• Unterricht und Allgemeine Didaktik / Unterrichtsforschung
• Lehrerberuf und Lehrerbildung
• Pädagogische Professionalität und Berufsbiographie

Akademische Ausbildung

1982

Habilitation an der Universität Osnabrück, Lehrgebiet: Erziehungswissenschaft: Allgemeine Didaktik und Unterrichtsforschung

1978

Promotion zum Dr.phil. an der Universität Osnabrück

1971 – 1976

Studium der Erziehungswissenschaft, Psychologie und Soziologie an der Universität Münster, Abschluss: Diplom in Erziehungswissenschaft. Studienrichtung "Schule"

Beruflicher Werdegang

08.2018

Pensionierung

2002 – 2018

Professor für Schulpädagogik und Allgemeine Didaktik (C 4) in Münster

1993 – 2002

Professor für Schulpädagogik (C 4) an der Ruhr-Universität Bochum

1988 – 1993

Professor für Schulpädagogik (C 3) an der Universität Lüneburg

1983 – 1988

Professor auf Zeit (C 2), Universität Osnabrück

1976 – 1982

Wissenschaftlicher Assistent, Universität Osnabrück

Mitgliedschaften und Aktivitäten in Gremien

2018 – 2019

Vorsitzender der Auswahljury für das Projekt "Talentschulen" in NRW

seit 2016

Mitglied im Beirat des Interdisziplinären Zentrums für Bildungsforschung (IZBF) an der Humboldt Universität zu Berlin

2016 – 2017

Fachliche Gesamtkoordination des Projekts der Universität Münster zur "Qualitätsoffensive Lehrerbildung" (QLB)

seit 2014

Mitglied im Wissenschaftlichen Beirat der Schulversuche "Längeres gemeinsames Lernen - Gemeinschaftsschule" und PRIMUS in NRW

seit 2014

Mitglied im Kuratorium des Instituts für die Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB), Berlin

seit 2014

Mitglied im Wissenschaftlichen Beirat des "Interdisziplinären Zentrums für empirische Lehrer*innen- und Unterrichtsforschung (IZeF)" an der Universität zu Köln

2013 – 2020

Mitglied der Jury für die Vergabe des Zukunftspreises der Cornelsen Stiftung Lehren und Lernen

seit 2010

Mitglied im Wissenschaftlichen Beirat der Professional School of Education der Ruhr-Universität Bochum

1999 – 2017

Mitglied im Beirat der Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften

2009 – 2017

Mitglied des Internationalen Wissenschaftlichen Beirats des Rektorats der Universität zu Köln

2010 – 2013

Sprecher der Koordinierungskommission Bildungswissenschaften in der Lehrerbildung der Universität Münster

seit 2007

Mitglied des wissenschaftlichen Beirats des Instituts für Schulentwicklungsforschung, TU Dortmund

seit 2004

Ernennung zum Mitglied der Finnischen Akademie der Wissenschaften

1999 – 2009

Mitglied im Beirat des Journal of Curriculum Studies

2005 – 2008

Mitglied im wissenschaftlichen Beirat des Projekts PiK-Profis in Kitas (Programm zur Professionalisierung von Frühpädagogen in Deutschland) der Robert-Bosch-Stiftung

2003 – 2007

Mitglied des wissenschaftlichen Beirats zum Aktionsprogramm "Neue Wege in der Lehrerbildung" des Stifterverbandes für die Deutsche Wissenschaft

2003 – 2004

Mitglied der KMK-Arbeitsgruppe "Standards für die Lehrerbildung" der KMK

seit 2002

Mitglied in Evaluationskommissionen, Reformarbeitsgruppen etc. zur Lehrerbildung in mehreren Bundesländern, zuletzt 2016 in Hamburg.

seit 2001

Mitglied im Beirat des Journal für LehrerInnenbildung

1996 – 2001

Mitglied des wiss. Beirats des Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN) an der Universität Kiel

1992 – 2000

DFG-Fachgutachter für Pädagogik, Bereich Lehr-Lern-Forschung, Didaktik, Hochschuldidaktik

1998 – 1999

Vorsitzender der von der Kultusministerkonferenz eingesetzten Gemischten Kommission "Lehrerbildung"

seit 1997

Mitherausgeber der Zeitschrift für Pädagogik

1995 – 1998

Mitglied in Evaluationskommissionen des Wissenschaftsrates

• Curriculare Maßnahmen - Heterogenität als durchgängiges Thema im Curriculum: Teilprojekt 1 in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der WWU (2016 – 2019)
  Beteiligung an einem bundesgeförderten Verbund: BMFTR - Qualitätsoffensive Lehrerbildung | Förderkennzeichen: 01JA1621
• Lehr-Lern-Labore, Lernwerkstätten und Learning-Center: Teilprojekt 2 in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der WWU (2016 – 2019)
  Beteiligung an einem bundesgeförderten Verbund: BMFTR - Qualitätsoffensive Lehrerbildung | Förderkennzeichen: 01JA1621
• Dealing with Diversity. Kompetenter Umgang mit Heterogenität durch reflektierte Praxiserfahrung (Qualitätsoffensive Lehrerbildung) (2016 – 2019)
  Hauptprojekt eines bundesgeförderten Verbundes: BMFTR - Qualitätsoffensive Lehrerbildung | Förderkennzeichen: 01JA1621
• Juniorprofessur: Pädagogische Professionalität gegen sexuelle Gewalt: Prävention, Kooperation, Intervention (2013 – 2019)
  Beteiligung an einem bundesgeförderten Verbund: Bundesministerium für Forschung, Technologie und Raumfahrt | Förderkennzeichen: 01SR1206
• BilWiss-Beruf: Die Bedeutung des bildungswissenschaftlichen Hochschulwissens für den Berufseinstieg von Lehrkräften, Teilvorhaben: Erfassung der Qualität der Lernbedingungen für angehende Lehrkräfte im Studienseminar (2012 – 2015)
  Beteiligung an einem bundesgeförderten Verbund: Bundesministerium für Forschung, Technologie und Raumfahrt | Förderkennzeichen: 01PK11007D
• Die jüngere historische Entwicklung der Praxisphasen in der Lehrerbildung - eine qualitative Dokumentenanalyse (2012 – 2013)
  Gefördertes Einzelprojekt: Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft e.V. | Förderkennzeichen: H110 5101 9999 22961
• Bildungswissenschaftliches Wissen und der Erwerb professioneller Kompetenz in der Lehramtsausbildung – BilWiss (2009 – 2012)
  Beteiligung an einem bundesgeförderten Verbund: Bundesministerium für Forschung, Technologie und Raumfahrt | Förderkennzeichen: 01JH0912
• Die bildungswissenschaftlichen Studien in der universitären Lehrerbildung NRW: Struktur, Substanz, Varianz. Eine Analyse aktueller Studienordnungen und Modulhandbücher für den bildungswissenschaftlichen Teil der Lehrerbildung an Universitäten in NRW (2009 – 2010)
  Gefördertes Einzelprojekt: Ministerium für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen
• Erstellung und Entwicklung eines Indikatorensystems zur Auswertung von Beurteilungsmanualen für Lehrerkompetenzen (2007 – 2009)
  Gefördertes Einzelprojekt: Eidgenössisches Hochschulinstitut für Berufsbildung
• Die zweite Phase der Lehrerbildung: Situation und Perspektiven (2003 – 2008)
  Eigenmittelprojekt
• Die Mitwirkung von Schulen bei der Einstellung von Lehrerinnen und Lehrern: Erfahrungen und Wirkungen. (2002 – 2004)
  Gefördertes Einzelprojekt: Ministerium für Kultur und Wissenschaft des Landes Nordrhein-Westfalen
• Selektionsentscheidungen als Problembereich professionellen Lehrerhandelns (DFG-Projekt an der Ruhr-Universität Bochum) (1996 – 1998)
  Eigenmittelprojekt
• Berufsbiographien von Lehrern und Lehrerinnen (DFG-Projekt an der Universität Lüneburg) (1991 – 1993)
  Eigenmittelprojekt

• 2026
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• 1977

2026

• Terhart, Ewald. 2026. „Niemals geht man so ganz. Erinnerungen an die Postmoderne-Debatte in der Erziehungswissenschaft und Beobachtungen zu ihrer neuen Aktualität.“ In „Nicht die Wahrheit wird anerkannt...“. Deutungen, Zuordnungen und Tradierungen in der Erziehungswissenschaft , herausgegeben von Susann Hofbauer und Esther Berner. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
• Wittek, Doris, Walm, Maik, und Terhart, Ewald, Hrsg. im Druck. Lehrer:innenbildung in Deutschland: professionstheoretische, empirische und strukturelle Perspektiven. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
• Terhart, E. im Druck. „Versuch über die Zukunft des Lehrerberufs. Eine Skizze.“ In Lehrer:innenbildung in Deutschland: professionstheoretische, empirische und strukturelle Perspektiven, herausgegeben von D. Wittek, M. Walm und E. Terhart. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.

2025

• Miamoto, Y., Terhart, E., Hisada, T., Matsuda, M., und Kuma, S. 2025. „教育方法学は「教育の学習化」にどう応答するか ― ドイツ教授学との対話 ―Wie setzt sich die Didaktik mit der ‘Learnification of Education’ auseinander? – Ein Dialog mit Ewald Terhart.“ Bulletin of Graduate School of Education 188: 1–13. doi: 10.18926/bgeou/68409.
• Terhart, Ewald. 2025. „Nach der QLB: Lehrerbildung – immer noch eine Dauerbaustelle?“ Bildung und Erziehung 78 (1): 101–119.
• Harant, Martin, und Terhart, Ewald. 2025. „Schule: Theorie und Geschichtlichkeit.“ In Studienbuch Bildungswissenschaften. Band 1, herausgegeben von Thorsten Bohl, Alexander Gröschner, Annette Scheunpflug und Marcus Syring. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
• Terhart, Ewald. im Druck. „Lehrerbildungsforschung.“ In Handbuch Hochschulforschung, herausgegeben von Peer Pasternack, Gabi Reinmann und Christian Schneijderberg. Badern-Baden: Nomos.
• Terhart, Ewald. 2025. „Bildung in postfaktischen Zeiten.“ Friedrich Jahresheft 43: 100–102.

2024

• Terhart, Ewald. 2024. 教授学への招待 教えることと 学ぶことの 科学的探究 教育 エヴァルト・テアハルト (Ewald Terhart) (著/文), 松田充 (翻訳), 宮本勇一 (翻訳), 熊井将太 (翻訳. Yokohama: Reclam Verlag.
• Terhart, Ewald. 2024. „Neubeginn, Expansion, Integration – Pädagogik und Erziehungswissenschaft in Münster von der Nachkriegszeit bis 1990.“ In Pädagogik und Erziehungswissenschaft an der Universität Münster. Personen, Strukturen, Diskurse , Bd. 18 aus Veröffentlichungen des Universitätsarchivs Münster, herausgegeben von Andreas Oberdorf, Patrick Gollub und Tim Zumhoff. Münster: Aschendorff Verlag.
• Terhart, Ewald. 2024. „Über Phasen – ein kritischer Blick auf die sequenzielle Lehrerbildung.“ SEMINAR 30 (3): 123–134.
• Terhart, Ewald. 2024. „Bauernhof, Bildung und BaföG. Ein auch persönlicher Kommentar zu Ewald Fries Beschreibung des stillen Abschieds von der bäuerlichen Lebensform in Westfalen.“ Geschichte in Wissenschaft und Unterricht 74 (5/6): 324–332.

2023

• Terhart, Ewald. 2023. „Lehrermangel: Ein Kommentar zur aktuellen Situation.“ Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 41 (3): 435–445.
• Terhart, Ewald. 2023. „(K)ein Abschlusskommentar.“ In Moralische Konflikte im Lehrer:innenberuf, herausgegeben von Ricarda Rübben und Matthias Trautmann. Münster: Waxmann.
• Terhart, E, und Weyland, U. 2023. „Internship.“ In Handbook Transdisciplinary Learning, herausgegeben von T Philipp und T Schmohl. Bielefeld: Transcript Verlag.
• Terhart, E. 2023. „Initial Education Overestimated – Continuing Education Neglected: Status and Perspectives of Continuing Professional Development of Teachers in Germany.“ In Innovation in Teacher Professional Learning in Europe: Research, Policy, and Practice, herausgegeben von K Jones, G Ostinelli und A Crescentini. London: Routledge.

2022

• Terhart, E. 2022. „Verschiebungen im Verhältnis von Lehrkräfteausbildung und Lehrkräftefortbildung. Rückblick und Ausblick.“ In Lehrkräftefortbildung: Zur Qualität bildungspolitischer Steuerung. Befunde – Beispiele – Vorschläge, herausgegeben von B Priebe, U Heinemann und I Plattner. Weinheim: Beltz Verlag.
• Terhart, Ewald. 2022. „Die Rolle von Lehrkräften bei der (Re-)Produktion von Bildungsungerechtigkeit. Dossier für die Bundeszentrale für Politische Bildung.“ https://www.bpb.de/themen/bildung/dossier-bildung/
• Terhart, E. 2022. „Die Lehrkräfte und ihre Bildung als Bedingung für Schulqualität.“ In Makroorganisatorische Vorstrukturierungen der Schulgestaltung, Bd. 5 aus Grundlagen der Qualität von Schule, herausgegeben von U Steffens und H. Ditton. Münster: Waxmann.
• Terhart, E. 2022. „Das Bild des Lehrerberufs zwischen Fremd- und Selbstdeutung: Beobachtungen und Reflexionen.“ In Bilder von Lehrerberuf und Schule. (Mediale) Entwürfe zwischen Produktion, Rezeption und Aneignung, herausgegeben von D Mattthes und H Pallesen. Wiesbaden: Springer VDI Verlag.
• Terhart, E. 2022. „(Re-)Arranging school knowledge for Bildung or: School and curriculum against post-factualism.“ In Knowledge, Bildung and Global Challenges in Education: Didaktik and Curriculum in the Era of the Anthropocene and Post-factual Truths., herausgegeben von Krogh E Qvortrup A und StT Graf. London: Routledge. doi: 10.4324/9781003279365-10.
• Terhart, Ewald. 2022. „Erziehungswissenschaft: von der Nachkriegszeit bis heute – Probleme der Selbstdeutung und Periodisierung.“ In Reisen durch die Pädagogik und Bildung. Transepochale Forschung in der Erziehungswissenschaft, herausgegeben von D. Paulus und P. Gollub. Berlin: Peter Lang.

2021

• Terhart, E. 2021. „Der ‚PISA - Schock‘ und die Lehrerbildung: Ein Rückblick nach 20 Jahren.“ SEMINAR 27 (4): 61–76.
• Terhart, E. 2021. „Zukunftsthemen der Schulforschung.“ In Schule und Schulpolitik während der Corona-Pandemie: Nichts gelernt?, herausgegeben von D Fickermann, B Edelstein, J Gerick und K Racherbäumer. Münster: Waxmann.
• Terhart, E. 2021. „Die Entwicklung der Schulforschung nach PISA.“ In Handbuch Schulforschung. Neuausgabe, herausgegeben von Idel Hascher T und Helsper W T.-S. Idel. Wiesbaden: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-658-24734-8_3-1.
• Terhart, E. 2021. „‚Lehrerbildner‘ – auf der Suche nach einer verlorenen Profession. Allgemeines und Persönliches.“ PFLB – Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung 3 (5): 26–37. doi: 10.11576/pflb-4775.
• Terhart, E. 2021. „Der Lehrerberuf als Profession: Grundlinien der erziehungswissenschaftlichen Debatte. Mit einem Ausblick auf Zukunft.“ Lernende Schule 24 (94): 4–7.
• Herzog, S, Sandmeier, A, und Terhart, E. 2021. „Berufliche Biographien und berufliche Mobilität von Lehrpersonen.“ In Handbuch Schulforschung. Neuausgabe, herausgegeben von T Hascher, T-S Idel und W Helsper. Wiesbaden: Springer VDI Verlag.
• Weyland, U, und Terhart, E. 2021. „Praktikum.“ In Handbuch Transdisziplinäre Didaktik, herausgegeben von T Schmohl, Phillip und Th. Bielefeld: Transcript Verlag.
• Terhart, E. 2021. „The Discussion about Racism and Anti-Racism in Schools and Teacher Education in Germany: Some short Remarks.“ In Regimes of Belonging. Schools – Migrations – Teaching in Trans(National) Constellations, herausgegeben von L Heidrich, P Mecheril, Y Karalasoglu und S Shure. Wiesbaden: Springer VDI Verlag.
• Terhart, E. 2021. „Teacher education in Germany: historical development, status, reforms and challenges.“ In Quality in Teacher Education and Professional Development: Issues and Prospects in Chinese and German Systems., herausgegeben von JK L Lee und T Ehmcke. London: Routledge. doi: 10.4324/9781003197973.
• Weyland, Ulrike, und Terhart, Ewald. 2021. „Praktikum.“ In Handbuch Transdisziplinäre Didaktik, herausgegeben von Tobias Schmohl und Thorsten Philipp. Bielefeld: Transcript Verlag. doi: 10.14361/9783839455654-022.

2020

• Terhart, E. 2020. „Tausendsechshundert Seiten "Bildung". Eine Sammelbesprechung.“ Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 23 (4): 1–9.
• Terhart, E. 2020. „Eintausendsechshundert Seiten "Bildung". Eine Sammelbesprechung.“ Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 23.
• Terhart, E. 2020. „Lehrerinnen- und Lehrerbildung für die allgemeinbildenden Schulen (schul- und stufenspezifische Lehramtstypen).“ In Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung, herausgegeben von C Cramer, König, Joh, Rothland und Blömeke S M. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
• Terhart, E. 2020. „Erziehungswissenschaft.“ In Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung, herausgegeben von C Cramer, Joh König, M Rothland und S Blömeke. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
• Kunina-Habenicht, O, und Terhart, E. 2020. „Erziehungswissenschaft und Bildungswissenschaften im Lehramtsstudium aus der Sicht der empirischen Lehrerbildungsforschung.“ Erziehungswissenschaft 31 (60): 31–45.
• Terhart, E. 2020. „Von der Erziehung zur Erziehungswissenschaft – und zurück? Erziehen als Praxis, als Beruf und als Gegenstand von Wissenschaft.“ In Praxis und Wissenschaft. Fünf Disziplinen - eine Familie?, herausgegeben von H Raspe, Hofer und Krohs U G. Paderborn: mentis Verlag.
• Terhart, E. 2020. „Das Abitur, die KMK und das IQB. Eine Korrektur.“ Schulverwaltung NRW 31 (1): 19–20.
• Terhart, E. 2020. „Gedanken über Lehrermangel.“ In Sprung ins kalte Wasser. Stärkung von Seiten- und Quereinsteiger_innen an Schulen, herausgegeben von B Jungkamp und M Pfafferott. Berlin: Friedrich Ebert Stiftung.
• Terhart, E. 2020. „Unterrichtsqualität zwischen Theorie und Empirie. Ein Kommentar zur Theoriediskussion in der empirisch-quantitativen Unterrichtsforschung.“ In Empirische Forschung zu Unterrichtsqualität. Theoretische Grundfragen und quantitative Modellierungen., Bd. 66 aus Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik, herausgegeben von A-K Praetorius, J Grünkorn und E Klieme. Weinheim: Beltz Verlag.
• Grabosch, A, und Terhart, E. 2020. „Positive Einflussfaktoren im Zertifikat lehren.lernen. Entwicklung beruflicher Handlungskompetenz von Lehramtsstudierenden in der Erziehungswissenschaftlichen Lehr- und Forschungswerkstatt (ELF).“ In Komplexitätsreduktion in Lehr-Lern-Laboren. Gestaltung innovativer Lehr-Lern-Formate in der Lehrerbildung, herausgegeben von R Kürten, G Greefrath und M Hammann. Münster: Waxmann.
• Rott, David Terhart Ewald. 2020. „Diversity als Impuls für die Lehrerbildung. Einblicke in das Projekt der Universität Münster zur Qualitätsoffensive Lehrerbildung.“ In Begabungsförderung, Leistungsentwicklung, Bildungsgerechtigkeit – für alle! Beiträge aus der Begabungsforschung, Bd. 9 aus Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung, herausgegeben von Christian Fischer, Christiane Fischer-Ontrup, Friedhelm Käpnick, Nils Neuber, Claudia Solzbacher und Pienie Zwitserlood. Münster: Waxmann.

2019

• Terhart, E. 2019. „Langfristige Lernprozesse in der Lehrerbildung: Die "dritte Phase".“ In Steuerung und Qualitätsentwicklung im Fortbildungssystem. Probleme und Befunde - Standardbildung und Lösungsansätze., herausgegeben von Priebe, B, Böttcher, W, Heinemann, U und Chr Kubina. Hannover: Kallmeyer.
• Terhart, E. 2019. „Beratungsgremien zur Schulreform 1947-1995.“ In Schulreform. Zugänge, Gegenstände, Trends, herausgegeben von N Berkemeyer, W Bos und B Hermstein. Weinheim: Beltz Verlag.
• Terhart, E. 2019. „Wolfgang Klafki als Berater der Bildungspolitik - mit einigen Anmerkungen zu Schulreform und Erziehungswissenschaft in den 1970er Jahren.“ In Wolfgang Klafki: Allgemeine Didaktik. Fachdidaktik. Politikberatung. Beiträge zum Marburger Gedenksymposium, herausgegeben von S Lin-Klitzing und K-H Arnold. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
• Terhart, E. 2019. „Artikel: Lehrer.“ In Staatslexikon, herausgegeben von Gesellschaft Görres. Freiburg: Herder Verlag.
• Terhart, E. 2019. „Critical overview of teacher education in Germany.“ In Oxford Research Encyclopedia of Education, herausgegeben von GW Noblit. Oxford: Oxford University Press. doi: 10.1093/acrefore/9780190264093.013.377.
• Terhart, E. 2019. „Lehren und Lernen.“ In Handbuch Philosophie der Kindheit, herausgegeben von Joh Drerup und G Schweiger. Wiesbaden: J.B. Metzler Verlag. doi: 10.1007/978-3-476-04745-8.
• Porsch, RTerhart E. 2019. „Was sagt die Forschung? Ein Gespräch zu fachfremdem Unterricht.“ Lernende Schule 22 (85): 10–13.
• Terhart, E. 2019. „Der Lehrerberuf in den Sekundarstufen. Entwicklungen, Herausforderungen, Perspektiven.“ PÄDAGOGIK 71 (3): 15–18.
• Terhart, E. 2019. „Die Frage nach den Inhalten schulischen Lehrens und Lernens. Alte und neue Antworten.“ In Jahrbuch für Allgemeine Didaktik 2018, herausgegeben von L Haag, K Zierer und D Behrens. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
• Terhart, E. 2019. Didaktik. Eine Einführung (Neuausgabe) Stuttgart: Reclam Verlag.
• Terhart, E. 2019. „"Ein schrecklich schöner Beruf" Interview mit Ewald Terhart zu den Ambivalenzen der Lehrberufe.“ Qi – Quartalsinformationen des Mittelschullehrerverbandes Zürich (MVZ) 19 (1): 16–23.
• Rott, David Terhart Ewald. 2019. „‚Qualitätsoff ensive Lehrerbildung‘ an der Universität Münster. Diversität als Impuls für Veränderungsprozesse.“ begabt & exzellet 47 (1): 39–42.

2018

• Terhart, E. 2018. „Bildungswissenschaften in der Lehrerbildung: Zwischenergebnisse des BilWiss-Projekts.“ In Erziehungswissenschaft und Lehrerbildung im Widerstreit?! Verhältnisbestimmungen, Herausforderungen und Perspektiven, herausgegeben von J Böhme, C Cramer und Chr Bressler. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
• Terhart, E. 2018. „Boundary Crossings – Vielfalt in der Lehrerbildung – Ein Kommentar.“ In Lehrerbildung in einer Welt der Vielfalt. Befunde und Perspektiven eines Entwicklungsprojekts, herausgegeben von I Winkler, A Gröschner und M May. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
• Terhart, E. 2018. „Neo-Existentialism as a Theory of Classroom Teaching? An Extended Review of Gert Biesta’s Re(dis)covery of Teaching.“ Journal of Philosophy of Education 50.
• Terhart, E. 2018. „Eine neo-existenzialistische Konzeption von Unterricht und Lehrerhandeln? Zu Gert Biestas Wiederentdeckung und Rehabilitation des Lehrens und des Lehrers.“ Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik 94 (3): 475–488.
• Terhart, E. 2018. „Schulpädagogik und Organisationspädagogik.“ In Handbuch Organisdationspädagogik, herausgegeben von M Göhlich, A Schröer und SM Weber. Wiesbaden: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-658-07512-5_8.
• Terhart, E. 2018. „Allgemeine Didaktik und Unterrichtstheorie im deutschsprachigen Raum: Beobachtungen und Einordnungen.“ In Beiträge zum chinesisch-deutschen Didaktik-Dialog, herausgegeben von D Benner, H Meyer, Z Peng und Z Li. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
• Helsper, W, Klieme, E, und Terhart, E. 2018. „Perspektiven zur Entwicklung der empirischen Bildungsforschung.“ In Empirische Bildungsforschung im Kontext von Schule und Lehrer*innenbildung, herausgegeben von A Krüger, F Radisch, AS Willems, Th Häcker und M Walm. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
• Wazlawik, M, Christmann, B, und Terhart, E. 2018. „Sexualisierte Gewalt und Schule. Entwicklungen und Perspektiven der Forschung.“ SchulVerwaltung spezial 20 (2): 54–56.
• Terhart, E. 2018. „Die Lehrerbildung und ihre Reform: Stand, Probleme, Perspektiven.“ In Plan - Do - Check - Act: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung in der Lehrerbildung, herausgegeben von G Bellenberg, H Feldman, Chr Matthiesson und M Vanderbeke. Bochum: projektverlag.
• Rothland, M, Cramer, C, und Terhart, E. 2018. „Forschung zum Lehrerberuf und zur Lehrerbildung.“ In Handbuch Bildungsforschung, herausgegeben von R Tippelt und B Schmidt-Hertha. Wiesbaden: Springer VDI Verlag.
• Fischer, C., Terhart, E., und Souvignier, E. 2018. „Dealing with Diversity: Heterogenität als durchgängiges Thema im Curriculum.“ In Dealing with Diversity. Innovative Lehrkonzepte inder Lehrer*innenbildung zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion, Bd. 6 aus Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung, herausgegeben von D. Rott, N. Zeuch, C. Fischer, E. Souvignier und E. Terhart. Münster: Waxmann.
• Rott, D, Zeuch, N, Fischer, C, Souvignier, E, und Terhart, E, Hrsg. 2018. Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung, Bd. 6, Dealing with Diversity. Innovative Lehrkonzepte in der Lehrer*innenbildung zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion Münster: Waxmann.
• Terhart, E. 2018. „Allgemeine Didaktik - didaktische Modelle.“ In Handbuch Schulpädagogik, herausgegeben von M Harring, C Rohlfs und M Gläser-Zikuda. Münster: Waxmann.

2017

• Terhart, E. 2017. „Eignungsverfahren beim Zugang zum Lehramtsstudium? Contra.“ PÄDAGOGIK 69 (12): 49.
• Terhart, E. 2017. „Professionalisierung von pädagogischen Fachkräften: Kommentar.“ In Entwicklungsläufe verstehen – Kinder mit Bildungsrisiken wirksam fördern., herausgegeben von U Hartmann, A Hasselhorn und A Gold. Stuttgart: Kohlhammer Verlag.
• Terhart, E. 2017. „Über große Sprünge und kleine Schritte in der Reform der Lehrerbildung. Ein Kommentar.“ Schulpädagogik heute 8 (15): 1–8.
• Terhart, E. 2017. „Interdisciplinary research on education and its disciplines: Processes of change and lines of conflict in unstable academic expert cultures: Germany as an example.“ European Educational Research Journal 16 (6): 923–936. doi: 10.1177/1474904116681798.
• Terhart, E. 2017. „"Auf den Lehrer kommt es an!" Rückfragen an einen pädagogischen Allgemeinplatz.“ In Mythen - Irrtümer - Unwahrheiten. Essays über "das Valsche" in der Pädagogik, herausgegeben von H-U Grunder. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
• Terhart, E. 2017. „Wolfgang Klafki – Lehrerbildung, Allgemeine Didaktik, Schultheorie.“ In Kritische und konstruktive Anschlüsse an das Werk Wolfgang Klafkis, herausgegeben von A Köker und JC Störtländer. Weinheim: Beltz Juventa.
• Terhart, E. 2017. „Theorie der Schule - eine unendliche Geschichte.“ In Fragmente einer pädagogischen Theorie der Schule. Erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf eine Leerstelle., herausgegeben von R Reichenbach, Bühler und P. Weinheim: Beltz Juventa.

2016

• Terhart, E. 2016. „‘Research on Teaching’ in the USA and ‘Didaktik‘ in (West-)Germany. Influences since 1945.“ In German-American Educational History: Topics, Trends, Fields of Research (Studien zur Deutsch-Amerikanischen Bildungsgeschichte, Band 1), herausgegeben von J Overhoff und A Overbeck. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
• Terhart, E. 2016. „Lehrerbildung und Lehrerberuf nach PISA.“ In PISA - Folgen und Fragen, herausgegeben von M Bonsen und B Priebe. Seelze: Kallmeyer.
• Terhart, E. 2016. „Empirische Bildungsforschung und ihre Disziplinen: Wandlungsprozesse und Konfliktlinien in instabilen Expertenkulturen.“ Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Sonderheft 19: 73 – 87.. doi: 10.1007/s11618-016-0708-0.
• Terhart, E., Limke, U., Bergmann, C., Brüggemann, T., Fischer, C., Gehling, A., Gippert, C., Heimken, N., Kerstgens, R., Kipker, A., Linneborn, L., von Olberg, H.-J., Pidun-Martin, C., Souvignier, E., Speckenwirth, U., Tenkhof, H., Zeinz, H., und Zindler, K. 2016. „Die Begleitung des Praxissemesters durch die Bildungswissenschaften. Abschlussbericht der Fachgruppe Bildungswissenschaften zur Vorbereitung des Praxissemesters.“ Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 34 (1): 50–64.
• Dicke, Th, Holzberger, D, Kunina-Habenicht, O, Linninger, Chr, Schulze-Stocker, F, Seidel, T, Terhart, E, Leutner, D, und Kunter, M. 2016. „‚Doppelter Praxisschock‘ auf dem Weg ins Lehramt? Die Entwicklung und potentielle Einflussfaktoren von emotionaler Erschöpfung während des Vorbereitungsdienstes und nach Berufseintritt.“ Psychologie in Erziehung und Unterricht 63 (4): 244–257. doi: 10.2378/peu2016.art20d.
• Schulze-Stocker, F, Holzberger, D, Kunina-Habenicht, O, Terhart, E, und Kunter, M. 2016. „Spielen Studienschwerpunkte wirklich eine Rolle? Zum Zusammenhang von bildungswissenschaftlichen Studienschwerpunkten, selbst eingeschätzten Kenntnissen und gemessenem Wissen am Ende eines Lehramtsstudiums.“ Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 19 (3): 599–623. doi: 10.1007/s11618-016-0671-9.
• Terhart, E. 2016. „Geschichte des Lehrerberufs.“ In Beruf Lehrer / Lehrerin. Ein Studienbuch, herausgegeben von M Rothland. Münster: Waxmann.
• Kunter, M, Kunina-Habenicht, O, Baumert, J, Dicke, Th, Holzberger, D, Lohse-Bossenz, H, Leutner, D, Schulze-Stocker, F, und Terhart, E. 2016. „Bildungswissenschaftliches Wissen und professionelle Kompetenz in der Lehramtsausbildung – Ergebnisse des Projekts BilWiss.“ In Entwicklung von Professionalität pädagogischen Personals. Interdisziplinäre Betrachtungen, Befunde und Perspektiven, herausgegeben von C Gräsel und K Trempler. Wiesbaden: Springer VDI Verlag.
• Terhart, E. 2016. „Wandel der Schulstruktur – Wandel der Lehramtsstruktur: Langfristige Entwicklungsmuster und aktuelle Problemlagen.“ In Professionsentwicklung und Schulstrukturreform. Zwischen Gymnasium und neuen Schulformen in der Sekundarstufe , herausgegeben von T-S Idel, F Dietrich, K Kunze, K Rabenstein und A Schütz. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
• Terhart, E. 2016. „Zur Relevanz der aktuellen Unterrichtsforschung für die Lehrerbildung.“ In Bedingungen und Effekte guten Unterrichts, herausgegeben von N McElvany, W Bos, HG Holtappels, M Gebauer und F Schwabe. Münster: Waxmann.

2015

• Terhart, E. 2015. „Über das Einrennen offener Türen. Ein Kommentar zu Alexander Renkls Analyse dreier zwar früher bereits aufgedeckter, aber immer noch weit verbreiteter Irrtümer über Lernen, Unterricht und Schule.“ Psychologische Rundschau 66 (4): 228–231. doi: 10.1026/0033-3042/a000279.
• Sowada, MG, und Terhart, E. 2015. „Schulinspektion und Unterrichtsentwicklung.“ In Handbuch Unterrichtsentwicklung, herausgegeben von H-G Rolff. Weinheim: Beltz Verlag.
• Terhart, E. 2015. „Theorie der Unterrichtsentwicklung: Inspektion einer Leerstelle.“ In Handbuch Unterrichtsentwicklung, herausgegeben von H-G Rolff. Weinheim: Beltz Verlag.
• Terhart, E. 2015. „Ein Rückblick auf zwanzig Jahre Bildungsforschung.“ In Perspektiven der Bildungsforschung. Festvorträge zum zwanzigjährigen Bestehen des Zentrums für Schul- und Bildungsforschung , Bd. 9 aus Hallesche Universitätsreden, herausgegeben von W Helsper, MS Maier und S Sandring. Halle: Selbstverlag / Eigenverlag.
• Linninger, Chr, Kunina-Habenicht, O, Emmenlauer, S, Dicke, Th, Schulze-Stocker, F, Leutner, D, Seidel, T, Terhart, E, und Kunter, M. 2015. „Assessing Teachers' Educational Knowledge. Construct Specification and Validation Using Mixed Methods.“ Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie 47 (2): 72–83. doi: 10.1026/0049-8637/a000126.
• Terhart, E. 2015. „Drifting Didactics. US-amerikanische Einflüsse auf die deutschsprachige Didaktik 1945 – 1975.“ In Jahrbuch für Historische Bildungsforschung, Band 20, herausgegeben von Historische Bildungsforschung Sektion. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
• Schulze-Stocker F, Holzberger, und D Kunina-Habenicht O, Terhart E. 2015. „BilWiss-Beruf: Bildungswissenschaften in der Lehrerbildung - Ergebnisse des Studiums und Entwicklungen im Vorbereitungsdienst.“ In Kompetenzerwerb an Hochschulen: Modellierung und Messung. Zur Professionalisierung angehender Lehrerinnen und Lehrer sowie frühpädagogischer Fachkräfte, herausgegeben von Barbara Köker Anne Koch-Priewe, Jürgen Seifried und Eveline Wuttke. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.

2014

• Terhart, E. 2014. „Wie geht es weiter mit der Qualitätssicherung im Bildungssystem - 14 Jahre nach PISA?“ Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik 90 (2): 249–258.
• Terhart, E. 2014. „Furlong, J. (2013) Education – an anatomy of the discipline: rescuing the university project?“ Journal of Education for Teaching 44 (5): 633–638. doi: 10.1080/02607476.2014.948586.
• Terhart, E. 2014. „Umgang mit Heterogenität: Anforderungen an Professionalisierungsprozesse.“ Lehren & Lernen 40 (8/9): 7–12.
• Terhart, E. 2014. „Has John Hattie really found the Holy Grail of Research on Teaching? (Japanische Übersetzung).“ Studies in Humanities and Cultures 21: 69–80.
• Terhart, E. 2014. „Dauerbaustelle Lehrerbildung.“ PÄDAGOGIK 66 (6): 43–47.
• Terhart, E, Hrsg. 2014. Die Hattie-Studie in der Diskussion. Probleme sichtbar machen Seelze: Kallmeyer.
• Terhart, E. 2014. „Wirkungsannahmen in Konzepten der Qualitätsverbesserung des Bildungssystems: Hoffen, Bangen, Trauern.“ In Grundlagen für eine daten- und theoriegestützte Schulentwcklung, herausgegeben von D Fickermann und N Maritzen. Münster: Waxmann.
• Terhart, E. 2014. „Entscheiden sich die Richtigen für ein Lehramtsstudium - und wer sind die Richtigen?“ In Empirische Bildungsforschung. Aktuelle Themen der Bildungspraxis und Bildungsforschung, herausgegeben von B Spinath. Heidelberg: Springer VDI Verlag.
• Terhart, E. 2014. „Standards für die Lehrerbildung: Bildungswissenschaften - nach zehn Jahren.“ Die Deutsche Schule 106 (4): 300–323.
• Terhart, E, Bennewitz, H, und Rothland, M, Hrsg. 2014. Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf. 2. überarbeitete und erweiterte Auflage, 2. überarbeitete und erweiterte Münster: Waxmann.

2013

• Terhart, E. 2013. „Teacher resistance against school reform: reflecting an inconvenient truth.“ School Leadership & Management 33 (5): 486–500. doi: 10.1080/13632434.2013.793494.
• Kotthoff, H-G, und Terhart, E. 2013. „Teacher education in Germany: traditional structure, strengths and weaknesses, current reforms.“ Scuola Democratica 3: 1–9.
• Terhart, E. 2013. „Neuansätze in der Allgemeinen Didaktik: Ein Kommentar.“ In Jahrbuch für Allgemeine Didaktik, herausgegeben von Th. Bohl. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
• Terhart, E, Schulze-Stocker, F, Holzberger, D, und Kunina-Habenicht, O. 2013. „Bildungswissenschaften in der universitären Lehrerbildung - Unterscheiden sich Absolventinnen und Absolventen mit Erstem Staatsexamen von Absolventinnen und Absolventen mit einem Master of Education-Abschluss?“ In Formatione und Transformation der Lehrerbilodung Entwicklungstrends und Forschungsbefunde, herausgegeben von A Gehrmann, B Kranz, S Pelzmann und A Reinartz. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
• Kotthoff, H-G, Terhart, und E. 2013. „‘New’ solutions to ‘old’ problems? Recent reforms in teacher education in Germany.“ Revista Española de Educación Comparada 22: 73–92.
• Terhart, E. 2013. „Widerstand von Lehrkräften in Schulreformprozessen: Zwischen Kooperation und Obstruktion.“ In Empirische Bildungsforschung. Theorien, Methoden, Befunde und Perspektiven, herausgegeben von N McElvany und HG Holtappels. Münster: Waxmann.
• Terhart, E. 2013. „Das Ethos des Lehrerberufs: große Worte - kleine Münze.“ Lernende Schule 62: 8–12.
• Terhart, E. 2013. Erziehungswissenschaft und Lehrerbildung Münster: Waxmann.
• Terhart, E. 2013. „Anmerkungen zur Situation und Entwicklung der empirischen Forschung zur Lehrerbildung.“ In Zur Professionalisierung von Geschichtslehrerinnen und Geschichtslehrern. Nationale und internationale Perspektiven, herausgegeben von S. Popp und M.et al. Sauer. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.
• Kunina-Habenicht, O., Schulze-Stocker, F., Kunter, M., Baumert, J., Leutner, E., Förster, D., Lohse-Bossenz, H., und Terhart, E. 2013. „Die Bedeutung der Lerngelegenheiten im Lehramtsstudium und deren individuelle Nutzung für den Aufbau des bildungswissenschaftlichen Wissens.“ Zeitschrift für Pädagogik 59 (1): 1–23.

2012

• Terhart, E. 2012. „"Bildungswissenschaften": Verlegenheitslösung, Sammelkategorie, Kampfbegriff?“ Zeitschrift für Pädagogik 58 (1): 22–39.
• Terhart, E., Schulze-Stocker, F., Kunina-Habenicht, O., Dicke, Th., Förster, D., Lohse-Bossenz, H., Gößling, J., Kunter, M., Baumert, J., und Leutner, D. 2012. „Bildungswissenschaftliches Wissen und der Erwerb professioneller Kompetenz in der Lehramtsausbildung. Eine Kurzdarsrellung des BilWiss-Projekts.“ Lehrerbildung auf dem Prüfstand 5 (2): 96–106.
• Terhart, E. 2012. „Attraktivität des Lehrerberufs: Möglichkeiten und Grenzen der Beeinflussung.“ Zeitschrift für Bildungsverwaltung 28 (2): 39–51.
• Terhart, E. 2012. „Was wissen wir über Lehrerinnen und Lehrer? Eine Einführung in die Serie.“ PÄDAGOGIK 64 (1): 43–47.
• Terhart, E. 2012. „Vom 'pädagogischen Begleitstudium' zu den 'Bildungswissenschaften in der Lehrerbildung': Themen und Trends.“ Beiträge zur Lehrerbildung 30 (1): 49–61.
• Terhart, E. 2012. „Wie wirkt Lehrerbildung? Forschungsprobleme und Gestaltungsfragen.“ Zeitschrift für Bildungsforschung 3 (1): 3–21.
• Kunina-Habenicht, O., Lohse-Bossenz, H., Kunter, M., Dicke, Th., Förster, D., Gößling, J., Schulze-Stocker, F., Baumert, J., Leutner, D., und Terhart, E. 2012. „Welche bildungswissenschaftlichen Inhalte sind wichtig in der Lehrerbildung? Ergebnisse einer Delphi-Studie.“ Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 15 (4): 649–682.
• Lohmann, V., Seidel, V., und Terhart, E. 2012. „Der Kompetenzbereich "Unterrichten" im intendierten bildungswissenschaftlichen Curriculum der universitären Lehrer/innenbildung: Struktur: Substanz, Vrianz.“ In Forschung zur (Wirksamkeit der) Lehrerbildung, herausgegeben von T. Hascher und H.G. Neuweg. Innsbruck: Studienverlag.
• Terhart, E. 2012. „Drifting Didactics. How US-American research on teaching, Learning, and Curriculum has influenced the German academic discourse about Teaching, Learning and Didaktik - and vice versa.“ In International Perspectives on the German Didactics Tradition. Past - Present - Future. , herausgegeben von Hopmann, St., Hudson, B., Seel, Zierer N. und K.. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
• Terhart, E. 2012. „Lehrerbildung in Baden-Württemberg - von außen beobachtet.“ In Lehrerausbildung in Baden-Württemberg. Historische Entwicklungslinien und aktuelle Herausforderungen, herausgegeben von C. Cramer, K.-P. Horn und F. Schweitzer. Jena: Garamond Verlag.

2011

• Terhart, E. 2011. „Has John Hattie really found the Holy Grail of Research on Teaching? An extended Review of Visible Learning.“ Journal of Curriculum Studies 43 (3): 425–438.
• Lohmann, V., Seidel, V., und Terhart, E. 2011. „Bildungswissenschaften in der universitären Lehrerbildung: Curriculare Strukturen und Verbindlichkeiten. Eine Analyse aktueller Studienordnungen an nordrhein-westfälischen Universitäten.“ Lehrerbildung auf dem Prüfstand 4 (2): 271–302.
• Terhart, E. 2011. „Lehrerbildung: Stichworte zu Organisation, Kultur, Disziplin.“ Erziehungswissenschaft 22 (43): 113–117.
• Terhart, E. 2011. „Lehranstalt und Lernwerkstatt zugleich? Anforderungen an das Bildungsprofil von Schule heute.“ In Bildung im Sport. Beiträge zu einer zeitgemäßen Bildungsdebatte, herausgegeben von M. Krüger und N. Neuber. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Terhart, E. 2011. „Lehrerberuf und Professionalität: gewandeltes Begriffsverständnis - neue Herausforderungen.“ In Pädagogische Professionalität, 57. Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik, herausgegeben von W. Helsper und R. Tippelt. Weinheim: Beltz Verlag.
• Terhart, E., Bennewitz, H., und Rothland, M., Hrsg. 2011. Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf Münster: Waxmann.
• Terhart, Ewald. 2011. „Hat John Hattie tatsächlich den Heiligen Gral der Schul- und Unterrichtsforschung gefunden? Eine Auseinandersetzung mit Visible Learning.“ In Metamorphosen der Bildung. Historie - Empirie - Theorie. Festschrift für Heinz-Elmar Tenorth, herausgegeben von Edwin Keiner. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
• Terhart, Ewald. 2011. „Die Beurteilung von Schülern als Aufgabe des Lehrers: Forschungslinien und Forschungsergebnisse.“ In Handbuch der Forschung zum Lehrerberif, herausgegeben von E. Terhart, H. Bennewitz und M. Rothland. Münster: Waxmann.

2010

• Feindt, A., Hrsg. 2010. Lehrerarbeit Lehrer sein. Seelze: Friedrich Verlag.
• Terhart, Ewald. 2010. „Personalauswahl, Personaleinsatz und Personalentwicklung an Schulen.“ In Neue Steuerung im Schulsystem. Ein Handbuch., herausgegeben von H Altrichter und Merki K Maag. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Terhart, E, Lohmann, V, und Seidel, V. 2010. „Die bildungswissenschaftlichen Studien in der universitären Lehrerbildung. Eine Analyse aktueller Studienordnungen und Modulhandbücher an Universitäten in Nordrhein-Westfalen.“ Institut für Erziehungswissenschaft: Universität Münster.
• Terhart, Ewald. 2010. „Warum muss ich zur Schule gehen? Ein Vortrag an der Kinderuniversität.“ In Kontextualisierungen. Festschrift für Alfred Langewand, herausgegeben von F. Bernstorff, A. Ledl und St. Schlüter. Münster: LIT Verlag.
• Terhart, Ewald. 2010. „Allgemeine Didaktik – Fachdidaktik – Lehr-Lern-Forschung.“ SEMINAR 16 (2): 49 – 62..
• Terhart, Ewald. 2010. „Guter Unterricht: Die Perspektiven der allgemeinen Didaktik und der empirischen Unterrichtsforschung.“ In Was ist guter Unterricht? Qualitätskriterien auf dem Prüfstand., Bd. 26 aus Münsterische Gespräche zur Pädagogik, herausgegeben von C Fischer und R Schilmöller. Münster: Aschendorff Verlag.
• Terhart, Ewald. 2010. „Was hat sich in der Lehrerbildung getan? - Ein Rückblick.“ In Der Lehrerberuf im Wandel. Wie Reformprozesse Eingang in den Schulalltag finden können., herausgegeben von R Wernstedt und M John-Ohnesorg. Berlin: Friedrich Ebert Stiftung.
• Terhart, Ewald. 2010. „Schulentwicklung und Lehrerprofessionalität.“ In Handbuch Schulentwicklung., herausgegeben von T Bohl, W Helsper, HG Holtappels und C Schelle. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
• Terhart, Ewald. 2010. „Heterogenität der Schüler - Professionalität der Lehrer: Ansprüche und Wirklichkeiten.“ In Pädagogische Professionalität und Behinderung. Herausforderungen aus historischer, nationaler und internationaler Perspektive., herausgegeben von S Ellger-Rüttgard und G Wachtel. Stuttgart: Kohlhammer Verlag.
• Terhart, E. 2010. „Faule Säcke, arme Schweine oder Helden des Alltags? Lehrerbilder zwischen Fremd- und Selbstdeutung.“ Jahresheft XXIV/2010 des Friedrich-Verlags 2010: 16–21.
• Terhart, Ewald. 2010. „Stichworte ‚Didaktik‘, ‚Lehren‘, ‚Schulpädagogik‘, ‚Unterricht‘.“ In Lexikon Pädagogik. Hundert Grundbegriffe., herausgegeben von S Jordan und M Schlüter. Stuttgart: Reclam Verlag.

2009

• Strietholt, R., und Terhart, E. 2009. „Referendare beurteilen. Eine explorative Analyse von Beurteilungsinstrumenten in der Zweiten Phase der Lehrerbildung.“ Zeitschrift für Pädagogik 55 (4): 622–645.
• Terhart, E. 2009. „Three new Handbooks for Research on teacher Education: A (Re)view from Outside.“ Teaching and Teacher Education 25 (2): 371–373.
• Terhart, E. 2009. „Erstes Staatsexamen oder Master of Education – welcher Abschluss für angehende Lehrer?“ In Studien über die gesetzlichen Rahmenbedingungen der Lehrerqualifikation. Arbeitsgemeinschaft der Lehrerqualifikation, herausgegeben von Universität Kogakuin.
• Terhart, E. 2009. „¿Cómo pueden utilizarse los resultados de estudios comparativos sobre el rendimiento de una manera consecuente para aumentar la calidad de las escuelas?“ Profesorado. Revista de curriculum y formación del profesorado 13 (2).
• Terhart, Ewald. 2009. „Theorie der Schule: Auf der Suche nach einem Phantom?“ In Erziehungswissenschaft auf dem Prüfstand. Schulbezogene Forschung und Theoriebildung von 1970 bis heute., herausgegeben von B Wischer und K.-J. Tillmann. München: Beltz Juventa.
• Terhart, Ewald. 2009. „F.A.W. Diesterweg: Wegweiser zur Bildung für Lehrer und die Lehrer werden wollen (1835).“ In Hauptwerke der Pädagogik., herausgegeben von W Böhm, B Fuchs und S Seichter. Paderborn: Ferdinand Schöningh.
• Terhart, Ewald. 2009. „Methodik des Unterrichts.“ In Schule., Bd. 2/1 aus Handbuch der Erziehungswissenschaft, herausgegeben von S Hellekamps, W Plöger und W Wittenbruch. Paderborn: Ferdinand Schöningh.
• Terhart, EBaumgart F, und Meder, Nvon Sychowski G. 2009. „Standardisierte Prüfungsverfahren in der Erziehungswissenschaft: Kontext, Formen, Konsequenzen.“ Erziehungswissenschaft 20 (38): 9–36.
• Terhart, E. 2009. Didaktik. Eine Einführung. Stuttgart: Reclam Verlag.
• Terhart, Ewald. 2009. „Erste Phase: Lehrerbildung an der Universität.“ In Lehrprofessionalität. Bedingungen, Genese, Wirkungen und ihre Messung., herausgegeben von O Zlatkin-Troitschanskaia, K Beck, D Sembill, R Nickolaus und R Mulder. Weinheim: Beltz Verlag.

2008

• Terhart, E. 2008. „Allgemeine Didaktik: Traditionen, Neuanfänge, Herausforderungen.“ Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 10: 13–34.
• Óhidy, A., Terhart, E., und Zsolnai, J., Hrsg. 2008. Tanárkp ès tanárképzés. Pápa.
• Terhart, Ewald. 2008. „Giving Marks - Constructing Differences. Explorations in the Micro-Politics of Selection in Schools.“ In Family, School, Youth Culture. International Perspektives of Pupil Research, herausgegeben von H.-H. Krüger, W Helsper, G Foljanty-Jost, R.-T. Kramer und M Hummrich. Frankfurt/New York: Peter Lang.
• Terhart, Ewald. 2008. „Die Ergebnisse der OECD-Lehrerstudie in Relation zu aktuellen Reformprozessen der Lehrerbildung in Deutschland.“ In Veränderte Kindheit. Konsequenzen für die Lehrerbildung. Festschrift für Maria Fölling-Albers zum 60. Geburtstag., herausgegeben von A Hartinger, R Bauer und R Hitzler. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
• Terhart, E. 2008. „Erstes Staatsexamen oder Master of Education - welche Abschlüsse für angehende Lehrer?“ Recht der Jugend und des Bildungswesens 56 (1): 94–104.

2007

• Becker, G, Feindt, A, Meyer, H, Rothland, M, Stäudel, L, und Terhart, E, Hrsg. 2007. Friedrich Jahresheft, Bd. XXV, Guter Unterricht. Maßstäbe und Merkmale — Wege und Werkzeuge. Seelze: Friedrich Verlag.
• Rothland, M, und Terhart, E. 2007. „Beruf: Lehrer — Arbeitsplatz: Schule. Charakteristika der Arbeitstätigkeit und Bedingungen der Berufssituation.“ In Belastung und Beanspruchung im Lehrerberuf. Modelle — Befunde — Interventionen., herausgegeben von M Rothland. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Terhart, Ewald. 2007. „Übersichtsartikel ‚Lehrer‘ (und weitere 16 thematisch assoziierte Stichwörter).“ In Lexikon Pädagogik., herausgegeben von H.-E. Tenorth und R Tippelt. Weinheim: Beltz Verlag.
• Terhart, Ewald. 2007. „Universität und Lehrerbildung: Perspektiven einer Partnerschaft.“ In Bildung und Öffentlichkeit. Festschrift für Jürgen Oelkers zum 60. Geburtstag., herausgegeben von R Horlacher und R Casale. Weinheim: Beltz Verlag.
• Terhart, Ewald. 2007. „Standards in der Lehrerbildung – eine Einführung.“ Unterrichtswissenschaft - Zeitschrift für Lernforschung 53 (1): 2–14.
• Terhart, Ewald. 2007. „Teacher Induction in Germany: Traditions and Perspectives.“ In Professional Inductions of Teachers in Europe and Elswhere., herausgegeben von Zuljan M Valencic und J Vogrinc. Ljubljana: Selbstverlag / Eigenverlag.
• Terhart, Ewald. 2007. „Bachelor, Master, Lehrer – oder was?“ In In der Pädagogik etwas bewegen. Impulse und Initiativen für eine pädagogisch wirksame Schulentwicklung., herausgegeben von U Hermann. Weinheim: Beltz Verlag.
• Terhart, Ewald. 2007. „Wo wird die Lehrerbildung in 10 Jahren stehen?“ SEMINAR 13 (4): 63–73.
• Terhart, E, und Tillmann, KJ, Hrsg. 2007. Schulentwicklung und Lehrerforschung. Das Lehrer-Forscher-Modell der Laborschule auf dem Prüfstand. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
• Daschner, P, Fölling-Albers, M, Stern, C, Tenorth, H.-E., und Terhart, E. 2007. „Evaluation der Wissenschaftlichen Einrichtung Laborschule. Abschlussbericht.“ In Schulentwicklung und Lehrerforschung. Das Lehrer-Forscher-Modell der Laborschule auf dem Prüfstand., herausgegeben von E Terhart und K.-J. Tillmann. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
• Óhidy, A, Terhart, E, und Zsolnai, J, Hrsg. 2007. Lehrerbild und Lehrerausbildung. Praxis und Perspektiven der Lehrerausbildung in Deutschland und in Ungarn. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Terhart, Ewald. 2007. „Erfassung und Beurteilung der beruflichen Kompetenz von Lehrkräften.“ In Forschung zur Lehrerbildung. Kompetenzentwicklung und Programmevaluation., herausgegeben von M Lüders und J Wissinger. Münster: Waxmann.
• Terhart, Ewald. 2007. „Was wissen wir über gute Lehrer?“ In Guter Unterricht. Maßstäbe und Merkmale – Wege und Werkzeuge., Friedrich-Jahresheft, herausgegeben von Friedrich-Jahresheft. Seelze: Friedrich Verlag.
• Terhart, E. 2007. „Standards in der Lehrerbildung - eine Einführung.“ Unterrichtswissenschaft - Zeitschrift für Lernforschung 35 (1): 2–14.
• Terhart, Ewald. 2007. „Wozu führt Modularisierung? Überlegungen zu einigen Konsequenzen für die Praxis der akademischen Lehre.“ Erziehungswissenschaft 18 (34): 23–37.

2006

• Hercher, J, Schaefers, Ch, Treptow, E, und Terhart, E. 2006. „Die Mitwirkung von Schulen bei der Einstellung von Lehrerinnen und Lehrern: Erfahrungen und Wirkungen. Bericht an das Ministerium für Wissenschaft und Forschung des Landes NRW.“ ZfL-Texte Nr. 10. Münster: Selbstverlag / Eigenverlag.
• Allemann-Ghionda, C, und Terhart, E. 2006. „Kompetenzen und Kompetenzentwicklung von Lehrerinnen und Lehrern: Ausbildung und Beruf. Zur Einleitung in das Beiheft.“ Zeitschrift für Pädagogik - Beihefte: 7–11.
• Terhart, E, und Klieme, E. 2006. „Kooperation im Lehrerberuf: Forschungsproblem und Gestaltungsaufgabe. Zur Einführung in den Thementeil.“ Zeitschrift für Pädagogik - Beihefte 52 (2): 163–166.
• Terhart, E. 2006. „Problemas estructurales de la formacón del profesorado en Alemania.“ In La formación del profesorado y la mejora de la educacion. Politicas y practicas, herausgegeben von J.M. Escudero und A.L. Gomez. Barcelona: Editorial Octaedro.
• Terhart, E, und Klieme, E. 2006. „Kooperation im Lehrerberuf - Forschungsproblem und Gestaltungsaufgabe. Zur Einführung in den Thementeil.; Paralleltitel: Co-operation in the teaching profession - research problems and organizational tasks. An introduction.“ Zeitschrift für Pädagogik 52 (2): 163–166.
• Terhart, Ewald. 2006. „Gehirnforschung, Unterricht, Lernen – erziehungswissenschaftliche Rückfragen.“ In Perspektiven Allgemeiner Pädagogik. Dietrich Benner zum 65. Geburtstag., herausgegeben von J Bellmann und J Ruhloff. Weinheim: Beltz Verlag.
• Terhart, Ewald. 2006. „Giving Marks: Constructing Differences. Explorations in the Micro-Politics of Selection in Schools.“ In Gleichheit und Gerechtigkeit. Pädagogische Revisionen., herausgegeben von H Drerup und W Fölling. Dresden: TUDpress.
• Terhart, Ewald. 2006. „Il sistema scolastico in Germania: struttura e problemi.“ In La scuole degli altri. Le riforme scolastiche nella’ Europa che cambia., herausgegeben von F Gobbo. Turin: Selbstverlag / Eigenverlag.
• Schaefers, Ch, und Terhart, E. 2006. „The participation of schools in the recruitment of teachers: evaluating new procedures in Germany.“ European Journal of Teacher Education 29 (4): 505–517.
• Allemann-Ghionda, C, und Terhart, E, Hrsg. 2006. Kompetenzen und Kompetenzentwicklung von Lehrerinnen und Lehrern: Ausbildung und Beruf. 51. Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik. Weinheim: Beltz Verlag.
• Schaefers, C, und Terhart, E. 2006. „The participation of schools in the recruitment of teachers: evaluating new procedures in Germany.“ European Journal of Teacher Education 29 (4): 505–517.
• Terhart, Ewald. 2006. „Kompetenzen von Grundschullehrerinnen und -lehrern. Kontext, Entwicklung, Beurteilung.“ In Grundschule in Entwicklung. Herausforderungen und Perspektiven für die Grundschule heute., herausgegeben von P Hanke. Münster: Waxmann.
• Terhart, Ewald. 2006. „Standards und Kompetenzen in der Lehrerbildung.“ In Standards und Kompetenzen – neue Qualität in der Lehrerausbildung? Neue Ansätze und Erfahrungen in nationaler und internationaler Perspektive., herausgegeben von A.H. Hilligus und H.-D. Rinkens. Münster: LIT Verlag.
• Terhart, Ewald. 2006. „Bildungsphilosophie und empirische Bildungsforschung - (k)ein Missverhältnis?“ In Bildungsphilosophie und Bildungsforschung., herausgegeben von L Prongratz, M Wimmer und W Nieke. Bielefeld: Janus.
• Terhart, Ewald. 2006. „Was wissen wir über gute Lehrer?“ PÄDAGOGIK 58 (5): 42–47.
• Terhart, Ewald. 2006. „Forschung zur zweiten Phase der Lehrerbildung: zu den Erkenntnischancen der hessischen Studie.“ SchulVerwaltung 11 (Hessen und Rheinland-Pfalz 11): 307–308.

2005

• Terhart, E. 2005. „Die Lehre in den Zeiten der Modularisierung.“ In Hochschullandschaft im Wandel. 50. Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik., herausgegeben von U Teichler und R Tippelt. Weinheim: Beltz Verlag.
• Terhart, Ewald. 2005. „Über den Umgang mit Traditionen und Innovationen oder: Wie geht es weiter mit der Allgemeinen Didaktik?“ Zeitschrift für Pädagogik - Beihefte 51 (1): 1–13.
• Terhart, E. 2005. „Standardi za obrazovanje nastavnika.“ Pedagogijska Istrazivanja 69-82.
• Terhart, Ewald. 2005. „Zentren für Lehrerbildung: systematische Probleme, institutionelle Widersprüche, praktische Schwierigkeiten.“ In Lehrerbildung: Zentren für Lehrerbildung., herausgegeben von H Merkens. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Terhart, Ewald. 2005. „Aufgaben einer zukünftigen Didaktik.“ In Theorien des Unterrichts., Bd. 5 aus Studienbücher Erziehungswissenschaft, herausgegeben von F Baumgart, U Lange und L Wigger. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
• Terhart, Ewald. 2005. „Wie geht es weiter mit der Allgemeinen Didaktik - und was bedeutet das für die Lehrerausbildung?“ In Relevanz fachdidaktischer Forschungsergebnisse für die Lehrerbildung., Bd. 25 aus Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, herausgegeben von A Pitton. Münster: LIT Verlag.
• Terhart, E. 2005. Lehr-Lern-Methoden. Eine Einführung in Probleme der methodischen Organisation von Lehren und Lernen. 4., erg. Aufl.
• Terhart, E. 2005. „Über Traditionen und Innovationen oder: Wie geht es weiter mit der Allgemeinen Didaktik?; Paralleltitel: On traditions and innovations - the future of general didactics.“ Zeitschrift für Pädagogik 51 (1): 1–13.
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• Terhart, E. 2005. „Auf die Lehrer kommt es an.“ Pädagogik (Weinheim), Nr. 7-8: 70–74.
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• Terhart, E. 2004. „Struktur und Organisation der Lehrerbildung in Deutschland.“
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• Terhart, E. 2003. „Wirkungen von Lehrerbildung: Perspektiven einer an Standards orientierten Evaluation.“ Journal für LehrerInnenbildung 3 (3): 8–19.

2002

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• Terhart, E. 2002. „Schulentwicklung durch Personalentwicklung.“ SchulVerwaltung. Bayern. 25 (5): 190–196.
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• Helsper, W, Herwartz-Emden, L, und Terhart, E. 2001. „Qualität qualitativer Forschung in der Erziehungswissenschaft. Ein Tagungsbericht.“ Zeitschrift für Pädagogik 47 (2): 251–269.
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1998

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1997

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• Terhart, E. 1997. „Superlearning - Megateaching. Kurznachrichten aus der didaktischen Wunderwelt.“ Friedrich-Jahresheft, Nr. XV: Lernmethoden, Lehrmethoden: 40–44.
• Terhart, E. 1997. „Schulleitungshandeln zwischen Organisation und Erziehung.“ In Schulleitung als pädagogisches Handeln., Bd. 83 aus Schulleiter-Handbuch München: Oldenbourg Verlag.

1996

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• Terhart, Ewald. 1995. „Zur Professionalität der Lehrer. Aktuelle Diskussionsthemen in Deutschland.“ In Diskussionen über einige pädagogische Fragen, Bd. 5 Helsinki.
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• Terhart, E, und Wenzel, H. 1995. „Research on Teaching Methods: Deficits and Perspectives.“ In Experimental Research on Teaching and Learning., herausgegeben von R Olechowski und G. Svik. Frankfurt am Main: Peter Lang.
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• Terhart, E, Czerwenka, K, Ehrich, K, Jordan, F, und Schmidt, HJ. 1994. Berufsbiographien von Lehrern und Lehrerinnen.
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1992

• Terhart, E. 1992. „Lehrerberuf und Professionalität.“
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1991

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• Terhart, Ewald. 1991. „Überaltertes Kollegium = schlechte Schule? Befunde und Überlegungen zu einem schulpädagogischen und bildungspolitischen Problem.“ Die deutsche Schule. 83: 408–423.
• Terhart, E, und Uhle, R. 1991. „Kommunikative Paedagogik: Versuch einer Bilanzierung.“
• Loser, F, und Terhart, E. 1991. „Schule als Lebensraum - Schueler und Lehrer.“
• Terhart, E. 1991. „Paedagogisches Wissen. Ueberlegungen zu seiner Vielfalt, Funktion und sprachlichen Form am Beispiel des Lehrerwissens.“
• Terhart, E. 1991. Unterrichten als Beruf. Neuere amerikanische und englische Arbeiten zur Berufskultur und Berufsbiographie von Lehrern und Lehrerinnen., herausgegeben von E Terhart. Köln: Böhlau.
• Terhart, E. 1991. „Ueberaltertes Kollegium = schlechte Schule? Befunde und Ueberlegungen zu einem schulpaedagogischen und bildungspolitischen Problem.“ Die Deutsche Schule 83 (4): 408–423.

1990

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• Terhart, E. 1990. „Selbstaendigkeit. Notizen zur Geschichte u. Problematik e. paedagogischen Kategorie.“ Pädagogik (Weinheim) 42 (6): 6–9.
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1989

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1988

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1987

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• Terhart, E. 1987. „Kommunikation im Kollegium.“ Die Deutsche Schule 79 (4): 440–450.
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• Terhart, Ewald. 1986. „Der Stand der Lehr-Lern-Forschung.“ In Enzyklopädie Erziehungswissenschaft., Bd. 3 Stuttgart: Klett-Cotta.
• Terhart, Ewald. 1986. „Überlegungen zu den Grenzen der Didaktisierbarkeit von Bildungsprozessen. Ein Beitrag zur Didaktik der Erwachsenenbildung.“ Literatur und Forschungsreport Weiterbildung, Nr. 17: 112–125.
• Loser, F, und Terhart, E. 1986. „Über die begrenzten Möglichkeiten der Schule. Warnung vor falschen Ansprüchen.“ Lernen. Ereignis und Routine. Jahreshefvt IV aller pädagogischen Zeitschriften des Friedrich Verlags in Zusammenarbeit mit Klett.: 124–127.
• Loser, F, und Terhart, E. 1986. „Lehrerausbildung und Lehrerarbeitslosigkeit: "Professionalisierung" als Problem.“ Bildung und Erziehung 39 (3): 255–262.
• Loser, F, und Terhart, E. 1986. „Ueber die begrenzten Moeglichkeiten der Schule. Warnung vor falschen Anspruechen.“ Friedrich-Jahresheft, Nr. IV: 124–127.
• Terhart, E. 1986. „Organisation und Erziehung. Neue Zugangsweisen zu einem alten Dilemma.“ Zeitschrift für Pädagogik 32 (2): 205–223.