Forschungsschwerpunkte
- Förderung von Risikokompetenz und Umgang mit Unsicherheit in komplexen biologischen Systemen
- Integration digitaler Medien zum Lehren und Lernen biologischer Inhalte
- Überzeugungen (beliefs) als Facette professioneller Kompetenz von Biologielehrkräften
- Lehren und Lernen mit digitalen Tools im Lehr-Lern-Labor
- Untersuchungen zur Psychologischen Distanz beim Lehren und Lernen von Umwelt- und Gesundheitsthemen
Vita
Akademische Ausbildung
- Universitätsprofessor für Didaktik der Biologie, Zentrum für Didaktik der Biologie, Fachbereich 13 Biologie, Universität Münster
- Juniorprofessor für „Didaktik der Biologie“, Zentrum für Didaktik der Biologie, Fachbereich 13 Biologie, Universität Münster
- Vertretungsprofessor (W2) für „Biologie und ihre Didaktik“, Universität Trier Vertretung der W2-Professur für das Fach „Biologie und ihre Didaktik“, Fachbereich VI Raum- und Umweltwissenschaften an der Universität Trier im Wintersemester 2021/2022
- Wissenschaftlicher Mitarbeiter (Post Doc), Universität Hannover Arbeitsgruppe Didaktik der Biologie am Institut für Didaktik der Naturwissenschaften, Universität Hannover (Prof. Dr. Kerstin Kremer; ab 10/2021 N.N.); beurlaubt im WiSe 21/22
- Promotion zum Doktor der Erziehungswissenschaften (Dr. paed.), Universität Münster, Zentrum für Didaktik der Biologie (Doktorvater: Prof. Dr. Marcus Hammann)
- Westfälische Wilhelms-Universität Münster: Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Zentrum für Didaktik der Biologie
- Promotionsstudium in Didaktik der Biologie, Psychologie, Erziehungswissenschaften, Universität Münster
- Visiting Scientist, University of Southampton, UK: Forschungsaufenthalt bei Prof. Dr. Marcus Grace, Southampton Education School
- Referendariat für das Lehramt an Haupt-, Real- und Gesamtschulen. Ausbildungsschule: Friedensschule Münster. Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung Münster
- Bachelor of Science & Master of Education (Lehramt HRGe Biologie, Geographie, DG Mathematik) an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster
Beruflicher Werdegang
- Zweites Staatsexamen für das Lehramt an Haupt-, Real- und Gesamtschulen Referendariat am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung Münster Ausbildungsschule: Bischöfliche Gesamtschule mit gymnasialer Oberstufe Friedensschule Münster
- Master of Education (M.Ed.) Universität Münster, Masterstudium für das Lehramt an Haupt-, Real- und Gesamtschulen, Fächerkombination: Biologie, Geographie, didaktische Grundlagen Mathematik
- Bachelor of Science (B.Sc.) Universität Münster, Bachelorstudium für das Lehramt an Haupt-, Real- und Gesamtschulen, Fächerkombination: Biologie, Geographie, didaktische Grundlagen Mathematik
- Allgemeine Hochschulreife, Thomas-Morus-Gymnasium, Oelde
Preise
- Ars legendi-Fakultätenpreis für exzellente Hochschullehre in der Mathematik und den Naturwissenschaften in der Kategorie Biologie (1. Preis) – Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft; Deutsche Mathematiker-Vereinigung; Deutsche Physikalische Gesellschaft; Gesellschaft Deutscher Chemiker; Verband Biologie, Biowissenschaften & Biomedizin in Deutschland
- Goldener Hans – Fachschaft Biologie der Universität Münster
- Ernennung als Junior-Fellow im Kolleg Didaktik:digital – Joachim Herz Stiftung
- FDdB-Nachwuchspreis (1. Preis) – Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO
Mitgliedschaften und Aktivitäten in Gremien
- National Association for Research in Science Teaching (NARST) (Mitglied)
- Zentrum für Lehrerbildung (Rat des Zentrums für Lehrerbildung (ZfL-Rat) , Ordentliches Mitglied)
- Fachbereich 13 Biologie (Fachbereichsrat, Mitglied im Fachbereichsrat (FBR))
- Sprecher des AK Schulbiologie im VBIO
- Fachbereich 13 Biologie (AG Digitale Lehre des Fachbereichs 13 Biologie, Vorsitzender der AG Digitale Lehre im FB13)
- Mitglied im Deutschen Hochschulverband (DHV)
- Aktives Mitglied im „Arbeitskreis Schulbiologie“ des Verbands für Biologie, Biowissenschaften und Biomedizin (VBIO)
- Aktives Mitglied im „Arbeitskreis Gesundheit & Biologie“ des Verbands für Biologie, Biowissenschaften und Biomedizin (VBIO)
- Verband zur Förderung des MINT-Unterrichts (MNU Landesverband Westfalen)
- Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im Verband Biologie, Biowissenschaften und Biomedizin (VBIO) e.V.
- European Science Education Research Association (ESERA)
- ESERA - Special Interest Group (SIG) 4: Science | Environment | Health
Rufe
Universität Münster, Didaktik der Biologie (W2) – angenommen
Pädagogische Hochschule Freiburg, Biologie und ihre Didaktik (W3) – abgelehnt
WWU Münster, Didaktik der Biologie (W1) – angenommen
Lehre
- Vorlesung: Biologie und Gesellschaft / Determinanten überfachlicher Kompetenzen [132020]
(zusammen mit Dr. Sascia Zielonka, Dr. Birte Müller, Dr. Miriam Pott und Dr. Anna Bröker)- [ | Di., – | | ZH]
- Vorlesung: Biologiedidaktik II [132005]
(zusammen mit Prof. Dr. Marcus Hammann)- [ | Di., – | | SP 7]
- Seminar: Biologiedidaktisches Forum [132247]
(zusammen mit Dr. Jutta Lumer, Dr. Christiane Konnemann, Dr. Janina Jördens, Prof. Dr. Marcus Hammann und Dr. Roman Asshoff)- [ | Di., – | | VSH 226]
- Praktikum/Seminar: *) Lehr-Lern-Labor: Humanbiologie mit digitalen Tools unterrichten [132189]
(zusammen mit Marie Neumann, Prof. Dr. Nicolas Rohner, Dr. Robert Peuß und Sarah Wilken)- [ – | Fr., – | | SP8 141 (HP 141)]
- [ – | Fr., – | | VSH 243]
- [ – | – | | VSH 243]
- []
- Übung: *) Humanbiologie im Unterricht [132185]
(zusammen mit Dr. Roman Asshoff)- [ | Do., – | | VSH 243]
- [ | Do., – | | VSH 243]
- [ | Do., – | | VSH 243]
- [ | Do., – | | VSH 243]
- Anleitung zum wissenschaftlichen Arbeiten: Biologie und Didaktik der Biologie [132195]
- Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Begleitung) im Fach Biologie, Schwerpunkt: Lehren und Lernen mit digitalen Medien und KI im Biologieunterricht [132047]
- Vorlesung: Biologiedidaktik I [130011]
(zusammen mit Prof. Dr. Marcus Hammann)- [ | Di., – | | SP4 201]
- [ – | Einzeltermin | SCH 109.6]
- Vorlesung: Biologiedidaktik II [130009]
(zusammen mit Prof. Dr. Marcus Hammann)- [ | Di., – | | SP 7]
- Seminar: *) Aktuelle Entwicklungen im Biologieunterricht [130105]
(zusammen mit Jens Steinwachs, Dr. Janina Jördens, Prof. Dr. Marcus Hammann und Dr. Roman Asshoff)- [ | Mo., – | | VSH 243]
- [ | Mo., – | | VSH 243]
- [ | Di., – | | VSH 243]
- [ | Di., – | | VSH 243]
- [ | Di., – | | VSH 243]
- [ | Mi., – | | VSH 243]
- [ | Mi., – | | VSH 243]
- [ | Mi., – | | VSH 243]
- Seminar: Biologiedidaktisches Forum [130117]
(zusammen mit Dr. Jutta Lumer, Dr. Christiane Konnemann, Dr. Janina Jördens, Prof. Dr. Marcus Hammann und Dr. Roman Asshoff)- [ | Di., – | ]
- Praktikum/Seminar: *) Mit Simulationen digital Biologie unterrichten? Von Zellen zu Populationen und von Ökosystemen zu Klimaauswirkungen. [130112]
(zusammen mit Prof. Dr. Erich Bornberg-Bauer und Simon Blauza)- [ | Fr., – | | VSH 226]
- Praktikum/Seminar: *) Lehr-Lern-Labor: Humanbiologie mit digitalen Tools unterrichten [130113]
(zusammen mit Marie Neumann, Prof. Dr. Nicolas Rohner, Dr. Robert Peuß und Sarah Wilken)- [ – | Einzeltermin | VSH 243]
- [ – | Fr., – | | VSH 243]
- [ – | Fr., – | | SP8 141 (HP 141)]
- Praktikum/Seminar: *) Forschendes Lernen und Lehren zu One Health [130111]
(zusammen mit Dr. Ulrich Hobusch)- [ | Mo., – | | VSH 226]
- Übung: *) Humanbiologie im Unterricht [130108]
(zusammen mit Dr. Roman Asshoff und Sarah Wilken)- [ | Do., – | | VSH 243]
- [ | Do., – | | VSH 243]
- [ | Mo., – | | VSH 224]
- Anleitung zum wissenschaftlichen Arbeiten: Biologie und Didaktik der Biologie [130119]
- Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Begleitung) im Fach Biologie, Schwerpunkt: Lehren und Lernen mit digitalen Medien und KI im Biologieunterricht [130092]
- Vorlesung: Biologiedidaktik II [138102]
(zusammen mit Prof. Dr. Marcus Hammann) - Vorlesung: Biologie und Gesellschaft / Determinanten überfachlicher Kompetenzen [138087]
(zusammen mit Dr. Julia Ghelman, Dr. Sascia Zielonka und Dr. Miriam Pott) - Seminar: Biologiedidaktisches Forum [138153]
(zusammen mit Dr. Jutta Lumer, Dr. Janina Jördens, Dr. Christiane Konnemann, Prof. Dr. Marcus Hammann und Dr. Roman Asshoff) - Praktikum/Seminar: *) Forschendes Lernen und Lehren zu One Health [138161]
(zusammen mit Dr. Ulrich Hobusch) - Praktikum/Seminar: *) Mit Simulationen digital Biologie unterrichten? Von Zellen zu Populationen und von Ökosystemen zu Klimaauswirkungen. [138160]
(zusammen mit Prof. Dr. Erich Bornberg-Bauer und Simon Blauza) - Praktikum/Seminar: *) Lehr-Lern-Labor: Humanbiologie mit digitalen Tools unterrichten [138146]
(zusammen mit Marie Neumann und Sarah Wilken) - Übung: *) Humanbiologie im Unterricht [138143]
(zusammen mit Dr. Roman Asshoff) - Übung: *) Spezielle Themen des Biologieunterrichts I [138144]
(zusammen mit Isa Korfmacher, Jens Steinwachs, Marie Neumann und Dr. Christiane Konnemann) - Anleitung zum wissenschaftlichen Arbeiten: Biologie und Didaktik der Biologie [138156]
- Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Begleitung) im Fach Biologie, Schwerpunkt: Lehren und Lernen mit digitalen Medien im Biologieunterricht [138115]
- Seminar: *) Aktuelle Entwicklungen im Biologieunterricht [136011]
(zusammen mit Jens Steinwachs, Dr. Janina Jördens, Prof. Dr. Marcus Hammann und Dr. Roman Asshoff) - Seminar: Biologiedidaktische Forschung [136035]
(zusammen mit Dr. Jutta Lumer, Dr. Janina Jördens, Dr. Christiane Konnemann, Prof. Dr. Marcus Hammann und Dr. Roman Asshoff) - Seminar: Naturwissenschaftsdidaktisches Forum [136036]
(zusammen mit Dr. Jutta Lumer, Dr. Christiane Konnemann, Dr. Janina Jördens, Prof. Dr. Marcus Hammann und Dr. Roman Asshoff) - Praktikum/Seminar: *) Lehr-Lern-Labor: Humanbiologie mit digitalen Tools unterrichten [136020]
(zusammen mit Prof. Dr. Eva Liebau und Sarah Wilken) - Übung: Vorbesprechung Humanbiologie im Unterricht [136016]
(zusammen mit Dr. Roman Asshoff) - Übung: *) Humanbiologie im Unterricht [136015]
(zusammen mit Dr. Roman Asshoff und Sarah Wilken) - Anleitung zum wissenschaftlichen Arbeiten: Biologie und Didaktik der Biologie [136261]
- Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Begleitung) im Fach Biologie, Schwerpunkt: Lehren und Lernen mit digitalen Medien im Biologieunterricht [136029]
- Vorlesung: Biologie und Gesellschaft / Determinanten überfachlicher Kompetenzen [132020]
Projekte
- Früherkennung und Behandlung von Blasenkrebs in Malawi: Vom molekularen Screening und der Gesundheitsförderung bis zum klinischen Management - Teilprojekt Münster – EDUROL 2 ()
Beteiligung an einem bundesgeförderten Verbund: | Bundesministerium für Forschung, Technologie und Raumfahrt | Förderkennzeichen: 01KA24048 - Programmieren von Computersimulationen zur Erschließung von komplexen biowissenschaftlichen Inhalten für den Biologieunterricht – BIOSIMPLEX ()
Gefördertes Einzelprojekt: | Joachim Herz Stiftung - Kolleg Didaktik:digital - Bildungsgerechtigkeit und Inklusion als Querschnittsaufgabe im Biologie-Lehramtsstudium – BlnQ-Bio ()
Beteiligung in sonstigem Verbundvorhaben: | MKW - Landesweite Digitalisierungsoffensive der Hochschulen - Förderlinie: OER-CONTENT.NRW | Förderkennzeichen: 214 - 76.01.08-37-2023-4341 - Komplexe MINT-Themen verstehen - Teilvorhaben: Mit Simulationen den Umgang mit Unsicherheit als Kompetenz für das 21. Jahrhundert fördern – siMINT ()
Beteiligung an einem bundesgeförderten Verbund: | Bundesministerium für Forschung, Technologie und Raumfahrt | Förderkennzeichen: 16MF1070A - Eine fachübergreifende Plastiklernwerkstatt an der Universität Trier zur Bildung für Nachhaltige Entwicklung – Plast.Ed ()
Projekt durchgeführt außerhalb der Universität Münster: | Nikolaus Koch Stiftung | Förderkennzeichen: 22/29, Plast.Ed - Low-Cost-Bioreaktoren aus dem 3D-Drucker - Kriteriengeleitete Entwicklung und Verfahrensanalyse zur Integration von Biotechnologie, Microcontrollern und 3D-Druck im Lehramtsstudium – BIOR3D ()
Gefördertes Einzelprojekt: | Joachim Herz Stiftung - Research Initiative Digital Education – RIDE ()
Beteiligung in sonstigem Verbundvorhaben: | Joachim Herz Stiftung - Den Kompetenzerwerb in der Lehrkräfteausbildung zu humanbiologischen Themen mit Anatomie-Apps bereichern – KoLeHu ()
Gefördertes Einzelprojekt: | Joachim Herz Stiftung | Förderkennzeichen: 850041 - Betroffenheit von biologischen Kontexten: Psychologische Distanz gegenüber komplexen und kontroversen Umwelt- und Gesundheitskontexten ()
Eigenmittelprojekt - Förderung von Risikowahrnehmung und Risikokompetenz zu Gesundheits-, Umwelt und Nachhaltigkeitsthemen ()
Eigenmittelprojekt - Dealing with Diversity. Kompetenter Umgang mit Heterogenität durch reflektierte Praxiserfahrung (Qualitätsoffensive Lehrerbildung) ()
Hauptprojekt eines bundesgeförderten Verbundes: | BMFTR - Qualitätsoffensive Lehrerbildung | Förderkennzeichen: 01JA1921 - Lehr-Lern-Labore, Lernwerkstätten und Learning-Center: Teilprojekt 2 in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der WWU ()
Beteiligung an einem bundesgeförderten Verbund: | BMFTR - Qualitätsoffensive Lehrerbildung | Förderkennzeichen: 01JA1921 - Humanbiologie EERleben: Erlernen, Einbinden und Reflektieren digitaler Tools zur Humanbiologie im Lehr-Lernlabor ()
Gefördertes Einzelprojekt: | Joachim Herz Stiftung
- Früherkennung und Behandlung von Blasenkrebs in Malawi: Vom molekularen Screening und der Gesundheitsförderung bis zum klinischen Management - Teilprojekt Münster – EDUROL 2 ()
Publikationen
- Schmidt, E., Arnold, J., Beranek-Knauer, H., Blauza, S., Eder, L., Heuckmann, B., Jungwirth, H., Walter, H., Zeyer, A., & Kremer, K. (). Wissenschaftsreflexion medizinischer Themen im Kontext von Gesundheitsbildung. In Schaal, S., Lude, A., Krell, M., & Kremer, K. (Hrsg.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik 11 (S. 89–105). Studienverlag.
- Blauza, S., Kreft, N., & Heuckmann, B. (). Die Simulation der Zukunft: Virus im Visier. In Großmann, L., Krüger, D., & Reinisch, B. (Hrsg.), Biosphäre SI/SII Lernaufgaben: Probleme lösen - Kompetenzen entwickeln (S. 127–135). Cornelsen Verlag.
- Fränekl, S., Heuckmann, B., Ferreira González, L., Sterken, M., Wilken, S., & Basten, M. (). Inklusionsorientierte Anteile in der ersten Phase der biologiedidaktischen Lehrkräftebildung gestalten und verankern. Ergebnisse einer Round-Table Diskussion. In Schaal, S., Lude, A., Krell, M., & Kremer, K. (Hrsg.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik 11 (S. 41–54). Studienverlag.
- Krebser, S., Heuckmann, B., Hobusch, U., Kremer, K., & Steinert, M. (). Bildungsimpuls: aktuelle Forschung in der Lehrkräftebildung. BIOspektrum (05), 594–594. doi: 10.1007/s12268-025-2535-4.
- Hobusch, U., Bezeljak Cerv, P., Simon, U. K., Heuckmann, B., Torark, G., Stuppan, S., Froehlich, D. E., Johann, S. M., Kluempen, N. B., Kremer, K., & Scheuch, M. (). Braiding Two-Eyed Seeing and Education for Sustainable Development in science teacher education: The One Health Teaching Clinic model. 16, Artikel 100150. doi: 10.1016/j.horiz.2025.100150.
- Heuckmann, B., & Arnold, J. (Hrsg.), Unterricht Biologie, 503.
- Heuckmann, B., & Arnold, J. (). Risiko und Unsicherheit im Biologieunterricht. Herausforderungen und Problemen unserer Zeit kompetent begegnen. 503, 2–8.
- Büchter, T., Binder, K., Eichler, A., & Heuckmann, B. (). HIV-Selbsttests unter der Lupe. Mit Simulationen Risiken kompetent einschätzen. Unterricht Biologie, 503, 29–34.
- Konnemann, C., & Heuckmann, B. (). Gesundheitsbildung von morgen: Vielfaltssensibel, ganzheitlich und risikokompetent. In Graulich, N., Arnold, J., Sorge, S., & Kubsch, M. (Hrsg.), Lehrkräftebildung von morgen: Beiträge der Naturwissenschaftsdidaktiken zur Förderung überfachlicher Kompetenzen (S. 191–200). Waxmann. doi: 10.31244/9783830997962.20.
- Heuckmann, B., & Kürten, R. (). Entwicklung professioneller Kompetenzen von Studierenden durch den Besuch von Lehr-Lern-Labor Seminaren zum Einsatz digitaler Medien. Ergebnisse einer Evaluationsstudie zur Veränderung von Selbstwirksamkeitserwartungen. In Kürten, R., Hammann, M., & Greefrath, G. (Hrsg.), Lehr-Lern-Labore, Lernwerkstätten und Learning-Center. Ergebnisse zur Qualitätsoffensive Lehrerbildung. (S. 185–204). Waxmann.
- Wilken, S., & Heuckmann, B. (). Diversität beim Unterrichten humanbiologischer Themen mit digitalen Tools begegnen. Ein Lehr-Lern-Labor Konzept zur Förderung der professionellen Kompetenz Studierender im Fach Biologie. In Kürten, R., Hammann, M., & Greefrath, G. (Hrsg.), Lehr-Lern-Labore, Lernwerkstätten und Learning-Center. Ergebnisse zur Qualitätsoffensive Lehrerbildung (S. 63–78). Waxmann.
- Lübke, B., & Heuckmann, B. (). Umgang mit Ungewissheit als Charakteristikum von Nature of Science. Eine Begriffsbestimmung und Konzeptionalisierung für die Integration in Lehr-Lernkonzepte. In Reinisch, B., Krüger, D., & Mahler, D. (Hrsg.), Biologiedidaktische Nature of Science-Forschung: Zukunftsweisende Praxis (S. 59–70). Springer. doi: 10.1007/978-3-662-68409-2_6.
- Heuckmann, B., & Lübke, B. (). Mit Simulationen das Verständnis von Nature of Science reflektieren und fördern. Potentiale von Computersimulationen im Biologieunterricht zum Umgang mit Ungewissheit. In Reinisch, B., Krüger, D., & Mahler, D. (Hrsg.), Biologiedidaktische Nature of Science-Forschung: Zukunftsweisende Praxis (S. 71–83). Springer. doi: 10.1007/978-3-662-68409-2_7.
- Heuckmann, B., Binder, K., Eichler, A., Krüger, D., Romeike, R., & Kremer, K. (). Förderung von MINT-Kompetenzen mit Simulationen – Eine Standortbestimmung zu Modellierkompetenz, Risikokompetenz und zum Umgang mit Unsicherheit. In Angele, C., Bertsch, C., Hemmer, M., Kapelari, S., Leitner, G., & Rothgangel, M. (Hrsg.), Fachdidaktische ForschungenFachdidaktik im Zentrum von Forschungstransfer und Transferforschung (S. 357–370). Waxmann.
- Hobusch, U., Scheuch, M., Heuckmann, B., Hodžić, A., Hobusch, G.M., Rammel, G., Pfeffer, A., Lengauer, V., & Froehlich, D. E. (). One Health Education Nexus: Enhancing Synergy Among Science-, School-, and Teacher Education Beyond Academic Silos. Frontiers in Publich Health, 11, Artikel 1337748. doi: 10.3389/fpubh.2023.1337748.
- Grospietsch, F., & Heuckmann, B. (Hrsg.) (). Biosphäre Mysterys SI/SII. Gesundheitsbildung. Cornelsen Verlag.
- Glasmacher, R., & Heuckmann, B. (). Unsichtbare Gefahr – Mystery zum Thema Kohlenstoffmonooxidvergiftung durch Shishas (Atmungs-/Herz-Kreislauf-System). In Grospietsch, F., & Heuckmann, B. (Hrsg.), Biosphäre Mysterys SI/SII. Gesundheitsbildung. (S. 88–94). Cornelsen Verlag.
- Wilken, S., & Heuckmann, B. (). Weiße Weihnachten – Traum oder Albtraum? – Mystery zum Thema Raynaud-Syndrom (Herz-Kreislauf-/Nervensystem). In Grospietsch, F., & Heuckmann, B. (Hrsg.), Biosphäre Mysterys SI/SII. Gesundheitsbildung. (S. 102–108). Cornelsen Verlag.
- Christmann, C., & Heuckmann, B. (). Entscheidung mit Folgen – Mystery zum Thema Gebärmutterhalskrebs und HPV-Impfungen (Lymph-/Immunsystem). In Grospietsch, F., & Heuckmann, B. (Hrsg.), Biosphäre Mysterys SI/SII. Gesundheitsbildung. (S. 131–137). Cornelsen Verlag.
- Blabl-Heuckmann, C., & Heuckmann, B. (). Kleiner Biss mit großen Folgen – Mystery zum Thema Klimawandel und FSMEInfektionen (Immunsystem). In Grospietsch, F., & Heuckmann, B. (Hrsg.), Biosphäre Mysterys SI/SII. Mysterys. (S. 145–151). Cornelsen Verlag.
- Mölgen, L., Asshoff, R., & Heuckmann, B. (). Development and Application of a Domain‑Specific TPACK Questionnaire—Findings from a Longitudinal Study on Teaching Human Biology Using Digital Tools. Journal of Science Education and Technology, in print, 1–14. doi: 10.1007/s10956-024-10108-w.
- Affolderbach, J., Heuckmann, B., Jensen, A., & Wöhner, J. (). Plastikkreisläufe mit regionalen Lehr-Lern-Netzwerken schließen. Lehren & Lernen, 2, 21–24.
- Affolderbach, J., & Heuckmann, B. (). Die Plastikkrise als Thema einer Bildung für nachhaltige Entwicklung. Geographische Rundschau, 07/08, 10–15.
- Asshoff, R., & Heuckmann, B. (). Thermosensorik im Biologieunterricht - Der 3-Schalen-Versuch digital erweitert. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 77 (6), 459–464.
- Heuckmann, B., & Krüger, F. (). Approaching the Risk Perception Gap: Effects of a Subject Matter Knowledge-Based Intervention in a Health Context. Journal of Biological Education, 57 (5), 1006–1021. doi: 10.1080/00219266.2021.2009005.
- Blauza, S., & Heuckmann, B. (). Simulierte Ungewissheit: Ungewissheit mit Simulationen zu SARS-CoV-2 identifizieren und reflektieren. Unterricht Biologie, 487, 32–37.
- Voitle, F., Heuckmann, B., Kampa, N., & Kremer, K. (). Assessing students’ epistemic beliefs related to professional and school science. International Journal of Science Education, 44 (6), 1000–1020. doi: 10.1080/09500693.2022.2059821.
- Konnemann, C., & Heuckmann, B. (). Risiko trotz Safer Sex? Ansteckungsrisiken mit sexuell übertragbaren Infektionen und Schutzmaßnahmen analysieren. Unterricht Biologie, 2022 (471), 19–24.
- Heuckmann, B., & Zeyer, A. (). Science |Environment| Health, One Health, Planetary Health, Sustainability, and Education for Sustainable Development: How Do They Connect in Health Teaching? Sustainability, 14 (19), Artikel 12447. doi: 10.3390/su141912447.
- Schaldach, P., Kremer, L., & Heuckmann, B. (). Bewegungsabhängige Vitalparameter modellieren. Regelkreise als Modelle durch Bewegungserfahrungen entwickeln und verändern. Unterricht Biologie, 481, 10–15.
- Asshoff, R., Heuckmann, B., Ryl, M., & Reinhardt, K. (). “Bed bugs live in dirty places” — How Using Live Animals in Teaching Contributes to Reducing Stigma, Disgust, Psychological Stigma, and Misinformation in Students. CBE Life Sciences Education, 21 (4), 1–13. doi: 10.1187/cbe.22-03-0056.
- Heuckmann, B., Asshoff, R., & Ferreira, G. L. (). Diagnose: Krebs. Dual geplanter Biologieunterricht zum Thema Krebserkrankungen und emotionale Kompetenz. Unterricht Biologie, 463, 32–37.
- Heuckmann, B., & Konnemann, C. (). Die unterschätzte Droge. Die verzerrte Wahrnehmung gesundheitlicher Risiken am Beispiel Alkohol erkennen. Unterricht Biologie, 461, 10–16.
- Blabl, C., & Heuckmann, B. (). Digitale Lerneinheiten mit Genially. digital unterrichten - Biologie, 7, 2.
- Blabl, C., & Heuckmann, B. (). Positiv, aber wieso? Antigen-Schnelltests auf SARS-CoV-2 mit Genially verstehen. digital unterrichten - Biologie, 10, 6–7.
- J, A., S, D., I, G., B, H., L, K., Sonja, S., Steffen, S., K, S., U, S., Gesundheit, S. U., & Biologie] (). Gesundheitsbildung und -förderung als Aufgaben des Biologieunterrichts. Ergebnisse eines Round-Table-Gesprächs. In Kapellari, S., Möller, A., & Schmiemann, P. (Hrsg.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik: Bd. 9. Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik Band 9 (S. 162–178). Studienverlag.
- Hundertmark, S., Heuckmann, B., & Heeg, J. (). Einführung in Grundlagen der Forschungsmethodik in der naturwissenschaftsdidaktischen Lehrer*innenbildung - Eine fachübergreifende Neuausrichtung im Sinne des Flipped Classroom-Modells. In Kubsch, M., Sorge, S., Arnold, J., & Graulich, N. (Hrsg.), Lehrkräftebildung neu gedacht - Ein Praxishandbuch für die Lehre in den Naturwissenschaften und deren Didaktiken (S. 19–28). Waxmann. doi: 10.31244/9783830993490.
- Griewatz, H. P., Heuckmann, B., & Asshoff, R. (). Supervision/Coaching in der Lehrer*innenbildung – Einblicke in die die Inanspruchnahme aus psychometrischer und hermeneutisch-rekonstruktiver Perspektive. Herausforderung Lehrer*innenbildung (HLZ), 4 (1), 1–22. doi: 10.11576/hlz-3567.
- Büssing, A. G., & Heuckmann, B. (). “That is not my Problem!” – Utilizing the Concept of Psychological Distance in Environmental and Health Education. In Zeyer, A., & Kyburz-Graber, R. (Hrsg.), Science|Environment|Health – towards a new pedagogy of complex living systems. Contributions from Science Education Research (10. Aufl.) (S. 51–69). Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-030-75297-2_4.
- Blauza, S., Heuckmann, B., Kremer, K., & Büssing, A. (). Psychological distance towards COVID-19: Geographical and hypothetical distance predict attitudes and mediate knowledge. Current Psychology, 42 (10), 8632–8643. doi: 10.1007/s12144-021-02415-x.
- Heuckmann, B., Hammann, M., & Asshoff, R. (). Identifying predictors of teachers’ intention and willingness to teach about cancer by using direct and belief-based measures in the context of the theory of planned behaviour. International Journal of Science Education, 42 (4), 547–575. doi: 10.1080/09500693.2020.1717671.
- Glasmacher, R., & Heuckmann, B. (). Blubbern ohne Risiko? Risiken des Shisharauchens mithilfe von Explain Everything erarbeiten. digital unterrichten - Biologie, 5, 6–7.
- Heuckmann, B., Hammann, M., & Asshoff, R. (). Advantages and Disadvantages of Modeling Beliefs by Single Item and Scale Models in the Context of the Theory of Planned Behavior. Education Sciences, 9 (4), 268. doi: 10.3390/educsci9040268.
- Heuckmann, B., & Asshoff, R. (). Akute Lymphatische Leukämie im Kindesalter – Eine Übungsaufgabe unter besonderer Berücksichtigung des Wechsels biologischer Organisationsebenen. Mathematischer und naturwissenschaftlicher Unterricht / Primar, 72 (6), 459–465.
- Heuckmann, B., & Hansen, J. (). „Risk as feeling – Risk as analysis“. Risikokompetenz in der Gesundheitsbildung der Sekundarstufe I. Ein Unterrichtsvorschlag am Beispiel der Rauchprävention. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 72 (2), 153–158.
- Arnold, J., Dannemann, S., Gropengießer, I., Heuckmann, B., Kahl, L., Schaal, S., Schaal, S., Schlüter, K., Schwanewedel, J., Simon, U., & Spörhase, U. (). Modell zur reflexiven gesundheitsbezogenen Handlungsfähigkeit aus biologiedidaktischer Perspektive. Biologie in unserer Zeit, 49 (2), 243–244. doi: 10.1002/biuz.201970410.
- Keselmann, A., Devetak, I., Enzinger, S., Fink, A., Heuckmann, B., Posega, D. S., Simon, U., Vesel, T., & Zeyer, A. (). On the value of health and medicine in science education: Notes from a Science|Environment|Health SIG symposium. In Finlayson, O., McLoughlin, E., Erduran, S., & Child, P. (Hrsg.), Electronic Proceedings of the ESERA 2017 Conference. Research, Practice and Collaboration in Science Education (S. 1178–1187). Dublin City University.
- Heuckmann, B., Hammann, M., & Asshoff, R. (). Entwicklung, Erprobung und Validierung eines Erhebungsinstruments zur Erfassung von Einflussfaktoren auf die Intention, das Thema Krebserkrankungen zu unterrichten. In Hammann, M., & Lindner, M. (Hrsg.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik 8 (S. 357–374). Studienverlag.
- Heuckmann, B., Hammann, M., & Asshoff, R. (). Using the theory of planned behaviour to develop a questionnaire on teachers’ beliefs about teaching cancer education. Teaching and Teacher Education, 75, 128–140. doi: 10.1016/j.tate.2018.06.006.
- Heuckmann, B., & Asshoff, R. (). German high school students' attitudes and interest in cancer and factors influencing proactive behaviour for cancer prevention. Journal of Cancer Education, 29 (3), 497–505. doi: 10.1007/s13187-014-0634-x.
Vorträge
- Blauza, S.; Kremer, K.; Heuckmann, B. : „Mit Simulationen Unsicherheit und Ungewissheit verstehen? Empirische Untersuchungen zum Kompetenzbereich ‚Understanding uncertainty‘“. Fachtagung Computersimulationen in der MINT-Bildung, Münster, .
- Blauza, S.; Kremer, K.; Heuckmann, B. : “Integrating Perspectives on (Navigating) Uncertainty in STEM education: A Delphi Study. Contribution to the symposium "Uncertainty in Science Education: Shaping a Research Agenda for an Emerging Field" (Chair: Marcus Kubsch)”. NARST Annual International Conference 2025, National Harbor, .
- Blauza, S.; Kremer, K.; Heuckmann, B. : “Towards an integrative framework on uncertainty in science teaching”. NARST Annual International Conference 2025, National Harbor, .
- Neumann, Marie; Heuckmann, Benedikt : „Vom RCM zu stated und enacted beliefs: Stellenwert und Rolle technologiebezogener Überzeugungen für das Lehrkräftehandeln“. 26. Frühjahrsschule , Humboldt-Universität zu Berlin, .
- Blauza, S.; Kremer, K.; Heuckmann, B. : „Umgang mit Unsicherheit und Ungewissheit als Teil von Erkenntnisgewinnung: Untersuchungen zu Kompetenzniveaus in der Teilkompetenz ‚Unsicherheit und Ungewissheit verstehen‘“. Forschung zu Kompetenzen in der Erkenntnisgewinnung: Zukunftsweisende Praxis, Berlin, .
- Pusch, Alexander; Heuckmann, Benedikt : „Biotechnologie im naturwissenschaftlichem Unterricht am Beispiel eines Low-Cost-Bioreaktors “. MNU-Herbsttagung 24.09.2024 an der TU Dortmund, TU Dortmund, .
- Heuckmann, B.; Blauza, S.; Asshoff, R. : “Technology enhanced teaching: Dissecting the use of 3D anatomy apps for animal specimen examination”. 14th conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Lyon, .
- Schaller, Melanie; Ferreira González, Laura; Fränkel, Silvia; Heuckmann, Benedikt; Neumann, Marie; Schössow, Maik; Weck, Hannah Theresa; Wilken, Sarah; Ewig, Michael; Hennemann, Thomas; Wilde, Matthias; Basten, Melanie : “Equal Educational Opportunities and Inclusion as Cross-Cutting Themes in Biology Teacher Education (Poster)”. 14th conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Lyon, .
- Blauza, S.; Kremer, K.; Heuckmann, B. : “Delphi study on the nature of uncertainty in science education and competencies to navigate uncertainty. Contribution to the symposium "Making sense of uncertainty in biology education: Issues of trust, tentativeness and complexity" (Chair: Benedikt Heuckmann, Britta Lübke, Marcus Hammann)”. 14th conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Lyon, .
- Heuckmann, B. : “Addressing Grand Challenges and Everyday Risks. Findings and Strategies from Biology Education Research”. Applied Science Communication Research Group Meeting. TECHNION, Israel Institute of Technology, Haifa, .
- Heuckmann; Kerstin Kremer; Ulrich Hobusch; Martin Scheuch; Sascha Johann; Dima Khazem Heuckmann, B.; Kremer, K.; Hobusch, U.; Scheuch, M.; Johann, S; Khazem, D. : “One Health – Yet another unifying concept for Science Education? ”. ESERA SIG 4 Science|Environment|Health Conference, Valencia, .
- Blauza, S.; Korfmacher, I.; Zielonka, S.; Heuckmann, B. : “Using AI for Adaptive Feedback and Intelligent Tutoring in Biology Education (Poster)”. AI Research EXPO by CeNoS & InterKI, Münster, .
- Heuckmann, B. : “Navigating the Digital Future: Transformative Strategies and the Biology Education Digital Learning Lab”. Research for Inclusive STEM Education Center Talk Meeting, Arizona State University (ASU), Phoenix, AZ, .
- Blauza, S.; Kremer, K.; Heuckmann, B. : “Conceptions of Uncertainty: A Delphi Study With Science Education Researchers and Scientists. Contribution to Roundtable 19: Nature of Science”. NARST Annual International Conference 2024, Denver, .
- Blauza, S.; Kremer, K.; Heuckmann, B. : “Bridging the gap: Understanding uncertainty across STEM disciplines”. 25. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Lüneburg, .
- Heuckmann, B. : „Future Skill: Umgang mit Unsicherheit. Was wir im Biologieunterricht fachdidaktisch beachten sollten.“ IMST-Tagung, Universität Innsbruck, .
- Blauza, S.; Kremer, K.; Heuckmann, B. : „Mit Computersimulationen zu medizinischen Themen das Verständnis von Unsicherheit und Risiko diagnostizieren und den Umgang mit ihnen fördern. Beitrag im Symposium "Medizin und Wissenschaft" (Chair: Dr. Elvira Schmidt)“. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBio, Ludwigsburg, .
- Jensen, Angela; Wörner, Jan; Affolderbach, Julia; Heuckmann, Benedikt : „Plast. Ed - Eine mobile Plastiklernwerkstatt als Lehr- und Lernlabor für Schülerinnen und Schüler“. Forum Wissenschaft und Schule im Rahmen der FDdB-Tagung 2023, Ludwigsburg, .
- Wilken, S.; Heuckmann, B. : „Beitrag im Symposium: "Erfassung von biologiespezifischen TPACK aus unterschiedlichen Perspektiven: Akademisches Selbstkonzept, Wissen und Überzeugungen" (Chairs: Prof. Dr. Lena von Kotzebue, Prof. Dr. Till Bruckermann)“. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBio, Ludwigsburg, .
- Heuckmann, Benedikt : “Risk perception and psychological distance - how do they connect in science teaching about climate change-related health disaster risks”. 15th European Science Education Research Association Conference (ESERA), Cappadocia, .
- Heuckmann, Benedikt; Binder, Karin : „Zu Risiken und Nebenwirkungen‘. Risikokompetenz interdisziplinär im Biologie und Mathematikunterricht fördern“. MNU Bundeskongress, Koblenz, .
- Heuckmann, B. : „‚Mit Sicherheit unsicher‘ – Zum Umgang mit Unsicherheit als Herausforderung im (naturwissenschaftlichen) Bildungsprozess“. Retreat der Professional School of Education Stuttgart-Ludwigsburg. Tagungsthema "Herausforderung.Zukunft.Gestalten"., Ludwigsburg, .
- Heuckmann, Benedikt; Konnemann, Christiane : „Mind the risk – Im Biologieunterricht fachliches Lernen und Risikokompetenz verbinden“. MNU-Herbsttagung des LV Westfalen, Dortmund, .
- Heuckmann, Benedikt : „Wahrnehmung von Unsicherheit (Uncertainty) bei Computersimulationen im Gesundheitskontext“. Biologiedidaktische Nature of Science-Forschung: Zukunftsweisende Praxis, Berlin, .
- Sarah Wilken; Benedikt Heuckmann : „Interaktive Digitale Lernangebote für heterogene Gruppen mit Genially gestalten“. Digitale Medien nutzen. Erfahrungen aus der Lehrkräftebildung für die Schule, Münster, .
- Heuckmann, Benedikt; Binder, Karin; Eichler, Andreas; Kremer, Kerstin; Krüger, Dirk; Romeike, Ralf : „Förderung von MINT-Kompetenzen mit Simulationen – eine Standortbestimmung theoretischer Ansätze und Konzepte. Round Table.“ Gemeinsame Fachtagung der Deutschen Gesellschaft für Fachdidaktik (GFD) und der Österreichischen Gesellschaft für Fachdidaktik (ÖGFD) vom 29.08. bis 31.08.22 an der Universität Wien, Wien, .
- Heuckmann, Benedikt; Büssing, Alexander : „Das Konstrukt Psychologische Distanz als Forschungsansatz zur Untersuchung der persönlichen Betroffenheit – Beispiele ausUmwelt- und Gesundheitskontexten“. Gemeinsame Fachtagung der Deutschen Gesellschaft für Fachdidaktik (GFD) und der Österreichischen Gesellschaft für Fachdidaktik (ÖGFD) vom 29.08. bis 31.08.2022 an der Universität Wien., Wien, .
- Heuckmann, Benedikt; Zeyer, Albert; Mayoral, Olga; Álvaro, Nuria; Gavidia, Valentin : “Inspirations for ESERA SIG4: Planetary Health, One Health, SDGs and the 2030 Agenda as part of the foundations of the S|E|H framework? ”. 3rd ESERA SIG 4 Science|Environment|Health Mini-Conference vom 21.08. bis 23.08.22 an der Universität Innsbruck, Innsbruck, .
- Heuckmann, Benedikt, Konnemann, Christiane : „Risiko trotz Safer Sex? Ansteckungsrisiken und Schutzmaßnahmen analysieren Reihe.“ Friedrich-Akademie, Reihe "Sexualbildung im Biologieunterricht", Friedrich-Verlag, Seelze , Online, .
- Jannsen, Frauke; Zwingmann, Pia-Maria; Heuckmann Benedikt : „Grundlagen des Themas ‚Impfungen‘ mit Genially interaktiv erarbeiten“. Virtuelle MNU-Herbsttagung, Online, Deutschland, .
- Asshoff, Roman; Heuckmann, Benedikt : „Bettwanzen und Stigma im Biologieunterricht‘. Vortrag im Rahmen des Symposiums ‚Blinde Flecken beleuchten – Neue Perspektiven und Impulse für die Gesundheitsbildung im Biologieunterricht“. Online-Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB), Online, Deutschland, .
- Heuckmann, Benedikt; Grace, Marcus : “Addressing risk in science education - Contemporary approaches to Science|Environment|Health through the lenses of risk”. Symposium mit Beiträgen aus Schweden, Neuseeland, Norwegen und Deutschland, Online-ESERA-Tagung, Braga, Portugal, .
- Heuckmann, Benedikt; Arnold, Julia; Dannemann, Sarah; Schaal, Sonja; Schaal, Steffen; Schlüter, Kirsten; Simon, Uwe; Spörhase, Ulrike; Zang, Joahnnes : “Introducing a new model for health education in school: The determinants of the ability to reflect and act on health matters (DARAHM) model”. Symposium zu “Determinants of the Ability to Reflect and Act on Health Matters (DARAHM) – a model from the perspective of biology education”, Online-ESERA-Tagung, Braga, Portugal, .
- Heuckmann, Benedikt : „Blubbern ohne Risiko? Gesundheitsrisiken des Shisharauchens als Gegenstand des Biologieunterrichts“. Virtuelle MNU-Herbsttagung, MNU Landesverbandes Westfalen des Deutschen Vereins zur Förderung MINT-Unterrichts e.V, Online, .
- Heuckmann, Benedikt : “Understanding complexity in Science | Environment | Health by promoting risk literacy and risk perception?” Virtual ESERA Special Interest Group Science | Environment | Health Intermedia Conference, ESERA, Online, .
- Heuckmann, B. : „Umgang mit fachlicher Komplexität beim Unterrichten des Themas Krebserkrankungen im Biologieunterricht der Oberstufe – Die Strategie des Wechsels biologischer Organisationsebenen am Beispiel der akuten lymphatischen Leukämie“. Herbsttagung des Verbands zur Förderung des MINT-Unterrichts, Landesverband Westfalen (MNU Herbsttagung), TU Dortmund, Dortmund, Deutschland, .
- Menzel, S., Heuckmann, B., Büssing, A. : „Symposium: Überzeugungen, Werthaltungen und Motivationen von Lehrenden - Fachspezifische Aspekte der Professionskompetenz? “. Internationale Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) und der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB im VBio) 2019, Universität Wien, Wien, Österreich, .
- Dannemann, S., Heuckmann, B., Schaal, S., Schaal, S. : „Die Bedeutung des Biologieunterrichts für eine ‚moderne‘ Gesundheitsbildung – Perspektiven, Modelle und Umsetzungsbeispiele (Round Table im Forum Wissenschaft und Schule des AK Schulbiologie im VBIO)“. Lehrer*innen-Tag im Rahmen der internationalen Jahrestagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB im VBIO) und der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Universität Wien, Wien, Österreich, .
- Heuckmann, B., Hammann, M., Asshoff, R. : „Einstellungen und Überzeugungen zum Unterrichten des Themas Krebserkrankungen (Vortrag im Rahmen des Symposiums)“. Internationale Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) und der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB im VBio), Universität Wien, Wien, Österreich, .
- Schaal, S., Kahl, L., Heuckmann, B. : „Entwicklung eines Modells zur reflexiven gesundheitsbezogenen Handlungsfähigkeit aus biologiedidaktischer Perspektive (Postervortrag)“. Internationale Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) und der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB im VBio), Universität Wien, Wien, Österreich, .
- Heuckmann, B.; Hammann, M.; Asshoff, R. : “Explaining teachers' willingness to teach about cancer”. 13th European Science Education Research Association (ESERA) Conference, University of Bologna, Bologna, Italy, .
- Heuckmann, B.; Krüger, F. : “The impact of scientific knowledge on university students' risk perception of a controversial habit (Symposium of the SIG4: "The Question of Responsibility in Science|Environment|Health)”. 13th European Science Education Association Conference (ESERA) Conference, University of Bologna, Bologa, Italy, .
- Heuckmann, B., Hammann, M., Asshoff, R. : “The importance of affect-laden constructs and beliefs for predicting teachers' intention”. 12th Winter Meeting of the International Consortium for Interdisciplinary Education about Health and the Environment., University of Cologne, Cologne, Germany, .
- Heuckmann, B.; Hammann, M.; Asshoff, R. : “The role of affect and psychological distance when teaching about biomedical content”. 2nd ESERA SIG Science|Environment|Health intermediate conference, Leibniz Institute for Science an Mathematics Education, Kiel University, Kiel, Germany, .
- Heuckmann, B., Hammann, M., Asshoff, R. : „Krebserkrankungen als Thema im Biologieunterricht - fachliche und emotionale Komplexität als Chance nutzen“. 15. Jahrestagung des MNU Landesverbandes Berlin-Brandenburg des Deutschen Vereins zur Förderung MINT-Unterrichts e.V., Freie Universität Berlin, Berlin, Deutschland, .
- Heuckmann, B., Hammann, M., Asshoff, R. : „Überzeugungen von Lehrkräften zum Unterrichten des Themas Krebserkrankungen - die Entwicklung eines Fragebogens auf Basis der Theory of Planned Behavior“. 21. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, .
- Heuckmann, B., Hammann, M., Asshoff, R. : “Identifying Complexity in Biology Teachers' Beliefs about Teaching Cancer Education: An Application of the Theory of Planned Behaviour Expectancy-Value Framework”. 12. European Science Education Research Association (ESERA) Conference, Dublin, Irland, .
- Heuckmann, B. : “Insights into biology teachers’ beliefs concerning teaching about cancer: an expectancy-value approach”. Education School Seminar Series, University of Southampton, UK, .
- Heuckmann, B. : “Teaching Cancer Education in Secondary School - Diversity in Teachers’ Beliefs”. European Science Education Research Association (ESERA) SIG Conference "Science|Environment|Health", Weggis/Zürich, Schweiz, .
- Heuckmann, B.; Hammann, M.; Asshoff, R. : “Teaching Cancer Education in High School”. 11th European Science Education Research Association (ESERA) Conference, Helsinki, Finnland, .
Prof. Dr. Benedikt Heuckmann
