Sprechstunde in der Vorlesungszeit

In der Vorlesungszeit findet die Sprechstunde ab dem 20.04.2026 am Montag von 12 bis 13 Uhr statt. 
(Ausfall der Sprechstunde am 15.06.2026)

Bachelor- und Masterarbeiten

Studierende, die eine Bachelor- oder eine Masterarbeit bei Prof. Rothland (Erstbetreuer) anfertigen möchten, wenden sich bitte zunächst per E-Mail an das Sekretariat  diana.borgmann@uni-muenster.de mit der Bitte um Informationen zum Vorgehen.

Gutachtertätigkeiten (ad hoc reviewer)

Asia Pacific Journal of Teacher Education
Beiträge zur Lehrerbildung
Die Deutsche Schule
Diskurs Kindheits- und Jugendforschung
Empirische Pädagogik
Frühe Bildung
Herausforderung Lehrer*innenbildung HLZ
Jahrbuch für Allgemeine Didaktik
Jahrbuch für historische Bildungsforschung
Journal of Educational Research Online
Lehrerbildung auf dem Prüfstand
Prävention und Gesundheitsförderung
Psychologie in Erziehung und Unterricht
Qualifizierung für Inklusion QfL
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften
Unterrichtswissenschaft
Vierteljahrsschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete
Zeitschrift für Bildungsforschung
Zeitschrift für empirische Hochschulforschung
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
Zeitschrift für Grundschulforschung
Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung
Zeitschrift für Pädagogik
Zeitschrift für Pädagogische Psychologie


Bundesministerium für Unterricht, Kunst und Kultur (Wien)
Deutsche Forschungsgemeinschaft
Schweizerischer Nationalfonds zur Förderung wissenschaftlicher Forschung

 
Forschungsschwerpunkte
  • Allgemeine Didaktik und Unterrichtsforschung
  • Empirische Forschung zum Lehrer:innenberuf und zur Lehrer:innenbildung
  • Forschung zur Geschichte und Historiographie der Erziehungswissenschaft
Vita

Akademische Ausbildung

Habilitation an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster (venia legendi: Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Schulpädagogik/Schulforschung).
Promotionsstudiengang mit dem HF Erziehungswissenschaft und dem NF Neuere und Neueste Geschichte, WWU Münster
Promotion in der Erziehungswissenschaft (Nebenfach Neuere und Neueste Geschichte) zum Dr. phil. an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster. Dissertation: Disziplingeschichte im Kontext. Erziehungswissenschaft an der Universität Münster nach 1945
Studium der Erziehungswissenschaft, der Alten und Neuen Geschichte (Magister/Promotion), Ruhr-Universität Bochum
Studium der Fächer Geschichte, Germanistik, Erziehungswissenschaft und Philosophie (LA Sek. II/I), Ruhr-Universität Bochum

Beruflicher Werdegang

Professor (W3) für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Allgemeine Didaktik und Unterrichtsforschung, Fachbereich 06, Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Münster
Professor (W3) für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Schulpädagogik der Sekundarstufe II, Fakultät II, Department Erziehungswissenschaft - Psychologie, Universität Siegen.
Akademischer Rat (a.Z.) am Institut für Erziehungswissenschaft, Abteilung Schulpädagogik/Schul- und Unterrichtsforschung der WWU Münster
Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Erziehungswissenschaft, Abteilung Schulpädagogik/Schul- und Unterrichtsforschung der WWU Münster
Redaktionsassistent der ZfPäd (Beltz Verlag)
Wissenschaftliche Hilfskraft am Institut für Schulpädagogik und Allgemeine Didaktik der WWU Münster (Lehrstuhl Prof. Dr. Ewald Terhart)

Preise

Förderpreis für ausgezeichnete Arbeiten von Erziehungswissenschaftler:innen in Qualifizierungsphasen (2. Preis) – Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)

Mitgliedschaften und Aktivitäten in Gremien

Plattform für Lehrer*innenbildung: University of Cologne Teacher Education Hub (Externer Beirat, Mitglied)
Zeitschrift für Pädagogik (Mitherausgeber)
Institut für Erziehungswissenschaft (Geschäftsführender Direktor)
KoKo BilWiss (Sprecher der Koordinierungskommission Bildungswissenschaften)
Institut für Erziehungswissenschaft (Stellvertretender Geschäftsführender Direktor)
Forschungsbeirat der Pädagogischen Hochschule Zürich (Mitglied)
Beirat des Centrum für Lehrerbildung und Bildungsforschung (CeLeB) der Universität Hildesheim (Mitglied)
Zeitschrift Lehrerbildung auf dem Prüfstand (geschäftsführend 2016-2018) (Mitherausgeber)
Deutscher Hochschulverband (DHV)
Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
Kommission Professionsforschung und Lehrerbildung (Sektion Schulpädagogik)
Kommission Wissenschaftsforschung (Sektion Allgemeine Erziehungswissenschaft)

Rufe

W3-Professur für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Allgemeine Didaktik und Unterrichtsforschung, Universität Münster
WWU Münster, Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Allgemeine Didaktik und Unterrichtsforschung (W3) – angenommen
W3-Professur für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Schulpädagogik der Sekundarstufe II, Universität Siegen
, Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Schulpädagogik der Sekundarstufe II (W3) – angenommen
W3-Professur für Bildungsinstitutionen und Schulentwicklung, Universität Erfurt
, Bildungsinstitutionen und Schulentwicklung (W3) – abgelehnt
Lehre
Vorlesungen
Seminar
Kolloquium
Projekte
 
Publikationen

Betreute Promotionen
Wissenschaftliche Vorträge
  • Rothland, M. : „Selbst- und Fremderfahrung des Lehrberufs: Leiden Lehrkräfte unter einem kollektiven Minderwertigkeitskomplex?“ , Aarau, .
  • Rothland, M. : „Diskussion zum Forschungsforum "Unterrichtsplanungsentscheidungen begründet treffen. Fachübergreifende und fachdidaktische Modelle, Messverfahren und Befunde"“. , Halle an der Saale, .
  • Rothland, M. : „Schulpädagogik als ‚Entwicklungswissenschaft‘. Selbstinszenierungen einer erziehungswissenschaftlichen Subdisziplin “. Keynote im Rahmen der gemeinsamen Jahrestagung der Kommissionen Professionsforschung und Lehrer:innenbildung sowie Schulforschung und Didaktik der DGfE "Entwicklung als Erwartung", Universität Bremen, .
  • Besa, K.-St., Kruse, Chr., Gesang, J. & Rothland, M. : „Schulleitungshandeln und Kooperationsklima als Prädiktoren von Arbeitszufriedenheit und Mitarbeiterbindung an Schulen.“ 10. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF) zum Thema "Bildung zwischen Unsicherheit und Evidenz", Universität Duisburg-Essen, .
  • Rothland, M. : „Lehrer*innenbildung als Moment erziehungswissenschaftlicher Disziplinentwicklung an der Universität Münster“. Jubiläumsworkshop des Instituts für Erziehungswissenschaft , Universität Münster, .
  • Paulus, David; Gollub, Patrick; Rothland, Martin : „‚Mir hat das wissenschaftliche Wissen hingegen sehr geholfen...": Reflexionen von Praxissemester-Studierenden zur Wissenschaft-Praxis-Relation“. , Osnabrück, .
  • Rothland, M. : „Was wissen wir (nicht) über Belastung und Beanspruchung im Lehrerberuf?“ Jahrestagung des VdDL 2019 zum Thema "Gesundheit im Bildungswesen für Schüler und Lehrer neu in den Blick nehmen" , Lünen, .
  • Rothland, M. : „Poesie der Praxisphasen. Anmerkungen zum Verhältnis von "Theorie" und "Praxis" in der universitären Lehrerbildung.“ Tagung "Wissen - Können - Handeln" der Professional School of Education, Ruhr-Universität Bochum, .
  • Rothland, M. : „Poesie der Lehrerbildung. Anmerkungen zur Verbindung von ‚Theorie‘ und ‚Praxis‘ im Studium“. Dahlem School of Education, Freie Universität Berlin, .
  • Kreische, T., Straub, S. & Rothland, M. : „Die differentielle Veränderung des berufsbezogenen Selbstkonzeptes von Lehramtsstudierenden in unterschiedlichen Praxisphasen“. 10. Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der DGfE, Universität Münster, .
  • Rothland, M. : „Forschung zur unterrichtlichen Planungskompetenz: Viele Köche, verschiedene Zutaten, ein Brei? (Diskussion)“. Symposium "Modellierung und Messung der unterrichtlichen Planungskompetenz" im Rahmen der 10. Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der DGfE, Universität Münster, .
  • Glutsch, N., König, J. & Rothland, M. : „Zielorientierungen und Leistungsmotivation von Lehramtsstudierenden – eine Profilanalyse“. Symposium "Die Bedeutung der motivationalen Zielorientierungen von Lehrpersonen in der Ausbildung und im Beruf" im Rahmen des Kongresses der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF) und der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL) 2019 "Bildungsprozesse in heterogenen Kontexten", Pädagogische Hochschule FHNW und Universität Basel, .
  • Rothland, M. : „Legenden der Lehrerbildung. Zur Diskussion einheitsstiftender Vermittlung von ‚Theorie‘ und ‚Praxis‘ im Studium.“ Antrittsvorlesung am Fachbereich 06 der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster., Münster, .
  • Rothland, M. : „Lehrerbildung zwischen Wissenschaft und Berufspraxis: Wächst zusammen, was (nicht) zusammen gehört?“ , Christian-Albrechts-Universität zu Kiel, .
  • Rothland, M. : „Theorie" und "Praxis". Einheitsmythen im Lehrerbildungsdiskurs“. Diskursraum "Professionalisierung angehender Lehrpersonen", Universität Flensburg, .
  • Rothland, M. : „Belastung und Beanspruchung im Lehrerberuf. Reichhaltige Befundlage, minimale Erkenntnis?“ Vortrag an der Leuphana Universität Lüneburg, Leuphana Universität Lüneburg, .
  • Rothland, M. : „Man hat es oder hat es nicht". Lehrerpersönlichkeit oder die unermüdliche Suche nach dem "geborenen Erzieher"? “. Vortrag im Rahmen der 3. ZLB-Jahrestagung , Universität Osnabrück, .
  • Rothland, M. : „Disziplin oder Profession: Was ist Schulpädagogik?“ Vortrag am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Tübingen, Tübingen, .
  • Kreische, T. & Rothland, M. : „Reflexion der Berufswahl in der Lehrerbildung.“ Forschungsforum "Berufswahlmotivation revisted - Veränderungen im Verlauf schulpraktischer Aufenthalte im Lehramtsstudium" , Essen, .
  • König, J., Rothland, M., Klemenz, St. & Tachtsoglou : “Factors influencing early career teachers’ professional plans. Findings from a longitudinal study in Austria.” Symposium „Contextual Influences on Teachers’ Career Choice and Development in the Profession“ auf der EARLI Conference 2017, Tampere, .
  • Brauch, N., Seiffert, J., Seifert, A., Rothland, M., Wolf, J. : “Test-Development for a standardized instrument to measure PCK of future history teachers.” Symposium „The Evolution of PCK of History Teachers“ auf der EARLI Conference 2017, Tampere, .
  • Rothland, M. : „Wer studiert Lehramt für die Sekundarstufe I – nur die Dummen?“ Vortrag an der Universität Kassel, Kassel, .
  • Tachtsoglou, S., König, J. & Rothland, M. : „Veränderung der Berufswahlmotivation von Lehramtsstudierenden durch Schulpraxis.“ 5. GEBF-Tagung, Heidelberg, .
  • Rothland, M., König, J. & Schaper, N. : „Learning to Practice: Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirksamkeit des Praxissemesters in der Lehrerbildung.“ Symposium im Rahmen des internationalen Kongresses der IGSP „Lernen in der Praxis – Professionalisierungsprozesse im Kontext schulpraktischer Studien in der Lehrerbildung“, Bochum, .
  • Glutsch, N. König, J. & Rothland, M. : “Students‘ motivations for choosing teaching as a career in Germany – does the subject choice matter?” AARE Conference , Melbourne, .
  • Klemenz, St., Ligtvoet, R., König, J. & Rothland, M. : „Der Einfluss bildungswissenschaftlicher Lerngelegenheiten auf die Veränderung pädagogischen Wissens.“ Symposium „Längsschnittliche Modellierung bildungswissenschaftlicher Kompetenzaspekte“ auf der 81. Tagung der AEPF, Rostock, .
  • Straub, S. & Rothland, M. : „Die Entwicklung berufsbezogener Selbstkonzepte im Praxissemester. Empirische Befunde zur Bedeutung von Betreuung und Unterstützung.“ Symposium „Lernen im Praxissemester“ auf der 81. Tagung der AEPF, Rostock, .
  • Rothland, M. : „Kooperation im Lehrerberuf. Können, wollen, müssen Lehrerinnen und Lehrer zusammenarbeiten?“ Vortrag im Rahmen der Cornelsen Sommer-Universität , Berlin, .
  • Straub, S. & Rothland, M. : „Konzeption und erste Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt ‚Das Praxissemester in der Lehrerbildung: Nutzung und Wirkung (PriL)‘.“ Vortrag im Rahmen des 4. Forums Bildungsforschung, Siegen, .
  • Römer, J., Straub, S. & Rothland, M. : „Das Praxissemester als sensible Phase für das Beanspruchungserleben von Lehramtsstudierenden. Erste Befunde aus dem Forschungsprojekt PriL.“ Symposium „Mythos "Praxisschock"? Beanspruchungserleben beim Übergang in die berufliche Praxis bei (angehenden) Lehrkräften“ auf der 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin, .
  • Rothland, M. : „Empirische Lehrerbildungsforschung. Befunde der EMW-Studie unter Berücksichtigung der Berufswahl Geschichtslehrer/-lehrerin und Perspektiven für die Geschichtslehrerbildungsforschung.“ Kolloquium Didaktik der Geschichte, Ruhr-Universität Bochum, .
  • Rothland, M. : „Prestigegewinner oder Hassobjekt? 50 Jahre ‚Tabus über dem Lehrberuf‘. “. Festvortrag anlässlich der Examensfeier des Zentrums für Lehrerbildung und Bildungsforschung, Universität Siegen, .
  • Straub, S. & Rothland, M. : „Typen von Lehramtsstudierenden und deren Entwicklung im Praxissemester.“ Posterbeitrag auf dem „Tag der Bildungsforschung“ des ZLB der Universität Siegen, Universität Siegen, .
  • König, J. & Rothland, M. : „Veränderungen in der beruflichen Motivation bei angehenden Lehrkräften in Deutschland, Österreich und der Schweiz.“ 8. Tagung der DGfE-Sektion Empirische Bildungsforschung, Göttingen, .
  • Rothland, M. & König, J. : „Berufswahlreflexion durch Praktika? Beeinflussen schulpraktische Lerngelegenheiten die Berufswahlmotivation von Lehramtsstudierenden?“ internationaler Kongress „Lernen in der Praxis“, Brugg-Windisch, .
  • Klemenz, S., Tachtsoglou, S., Rothland, M. & König, J. : „Der Erwerb von pädagogischem Wissen bei angehenden Lehrkräften im internationalen Vergleich: Zur Wirksamkeit der Lehrerausbildung in Deutschland und Österreich.“ Poster präsentiert auf der Fachtagung der Fachgruppe Erziehungs- und Sozialwissenschaften der Humanwissenschaftlichen Fakultät der Universität zu Köln, Köln, .
  • Rothland, M. : „Belastung und Beanspruchung im Lehrerberuf. Oder: Viele Fragen, viele Daten ... und nur wenig Gewissheit?“ Vortrag im Rahmen der Tagung des Landesprogramms Bildung und Gesundheit „Lehrergesundheit“, , Münster, .
  • Rothland, M. : „Viel hilft viel? Verlängerte Praxisphasen im Lehramtsstudium und Forschendes Lernen im Praxissemester.“ Vortrag im Rahmen der Zentrumsratssitzung des Zentrums für Lehrerbildung, Universität Kassel, .
  • Rothland, M. : „Personale Ausgangslagen angehender Lehrkräfte und ihre Bedeutung für die Berufseignung und Kompetenzentwicklung.“ Vortrag im Rahmen der Tagung „Lehrerpersönlichkeit – Perspektiven in der Ausbildung“ an der Landesakademie für Fortbildung und Personalentwicklung an Schulen, Bad Wildbad, .
  • Rothland, M. : „Forschungsperspektiven, Forschungsthemen. Forschendes Lernen im Praxissemester.“ Vortrag im Rahmen der Tagung „Lernort Schule – Forschungsort Schule“ an der Bertha-von-Suttner Gesamtschule und der Universität Siegen, Siegen, .
  • Klemenz, S., Darge, K., Lünnemann, M., Tachtsoglou, S., König, J. & Rothland, M. : „EMW – Entwicklung von berufsspezifischer Motivation und pädagogischem Wissen in der Lehrerausbildung.“ Poster präsentiert auf der Eröffnungsfeier des Interdisziplinären Zentrums für empirische LehrerInnen- und Unterrichtsforschung (IZeF), Universität zu Köln, .
  • Rothland, M. : „Motivationale Bedingungen der Kompetenzentwicklung in der Lehrerbildung.“ Vortrag im Rahmen des Promotionskollegs Unterrichtsforschung, Centrum für Bildungs- und Unterrichtsforschung CeBU, Universität Hildesheim, .
  • König, J. & Rothland, M. : “Profiles of Motivations for Choosing Teaching among Pre-Service Teachers in Germany and Austria. Results from the Comparative Study.” Vortrag im Rahmen des Symposiums „Teacher Motivations in International Context“ auf der EARLI Conference, München, .
  • Rothland, M. : „Mit ‚männlicher Wucht‘ in das ‚weibliche Biotop‘? Über Männer, die Grundschullehrer werden wollen.“ Antrittsvorlesung am Fachbereich 06 der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster, Münster, .
  • König, J. Rothland, M., Darge, K., Schreiber, M. & Tachtsoglou, S. : “On the Relation of Motivations for Choosing Teaching as a Career and Pedagogical Knowledge: Results From First-Year Preservice Teacher Cohorts in Austria, Germany, and Switzerland.” Vortrag im Rahmen der session „Antecedents and Consequences of Motivations for Teaching Choice: International perspectives“ auf der AERA Conference, San Francisco, .
  • Rothland, M. : „Falsch motiviert? Befunde zu Berufswahlmotiven von Lehramtsstudierenden und Konsequenzen für die Eignungsabklärung.“ Vortrag an der PH Bern, Bern, .
  • Rothland, M. & Tirre, S. : „Eignungsabklärung für den Lehrerberuf – Allgemeine Persönlichkeitsmerkmale als Schlüsselvariablen für die Prognose des Berufserfolgs.“ Vortrag im Rahmen des 48. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Psychologie , Universität Bielefeld, .
  • König, J. & Rothland, M. : „Motivationale Bedingungen der Kompetenzentwicklung in der Lehrerbildung. Berufswahlmotivation, Leistungsmotivation und Zielorientierungen im internationalen Vergleich.“ Vortrag im Rahmen der Herbsttagung der Kommission Professionsforschung und Lehrerbildung der DGfE zum Thema „Formation und Transformation der Lehrerbildung – Entwicklungstrends und Forschungsbefunde“, TU Dresden, .
  • König, J. & Rothland, M. : „Berufsspezifische Motivation und pädagogisches Wissen am Anfang der Lehrerausbildung. “. Vortrag im Rahmen der 77. Tagung der Arbeitsgruppe empirische pädagogische Forschung (AEPF), Bielefeld, .
  • König, J. & Rothland, M. : „Lehrerkompetenz. Modellierung und Messung, Befunde und Desiderate. Öffentlicher“. Vortrag zur Eröffnung des Kooperationspartnertreffens im Rahmen der EMW-Studie an der Alpen-Adria-Universität Klagenfurt, Klagenfurt, .
  • Rothland, M. : „Was sollen Lehrpersonen wissen und können – und wie lernen sie das?“ Hauptreferat im Rahmen der internationalen Tagung „Lehrer/-innenmangel – Eignung als Luxusproblem in Zeiten des Lehrermangels?“ des Instituts für pädagogische Professionalität und Schulkultur der PHZ Luzern, Luzern, .
  • Rothland, M. : „Berufsbezogene Überzeugungen, Motive und Verhaltensstile von Lehramtsstudierenden. Empirische Befunde zur personalen Ausgangslage für das Lehrerhandeln und Lehrersein.“ Vortrag im Rahmen des internationalen Symposiums zum Thema „Pädagogische Überzeugungen von Lehrkräften und ihr Verhältnis zum Wissen und Handeln“ an der Universität zu Köln, Universität zu Köln, .
  • Rothland, M. : „Verachtung und pauschale Versagensvorwürfe als Berufsperspektiven? Wie nehmen Lehramtsstudierende das Lehrerbild in der Gesellschaft wahr.“ Vortrag im Rahmen der Fachtagung der Deutschen Gesellschaft für Bildungsverwaltung an der School of Education der Technischen Universität München zum Thema „Der Lehrerberuf in Deutschland“, München, .
  • Rothland, M. : „Welche Voraussetzungen weisen angehende Lehrkräfte für die Kooperation und Teamentwicklung auf?“ Vortrag im Rahmen der Herbsttagung der Kommission Professionsforschung und Lehrerbildung der DGfE zum Thema „Professionalität und Teamqualität“, Zürich, .
  • Rothland, M. : „Besser als ihr Ruf? Lehramtsstudierende im Fokus empirischer Forschung.“ Vortrag im Rahmen der Ringvorlesung „Pädagogisches Handeln: lebensweltliche und professionelle Perspektiven“ , Universität Münster, .
  • Rothland, M. : „Der Lehrerberuf in der Gesellschaft: Verantwortung von Lehrkräften, verantwortungsloser Umgang mit Lehrkräften.“ Vortrag im Rahmen der Ringvorlesung „Verantwortung(s)bewusst. Interdisziplinäre Gedanken zu einer herausfordernden Haltung“, Universität Münster, .
  • Rothland, M. : „Experten für das Lehren und Lernen: Lehrerbilder, Kompetenzanforderungen und aktuelle Forschungsbefunde zur Lehrerkompetenz.“ Vortrag im Rahmen der Konferenz von Schulleiterinnen und Schulleitern an Berufsbildenden Schulen im Religionspädagogischen Institut Loccum, Loccum, .
  • Rothland, M. : „Belastung und Beanspruchung im Lehrerberuf. Schwerpunkte und Befunde der Forschung.“ Vortrag im Rahmen des Bundesgrundschulkongresses 2009, Frankfurt am Main, .
  • Rothland, M. : „Das Berufsprestige der Grundschullehrkräfte.“ Vortrag im Rahmen des Symposions „Erfolge der Grundschule und die Professionalität der GrundschullehrerInnen, Bielefeld, .
  • Rothland, M. : „Berufsbild Lehrer heute und morgen.“ Vortrag im Rahmen der Tagung für Schulleitungen weiterführender Schulen an der Evangelischen Akademie Villigst, Villigst, .
  • Rothland, M. : „Erziehungswissenschaft an der Universität Münster vor, während und nach der Zeit des Nationalsozialismus.“ Vortrag vor der vom Rektorat der Westfälischen Wilhelms-Universität eingesetzten Expertenkommission zur Aufarbeitung der NS-Geschichte der Universität Münster, Universität Münster, .
  • Rothland, M. : „Der ‚Ort der Allgemeinen Didaktik‘ in schulpädagogischen Lehr- und Studienbüchern. Disziplinäre Bestimmungen zwischen Willkür und Pragmatismus, Theorie und Praxis.“ Vortrag im Rahmen der Tagung der Kommission Wissenschaftsforschung (DGfE) „Lehrbücher der Erziehungswissenschaft als Spiegel der Disziplin? Die Exploration eines vernachlässigten Themas“, Dortmund, .
  • Rothland, M. : „‚Große Pause‘. Das Sabbatjahr für Lehrerinnen und Lehrer. Eine explorative Studie zu Motiven, Wirkung und Nutzung.“ Vortrag im Rahmen des Forschungskolloquiums des Instituts für Erziehungswissenschaft, Universität Münster, Universität Münster, .
  • Rothland, M. : „Kommentar zum Vortrag von Edwin Keiner und Heinz-Elmar-Tenorth ‚Die Macht der Disziplin‘“. im Rahmen des Symposiums „Macht in Bildungsprozessen“ auf dem 20. Kongress „Bildung — Macht — Gesellschaft“ der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Frankfurt am Main, .
  • Rothland, M. : „Das Lehrerkollegium — Belastungsfaktor oder Quelle fachlicher und sozialer Unterstützung?“ Vortrag im Rahmen des 27. Symposions der Arbeitsgemeinschaft „Arzt und Lehrer“ der Landesverbände Westfalen-Lippe und Nordrhein im Hartmannbund, Marl-Sinsen, .