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Die erste Vorlesung findet am 06.01.2025 statt.
https://www.wiwi.uni-muenster.de/iur/de/sustainability-accounting-and-reporting-ws-202425
- Lehrende/r: Lars Fischer
- Lehrende/r: Carl Wolff
Course content
Logistics often is defined as having the right item in the right quantity at the right time at the right place for the right price in the right condition to the right customer. Logistics incorporates all industry sectors and is of high importance for every company producing and selling goods. While logistics is having a focus onto the operative processes, supply chain managements deals with the design, planning, execution, control, and monitoring of supply chains across several organizations, thus having a broader view than logistics.
The course investigates traditional logistics within the context of the supply chain. Topics covered by the course are:
• Main definition of logistics
• Evolution of logistics
• Performance management systems
• Primary logistics activities
• Logistics within supply chain management
• Logistics in emerging countries
• Trends in logistics
The reference textbook is ”Supply Chain Logistics Management, Donald J. Bowersox, David J. Closs, and M. Bixbt Cooper, McGrawHill ISBN 0-07-235100-4 , 2002”.
Registration
This lecture/exercise is limited to a maximum of 30 participants. In addition to the regular application at the Prüfungsamt/examination office, you need to register directly at the chair.
The registration is open until 27th September 2024
https://www.wi.uni-muenster.de/registration-supply-chain-logistics-management
Please note: With a registration, you only applied for a spot / you mandatorily indicated your interest for a spot! If more than 30 students register for the course, there will be a lottery. This implies that there will be no following of any rules such as first-come-first-serve or similar!
Course Structure:
The course will be structured in two phases. First, within a pre-assignment, students will have to do some readings before the lectures will start, commencing the second phase. Within the lecturing phase, a presentation of the insights gained from the readings by the students is foreseen. Additionally, work on a case study will be carried out.
The pre-assignment (reading) phase is planned to start with a kick-off meeting in October (will be announced later). During this meeting, the students will get all relevant information. The lectures/group work will take place in January.
Pre-assignment Phase: A list of the pre-assignment readings will be provided and the topics will be assigned at kick-off meeting. Readings are to be done before the beginning of the classes.
- Each of the topics will be assigned to different student groups. Students will get their assigned topic after the kick-off meeting and are expected to read and analyze the two papers of their respective topic before the beginning of the classes. Students sharing the same topics have the possibility to ask questions and discuss the papers on day 1 of the lecturing phase and to present their analysis on day 2 (topics 1 to 4) and day 3 (topics 5 to 8).
- Students should read and analyze the papers regarding the Volkswagen case study. It is expected that students will be able to discuss the content of these papers during the practice/group works on day 4. The case study´s guideline will be given on day 4.
Lecturing Phase: Classes will take four consecutive days. They will take place every day from 09:00 am until 5:00 pm. Classes will have a mixture of lecturing and practice/group work to get the content of the lecture. Lectures will be during the morning and group discussions and presentations based on the pre-assignment readings will be during the afternoons. Classes will take four consecutive days in January 2025.
- Lehrende/r: Bernd Hellingrath
- Lehrende/r: Christian Kalla
LATEIN WiSe 2024/2025
Der Lateinkurs wird innerhalb eines Studienjahres mit insgesamt 10 SWS angeboten. Der Wintersemester-Kurs umfasst 6 SWS, die wie folgt unterteilt sind:
Sprachkurs: Latein I Mo. u. Mi. (4 SWS)
Der Kurs I ist der erste von 2 Kursen, die aufeinander aufbauend einen in sich geschlossenen Lehrgang darstellen und zum kleinen Latinum führen. Anhand des Lehrbuchs (Unikurs Latein, hrsg. v. Peter Kuhlmann bei C.C. Verlag Buchner [ISBN-10: 3766175955]) und der Materialien, die von dem Lehrenden zur Verfügung gestellt werden, werden erste Kenntnisse der lateinischen Formen und Satzlehre erarbeitet und eine Übersetzungstechnik aufgebaut. Der zweite Kurs (Latein II) wird im folgenden SoSe angeboten, anschließend daran können die Prüfungen abgelegt werden.
Übung zum Sprachkurs: Latein I Do. (+2 SWS)
Diese Übung stellt eine Ergänzung zum Sprachkurs Latein I dar. Die Veranstaltung zielt auf Vertiefung der Formen- bzw. Satzlehre ab. Der wöchentliche Lernstoff wird im Rahmen dieser 2-stündigen Übung wiederholt, und wenn nötig, nochmal erklärt.
- Lehrende/r: Nikolaos Vakonakis
Thema im Wintersemester 2024/2025: Symmetrien und Erhaltungssätze
In nahezu allen Bereichen der Physik spielen Symmetrien und die mit ihnen verknüpften Erhaltungssätze eine wichtige Rolle. Nach einer Einführung in den Symmetriebegriff und die Beschreibung von Symmetrien durch die Gruppentheorie wird es in den weiteren Vorträgen dann u. a. um Symmetrien in der Quantenmechanik und Elementarteilchenphysik (z. B. die Flavour-Symmetrie SU(3) und Eichsymmetrien), Symmetriebrechung und um die Skalensymmetrie gehen.
Es werden Themen für Studierende in allen zugeordneten Studiengängen vergeben, primär jedoch an MSc-Studierende.
Topic for winter semester 2024/2025: Symmetries and conservation laws
Symmetries and the conservation laws associated with them play an important role in almost all areas of physics. After an introduction to the concept of symmetry and the description of symmetries by group theory, the other talks will deal with symmetries in quantum mechanics and elementary particle physics (e.g. the flavour symmetry SU(3) and gauge symmetries), symmetry breaking and scale symmetry.
Topics are given out to students in all assigned degree programmes, primarily to master's students though.
- Lehrende/r: Jochen Heitger
- Lehrende/r: Michael Klasen
- Lehrende/r: Anna Kulesza
- Lehrende/r: Kai Schmitz
- Prüfen Sie sorgfältig, ob das jeweilige Seminar für IHREN Studiengang zugelassen ist.
- Die Veranstaltungen 079078/079080/079081/079082 sind nur für den BA (M3) Studiengang zugelassen
- Die Veranstaltungen 079409/079410/079411 sind nur für den MEd Studiengang zugelassen
- Das Projektseminar im MEd wird ausschließlich im Sommersemester angeboten - ein Eintritt in LTL im Master ist also nur zum Wintersemester möglich.
Die Wahlen finden in der Zeit vom 4. - 6. März statt. Die Abstimmung endet am Mittwoch den 6.03.2024 (23.59 Uhr). Die Bekanntgabe der Seminarplatzvergabe erfolgt ab dem 7.03.2024.
- Lehrende/r: Eric Eils
- Lehrende/r: Lothar Thorwesten
Ziel des Sportpatenprojekts ist es, Kinder durch den Sportpaten mit Hilfe sportlicher Aktivitäten in ihren motorischen, sozialen, emotionalen, kognitiven und körperlichen Fähigkeiten zu stärken, um allen Kindern die gleiche Chance in der Entwicklung zu geben (Chancengleichheit: Art. 26 Allgemeine Erklärung der Menschenrechte).
„Das Sportpatenprojekt ist die beste Investition die junge Studierende heute in ihre eigene Zukunft machen können.” Andreas Schleicher Bildungsdirektor der OECD
Wähle deine Wunschzeit für dein Seminar, welches am besten in dein Stundenplan passt. Innerhalb der Sportpatenseminare gibt es aber trotzdem die Möglichkeit die Seminarzeit noch zu wechseln. Es gibt 4 interdisziplinäre Sportpatenseminare: Montag 10-12 Uhr, Montag 12-14 Uhr oder Mittwoch 14-16 Uhr oder wähle ein Blockseminar: 1. Blockseminar: 28.09.2024, Sa. 9-15 Uhr, 26.10.2024, Sa. 9-13 Uhr, 23.11.2024, Sa. 10-12.30 Uhr digital, 14.12.2024 Sa. 9-13 Uhr, 18.01.2025 Sa 9-13 Uhr.
Durch den Zusammenschluss von Wissenschaft, Universität, Schule, Ehrenamt und Unternehmen geben wir sowohl Kindern als auch Studierenden die Chance ihre Stärken zu entdecken und zu entwickeln. Durch die 1 zu 1 Patenschaften können die Studierenden ihre Empathie Fähigkeit ausbauen, die als Schlüsselfaktor für ein erfolgreiches Arbeiten in der heutigen Gesellschaft unabdingbar ist (OECD, 2018). Studierende (Sport, Lehramt, Medizin, BWL, Jura) werden im Rahmen des Sportpatenseminare, welches ein integrierter Bestandteil in den Modulen dieser Fachbereiche ist, als Sportpaten ausgebildet und begleiten Kinder wöchentlich eins zu eins mit Hilfe sportlicher Aktivitäten.
CHANCENGLEICHHEIT & EMPATHIE
Es ist eine Win-Win Situation auf mehreren Seiten. Die Kinder werden über das Mentoring und sportliche Aktivitäten gestärkt und gefördert (u.a. Selbstwertgefühl, Selbstwirksamkeit, Selbstkonzept, Fitness, Motivation) und die Sportpaten erleben praxisnahes Lernen und werden in ihrer Empathie und pädagogischen Handlungsfähigkeit ausgebildet; sie werden für die Diversität im Umgang mit Kindern sensibilisiert und lernen zudem auch den Umgang kultureller Vielfalt kennen. Die Sportpaten profitieren von ihrer Aufgabe und der Übernahme von Verantwortung. Die Studierenden werden in ihren empathischen, globalen und sozialen Kompetenzen ausgebildet und gestärkt, schärfen ihren Blick für die Ungleichheit von Bildungsvoraussetzungen und bekommen ein Instrumentarium an die Hand, etwas dagegen zu tun. Mit Hilfe von Seminar- und Reflexionssitzungen werden die Studierenden in ihrer Selbst- und Fremdwahrnehmung sensibilisiert. Empathische Kompetenzen gelten als Schlüsselfaktor für ein positives Arbeitsklima und ein erfolgreiches Handeln in Führungspositionen in jedem Beruf und werden in der universitären Ausbildung zu selten vermittelt. Gleichzeitig führt das Projekt auch bei den Studierenden durch die stetige Analyse eigener Stärken und Schwächen zu einer Persönlichkeitsentwicklung und der Entwicklung von Selbstständigkeit und -Organisation.
Was für junge Menschen heute entscheidend ist, dass sie eben nicht nur ihr Fach studieren, sondern auch in der Lage sind mit anderen Menschen zu arbeiten; es gibt keinen besseren Weg, wie ich lernen kann, als eben 1zu1 mit Kindern zu arbeiten und Kinder in ihrer Entwicklung zu helfen und mich dabei selbst auch weiterentwickeln zu können. Die sozial emotionalen Kompetenzen, die uns heute erfolgreich machen, die lernen wir, indem wir mit Menschen arbeiten.
Als Studienprojekt muss im folgenden SoSe das entsprechende Projekt zus. belegt werden. Der Abschluss des Moduls ist daher erst im SoSe möglich! Nach dem die Studierenden mit dem Sportpatenkind gematcht (Anfang November) wurden, finden wöchentliche sportliche Treffen statt im Zeitraum von November bis Anfang Juli; die Dauer beträgt ca. 2 Stunden/ Woche. Die Studierenden kommen dadurch auf eine Zeit von 60 Stunden.
- Lehrende/r: Marie-Christine Ghanbari Jahromi
Ziel des Sportpatenprojekts ist es, Kinder durch den Sportpaten mit Hilfe sportlicher Aktivitäten in ihren motorischen, sozialen, emotionalen, kognitiven und körperlichen Fähigkeiten zu stärken, um allen Kindern die gleiche Chance in der Entwicklung zu geben (Chancengleichheit: Art. 26 Allgemeine Erklärung der Menschenrechte).
„Das Sportpatenprojekt ist die beste Investition die junge Studierende heute in ihre eigene Zukunft machen können.” Andreas Schleicher Bildungsdirektor der OECD
Wähle deine Wunschzeit für dein Seminar, welches am besten in dein Stundenplan passt. Innerhalb der Sportpatenseminare gibt es aber trotzdem die Möglichkeit die Seminarzeit noch zu wechseln. Es gibt 4 interdisziplinäre Sportpatenseminare: Montag 10-12 Uhr, Montag 12-14 Uhr oder Mittwoch 14-16 Uhr oder wähle ein Blockseminar: 1. Blockseminar: 28.09.2024, Sa. 9-15 Uhr, 26.10.2024, Sa. 9-13 Uhr, 23.11.2024, Sa. 10-12.30 Uhr digital, 14.12.2024 Sa. 9-13 Uhr, 18.01.2025 Sa 9-13 Uhr.
Durch den Zusammenschluss von Wissenschaft, Universität, Schule, Ehrenamt und Unternehmen geben wir sowohl Kindern als auch Studierenden die Chance ihre Stärken zu entdecken und zu entwickeln. Durch die 1 zu 1 Patenschaften können die Studierenden ihre Empathie Fähigkeit ausbauen, die als Schlüsselfaktor für ein erfolgreiches Arbeiten in der heutigen Gesellschaft unabdingbar ist (OECD, 2018). Studierende (Sport, Lehramt, Medizin, BWL, Jura) werden im Rahmen des Sportpatenseminare, welches ein integrierter Bestandteil in den Modulen dieser Fachbereiche ist, als Sportpaten ausgebildet und begleiten Kinder wöchentlich eins zu eins mit Hilfe sportlicher Aktivitäten.
CHANCENGLEICHHEIT & EMPATHIE
Es ist eine Win-Win Situation auf mehreren Seiten. Die Kinder werden über das Mentoring und sportliche Aktivitäten gestärkt und gefördert (u.a. Selbstwertgefühl, Selbstwirksamkeit, Selbstkonzept, Fitness, Motivation) und die Sportpaten erleben praxisnahes Lernen und werden in ihrer Empathie und pädagogischen Handlungsfähigkeit ausgebildet; sie werden für die Diversität im Umgang mit Kindern sensibilisiert und lernen zudem auch den Umgang kultureller Vielfalt kennen. Die Sportpaten profitieren von ihrer Aufgabe und der Übernahme von Verantwortung. Die Studierenden werden in ihren empathischen, globalen und sozialen Kompetenzen ausgebildet und gestärkt, schärfen ihren Blick für die Ungleichheit von Bildungsvoraussetzungen und bekommen ein Instrumentarium an die Hand, etwas dagegen zu tun. Mit Hilfe von Seminar- und Reflexionssitzungen werden die Studierenden in ihrer Selbst- und Fremdwahrnehmung sensibilisiert. Empathische Kompetenzen gelten als Schlüsselfaktor für ein positives Arbeitsklima und ein erfolgreiches Handeln in Führungspositionen in jedem Beruf und werden in der universitären Ausbildung zu selten vermittelt. Gleichzeitig führt das Projekt auch bei den Studierenden durch die stetige Analyse eigener Stärken und Schwächen zu einer Persönlichkeitsentwicklung und der Entwicklung von Selbstständigkeit und -Organisation.
Was für junge Menschen heute entscheidend ist, dass sie eben nicht nur ihr Fach studieren, sondern auch in der Lage sind mit anderen Menschen zu arbeiten; es gibt keinen besseren Weg, wie ich lernen kann, als eben 1zu1 mit Kindern zu arbeiten und Kinder in ihrer Entwicklung zu helfen und mich dabei selbst auch weiterentwickeln zu können. Die sozial emotionalen Kompetenzen, die uns heute erfolgreich machen, die lernen wir, indem wir mit Menschen arbeiten.
Als Studienprojekt muss im folgenden SoSe das entsprechende Projekt zus. belegt werden. Der Abschluss des Moduls ist daher erst im SoSe möglich! Nach dem die Studierenden mit dem Sportpatenkind gematcht (Anfang November) wurden, finden wöchentliche sportliche Treffen statt im Zeitraum von November bis Anfang Juli; die Dauer beträgt ca. 2 Stunden/ Woche. Die Studierenden kommen dadurch auf eine Zeit von 60 Stunden.
- Lehrende/r: Marie-Christine Ghanbari Jahromi
- Lehrende/r: Mira Sabine König
- Lehrende/r: Johannes Schulte
Ziel des Sportpatenprojekts ist es, Kinder durch den Sportpaten mit Hilfe sportlicher Aktivitäten in ihren motorischen, sozialen, emotionalen, kognitiven und körperlichen Fähigkeiten zu stärken, um allen Kindern die gleiche Chance in der Entwicklung zu geben (Chancengleichheit: Art. 26 Allgemeine Erklärung der Menschenrechte).
„Das Sportpatenprojekt ist die beste Investition die junge Studierende heute in ihre eigene Zukunft machen können.” Andreas Schleicher Bildungsdirektor der OECD
Wähle deine Wunschzeit für dein Seminar, welches am besten in dein Stundenplan passt. Innerhalb der Sportpatenseminare gibt es aber trotzdem die Möglichkeit die Seminarzeit noch zu wechseln. Es gibt 4 interdisziplinäre Sportpatenseminare: Montag 10-12 Uhr, Montag 12-14 Uhr oder Mittwoch 14-16 Uhr oder wähle ein Blockseminar: 1. Blockseminar: 28.09.2024, Sa. 9-15 Uhr, 26.10.2024, Sa. 9-13 Uhr, 23.11.2024, Sa. 10-12.30 Uhr digital, 14.12.2024 Sa. 9-13 Uhr, 18.01.2025 Sa 9-13 Uhr.
Durch den Zusammenschluss von Wissenschaft, Universität, Schule, Ehrenamt und Unternehmen geben wir sowohl Kindern als auch Studierenden die Chance ihre Stärken zu entdecken und zu entwickeln. Durch die 1 zu 1 Patenschaften können die Studierenden ihre Empathie Fähigkeit ausbauen, die als Schlüsselfaktor für ein erfolgreiches Arbeiten in der heutigen Gesellschaft unabdingbar ist (OECD, 2018). Studierende (Sport, Lehramt, Medizin, BWL, Jura) werden im Rahmen des Sportpatenseminare, welches ein integrierter Bestandteil in den Modulen dieser Fachbereiche ist, als Sportpaten ausgebildet und begleiten Kinder wöchentlich eins zu eins mit Hilfe sportlicher Aktivitäten.
CHANCENGLEICHHEIT & EMPATHIE
Es ist eine Win-Win Situation auf mehreren Seiten. Die Kinder werden über das Mentoring und sportliche Aktivitäten gestärkt und gefördert (u.a. Selbstwertgefühl, Selbstwirksamkeit, Selbstkonzept, Fitness, Motivation) und die Sportpaten erleben praxisnahes Lernen und werden in ihrer Empathie und pädagogischen Handlungsfähigkeit ausgebildet; sie werden für die Diversität im Umgang mit Kindern sensibilisiert und lernen zudem auch den Umgang kultureller Vielfalt kennen. Die Sportpaten profitieren von ihrer Aufgabe und der Übernahme von Verantwortung. Die Studierenden werden in ihren empathischen, globalen und sozialen Kompetenzen ausgebildet und gestärkt, schärfen ihren Blick für die Ungleichheit von Bildungsvoraussetzungen und bekommen ein Instrumentarium an die Hand, etwas dagegen zu tun. Mit Hilfe von Seminar- und Reflexionssitzungen werden die Studierenden in ihrer Selbst- und Fremdwahrnehmung sensibilisiert. Empathische Kompetenzen gelten als Schlüsselfaktor für ein positives Arbeitsklima und ein erfolgreiches Handeln in Führungspositionen in jedem Beruf und werden in der universitären Ausbildung zu selten vermittelt. Gleichzeitig führt das Projekt auch bei den Studierenden durch die stetige Analyse eigener Stärken und Schwächen zu einer Persönlichkeitsentwicklung und der Entwicklung von Selbstständigkeit und -Organisation.
Was für junge Menschen heute entscheidend ist, dass sie eben nicht nur ihr Fach studieren, sondern auch in der Lage sind mit anderen Menschen zu arbeiten; es gibt keinen besseren Weg, wie ich lernen kann, als eben 1zu1 mit Kindern zu arbeiten und Kinder in ihrer Entwicklung zu helfen und mich dabei selbst auch weiterentwickeln zu können. Die sozial emotionalen Kompetenzen, die uns heute erfolgreich machen, die lernen wir, indem wir mit Menschen arbeiten.
Als Studienprojekt muss im folgenden SoSe das entsprechende Projekt zus. belegt werden. Der Abschluss des Moduls ist daher erst im SoSe möglich! Nach dem die Studierenden mit dem Sportpatenkind gematcht (Anfang November) wurden, finden wöchentliche sportliche Treffen statt im Zeitraum von November bis Anfang Juli; die Dauer beträgt ca. 2 Stunden/ Woche. Die Studierenden kommen dadurch auf eine Zeit von 60 Stunden.
- Lehrende/r: Marie-Christine Ghanbari Jahromi
- Lehrende/r: Malte Potthast
Ziel des Sportpatenprojekts ist es, Kinder durch den Sportpaten mit Hilfe sportlicher Aktivitäten in ihren motorischen, sozialen, emotionalen, kognitiven und körperlichen Fähigkeiten zu stärken, um allen Kindern die gleiche Chance in der Entwicklung zu geben (Chancengleichheit: Art. 26 Allgemeine Erklärung der Menschenrechte).
„Das Sportpatenprojekt ist die beste Investition die junge Studierende heute in ihre eigene Zukunft machen können.” Andreas Schleicher Bildungsdirektor der OECD
Wähle deine Wunschzeit für dein Seminar, welches am besten in dein Stundenplan passt. Innerhalb der Sportpatenseminare gibt es aber trotzdem die Möglichkeit die Seminarzeit noch zu wechseln. Es gibt 4 interdisziplinäre Sportpatenseminare: Montag 10-12 Uhr, Montag 12-14 Uhr oder Mittwoch 14-16 Uhr oder wähle ein Blockseminar: 1. Blockseminar: 28.09.2024, Sa. 9-15 Uhr, 26.10.2024, Sa. 9-13 Uhr, 23.11.2024, Sa. 10-12.30 Uhr digital, 14.12.2024 Sa. 9-13 Uhr, 18.01.2025 Sa 9-13 Uhr.
Durch den Zusammenschluss von Wissenschaft, Universität, Schule, Ehrenamt und Unternehmen geben wir sowohl Kindern als auch Studierenden die Chance ihre Stärken zu entdecken und zu entwickeln. Durch die 1 zu 1 Patenschaften können die Studierenden ihre Empathie Fähigkeit ausbauen, die als Schlüsselfaktor für ein erfolgreiches Arbeiten in der heutigen Gesellschaft unabdingbar ist (OECD, 2018). Studierende (Sport, Lehramt, Medizin, BWL, Jura) werden im Rahmen des Sportpatenseminare, welches ein integrierter Bestandteil in den Modulen dieser Fachbereiche ist, als Sportpaten ausgebildet und begleiten Kinder wöchentlich eins zu eins mit Hilfe sportlicher Aktivitäten.
CHANCENGLEICHHEIT & EMPATHIE
Es ist eine Win-Win Situation auf mehreren Seiten. Die Kinder werden über das Mentoring und sportliche Aktivitäten gestärkt und gefördert (u.a. Selbstwertgefühl, Selbstwirksamkeit, Selbstkonzept, Fitness, Motivation) und die Sportpaten erleben praxisnahes Lernen und werden in ihrer Empathie und pädagogischen Handlungsfähigkeit ausgebildet; sie werden für die Diversität im Umgang mit Kindern sensibilisiert und lernen zudem auch den Umgang kultureller Vielfalt kennen. Die Sportpaten profitieren von ihrer Aufgabe und der Übernahme von Verantwortung. Die Studierenden werden in ihren empathischen, globalen und sozialen Kompetenzen ausgebildet und gestärkt, schärfen ihren Blick für die Ungleichheit von Bildungsvoraussetzungen und bekommen ein Instrumentarium an die Hand, etwas dagegen zu tun. Mit Hilfe von Seminar- und Reflexionssitzungen werden die Studierenden in ihrer Selbst- und Fremdwahrnehmung sensibilisiert. Empathische Kompetenzen gelten als Schlüsselfaktor für ein positives Arbeitsklima und ein erfolgreiches Handeln in Führungspositionen in jedem Beruf und werden in der universitären Ausbildung zu selten vermittelt. Gleichzeitig führt das Projekt auch bei den Studierenden durch die stetige Analyse eigener Stärken und Schwächen zu einer Persönlichkeitsentwicklung und der Entwicklung von Selbstständigkeit und -Organisation.
Was für junge Menschen heute entscheidend ist, dass sie eben nicht nur ihr Fach studieren, sondern auch in der Lage sind mit anderen Menschen zu arbeiten; es gibt keinen besseren Weg, wie ich lernen kann, als eben 1zu1 mit Kindern zu arbeiten und Kinder in ihrer Entwicklung zu helfen und mich dabei selbst auch weiterentwickeln zu können. Die sozial emotionalen Kompetenzen, die uns heute erfolgreich machen, die lernen wir, indem wir mit Menschen arbeiten.
Als Studienprojekt muss im folgenden SoSe das entsprechende Projekt zus. belegt werden. Der Abschluss des Moduls ist daher erst im SoSe möglich! Nach dem die Studierenden mit dem Sportpatenkind gematcht (Anfang November) wurden, finden wöchentliche sportliche Treffen statt im Zeitraum von November bis Anfang Juli; die Dauer beträgt ca. 2 Stunden/ Woche. Die Studierenden kommen dadurch auf eine Zeit von 60 Stunden.
- Lehrende/r: Marie-Christine Ghanbari Jahromi
- Lehrende/r: Ulrike Weyland
„Das Sportpatenprojekt ist die beste Investition, die junge Studierende heute in ihre eigene Zukunft machen können.” – Andreas Schleicher (Bildungsdirektor der OECD)
Das Ziel des Sportpatenprojekts ist es, Kinder durch sportliche Aktivitäten in ihren motorischen, sozialen, emotionalen, kognitiven und körperlichen Fähigkeiten zu stärken. Es geht darum, ihnen die gleichen Chancen in der Entwicklung zu geben (Artikel 26 der Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte).
Als Sportpatin oder Sportpate stärken Sie Ihre sozialen Kompetenzen durch eine 1:1 Patenschaft. Sie bauen Ihre Empathiefähigkeit aus, eine Schlüsselqualifikation für erfolgreiches Arbeiten in der heutigen Gesellschaft.
Die Teilnahme an diesem Seminar ist eine Win-Win-Situation: Die Kinder profitieren von Ihrem Mentoring und sportlichen Aktivitäten, während Sie Ihre Empathiefähigkeit erweitern und für den Umgang mit kultureller Vielfalt sensibilisiert werden.
Sie stärken Ihre empathischen, globalen und sozialen Kompetenzen, schärfen Ihren Blick für Ungleichheit und erhalten Werkzeuge, um aktiv dagegen vorzugehen. Durch Seminar- und Reflexionssitzungen werden Sie in Ihrer Selbst- und Fremdwahrnehmung sensibilisiert.
Das Sportpatenprojekt der Universität Münster ist interdisziplinär und richtet sich an Studierende der Fachbereiche Sportwissenschaften/Lehramt, Medizin, BWL und Rechtswissenschaften. Das Seminar erstreckt sich über zwei Semester, beginnend im Wintersemester und endend im Sommersemester.
Nach dem Matching mit einem Sportpatenkind treffen Sie sich wöchentlich mit Ihrem Sportpatenkind von November bis Anfang Juli (ca. 2 Stunden pro Woche, insgesamt 60 Stunden).
Um für Ihre Sportpatenschaft gut ausgebildet zu sein, wählen Sie eines der vier interdisziplinären Sportpaten-Seminare:
- Montag 10-12 Uhr
- Montag 12-14 Uhr
- Mittwoch 14-16 Uhr
- Blockseminar: 28.09.2024 (Sa. 9-15 Uhr), 26.10.2024 (Sa. 9-13 Uhr), 23.11.2024 (Sa. 10-12.30 Uhr digital), 14.12.2024 (Sa. 9-13 Uhr), 18.01.2025 (Sa. 9-13 Uhr)
Wählen Sie den Zeitslot, der am besten in Ihren Stundenplan passt. Innerhalb der Sportpaten-Seminare gibt es auch die Möglichkeit, die Seminarzeit zu wechseln.
Für Studierende der BWL wird darüber hinaus Ende Juni 2025 ein 1,5-stündiges Event gemeinsam mit einem Unternehmen veranstaltet, um Ihre Erfahrungen zu reflektieren (Anwesenheitspflicht).
Nutzen Sie diese Gelegenheit, sich selbst zu entwickeln und gleichzeitig einen positiven Einfluss auf das Leben anderer zu haben!
ANMELDEN können Sie sich bis 1. Oktober 2024 hier. Es stehen 40 Plätze zur Verfügung und diese werden nach dem "First-Come-First-Serve"-Prinzip vergeben.
Bei Fragen wenden Sie sich gerne an apl. Prof. Dr. Sonja Gensler (s.gensler@uni-muenster.de).
- Lehrende/r: Sonja Gensler-Wiesel
- Lehrende/r: Marie-Christine Ghanbari Jahromi
- Lehrende/r: Nicolas Behrens
- Lehrende/r: Sascha Buchholz
- Lehrende/r: Tillmann Buttschardt
- Lehrende/r: Maxim Dorodnikov
- Lehrende/r: Friederike Gabel
- Lehrende/r: Mana Gharun
- Lehrende/r: Ute Hamer
- Lehrende/r: Norbert Hölzel
- Lehrende/r: Klaus-Holger Knorr
- Lehrende/r: Marvin Ludwig
- Lehrende/r: Hanna Meyer
- Lehrende/r: Peter Müller
- Lehrende/r: Lena Neuenkamp
- Lehrende/r: Nadja Pernat
- Lehrende/r: Frederike Velbert
Vorbereitung: Do. 09. Januar 2025 von 8-12 Uhr + Mi. 22. Januar 2025 von 14-18 Uhr
Studientage: Fr. 21. März 2025 von 9-17 Uhr und Sa. 22. März 2025 von 9-17 Uhr
Abschlusstag: Mo. 14. Juli 2025 von 14-18 Uhr
- Lehrende/r: Jan Iking
Seminarübungen im Zivilrecht, Gruppe 1
Termine:
Dienstag, 4. März 2025, 10h-12h (c.t.)
Freitag, 7. März 2025, 8h-10h (c.t.)
Raum:
AUB 215
Eine vorherige Anmeldung ist zwingend erforderlich.
- Lehrende/r: Isabelle Neise
Seminarübungen im Zivilrecht im WiSe 2024/25, Gruppe 2
Termine:
Eine vorherige Anmeldung ist zwingend erforderlich.
- Lehrende/r: Isabelle Neise
- Lehrende/r: Saskia Baums
- Lehrende/r: Lars Behrmann
- Lehrende/r: Sandra Jamin
- Lehrende/r: Marie Antonia Osterbrink
- Lehrende/r: Lea Thiele
- Lehrende/r: Stefanie van Ophuysen
Krimis gehören seit vielen Jahrzehnten zu den populärsten Formaten im deutschen Fernsehen. Mit der Reihe „Stahlnetz“ entstand bereits in den 1960er-Jahren eine sehr erfolgreiche Kriminalserie in der Bundesrepublik. Seit 1970 strahlt die ARD die Tatort-Serie aus, die bis heute ein Millionenpublikum erreicht. Neben genretypischen Motiven und Konstellationen werden in diesen Krimis immer wieder gesellschaftlich brisante Themen und soziale Konfliktlagen in Szene gerückt. Und selbstverständlich lassen sich in Szenerie und Handlung zeittypische Gesellschaftsbilder erkennen.
Die Übung möchte aus kultur-, sozial- und politikgeschichtlicher Perspektive ausgewählte westdeutsche Fernsehkrimis der 1950er bis 1990er Jahre auf die in ihnen vermittelten Gesellschaftsbilder hin analysieren. Ein Auswahlkriterium ist, dass die Krimis im nordrhein-westfälischen Ruhrgebiet spielen. Dabei eröffnen sich eine Fülle von möglichen Fragen: Welche gesellschaftlichen Bilder werden vermittelt, welche sozialen Gruppen geraten in den Blick? Um welche kriminellen Handlungen geht es und inwieweit spiegeln diese gesellschaftliche Konflikte der Entstehungszeit der TV-Serien? Wie werden Themen wie arm und reich, soziale Devianz, Geschlechterbilder, Migration, Rechtsextremismus, Alkohol und Drogen oder auch der sozioökonomische Strukturwandel im Ruhrgebiet thematisiert?
Grundsätzlich fragt die Veranstaltung danach, welchen Quellenwert fiktionale Filme im Allgemeinen und Fernsehkrimis im Besonderen für Historikerinnen und Historiker haben können. Ziel ist nicht zuletzt, einen kritisch-konstruktiven Umgang mit Filmen als historischer Quelle zu vermitteln. Von den Teilnehmenden werden Grundkenntnisse der Sozialgeschichte der Bundesrepublik Deutschland erwartet sowie die Bereitschaft zur aktiven Mitarbeit in einer Referatsgruppe.
Nach zwei Vorbereitungsterminen im LWL-Medienzentrum für Westfalen wird der Hauptteil der Veranstaltung ein Blockseminar mit Verpflegung am 10./11. Januar 2025 in der Akademie Franz-Hitze-Haus sein. Seitens des Franz Hitze Hauses wird dafür ein Kostenbeitrag von 40 € p.P. erhoben.
- Lehrende/r: Markus Köster
- Lehrende/r: Christoph Lorke
In der Übung werden einführende Texte zur Theologie diskutiert und Lesetechniken gemeinsam erprobt, um wissenschaftliche Beiträge sinnerschließend lesen und darstellen zu können. So wird die Fähigkeit zur Darstellung, strukturierten Analyse und konstruktiven Kritik des Gelesenen eingeübt.
- Lehrende/r: Maximilian Mattner
- Lehrende/r: Cornelia Cramer-Kellers
- Lehrende/r: Julian Alexander Schreiber
- Lehrende/r: Michael Seppi
- Lehrende/r: Julian Alexander Schreiber
Ce cours de traduction thématique propose de s’intéresser à la musique française, à l’occasion du centenaire de la naissance de Pierre Boulez et du centenaire de la mort d’Erik Satie en 2025. Nous traduirons chaque semaine des textes scientifiques et littéraires concernant la musique dite classique. Afin de rendre cette approche plus vivante, nous irons ensemble au théâtre ou au conservatoire de Münster (Musikhochschule) pour écouter des concerts.
- Lehrende/r: Timothée Pirard
- Lehrende/r: Dominik Schrage
Vorlesung Drug-Design und Entwicklung - WS 2024/2025
für Studierende der Masterstudiengänge Arzneimittelwissenschaften, Chemie und Biotechnologie,
sowie für Studierende der Pharmazie und Mitglieder der verschiedenen Graduierten-Kollegs.
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Im Rahmen der Vorlesung geben verschiedene Professoren/innen der Pharmazeutischen Institute Einblicke in die modernen Methoden der Wirkstoffforschung und -entwicklung. An der Vorlesung sind beteiligt: Prof. Bermudez, Prof.'in Düfer, Prof. Hensel und Prof. Koch. Die Vorlesung wird ergänzt durch spezifische Themen externer Vortragende im Rahmen der Vortragsveranstaltungen des Fachbereichs.
- Lehrende/r: Marcel Bermúdez
- Lehrende/r: Martina Düfer
- Lehrende/r: Andreas Hensel
- Lehrende/r: Oliver Koch
- Lehrende/r: Thomas Schmidt
Der Beginn eine*r jungen Akademikers/*Akademikerin an einer neuen universitären Wirkungsstätte ist in der Regel mit einer sog. „Antrittsvorlesung” verknüpft, die mit Spannung erwartet wird. Der*die Wissenschaftler*in stellt hierbei das eigene Fach in der Regel vor und reflektiert hierbei auch den eigenen methodischen Ansatz. Der Erste Thessalikonerbrief des Apostels Paulus ist dem nicht ganz unähnlich. Zwar handelt es sich nicht um eine Antrittsvorlesung; trotzdem liegt in der ältesten Schrift, die uns das Neue Testament überliefert und somit den Beginn der christlichen Literaturgeschichte markiert, die erste theologische Abhandlung des Völkerapostels vor. Paulus begibt sich gedanklich auf den Weg und folglich ist es nicht verwunderlich, wenn uns in diesem Brief eine „Theologie des Werdens” begegnet. Dies zeigt sich nicht bloß daran, dass der Text keine Zitate aus der Septuaginta (LXX) enthält, sondern lässt sich auch an der Christologie erkennen, die zwar bereits weit entwickelt ist, doch stets an die Theo-logie (sic!) des Völkerapostels rückgebunden ist, was wiederum zu einer beachtlichen Interrelation von Theo-logie (sic!) und Christo-logie (sic!) führt. Einen solchen Ansatz verknüpft Paulus mit einer Interaktion mit der von ihm neugegründeten Gemeinde in der makedonischen Stadt Thessalonich, auf deren weitere theologische Entwicklung er mittels dieses Schreibens Einfluss nehmen will. Die Vorlesung im WiSe 2024/2025 hat das Ziel, weite Teile unter den soeben beschriebenen Prämissen auszulegen und den in diesem „Erstlingswerk” vorgelegten Gedanken Pauli einen Ort im Denken der sog. „proto-paulinischen Schriften” zu geben. Gleichzeitig darf aber auch die Polemik, die wir in 1 Thess 2,14-17 vorfinden, in dieser Vorlesung nicht ausgeblendet werden, zumal in diesem WiSe der Schwerpunkt unserer Fakultät auf dem Thema „Antijudaismus” bzw. „-semitismus” liegt.
- Lehrende/r: Matthias Geigenfeind
- Lehrende/r: Sophie Marie Rose
- Lehrende/r: Adrian Wypadlo
Auf den ersten Blick ist die asiatische Religionsgeschichte reich an Begegnungen von Religionen. Buddhismus, Hinduismus, Islam, Christentum und andere Religionen koexistierten in bestimmten Regionen und Epochen, setzten sich miteinander auseinander und beeinflussten sich gegenseitig. Diese Darstellungsweise ist allerdings recht abstrakt und sagt wenig darüber aus, wer oder was sich bei einer „Religionsbegegnung“ eigentlich begegnet. Wir diskutieren, was genau in einem spezifischen historischen Kontext mit Religionsbegegnung gemeint ist; welche Prozesse zu beobachten sind; Und welche Konsequenzen eine genaue Analyse solcher Prozesse für die religionswissenschaftliche Theoretisierung von religiösen Identitäten und sozialer Dynamik hat.
At first glance, Asian religious history is rich in encounters between religions. Buddhism, Hinduism, Islam, Christianity and other religions coexisted in certain regions and eras, interacting with each other and influencing each other. However, this method of representation is quite abstract and says little about who or what actually meets at a “religious encounter”. We discuss what exactly is meant by religious encounter in a specific historical context; which processes can be observed; And what consequences a precise analysis of such processes has for the theorization of religious identities and social dynamics in religious studies.
- Lehrende/r: Haila Manteghi Amin
Im Jahr 2025 wird das Institut für Sportwissenschaft seinen 100. Geburtstag feiern können, womit es eines der ältesten Sportinstitute Deutschlands ist. In dem Seminar soll die Entwicklung der Sportwissenschaft in Deutschland, insbesondere in Münster, untersucht werden. Hierbei geht es z. B. um das Verhältnis von Sport und Politik, Leibeserziehung und Wissenschaft, Theorie und Praxis, Mitarbeitern und Studenten.
Aus Anlass des 100jährigen Jubiläums des IfS in Münster entsteht im Moment auch ein wissenschaftlicher Sammelband zur Geschichte der Sportwissenschaft. Es wird versucht, verschiedene Autorinnen und Autoren dieses Bandes in die Veranstaltung einzuladen, damit sie über den Stand ihrer Forschungen berichten können, der dann gemeinsam diskutiert werden soll.
Die studentischen Teilnehmer sollen sich im Rahmen des Seminars auch selbst an der Erforschung des IfS Münster beteiligen. Durch Recherchen zu alten Fotos/Videos, mithilfe von Archivalien und durch Interviews mit Zeitzeugen etc. soll ein Wissensfundus erarbeitet werden, der im Rahmen der Jubiläumsfeier im September 2025 präsentiert werden kann. Bei Interesse besteht die Möglichkeit, im Anschluss an das Seminar eine Masterarbeit zu dem Thema zu schreiben.
Das Seminar ist auch für interessierte Gäste geöffnet.
- Lehrende/r: Michael Krüger
- Lehrende/r: Kai Thomas Reinhart
Das Seminar findet zwei Mal als Blockveranstaltung an kommenden Terminen im Franz-Hitze-Haus statt:
05.12+06.12.2024
09.01+10.01.2025
Für beide Blockseminare findet die Vorbesprechung am Mittwoch, den 23.10.2024 um 16:15 Uhr online statt.
Die Zugangsdaten bekommen Sie rechtzeitig per E-Mail kurz vor dem Termin.
- Lehrende/r: Katharina Burmeister
- Lehrende/r: Karolin Frerich
- Lehrende/r: Christian Müller
Dieser Lektürekurs führt in zentrale theoretische Perspektiven, Rekonzeptualisierungen und Forschungsergebnisse der feministischen Politikwissenschaft ein. Wir analysieren und diskutieren klassische und aktuelle Texte aus den Bereichen politische Theorie, politische Partizipation und Repräsentation, soziale Bewegungen, Internationale Beziehungen und Policy-Analyse. Mit Hilfe unterschiedlicher didaktischer Instrumente erarbeiten wir ein Verständnis für die Beiträge feministischer Politikwissenschaft zum Verständnis gesellschaftlicher Machtverhältnisse, erkennen aber auch Beschränkungen und noch bestehende Lücken.
Der Kurs funktioniert am besten mit aktiver Beteiligung und studentischen Rückmeldungen zur Didaktik.
Das Seminar findet in einem gemischten Format statt: Beginn- und Schluss-Sitzung finden vor Ort in Münster statt; dazwischen kommunizieren, referieren und diskutieren wir online über Zoom und über Learnweb-Foren.
- Startsitzung Freitag, 25. Oktober 2024, 9.15 – 14.45h in Münster
- Inhaltliche Sitzungen freitags 9.15-12.15h via Zoom: 22. November, 29. November 2024, 6. Dezember 2024
- Schlusssitzung Freitag, 10. Januar 2025 9.15h – 16.45h in Münster inkl. Schreibwerkstatt für einen Essay
Lern- und Lehrziele
Die Studierenden …
- kennen wesentliche Positionen feministischer Politikwissenschaft in oa. Bereichen
- können Positionen feministischer Politikwissenschaft, ihre Kritiken und Rekonzeptualisierungen in die politikwissenschaftliche Debatte einordnen
- können die Nützlichkeit feministischer Herangehensweisen und Erkenntnisse für demokratische Geschlechterverhältnisse beurteilen
Methoden
- Textlektüre und Textarbeit
- Einführende Inputs der Dozentin und Plenumsdiskussion
- Einführende Referate zu Kerntexten
- «Re-enacted» Debatten unterschiedlicher/entgegengesetzter Positionen
- Diskussionsbeiträge in Learnweb-Foren
Literatur zur Einstimmung: wird etwa 14 Tage vor Beginn der ersten Veranstaltung verschickt.
Die Texte werden im Learnweb hochgeladen im Ordner «Literatur». Namenskonvention: Autor*inJahr-evtlTitelStichwort.pdf. – Ganze Bücher können vor Ort in der Bibliothek oder via VPN heruntergeladen werden.
Studienleistung: Regelmässige Teilnahme, Lektüre und Textvorstellung mit Diskussionsthesen
Prüfungsleistung; zusätzlich schriftliche Hausarbeit mit eigener Fragestellung ca. 15 Seiten.
- Lehrende/r: Gesine Fuchs
"Imagined Communities" – diese international wie interdisziplinär vielfach aufgegriffene Begriffsprägung des Politologen Benedict Anderson in seinem gleichnamigen Buch aus dem Jahr 1983 zielt eigentlich darauf, Nationen als "Vorstellungsgemeinschaften" zu definieren, zusammengehalten durch das Bewusstsein, trotz ihrer Vielfalt ein gemeinsames Schicksal und eine gemeinsame Identität zu teilen. Aber auch auf regionale Identitäten lässt sie sich produktiv anwenden – denn auch hier sind es Symbole, Geschichten, Bilder, Rituale, die solche Kollektividentitäten konstruieren und aufrechterhalten. Der Kurs begibt sich auf Spurensuche an die Wende vom 15. zum 16. Jahrhundert, als in historiographischen bzw. kosmographischen Schriften Westfalen als Land und die Westfalen (und Westfälinnen) als „imagined community“ erstmals breiter fassbar werden. Lesen werden wir unter anderem das „Lob des alten Sachsen, das jetzt Westfalen heißt“ aus der Feder des gebürtigen Westfalen Werner Rolevinck, der 2025 seinen 500. Geburtstag feiern wird – und daher auch aktuell als „Geschichtsbaumeister“ für die Region in Ausstellungen und Veranstaltungsreihen vielfach wiederentdeckt wird.
Nicht nur für Ihren eigenen Lernfortschritt, auch für das Gelingen des Kurses insgesamt ist Ihre Vorbereitung auf und Ihre aktive Teilnahme an den Sitzungen unabdingbar. Zwar besteht in der Veranstaltung juristisch gesehen keine Anwesenheitspflicht, diese Regelung entbindet Sie jedoch nicht von der Verpflichtung, die versäumten Inhalte im Selbststudium nachzuarbeiten. Dies ist ggfs. durch schriftliche Studienleistungen nachzuweisen.
- Lehrende/r: Alexia Ibrahim
- Lehrende/r: Carla Meyer-Schlenkrich
Im Rahmen der Veranstaltung „Grundlegende Theorien der Betriebswirtschaftslehre” wird ein Überblick über die Betriebswirtschaftslehre und ihre wichtigsten Aktionsbereiche gegeben und Antworten auf für das Fach zentrale Fragen gegeben. Unter anderem werden theoretische Grundlagen in Bezug auf die betriebswirtschaftlichen Aktionsbereiche Marketing, Management (Personal & Organisation), Finanzierung und Controlling sowie weitere für den Studienverlauf wichtige Aktionsbereiche der Unternehmensführung in digitalen Zeiten vorgestellt.
Der Vorlesung „Willkommen zur BWL” dient als inhaltliche wie organisationale Klammer für die verschiedenen Vorlesungen und Übungen des Moduls. Im Rahmen der Vorlesung werden alle Termine und der weitere Ablauf des Moduls vorgestellt.
In the course "Grundlegende Theorien der Betriebswirtschaftslehre" an overview of business administration and its main fields of action will be given and answers to questions central to the subject will be provided. Among other things, theoretical foundations are presented with regard to the business administration action areas of marketing, management (personnel & organization), financing and controlling, as well as other action areas of business management in digital times that are important for the course of study.
The lecture "Welcome to Business Administration" serves as a content-related as well as organizational bracket for the various lectures and exercises of the module. In the context of the lecture, all dates and further organizational issues of the module are presented.
- Lehrende/r: Philo Freiboth
- Lehrende/r: Thorsten Hennig-Thurau
- Lehrende/r: Konstantin Emanuel Müller
- Lehrende/r: Christina Okoutsidou
- Lehrende/r: Franziska Potrykus
Wie kann man untersuchen, wie jemand sprachliches Wissen in einer neuen Sprache erwirbt, was die Voraussetzungen dafür sind, und wie Sprachproduktion und Sprachverarbeitung in einer Zweitsprache funktionieren? Im Seminar erarbeiten wir uns einen Überblick über Fragestellungen, Methoden, Modelle und empirische Evidenz zu Spracherwerb und Sprachverarbeitung in einer Zweitsprache (L2). Anschließend entwickeln wir in Gruppen eigene empirische Projekte, die an die im Seminar behandelte Forschung anschließen, und versuchen diese im Rahmen kleiner Pilotstudien durchzuführen. Die Ergebnisse werden auf einem Blockteil nach Ende der Vorlesungszeit (17.-18. Februar 2025) vorgestellt. Dafür entfallen im Semesterverlauf einzelne Seminarsitzungen bzw. können zur Gruppenarbeit genutzt werden.
- Lehrende/r: Christine Dimroth