Kontextinformationen
Dieses Video zeigt einen Ausschnitt aus der ersten von drei aufeinanderfolgenden Unterrichtsstunden zum Thema Wassererosion. Die Stunden stammen aus der Praxisphase eines Lehr-Lern-Labors, in dem Lehramtsstudierende (Master of Education) einen gemeinsam geplanten Unterricht mit einer 7. Klasse durchführen.
Im Verlauf der Unterrichtseinheit durchlaufen die Lernenden zentrale Schritte des naturwissenschaftlichen Erkenntniswegs. In dieser Stunde entwickeln sie ausgehend von der Fragestellung nach den Einflussfaktoren der Wassererosion erste Vermutungen und beginnen, geeignete Experimente zu deren Überprüfung zu planen. In den folgenden Stunden vervollständigen sie die Planung, führen die Experimente durch, werten die Ergebnisse aus und präsentieren ihre Erkenntnisse im Plenum.
Analyseanregungen
Kognitive Aktivierung:
Der Clip eignet sich zur Analyse der kognitiven Aktivierung im Übergang von der Problemstellung zur Hypothesengenerierung. Im Fokus steht, wie die Lehrkraft Schülerinnen und Schüler dazu anregt, alltagsnahe Ideen zu strukturieren, fachlich zu ordnen und in eine systematische Grundlage für die spätere Hypothesenbildung zu überführen.
Mögliche Analysefragen
- Wie werden die Schülerinnen und Schüler dazu angeregt, eigenständig Einflussfaktoren für Bodenerosion zu entwickeln?
- Inwiefern wird an das Vorwissen der Schülerinnen und Schüler angeknüpft?
- Auf welche Weise unterstützt die Lehrkraft die Strukturierung und Systematisierung der Schülerbeiträge im Übergang von alltagsnahen Ideen zu fachlichen Konzepten?
- Welche Möglichkeiten bestehen, die kognitive Aktivierung noch stärker zu fördern?
Tags
- Art des Videos
- Clip
- Schulform
- Gymnasium
- Jahrgangsstufe
- 7. Klasse
- Unterrichtsfach
- Erdkunde / Geographie
- Unterrichtsphasen
- Erarbeitungsphase
- Unterrichtsaktivitäten
- Lehrerinstruktion
- Unterrichtsgespräch
- Experiment
- Analyseschwerpunkt
- Allgemeine Lernunterstützung
- Kognitiv aktivierende Lehr-Lern-Kultur
