• 2025
• 2024
• 2023
• 2022
• 2021
• 2020
• 2019
• 2018
• 2017
• 2016
• 2015
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• 2013
• 2012
• 2011
• 2010
• 2009
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• 2001
• 2000
• 1999
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• 1986
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• 1983
• 1982
• 1981
• 1980
• 1979
• 1978
• 1977

2025

• Terhart, Ewald. 2025. ‘Lehrerbildung 2023 – immer noch eine Dauerbaustelle? Ein Rückblick auf die Qualitätsoffensive Lehrerbildung.’ Bildung und Erziehung 78, No. 1: xx. [accepted / in Press (not yet published)]

2024

• Terhart, Ewald. 2024. „Bauernhof, Bildung und BaföG. Ein auch persönlicher Kommentar zu Ewald Fries Beschreibung des stillen Abschieds von der bäuerlichen Lebensform in Westfalen.“ Geschichte in Wissenschaft und Unterricht 74, No. 5/6: x. [accepted / in Press (not yet published)]
• Harant, Martin; Terhart, Ewald. 2024. ‘Schule: Theorie und Geschichtlichkeit.’ In Studienbuch Bildungswissenschaften. Band 1, edited by Bohl, Thorsten; Gröschner, Alexander; Scheunpflug, Annette; Syring, Marcus, x. Klinkhardt. [accepted / in Press (not yet published)]
• Terhart, Ewald. 2024. „Lehrerbildungsforschung.“ In Handbuch Hochschulforschung, herausgegeben von Pasternack, Peer; Reinmann, Gabi; Schneijderberg, Christian, xx. Badern-Baden: Nomos Verlag. [accepted / in Press (not yet published)]

2023

• Terhart, Ewald. 2023. ‘Lehrermangel: Ein Kommentar zur aktuellen Situation.’ Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 41, No. 3: 435–445.
• Terhart, Ewald. 2023. „(K)ein Abschlusskommentar.“ In Moralische Konflikte im Lehrer:innenberuf, herausgegeben von Rübben, Ricarda; Trautmann, Matthias, 267–273. Münster: Waxmann.
• Terhart, E; Weyland, U. 2023. ‘Internship.’ In Handbook Transdisciplinary Learning, edited by Philipp, T; Schmohl, T, 205–214. Bielefeld: Transcript Verlag.
• Terhart, E. 2023. ‘Initial Education Overestimated – Continuing Education Neglected: Status and Perspectives of Continuing Professional Development of Teachers in Germany.’ In Innovation in Teacher Professional Learning in Europe: Research, Policy, and Practice, edited by Jones, K; Ostinelli, G; Crescentini, A, 172–183. London: Routledge.

2022

• Terhart E. 2022. „Verschiebungen im Verhältnis von Lehrkräfteausbildung und Lehrkräftefortbildung. Rückblick und Ausblick.“ In Lehrkräftefortbildung: Zur Qualität bildungspolitischer Steuerung. Befunde – Beispiele – Vorschläge, herausgegeben von Priebe B, Heinemann U, Plattner I, 218–239. 1^st Ed. Weinheim: Beltz Verlag.
• Terhart, Ewald. 2022. Die Rolle von Lehrkräften bei der (Re-)Produktion von Bildungsungerechtigkeit. Dossier für die Bundeszentrale für Politische Bildung https://www.bpb.de/themen/bildung/dossier-bildung/.
• Terhart E. 2022. „Die Lehrkräfte und ihre Bildung als Bedingung für Schulqualität.“ In Makroorganisatorische Vorstrukturierungen der Schulgestaltung, herausgegeben von Steffens U, Ditton, H., 285–297. Münster: Waxmann.
• Terhart E. 2022. „Das Bild des Lehrerberufs zwischen Fremd- und Selbstdeutung: Beobachtungen und Reflexionen.“ In Bilder von Lehrerberuf und Schule. (Mediale) Entwürfe zwischen Produktion, Rezeption und Aneignung, herausgegeben von Mattthes D, Pallesen H, 39–54. 1^st Ed. Wiesbaden: Springer VDI Verlag.
• Terhart E. 2022. ‘(Re-)Arranging school knowledge for Bildung or: School and curriculum against post-factualism.’ In Knowledge, Bildung and Global Challenges in Education: Didaktik and Curriculum in the Era of the Anthropocene and Post-factual Truths., edited by Qvortrup A, Krogh E, Graf, St T, 130–146. 1^st Ed. London: Routledge. doi: 10.4324/9781003279365-10.
• Terhart, Ewald. 2022. ‘Erziehungswissenschaft: von der Nachkriegszeit bis heute – Probleme der Selbstdeutung und Periodisierung.’ In Reisen durch die Pädagogik und Bildung. Transepochale Forschung in der Erziehungswissenschaft, edited by Paulus, D. Gollub, P., 181–211. Berlin: Peter Lang.

2021

• Terhart E. 2021. „Der „PISA - Schock“ und die Lehrerbildung: Ein Rückblick nach 20 Jahren.“ SEMINAR 27, No. 4: 61–76.
• Terhart E. 2021. „Zukunftsthemen der Schulforschung.“ In Schule und Schulpolitik während der Corona-Pandemie: Nichts gelernt?, herausgegeben von Fickermann D, Edelstein B, Gerick J, Racherbäumer K, 147–175. 1^st Ed. Münster: Waxmann.
• Terhart E. 2021. „Die Entwicklung der Schulforschung nach PISA.“ In Handbuch Schulforschung. Neuausgabe, herausgegeben von Hascher T, Idel, T.-S. Idel, Helsper, W, 1–15. 2^nd Ed. Wiesbaden: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-658-24734-8_3-1.
• Terhart E. 2021. „„Lehrerbildner“ – auf der Suche nach einer verlorenen Profession. Allgemeines und Persönliches.“ PFLB – Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung 3, No. 5: 26–37. doi: 10.11576/pflb-4775.
• Terhart E. 2021. „Der Lehrerberuf als Profession: Grundlinien der erziehungswissenschaftlichen Debatte. Mit einem Ausblick auf Zukunft .“ Lernende Schule 24, No. 94: 4–7.
• Herzog S, Sandmeier A, Terhart E. 2021. „Berufliche Biographien und berufliche Mobilität von Lehrpersonen.“ In Handbuch Schulforschung. Neuausgabe, herausgegeben von Hascher T, Idel T-S, Helsper W, 1–18. Wiesbaden: Springer VDI Verlag.
• Weyland U, Terhart E. 2021. „Praktikum.“ In Handbuch Transdisziplinäre Didaktik, herausgegeben von Schmohl T, Phillip, Th, 231–242. 1^st Ed. Bielefeld: Transcript Verlag.
• Terhart E. 2021. ‘The Discussion about Racism and Anti-Racism in Schools and Teacher Education in Germany: Some short Remarks.’ In Regimes of Belonging. Schools – Migrations – Teaching in Trans(National) Constellations, edited by Heidrich L, Mecheril P, Karalasoglu Y, Shure S, 193–202. Wiesbaden: Springer VDI Verlag.
• Terhart E. 2021. ‘Teacher education in Germany: historical development, status, reforms and challenges.’ In Quality in Teacher Education and Professional Development: Issues and Prospects in Chinese and German Systems., edited by Lee J K L, Ehmcke T, 44–55. London: Routledge. doi: 10.4324/9781003197973.
• Weyland, Ulrike; Terhart, Ewald. 2021. „Praktikum.“ In Handbuch Transdisziplinäre Didaktik, herausgegeben von Schmohl, Tobias; Philipp, Thorsten, 231–242. Bielefeld: Transcript Verlag. doi: 10.14361/9783839455654-022.

2020

• Terhart E. 2020. „Tausendsechshundert Seiten "Bildung". Eine Sammelbesprechung.“ Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 23, No. 4: 1–9.
• Terhart, E. 2020. „Eintausendsechshundert Seiten "Bildung". Eine Sammelbesprechung.“ Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 23.
• Terhart E. 2020. „Lehrerinnen- und Lehrerbildung für die allgemeinbildenden Schulen (schul- und stufenspezifische Lehramtstypen).“ In Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung, herausgegeben von Cramer C, König, Joh, Rothland, M Blömeke S, 247–255. 1^st Ed. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
• Terhart E. 2020. „Erziehungswissenschaft.“ In Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung, herausgegeben von Cramer C, König Joh, Rothland M, Blömeke S, 575–584. 1^st Ed. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
• Kunina-Habenicht O, Terhart E. 2020. „Erziehungswissenschaft und Bildungswissenschaften im Lehramtsstudium aus der Sicht der empirischen Lehrerbildungsforschung.“ Erziehungswissenschaft 31, No. 60: 31–45.
• Terhart E. 2020. „Von der Erziehung zur Erziehungswissenschaft – und zurück? Erziehen als Praxis, als Beruf und als Gegenstand von Wissenschaft.“ In Praxis und Wissenschaft. Fünf Disziplinen - eine Familie?, herausgegeben von Raspe H, Hofer, G Krohs U, 123–150. 1^st Ed. Paderborn: mentis Verlag.
• Terhart E. 2020. „Das Abitur, die KMK und das IQB. Eine Korrektur.“ Schulverwaltung NRW 31, No. 1: 19–20.
• Terhart E. 2020. „Gedanken über Lehrermangel.“ In Sprung ins kalte Wasser. Stärkung von Seiten- und Quereinsteiger_innen an Schulen, herausgegeben von Jungkamp B, Pfafferott M, 10–17. 1^st Ed. Berlin: Friedrich Ebert Stiftung.
• Terhart E. 2020. „Unterrichtsqualität zwischen Theorie und Empirie. Ein Kommentar zur Theoriediskussion in der empirisch-quantitativen Unterrichtsforschung.“ In Empirische Forschung zu Unterrichtsqualität. Theoretische Grundfragen und quantitative Modellierungen., herausgegeben von Praetorius A-K, Grünkorn J, Klieme E,, 223–235. 1^st Ed. Weinheim: Beltz Verlag.
• Grabosch A, Terhart, E. 2020. „Positive Einflussfaktoren im Zertifikat lehren.lernen. Entwicklung beruflicher Handlungskompetenz von Lehramtsstudierenden in der Erziehungswissenschaftlichen Lehr- und Forschungswerkstatt (ELF).“ In Komplexitätsreduktion in Lehr-Lern-Laboren. Gestaltung innovativer Lehr-Lern-Formate in der Lehrerbildung, herausgegeben von Kürten R, Greefrath G, Hammann M, 254–268. Münster: Waxmann.
• Rott David, Terhart Ewald. 2020. „Diversity als Impuls für die Lehrerbildung. Einblicke in das Projekt der Universität Münster zur Qualitätsoffensive Lehrerbildung.“ In Begabungsförderung, Leistungsentwicklung, Bildungsgerechtigkeit – für alle! Beiträge aus der Begabungsforschung, herausgegeben von Fischer Christian, Fischer-Ontrup Christiane, Käpnick Friedhelm, Neuber Nils, Solzbacher Claudia, Zwitserlood Pienie, 349–360. Münster: Waxmann.

2019

• Terhart E. 2019. „Langfristige Lernprozesse in der Lehrerbildung: Die "dritte Phase".“ In Steuerung und Qualitätsentwicklung im Fortbildungssystem. Probleme und Befunde - Standardbildung und Lösungsansätze., herausgegeben von Priebe, B, Böttcher, W, Heinemann, U, Kubina Chr, 197–206. 1^st Ed. Hannover: Kallmeyer.
• Terhart E. 2019. „Beratungsgremien zur Schulreform 1947-1995.“ In Schulreform. Zugänge, Gegenstände, Trends, herausgegeben von Berkemeyer N, Bos W, Hermstein B, 178–192. 1^st Ed. Weinheim: Beltz Verlag.
• Terhart E. 2019. „Wolfgang Klafki als Berater der Bildungspolitik - mit einigen Anmerkungen zu Schulreform und Erziehungswissenschaft in den 1970er Jahren.“ In Wolfgang Klafki: Allgemeine Didaktik. Fachdidaktik. Politikberatung. Beiträge zum Marburger Gedenksymposium, herausgegeben von Lin-Klitzing S, Arnold K-H, 251–256. 1^st Ed. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
• Terhart E. 2019. „Artikel: Lehrer.“ In Staatslexikon, herausgegeben von Görres Gesellschaft, 1316–1322. 8^th Ed. Freiburg: Herder Verlag.
• Terhart E. 2019. ‘Critical overview of teacher education in Germany.’ In Oxford Research Encyclopedia of Education, edited by Noblit G W, 1–22. 1^st Ed. Oxford: Oxford University Press. doi: 10.1093/acrefore/9780190264093.013.377.
• Terhart E. 2019. „Lehren und Lernen.“ In Handbuch Philosophie der Kindheit, herausgegeben von Drerup Joh, Schweiger G, 145–151. 1^st Ed. Wiesbaden: J.B. Metzler Verlag. doi: 10.1007/978-3-476-04745-8.
• Porsch R Terhart E. 2019. „Was sagt die Forschung? Ein Gespräch zu fachfremdem Unterricht.“ Lernende Schule 22, No. 85: 10–13.
• Terhart E. 2019. „Der Lehrerberuf in den Sekundarstufen. Entwicklungen, Herausforderungen, Perspektiven.“ PÄDAGOGIK 71, No. 3: 15–18.
• Terhart E. 2019. „Die Frage nach den Inhalten schulischen Lehrens und Lernens. Alte und neue Antworten.“ In Jahrbuch für Allgemeine Didaktik 2018, herausgegeben von Haag L, Zierer K, Behrens D, 169–185. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
• Terhart E. 2019. Didaktik. Eine Einführung (Neuausgabe). Stuttgart: Reclam Verlag.
• Terhart E. 2019. „"Ein schrecklich schöner Beruf" Interview mit Ewald Terhart zu den Ambivalenzen der Lehrberufe.“ Qi – Quartalsinformationen des Mittelschullehrerverbandes Zürich (MVZ) 19, No. 1: 16–23.
• Rott David, Terhart Ewald. 2019. „„Qualitätsoff ensive Lehrerbildung“ an der Universität Münster. Diversität als Impuls für Veränderungsprozesse.“ begabt & exzellet 47, No. 1: 39–42.

2018

• Terhart E. 2018. „Bildungswissenschaften in der Lehrerbildung: Zwischenergebnisse des BilWiss-Projekts.“ In Erziehungswissenschaft und Lehrerbildung im Widerstreit?! Verhältnisbestimmungen, Herausforderungen und Perspektiven, herausgegeben von Böhme J, Cramer C, Bressler Chr, 119–130. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
• Terhart E. 2018. „Boundary Crossings – Vielfalt in der Lehrerbildung – Ein Kommentar.“ In Lehrerbildung in einer Welt der Vielfalt. Befunde und Perspektiven eines Entwicklungsprojekts, herausgegeben von Winkler I, Gröschner A, May M, 124–130. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
• Terhart E. 2018. ‘Neo-Existentialism as a Theory of Classroom Teaching? An Extended Review of Gert Biesta’s Re(dis)covery of Teaching. .’ Journal of Philosophy of Education 50.
• Terhart E. 2018. „Eine neo-existenzialistische Konzeption von Unterricht und Lehrerhandeln? Zu Gert Biestas Wiederentdeckung und Rehabilitation des Lehrens und des Lehrers.“ Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik 94, No. 3: 475–488.
• Terhart E. 2018. „Schulpädagogik und Organisationspädagogik.“ In Handbuch Organisdationspädagogik, herausgegeben von Göhlich M, Schröer A, Weber S M, 47–57. Wiesbaden: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-658-07512-5_8.
• Terhart E. 2018. „Allgemeine Didaktik und Unterrichtstheorie im deutschsprachigen Raum: Beobachtungen und Einordnungen.“ In Beiträge zum chinesisch-deutschen Didaktik-Dialog, herausgegeben von Benner D, Meyer H, Peng Z, Li Z, 83–97. 1^st Ed. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
• Helsper W, Klieme E, Terhart E. 2018. „Perspektiven zur Entwicklung der empirischen Bildungsforschung.“ In Empirische Bildungsforschung im Kontext von Schule und Lehrer*innenbildung, herausgegeben von Krüger A, Radisch F, Willems A S, Häcker Th, Walm M, 21–50. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
• Wazlawik M, Christmann B, Terhart E. 2018. „Sexualisierte Gewalt und Schule. Entwicklungen und Perspektiven der Forschung.“ SchulVerwaltung spezial 20, No. 2: 54–56.
• Terhart E. 2018. „Die Lehrerbildung und ihre Reform: Stand, Probleme, Perspektiven.“ In Plan - Do - Check - Act: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung in der Lehrerbildung, herausgegeben von Bellenberg G, Feldman H, Matthiesson Chr, Vanderbeke M, 15–25. Bochum: projektverlag.
• Rothland M, Cramer, C, Terhart, E. 2018. „Forschung zum Lehrerberuf und zur Lehrerbildung.“ In Handbuch Bildungsforschung, herausgegeben von Tippelt R, Schmidt-Hertha, B, 1011–1034. 4^th Ed. Wiesbaden: Springer VDI Verlag.
• Fischer C, Terhart E, Souvignier E. 2018. „Dealing with Diversity: Heterogenität als durchgängiges Thema im Curriculum.“ In Dealing with Diversity. Innovative Lehrkonzepte inder Lehrer*innenbildung zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion, herausgegeben von Rott D, Zeuch N, Fischer C, Souvignier E, Terhart E, 7–14. Münster: Waxmann.
• Rott D, Zeuch N, Fischer C, Souvignier E, Terhart E (Hrsg.): 2018. Dealing with Diversity. Innovative Lehrkonzepte in der Lehrer*innenbildung zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion. Münster: Waxmann.
• Terhart E. 2018. „Allgemeine Didaktik - didaktische Modelle.“ In Handbuch Schulpädagogik, herausgegeben von Harring M, Rohlfs C, Gläser-Zikuda M, 409–417. Münster: Waxmann.

2017

• Terhart E. 2017. „Eignungsverfahren beim Zugang zum Lehramtsstudium? Contra.“ PÄDAGOGIK 69, No. 12: 49.
• Terhart E. 2017. „Professionalisierung von pädagogischen Fachkräften: Kommentar.“ In Entwicklungsläufe verstehen – Kinder mit Bildungsrisiken wirksam fördern., herausgegeben von Hartmann U, Hasselhorn A, Gold A, 473–476. Stuttgart: Kohlhammer Verlag.
• Terhart E. 2017. „Über große Sprünge und kleine Schritte in der Reform der Lehrerbildung. Ein Kommentar.“ Schulpädagogik heute 8, No. 15: 1–8.
• Terhart E. 2017. „Wolfgang Klafki – Lehrerbildung, Allgemeine Didaktik, Schultheorie.“ In Kritische und konstruktive Anschlüsse an das Werk Wolfgang Klafkis, herausgegeben von Köker A, Störtländer J C, 13–32. Weinheim: Beltz Juventa.
• Terhart E. 2017. „Theorie der Schule - eine unendliche Geschichte.“ In Fragmente einer pädagogischen Theorie der Schule. Erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf eine Leerstelle., herausgegeben von Reichenbach R, Bühler, P, 34–53. Weinheim: Beltz Juventa.
• Terhart E. 2017. ‘Interdisciplinary research on education and its disciplines: Processes of change and lines of conflict in unstable academic expert cultures: Germany as an example.’ European Educational Research Journal 16, No. 6: 923–936. doi: 10.1177/1474904116681798.
• Terhart E. 2017. „"Auf den Lehrer kommt es an!" Rückfragen an einen pädagogischen Allgemeinplatz.“ In Mythen - Irrtümer - Unwahrheiten. Essays über "das Valsche" in der Pädagogik, herausgegeben von Grunder H-U, 227–234. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.

2016

• Terhart E. 2016. „“Research on Teaching” in the USA and “Didaktik“ in (West-)Germany. Influences since 1945.“ In German-American Educational History: Topics, Trends, Fields of Research (Studien zur Deutsch-Amerikanischen Bildungsgeschichte, Band 1), herausgegeben von Overhoff J, Overbeck A, 159–174. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
• Terhart E. 2016. „Lehrerbildung und Lehrerberuf nach PISA.“ In PISA - Folgen und Fragen, herausgegeben von Bonsen M, Priebe B, 87–103. Seelze: Kallmeyer.
• Terhart E. 2016. „Empirische Bildungsforschung und ihre Disziplinen: Wandlungsprozesse und Konfliktlinien in instabilen Expertenkulturen.“ Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Sonderheft 19: 73 – 87. doi: 10.1007/s11618-016-0708-0.
• Terhart E, Limke U, Bergmann C, Brüggemann T, Fischer C, Gehling A, Gippert C, Heimken N, Kerstgens R, Kipker A, Linneborn L, von Olberg H-J, Pidun-Martin C, Souvignier E, Speckenwirth U, Tenkhof H, Zeinz H, Zindler K. 2016. „Die Begleitung des Praxissemesters durch die Bildungswissenschaften. Abschlussbericht der Fachgruppe Bildungswissenschaften zur Vorbereitung des Praxissemesters.“ Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 34, No. 1: 50–64.
• Dicke Th, Holzberger D, Kunina-Habenicht O, Linninger Chr, Schulze-Stocker F, Seidel T, Terhart E, Leutner D, Kunter M. 2016. „„Doppelter Praxisschock“ auf dem Weg ins Lehramt? Die Entwicklung und potentielle Einflussfaktoren von emotionaler Erschöpfung während des Vorbereitungsdienstes und nach Berufseintritt.“ Psychologie in Erziehung und Unterricht 63, No. 4: 244–257. doi: 10.2378/peu2016.art20d.
• Schulze-Stocker F, Holzberger D, Kunina-Habenicht O, Terhart E, Kunter M. 2016. „Spielen Studienschwerpunkte wirklich eine Rolle? Zum Zusammenhang von bildungswissenschaftlichen Studienschwerpunkten, selbst eingeschätzten Kenntnissen und gemessenem Wissen am Ende eines Lehramtsstudiums.“ Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 19, No. 3: 599–623. doi: 10.1007/s11618-016-0671-9.
• Terhart E. 2016. „Geschichte des Lehrerberufs.“ In Beruf Lehrer / Lehrerin. Ein Studienbuch, herausgegeben von Rothland M, 17–32. Münster: Waxmann.
• Kunter M, Kunina-Habenicht O, Baumert J, Dicke Th, Holzberger D, Lohse-Bossenz H, Leutner D, Schulze-Stocker F, Terhart, E. 2016. „Bildungswissenschaftliches Wissen und professionelle Kompetenz in der Lehramtsausbildung – Ergebnisse des Projekts BilWiss.“ In Entwicklung von Professionalität pädagogischen Personals. Interdisziplinäre Betrachtungen, Befunde und Perspektiven, herausgegeben von Gräsel C, Trempler K, 34–54. Wiesbaden: Springer VDI Verlag.
• Terhart E. 2016. „Wandel der Schulstruktur – Wandel der Lehramtsstruktur: Langfristige Entwicklungsmuster und aktuelle Problemlagen.“ In Professionsentwicklung und Schulstrukturreform. Zwischen Gymnasium und neuen Schulformen in der Sekundarstufe , herausgegeben von Idel T-S, Dietrich F, Kunze K, Rabenstein K, Schütz A, 64–79. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
• Terhart E. 2016. „Zur Relevanz der aktuellen Unterrichtsforschung für die Lehrerbildung.“ In Bedingungen und Effekte guten Unterrichts, herausgegeben von McElvany N, Bos, W, Holtappels H G, Gebauer M, Schwabe F, 171–176. Münster: Waxmann.

2015

• Schulze-Stocker F, Holzberger, D Kunina-Habenicht O, Terhart E. 2015. „BilWiss-Beruf: Bildungswissenschaften in der Lehrerbildung - Ergebnisse des Studiums und Entwicklungen im Vorbereitungsdienst.“ In Kompetenzerwerb an Hochschulen: Modellierung und Messung. Zur Professionalisierung angehender Lehrerinnen und Lehrer sowie frühpädagogischer Fachkräfte, herausgegeben von Koch-Priewe Barbara Köker Anne, Seifried Jürgen, Wuttke Eveline, 207–223. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
• Terhart E. 2015. „Über das Einrennen offener Türen. Ein Kommentar zu Alexander Renkls Analyse dreier zwar früher bereits aufgedeckter, aber immer noch weit verbreiteter Irrtümer über Lernen, Unterricht und Schule.“ Psychologische Rundschau 66, No. 4: 228–231. doi: 10.1026/0033-3042/a000279.
• Sowada M G, Terhart E. 2015. „Schulinspektion und Unterrichtsentwicklung.“ In Handbuch Unterrichtsentwicklung, herausgegeben von Rolff H-G, 195–208. Weinheim: Beltz Verlag.
• Terhart E. 2015. „Theorie der Unterrichtsentwicklung: Inspektion einer Leerstelle.“ In Handbuch Unterrichtsentwicklung, herausgegeben von Rolff H-G, 62–76. Weinheim: Beltz Verlag.
• Terhart E. 2015. „Ein Rückblick auf zwanzig Jahre Bildungsforschung. .“ In Perspektiven der Bildungsforschung. Festvorträge zum zwanzigjährigen Bestehen des Zentrums für Schul- und Bildungsforschung , herausgegeben von Helsper W, Maier M S Sandring S, 15–34. Halle: Selbstverlag / Eigenverlag / Self-publishing .
• Linninger Chr, Kunina-Habenicht O, Emmenlauer S, Dicke Th, Schulze-Stocker F, Leutner D, Seidel T, Terhart E, Kunter M. 2015. ‘Assessing Teachers' Educational Knowledge. Construct Specification and Validation Using Mixed Methods.’ Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie 47, No. 2: 72–83. doi: 10.1026/0049-8637/a000126.
• Terhart E. 2015. „Drifting Didactics. US-amerikanische Einflüsse auf die deutschsprachige Didaktik 1945 – 1975. .“ In Jahrbuch für Historische Bildungsforschung, Band 20, herausgegeben von Sektion Historische Bildungsforschung, 285–306. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.

2014

• Terhart E. 2014. „Standards für die Lehrerbildung: Bildungswissenschaften - nach zehn Jahren.“ Die Deutsche Schule 106, No. 4: 300–323.
• Terhart E, Bennewitz, H, Rothland, M (Hrsg.): 2014. Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf. 2. überarbeitete und erweiterte Auflage. Münster: Waxmann.
• Terhart E. 2014. „Wie geht es weiter mit der Qualitätssicherung im Bildungssystem - 14 Jahre nach PISA?“ Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik 90, No. 2: 249–258.
• Terhart E. 2014. ‘Furlong, J. (2013) Education – an anatomy of the discipline: rescuing the university project?’ Journal of Education for Teaching 44, No. 5: 633–638. doi: 10.1080/02607476.2014.948586.
• Terhart E. 2014. „Umgang mit Heterogenität: Anforderungen an Professionalisierungsprozesse.“ Lehren & Lernen 40, No. 8/9: 7–12.
• Terhart E. 2014. ‘Has John Hattie really found the Holy Grail of Research on Teaching? (Japanische Übersetzung).’ Studies in Humanities and Cultures 21: 69–80.
• Terhart E. 2014. „Dauerbaustelle Lehrerbildung.“ PÄDAGOGIK 66, No. 6: 43–47.
• Terhart E (Hrsg.): 2014. Die Hattie-Studie in der Diskussion. Probleme sichtbar machen. Seelze: Kallmeyer.
• Terhart E. 2014. „Wirkungsannahmen in Konzepten der Qualitätsverbesserung des Bildungssystems: Hoffen, Bangen, Trauern.“ In Grundlagen für eine daten- und theoriegestützte Schulentwcklung, herausgegeben von Fickermann D, Maritzen N, 181–199. Münster: Waxmann.
• Terhart E. 2014. „Entscheiden sich die Richtigen für ein Lehramtsstudium - und wer sind die Richtigen?“ In Empirische Bildungsforschung. Aktuelle Themen der Bildungspraxis und Bildungsforschung, herausgegeben von Spinath B, 143–158. Heidelberg: Springer VDI Verlag.

2013

• Terhart, E. 2013. ‘Teacher resistance against school reform: reflecting an inconvenient truth.’ School Leadership & Management 33, No. 5: 486–500. doi: 10.1080/13632434.2013.793494.
• Kunina-Habenicht, O.; Schulze-Stocker, F.; Kunter, M.; Baumert, J.; Leutner, E.; Förster, D.; Lohse-Bossenz, H.; Terhart, E. 2013. „Die Bedeutung der Lerngelegenheiten im Lehramtsstudium und deren individuelle Nutzung für den Aufbau des bildungswissenschaftlichen Wissens. .“ Zeitschrift für Pädagogik 59, No. 1: 1–23.
• Kotthoff H-G, Terhart E. 2013. ‘Teacher education in Germany: traditional structure, strengths and weaknesses, current reforms.’ Scuola Democratica 3: 1–9.
• Terhart, E. 2013. „Neuansätze in der Allgemeinen Didaktik: Ein Kommentar.“ In Jahrbuch für Allgemeine Didaktik, herausgegeben von Bohl, Th. u.a., 219–228. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
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2010

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• Terhart E, Loser F. 1979. „Alltägliche Unterrichtsvorbereitung: Die Perspektive der Lehrer und die Perspektive der Schüler. .“ Bildung und Erziehung 32, No. 5: 304–317.
• Terhart E, Loser F. 1979. „Unterricht und Legitimation. Wer begründet was wann wie im Unterricht? .“ In Schule. Eine berufsvorbereitende Einführung in das Lehramtsstudium., herausgegeben von Gerdsmeier, G. Thränhardt, D., 205–227. Weinheim: Beltz Verlag.
• Hanisch, Th., Meyer M.A., Terhart E,. 1979. „Probleme der Transformation neuer didaktischer Konzeptionen in den Schulalltag. .“ In Unterrichtsplanung zwischen Theorie und Praxis, herausgegeben von Geißler, H., 180–192. Stuttgart: Klett Verlag.
• Terhart E, Drerup H. 1979. „Wissensproduktion und Wissensanwendung im Bereich der Erziehungswissenschaft. Ein Beitrag zum Technologieproblem.“ Zeitschrift für Pädagogik 25, No. 3: 277–294.

1978

• Terhart Ewald. 1978. Interpretative Unterrichtsforschung. Kritische Rekonstruktion und Analyse konkurrierender Forschungsprogramme der Unterrichtswissenschaft. Stuttgart: Klett-Cotta.

1977

• Terhart Ewald. 1977. „Die Logik des Lehrens.“ Bildung und Erziehung 30, No. 6: 441–465.
• Terhart Ewald. 1977. „Neuere Arbeiten zur Unterrichtsforschung.“ Bildung und Erziehung 30, No. 6: 476–479.
• Loser F, Terhart E, (Hrsg.): 1977. Theorien des Lehrens. Stuttgart: Klett Verlag.
• Loser F, Terhart E,. 1977. „Vorüberlegungen zu einer Theorie des Lehrens.“ In Theorien des Lehrens, herausgegeben von Loser, F. Terhart, E., 10–48. Stuttgart: Klett Verlag.