Dr. Jannis Bosch

Professur für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Schulpädagogik - Inklusive Bildung (Prof.'in Urton)
Arbeitsgruppe Schulpädagogik - Inklusive Bildung

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Bispinghof 5/6
Raum F 011
48143 Münster

Tel: +49 251 83-28455
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Im WiSe 24/25 findet meine Sprechstunde nach persönlicher Absprache statt.

Sprechstundentermine können persönlich, per Telefon oder per Zoom wahrgenommen werden.

Bitte kontaktieren Sie mich für die Teamabsprache unter jbosch@uni-muenster.de!

Publications
2025
- Klemp, G., Urton, K., Krull, J., Bosch, J., & Wilbert, J. (2025). What does well-being at school mean to primary school students? Children's understanding of basic psychological needs. International Journal of Educational Research Open, 8, Article 100442. doi: 10.1016/j.ijedro.2025.100442.
2023
- Bosch, J. (2023). Soziale Vergleichsprozesse in der Schule. in Börnert-Ringleb, M., Casale, G., Balt, M., & Herzog, M. (ed.), Lern- und Verhaltensschwierigkeiten in der Schule: Erscheinungsformen - Entwicklungsmodelle - Implikationen für die Praxis (pp. 99–107). Kohlhammer Verlag.
- Bosch, J., & Wilbert, J. (2023). The impact of social comparison processes on self-evaluation of performance, self-concept, and task interest. Frontiers in Education, 8. doi: 10.3389/feduc.2023.1033488.
2021
- Wilbert, J., Bosch, J., & Lüke, T. (2021). Validity and judgment bias in visual analysis of single-case data. International Journal for Research in Learning Disabilities, 5 (1), 14–24. doi: 10.28987/5.1.13.
2020
- Bosch, J., & Wilbert, J. (2020). Contrast and Assimilation Effects on Self-Evaluation of Performance and Task Interest in a Sample of Elementary School Children. Frontiers in Education, 4, 1–11. doi: 10.3389/feduc.2019.00165.
- Sotardi, V., Bosch, J., & Brogt, E. (2020). Multidimensional influences of anxiety and assessment type on task performance. Social Psychology of Education, 23 (1), 499–522. doi: 10.1007/s11218-019-09508-3.
2018
- Börnert-Ringleb, M., Bosch, J., & Wilbert, J. (2018). Lernverlaufsdiagnostik. in Dziak-Mahler, M., Hennemann, T., Jaster, S., Leidig, T., & Springob, J. (ed.), Fachdidaktik inklusiv II - (Fach-)Unterricht inklusiv gestalten - Theoretische Annäherungen und praktische Umsetzungen (pp. 63–77). Waxmann.
2017
- Rominger, C., Fink, A., Weiss, E., Bosch, J., & Papousek, I. (2017). Allusive thinking (remote associations) and auditory top-down inhibition skills differentially predict creativity and positive schizotypy. Cognitive Neuropsychiatry, 22 (2), 108–121. doi: 10.1080/13546805.2016.1278361.
- Bosch, J., & Wilbert, J. (2017). Contrast and Assimilation Effects on Task Interest in an Academic Learning Task. Frontline Learning Research, 5 (2), 60–77. doi: 10.14786/flr.v5i2.292.
2016
- Bosch, J., Schaefer, A., Kulawiak, P., & Wilbert, J. (2016). Forschungsdesigns zur Untersuchung kausaler Beziehungen in den empirischen Bildungswissenschaften. in Gebele, D., & Zepter, A. (ed.), Kölner Beiträge zur Sprachdidaktik: Reihe A: Vol. 11. nklusion: Sprachdidaktische Perspektiven - Theorie, Empirie, Praxis (pp. 138–164). Gilles & Francke Verlag.
Scientific Talks
2023
- Bosch, J.; Baer, E. 2023: „What Makes School Hard for Students with Internalizing Problems?“ Frühjahrstagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF), Graz, May 5, 2023.
2022
- Bosch, J.; Wilbert, J. 2022: „Einfluss von Messgenauigkeit und Effektstärke auf die visuelle Inspektion von Lernverlaufsdaten“. Herbsttagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF), Bamberg, Nov 25, 2022.
- Bosch, J.; Pavic, A. 2022: “Effects of brief cognitive-behavioural interventions on state math anxiety and math performance.” Tagung der EARLI SIG 15 – Special Educational Needs, Ghent, Sep 23, 2022.
- Bosch, J.; Baer, E. 2022: „Diagnostik internalisierender Schwierigkeiten in der Schule (DISIS)“. Frühjahrstagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF), Hannover, May 20, 2022.
2021
- Bosch, J. 2021: „EduMeta DB – Ideen zum Aufbau einer Datenbank zur Katalogisierung von sonderpädagogischen Forschungsmetadaten“. Herbsttagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF), Luxembourg, Nov 5, 2021.
2020
- Bosch, J. 2020: “Validity and judgement bias in visual analysis of single-case data.” Konferenz der EARLI SIG 15 – Special Educational Needs, London (digital), Aug 10, 2020.
2018
- Bosch, J. 2018: „Wird das benotet? Kognitive und Emotionale Konsequenzen der Schulischen Leistungsrückmeldung.“ Herbsttagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF), Wuppertal, Nov 16, 2018.
- Bosch, J. 2018: „Sozialer Vergleich oder Selbstverbesserung - Welchen Einfluss hat der antizipierte Referenzrahmen auf Motivation und Emotionen? “. Frühjahrstagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF), Genf, Jun 22, 2018.
2017
- Sotardi, V.; Bosch, J. 2017: “Evaluative anxiety and achievement during the transition to university: Understanding and supporting students”. 10. Educational Psychology Forum (EPF), Wellington, Nov 28, 2017.
- Bosch, J. 2017: “What effects do current grading practices have? Effects of Social Comparison on Task Interest and Self-Concept.” Konferenz der New Zealand Association for Research in Education (NZARE), Hamilton, Nov 22, 2017.
2016
- Bosch, J. 2016: „Urteile zum Fördererfolg anhand von Lernverlaufsdaten: Güte und Urteilsbias der visuellen Inspektion“. AEPF Tagung, Göttingen, Sep 23, 2016.
- Bosch, J. 2016: „Effekte der Leistungsrückmeldung auf die Lernmotivation“. Frühjahrstagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF), Flensburg, Jun 11, 2016.

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