Dr. Jannis Bosch
Professur für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Schulpädagogik - Inklusive Bildung (Prof.'in Urton)
Arbeitsgruppe Schulpädagogik - Inklusive Bildung
Kontakt
Bispinghof 5/6
Raum F 308
48143 Münster
Tel: +49 251 83-28455
Informationen zur Sprechstunde:
Im WS 23/24 findet meine Sprechstunde dienstags von 15.00 bis 16.00 Uhr statt.
Sprechstundentermine können persönlich, per Telefon oder per Zoom wahrgenommen werden.
Bitte kontaktieren Sie mich spätestens einen Tag vorher unter jbosch@uni-muenster.de!
Publikationen
- (). Soziale Vergleichsprozesse in der Schule. In (Eds.), Lern- und Verhaltensschwierigkeiten in der Schule: Erscheinungsformen - Entwicklungsmodelle - Implikationen für die Praxis (pp. 99–107). Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer.
- (). The impact of social comparison processes on self-evaluation of performance, self-concept, and task interest. Frontiers in Education, 8. doi: 10.3389/feduc.2023.1033488.
- (). Validity and judgment bias in visual analysis of single-case data. International Journal for Research in Learning Disabilities, 5(1), 14–24. doi: https://doi.org/10.28987/5.1.13.
- (). Contrast and Assimilation Effects on Self-Evaluation of Performance and Task Interest in a Sample of Elementary School Children. Frontiers in Education, 4, 1–11. doi: 10.3389/feduc.2019.00165.
- (). Multidimensional influences of anxiety and assessment type on task performance. Social Psychology of Education, 23(1), 499–522. doi: https://doi.org/10.1007/s11218-019-09508-3.
- (). Lernverlaufsdiagnostik. In (Hrsg.), Fachdidaktik inklusiv II - (Fach-)Unterricht inklusiv gestalten - Theoretische Annäherungen und praktische Umsetzungen (S. 63–77). Münster: Waxmann.
- (). Allusive thinking (remote associations) and auditory top-down inhibition skills differentially predict creativity and positive schizotypy. Cognitive Neuropsychiatry, 22(2), 108–121. doi: 10.1080/13546805.2016.1278361.
- (). Contrast and Assimilation Effects on Task Interest in an Academic Learning Task. Frontline Learning Research, 5(2), 60–77. doi: 10.14786/flr.v5i2.292.
- (). Forschungsdesigns zur Untersuchung kausaler Beziehungen in den empirischen Bildungswissenschaften. In (Hrsg.), nklusion: Sprachdidaktische Perspektiven - Theorie, Empirie, Praxis (S. 138–164). Duisburg: Gilles & Francke Verlag.
Wissenschaftliche Vorträge
- Bosch, J.; Baer, E. (): „What Makes School Hard for Students with Internalizing Problems?“ Frühjahrstagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF), Graz, .
- Bosch, J.; Wilbert, J. (): „Einfluss von Messgenauigkeit und Effektstärke auf die visuelle Inspektion von Lernverlaufsdaten“. Herbsttagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF), Bamberg, .
- Bosch, J.; Pavic, A. (): ‘Effects of brief cognitive-behavioural interventions on state math anxiety and math performance.’ Tagung der EARLI SIG 15 – Special Educational Needs, Ghent, .
- Bosch, J.; Baer, E. (): „Diagnostik internalisierender Schwierigkeiten in der Schule (DISIS)“. Frühjahrstagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF), Hannover, .
- Bosch, J. (): „EduMeta DB – Ideen zum Aufbau einer Datenbank zur Katalogisierung von sonderpädagogischen Forschungsmetadaten“. Herbsttagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF), Luxembourg, .
- Bosch, J. (): ‘Validity and judgement bias in visual analysis of single-case data.’ Konferenz der EARLI SIG 15 – Special Educational Needs, London (digital), .
- Bosch, J. (): „Wird das benotet? Kognitive und Emotionale Konsequenzen der Schulischen Leistungsrückmeldung.“ Herbsttagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF), Wuppertal, .
- Bosch, J. (): „Sozialer Vergleich oder Selbstverbesserung - Welchen Einfluss hat der antizipierte Referenzrahmen auf Motivation und Emotionen? “. Frühjahrstagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF), Genf, .
- Sotardi, V.; Bosch, J. (): ‘Evaluative anxiety and achievement during the transition to university: Understanding and supporting students’. 10. Educational Psychology Forum (EPF), Wellington, .
- Bosch, J. (): ‘What effects do current grading practices have? Effects of Social Comparison on Task Interest and Self-Concept.’ Konferenz der New Zealand Association for Research in Education (NZARE), Hamilton, .
- Bosch, J. (): „Urteile zum Fördererfolg anhand von Lernverlaufsdaten: Güte und Urteilsbias der visuellen Inspektion“. AEPF Tagung, Göttingen, .
- Bosch, J. (): „Effekte der Leistungsrückmeldung auf die Lernmotivation“. Frühjahrstagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF), Flensburg, .