Lisa Wieczorek
© Wieczorek
Lisa Wieczorek
Wissenschaftliche Mitarbeiterin
Institut für Didaktik der Geographie
Raum 217
Heisenbergstr. 2
48149 Münster
T: +49 251 / 83-35157
lisa.wieczorek@uni-muenster.de
Sprechstunde: nach Vereinbarung
 

  • Auszeichnungen und Förderungen

    Auszeichnung mit dem Mobilitätspreis NRW.2025 mit dem Projekt „Verkehrswende in Essen – Jugendliche gestalten mit digitalen Geomedien Konzepte für den Radverkehr in der Ruhrgebietsmetropole“ (3. Platz)

    Förderung der Teilnahme an der Velo-City Conference 2025 in Danzig durch den SAIL Mobility Fund der Universität Münster (safir)

    Förderung der Teilnahme auf der ESERA 2025 Conference in Kopenhagen durch den DAAD im Rahmen des Stipendien-Kongressreisenprogramms

    Auszeichnung für den Deutschen Fahrradpreis 2025 in der Kategorie „Service und Kommunikation“ mit dem Projekt „Verkehrswende in Essen – Jugendliche gestalten mit digitalen Geomedien Konzepte für den Radverkehr in der Ruhrgebietsmetropole“ (Top 5 Projekt)

    Nominierung für den Deutschen Mobilitätspreis 2024 (Longlist) mit dem Projekt „Verkehrswende in Essen – Jugendliche gestalten mit digitalen Geomedien Konzepte für den Radverkehr in der Ruhrgebietsmetropole“

     

  • Lehrveranstaltungen

    Seminar – Ausgewählte Themen zur räumlichen Perspektive und deren Umsetzung im Sachunterricht

    Seminar – Klimageographie– Globale Klimaveränderungen und regionalen Auswirkungen (Lehrexport Physische Geographie Bachelor)

    Seminar – Zukunft der Landnutzung – Landwirtschaft im Kontext von Klimawandel, Biodiversität und Ernährungssicherheit (Lehrexport Physische Geographie Bachelor)

    Vorlesung – Naturwissenschaftliche Grundbildung und experimentelle Arbeitsweisen im Geographieunterricht (Beitrag im Rahmen der Ringvorlesung „Aktuelle Fragestellungen der Geographiedidaktik“)

    Seminar – Diagnostik im Geographieunterricht unter besonderer Berücksichtigung heterogener Lerngruppen

    Seminar – Mit Vielfalt Experimentieren. Experimentelle Arbeitsweisen im Geographieunterricht unter besonderer Berücksichtigung heterogener Lerngruppen

  • Betreute Masterarbeiten

    Erstbetreuung

    (In Arbeit): Wahrnehmungen von Chancen und Barrieren beim Einsatz von Experimenten im Geographieunterricht in den ersten beiden Phasen der Lehrkräfteausbildung – eine qualitative Interviewstudie mit Lehramtsanwärter:innen für das Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen in Nordrhein-Westfalen

    (In Arbeit): Data-Literacy im fächerübergreifenden Wahlpflichtunterricht: Entwicklung und Evaluation einer Unterrichtssequenz zur Förderung des Selbstkonzepts und der Selbstwirksamkeit zur Datenkompetenz von Schüler:innen in der Sekundarstufe I am Gymnasium

    (In Arbeit): Entwicklung des Schülerinteresses an Bodenkunde durch geowissenschaftliche Feldarbeit mit anschaulichen Realbegegnungen an einem außerschulischen Lernort im Nahraum – Konzeption und Evaluation einer Unterrichtseinheit im WPU-Kurs „BioChEk“ der Jahrgangsstufe 10 am Gymnasium Arnoldinum Steinfurt

    (In Arbeit) Der Einfluss experimenteller Lernformen auf den Erwerb geographischen Fach- und Methodenwissens: Eine Untersuchung am Beispiel der Wassererosion in der Sekundarstufe I

    (In Arbeit) Experimentelles Lernen im Geographie- und Gesellschaftslehreunterricht: Lehrkraftperspektiven und fachspezifische Unterschiede. Eine qualitative Studie mit Geographie- und Gesellschaftslehrelehrkräften in Nordrhein-Westfalen.

    (Abgeschlossen 2025) Utopien im Geographieunterricht – Potenzial für eine zukunftsorientierte Bildung? Eine Interviewstudie mit Geographielehrkräften von Gymnasien in NRW

    (Abgeschlossen 2025) Vom Diagnostizieren zum Fördern: Umsetzung und Herausforderungen des Diagnosezyklus im Geographieunterricht der Sekundarstufe I an Realschulen – eine qualitative Studie mit Geographielehrkräften

    (Abgeschlossen 2025) Zwischen Studium und Berufspraxis – Eine qualitative Evaluationsstudie mit Absolventinnen und Absolventen des Master of Education zur wahrgenommenen Praxisrelevanz des Geographiestudiums für Lehramtsstudierende in Münster

    (Abgeschlossen 2025) Schüler:innen als Quartiergestalter von morgen?! Konzeption einer Zukunftswerkstatt im Geographieunterricht zur nachhaltigen Quartiersentwicklung

    (Abgeschlossen 2024) Diagnose im Klassenzimmer – Herausforderungen und Potenziale bei der Implementierung diagnostischer Methoden im Geographieunterricht. Eine qualitative Interviewstudie mit Geographielehrkräften an nordrhein-westfälischen Gymnasien

    (Abgeschlossen 2024) Optimales Lernen durch fundierte Unterstützung – Beurteilung von Lernunterstützungshilfen für den Planungsprozess von Experimenten im Geographieunterricht, deren theoriebasierte Weiterentwicklung und Evaluation anhand von SchülerInnenfeedback

    Zweitbetreuung

    (Abgeschlossen) Stellenwert und Einbindung der Basiskonzepte im Geographieunterricht der Sekundarstufe II in Nordrhein-Westfalen unter besonderer Berücksichtigung des Basiskonzepts „Macht“ – Eine qualitative Interviewstudie mit Gymnasiallehrkräften

    (Abgeschlossen) Systemisches Denken in Geographieschulbüchern der gymnasialen Oberstufe in NRW. Eine Mixed-Methods-Analyse zur Umsetzung der Bildungsstandards in Arbeitsaufträgen.

    (Abgeschlossen) Wie entwickelt sich Könnerschaft bei Geographielehrkräften? Eine Interviewstudie zu Einflussfaktoren aus Sicht von Expertenlehrkräften

    (Abgeschlossen) Globale Urbanisierung: Die Konzeption eines Lehr-Lern-Arrangements zur Förderung reflexiver Kartenkompetenz im Geographieunterricht der Sekundarstufe I durch die Nutzung digitaler Karten im Diercke WebGIS

    (Abgeschlossen) Agroforstwirtschaft im Schulkontext: Entwicklung und Evaluation einer Unterrichtssequenz zur Erkundung eines landwirtschaftlichen Betriebes in der Sekundarstufe I

    (Abgeschlossen) Pilotierung einer quantitativen Befragung von Lehrkräften an Gymnasien zur Untersuchung der Chancen und Herausforderungen beim Einsatz von Experimenten im Geographieunterricht