Education

10.2016 – 05.2019

Doctoral studies (Dr. phil.) in Educational Science, WWU Münster, title of doctoral thesis: Der Einfluss von Gruppenkohäsion auf die soziale Partizipation individueller Schülerinnen und Schüler – Eine Interventionsstudie an inklusiv unterrichtenden Grundschulen (The Influence of Group Cohesion on the Social Participation of Individual Pupils - An Intervention Study in Inclusive Primary Schools)

02.2006 – 06.2007

Studies in Primary Education (2nd State Exam), Title of the 2nd State Thesis: Einführung, Evaluation und Weiterentwicklung eines Lerntagebuches zur Verbesserung motivationaler Variablen (Introduction, Evaluation and Further Development of a Learning Diary to Improve Motivational Variables)

10.2001 – 09.2005

Studies in Psychologie (Diploma), Title of the Diploma Thesis:Die Wirkung impliziter und expliziter Zielaktivierung auf die Leistung von Personen mit unterschiedlichen Leistungsmotiven (The Effect of Implicit and Explicit Target Activation on the Performance of Individuals with different Performance Motives)

10.2001 – 06.2002

Degree ProDoc, Preparatory Doctoral Studies, University of Dortmund

10.1997 – 06.2001

Studies in Primary Education (1st State Exam), Subjects: Mathematics, German and General Knowledge, Title of the 1st State Thesis: Der Einfluss diagnostischen Wissens auf die Einstellung gegenüber Hochbegabten (The Influence of Diagnostic Knowledge on the Attitude towards the High Talented)

Positions

since 10.2019

Academic Councillor in the Research Methods AG (Prof. Dr. Stefanie van Ophuysen)

08.2015 – 09.2019

Deputy Teacher in the Research Methods AG (Prof. Dr. Stefanie van Ophuysen)

10.2012 – 07.2015

Deputy School Management, Bunte Schule, Bochum

08.2007 – 09.2012

Teacher at the Elementary School Grundschule im Dorf, Herdecke (grade 1-4), Participation in the Competence Team EN-Kreis in the Sector of "Individual Support", Regular Teaching Assignments at the University of Dortmund

01.2005 – 06.2008

Learning Trainer & Diagnostician in the Sector Support and Diagnostics of Children with LRS, Institute for Diagnostics & Learning Training (IDL), Bochum

04.2003 – 02.2005

Research Assistant, Participation in the DFG project "From Primary to Secondary School: Individual Developments of Pupils and their Contextual Conditions" (Prof. Dr. Heinz Günter Holtappels), Institute for School Development Research (IFS), University of Dortmund

09.2002 – 03.2003

Research Assistant (Prof. Dr. Karl August Wiederhold), Institute for General Didactics and School Pedagogy (IADS), University of Dortmund

1999 – 2001

Student & Research Assistant, Prof. Dr. Bettina Hannover (Social Psychology), University of Dortmund

Honors

2023

Wissenschaftspreis der Dietrich-Eggert-Stiftung für schulische Inklusion – Dietrich-Eggert-Stiftung

2018

Poster Award (2nd prize) – Institut für Bildungsforschung in der School of Education, Bergische Universität Wuppertal

2001

Jahrgangsbestenpreis 2001 der TU Dortmund – Gesellschaft der Freunde der Universität Dortmund e.V.

• Schürer, S., van Ophuysen, S. & Marticke, S. (2023): „Soziale Partizipation von Schüler*innen der Sekundarstufe 1. Macht die Lehrkraft den Unterschied?“ Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF), Universität Münster, 3/11/2023.
• Schürer, S. (2023): „Zum Zusammenhang von Pädagogischen Beziehungen und sozialer Partizipation “. Jahrestagung der DGfE Kommission Grundschulforschung & Pädagogik der Primarstufe, Siegen, 29/9/2023.
• Schürer, S.; van Ophuysen, S.; Marticke, S. (2023): „Soziale Partizipation in der Sekundarstufe 1. Der Zusammenhang zum Migrationshintergrund, zur Leistung und zur Lehrkraft-Schüler*in-Interaktion“. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Potsdam, 14/9/2023.
• Schürer, S.; Lintorf, K. (2022): „Erziehungs- und Bildungspartnerschaften mit Eltern von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf – Ein einlösbarer Anspruch am Übergang zur weiterführenden Schule?“ Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Regensburg, 21/9/2022.
• Bloh, B.; van Ophuysen, S.; Schürer, S. (2021): „Die Gestaltung des Grundschulübergangs im Wandel? Längsschnittliche Analyse einer Grundschullehrkräftebefragung von 2002 vs. 2018. Vortrag im Rahmen des Symposiums „Die Gestaltung des Übergangs von der Grund-schule zur weiterführenden Schule: Entwicklungen, Konzepte und neue Perspektiven aus aktuellen Studien““. Jahrestagung der DGfE Sektion Schulpädagogik, Universität Osnabrück, 24/9/2021.
• Lintorf, K.; Schürer, S.; van Ophuysen, S. (2021): „Kriterien der Übergangsempfehlung bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf (SPF): Die Bedeutung familiärer, individueller und schulstruktureller Merkmale im Vergleich“. Jahestagung der DGFE-Sektion Schulpädagogik (Schulforschung, Professionsforschung, Grundschulforschung), Osnabrück, Online-Format, 23/9/2021.
• Schürer, S.; Lintorf, K.; van Ophuysen, S. (2021): „Diagnostikbezogene Kooperation beim Übergang von Kindern mit Förderbedarf zur weiterführenden Schule“. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Mainz, Online-Format, 14/9/2021.
• Schürer, S. (2021): „Der Einfluss von Kohäsion auf die soziale und aufgabenbezogene Partizipation von Kindern mit besonderem Unterstützungsbedarf“. 2. Grazer Grundschulkongress, Graz, Online-Format, 8/7/2021.
• Schürer, S.; Michalke, S.; van Ophuysen, S. (2020): „Strengthening social participation through interventions on group level - Results of the DFG-project "Social Participation through cohesion" (SoPaKo), (accepted, conference cancelled)“. 8. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, 26/3/2020.
• Schürer, S.; van Ophuysen, S. (2019): „Mehr soziale Partizipation in kohäsiven Klassen - Eine Frage der Operationalisierung oder eine Frage des Förderschwerpunkts?“ 10. Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der DGfE, Westfälische Wilhelms Universität Münster, 17/9/2019.
• Michalke, S., Schürer, S. & van Ophuysen, S. (2019): „More Diversity = Less Cohesion? Relation of Heterogeneity and Cohesion in Inclusive Primary School Classes“. 7. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Universität Köln, 27/2/2019.
• Schürer, S., Michalke, S. & van Ophuysen, S. (2018): „Mehr soziale Partizipation in kohäsiven Klassen? Erste Ergebnisse der Interventionsstudie SoPaKo“. 83. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Leuphana Universität Lüneburg, 26/9/2018.
• Michalke, S., Schürer, S. & van Ophuysen, S. (2018): „Group cohesion in primary school classes. Relation between sociometric and psychometric assessment“. 83. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Leuphana Universität Lüneburg, 25/9/2018.
• Bloh, B., Schürer, S., Behrmann, L. & van Ophuysen, S. (2018): „Vermittlungsstrategien zum Forschenden Lernen in der Lehrerbildung - Was nutzt der Nutzen?“ 12. Fachtagung für Psychologiedidaktik und Evaluation, Berlin, 11/5/2018.
• Bloh, B., van Ophuysen, S., Behrmann, L., Homt, M., Schürer, S. & Schmidt, J. (2017): „„Ich kann das Forschungsgedöns ja doch gebrauchen!“ – Zur Konzeption und Evaluation der Lehrveranstaltungen im Praxissemester an der WWU Münster“. Forschendes Lernen – The Wider View. Tagung des Zentrums für Lehrerbildung, WWU Münster, 27/9/2017.
• Bloh, B.; Schürer, S. (2017): „Wollen Studierende forschend lernen?“ Forschungstagung „Herausforderung Kohärenz: Praxisphasen in der universitären Lehrerbildung (HerKuLes)", Universität Wuppertal, 21/9/2017.
• Bloh, B.; Behrmann, L.; Homt, M.; Schürer, S.; van Ophuysen, S. (2017): „Forschendes Lernen in der Lehrerausbildung – Gestaltung und Erforschung des Praxissemesters“. Diskussionsforum auf der Forschungstagung „Herausforderung Kohärenz: Praxisphasen in der universitären Lehrerbildung (HerKuLes)“, Universität Wuppertal, 21/9/2017.
• Schürer, S., Behrmann, L. & van Ophuysen, S. (2017): „Differenzierte Erfassung der Gruppenkohäsion in Schulklassen der Grundschule und der Erprobungsstufe - Validierung eines standardisierten Erhebungsinstruments“. PAEPSY, WWU Münster, 13/9/2017.
• Bloh, B., Schürer, S. & van Ophuysen, S. (2017): „Die Entwicklung von Wissens-, Fähigkeits- und Einstellungskomponenten für forschungsorientierte Lernstrategien im Praxissemester“. 2. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis – Professionalisierungsprozesse im Kontext schulpraktischer Studien in der Lehrerbildung, Bochum, 7/3/2017.
• Bloh, B. & Schürer, S. (2017): „Die Berücksichtigung studentischer Erwartungen und Befürchtungen bezüglich inklusiver Settings in der Lernbegleitung schulpraktischer Studien“. 2. Internationaler Kongress „Lernen in der Praxis – Professionalisierungsprozesse im Kontext schulpraktischer Studien in der Lehrerbildung, Bochum, 6/3/2017.
• Schürer, S. & van Ophuysen, S. (2016): „Inklusion und Schulqualität - Welche Erwartungen haben Lehramtsstudierende an die Konsequenzen der Inklusion von Kindern mit unterschiedlichen Förderschwerpunkten? “. 25. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe. "Profession und Disziplin – Grundschulpädagogik im Diskurs", Universität Bielefeld, 27/9/2016.
• Bloh, B., Schürer, S. & van Ophuysen, S. (2016): „Prädiktoren der Intention forschend zu lernen– eine Analyse auf Basis der Theory of Planned Behavior “. 81. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Universität Rostock, 21/9/2016.
• Schürer, S. & van Ophuysen, S. (2016): „Erwartete Konsequenzen schulischer Inklusion für die Schulqualität - Eine Frage des Förderschwerpunkts “. 81. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Universität Rostock, 21/9/2016.
• Bloh, B. & Schürer, S. (2016): „"Lernen im Praxissemester" - Organisation des Symposiums im Rahmen der 81. Tagung der AEPF zum Thema „Empirisch pädagogische Forschung in inklusiven Zeiten - Professionalisierung, Konzeptualisierung, Systementwicklung“ “. 81. Tagung der AEPF zum Thema „Empirisch pädagogische Forschung in inklusiven Zeiten - Professionalisierung, Konzeptualisierung, Systementwicklung“ , Universität Rostock, 21/9/2016.
• Schürer, S. & Harazd, B. (2016): „Forschendes Lernen lehren , aber wie? Studentische Einstellungen und Einstellungsveränderungen zum Forschenden Lernen“. forschen@studium - Konferenz für forschungsnahes Lehren und Lernen, Universität Oldenburg, 9/6/2016.
• Harazd, B. & Schürer, S. (2016): „Forschendes Lernen in der Lehrerausbildung: Aktuelle Konzepte und Erfahrungen“. Organisation des Symposiums im Rahmen der forschen@studium - Konferenz für forschungsnahes Lehren und Lernen, Universität Oldenburg, 9/6/2016.
• Harazd, B., van Ophuysen, S. & Schürer, S. (2007): ‘Decision for a type of secondary school at the end of primary school time: Why parents do not take the recommendation of primary school teachers.’ European Conference of Educational Research (ECER), Gent, 1/9/2007.
• Harazd, B., van Ophuysen, S. & Schürer, S. (2006): „Veränderungen von Schülermerkmalen in der Übergangsphase von der Grundschule zur weiterführenden Schule“. DGfE-Tagung (DGfE), Berlin, 1/9/2006.
• Schürer, S., Harazd, B. & van Ophuysen, S. (2005): „Übergangsgestaltung durch schulstufen-übergreifende Lehrerkooperation“. 14. Jahrestagung der Kommission „Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe“ der DGfE (DGfE), Dortmund, 1/9/2005.
• Schürer, S. & Harazd, B. (2005): „Veränderung der Schulfreude von der Grundschule zur weiterführenden Schule“. 66. AEPF-Tagung (AEPF), Berlin, 18/3/2005.
• Harazd, B., Schürer, S. & van Ophuysen, S. (2004): „Prädiktoren für die Ablehnung von Schullaufbahnempfehlungen“. 65. AEPF-Tagung (AEPF), Nürnberg, 21/9/2004.
• Roeder, U. & Schürer, S. (2002): „Lernen mit dem Computer - ein Feldversuch“. 5. Symposium für pädagogische Psychologie, Dortmund, 1/9/2002.