Akademische Ausbildung

10.2019 – 05.2025

Promotionsstudium (Dr. phil.) im Fach Erziehungswissenschaft an der Universität Münster

10.2018

Zweites Staatsexamen für das Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen (Mathematik und Sozialwissenschaften)

03. – 09.2016

Forschungsaufenthalt am Institut für Bildungsmanagement und Bildungsökonomie an der Pädagogischen Hochschule Zug, Schweiz

09.2015 – 01.2016

Studienaufenthalt am Department of Education and Professional Studies, King's College London, England

2013 – 2016

M.Ed. Sozialwissenschaften/Erziehungswissenschaft, Universität Bielefeld, sowie Erstes Staatsexamen für das Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen (Mathematik und Sozialwissenschaften)

2010 – 2016

Stipendiat der bischöflichen Studienförderung Cusanuswerk/Bundesministerium für Bildung und Forschung

2013 – 2015

B.Sc. Wirtschaftsmathematik, Universität Bielefeld

2010 – 2013

B.Sc. Mathematik (Hauptfach), Sozialwissenschaften (Nebenfach), Universität Bielefeld und Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg

Beruflicher Werdegang

seit 10.2019

Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Erziehungswissenschaft, Arbeitsgruppe für Allgemeine Didaktik und Unterrichtsforschung

2018 – 2019

Lehrer für die Fächer Mathematik und Sozialwissenschaften am Städtischen Gymnasium Gütersloh

2017 – 2018

Studienreferendar beim Land Nordrhein-Westfalen (Zentrum für schulpraktische Lehrerbildung Paderborn & Städtisches Gymnasium Gütersloh)

2011 – 2017

Nebenamtlicher Bildungsreferent im Honorarkräfteteam der Jugendburg Gemen, Bildungsstätte des Bistums Münster

Mitgliedschaften und Aktivitäten in Gremien

seit 02.2020

Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)

seit 12.2019

Zentrum für Lehrerbildung (ZfL) der WWU Münster

• Seminar: Allgemeindidaktische Perspektiven auf (videografierten) Unterricht [065498]
  • [21.04. – 21.07.2026 | Di., 14:00 – 16:00 Uhr | wöchentlich | SRZ 115]
• Seminar: Professionelles Handeln in der Organisation Schule: Herausforderungen und Perspektiven [065500]
  • [21.04. – 21.07.2026 | Di., 12:00 – 14:00 Uhr | wöchentlich | F 072]

• Kruse, C. (2026). Die Beurteilung von Lehrer*innen im Vorbereitungsdienst. Springer VS. doi: 10.1007/978-3-658-50449-6.
• Kruse, C., Zorn, S. K., Gollub, P., & Rothland, M. (2026). Arbeitsbedingungen in Schulen. In Wittek, D., Walm, M., & Terhart, E. (Hrsg.), Lehrer*innenbildung in Deutschland: Professionstheoretische, empirische und strukturelle Perspektiven für die kommenden Dekaden (S. ##–##). Julius Klinkhardt.
• Schultes, P., Kruse, C., & Rothland, M. (2025). Ein:e Lehramtsanwärter:in – dreifach beurteilt. Fach- und Schulleitungsgutachten im Vergleich. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 45 (1), 23–40. doi: 10.3262/ZSE2501023.
• Tulowitzki, P., & Kruse, C. (2025). Qualifikation für Schulleitung und besondere Aufgaben. In Cramer, C., König, J., & Rothland, M. (Hrsg.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (2., überarb. u. erw. Aufl.) (S. 443–451). Julius Klinkhardt. doi: 10.35468/hblb2025-056.
• Kruse, C. (2025). Rezension von Peitz, J. (2024). Unterrichtsnachbesprechungen im Referendariat. Empirische Einblicke in die Umsetzung und Ausgestaltung. Münster/New York: Waxmann. Zeitschrift für Pädagogik, 71 (6), 872–875. doi: 10.3262/ZP2506867.
• Besa, K.-S., Gesang, J., Kruse, C., & Rothland, M. (2024). Voraussetzungen für und Bedeutung von unterschiedlichen Kooperationsformen als Quelle der Arbeitszufriedenheit und Mitarbeiterbindung von Lehrkräften. Gruppe. Interaktion. Organisation. Zeitschrift für Angewandte Organisationspsychologie, 55 (1), 69–77. doi: 10.1007/s11612-024-00723-x.
• Gollub, P., Zorn, S. K., & Kruse, C. (2024). Den einen Lehrkräftemangel gibt es nicht. Ein Diskussionsbeitrag zur Differenzierung. journal für lehrerInnenbildung, 24 (1), 50–57. doi: 10.35468/jlb-01-2024-04.
• Gollub, P., Reckel, L. E., & Kruse, C. (2024). Strategien bei der Erstellung von Erwartungshorizonten. SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen, 2024 (5), 150–152.
• Kruse, C., & Rothland, M. (2024). Seminarleitungen als Gegenstand der Forschung zum Vorbereitungsdienst: Noch immer „unbekannte Wesen“? SEMINAR, 30 (2), 39–53. doi: 10.3278/SEM2402W004.
• Zorn, S. K., Kruse, C., & Gollub, P. (2023). Lehrer:innenarbeitsmarkt und -arbeitszeit. In M., R. (Hrsg.), Beruf Lehrer:in. Ein Studienbuch (2., überarb. u. erw. Aufl.) (S. 55–74). Waxmann. doi: 10.36198/9783838588216.
• Kruse, C., Hörnemann, L., & Gollub, P. (2023). Professionalisierung im #instalehrerzimmer? Explorationen zur berufsbezogenen Nutzung des sozialen Netzwerks Instagram von Lehrkräften. In Porsch, R., & Gollub, P. (Hrsg.), Professionalisierung von Lehrkräften im Beruf. Stand und Perspektiven der Lehrkräftebildung und Professionsforschung (S. 279–300). Waxmann. doi: 10.31244/9783830997429.
• Besa, K.-S., Gesang, J., Kruse, C., & Rothland, M. (2022). Schulleitungshandeln und Kooperationsklima als Prädiktoren von Arbeitszufriedenheit und Mitarbeiterbindung an Schulen. Zeitschrift für Pädagogik, 68 (6), 869–892. doi: 10.3262/ZP0000008.
• Kruse, C. (2022). Die Beurteilung angehender Lehrer*innen im Referendariat. Relevanz, Kontext und erste Explorationen. journal für lehrerInnenbildung, 22 (1), 34–45. doi: 10.35468/jlb-01-2022-03.
• Kruse, C. (2022). Rezension von Gerlach, D. (2020). Zur Professionalität der Professionalisierenden. Was machen Lehrerbildner*innen im fremdsprachendidaktischen Vorbereitungsdienst? Tübingen: Narr Francke Attempto. Zeitschrift für Pädagogik, 68 (2), 276–280. doi: 10.3262/ZP2202267.
• Kruse, C., Grigoleit, E., & Tulowitzki, P. (2022). Perspektiven der Landesinstitute zur Steuerung digitalisierungsbezogener Professionalisierung von Schulleitungen zwischen Erwartung und Unterstützung: "Aber wenn er nicht 'Piep' sagt, dann kommen wir nicht". Gruppe. Interaktion. Organisation. Zeitschrift für Angewandte Organisationspsychologie, 53 (4), 491–502. doi: 10.1007/s11612-022-00656-3.
• Tulowitzki, P., Grigoleit, E., Haiges, J., Kruse, C., & Gerick, J. (2021). Schulleitungen und digitale Schulentwicklung. Impulse zur Stärkung von Professionalisierungsangeboten. Forum Bildung Digitalisierung.
• Kruse, C., & Huber, S. G. (2021). Schulleitung zwischen Alltagsbewältigung und Schulentwicklung - Thesen aus einer qualitativen multiperspektivischen Arbeitsplatzanalyse. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 43 (3), 349–365. doi: 10.24452/sjer.43.3.1.
• Rothland, M., & Kruse, C. (2020). Rezension von Schmid, M., Sauerbrey, U. & Großkopf, St. (Hrsg.). Ratgeberforschung in der Erziehungswissenschaft. Grundlagen und Reflexionen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Zeitschrift für Pädagogik, 66 (4), 550–554.
• Tulowitzki, P., & Kruse, C. (2020). Unintendiert, unwirksam, unmöglich? Über die Unwägbarkeiten unfreiwilliger Schulentwicklung. Journal für Schulentwicklung, 24 (1), 14–19. doi: 10.26041/fhnw-3658.
• Tulowitzki, P., & Kruse, C. (2020). Qualifikation für Schulleitung und besondere Aufgaben. In Cramer, C., König, J., Rothland, M., & Blömeke, S. (Hrsg.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (S. 360–368). Julius Klinkhardt. doi: 10.35468/hblb2020-042.

• Kruse, Chr. 2026: „Die Beurteilung von Lehrer:innen im Vorbereitungsdienst. Ein innovativer Blick durch Gutachten auf die zweite Phase der Lehrer:innenbildung.“ Posterbeitrag auf dem 30. Kongress der DGfE zum Thema "Brüche", München, 24.03.2026.
• Gollub, P., Grabosch, A., Kruse, C. & Hörnemann, L. 2025: „Professionalisierung von (angehenden) Lehrkräften durch und mit dem sozialen Netzwerk Instagram. Ergebnisse eines internationalen systematischen Reviews“. 6. Kongress der Internationalen Gesellschaft für Schulpraktische Studien und Professionalisierung "Professionalisierung durch schulische Praxis? Internationale und nationale Forschungsperspektiven", Heidelberg, 25.03.2025.
• Kruse, Chr. 2024: „Zur Auswahl theoretischer Perspektiven auf Gutachten aus dem Vorbereitungsdienst. Implikationen für Erkenntnisse zur schriftlichen Beurteilungspraxis von Lehrerbildner:innen.“ Vortrag im Rahmen der AG "Theory matters! Zur Positionierung des Personals der Lehrer:innenbildung in unterschiedlichen Forschungsansätzen" auf der Jahrestagung der Kommission Professionsforschung und Lehrer:innenbildung "Das Personal der Lehrer:innenbildung im Fokus der Professionsforschung", Universität Trier, 26.09.2024.
• Kruse, Chr. 2023: „Zur Be- und Ausdeutung von Entwicklungserwartungen in schriftlichen Gutachten aus dem Vorbereitungsdienst. Befunde einer rekonstruktiven Dokumentenanalyse“. Vortrag im Rahmen der gemeinsamen Jahrestagung der Kommissionen Professionsforschung und Lehrer:innenbildung sowie Schulforschung und Didaktik der DGfE, Universität Bremen, 21.09.2023.
• Gollub, P., Kruse, Chr. & Hörnemann, L. 2023: „Professionalisierung im #instalehrerzimmer? Befunde einer explorativen Studie zur Nutzung von Instagram durch Lehrkräfte“. Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB) "Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken", Potsdam, 14.09.2023.
• Gollub, P., Reckel, L. E. & Kruse, Chr. 2023: „Praktiken der Erstellung und Verwendung von Erwartungshorizonten bei der Beurteilung von Schüler:innenleistungen?“ Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB) "Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken", Potsdam, 13.09.2023.
• Gollub, P., Kruse, Chr. & Hörnemann, L. 2023: „Professionalisierung im #instalehrerzimmer?! Explorationen zum berufsbezogenen Nutzungsverhalten des sozialen Netzwerks Instagram von Lehrkräften“. 5. Kongress der Internationalen Gesellschaft für Schulpraktische Studien und Professionalisierung (IGSP) "Lernen in zwei Praxen – Praktiken und Qualität(en) Schul- und Berufspraktischer Studien", Muttenz, 22.06.2023.
• Kruse, Chr. 2023: „Wie beurteilen Fach- und Schulleitungen angehende Lehrer:innen im Referendariat? Erkenntnisse aus einer qualitativ-rekonstruktiven Dokumentenanalyse von schriftlichen Gutachten.“ 5. Kongress der Internationalen Gesellschaft für Schulpraktische Studien und Professionalisierung (IGSP) "Lernen in zwei Praxen – Praktiken und Qualität(en) Schul- und Berufspraktischer Studien", Muttenz, 22.06.2023.
• Kruse, Chr. 2023: „Die Beurteilung der Lehrer-Schüler-Interaktion in schriftlichen Gutachten aus dem Vorbereitungsdienst“. Vortrag im Rahmen des Forschungskollegs Empirische Bildungsforschung des Zentrums für Bildungsforschung und Lehrerbildung der Universität Paderborn, Paderborn, 16.05.2023.
• Kruse, Chr. 2023: „Wie beurteilen Fach- und Schulleitungen angehende Lehrer:innen im Referendariat? Erkenntnisse aus einer qualitativ-rekonstruktiven Dokumentenanalyse von schriftlichen Gutachten.“ 10. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF) zum Thema "Bildung zwischen Unsicherheit und Evidenz", Universität Duisburg-Essen, 02.03.2023.
• Besa, K.-St., Kruse, Chr., Gesang, J. & Rothland, M. 2023: „Schulleitungshandeln und Kooperationsklima als Prädiktoren von Arbeitszufriedenheit und Mitarbeiterbindung an Schulen.“ 10. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF) zum Thema "Bildung zwischen Unsicherheit und Evidenz", Universität Duisburg-Essen, 28.02.2023.
• Kruse, Chr. 2022: „Die Beurteilung angehender Lehrer:innen im Vorbereitungsdienst. Eine rekonstruktive Dokumentenanalyse von schriftlichen Gutachten“. Vortrag im Rahmen des Forschungsforums des Instituts für Erziehungswissenschaft, Universität Münster, Münster, 15.05.2022.
• Kruse, Chr. 2022: „Wie beurteilen Fach- und Schulleitungen angehende Lehrer:innen im Referendariat? Eine qualitativ-rekonstruktive Dokumentenanalyse von Langzeitbeurteilungen in NRW.“ Posterbeitrag auf dem 28. Kongress der DGfE zum Thema "ENT|GRENZ|UNGEN“, Bremen, 14.03.2022.
• Kruse, Chr. 2021: „Wie beurteilen Fach- und Schulleitungen angehende Lehrer:innen im Referendariat? Eine qualitativ-rekonstruktive Dokumentenanalyse von Langzeitbeurteilungen in NRW.“ Posterbeitrag im Rahmen der Jahrestagung der DGfE-Sektion Schulpädagogik "Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer*innenbildung", Osnabrück, 22.09.2021.
• Kruse, Chr. 2021: „Der Ausbildungsstand von Referendar:innen im Urteil von Fach- und Schulleitungen: Eine qualitativ-rekonstruktive Dokumentenanalyse von Gutachten am Ende des Referendariats in NRW.“ Posterbeitrag im Rahmen des 4. Kongresses der Internationalen Gesellschaft für Schulpraktische Studien und Professionalisierung (IGSP) "Lernen in der Praxis: Kohärent, interdisziplinär, transdisziplinär?", Osnabrück, 22.03.2021.