei Fragen meldet euch gerne unter: l.moermel@gmail.com
Herzlich Willkommen zur Arbeitsgemeinschaft zur Vorlesung "Deutsches und Europäisches Verfassungsrecht II" bei Prof. Dr. Lepsius im Sommersemester 2022.
Über diesen Learnweb-Kurs erhaltet Ihr die Materialien zur AG:
Wir treffen und immer mittwochs 18-20 Uhr in Raum F030.
Bei Fragen meldet euch gerne: l.moermel@gmail.comKursraum für Muliplikator*innen des Zeiterfassungssystems AIDA an der Universität Münster
Dieser Kurs ist für alle Studierenden meiner Kurse gedacht. Hier können Sie sich für meine Sprechstunde eintragen und finden Informationen zu Studien- und Prüfungsleistungen.
Das 2 malig im Semester stattfindende Kolloquium dient Studierenden, die sich im Prozess ihrer Masterarbeit finden und diese im Profil Sozialpädagogik verfassen als Ort des Austauschs. Nebst werden inhaltlichen Diskussionen, sind Anregungen, Kritische und wertschätzende Kommentierungen, Teilhabe an Denkprozessen und etwaigen Phasen im Schreibprozess gerne erbeten.
Arbeitsgemeinschaft zur Vorlesung "Grundlinien und Allgemeiner Teil des BGB" (PD Dr. Clemens Latzel)
Diese vorlesungsbegleitende Arbeitsgemeinschaft dient der vertiefenden Auseinandersetzung mit der Methodik der Fallbearbeitung und Verfestigung des Kursinhalts anhand der gemeinsamen Erarbeitung von Falllösungen.
Vorlesungsbegleitende Arbeitsgemeinschaft zur Veranstaltung "Grundlinien und Allgemeiner Teil des BGB" bei Prof. Dr. Bettina Heiderhoff im Wintersemester 2021/22
Die erste Einheit findet am Mittwoch, den 27.10.2021 um 08:15 Uhr, im Raum BB 2 (Bispinghof 2) statt.
Vorlesungsbegleitende Arbeitsgemeinschaft zur Veranstaltung "Grundlinien und Allgemeiner Teil des BGB" bei Prof. Dr. Bettina Heiderhoff im Wintersemester 2021/22
Die erste Einheit findet am Mittwoch, den 27.10.2021 um 08:15 Uhr, im Raum BB 3 (Bispinghof 2) statt.
Vorlesungsbegleitende Arbeitsgemeinschaft zur Veranstaltung "Allgemeines Schuldrecht und Kaufrecht" (Prof. Dr. Sebastian Lohsse) und "Besonderes Vertragsrecht/Verbraucherschutzrecht" (Jun.-Prof. Dr. Friederike Malorny) im Sommersemester 2022
Die erste Einheit findet am Donnerstag, den 14.04.2022 um 18:15 Uhr in Raum BB 4 (Bispinghof 2, Haus B, Erdgeschoss) statt.
In den anschließend Wochen treffen wir uns in Raum ES 24 (Englisches Seminar, Johannisstraße 12-20, Erdgeschoss).
Vorlesungsbegleitende Arbeitsgemeinschaft zur Veranstaltung "Allgemeines Schuldrecht und Kaufrecht" (Prof. Dr. Sebastian Lohsse) und "Besonderes Vertragsrecht/Verbraucherschutzrecht" (Jun.-Prof. Dr. Friederike Malorny) im Sommersemester 2022
Die erste Einheit findet am Donnerstag, den 14.04.2022 um 18:15 Uhr in Raum BB 4 (Bispinghof 2, Haus B, Erdgeschoss) statt.
In den anschließend Wochen treffen wir uns regulär freitags um 12:15 Uhr in Raum ULB 1 (ULB-Nebengebäude, Krummer Timpen 5, Erdgeschoss).
Arbeitsgemeinschaft zur Vorlesung"Allgemeines Schuldrecht und Kaufrecht" (Prof. Dr. Sebastian Lohsse) und "Besonderes Vertragsrecht/Verbraucherschutzrecht" (Jun.-Prof. Dr. Friederike Malorny) im Sommersemester 2022
Die erste Einheit findet am Montag, den 11.04. um 18:00 im BB 204 statt.
Arbeitsgemeinschaft zur Vorlesung Schuldrecht (AT und BT), Sommersemester 2022
Donnerstag, 18-20 Uhr
Raum: ES 227 (Englisches Seminar, Johannisstraße 12-20, 2. OG)
Vorlesungsbegleitende Arbeitsgemeinschaft zur Veranstaltung "Grundlinien und Allgemeiner Teil des BGB" bei Prof. Dr. Bettina Heiderhoff im Wintersemester 2021/22
Die erste Einheit findet am Donnerstag, den 28.10.2021 um 16:15 Uhr im Raum ULB 202 (Krummer Timpen 5) statt.
Arbeitsgemeinschaft von Jonas Plebuch zur Vorlesung "Deutsches und
Europäisches Verfassungsrecht I" bei Prof. Dr. Oliver Lepsius im Wintersemester
2021/22.
Über diesen Learnweb-Kurs erhaltet Ihr Materialien
und Informationen zur AG. Schreibt Euch hier ein, sofern Ihr meiner AG
zugewiesen seid.
Termin: Montag, 8-10 Uhr, Zoom
Arbeitsgemeinschaft zur Vorlesung Deutsches und Europäisches Verfassungsrecht I, WS 21/22, Malte Kramer, Fr 12-14 Uhr, Raum F 042
Diese vorlesungsbegleitende Arbeitsgemeinschaft dient neben der Einübung klausurrelevanter Methodik der Fallbearbeitung insbesondere der Wiederholung und Verfestigung des Kursinhalts auf der Grundlage von Fallbearbeitungen.
Dieser Kurs dient dem Austausch der Studiengangskoordinatori*innen der Fachbereiche und Fächer für die Planung des Wintersemesters 20/21 und basiert auf einem Wunsch zur Erstellung eines Learnweb-Kurses zum Austausch von Konzepten und Ideen für die Durchführung.
Der Kurs lebt von der Befüllung durch die Fachbereiche. Der Kommunikationsweg für die Neuigkeiten aus dem Corona-Krisenstab bleibt weiterhin die FAQ-Seite im Intranet und im Internet.
Es handelt es sich nicht um einen Kurs sondern mehr um eine Plattform für Austausch für die Dozenten.
Die Dozenten für Spanisch und Portugiesisch werden sie hier einerseits alle wichtigen Unterlagen finden, die für sie relevant sind als auch werden sie Unterlagen hochladen können, die für die Kollegen und Kolleginnen Interessant finden.
Es soll Semesterunabhängig sein.
Hallo ihr Lieben,
wir, also eure Tutoren Katrin und Lukas, heißen euch jetzt schon einmal herzlich im Tutorium willkommen und freuen uns, dass ihr dabei seid. Wir hoffe, dass ihr eine tolle O-Woche und einen guten Start in das Semester hattet. Uns erwartet hoffentlich eine schöne und ereignisreiche Zeit zusammen.
Unser Tutorium startet am 21.10.2021 um 16:15 in der Johannisstraße 4, Raum JO 102 (1. OG).
Bitte denkt daran, dass in Gebäuden der Uni das Tragen einer medizinischen Maske verpflichtend ist. Bringt bitte auch einen Nachweis über eins der 3 G´s mit.
Wir freuen uns sehr auf die gemeinsame Zeit.
Eure Tutoren Katrin und Lukas
Dieser Learnwebkurs soll es Studierenden ermöglichen in den freien und ungehinderten Austausch über das Preis-Leistungs-Verhältnis deutscher Kebabkulinarik zu gelangen, um so Wissen an andere Döner Denierende weiterzugeben.
Dies ist der Learnweb-Kurs der Fachschaft Lehramt GHR.
Die in der Koordinierungskommission erarbeiteten Materialien und Protokolle werden zur besseren Verfügbarkeit hier gesammelt, so dass auch außerhalb der Sitzungen ein regelmäßiger Austausch stattfinden und jederzeit auf alle Dokumente zugegriffen werden kann.
Lerngruppe zum digitalen Austausch während des Semesters
Dieser Kurs dient zur Organisation der SH der MoodleMoot2012
Kommunikations- und Kollaborationsplattform der Rektoratskommission für Internationalisierung
Mittwoch, 18-20 Uhr (st!)
Liebe Kursteilnehmerinnen und Kursteilnehmende,
in diesem LearnWeb-Kurs finden Sie alle Materialien der Sachenrechts Arbeitsgemeinschaft bei Julian Große-Ophoff.
Arbeitsgemeinschaft von Daniel Ehmann zur Veranstaltung <<Sachenrecht>> bei Prof. Dr. Saenger im Wintersemester 2021/22.
Achtung: Die Arbeitsgemeinschaft wurde - aufgrund einer Überschneidung mit einer Pflichtvorlesung - auf 10-12 Uhr vorverlegt. Ferner hat sich der Raum geändert.
Über diesen Learnweb-Kurs erhaltet Ihr die Materialien und Informationen zur AG. Ich habe bereits alle Teilnehmer - gemäß den AG-Listen - zu diesem Learnweb-Kurs hinzugefügt. Falls ich jemanden vergessen haben sollte, bitte ich um einen entsprechenden Hinweis per E-Mail (daniel.ehmann@uni-muenster.de).
Termine: Mittwoch, 10-12 Uhr, Raum BB 103 (Bispinghof 2, Haus B, 1. Obergeschoss, 48143 Münster)
Starttermin 20.10.2021
Es handelt sich um eine ausschließlich in Präsenz stattfindende AG.
Termine: Montag, 8-10 Uhr, Raum BB 2 (Bispinghof 2, Haus B, Erdgeschoss, 48143 Münster)
Starttermin 18.10.2021
Es handelt sich um eine ausschließlich in Präsenz stattfindende AG.
Vorlesungsbegleitende Arbeitsgemeinschaft zum Schuldrecht AT und BT
Vorlesungsbegleitende Arbeitsgemeinschaft zum Schuldrecht AT und BT
Das Tutorium "Wissenschaftliches Arbeiten" richtet sich an alle Studierenden der Kunstgeschichte, die ihre Kenntnisse zu diesem Thema auffrischen und vertiefen wollen. Es bietet die Möglichkeit sich mit allen Fragen rund ums wissenschaftliche Arbeiten im Fach auseinanderzusetzen. In wöchentlichen Sitzungen werden Themen, wie das Halten eines kunsthistorischen Referats, das Verfassen eines Thesenpapiers, sowie Gestaltungs- und Zitierrichtlinien intensiv behandelt, indem aufkommende Fragen "auf Augenhöhe" gestellt und geklärt werden können. Das Tutorium findet bis Mai zunächst digital statt
Das Tutorium "Einführung in das Studium der Geographie" begleitet das Modul Humangeographie I. Es dient zum Erlernen wichtiger wissenschaftlicher Grundlagen für das weitere Studium, wie etwa dem wissenschaftlichen Arbeiten an einer Universität, der Arbeit mit Literatur oder deren Zitation. Außerdem soll es das Kennenlernen von Kommiliton*innen fördern und in geschützter Atmosphäre das erste Erstellen von Referaten und kurzen Hausarbeiten ermöglichen. Ebenfalls wird sich innerhalb des Tutoriums mit wichtigen universitären Strukturen auseinandergesetzt. Neben den genannten Punkten dient das Tutorium auch der gemeinsamen Reflexion der Einführungsvorlesung und der punktuellen Wiederholung des Inhaltes.
Dies ist der Learnweb-Kurs des Tutoriums zur Vorlesung Statistik I (Deskriptive Statistik und Wahrscheinlichkeitstheorie). Im Tutorium besprechen wir die Lösungen zu den Übungsaufgaben aus der Vorlesung und ihr dürft uns alle eure Fragen stellen :).
Wir freuen uns auf die Zeit mit euch!
Eure Tutorinnen
Im hier angelegten Learnweb Kurs findet ihr die gemeinsam erarbeiteten Unterlagen unseres Learnweb Kurses.
Dieser Kurs dient dazu, Sie so gut wie möglich auf den Lektürestart ins neue Semester vorzubereiten. Gelesen wird Ciceros erste Rede gegen Catilina.
Das Seminar befasst sich mit der Frage nach Religion(en) auf dem Kirchentag. Untersucht wird ethnographisch (u.a. dichte Beschreibung, Interviews), wie Religion präsentiert wird, wie sich Religionen selbst verstehen und ob und wie die verschiedenen Religionen miteinander in Kontakt treten. Das Seminar erprobt ethnographische Methoden und richtet sich insofern auch an Studierende, die eine Bachelor-/ Masterarbeit in der Religionspädagogik/Religionswissenschaft anstreben. |
Bitte beachten: Die Sitzung am 3. Februar 2025, 9.30-13.00 Uhr findet per Zoom statt. Hier ist der Link:
https://uni-ms.zoom-x.de/j/62530670621?pwd=RlNva1R4YWdDY0w5OG9kMVBsVTA3UT09
Heiliger Geist – praktisch–theologische Perspektiven und Zugänge: Der Heilige Geist ist - obschon wichtiges Glied der Trinität - in der Religionspädagogik und -didaktik kaum präsent, in den Lehrplänen erscheint er als eine unbekannte Größe. Im Kloster Frenswegen möchten wir gemeinsam Zugänge erschließen, Umgangsweisen eröffnen und Wege erkunden, durch die sich die Bedeutung des Heiligen Geistes für den Religionsunterricht erschließt.
Kirchengeschichtsdidaktische und religionspädagogische Zugänge am Beispiel der Reformation
Bis heute nimmt die Reformation im Selbstverständnis evangelischer Kirchen eine identitätsstiftende Rolle ein. Das haben zahlreiche Angebote, Aktivitäten und Vorträge im Jubiläumsjahr 2017 hinreichend belegen können. In jedem Fall diente das Reformationsjahr als Katalysator dafür, dass Reformation eine Vielzahl unterschiedlicher Aspekte umfasst: von einer Lutherbiographie, über Wiedertäuferkäfige, Lutherarznei bis hin zu lokalgeschichtlichen Spuren der Reformation.
Von dieser Beobachtung ausgehend versucht das Hauptseminar religionspädagogische und kirchengeschichtliche Zugänge zu dem Paradoxon „Reformation“ zu erörtern und unterrichtspraktische Ideen zu diskutieren. Dabei soll nicht zuletzt auch der Gegenwartsbezug nicht zu kurz kommen. Das in der lutherischen Geschichtsschreibung propagierte Selbstzeugnis einer sich immer wandelnden Kirche soll Anreiz sein, Kirchengeschichte als Ort der Gegenwart zu verstehen (K. Lindner).
Innerhalb des Studiengangs „Spiritual Care“ treffen unterschiedliche Professionen aufeinander, die auch in Krankenhäusern und Pflegeeinrichtungen gemeinsam zum Wohlergehen der Patient*innen und Bewohner*innen beitragen. Um aus der theologischen und religionspädagogischen Sicht ein Verständnis für die Berufsmotivation und die Handlungsorientierungen im medizinischen und pflegenden Bereich zu bekommen oder bereits vorhandene Einblicke vertiefen zu können, werden im Rahmen dieses Seminars Interviews mit Studierenden aus den medizinischen und pflegenden Professionen geführt und ausgewertet.
Im Rahmen des Lehrformates „Forschendes Lernen“ werden Sie im Seminar angeleitet, ein empirisches Forschungsprojekt zu planen, durchzuführen und auszuwerten. Von der Entwicklung einer eigenen, konkreten Forschungsfrage, über die Datenerhebung mittels Durchführung von Interviews bis hin zur Auswertung des Materials mittels der Dokumentarischen Methode werden Sie alle Schritte eines qualitativen Forschungsprozesses durchlaufen. Den inhaltlichen Fokus, an dem Sie Ihre Projekte orientieren, bildet die Frage nach der Berufsmotivation von Menschen, die im pflegenden und medizinischen Bereich arbeiten.
Weitere Literatur wird zu Beginn des Seminars zur Verfügung gestellt.
Inhaltliche Schwerpunkte:
Friedrich Schleiermachers Vorlesungen „Die christliche Sitte“ bilden einen Schlüsseltext in der Geschichte der evangelischen Ethik. Zwar erweisen sich einzelne ethische Abwägungsentscheidungen als stark zeitverhaftet, aber die theologisch-philosophische Tiefengrammatik seines Ethik-Konzeptes und die sozialen Kontexte, in denen Schleiermacher Fragen der Lebensführung, der Kirchengestaltung und Organisation der Gesellschaft diskutiert, sind noch heute aktuell und werden im gegenwärtigen Diskurs vielfach aufgegriffen.
In diesem Seminar werden ausgewählte Passagen von Schleiermachers Vorlesungen gelesen, ausgewertet und kritisch diskutiert. Dabei kann inzwischen auf einen kritisch gesicherten Text und erstmals auf bis dato unveröffentlichte Hörernachschriften zurückgegriffen werden, die im Rahmen des DFG-Langzeitprojektes „Theologische Ethik als Kulturtheorie. Hybridedition von F.D.E. Schleiermachers Vorlesungen über Christliche Sittenlehre und ihre systematische Erschließung“ entziffert und kürzlich vorgelegt wurden. Die Arbeit im Seminar wird auch Methoden der Digital Humanities einschließen.
Für die Teilnehmer:innen am Seminar besteht die Möglichkeit, am Symposium der Schleiermacher-Gesellschaft vom 7.-9. November 2024 teilzunehmen, auf dem Schleiermachers Verhältnis zur Philosophie Kants und zum Geist der Romantik thematisiert wird. Einzelheiten dazu sind der Homepage der Schleiermacher-Gesellschaft zu entnehmen. Die Teilnahme am Symposium ist aber nicht verbindlich.
Inhaltliche Schwerpunkte:
In diesem Seminar, das gemeinsam mit der Evangelischen Akademie der EKvW angeboten wird, wird auf der Basis neuester Literatur in theologischer und ethischer Perspektive die Chancen und Risiken der Nutzung von Künstlicher Intelligenz diskutiert. Während des Blockteils werden überdies theoriegeleitete Experimente durchgeführt. Einzelthemen, die erarbeitet werden, sind u.a.: Wie funktioniert KI? KI in der medizinischen Forschung. Datenschutz- und Datensicherheit; theologische Grundlegung und Einordnung; ethische Verantwortung; Trans- und Posthumanismus: Anthropologische und eschatologische Aspekte der KI; KI als zwischenmenschliches ‚Gegenüber‘; KI und religiöse Praxis (Seelsorge, Liturgie, Gebet, Predigt): KI in der akademischen Lehre.
Termine der Seminarsitzungen sind: 15.10., 22.10.; 3.11.; 19.11.; 3.12.; 17.12; Blockveranstaltung vom 10.-12.1.2025 (ab 14 Uhr(Fr.) bis 12 Uhr (So.)). Die Blockveranstaltung findet in Münster statt.
Inhaltliche Schwerpunkte:
Immanuel Kant, der im April 2024 seinen 300. Geburtstag feiert, ist nicht nur wegen des von ihm formulierten kategorischen Imperativs bekannt. In der Übung soll die Lektüre vornehmlich seiner „Kritik der praktischen Vernunft“ weiteren Aufschluss geben über seine praktische Philosophie.
Inhaltliche Schwerpunkte:
Die Vorlesung führt in Themen und Probleme der christlichen Dogmatik ein und verweist auf deren Gegenwartsrelevanz. Dem Apostolischen Glaubensbekenntnis entlang werden dogmatische Loci vorgestellt und ihr Zusammenhang wird aufgezeigt.