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  2026

  • Grosse, Harald, Kanomata, Naoyuki, Sako, Akifumi, und Wulkenhaar, Raimar. 2026. „Relationship between a Φ^4 matrix model and harmonic oscillator systems.“ Letters in Mathematical Physics 116 18. doi: 10.1007/s11005-026-02049-9.
  • Melong, Fridolin, und Wulkenhaar, Raimar. 2026. „Generalized super-W_{1+∞}-n-algebra and Landau Problem.“ Journal of Mathematical Physics 67 023502. doi: 10.1063/5.0280439.
  • Wiemeler, Michael. 2026. „Witten genera of complete intersections.“ Bulletin of the London Mathematical Society 58 (2) e70295. doi: 10.1112/blms.70295.
  • Cappell, Sylvain, Maxim, Laurentiu, Schürmann, Jörg, und Shaneson, Julius. 2026. „Equivariant toric geometry and Euler–Maclaurin formulae.“ Communications on Pure and Applied Mathematics 79 (3): 451–557. doi: 10.1002/cpa.70016.
  • Maxim, Laurentiu, und Schürmann, Jörg. 2026. „Weighted Ehrhart theory via equivariant toric geometry.“ Advances in Mathematics 488 110771. doi: 10.1016/j.aim.2025.110771.
  • Banagl, Markus, Schürmann, Jörg, und Wrazidlo, Dominik. 2026. „Topological Gysin Coherence for Algebraic Characteristic Classes of Singular Spaces.“ Manuscripta Mathematica 177 7. doi: 10.1007/s00229-026-01691-w.
  • Viehmann, Eva. 2026. „Oort's conjecture on automorphisms of generic supersingular abelian varieties.“ Preprint. arxiv doi: 10.48550/arXiv.2603.06033.
  • Greefrath, G., Hack, W., Joachim, M., Körkel, V., Serpé, C., und Stein, M., Hrsg. 2026. Heinrich-Behnke-Kolloquium. Kolloquium über Geschichte und Didaktik der Mathematik. Verzeichnis der Vortragsthemen und Vortragenden von 1951 bis 2026 Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959873888.0.
  • Philippe, Paul, Schnelle, Fabian, und Viehmann, Eva. 2026. „Oort's conjecture for split unitary Shimura varieties.“ Preprint. arxiv doi: 10.48550/arXiv.2609.04072.

  2025

  • Grosse, Harald, Hock, Alexander, und Wulkenhaar, Raimar. 2025. „Solution of all quartic matrix models.“ Advances in Mathematics 481 110551. doi: 10.1016/j.aim.2025.110551.
  • Zachos, Ioannis, und Zhao, Zhihao. 2025. „Semi-stable and Splitting Models for Unitary Shimura Varieties Over Ramified Places. II.“ Preprint. International Mathematics Research Notices Volume 2025 (11) rnaf145. doi: 10.1093/imrn/rnaf145.
  • Hock, Alexander, und Wulkenhaar, Raimar. 2025. „Blobbed topological recursion from extended loop equations.“ Journal of Geometry and Physics 212 105457. doi: 10.1016/j.geomphys.2025.105457.
  • Tony, und Thomas. 2025. „Scalar curvature rigidity and the higher mapping degree.“ Preprint. Journal of Functional Analysis 288 (3). doi: 10.1016/j.jfa.2024.110744.
  • Bijakowski, S., Zachos, Ioannis, und Zhao, Zhihao. 2025. „On the geometry of splitting models.“ Preprint. , v1 arXiv
  • Song, Chunqiu, Weber, Hendrik, und Wulkenhaar, Raimar. 2025. „Stochastic quantization of λϕ^4_2-theory in 2-d Moyal space.“ Preprint. arXiv doi: 10.48550/arXiv.2502.02355.
  • Schürmann, Jörg, Simpson, Connor, und Wang, Botong. 2025. „A new generic vanishing theorem on homogeneous varieties and the positivity conjecture for triple intersections of Schubert cells.“ Compositio Mathematica 161 (1): 1–12. doi: 10.1112/S0010437X24007462.
  • Krishnan, Anusha M., und Wiemeler, Michael. 2025. „Positively curved 10-manifolds with T^3-symmetry.“ Preprint. Communications in Contemporary Mathematics. doi: 10.1142/S021919972550018X.
  • Wiemeler, Michael. 2025. „Rigidity of elliptic genera for non-spin manifolds.“ Algebraic and Geometric Topology 25 (4): 2083–2097. doi: 10.2140/agt.2025.25.2083.
  • Maxim, Laurentiu, und Schürmann, Jörg. 2025. „Weighted Ehrhart theory via mixed Hodge modules on toric varieties.“ International Mathematics Research Notices 2025 (7): 1–25. doi: 10.1093/imrn/rnaf067.
  • Kennard, Lee, Wiemeler, Michael, und Wilking, Burkhard. 2025. „Positive curvature, torus symmetry, and matroids.“ Preprint. Journal of the European Mathematical Society. doi: 10.4171/JEMS/1656.
  • Wiemeler, Michael. 2025. „On circle actions with exactly three fixed points.“ Journal of Fixed Point Theory and Applications 27 (3) 79. doi: 10.1007/s11784-025-01230-2.
  • Melong, Fridolin, und Wulkenhaar, Raimar. 2025. „Characterization of the W_{1+∞}-n-algebra and applications.“ International Journal of Modern Physics A 40 (26) 2550103. doi: 10.1142/S0217751X25501039.
  • Wedhorn, Torsten, Viehmann, Eva, und Lang, Christopher. 2025. „Moduli of truncated shtukas and displays.“ Preprint. arxiv doi: 10.48550/arXiv.2506.01740.
  • Schremmer, Felix, und Viehmann, Eva. 2025. „Affine Deligne-Lusztig varieties beyond the minute case.“ Preprint. arxiv doi: 10.48550/arXiv.2511.08879.
  • Becker, Marlon, Altrock, Frederick, und Risse, Benjamin. 2025. „Momentum-SAM: Sharpness Aware Minimization without Computational Overhead.“ In Advances in Neural Information Processing Systems 39 (NeurIPS 2025), herausgegeben von Danielle Belgrave, Cheng Zhang, Laura Montoya, Hsuan-Tien Lin, Razvan Pascanu, Piotr Koniusz, Marzyeh Ghassemi und Nancy Chen. San Diego: Neural Information Processing Systems Foundation, Inc. (NeurIPS). doi: 10.52202/085713-1850.
  • Hein, HJ, und Tosatti, V. 2025. „Smooth asymptotics for collapsing Calabi-Yau metrics.“ Communications on Pure and Applied Mathematics 78 (2): 382–499. doi: 10.1002/cpa.22228.
  • Hein, HJ, Sun, S, Viaclovsky, J, und Zhang, R. 2025. „Asymptotically Calabi metrics and weak Fano manifolds.“ Preprint. Geometry and Topology 29 (5): 2547–2569. doi: 10.2140/gt.2025.29.2547.
  • Fu, Xin, Hein, Hans-Joachim, und Jiang, Xumin. 2025. „A continuous cusp closing process for negative Kähler-Einstein metrics.“ Geometric And Functional Analysis 35: 542–632. doi: 10.1007/s00039-025-00708-y.
  • Hein, Hans-Joachim, Lee, Man-Chun, und Tosatti, Valentino. 2025. „Collapsing immortal Kähler-Ricci flows.“ Forum of Mathematics Pi 13 e18. doi: 10.1017/fmp.2025.10.
  • Juliano, L, und Thürigen, J. 2025. „New Fixed Points from Melonic Interactions.“ Preprint. Physics Letters B 860: 139218. doi: 10.1016/j.physletb.2024.139218.
  • Hock, Alexander, Wulkenhaar, Raimar, und Dołega, Maciej (appendix). 2025. „Blobbed topological recursion of the quartic Kontsevich model II: Genus=0.“ Annales de l’Institut Henri Poincaré D: Combinatorics, Physics and their Interactions 12: 545–619. doi: 10.4171/AIHPD/198.

  2024

  • Borot, Gaëtan, und Wulkenhaar, Raimar. 2024. „A note on BKP for the Kontsevich matrix model with arbitrary potential.“ Symmetry, Integrability and Geometry: Methods and Applications 20 050. doi: 10.3842/SIGMA.2024.050.
  • Grosse, Harald, Kanomata, Naoyuki, Sako, Akifumi, und Wulkenhaar, Raimar. 2024. „Real symmetric Φ^4-matrix model as Calogero-Moser model.“ Letters in Mathematical Physics 114 25. doi: 10.1007/s11005-024-01772-5.
  • Wiemeler, Michael. 2024. „On a conjecture of Stolz in the toric case.“ Proceedings of the American Mathematical Society 152 (8): 3617–3621. doi: 10.1090/proc/16823.
  • Ebert, Johannes, und Wiemeler, Michael. 2024. „On the homotopy type of the space of metrics of positive scalar curvature.“ Journal of the European Mathematical Society 26 (9): 3327–3363. doi: 10.4171/JEMS/1333.
  • Wirth, Laura, Kirsten, Katharina, Serpé, Christian, und Greefrath, Gilbert. 2024. „Strategische Videos zum Beweisen in der Studieneingangsphase – das Projekt ProVie.“ In Lernvideos in der Mathematik – Beiträge zur Abschlusstagung des Projektes studiVEMINTvideos der Universität Paderborn und der TH Köln, herausgegeben von Michael Liebendörfer, Angela Schmitz und Rolf Biehler. Kassel: Universität Kassel. doi: 10.17170/kobra-2024081810686-127.
  • Herick, Maria, Joachim, Michael, und Vahrenhold, Jan. 2024. „Adaptive Approximation of Persistent Homology.“ Journal of Applied and Computational Topology 8 (8): 2327–2366. doi: 10.1007/s41468-024-00192-7.
  • Dabeler, Antje, Elkiær, Emilie Mai, Gerasimova, Maria, und de Laat, Tim. 2024. „Unitary Lp+-representations of almost automorphism groups.“ Comptes Rendus Mathématique 362: 245–249. doi: 10.5802/crmath.549.
  • Heinig, Dennis, de Laat, Tim, und Siebenand, Timo. 2024. „Group C*-algebras of locally compact groups acting on trees.“ International Mathematics Research Notices 2024 (10): 8520–8539. doi: 10.1093/imrn/rnad259.
  • Cappell, Sylvain, Maxim, Laurentiu, Schürmann, Jörg, und Shaneson, Julius. 2024. „Equivariant toric geometry and Euler-Maclaurin formulae—an overview.“ Revue Roumaine des Mathematiques Pures et Appliquees 69 (2): 105–128. doi: 10.59277/RRMPA.2024.105.128.
  • Aluffi, Paolo, Mihalcea, Leonardo, Schürmann, Jörg, und Su, Changjian. 2024. „From motivic Chern classes of Schubert cells to their Hirzebruch and CSM classes.“ Contemporary Mathematics 804: 1–52. doi: 10.1090/conm/804/16110.
  • Wirth, L, Kirsten, K, Serpé, C, und Greefrath, G. 2024. „Comparing different types of instructional videos in a flipped proof-based classroom.“ Frontiers in Education 9 1438355. doi: 10.3389/feduc.2024.1438355.
  • Böhm, Christoph, Buttsworth, Timothy, und Clarke, Brian. 2024. „Scalar curvature along Ebin geodesics.“ Journal für die reine und angewandte Mathematik 813: 159–196. doi: 10.1515/crelle-2024-0033.
  • Collingbourne, Sam C., und Holzegel, Gustav. 2024. „Uniform Boundedness for Solutions to the Teukolsky Equation on Schwarzschild from Conservation Laws of Linearised Gravity.“ Communications in Mathematical Physics 405 138. doi: 10.1007/s00220-024-04999-4.
  • Wirth, L, Kirsten, K, Serpé, C, und Greefrath, G. 2024. „Videos zum Beweisen: Nutzungsverhalten von Studierenden und der Zusammenhang zum Beweisverständnis.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2024. 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik., herausgegeben von P Ebers, F Rösken, B Barzel, A Büchter, F Schacht und P Scherer. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-24972.
  • Grosse, Harald, Kanomata, Naoyuki, Sako, Akifumi, und Wulkenhaar, Raimar. 2024. „Relationship between Φ^4-matrix model and N-body harmonic oscillator or Calogero-Moser model.“ Beitrag präsentiert auf der The XXVIII International Conference on Integrable Systems and Quantum Symmetries (ISQS28), Prague doi: 10.1088/1742-6596/2912/1/012014.
  • Alessandro, Codenotti, und Aleksandra, Kwiatkowska. 2024. „Projective Fraisse limits and generalized Ważewski dendrites.“ Fundamenta Mathematicae 265: 35–73. doi: 10.4064/fm310-1-2024.
  • Włodzimierz, J.Charatonik, Aleksandra, Kwiatkowska, und Robert, P.Roe. 2024. „The projective Fraïssé limit of the family of all connected finite graphs with confluent epimorphisms.“ Transactions of the American Mathematical Society 378: 1081–1126. doi: 10.1090/tran/9258.
  • Conlon, RJ, und Hein, HJ. 2024. „Classification of asymptotically conical Calabi-Yau manifolds.“ Duke Mathematical Journal 173 (5): 947–1015. doi: 10.1215/00127094-2023-0030.
  • Meyer, David, und Seis, Christian. 2024. „Propagation of regularity for transport equations. A Littlewood-Paley approach.“ Preprint. Indiana University Mathematics Journal 73 (2): 445–473.
  • Gardella, Eusebio, Geffen, Shirly, Naryshkin, Petr, und Vaccaro, Andrea. 2024. „Dynamical comparison and Z-stability for crossed products of simple C*-algebras.“ Preprint. Advances in Mathematics 438 109471. doi: 10.1016/j.aim.2023.109471.
  • Ben Geloun, J, Pithis, A, und Thürigen, J. 2024. „QFT with Tensorial and Local Degrees of Freedom: Phase Structure from Functional Renormalization.“ Preprint. Journal of Mathematical Physics 65: 032302. doi: 10.1063/5.0158724.
  • Deninger, C., Grundhöfer, T., und Kramer, L. 2024. „Weil tensors, strongly regular graphs, multiplicative characters, and a qudaratic matrix equation.“ Journal of Algebra 656: 170–195. doi: 10.1016/j.jalgebra.2023.08.028.
  • de Nitti, Nicola, Meyer, David, und Seis, Christian. 2024. „Optimal Regularity for the 2D Euler Equations in the Yudovich class.“ Preprint. Journal de Mathématiques Pures et Appliquées 191. doi: 10.1016/j.matpur.2024.103631.
  • Gardella, Eusebio, Geffen, Shirly, Kranz, Julian, Naryshkin, Petr, und Vaccaro, Andrea. 2024. „Tracially amenable actions and purely infinite crossed products.“ Mathematische Annalen 390: 3665–3690. doi: 10.1007/s00208-024-02833-9.
  • Aluffi, Paolo, Mihalcea, Leonardo, Schürmann, Jörg, und Su, Changjian. 2024. „Motivic Chern classes of Schubert cells, Hecke algebras, and applications to Casselman's problem.“ Annales Scientifiques de l'École Normale Supérieure 57 (1): 87–141. doi: 10.24033/asens.2571.
  • Cecchini, Simone, Lesourd, Martin, und Zeidler, Rudolf. 2024. „Positive Mass Theorems for Spin Initial Data Sets With Arbitrary Ends and Dominant Energy Shields.“ International Mathematics Research Notices 2024 (9): 7870–7890. doi: 10.1093/imrn/rnad315.

  2023

  • Wulle, Dennis. 2023. „Cohomogeneity one manifolds with quasipositive curvature.“ Mathematische Annalen 2023. doi: 10.1007/s00208-023-02766-9.
  • Aluffi, Paolo, Mihalcea, Leonardo, Schürmann, Jörg, und Su, Changjian. 2023. „Shadows of characteristic cycles, Verma modules, and positivity of Chern–Schwartz–MacPherson classes of Schubert cells.“ Duke Mathematical Journal 172 (17): 3257 –3320. doi: 10.1215/00127094-2022-0101.
  • Melong, Fridolin, und Wulkenhaar, Raimar. 2023. „Generalized Heisenberg-Virasoro algebra and matrix models from quantum algebra.“ Journal of Mathematical Physics 64 (7) 073505. doi: 10.1063/5.0150975.
  • Friedrich, Manuel, und Machill, Lennart. 2023. „One-dimensional viscoelastic von Kármán theories derived from nonlinear thin-walled beams.“ Preprint. Calculus of Variations and Partial Differential Equations 62 (7) 190. doi: 10.1007/s00526-023-02525-3.
  • Deninger, C. 2023. „A pro-algebraic fundamental group for topological spaces.“ Proceedings of the Steklov Institute of Mathematics 320: 62–90. doi: 10.1134/S0081543823010054.
  • Holzegel, Gustav, und Shao, Arick. 2023. „The bulk-boundary correspondence for the Einstein equations in asymptotically anti-de Sitter spacetimes.“ Preprint. Archive for Rational Mechanics and Analysis 247 (3) 56. doi: 10.1007/s00205-023-01890-9.
  • Marchetti, L, Oriti, D, Pithis, A, und Thürigen, J. 2023. „Mean-Field Phase Transitions in TGFT Quantum Gravity.“ Preprint. Physical Review Letters 130: 141501. doi: 10.1103/PhysRevLett.130.141501.
  • Eberle, Simon, Jentzen, Arnulf, Riekert, Adrian, und Weiss, Georg S. 2023. „Existence, uniqueness, and convergence rates for gradient flows in the training of artificial neural networks with ReLU activation.“ Electronic Research Archive 31 (5): 2519–2554. doi: 10.3934/era.2023128.
  • Grosse, Harald, Hock, Alexander, und Wulkenhaar, Raimar. 2023. „A Laplacian to compute intersection numbers on M_{g,n} and correlation functions in NCQFT.“ Communications in Mathematical Physics 399: 481–517. doi: 10.1007/s00220-022-04557-w.
  • Antieau, Benjamin, Krause, Achim, und Nikolaus, Thomas. 2023. „Prismatic cohomology relative to $\delta$-rings.“ Preprint. arxiv.org doi: 10.48550/arXiv.2310.12770.
  • Böhm, Christoph, und Lafuente, Ramiro. 2023. „Non-compact Einstein manifolds with symmetry.“ Journal of the American Mathematical Society 36 (3): 591–651. doi: 10.1090/jams/1022.
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  • Biquard, O, und Hein, HJ. 2023. „The renormalized volume of a 4-dimensional Ricci-flat ALE space.“ Journal of Differential Geometry 123: 411–429. doi: 10.4310/jdg/1683307004.
  • Beck, C, Hutzenthaler, M, Jentzen, A, und Kuckuck, B. 2023. „An overview on deep learning-based approximation methods for partial differential equations.“ Discrete and Continuous Dynamical Systems - Series B 28 (6): 3697–3746. doi: 10.3934/dcdsb.2022238.
  • Jentzen, A, und Riekert, A. 2023. „Convergence analysis for gradient flows in the training of artificial neural networks with ReLU activation.“ Journal of Mathematical Analysis and Applications 517 (2) 126601. doi: 10.1016/j.jmaa.2022.126601.
  • Hartl, Urs, und Viehmann, Eva. 2023. „The generic fiber of moduli spaces of bounded local G-shtukas.“ Journal of the Institute of Mathematics of Jussieu 22 (2): 799–878. doi: 10.1017/S1474748021000293.
  • Keil, Tim, und Rave, Stephan. 2023. „An Online Efficient Two-Scale Reduced Basis Approach for the Localized Orthogonal Decomposition.“ SIAM Journal on Scientific Computing 45 (4). doi: 10.1137/21M1460016.
  • Fu, X, Hein, HJ, und Jiang, X. 2023. „Asymptotics of Kähler-Einstein metrics on complex hyperbolic cusps.“ Calculus of Variations and Partial Differential Equations 63 (1) 6. doi: 10.1007/s00526-023-02613-4.
  • Marchetti, L, Oriti, D, Pithis, A, und Thürigen, J. 2023. „Phase transitions in TGFT: a Landau-Ginzburg analysis of Lorentzian quantum geometric models.“ Journal of High Energy Physics 02: 074. doi: 10.1007/JHEP02(2023)074.
  • Cecchini, Simone, Räde, Daniel, und Zeidler, Rudolf. 2023. „Nonnegative scalar curvature on manifolds with at least two ends.“ Preprint. Journal of Topology 16 (3): 855–876. doi: 10.1112/topo.12303.
  • Gardella, Eusebio, Geffen, Shirly, Kranz, Julian, und Naryshkin, Petr. 2023. „Classifiability of crossed products by nonamenable groups.“ Preprint. Journal für die reine und angewandte Mathematik 797: 285–312. doi: 10.1515/crelle-2023-0012/html.
  • Krause, Achim, McCandless, Jonas, und Nikolaus, Thomas. 2023. „Polygonic spectra and TR with coefficients.“ Preprint. arXiv doi: 10.48550/arXiv.2302.07686.
  • Graf, Olivier, und Holzegel, Gustav. 2023. „Mode stability results for the Teukolsky equations on Kerr-anti-de Sitter spacetimes.“ Classical and Quantum Gravity 40 (4) 045003. doi: 10.1088/1361-6382/acb0ac.
  • Holzegel, G, und Kauffman, C. 2023. „The wave equation on subextremal Kerr spacetimes with small non-decaying first order terms.“ Preprint. arXiv doi: 10.48550/arXiv.2302.06387.
  • Jercher, A, Steinhaus, S, und Thürigen, J. 2023. „Curvature effects in the spectral dimension of spin foams.“ Physical Review D 108: 066011. doi: 10.1103/PhysRevD.108.066011.
  • Hellmann, Eugen. 2023. „On the derived category of the Iwahori-Hecke algebra.“ Compositio Mathematica 159 (5): 1042–1110. doi: 10.1112/s0010437x23007145.
  • Deninger, Christopher. 2023. „Primes, knots and periodic orbits.“ arXiv
  • Deninger, Christopher, und Wibmer, Michael. 2023. „On the proalgebraic fundamental group of topological spaces and amalgamated products of affine group schemes.“ ArXiv
  • Kranz, Julian. 2023. „Amenability for actions of étale groupoids on C*-algebras and Fell bundles.“ Transactions of the American Mathematical Society 376 (7). doi: 10.1090/tran/8909.
  • Chakraborty, Sayan, Echterhoff, Siegfried, Kranz, Julian, und Nishikawa, Shintaro. 2023. „K -theory of noncommutative Bernoulli shifts.“ Mathematische Annalen 388 (3). doi: 10.1007/s00208-023-02587-w.
  • Kranz, Julian. 2023. „The weak containment problem for étale groupoids which are strongly amenable at infinity.“ Journal of Operator Theory 89 (2). doi: 10.7900/jot.2021aug20.2358.
  • Schürmann, Jörg, und Wulkenhaar, Raimar. 2023. „An algebraic approach to a quartic analogue of the Kontsevich model.“ Mathematical Proceedings 174 (3): 471–495. doi: 10.1017/S0305004122000366.

  2022

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  2027

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  • Gorlatch, Sergei, Meiländer, Dominique, Bartolomeus, S, Fujita, Hamido, Theurl, Theresia, Hoeren, Thomas, Heghmanns, Michael, und Boers, Klaus. 2010. „Cheating Prevention in Virtual Worlds: Software, Economic, and Law Aspects.“ In New trends in software methodologies, tools and techniques, Bd. 217 aus Frontiers in artificial intelligence and applications, herausgegeben von Hamido Fujita. Amsterdam: IOS Press. doi: 10.3233/978-1-60750-629-4-268.
  • Steuwer, Michel, Kegel, Philipp, und Gorlatch, Sergei. 2010. Angewandte Mathematik und Informatik, Bd. 04/10 - I, SkelCL - A Portable Multi-GPU Skeleton Library Münster: University Münster.
  • Bartenhagen, C, Klein, HU, Ruckert, C, Jiang, X, und Dugas, M. 2010. „Comparative study of unsupervised dimension reduction techniques for the visualization of microarray gene expression data.“ Trials 11: 567–577. doi: 10.1186/1471-2105-11-567.
  • Jiang, X, Ma, MY, und Chen, CW, Hrsg. 2010. Multimedia Processing: Fundamentals, Methods, and Applications Springer VDI Verlag.
  • Lewin, S, Jiang, X, und Clausing, A. 2010. „Perceptually motivated shape evolution with shape-preserving property.“ Pattern Recognition Letters 31 (6): 447–453.
  • Strothoff, Sven Steinicke Frank, Feldmann, Dirk Roters Jan, Hinrichs, Klaus Vierjahn Tom, und Dunkel, Markus Mostafawy Sina. 2010. „A Virtual Reality-based Simulator for Avionic Digital Service Platforms.“ In Proceedings of Joint Virtual Reality Conference (Additional Material)
  • Glinka, F., Raed, A., Gorlatch, S., und Ploss, A. 2010. „A service-oriented interface for highly interactive distributed applications.“ In Bd. null aus Lecture Notes in Computer Science (including subseries Lecture Notes in Artificial Intelligence and Lecture Notes in Bioinformatics) doi: 10.1007/978-3-642-14122-5_31.
  • Valkov, D, Steinicke, F, Bruder, G, Hinrichs, KH, Schöning, J, Daiber, F, und Krüger, A. 2010. „Touching Floating Objects in Projection-based Virtual Reality Environments.“ In Proceedings of Joint Virtual Reality Conference (JVRC 2010) Eurographics Association.
  • Strothoff, S, Steinicke, F, Feldmann, D, Roters, J, Hinrichs, KH, Vierjahn, T, Dunkel, M, und Mostafawy, S. 2010. „A Virtual Reality-based Simulator for Avionic Digital Service Platforms.“ In Proceedings of Joint Virtual Reality Conference (Additional Material)
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• Institut für Mathematische Stochastik

   

  Publikationen

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• Institut für Mathematische Logik und Grundlagenforschung

   

  Publikationen

  • 2026
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  2026

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  • Hoffmann, Michael, Schulz, Andre, Sharir, Micha, Sheffer, Adam, Tóth, D.Csaba, und Welzl, Emo. 2014. „Counting plane graphs: flippability and its applications.“ In Thirty Essays on Geometric Graph Theory, herausgegeben von Janos Pach.
  • Jahnke, F. 2014. „Uniformly defining p-henselian valuations (joint work with Jochen Koenigsmann).“ In Bd. 4 (2014) aus Oberwolfach Report

  2013

  • Löffler, M., und Tóth, A.Schulz and C. D. 2013. „Counting Carambolas.“ Beitrag präsentiert auf der 25rd Annual Canadian Conference on Computational Geometry (CCCG), Waterloo
  • A., Igamberdiev and A. Schulz. 2013. „A Duality Transform for Constructing Small Grid Embeddings of 3d Polytopes.“ Beitrag präsentiert auf der Graph Drawing - 21th International Symposium (GD), Bordeaux, France
  • A, Schulz. 2013. „Drawing Graphs with Few Arcs.“ Beitrag präsentiert auf der 39th International Workshop on Graph-Theoretic Concepts in Computer Science (WG), Lübeck, Germany
  • Kindermann, P., Niedermann, B., Rutter, I., Schaefer, M., und Wolff, André Schulz and A. 2013. „Two-Sided Boundary Labeling with Adjacent Sides.“ Beitrag präsentiert auf der 13th Algorithms And Data Structures Symposium (WADS), London, Ontario
  • Abel, Z., Demaine, E.D., Demaine, M.L., Eisenstat, S., Lubiw, A., Schulz, A., Souvaine, D.L., Viglietta, G., und Winslow, and A. 2013. „Algorithms for Designing Pop-Up Cards.“ Beitrag präsentiert auf der 30th Symposium on Theoretical Aspects of Computer Science (STACS), Kiel
  • Hoffmann, M., Schulz, A., Sharir, M., Sheffer, A., und Welzl, C.D. Tóth and E. 2013. „Counting plane graphs: flippability and its applications.“ In hirty Essays on Geometric Graph Theory, herausgegeben von Pach Janos. Springer VDI Verlag.
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  • Asano, T., Buchin, K., Buchin, M., Korman, M., Mulzer, W., und Schulz, G.Rote und A. 2013. „Memory-Constrained Algorithms for Simple Polygons.“ Computational Geometry 46 (8): 959–969. doi: 10.1016/j.comgeo.2013.04.005.
  • Barequet, Gill, Benbernou, Nadia, Charlton, David, Demaine, DErik, Demaine, LMartin, Ishaque, Mashhood, Lubiw, Anna, Schulz, Andre, Souvaine, LDiane, Toussaint, TGodfried, und Winslow, Andrew. 2013. „Bounded-degree polyhedronization of point sets.“ Computational Geometry 46 (2): 148–153. doi: 10.1016/j.comgeo.2012.02.008.
  • Aichholzer, Oswin, Hackl, Thomas, Orden, David, Ramos, Pedro, Rote, Günter, Schulz, Andre, und Speckmann, Bettina. 2013. „Flip Graphs of Bounded Degree Triangulations.“ Graphs and Combinatorics 29 (6): 1577–1593. doi: 10.1007/s00373-012-1229-0.
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  1989

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  1987

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  1986

  • Pohlers, Wolfram. 1986. „Beweistheorie.“ In Jahrbuch Überblicke der Mathematik, herausgegeben von B.: Kulisch U. Fuchssteiner, D Laugwitz und R. Li edl.

• Institut für Didaktik der Mathematik und Informatik

   

  Publikationen

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  2026

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  • Gödecke, P., Schukajlow, S., Quarder, J., Baumann, O., und Schönherr, J. 2026. „Wie zeichne ich eine gute Skizze? Prozedurales Skizzenwissen und seine Bedeutung bei geometrischen Modellierungsaufgaben.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2025, herausgegeben von Schick, L.; Platz, M.; Lambert, a.. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-25982.
  • Baumann, O., Gödecke, P., Quarder, J., Schukajlow, S., Schindler, M., und Schönherr, J. 2026. „Die Rolle der Qualität der Skizzenkonstruktion und -nutzung beim mathematischen Modellieren – Ergebnisse einer Eye-Tracking Studie.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2025, herausgegeben von Schick, L.; Platz, M.; Lambert, a.. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-25879.
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  2025

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  • Laumann, D., Krause, M., Kremer, F.E., Leibrock, B., Ubben, M.S., Forthmann, B., Janzik, R., Masemann, D., Reer, F., Denz, C., Greefrath, G., Heinicke, S., Marohn, A., Quandt, T., Souvignier, E., und Heusler, S. 2025. „Mobile learning in the classroom – Should students bring mobile devices for learning, or should these be provided by schools?“ Education and Information Technologies 30 (7): 9463–9496. doi: 10.1007/s10639-024-13213-w.
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  • Wirth, L. 2025. „Using an instructional video to support upper-secondary students in constructing a mathematical model.“ In International horizons in mathematics modelling education, herausgegeben von T Ikeda, A Saeki, V Geiger und G Kaiser. Cham: Springer Publishing. doi: 10.1007/978-3-031-53533-8_26.
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  • Nguyen, H, und Greefrath, G. 2025. „Understanding the concept of derivative through dynamic visualisations by GeoGebra.“ In Proceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, herausgegeben von M Bosch, G Bolondi, S Carreira, C Spagnolo und M Gaidoschik. Bozen-Bolzano, Italy: Free University Bozen-Bolzano and ERME.
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  • Brnic, M., Degenhardt, S., Edelsbrunner, S., Erdel, T., Greefrath, G., Kargl, B., Lathan, H., Macchia, V., Mönter, L., Schön, S., Schütt, M.-L., Torri, S., Wetzel, M., und Ebner, M. 2025. Ein digitales Schulbuch für alle: Barrierefrei und interaktiv von der Idee bis zur Nutzung Luxemburg: CDV. doi: 10.5281/zenodo.18301619.
  • Brnic, M., Degenhardt, S., Edelsbrunner, S., Erdel, T., Greefrath, G., Kargl, B., Lathan, H., Macchia, V., Mönter, L., Schön, S., Schütt, M.-L., Torri, S., Wetzel, M., und Ebner, M. 2025. A digital textbook for everyone: Accessible and interactive, from concept to use Luxemburg: CDV. doi: 10.5281/zenodo.18313228.
  • Wiehe, Katharina, Beckschulte, Catharina, und Schukajlow, Stanislaw. 2025. „Pre-service teachers' judgments of students' solutions to open modeling problems: How important is it to make assumptions?“ In Proceedings of the fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, herausgegeben von Marianna Bosch, Susana Carreira, Giorgio Bolondi, Michael Gaidoschick und Camilla Spagnolo. Bozen-Bolzano: Free University of Bozen-Bolzano and ERME.

  2024

  • Nguyen, Hoang. 2024. „Erlernen der Ableitung über dynamische Visualisierungen per se besser als über statische? – Ergebnisse einer Pilotierungsstudie.“ In Tagungsband zur Vernetzungstagung 2023 in Siegen, herausgegeben von Frederik Dilling, Gero Stoffels und Ingo Witzke. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959872942.0.
  • Krause, Maurice, Greefrath, Gilbert, Forthmann, Boris, Kremer, Fabienne E., Reer, Felix, Laumann, Daniel, Masemann, Dörthe, Denz, Cornelia, Heinicke, Susanne, Leibrock, Barbara, Marohn, Annette, Quandt, Thorsten, Souvignier, Elmar, Ubben, Malte, und Heusler, Stefan. 2024. „Effects of student-owned and provided mobile devices on mathematical modeling competence: investigating interaction effects with problematic smartphone use and fear of missing out.“ Frontiers in Education 9 1167114. doi: 10.3389/feduc.2024.1167114.
  • Frenken, L, Libbrecht, P, Becker, B, und Greefrath, G. 2024. „Dynamic geometry tasks in standardized assessment – analysis of solution processes and consequences for practice.“ International Journal of Mathematical Education in Science and Technology 55 (5): 1117–1133. doi: 10.1080/0020739X.2022.2036838.
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  • Heuckmann, B., und Kürten, R. 2024. „Entwicklung professioneller Kompetenzen von Studierenden durch den Besuch von Lehr-Lern-Labor Seminaren zum Einsatz digitaler Medien. Ergebnisse einer Evaluationsstudie zur Veränderung von Selbstwirksamkeitserwartungen.“ In Lehr-Lern-Labore, Lernwerkstätten und Learning-Center. Ergebnisse zur Qualitätsoffensive Lehrerbildung., herausgegeben von R. Kürten, M. Hammann und G. Greefrath. Münster: Waxmann.
  • Brnic, Maxim, Greefrath, Gilbert, und Reinhold, Frank. 2024. „Working with digital textbooks or printed materials: A study with boys and girls on conditional probability.“ ZDM - Mathematics Education 56 (4): 559–572. doi: 10.1007/s11858-023-01543-x.
  • Wirth, Laura, und Greefrath, Gilbert. 2024. „Working with an instructional video on mathematical modeling: upper-secondary students’ perceived advantages and challenges.“ ZDM - Mathematics Education 56 (4): 573–587. doi: 10.1007/s11858-024-01546-2.
  • Kürten, R., Greefrath, G., und Hammann, M., Hrsg. 2024. Digitale Medien in Lehr-Lern-Laboren: Innovative Lehrformate in der Lehrkräftebildung zum Umgang mit Diversität und Inklusion Münster: Waxmann. doi: 10.31244/9783830998365.
  • Kürten, Ronja, Greefrath, Gilbert, Hammann, Marcus, Marohn, Annette, und Windt., Anna. 2024. „Diversitätssensibel unterrichten mit digitalen Medien: Ein Kompetenzmodell zur Planung und Reflexion von Lehr-Lern-Laboren.“ In Digitale Medien in Lehr-Lern-Laboren: Innovative Lehrformate in der Lehrkräftebildung zum Umgang mit Diversität und Inklusion, herausgegeben von Ronja Kürten, Gilbert Greefrath und Marcus Hammann. Münster: Waxmann. doi: 10.31244/9783830998365.
  • Quarder, J., und Greefrath, G. 2024. „Mathematisches Modellieren mit digitalen Werkzeugen im Lehr-Lern-Labor-Seminar: Empirische Ergebnisse zur Förderung kognitiver Aspekte der bereichsspezifischen professionellen Diagnosekompetenz.“ In Digitale Medien in Lehr-Lern-Laboren: Innovative Lehrformate in der Lehrkräftebildung zum Umgang mit Diversität und Inklusion, herausgegeben von R. Kürten, G. Greefrath und M. Hammann. Münster: Waxmann. doi: 10.31244/9783830998365.
  • Greefrath, G, Barzel, B, und Nagel, M. 2024. „(Auf) Schriftliche Prüfungen vorbereiten ... konstruktiv in allen Klassen bis zum Abschluss.“ Mathematik lehren 242: 36–41.
  • Barzel, B, Greefrath, G, Nagel, M, und Hoffmann, M. 2024. „Digitalisierung als Chance für alle Prinzipien guten Unterrichts.“ Mathematik lehren 242: 42–47.
  • Greefrath, G., und Siller, H.-S. 2024. „Editorial: Mathematical modelling through and with digital resources.“ Frontiers in Education 9 1382594. doi: 10.3389/feduc.2024.1382594.
  • Podworny, S, Frischemeier, D, Dvir, M, und Ben-Zvi, D, Hrsg. 2024. Reasoning with data models and modelling in the big data era Paderborn: Universität Paderborn. doi: 10.17619/UNIPB/1-1815.
  • Podworny, S, und Frischemeier, D. 2024. „Young learners’ perspectives on the concept of data as a model: what are data and what are they used for?“ In Reasoning with data models and modelling in the big data era, herausgegeben von S Podworny, D Frischemeier, M Dvir und D Ben-Zvi. Paderborn: Universität Paderborn.
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  • Krawitz, J., und Wiehe, K. 2024. „Impact of prompts on expectancies for success, task values, and costs in problem posing.“ In Proceedings of the 47th Conference of theInternational Group for the Psychology of Mathematics Education, herausgegeben von T. Evans., O. Marmur, J. Hunter, G. Leach und J. Jhagroo. Auckland: PME.
  • Nguyen, Hoang; Greefrath, Gilbert. 2024. „Comparing the efficacy of dynamic vs. static visualisations in students’ characteristics of basic mental models of the derivative.“ In Proceedings of the 14th ERME Topic Conference, herausgegeben von E. Faggiano, A. Clark-Wilson, M. Tabach und H.-G. Weigand. Bari: HAL.
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  • Thomas, Marco, und Weigend, Michael, Hrsg. 2024. Informatik in Teams. 11. Münsteraner Workshop zur Schulinformatik. Norderstedt: BoD.
  • Effkemann, Jörg, und Frischemeier, Daniel. 2024. „Matheforschervideos zur Förderung der prozessbezogenen Kompetenzen Darstellen und Argumentieren in der Primarstufe.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2024, herausgegeben von P. Ebers, F. Rösken, B. Barzel, A. Büchter, F. Schacht & P. Scherer (Hrsg.). Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-24915.
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  • Nguyen, Hoang, und Greefrath, Gilbert. 2024. „Steigerung der Einstellungen gegenüber GeoGebra durch den Einsatz dynamischer Visualisierungen.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2024, herausgegeben von P. Ebers, F. Rösken, B. Barzel, A. Büchter, F. Schacht und P. Scherer. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-24774.
  • Meyer, Marlena, und Greefrath, Gilbert. 2024. „Stützpunktvorstellungen von Schüler*innen bei der Bearbeitung von Fermi-Aufgaben.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2024, herausgegeben von P. Ebers, F. Rösken, B. Barzel, A. Büchter, F. Schacht und P. Scherer. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-24755.
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  • Kürten, R., und Quarder, J. 2024. „Selbstwirksamkeitserwartungen zum Lehren mathematischen Modellierens mit digitalen Werkzeugen: Einflussfaktoren im Lehr-Lern-Labor.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2024, herausgegeben von Ebers, P.; Rösken, F.; Barzel, B.; Büchter, A.; Schacht, F.; Scherer, P.. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-24874.
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  • Kämmerer, Melanie. 2024. „Working on modelling tasks with much or little interest in the real-world context of the task—A comparison.“ In Researching Mathematical Modelling Education in Disruptive Times , herausgegeben von H.-S. Siller, V. Geiger und G. Kaiser. Switzerland: Springer Nature. doi: 10.1007/978-3-031-53322-8.
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  • Surel, A., und Greefrath, G. 2024. „Treffen von Annahmen beim Bearbeiten offener Modellierungsaufgaben mit mündlichem bzw. Schriftlichem Nacherzählen der Aufgabensituation als Verstehensstrategie.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2024, herausgegeben von P. Ebers, F. Rösken, B. Barzel, A. Büchter, F. Schacht und P. Scherer. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-24946.
  • Volbers, G., Schukajlow, S., Greefrath, G., und Krawitz, J. 2024. „Skizzennutzung im Lösungsprozess nicht linearer Geometrieprobleme—Eine Eyetrackingstudie.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2024, herausgegeben von P. Ebers, F. Rösken, B. Barzel, A. Büchter, F. Schacht und P. Scherer. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-24967.
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  • Wirth, Laura. 2023. „Modellierungskompetenz mit Videos erwerben (MoVie): Wahrgenommene Vorteile und Herausforderungen bei der Arbeit mit einem heuristischen Lösungsbeispielvideo.“ In Digitaler Mathematikunterricht in Forschung und Praxis: Tagungsband zur Vernetzungstagung 2022 in Siegen, herausgegeben von Frederik Dilling, Daniel Thurm und Ingo Witzke. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959872041.0.25.
  • Quarder, J., Gerber, S., Siller, H.-S., und Greefrath, G. 2023. „Simulieren und mathematisches Modellieren mit digitalen Werkzeugen im Lehr-Lern-Laborseminar. Förderung und empirische Analyse der bereichsspezifischen Aufgabenkompetenz.“ In Lehr-Lern-Labore und Digitalisierung, herausgegeben von M. Meier, G. Greefrath, M. Hammann, R. Wodzinski und K. Ziepprecht. Wiesbaden: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.1007/978-3-658-40109-2_3.
  • Quarder, J., Gerber, S., Siller, H.-S., und Greefrath, G. 2023. „Transmissive Überzeugungen zum Einsatz digitaler Werkzeuge beim Lehren des Simulierens und Modellierens.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2022, herausgegeben von IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-23373.
  • Weyers, J, König, J, Rott, B, Greefrath, G, Vorhölter, K, und Kaiser, G. 2023. „Mathematics teachers’ professional noticing: Transfer of a video-based competence assessment instrument into teacher education for evaluation purposes.“ Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 26. doi: 10.1007/s11618-023-01159-7.
  • Frischemeier, Daniel. 2023. „Reading and Interpreting Distributions of Numerical Data in Primary School.“ In Research on Reasoning with Data and Statistical Thinking: International Perspectives, Advances in Mathematics Education, herausgegeben von Gail Burrill, Leandro de Oliveira Souza und Enriqueta Reston. Cham: Springer Nature. doi: 10.1007/978-3-031-29459-4.
  • Greefrath, G, Schmitz, A, Hilger, S, Ostsieker, L, Schönbrodt, S, und Siller, H. 2023. „Bericht des Arbeitskreises ISTRON-Gruppe – Realitätsbezüge im Mathematikunterricht.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2022, herausgegeben von IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-23477.
  • Greefrath, G, Vorhölter, K, Siller, H, und Kaiser, G. 2023. „Diskrete Modelle als Potenzial beim mathematischen Modellieren.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2022, herausgegeben von IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-23626.
  • Greefrath, G, Siller, H, und Vorhölter, K. 2023. „Minisymposium 13: Empirische Studien zum mathematischen Modellieren.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2022, herausgegeben von IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-23371.
  • Wirth, L, und Greefrath, G. 2023. „Modellierungskompetenz mit Videos erwerben (MoVie) – Eine Studie mit Schüler*innen der Sekundarstufe II.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2022, herausgegeben von IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-23449.
  • Brnic, M, und Greefrath, G. 2023. „Die selbstständige Nutzung eines digitalen Mathematikschulbuchs im Distanzunterricht.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2022, herausgegeben von IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-23589.
  • Back, A, Greefrath, G, und Schukajlow, S. 2023. „Sind Kontexte lernförderlich? Konzeption der Einführung eines digitalen Werkzeugs und digitales Modellieren.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2022, herausgegeben von IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-23453.
  • Kirsten, K, und Greefrath, G. 2023. „Vorkurs in Zeiten von Corona – Zur Leistungsentwicklung in Distanz und Präsenz.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2022, herausgegeben von IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-23667.
  • Volbers, G, Schukajlow, S, Greefrath, G, und Krawitz, J. 2023. „Zeichnen einer Skizze - (K)eine geeignete heuristische Strategie zur Lösung nicht-linearer Probleme?“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2022, herausgegeben von IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-23438.
  • Krause, Maurice, und Greefrath, Gilbert. 2023. „Zum Interesse an digitalen Aufgaben: Geschlechtsspezifische Unterschiede zwischen Schülerinnen und Schülern.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, herausgegeben von IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-23696.
  • Wiehe, K., Krawitz, J., Schukajlow, S., und Rakoczy, K. 2023. „Lösen offener Aufgaben fördern - Konzeption einer Unterrichtsstudie im Projekt OModA.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, herausgegeben von IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-23448.
  • Surel, Anna, und Meyer, Marlena. 2023. „Einfluss des Nacherzählens einer Aufgabensituation auf den Bearbeitungsprozess von Modellierungsaufgaben.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2022, herausgegeben von IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-23354.
  • Gerber, S., Quarder, J., Greefrath, G., und Siller, H.-S. 2023. „Promoting adaptive intervention competence for teaching simulations and mathematical modelling with digital tools: theoretical background and empirical analysis of a university course in teacher education.“ Frontiers in Education 8: 1–15. doi: 10.3389/feduc.2023.1141063.
  • Hartmann, Luisa-Marie, Schukajlow, Stanislaw, Niss, Mogens, und Jankvist, Uffe Thomas. 2023. „The roles preservice teachers adopt in modeling-related problem posing.“ In Proceeding of the 46th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 3), herausgegeben von Michal Ayalon, Boris Koichu, Roza Leikin, Laurie Rubel und Michal Tabach. Haifa: PME.
  • Nguyen, Hoang, und Greefrath, Gilbert. 2023. „DYNAMISCH vs. STATISCH – Vergleich zweier Visualisierungen beim Erlernen der Ableitung.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2022, herausgegeben von Goethe-Universität Frankfurt IDMI-Primar. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-23831.
  • Kirsten, K., und Neuhaus-Eckhardt, S. 2023. „Strategies for proof construction (self-reports vs performance) - Is prior knowledge important?“ In Proceedings of the 46th conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, herausgegeben von M. Ayalon, B. Koichu, R. Leikin, L. Rubel und M. Tabach. Haifa, Israel: PME.
  • Leavy, Aisling, Meletiou-Mavrotheris, Maria, Paparistodemou, Efi, und Frischemeier, Daniel, Hrsg. 2023.„Early Statistical and Probabilistic Thinking.“ Sonderausgabe Statistics Education Research Journal 2.
  • Leavy, Aisling, Meletiou-Mavrotheris, Maria, Paparistodemou, Efi, und Frischemeier, Daniel. 2023. „Research on Early Statistical and Probabilistic Thinking.“ Statistics Education Research Journal 22 (2): 1–4. doi: 10.52041/serj.v22i2.706.
  • Kämmerer, Melanie. 2023. „Bearbeitung von Modellierungsaufgaben mit viel/wenig persönlichem Interesse am real-weltlichen Aufgabenkontext.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2022, herausgegeben von IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-23657.
  • Kaiser, G., Blum, W., Borromeo Ferri, R., und Greefrath, G. 2023. „Mathematisches Modellieren.“ In Handbuch der Mathematikdidaktik, herausgegeben von R. Bruder, A. Büchter, H. Gasteiger, B. Schmidt-Thieme und H.-G. Weigand. Heidelberg: Springer. doi: 10.1007/978-3-662-66604-3_13.
  • Frenken, L., und Greefrath, G. 2023. „Selbstreguliertes Lernen in einer digitalen Lernumgebung.“ Mathematik lehren 238: 29–32.
  • Biehler, Rolf, Engel, Joachim, und Frischemeier, Daniel. 2023. „Stochastik: Leitidee Daten und Zufall.“ In Handbuch der Mathematikdidaktik - 2. Auflage, herausgegeben von Regina Bruder, Andreas Büchter, Hedwig Gasteiger, Barbara Schmidt-Thieme und Hans-Georg Weigand. Berlin: Springer Nature. doi: 10.1007/978-3-662-66604-3.
  • Biehler, Rolf, Frischemeier, Daniel, Gould, Robert, und Pfannkuch, Maxine. 2023. „Impacts of Digitalization on Content and Goals of Statistics Education.“ In Handbook of Digital Resources in Mathematics Education, herausgegeben von B. Pepin, G. Gueudet und J. Choppin. Cham: Springer International Publishing. doi: 10.1007/978-3-030-95060-6_20-1.
  • Böswald, Valentin. 2023. „Die Rolle der Position der Fragestellung beim Textverstehen von mathematischen Modellierungsaufgaben. Zwei empirische Studien mit Befragung und Eye-Tracking-Technologie.“ Dissertationsschrift, Universität Münster.
  • Mense, Sophie, und Höveler, Karina. 2023. „Problemlösen mit der App Kombi. Ergebnisse einer Integrativen Learning Design-Studie.“ In Grundlegende Kompetenzen sichern: Lernende und Lehrende im Blick. Tagungsband des AK Grundschule in der GDM 2023, herausgegeben von Susanne Steinweg Anna. Bamberg: University of Bamberg Press.
  • Back, Andreas. 2023. „Erfassung von Kompetenzen zur Nutzung des digitalen Werkzeugs GeoGebra. Ein Testinstrument.“ MIAMI Universität Münster. doi: 10.17879/68968681572.
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  • Surel, Anna, und Greefrath, Gilbert. 2023. „The influence of retelling the task situation on making assumptions when working on mathematical modelling tasks with missing data.“ In Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13), herausgegeben von P. Drijvers, C. Csapodi, H. Palmér, K. Gosztonyi und E. Kónya. Budapest: Alfréd Rényi Institute of Mathematics and ERME.
  • Meyer, Marlena, und Greefrath, Gilbert. 2023. „Students’ measurement estimation skills and their relation to the process of solving Fermi problems.“ In Proceedings of the Thirteenth Congress of European Society for Research in Mathematics Education, herausgegeben von Paul Drijvers, Csaba Csapodi, Hanna Palmér, Katalin Gosztonyi und Eszter Kónya. Budapest: Alfréd Rényi Institute of Mathematics and ERME.
  • Rewer, Antonia, und Greefrath, Gilbert. 2023. „The impact of linguistic and mathematical difficulty - determining characteristics of students' performance in test items in mathematics.“ In Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13), herausgegeben von P. Drijvers, C. Csapodi, H. Palmér, K. Gosztonyi und E. Kónya. Budapest: Alfréd Rényi Institute of Mathematics and ERME.
  • Jacinto, Hélia, Carreira, Susana, und Greefrath, Gilbert. 2023. „Mathematical modelling and problem solving connected through technology: A case study with an in-service teacher.“ In Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13), herausgegeben von P. Drijvers, C. Csapodi, H. Palmér, K. Gosztonyi und E. Kónya. Budapest: Alfréd Rényi Institute of Mathematics and ERME.
  • Kämmerer, Melanie. 2023. „Students’ use of assumptions to solve a modelling task with much or little personal interest in the real-world context of the task.“ In Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13), herausgegeben von P. Drijvers, H. Palmér und K. Gosztonyi. Budapest: Alfréd Rényi Institute of Mathematics and ERME.
  • Primi, C, Leavy, A, Kazak, S, Frischemeier, D, Gonzalez, O, und Andre, M. 2023. „An introduction to TWG5: Probability and statistics education.“ In Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13), herausgegeben von P Drijvers, C Csapodi, H Palmér, K Gosztonyi und E Kónya. Budapest: Alfréd Rényi Institute of Mathematics and ERME.
  • Back, Andreas, Greefrath, Gilbert, und Schukajlow, Stanislaw. 2023. „DGS-Einführung mit oder ohne Kontext? - GeoGebra als Grundlage für digitale Modellierungskompetenzen.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2024., Beiträge zum Mathematikunterricht, herausgegeben von P. Ebers, F. Rösken, B. Barzel, A. Büchter, F. Schacht und P. Scherer. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-24679.
  • Best, Alexander, Gorenflo, Söhnke, und Thomas, Marco. 2023. „Sprachen und Automaten im Sachunterricht der Primarstufe.“ In Informatikunterricht zwischen Aktualität und Zeitlosigkeit, Bd. 336 aus Lecture Notes in Informatics (LNI) - Proceedings, herausgegeben von Lutz Hellmig und Martin Hennecke. Bonn: Köllen.

  2022

  • Mense, Sophie, und Höveler, Karina. 2022. „Kombi - Anleitung für die Arbeit mit der App.“
  • Böswald, Valentin, und Schukajlow, Stanislaw. 2022. „Reading comprehension and modelling problems: Does it matter where the question is placed?“ Beitrag präsentiert auf der Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12), Bozen-Bolzano
  • Brnic, M., und Greefrath, G. 2022. „Does the gender matter? The use of a digital textbook compared to printed materials.“ In Proceedings of the 15th international conference on technology in mathematics teaching (ICTMT 15), herausgegeben von U.T. Jankvist, R. Elicer, A. Clark-Wilson, H.-G. Weigand und M. Thomsen. Aarhus University: Danish School of Education. doi: 10.7146/aul.452.
  • Frenken, Lena, Greefrath, Gilbert, Siller, Hans-Stefan, und Wörler, Jan-Franz. 2022. „Analyseinstrumente zum mathematischen Modellieren mit digitalen Medien und Werkzeugen.“ mathematica didactica 45. doi: 10.18716/ojs/md/2022.1391.
  • Greefrath, G, Siller, HS, Klock, H, und Wess, R. 2022. „Pre-service secondary teachers’ pedagogical content knowledge for the teaching of mathematical modelling.“ Educational Studies in Mathematics 109 (2): 383–407. doi: 10.1007/s10649-021-10038-z.
  • Tilke, Franziska, Höveler, Karina, und Buddenberg, Heike. 2022. „Schulung der professionellen Wahrnehmung durch den Einsatz von Unterrichtsvideos zum inklusiven Mathematikunterricht.“ In Diversität Digital Denken – The Wider View. Tagungsband, herausgegeben von Martin Jungwirth, Nina Harsch, Yvonne Noltensmeier, Martin Stein und Nicola Willenberg. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959871785.0.30.
  • Rellensmann, J, Schukajlow, S, Blomberg, J, und Leopold, C. 2022. „Effects of drawing instructions and strategic knowledge on mathematical modeling performance: Mediated by the use of the drawing strategy.“ Applied Cognitive Psychology acp.3930. doi: 10.1002/acp.3930.
  • Kürten, R., Quarder, J., Wess, R., und Greefrath, G. 2022. „DistancE-Learning an außerschulischen Lernorten: Wahrnehmung digitaler Lehr-Lern-Labore durch Studierende.“ In Diversität Digital Denken – The Wider View. Eine Tagung des Zentrums für Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster vom 08. bis 10.09.2021, herausgegeben von N. Harsch, M. Jungwirth, M. Stein, Y. Noltensmeier und N. Wellenberg. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959871785.0.43.
  • Frischemeier, D, Korten, L, Wollenweber, T, Nührenbörger, M, Wember, F, und Selter, C. 2022. „Das Fortbildungskonzept des Projekts GLUE - Gemeinsame LernUmgebungen Entwickeln.“ In Qualifizierung für Inklusion Grundschule, herausgegeben von F Buchhaupt, J Becker, D Katzenbach, D Lutz, A Strecker und M Urban. Waxmann.
  • Höper, L, Podworny, S, Schulte, C, und Frischemeier, D. 2022. „Exploration of Location Data: Real Data in the Context of Interaction with a Cellular Network.“ Beitrag präsentiert auf der IASE 2021 Satellite Conference: Statistics Education in the Era of Data Science, Online , herausgegeben von Helenius Reija. doi: 10.52041/iase.nkppy.
  • Andre, M, Frischemeier, D, und Schneider, C. 2022. „Enhancing data literacy at an early stage: Primary school pupils’ precursor ideas of covariation.“ Beitrag präsentiert auf der IASE 2021 Satellite Conference: Statistics Education in the Era of Data Science, Online , herausgegeben von Helenius Reija. doi: 10.52041/iase.kjrrp.
  • Krawitz, J., Chang, Y.-P., Yang, K.-L., und Schukajlow, S.(2022). 2022. „The role of reading comprehension in mathematical modelling: Improving the construction of a real model and interest in Germany and Taiwan.“ Educational Studies in Mathematics 109: 337–359.
  • Cevikbas, M., Kaiser, G., und Schukajlow, S. 2022. „A systematic literature review of the current discussion on mathematical modelling competencies: State-of-the-art developments in conceptualizing, measuring, and fostering.“ Educational Studies in Mathematics 109: 205–236.
  • Rellensmann, J., Schukajlow, S., Blomberg, J., und Leopold, C. 2022. „Effects of drawing instructions and strategic knowledge on mathematical modeling performance: Mediated by the use of the drawing strategy.“ Cognition and Instruction 2022.
  • Korten, L. 2022. „MS-Math – A design research project to support university student’s fostering-competencies and primary school student’s learning with the focus on perceiving, understanding and using patterns & structures in mathematics (project presentation).“ Beitrag präsentiert auf der Proceedings of the 12th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12) (peer reviewed), Bozen-Bolzano, Italy: DCU Institute of Education and ERME
  • Mense, Sophie, und Höveler, Karina. 2022. „Digitale Differenzierung kombinatorischer Aufgabenstellungen.“ In Digitale Medien und Heterogenität. Chancen und Herausforderungen für die Mathematikdidaktik, Bd. 9 aus Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien, herausgegeben von Jacqueline Bonow, Timo Dexel, Roland Rink, Christof Schreiber und Daniel Walter. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959872362.0.11.
  • Tittel, Sophie, Höveler, Karina, und Tilke, Franziska. 2022. „Developing digital scaffolding modules to support oral description skills – Results of a teacher survey.“ In Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12, February 2 – 5, 2022), Bd. 12 aus CERME Proceedings Series, herausgegeben von Giorgio Bolondi, Jeremy Hodgen und Carl Winsløw. Bozen-Bolzano, Italy: Selbstverlag / Eigenverlag.
  • Ostkirchen, F, und Greefrath, G. 2022. „Case Study on Students’ Mathematical Modelling Processes considering the Achievement Level.“ Modelling in Science Education and Learning 15 (1): 137–150. doi: 10.4995/msel.2022.16506.
  • Ay, I, und Tobschall, J. 2022. „Die Riesenpizza – Produktiv üben und natürlich differenzieren am Kreis (ab Jahrgangsstufe 8).“ In Modellieren im Mathematikunterricht. Fachdidaktische Erkenntnisse und Handlungsempfehlungen für die Sekundarstufe I und II, herausgegeben von U Schürmann und G Greefrath. Bielefeld: wbv Publikation. doi: 10.3278/6004907w.
  • Best, Alexander, Brämer, Martin, Frederking, Volker, Geldreich, Katharina, Goetz, Ilka, Herper, Henry, Humbert, Ludger, Kortenkamp, Ulrich, Krauthausen, Günter, Ladel, Silke, und Schulte, Carsten. 2022. „Informatische Bildung in der Grundschule und Zentren für Digitale Bildung (Positionspapier).“ LOG IN - Informatische Bildung und Computer in der Schule 197/198: 30–34.
  • Greefrath, G. 2022. „Diagnose von Teilkompetenzen des Modellierens.“ In Modellieren im Mathematikunterricht. Fachdidaktische Erkenntnisse und Handlungsempfehlungen für die Sekundarstufe I und II, Beiträge zur Schulentwicklung | PRAXIS, herausgegeben von U Schürmann und G Greefrath. Bielefeld: wbv Publikation. doi: 10.3278/6004907w.
  • Schürmann, U, und Greefrath, G, Hrsg. 2022. Beiträge zur Schulentwicklung | PRAXIS, Modellieren im Mathematikunterricht. Fachdidaktische Erkenntnisse und Handlungsempfehlungen für die Sekundarstufe I und II Bielefeld: wbv Publikation. doi: 10.3278/6004907w.
  • Thomas, Marco, und Best, Alexander. 2022. „Informatische Bildung in der Grundschulmathematik – Erkenntnisse aus der ersten Phase der Lehrerbildung.“ LOG IN - Informatische Bildung und Computer in der Schule 197/198: 20–25.
  • Leavy, A, und Frischemeier, D. 2022. „Developing the statistical problem posing and problem refining skills of prospective teachers.“ Statistics Education Research Journal 21 (1): 1–27. doi: 10.52041/serj.v21i1.226.
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  • Podworny, S, Frischemeier, D, und Biehler, R. 2022. „Implementing Civic Statistics activities in teacher education.“ In Teaching Statistics for Empowerment and Social Engagement: Resources for teaching civic statistics to develop informed citizens, herausgegeben von J Ridgway. London: Springer VDI Verlag.
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  • Wirth, L, und Greefrath, G. 2022. „Examining heuristic worked example videos in a collaborative setting: The conception of the project MoVie.“ In Proceedings of the 15th International Conference on Technology in Mathematics Teaching (ICTMT 15), herausgegeben von U.T. Jankvist, R. Elicer, A. Clark-Wilson, H.-G. Weigand und M. Thomsen. Copenhagen: Aarhus Universitetsforlag. doi: 10.7146/aul.452.
  • Frenken, Lena. 2022. Mathematisches Modellieren in einer digitalen Lernumgebung. Konzeption und Evaluation auf der Basis computergenerierter Prozessdaten Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden. doi: 10.1007/978-3-658-37330-6.
  • Gerber, S., und Quarder, J. 2022. „Erfassung von Aspekten professioneller Kompetenz zum Lehren des Simulierens und mathematischen Modellierens mit digitalen Werkzeugen. Ein Testinstrument.“ OPUS Würzburg doi: 10.25972/OPUS-27359.
  • Brinkmann, Astrid. 2022. „Verhältnisgleichung – Vernetzung durch vielfältige Repräsentationen.“ In Mathe vernetzt – Anregungen und Materialien für einen vernetzenden Mathematikunterricht, herausgegeben von Borys Thomas, Brandl Matthias und Brinkmann Astrid. Münster: MUED-Bücherbunt.
  • Brinkmann, Astrid, Ruhmke, Janet, Vennemann, Kirsten, und Tittel, Janik. 2022. „Nachhaltige Energieversorgung – Planung eines Solar-Wind-Hybridsystems.“ In Mathe vernetzt – Anregungen und Materialien für einen vernetzenden Mathematikunterricht, herausgegeben von Borys Thomas, Brandl Matthias und Brinkmann Astrid. Münster: MUED-Bücherbunt.
  • Thomas, M., und Weigend, M. 2022. 10. Münsteraner Workshop zur Schulinformatik. Inklusion mit Informatik. 2. Aufl., herausgegeben von Marco Thomas und Michael Weigend. Münster: Selbstverlag / Eigenverlag.
  • Frischemeier, Daniel. 2022. „Introducing Grade 3 Students to Digital Data Exploration.“ Mathematics Teacher: Learning and Teaching PK-12 115 (6): 413–421. doi: 10.5951/MTLT.2021.0264.
  • Frenken, Lena, und Greefrath, Gilbert. 2022. „Leistungsheterogenität in einer digitalen Lernumgebung zum Modellieren.“ In Digitales Lernen in Distanz und Präsenz: Herbsttagung 2021 des Arbeitskreises Mathematikunterricht und digitale Werkzeuge in der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik am 24.09.2021, herausgegeben von Frank Reinhold und Florian Schacht. Universität Duisburg-Essen: DuEPublico. doi: 10.17185/duepublico/76030.
  • Frenken, Lena. 2022. „Discovering the possibilities of a computer-based learning environment for mathematical modelling.“ In Proceedings of the 15th International Conference on Technology in Mathematics Teaching (ICTMT 15), herausgegeben von Uffe Thomas Jankvist, Raimundo Elicer, Alison Clark-Wilson, Hans-Georg Weigand und Marianne Thomsen. Kopenhagen: Aarhus Universitetsforlag. doi: 10.7146/aul.452.
  • Frenken, Lena, und Greefrath, Gilbert. 2022. „Successful Modeling Processes in a Computer-Based Learning Environment.“ In Proceedings of the 15th International Conference on Technology in Mathematics Teaching (ICTMT 15), herausgegeben von Uffe Thomas Jankvist, Raimundo Elicer, Alison Clark-Wilson, Hans-Georg Weigand und Marianne Thomsen. Kopenhagen: Aarhus Universitetsforlag. doi: 10.7146/aul.452.
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  • Alwast, Alina, Greefrath, Gilbert, Siller, Hans-Stefan, und Vorhölter, Katrin. 2022. „Professionelle Kompetenzen von angehenden Lehrpersonen zum Lehren mathematischen Modellierens – Konzeptionen und Instrumente.“ In Initiationen mathematikdidaktischer Forschung, herausgegeben von N. Buchholtz, B. Schwarz und K. Vorhölter. Wiesbaden: Springer. doi: 10.1007/978-3-658-36766-4_8.
  • Krause, Maurice. 2022. „Schülereigene oder gestellte Geräte? Eine Analyse der Auswirkungen auf die Kompetenzentwicklung.“ In Digitales Lernen in Distanz und Präsenz: Herbsttagung 2021 des Arbeitskreises Mathematikunterricht und digitale Werkzeuge in der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik am 24.09.2021, herausgegeben von Frank Reinhold und Florian Schacht. Duisburg; Essen: DuEPublico. doi: 10.17185/duepublico/76035.
  • Brinkmann, Astrid. 2022. „Die algebraische Struktur A = B / C als vernetzendes mathematisches Objekt mit vielfältigen Interpretationen.“ In Mathe vernetzt – Anregungen und Materialien für einen vernetzenden Mathematikunterricht, herausgegeben von Borys Thomas, Brandl Matthias und Brinkmann Astrid. Münster: MUED-Bücherbunt.
  • Brinkmann, Astrid. 2022. „Solar-Wind-Hybridsysteme als Sachkontext zur Förderung von Modellierungskompetenzen und vernetztem Denken.“ In Mathe vernetzt – Anregungen und Materialien für einen vernetzenden Mathematikunterricht, herausgegeben von Borys Thomas, Brandl Matthias und Brinkmann Astrid. Münster: MUED-Bücherbunt.
  • Brinkmann, Astrid. 2022. „Das Konzept der Verhältnisgleichung – Vernetzungen durch vielfältige Repräsentationen und Interpretationen.“ In Mathe vernetzt – Anregungen und Materialien für einen vernetzenden Mathematikunterricht, herausgegeben von Borys Thomas, Brandl Matthias und Brinkmann Astrid. Münster: MUED-Bücherbunt.
  • Borys, Thomas, Brandl, Matthias, und Brinkmann, Astrid, Hrsg. 2022. Mathe vernetzt – Anregungen und Materialien für einen vernetzenden Mathematikunterricht, Band 7 Münster: MUED-Bücherbunt.
  • Biehler, Rolf, deVeaux, Richard, Engel, Joachim, Kazak, Sibel, und Frischemeier, Daniel, Hrsg. 2022.„Research on Data Science Education.“ Sonderausgabe Statistics Education Research Journal 2.
  • Biehler, Rolf, deVeaux, Richard, Engel, Joachim, Kazak, Sibel, und Frischemeier, Daniel. 2022. „Editorial: Research on Data Science Education.“ Statistics Education Research Journal 21 (2): 1–4. doi: 10.52041/serj.v21i2.606.
  • Sandefur, James, Lockwood, Elise, Hart, Eric, und Greefrath, Gilbert. 2022. „Teaching and learning discrete mathematics.“ ZDM - Mathematics Education 54 (4): 753–775. doi: 10.1007/s11858-022-01399-7.
  • Böswald, Valentin, und Schukajlow, Stanislaw. 2022. „I value the problem, but I don’t think my students will: preservice teachers’ judgments of task value and self-efficacy for modelling, word, and intramathematical problems.“ ZDM - Mathematics Education 2022. doi: 10.1007/s11858-022-01412-z.
  • Greefrath, Gilbert, und Siller, Hans-Stefan. 2022. „Mathematische Modelle und Digitalisierung – Forschungsstand, Chancen und Beispiele.“ In Digitales Lehren und Lernen von Mathematik in der Schule: Aktuelle Forschungsbefunde im Überblick, herausgegeben von G Pinkernell, F Reinhold, F Schacht und D Walter. Berlin, Heidelberg: Springer. doi: 10.1007/978-3-662-65281-7_14.
  • Böer, H., und Brnic, M., Hrsg. 2022. MUED Rundbrief, Bd. 220, Net-Mathebuch. Das digitale Mathematikschulbuch für die gymnasiale Oberstufe – Neue Konzepte erkunden und einsetzen Münster: MUED-Bücherbunt.
  • Siller, Hans-Stefan, Cevicbas, Mustafa, Geiger, Vince, und Greefrath, Gilbert. 2022. „The role of digital resources in mathematical modelling research.“ In Proceedings of the 45th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, herausgegeben von C. Fernández, S. Llinares, A. Gutiérrez und N. Planas. Alicante: PME.
  • Brnic, M., und Greefrath, G. 2022. „Distance learning versus face-to-face classroom learning: student achievement in conditional probability when using a digital textbook with integrated digital tools.“ In Proceeding of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 12), Bd. 12 aus http://erme.site/cerme-proceedings-series/, herausgegeben von J. Hodgen, E. Geraniou, G. Bolondi und F. Ferretti. Bozen-Bolzano, Italy: Selbstverlag / Eigenverlag.
  • Krause, Maurice, Greefrath, Gilbert, Denz, Cornelia, Heinicke, Susanne, Heusler, Stefan, Janzik, Robin, Kramp, Bianca, Kremer, Fabienne E., Laumann, Daniel, Leibrock, Barbara, Marohn, Annette, Masemann, Dörthe, Quandt, Thorsten, Reer, Felix, Souvignier, Elmar, und Ubben, Malte. 2022. „BYOD vs pool: Effects on competence development and cognitive load.“ In Proceedings of the Twelfth Congress of the European Research Society in Mathematics Education (CERME12), Bd. 12 aus CERME Proceedings Series, herausgegeben von Jeremy Hodgen, Eirini Geraniou, Giorgio Bolondi und Federica Ferretti. Bozen-Bolzano, Italy: Selbstverlag / Eigenverlag.
  • Wirth, Laura. 2022. „Developing a framework for creating heuristic worked example videos to enhance students' modeling competencies.“ In Proceedings of the Twelfth Congress of European Research in Mathematics Education (CERME12), Bd. 12 aus CERME Proceedings Series, herausgegeben von J. Hodgen, E. Geraniou, G. Bolondi und F. Ferretti. Bozen-Bolzano: Selbstverlag / Eigenverlag.
  • Barzel, Bärbel, Gasteiger, Hedwig, Greefrath, Gilbert, Maritzen, Norbert, Nührenbörger, Marcus, und Stanat, Petra. 2022. „Weiterentwicklung der Bildungsstandards im Fach Mathematik für den Primarbereich und die Sekundarstufe I.“ Mitteilungen der Deutschen Mathematiker-Vereinigung 30 (3): 208–211. doi: 10.1515/dmvm-2022-0066.
  • Oldenburg, Reinhard, Greefrath, Gilbert, Siller, Hans-Stefan, Ulm, Volker, und Weigand, Hans-Georg. 2022. „Basic Mental Models of Derivative and Integral: First Hypothesis.“ In Proceedings of the Twelfth Congress of the European Research Society in Mathematics Education (CERME12), Bd. 12 aus CERME Proceedings Series, herausgegeben von Jeremy Hodgen, Eirini Geraniou, Giorgio Bolondi und Federica Ferretti. Bozen-Bolzano: Selbstverlag / Eigenverlag.
  • Greefrath, Gilbert, Borromeo Ferri, Rita, und Siller, Hans-Stefan. 2022. „Professional content knowledge of mathematical modelling of preservice teachers: First considerations for a new test instrument.“ In Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Bd. 12 aus CERME Proceedings Series, herausgegeben von Jeremy Hodgen, Eirini Geraniou, Giorgio Bolondi und Federica Ferretti. Bozen-Bolzano: Selbstverlag / Eigenverlag.
  • Frischemeier, Daniel, Maske-Loock, Melanie, und Müller-Späth, Joscha. 2022. „Einsatz von Erklärvideos im Mathematikunterricht der Grundschule - Ein möglicher Zugang mit digitalen Pinnwänden.“ In Digitales Lernen in der Grundschule III - Fachdidaktiken in der Diskussion, herausgegeben von Birgit Brandt, Leena Bröll und Henriette Dausend. Münster: Waxmann.
  • Kirsten, Katharina. 2022. „Procedures in proof construction: five proving strategies of first-year university students.“ Beitrag präsentiert auf der Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12), Bozen-Bolzano
  • Greefrath, Gilbert, und Wess, Raphael. 2022. „Mathematical Modeling in Teacher Education — Developing Professional Competence of Pre-Service Teachers in a Teaching–Learning Lab.“ Proceedings of the Singapore National Academy of Science 16 (1): 25–39. doi: 10.1142/S2591722622400038.
  • Wirth, Laura. 2022. Abschlussarbeiten zur Mathematikdidaktik, Bd. 4, Lernstrategien von Studierenden und Nutzung eines Inverted Classroom-basierten Übungsbetriebs. Eine Untersuchung der Veranstaltung „Analysis für Informatiker“ Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959872447.0.
  • Schreiber, N., Best, A., Windt, A., und Thomas, M. 2022. „Forschendes Lernen zur informatischen Bildung im Sachunterricht: Evaluation eines Forschungsseminars für Sachunterrichtsstudierende und Sachunterrichtslehrkräfte am Beispiel des Inhaltsbereichs ‚Sprachen und Automaten‘.“ Herausforderung Lehrer*innenbildung – Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion 5 (1): 317–336. doi: 10.11576/hlz-4887.
  • Surel, Anna. 2022. „Written engagement with modelling task situations as a strategy to enhance the comprehension process.“ In Proceedings of the Twelfth Congress of European Research in Mathematics Education (CERME12), Bd. 12 aus CERME Proceedings Series, herausgegeben von J. Hodgen, E. Geraniou, G. Bolondi und F. Ferretti. Bozen-Bolzano: Selbstverlag / Eigenverlag.
  • Frischemeier, Daniel, Kazak, Sibel, Leavy, Aisling M, Meletiou-Mavrotheris, M, und Paparistodemou, Efi. 2022. „International Perspectives on Early Statistical Thinking: Comparison of Primary School Curricula in Different Countries.“ In Bridging the Gap: Empowering and Educating Today’s Learners in Statistics, herausgegeben von S Peters, L Zapata-Cardona, F Bonafini und A Fan. Voorburg, The Netherlands: International Statistical Institute. doi: 10.52041/iase.icots11.T2E1.
  • Prömmel, A, und Frischemeier, D. 2022. „A Collaborative Project of the Subjects Geography and Computer Science: Implementing Statistical Investigations With Gapminder in Secondary Schools.“ In Bridging the Gap: Empowering and Educating Today’s Learners in Statistics, herausgegeben von S Peters, L Zapata-Cardona, F Bonafini und A Fan. Voorburg, The Netherlands: International Statistical Institute. doi: 10.52041/iase.icots11.T1B2.
  • Ay, Ilja. 2022. „Social (in)equality through mathematical modelling? - Results of a case study.“ Beitrag präsentiert auf der Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12), Bolzano
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  • Krawitz, J., und Schukajlow, S. 2022. „Eine Aufgabe viele Lösungen: Natürlich differenzieren mit Modellierungsaufgaben.“ Mathematik lehren 233: 28–32.
  • Kirsten, K., und Greefrath, G. 2022. „On-campus vs distance learning in university preparatory courses: Which factors influence students’ course decision?“ In INDRUM2022 proceedings, herausgegeben von M. Trigueros, B. Barquero, R. Hochmuth und J. Peters. Hannover, Germany: University of Hannover and INDRUM.
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  • Kämmerer, M. 2022. „Comparison of the working on modelling tasks when students have or do not have personal interest in the real-world context of the task.“ In Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12), Bd. 12 aus CERME Proceedings Series, herausgegeben von J. Hodgen, E. Geraniou, G. Bolondi und F. Ferretti. Bozen-Bolzano, Italy: Selbstverlag / Eigenverlag.
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  2021

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  • Kuckuck, Miriam, Best, Alexander, und Schmitz, Denise. 2021. „Förderung informatischer Bildung im Sachunterricht in der ersten Lehramtsbildungsphase in NRW.“ In Bd. 313 aus Lecture Notes in Informatics, herausgegeben von Ludger Humbert. Bonn: Köllen. doi: 10.18420/infos2021_w275.
  • Kuckuck, M., Best, A., Gryl, I., Grey, J., Brinda, T., Windt, A., und Schreiber, N. 2021. „Informatische Bildung in Praxisphasen des Faches Sachunterricht an universitären Standorten in NRW.“ In Informatik – Bildung von Lehrkräften in allen Phasen (INFOS 2021), Bd. 313 aus Lecture Notes in Informatics, herausgegeben von L. Humbert. Bonn: Köllen. doi: 10.18420/infos2021_p220.
  • Witte, Alena, und Strübbe, Franziska. 2021. „Intuitive Sense Constructions of Children with Mathematical Giftedness.“ Beitrag präsentiert auf der International Congress on Mathematical Education, Shanghai
  • Brnic, M. 2021. „Wissenschaftliche Begleitung.“ In Rundbrief 217. Das Net-Mathebuch. Ein digitales Online-Schulbuch für den Mathematikunterricht in der Sekundarstufe II, Bd. 217 (1/2021) aus MUED-Rundbrief, herausgegeben von Boer H.. Münster: MUED-Bücherbunt.
  • Ay, I, Mahler, N, und Greefrath, G. 2021. „Family Background and Mathematical Modelling - Results of the German National Assessment Study.“ In Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 2), herausgegeben von M Inprasitha, N Changsri und N Boonsena. Khon Kaen, Thailand: International Group for the Psychology of Mathematics Education (IGPME).
  • Krawitz, J., Chang, Y.-P., Yang, K.-L., und Schukajlow, S. 2021. „The role of reading comprehension in mathematical modelling: improving the construction of a real-world model and interest in Germany and Taiwan.“ Educational Studies in Mathematics online first. doi: 10.1007/s10649-021-10058-9.
  • Brnic, M., und Greefrath, G. 2021. „Ein digitales Schulbuch im Mathematikunterricht einsetzen.“ Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht 74 (3): 224–231.
  • Hoever, G, und Greefrath, G. 2021. „Vorkenntnisse, Vorkursteilnahme und Studienerfolg – Untersuchungen von Studienanfängerinnen und Studienanfängern der Elektrotechnik und der Informatik an der FH Aachen.“ In Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2016 und 2017. Beiträge zu den gleichnamigen Symposien: am 11. & 12. November 2016 in Münster und am 10. & 11. November 2017 in Göttingen, herausgegeben von M Zimmermann, W Paravicini und J Schnieder. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959870962.0.15.
  • Kürten, R., Wess, R., und Greefrath, G. 2021. „Überzeugungen und Selbstwirksamkeitserwartungen von Studierenden im mathematikdidaktischen Lehr-Labor MiRA+ im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung.“ In Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2016 und 2017. Beiträge zu den gleichnamigen Symposien: am 11. & 12. November 2016 in Münster und am 10. & 11. November 2017 in Göttingen, herausgegeben von M. Zimmermann, W Paravicini und J. Schnieder. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959870962.0.16.
  • Wess, R, und Greefrath, G. 2021. „Diagnosekompetenzen von angehenden Lehrkräften am außerschulischen Lernort fördern.“ In Orte und Prozesse außerschulischen Lernens erforschen und weiterentwickeln, herausgegeben von L Beyer, C Gorr, C Kather, M Komorek, P Röben und S Selle. Münster: LIT Verlag.
  • Akao, Kensuke. 2021. „Harmonisierung der Stärken von E-Learning und Präsenzveranstaltungen im Kontext von Lehrerfortbildungen zur Informatik.“ Dissertationsschrift, WWU Münster.
  • Zeuch, N., Souvignier, E., Kürten, R., und Dutke, S. 2021. „Heterogenitätsbezogene Einstellungen und Selbstwirksamkeit von Lehramtsstudierenden fördern: Das Projekt ‚Dealing with Diversity‘ an der WWU Münster.“ Psychologie in Erziehung und Unterricht 68 (3): 199–212.
  • Thomas, Marco. 2021. Eisenbahn im kontextorientierten Informatikunterricht
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  • Wess, R, Klock, H, Siller, HS, und Greefrath, G. 2021. „Measuring Professional Competence for the Teaching of Mathematical Modelling.“ In Mathematical Modelling Education in East and West, herausgegeben von FK S Leung, GA Stillman, G Kaiser und KL Wong. Springer International Publishing. doi: 10.1007/978-3-030-66996-6_21.
  • Greefrath, G, und Vos, P. 2021. „Video-based Word Problems or Modelling Projects—Classifying ICT-based Modelling Tasks.“ In Mathematical Modelling Education in East and West, herausgegeben von FK S Leung, GA Stillman, G Kaiser und KL Wong. Springer International Publishing. doi: 10.1007/978-3-030-66996-6_41.
  • Frenken, L. 2021. „Measuring Students’ Metacognitive Knowledge of Mathematical Modelling.“ In Mathematical Modelling Education in East and West. International Perspectives on the Teaching and Learning of Mathematical Modelling, herausgegeben von FK S Leung, GA Stillman, G Kaiser und KL Wong. Cham: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-030-66996-6_18.
  • Schmitz, M., und Schukajlow, S. 2021. „Pictures in Modelling Problems: Does Numerical Information Make a Difference.“ In Mathematical Modelling Education in East and West, International Perspectives on the Teaching and Learning of Mathematical Modelling, herausgegeben von F. Leung, G.A. Stillman, G. Kaiser und K.L. Wong. Springer. doi: 10.1007/978-3-030-66996-6_16.
  • Barzel, B, und Greefrath, G. 2021. „Metablick auf Abituraufgaben. Mehr als nur alte Abi-Aufgaben rechnen.“ Mathematik lehren 225: 32–35.
  • Heiderich, Sabrina, und Böswald, Valentin. 2021. „Videokonferenz trifft Voting-Tool - Lernen, testen, diskutieren und motivieren in der digitalen Distanzlehre.“ Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik 110: 20–23.
  • Greefrath, G, und Ulm, V. 2021. „Integral: Grundvorstellungen dynamisch visualisiert.“ Mathematik lehren 224: 36–40.
  • Greefrath, G, Oldenburg, R, Siller, HS, Ulm, V, und Weigand, H. 2021. Test zur Erfassung von Grundvorstellungen zu Ableitungen und Integralen (GV-AI), Empirische Erfassung von Grundvorstellungen zur ersten Ableitung einer Funktion an einer Stelle und zum bestimmten Integral
  • Greefrath, G, Oldenburg, R, Siller, HS, Ulm, V, und Weigand, HG. 2021. „Basic mental models of integrals: theoretical conception, development of a test instrument, and first results.“ ZDM - Mathematics Education 53 (3): 649-661. doi: 10.1007/s11858-020-01207-0.
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  • Schukajlow, S, Blomberg, J, Rellensmann, J, und Leopold, C. 2021. „Do emotions and prior performance facilitate the use of the learner-generated drawing strategy? Effects of enjoyment, anxiety, and intramathematical performance on the use of the drawing strategy and modelling performance.“ Contemporary Educational Psychology 65. doi: 10.1016/j.cedpsych.2021.101967.
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  • Rellensmann, J., Schukajlow, S., und Blomberg, J. 2021. „Was ist eine gute Skizze?“ Mathematik lehren 124: 24–26.
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  • Weigand, G, Fischer, C, Käpnick, F, Perleth, C, Preckel, F, Vock, M, und Wollersheim, H-WHrsg. 2020. Leistung macht Schule. Förderung leistungsstarker und potenziell besonders leistungsfähiger Schülerinnen und Schüler Weinheim und Basel: Beltz Verlag.
  • Hermanns, Myriam Tilke Franziska, und Buddenberg, Heike Höveler Karina. 2020. „Inklusiver Unterricht: Schulung professioneller Wahrnehmung angehender Lehrkräfte.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2020, herausgegeben von H.-S. Siller, W. Weigel und J.F. Wörler. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959871402.0.
  • Tilke, Franziska, und Höveler, Karina. 2020. „Konstanzeigenschaften erkunden: Schwierigkeiten beim Ordnen der individuellen Erkenntnisse.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2020, herausgegeben von H.-S. Siller, W. Weigel und J.F. Wörler. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-21594.
  • Schreiber, Lea, und Ohmann, Yannick. 2020. „Mathematische Weltreise – Ein offenes substanzielles Aufgabenfeld für die Sek I aus dem Enrichment-Projekt ‚Mathe für kleine Asse‘.“ R&E-Source Open Online Journal for Research and Education 19.
  • Winzen, Janet, und Höveler, Karina. 2020. „‘Kombi’ – A Digital Tool for Solving Combinatorial Counting Problems: Theoretical Funding of and Empirical Results on Central Design Principles.“ In Proceedings of the 10th ERME Topic Conference MEDA 2020, herausgegeben von Ana Donevska-Todorova, Eleonora Faggiano, Jana Trgalova, Zsolt Lavicza, Robert Weinhandl, Alison Clark-Wilson und Hans-Georg Weigand. HAL.
  • Höveler, Karina, und Winzen, Janet. 2020. „Design-Prinzipien zur Entwicklung eines digitalen Arbeitsmittels zur Kombinatorik.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2020, herausgegeben von Hans-Stefan Siller, Wolfgang Weigel und Jan Wörler. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959871402.0.
  • Brnic, M., und Greefrath, G. 2020. „Learning mathematics with a digital textbook and its integrated digital tools.“ In Proceedings of the 14th International Conference in Mathematics Teaching - ICTMT 14, herausgegeben von B. Barzel, R. Bebernik, L. Göbel, M. Pohl, H. Ruchniewicz, F. Schacht und D. Thurm. University of Duisburg-Essen: DuEPublico. doi: 10.17185/duepublico/70736.
  • Kürten, R. 2020. „Zusammenhang zwischen der Vorkursnutzung und den Klausurleistungen der ersten Semester.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2020, herausgegeben von H.-S. Siller, W. Weigel und J.F. Wörler. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959871402.0.
  • Schukajlow, S., und Krawitz, J. 2020. „Ist Lösungsvielfalt lernförderlich? Multiple Lösungen beim Mathematischen Modellieren.“ MNU Journal 207: 182–187.
  • Krawitz, J., und Schukajlow, S. 2020. „A negative effect of the drawing strategy on problem solving: a question of quality?“ In Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, herausgegeben von M. Inprasitha, N. Changsri und N. Boonsena. Khon Kaen, Thailand: International Group for the Psychology of Mathematics Education (IGPME).
  • Krawitz, J., und Schukajlow, S. 2020. „When can making a drawing hinder problem solving? Effect of the drawing strategy on linear over-generalizations and problem solving.“ Frontiers in Psychology 11 (506).
  • Chang, Y.-P., Krawitz, J., Schukajlow, S, Yang, und K.-L.. 2020. „Comparing German and Taiwanese secondary school students' knowledge in solving mathematical modelling tasks requiring their assumptions.“ ZDM Mathematics Education 52.
  • Krawitz, J. 2020. „Vorwissen als nötige Voraussetzung und potentieller Störfaktor beim mathematischen Modellieren.“ Dissertationsschrift, Universität Münster.
  • Böswald, Valentin, und Schukajlow, Stanislaw. 2020. „Effekte der Position der Fragestellung auf das Textverstehen bei Modellierungsaufgaben.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2020. Vorträge zur Mathematikdidaktik auf der 54. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, herausgegeben von Hans-Stefan Siller, Wolfgang Weigel und Jan Franz Wörler. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-21246.
  • Wess, R, und Greefrath, G. 2020. „Diagnosekompetenzen von angehenden Lehrkräften am außerschulischen Lernort fördern.“ In Orte und Prozesse außerschulischen Lernens erforschen und weiterentwickeln, herausgegeben von L Beyer, C Gorr, C Kather, M Komorek, P Röben und S Sella. Münster: LIT Verlag.
  • Thomas, und Marco. 2020. „Die Eisenbahn - ein strukturreicher Kontext für den Informatikunterricht.“ In Mobil mit Informatik - 9. Münsteraner Workshop zur Schulinformatik, herausgegeben von Marco Thomas und Michael Weigend. Selbstverlag / Eigenverlag.
  • Brinkmann, Astrid, und Bürker, Michael. 2020. „Bericht des Arbeitskreises: ‚Vernetzungen im Mathematikunterricht‘.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2019. 53. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik., Bd. 2 , herausgegeben von Frank Andreas, Krauss Stefan und Binder Karin. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Best, Alexander. 2020. „Vorstellungen von Grundschullehrpersonen zur Informatik und zum Informatikunterricht.“ Dissertationsschrift, Westfälische Wilhelms-Universität Münster.
  • Liebendörfer, M., Hochmuth, R., Rode, J., und Schukajlow, S.(2020). 2020. „The mathematical beliefs and interest development of pre-service primary teachers.“ In Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, herausgegeben von M. Inprasitha, N. Changsri und N. Boonsena.
  • Liebendörfer, M., und Schukajlow, S. 2020. „Quality matters: How reflecting on the utility value of mathematics affects future teachers' interest.“ Educational Studies in Mathematics 105: 199–218.
  • Blomberg, J., Schukajlow, S., und Rellensmann. 2020. „"Why don't you make a drawing?" Motivation and strategy use in mathematical modelling.“ Beitrag präsentiert auf der Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Khon Kaen, Thailand , herausgegeben von M. Inprasitha, N. Changsri und N. Boonsena.
  • Böckmann, M., und Schukajlow, S. 2020. „Bewertung der Teilkompetenzen Verstehen und Vereinfachen/ Strukturieren und ihre Relevanz für das mathematische Modellieren.“ In Modellierungskompetenzen – Beurteilung und Bewertung, herausgegeben von G. Greefrath und K. Maaß.
  • Schmitz, Marcus, und Schukajlow, Stanislaw. 2020. „Blickbewegungen auf Bild und Text bei mathematischen Modellierungsaufgaben.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2020. Vorträge zur Mathematikdidaktik auf der 54. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, herausgegeben von Hans-Stefan Siller und Wolfgang Wörler Jan Franz Weigel. Münster: Waxmann. doi: 10.17877/DE290R-21539.
  • Beckschulte, C. 2020. „Mathematical Modelling with a Solution Plan: An Intervention Study About the Development of Grade 9 Students’ Modelling Competencies.“ In Mathematical Modelling Education and Sense-making, herausgegeben von G.A. Stillman, G. Kaiser und C.E. Lampen. Cham: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-030-37673-4_12.
  • Hankeln, C., und Beckschulte, C. 2020. „Teilkompetenzen des Modellierens und ihre Erfassung - Darstellung einer Testentwicklung.“ In Modellierungskompetenzen - Diagnose und Bewertung, herausgegeben von G. Greefrath und K. Maaß. Berlin Heidelberg: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-662-60815-9_4.

  2019

  • Humbert, Ludger, Thomas, Marco, Haselmeier, Kathrin, Best, Alexander, und Freudenberg, Rita. 2019. Themen-Blog der Gesellschaft für Informatik e. V., Informatische Bildung in der Grundschule wagen – Ein Plädoyer
  • Best, Alexander, Borowski, Christian, Büttner, Katrin, Freudenberg, Rita, Fricke, Martin, Haselmeier, Kathrin, Herper, Henry, Hinz, Volkmar, Humbert, Ludger, Müller, Dorothee, Schwill, Andreas, und Thomas, Marco. 2019. „Kompetenzen für informatische Bildung im Primarbereich.“ LOG IN 191/192: I–28.
  • Benölken, R., Dexel, T., und Berlinger, N. 2019. „Mathematikunterricht und Potenzialorientierung.“ In Potenzialorientierte Förderung in den Fachdidaktiken, herausgegeben von M. Veber, R. Benölken und R. Pfitzner. Münster: Waxmann.
  • Klock, H, Wess, R, Greefrath, G, und Siller, H-S. 2019. „Aspekte professioneller Kompetenz zum Lehren mathematischen Modellierens bei (angehenden) Lehrkräften - Erfassung und Evaluation.“ In Fachdidaktische Forschungen zur Lehrerbildung, Bd. 11 aus Fachdidaktische Forschungen, herausgegeben von T Leuders, E Christophel, M Hemmer, F Korneck und P Labudde. Münster: Waxmann.
  • Achmetli, K, Schukajlow, S, und Rakoczy, K. 2019. „Multiple solutions to solve real-world problems and students' procedural and conceptual knowledge.“ International Journal of Science and Mathematics Education 17: 1605–1625.
  • Krug, A, und Schukajlow, S. 2019. „Entwicklung prozeduraler Metakognition und Selbstregulation durch den Einsatz multipler Lösungen zu Modellierungsaufgaben.“ Journal für Mathematik-Didaktik 2019.
  • Kaiser, Julia. 2019. „Ästhetik als ein Aspekt mathematischer Sensibilität bei (potenziell) begabten Erst- & ZweitklässlerInnen.“ Beitrag präsentiert auf der ÖZBF-Kongress, Salzburg, Österreich
  • Schreiber, L. 2019. „Verschiedene Problemlösestile mathematisch begabter Sechst- und SiebtklässlerInnen.“ Beitrag präsentiert auf der ÖZBF-Kogress, Salzburg, Österreich
  • Benölken, R, Käpnick, F, Auhagen, W, und Schreiber, L. 2019. „'LemaS' –Ajoint initiative of Germany's federal government and Germany's federal state.“ In Including the Highly Gifted and Creative Students – Current Ideas and Future Directions. Proceedings of the 11th International Conference on Mathematical Creativity and Giftedness (MCG 11), herausgegeben von M Nolte. unbekannt / n.a. / unknown.
  • Kirsten, K. 2019. „Aufbau einer Problemrepräsentation im Beweisprozess. Eine Analyse der Aktivitäten in der Verstehensphase.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2019, herausgegeben von A Frank, S Krauss und K Binder. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-20902.
  • Witte, Alena. 2019. „Selbstregulative Kompetenzen von mathematisch potenziell begabten GrundschülerInnen beim Problemlösen.“ Beitrag präsentiert auf der ÖZBF-Kongress, Salzburg
  • Schmitz, M, Schukaljow, S, und Brnic, M. 2019. „Hilfe oder Hindernis? Auswirkungen zusätzlicher Informationen in Bildern auf Modellierungsleistungen.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-20604.
  • Winzen, Janet, und Höveler, Karina. 2019. „Die Thematisierung kombinatorischer Anzahlbestimmungsprobleme in der Grundschule – Eine vergleichende Schulbuchanalyse.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2019, herausgegeben von Frank Andreas, Krauss Stefan und Binder Karin. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Greefrath, G. 2019. „Mathematical Modelling - Background and current Projects in Germany.“ In Investigación en Educación Matemática XXIII, herausgegeben von JM Marbán, M Arce, A Maroto, JM Muñoz-Escolano und A Alsina. Valladolid: SEIEM.
  • Roppelt, A, Blum, W, Pöhlmann, C, Mahler, N, und Greefrath, G. 2019. „Beschreibung der untersuchten mathematischen Kompetenzen.“ In IQB Bildungstrend 2018. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I im zweiten Ländervergleich, herausgegeben von P Stanat, S Schipolowski, N Mahler, S Weirich und S Henschel. Münster: Waxmann.
  • Rott, David, und Dexel, Timo. 2019. „Wo Partizipation oft zu kurz kommt. Beispiele für Möglichkeiten der Partizipation im Deutsch- und Mathemathikunterricht.“ SchulVerwaltung - Zeitschrift für Schulgestaltung und Schulentwicklung 21 (3): 134–137.
  • Petrenko, Ilona, und Thomas, Marco. 2019. „SmartFarming- und SmartHome- Simulationen im Informatikunterricht.“ In Simulation in Umwelt- und Geowissenschaften. Workshop Kassel 2019, Umweltinformatik, herausgegeben von Jochen Wittmann. Shaker Verlag.
  • Petrenko, Ilona, und Thomas, Marco. 2019. „Entwicklung ökologischen Denkens im Informatikunterricht.“ In Informatik für alle - INFOS 2019, herausgegeben von Arno Pasternak. Bonn: Köllen. doi: 10.18420/infos2019-b11.
  • Stein, M, und Thiele, J. 2019. „Mathe-Meistern – ein online-Diagnose-Tool für berufliche Schulen.“ In Alle Talente wertschätzen - Grenz- und Beziehungsgebiete der Mathematikdidaktik ausschöpfen. Festschrift für Marianne Nolte , Bd. 6 aus Festschriften der Mathematikdidaktik, herausgegeben von K Pamperien und A Pöhls. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Bohlmann, N., und Dexel, T. 2019. „‚Exklusion noch und nöcher, obwohl es sich doch um Inklusion handeln soll.‘ - Analyse von Praxismaterialien als Qualifizierungsmaßnahme in der Lehrer*innenbildung.“ QfI - Qualifizierung für Inklusion 1. doi: 10.21248/qfi.12.
  • Schulz, A, und Walter, D. 2019. „Darstellungen im Mathematikunterricht – real, mental, digital.“ In Darstellen und Kommunizieren – Tagungsband des AK Grundschule in der GDM 2019, herausgegeben von Anna-Susanne Steinweg. Bamberg: Selbstverlag / Eigenverlag. doi: 10.20378/irb-46675.
  • Brnic, M. 2019. „The use of a digital textbook with integrated digital tools.“ In Proceedings of the Third International Conference on Mathematics Textbook Research and Development: 16-19 September 2019 Paderborn, Germany, herausgegeben von S. Rezat, L. Fan, M. Hattermann, J. Schumacher und H. Wuschke. Paderborn: Universität Paderborn. doi: 10.17619/UNIPB/1-768.
  • Greefrath, G, Hack, W, Hils, M, Joachim, M, Löwe, M, und Stein, M, Hrsg. 2019. Heinrich-Behnke-Kolloquium. Kolloquium über Geschichte und Didaktik der Mathematik. Verzeichnis der Vortragsthemen und Referenten von 1951 bis 2019 Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Wess, R, und Greefrath, G. 2019. „Professional competencies for teaching mathematical modelling – supporting the modelling-specific task competency of prospective teachers in the teaching laboratory.“ In Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME11, February 6 – 10, 2019), herausgegeben von UT Jankvist, den Heuvel-Panhuizen M Van und M Veldhuis. Utrecht, the Netherlands: Freudenthal Group & Freudenthal Institute, Utrecht University and ERME..
  • Borys, Thomas, Brandl, Matthias, und Brinkmann, Astrid. 2019. „Arbeitskreis: Vernetzungen im Mathematikunterricht. Karlsruhe, 17.–18.05.2019.“ Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik 107: 69–70.
  • Jedtke, E. 2019. „Web-Based Learning: Effects of Feedback on the Computer Self-Efficacy of High School Students.“ In Proceedings of the 43rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 4), herausgegeben von M Graven, H Venkat, A Essien und P Vale. Pretoria, South Africa: International Group for the Psychology of Mathematics Education (IGPME).
  • Benölken, R., Veber, M., und Berlinger, N. 2019. „Inklusionssensible Mathematikdidaktik lehren - Konzepte und Evaluationsergebnisse aus einem Lehr- und Forschungsprojekt.“ Beitrag präsentiert auf der Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik, Münster
  • Weigand, H-G, Drösemeier, A, Greefrath, G, Oldenburg, R, Siller, H-S, und Ulm, V. 2019. „An Empirical Study for Identifying Basic Mental Models for the Derivative and the Integral.“ In Proceedings of the 43rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 4), Bd. 4 , herausgegeben von M Graven, H Venkat, A Essien und P Vale. Pretoria, South Africa.
  • Jedtke, E, und Greefrath, G. 2019. „A Computer-Based Learning Environment About Quadratic Functions with Different Kinds of Feedback: Pilot Study and Research Design.“ In Technology in Mathematics Teaching, Bd. 13 aus Mathematics Education in the Digital Era, herausgegeben von G Aldon und J Trgalová. Cham: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-030-19741-4_13.
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  • Jedtke, E, und Hankeln, C. 2019. „DiWerS: Ein Fachdidaktik-Seminar zum Einsatz digitaler Lernpfade in der Schule.“ In Digitalisierung fachbezogen gestalten: Tagungsband der Herbsttagung des Arbeitskreises Mathematikunterricht und digitale Werkzeuge vom 28. bis 29. September 2018 an der Universität Duisburg-Essen. , herausgegeben von G Pinkernell und F Schacht. Hildesheim: Franzbecker Verlag.
  • Humbert, Ludger, Herper, Henry, Best, Alexander, Borowski, Christian, Freudenberg, Rita, Fricke, Martin, Haselmeier, Kathrin, Hinz, Volkmar, Müller, Dorothee, Schwill, Andreas, und Thomas, Marco. 2019. „Empfehlungen der GI – Kompetenzen für informatische Bildung im Primarbereich. Ausgestaltung der Empfehlungen der Gesellschaft für Informatik.“ In Informatik für alle (INFOS 2019), Bd. 288 aus Lecture Notes in Informatics (LNI) – Proceedings, herausgegeben von Arno Pasternak. Bonn: Köllen.
  • Best, Alexander. 2019. „Bild der Informatik von Grundschullehrpersonen – Ergebnisse eines mehrjährigen Projekts zu informatikbezogenen Vorstellungen.“ In Informatik für alle (INFOS 2019), Bd. 288 aus Lecture Notes in Informatics (LNI), herausgegeben von Arno Pasternak. Bonn: Köllen. doi: 10.18420/infos2019-b2.
  • Best, Alexander, und Thomas, Marco. 2019. „Informatik in der Grundschule – Voraussetzungen, Ziele, Erfahrungen, Erkenntnisse.“ Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht 72 (3): 183–188.
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  • Schulz, A, und Walter, D. 2019. „Stellenwerte verstehen und üben.“ Fördermagazin Grundschule 4/2019: 10–16.
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  • Greefrath, G., Kirsten, K., und Kürten, R. 2019. „Herausforderungen und Unterstützungsangebote im ersten Studienjahr.“ Der Mathematikunterricht 65 (2): 9–19.
  • Greefrath, G. 2019. „Fermi-Aufgaben in Vergleichsarbeiten in Klasse 8 – Kriterien und Ergebnisse.“ In Vielfältige Zugänge zum Mathematikunterricht, herausgegeben von A Büchter, M Glade, R Herold-Blasius, M Klinger, F Schacht und P Scherer. Wiesbaden: Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-24292-3_2.
  • Dexel, T., Benölken, R., und Veber, M. 2019. „Diversity, Inclusion and the question of Mathematics Teacher Education – How do student teachers reflect a potential-related view?“ In Post-conference-proceedings of the 11th Congress of European Research in Mathematics Education (CERME11), herausgegeben von U.T. Jankvist, M. van den Heuvel-Panhuizen und M. Veldhuis. Utrecht: Freudenthal Group & Freudenthal Institute, Utrecht University and ERME.
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  • Vorhölter, K, Greefrath, G, Borromeo, Ferri R, Leiß, D, und Schukajlow, S. 2019. „Mathematical Modelling.“ In Traditions in German-Speaking Mathematics Education Research, ICME-13 Monographs, herausgegeben von HN Jahnke und L Hefendehl-Hebeker. Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-030-11069-7_4.
  • Schulz, A, und Walter, D. 2019. „‘Practicing place value’: How children interpret and use virtual representations and features.“ In Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, herausgegeben von U.T. Jankvist, den Heuvel-Panhuizen M van und M Veldhuis.
  • Baldus, A.C., und Walter, D. 2019. „Konzeption eines Aus- und Fortbildungsmoduls für das Projekt 'PIKAS digi' sowie Erfahrungen aus der Erprobung bei Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärtern.“ In Digitale Medien in der Lehrerbildung Mathematik – Konzeptionelles und Beispiele für die Primarstufe, herausgegeben von D Walter und R Rink. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Klinge, Niklas, und Thomas, Marco. 2019. „Zur Beliebtheit des Schulfachs Informatik in der Oberstufe nordrhein-westfälischer Schulen.“ In Informatik für alle (INFOS 2019), herausgegeben von Arno in: Pasternak. doi: 10.18420/infos2019-d2.
  • Hörter, Philip, und Gippert, Christina. 2019. „Entdeckendes Lernen entdecken lernen – Förderung professioneller Wahrnehmung konstruktivistischer oder instruktionaler Lehr-Lern-Konzepte.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2019, herausgegeben von A Frank, S Krauss und K Binder. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Krawitz, J., Schukajlow, S., Böckmann, M., und Schmelzer, M. 2019. „Textverstehen und mathematisches Modellieren. Konzeption und Evaluation des Praxisprojekts Ma-thematik.“ In Praxisprojekte in Kooperationsschulen. Fachdidaktische Modellierung von Lehrkonzepten zur Förderung strategiebasierten Textverstehens in den Fächern Deutsch, Geographie, Geschichte und Mathematik, herausgegeben von M. Bönnighausen.
  • Böswald, Valentin, und Schukajlow, Stanislaw. 2019. „Effekte der Position der Fragestellung auf das Textverstehen beim Modellieren [Poster].“ Beitrag präsentiert auf der Erste Arbeitstagung zum Eye Tracking und weiteren neuen Technologien zur Erfassung von Prozessdaten zum Mathematiklernen, Köln
  • Eikmeyer, Dirk. 2019. „Das Praxissemester an der WWU Münster - Effekte zur Professionalisierung von Lehramtsstudierenden (G) im Fach Mathematik.“ Beitrag präsentiert auf der Internationalen Woche der PH Niederösterreich, Baden, Österreich
  • Beckschulte, C. 2019. Mathematisches Modellieren mit Lösungsplan: Eine empirische Untersuchung zur Entwicklung von Modellierungskompetenzen Wiesbaden: Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-27832-8.

  2018

  • Gollub, P, Veber, M, und Dexel, T. 2018. „Potentiale bewegt entdecken. Theoretische und evaluative Einblicke in ein Exkursionskonzept.“ Beitrag präsentiert auf der 6. Münsterscher Bildungskongress, Münster, 19.09-22.09.2018
  • Veber, M., Dexel, T., und Gollub, P. 2018. „Out of order – Die ‚Theorie U‘ als Basis individueller Theorie-Praxis-Verknüpfung.“ In Plan - Do - Check - Act: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung in der Lehrerbildung. Tagungsband des 10. Bundeskongresses der Zentren für Lehrerbildung , Bd. 11 aus Bochumer Beiträge zur bildungswissenschaftlichen und fachdidaktischen Theorie und Forschung, herausgegeben von G. Bellenberg, H. Feldmann, Ch. Mattiesson und M. Vanderbeke. Bochum/Freiburg: projektverlag.
  • Gollub, P, Dexel, T, und Veber, M. 2018. „Out of order – Die ‚Theorie U‘ als hochschuldidaktisches (Seminar)Konzept.“ Beitrag präsentiert auf der DGfE-Kongress 2018: Bewegungen, Essen
  • Bugzel, J., und Dexel, T. 2018. „Gleichseitige Dreiecke.“ In Alle zusammen! Offene, substanzielle Problemfelder als Gestaltungsbaustein für inklusiven Mathematikunterricht, herausgegeben von R. Benölken, N. Berlinger und M. Veber. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Dexel, T., Jost, C., Schmidt, T., und Veber, M. 2018. „Inklusion und Lehramtsstudierende – Beliefs, Korrelationen und ihre Konsequenzen für diversitätsorientierte Lehre und Praxisphasen.“ In Studentische Forschungsprojekte aus dem Praxissemester, herausgegeben von P. Gollub, D. Paulus, D. Rott und M. Veber. Bern u.a.: Peter Lang.
  • Benölken, R., Veber, M., und Berlinger, N. 2018. „Das Projekt ‚Inklusiver Mathematikunterricht‘ – konzeptuelle Ansätze für Unterricht und Lehrerbildung.“ MNU Journal .: 340–345.
  • Schürmann, Uwe. 2018. „Towards an alternative approach to modelling in school mathematics.“ The Mathematics Enthusiast 15 (1): 228–250.
  • Berlinger, N., und Brüning, A. 2018. „Stationenlernen "Mathematische Weltreise".“ In Wege in der Begabungsförderung in Mathematik, herausgegeben von ÖZBF.
  • Berlinger, N., und Brüning, A. 2018. „Stationenlernen.“ In Wege in der Begabungsförderung in Mathematik, herausgegeben von ÖZBF.
  • Brüning, A., und Bugzel, J. 2018. „Lerninseln im Mathematikunterricht.“ In Wege in der Begabungsförderung in Mathematik, herausgegeben von ÖZBF.
  • Kirsten, K. 2018. „Validieren im Beweisprozess - Formen des Validierens und ihre Relevanz für studentische Beweiskonstruktionen.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-19451.
  • Hankeln, Corinna. 2018. Studien zur theoretischen und empirischen Forschung in der Mathematikdidaktik, Mathematisches Modellieren mit dynamischer Geometrie-Software. Ergebnisse einer Interventionsstudie Wiesbaden: Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-23339-6.
  • Neuber, Nils, Paravicini, Walther, und Stein, Martin, Hrsg. 2018. Schriften zur allgemeinen Hochschuldidaktik, Bd. 3, Forschendes Lernen – The wider view – Eine Tagung des Zentrums für Lehrerbildung der Westfaelischen Wilhelms-Universität Muenster vom 25. bis 27.09.2017 Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Wess, R, Greefrath, G, und Klock, H. 2018. „Metawissen zum mathematischen Modellieren – Aspekte professioneller Diagnose- und Aufgabenkompetenz zum Lehren mathematischen Modellierens im Lehr-Labor.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-19773.
  • Klock, H, Siller, H-S, und Wess, R. 2018. „Adaptive Interventionskompetenz in mathematischen Modellierungsprozessen - Erste Ergebnisse einer Interventionsstudie.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Greefrath, G, und Wess, R. 2018. „MiRA+: Ein mathematikdidaktisches Lehr-Labor - Forschungsnahes Lehren und Lernen im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung.“ In Forschendes Lernen. The Wider View. Eine Tagung des Zentrums für Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster vom 25. bis 27.09.2017., Bd. Band 3 aus Schriften zur Allgemeinen Hochschuldidaktik., herausgegeben von N Neuber, W Paravicini und M Stein. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
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  • Brinkmann, Astrid. 2017. „Lückenmap – Bruchrechnung, Lückenmap – Dreisatz, Mind Maps zu Fragen und/oder mit vorgegebener Struktur – Thema Dreiecke, Lückenmap – Lineare Funktionen, Lückenmap – Lineares Gleichungssystem, Lückenmap – Quadratische Parabeln, Lückenmap: Rechtwinklige Dreiecke – Sätze, Trigonometrie, Anwendungen.“ In Mathe vernetzt – Anregungen und Materialien für einen vernetzenden Mathematikunterricht, Band 4, herausgegeben von Matthias Brandl, Astrid Brinkmann, Michael Bürker und Jürgen Maaß. MUED-Bücherbunt.
  • Brinkmann, Astrid. 2017. „Photovoltaik als vernetzender Anwendungskontext – Teil 1: Inselsysteme, Teil 2: Sonneneinstrahlungswinkel und Trigonometrie, Teil 3: Sonneneinstrahlungswinkel und Vektorrechnung.“ In Mathe vernetzt – Anregungen und Materialien für einen vernetzenden Mathematikunterricht, Band 3, herausgegeben von Matthias Brandl, Astrid Brinkmann, Michael Bürker und Jürgen Maaß. MUED-Bücherbunt.
  • Brinkmann, Astrid Siller Hans-Stefan. 2017. „Vertikale Vernetzung über Anwendungskontexte.“ In Mathe vernetzt – Anregungen und Materialien für einen vernetzenden Mathematikunterricht, Band 3, herausgegeben von Matthias Brandl, Astrid Brinkmann, Michael Bürker und Jürgen Maaß. MUED-Bücherbunt.
  • Brinkmann, Astrid Maaß Jürgen, und Ossimitz, Günther Siller Hans-Stefan. 2017. „Vernetzungen und vernetztes Denken im Mathematikunterricht.“ In Mathe vernetzt – Anregungen und Materialien für einen vernetzenden Mathematikunterricht, Band 1, herausgegeben von Matthias Brandl, Astrid Brinkmann, Jürgen Maaß und Hans-Stefan Siller. MUED-Bücherbunt.
  • Brinkmann, Astrid. 2017. „Visualisieren und Lernen von vernetztem mathematischen Wissen mittels Mind Maps und Concept Maps.“ In Mathe vernetzt – Anregungen und Materialien für einen vernetzenden Mathematikunterricht, Band 1, herausgegeben von Matthias Brandl, Astrid Brinkmann, Jürgen Maaß und Hans-Stefan Siller. MUED-Bücherbunt.
  • Brinkmann, Astrid, Hrsg. 2017. Mathe vernetzt – Anregungen und Materialien für einen vernetzenden Mathematikunterricht. Band 1 bis 6 2. Aufl. MUED-Bücherbunt.
  • Astrid, Brinkmann, Matthias, Brandl, und Thomas, Borys. 2017. „Arbeitskreis: Vernetzungen. Magdeburg, 21.–22.4.2017.“ Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik 103: 60–61.
  • Neuber, Nils, Paravicini, Walther, und Stein, Martin, Hrsg. 2017. Schriften zur allgemeinen Hochschuldidaktik, Bd. 3, Forschendes Lernen - the wider view Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Neugebauer, C, Greefrath, G, und Koepf, W. 2017. „Was bewirken Vorkurse? – Einflüsse auf den Studienverlauf in mathematikaffinen Studiengängen.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-18718.
  • Siller, HS, Greefrath, G, Linnemann, T, Bruder, R, Sattlberger, E, und Blum, W. 2017. „Schriftliche Abiturprüfung in Mathematik – Perspektiven für die Diskussion.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2017, herausgegeben von U Kortenkamp und A Kuzle. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-18646.
  • Beck, J, Greefrath, G, Krüger, A, Siller, HS, Vorhölter, K, Wendt, L, und Wörler, JF. 2017. „ISTRON-Gruppe: Realitätsbezüge im Mathematikunterricht.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2017, herausgegeben von U Kortenkamp und A Kuzle. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-18546.
  • Greefrath, G, Siller, HS, Oldenburg, R, Ulm, V, und Weigand, HG. 2017. „Aspekte und Grundvorstellungen von Ableitung und Integral.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2017, herausgegeben von U Kortenkamp und A Kuzle. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-18498.
  • Schmelzer, M., und Schukajlow, S. 2017. „Strategies for fostering students’ reading comprehension while they solve modelling problems.“ In Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME10, February 1 - 5, 2017), herausgegeben von T. Dooley und G. Gueudet. Dublin, Ireland: Selbstverlag / Eigenverlag.
  • Wess, R, und Klock, H. 2017. „Ein Konstrukt zur Messung professioneller Kompetenz - Lehren mathematischer Modellierung in Lehr-Lern-Laboren.“ Beitrag präsentiert auf der Nachwuchstagung „Professionelle Kompetenzentwicklung angehender Lehrkräfte durch Theorie-Praxis-Verknüpfung“ in Kooperation mit dem internationalen Symposium „Schulen der Zukunft“, Koblenz
  • Fischer, C., Käpnick, F., und Weigand, G. 2017. „Domänenspezifische Begabungs- und Leistungsförderung: Mathematik und Naturwissenschaften.“ Journal für Begabtenförderung - Für eine begabungsfreundliche Lernkultur 17 (2): 4–7.
  • Weigand, H-G, Greefrath, G, Oldenburg, R, Siller, H-S, und Ulm, V. 2017. „Aspects and Basic Mental Models ("Grundvorstellungen") of Basic Concepts of Calculus.“ Beitrag präsentiert auf der 41st Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Singapore , herausgegeben von B Kaur, WK Ho, TL Toh und BH Choy.
  • Jedtke, Elena. 2017. „Feedback in wiki-basierten Lernpfaden: Einfluss auf die Selbsteinschätzung und die Leistung im Mathematikunterricht am Beispiel quadratischer Funktionen.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2017, herausgegeben von U Kortenkamp und A Kuzle. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-18463.
  • Kürten, R. 2017. „Wie wirkt sich der Besuch eines Mathematik-Vorkurses auf das Abschneiden in Mathematikklausuren aus? Eine Untersuchung mit Ingenieurstudierenden an der FH Münster.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2017, herausgegeben von U. Kortenkamp und A. Kuzle. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-18495.
  • Kürten, R. 2017. „Self-efficacy of engineering students in the introductory phase of studies.“ In Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, herausgegeben von T. Dooley und G. Gueudet. Dublin, Ireland: Dublin City University.
  • Krawitz, J., und Schukajlow, S. 2017. „Do students value modelling problems, and are they confident they can solve such problems? Value and self-efficacy for modelling, word, and intra-mathematical problems.“ ZDM Mathematics Education 50.
  • Krawitz, J., Schukajlow, S., Chang, Y.-P., und Yang, K.-L. 2017. „Reading comprehension, enjoyment, and performance: how important is a deeper situation model?“ Beitrag präsentiert auf der Proceedings of the 41th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Singapur , herausgegeben von B. Kaur, W.K. Ho, T.L. Toh und B.H. Choy.
  • Stein, M, Hrsg. 2017. Festschriften der Mathematikdidaktik, Bd. 5, A Life's Time for Mathematics Education and Problem Solving - Festschrift on the Occasion of András' Ambrus' 75th Birthday Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Schmelzer, M., und Schukajlow, S. 2017. „Textverstehen und Modellieren – Ein Strategietraining für Lehramtsstudierende.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2017, herausgegeben von U. Kortenkamp und A. Kuzle. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Stein, M. 2017. „Nudge and the Concept of Mathematical Learning Spaces as Learning Environments for Problem Classes.“ In A Life's Time for mathematics Education and Problem solving - Festschrift on the Occasion of András Ambrus' 75th Birthday, Bd. 5 aus Festschriften der Mathematikdidaktik, herausgegeben von M Stein. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Krawitz, J., Schukajlow, S., Yang, K.-L., und Chang, Y.-P. 2017. „Leseverständnisfragen und ihre Auswirkungen auf Freude und Leistungen beim mathematischen Modellieren: Was nutzt ein tieferes Situationsverständnis?“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2017, herausgegeben von U. Kortenkamp und A. Kuzle. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Blomberg, J., und Schukajlow, S. 2017. „Ist das Zeichnen einer Skizze überhaupt nützlich? Theorien, Forschungsbefunde und Messinstrumente zu Visualisierungen und ihrer Valenz.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2017, herausgegeben von U. Kortenkamp und A. Kuzle. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Böckmann, M., und Schukajlow, S. 2017. „Das ist doch nur Deko! Unterscheiden sich die Beurteilungen und Lösungen von Schülern zu Aufgaben mit verschiedenen Bildern?“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 , herausgegeben von U. Kortenkamp und A. Kuzle. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Hertleif, Corinna. 2017. „Geschlechtsspezifische Kompetenzunterschiede in Modellierungsaufgaben zu Teilkompetenzen.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht, herausgegeben von für Mathematik der Universität Potsdam Institut. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-18523.
  • Akao, Kensuke. 2017. „Blended-Learning-Module für ein Lehrerfortbildungskonzept zum Informatikunterricht.“ Beitrag präsentiert auf der 17. GI-Fachtagung Informatik und Schule (INFOS), Oldenburg
  • Borsch, Johanna, und Thomas, Marco. 2017. „Informatische Bildung in der Sekundarstufe I an nordrhein-westfälischen Schulen.“ In Informatische Bildung zum Verstehen und Gestalten der digitalen Welt (INFOS 2017), Bd. 274 aus Lecture notes in informatics, herausgegeben von Ira Diethelm.
  • Prediger, Susanne Höveler Karina. 2017. „Vielfältige Rechenwege finden, erläutern und begründen - Gemeinsames Lernen in inklusiven Klassen inszenieren.“ Mathematik lehren 34: 11–16.
  • Rellensmann, J., und Schukajlow, S. 2017. „Does students' interest in a mathematical problem depend on the problem's connection to reality? An analysis of students' interest and pre-service teachers' judgments of students' interest in problems with and without a connection to reality.“ ZDM Mathematics Education 49 (3): 367–378.
  • Schmelzer, M, und Schukajlow, S. 2017. „Textverstehen und Modellieren – Ein Strategietraining für Schülerinnen und Schüler.“ U. Kortenkamp & A. Kuzle (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 2017: 853–856.
  • Kürten, Ronja, Greefrath, Gilbert, und Hammann, Marcus. 2017. „Lehr-Lern-Labore, Lernwerkstätten, Learning Center: Komplexitätsreduktion in authentischen Settings im Praxisfeld Schule am Beispiel von Geographie- und Physikdidaktik.“ Beitrag präsentiert auf der NRW-Netzwerktreffen der QLB „Impulse 2017 – Perspektiven & Herausforderungen für die Lehrebildung in NRW“, Essen
  • Greefrath, Gilbert, Kürten, Ronja, und Hammann, Marcus. 2017. „Lehr-Lern-Labore, Lernwerkstätten, Learning Center: Komplexitätsreduktion in authentischen Settings im Praxisfeld Schule am Beispiel von Mathematik- und Sachunterrichtsdidaktik.“ Beitrag präsentiert auf der zentralen Netzwerktagung „Profilierung – Vernetzung – Verbindung: Kooperationen in der Lehrerausbildung“, Bonn
  • Walter, D. 2017. „Nutzungsweisen von Grundschülerinnen und Grundschülern bei der Verwendung von Tablet-Apps.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2017, herausgegeben von U Kortenkamp und A Kuzle. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-18768.
  • Walter, D. 2017. „On the representation of quantities with multi-touch at the 'Math-Tablet'.“ In Equity and diversity in elementary mathematics education: Proceedings of the International Symposium Elementary Maths Teaching 2017 (SEMT 2017), herausgegeben von J Novotná und H Moraová.
  • Walter, D. 2017. „Apps in Mathe! Aber wie?“ Mathematik differenziert: Zeitschrift für die Grundschule 1-2017: 40–46.
  • Korten, L, und Walter, D. 2017. Umgang mit Heterogenität im Mathematikunterricht der Grundschule (UHeMaG): Dokumentation von Unterrichtskonzepten eines ‚guten Mathematikunterrichts‘ an Thüringer Grundschulen, herausgegeben von L Korten und D Walter.
  • Klock, H, und Wess, R. 2017. „Professionelle Kompetenz zum Lehren mathematischer Modellierung - Evaluationskonzept einer Kooperation im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung.“ Beitrag präsentiert auf der GFD-KOFADIS-Tagung "Fachdidaktische Forschung zur Lehrerbildung", Freiburg i. Br.
  • Brüning, A, und Benölken, R. 2017. „Forschungen zu Lernprozessen in den mathematischen Lehr-Lern-Laboren in Münster.“ Beitrag präsentiert auf der Herbsttagung des AK LLL Mathematik der GDM, Leipzig
  • Jahnke, H-N, Biehler, R, Bikner-Ahsbahs, A, Gellert, U, Greefrath, G, Hefendehl-Hebeker, L, Krummheuer, G, Leuders, T, Nührenbörger, M, Obersteiner, A, Reiss, K, Rösken-Winter, B, Schulz, A, Vohns, A, vom, Hofe R, und Vorhölter, K. 2017. „German-Speaking Traditions in Mathematics Education Research.“ In Proceedings of the 13th International Congress on Mathematical Education , herausgegeben von G Kaiser. Cham: Springer. doi: 10.1007/978-3-319-62597-3_20.
  • Hertleif, Corinna. 2017. „Dynamic Geometry Software in Mathematical Modelling: About the Role of Programme-Related Self-Efficacy and Attitudes Towards Learning with the Software.“ In Proceedings of the 13th International Conference on Technology in Mathematics Teaching, herausgegeben von Gilles Trgalová Jana Aldon. Lyon.
  • Jedtke, Elena. 2017. „Feedback in a Computer-Based Learning Environment about Quadratic Functions. Research Design and Pilot Study.“ In Proceedings of the 13th International Conference on Technology in Mathematics Teaching, herausgegeben von Gilles Trgalová Jana Aldon. Lyon.
  • Rellensmann, J., Schukajlow, S., und Leopold, C. 2017. „Make a drawing. Effects of strategic knowledge, drawing accuracy, and type of drawing on students’ mathematical modelling performance.“ Educational Studies in Mathematics 95: 53–78.
  • Schukajlow, S., Rakoczy, K., und Pekrun, R. 2017. „Emotions and motivation in mathematics education: Theoretical considerations and empirical contributions.“ ZDM Mathematics Education 49: 307–322.
  • Schukajlow, S. 2017. „Ara values related to students' performance?“ Beitrag präsentiert auf der 41th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Singapur
  • Krawitz, J., Schukajlow, S., Chang, Y.-P., und Yang, K.-L. 2017. „Reading comprehension, enjoyment, and performance: how important is a deeper situation model?“ Beitrag präsentiert auf der 41th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Singapur
  • Körkel, Vera. 2017. „Ein Tag voll Mathematik. Informelles Mathematiklernen eines mathematisch begabten Siebtklässlers.“ In Potenzialentwicklung. Begabungsförderung. Bildung der Vielfalt, Bd. 3 aus Begabungsförderung. Individuelle Förderung und inklusive Bildung, herausgegeben von C Fischer, C Fischer-Ontrup, F Käpnick, F-J Mönks, N Neuber und C Solzbacher. Münster: Waxmann.
  • Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Kaepnick, F., Moenks, F., J., Neuber, N., und Solzbacher, C.Hrsg. 2017. Individuelle Foerderung und Inklusive Bildung, Bd. 4, Potenzialentwicklung. Begabungsförderung. Bildung der Vielfalt. Beitraege aus der Begabungsförderung Münster: Waxmann.

  2016

  • Körkel, Vera. 2016. „Ein Tag voll Mathematik! Informelles Mathematiklernen mathematisch begabter SchülerInnen.“ Beitrag präsentiert auf der Tagung ÖZBF-Kongress 2016 ,,Chancen bieten und ergreifen.", Salzburg, Österreich
  • Thomas, Marco, und Weigend, Michael, Hrsg. 2016. Informatik für Kinder Selbstverlag / Eigenverlag.
  • Eilerts, K, Greefrath, G, Rellensmann, J, Schukajlow, S, Siller, H-S, und Skutella, K. 2016. „ISTRON-Gruppe: Realitätsbezüge im Mathematikunterricht.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2016, herausgegeben von für Mathematik und Informatik Heidelberg Institut. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-17754.
  • Greefrath, G, und Hertleif, C. 2016. „Mathematisches Modellieren mit digitalen Werkzeugen – Eine Fallstudie mit Dynamischer Geometrie-Software.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2016, herausgegeben von für Mathematik und Informatik Heidelberg Institut. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-17448.
  • Thomas, und Marco. 2016. „Die Geschlechterkluft im Informatikunterricht - Teil 1.“ LOG IN - Informatische Bildung und Computer in der Schule 2016 (183/184): 39–48.
  • Borsch, Johanna, Thomas, Marco, und Yomayuza Moreno, Angélica. 2016. „Informatische Bildung in den frühen Klassen der Sekundarstufe I - eine explorative Studie in den Regierungsbezirken Münster und Detmold.“ In Informatik für Kinder, herausgegeben von Thomas Marco und Weigend Michael. Selbstverlag / Eigenverlag.
  • Kürten, R. 2016. „Mathematische Selbstwirksamkeitserwartung von Ingenieurstudierenden in der Studieneingangsphase – Entwicklungen während des Mathematik-Vorkurses.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2016, herausgegeben von G. Pinkernell und M. Vogel. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-17469.
  • Vogel, S., Blum, W., Achmetli, K., und Krawitz, J. 2016. „Qualifizierung von Lehrkräften zum konstruktiven Umgang mit zentralen Lernstandserhebungen – Ergebnisse aus dem Projekt VELM-8.“ Journal für Mathematik-Didaktik 37: 319–348.
  • Brinkmann, Astrid. 2016. „Maps als Hilfe beim Problemlösen und beim Modellieren.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2016. Vorträge auf der 50. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 07.–11.03.2016 in Heidelberg, Bd. 3 , herausgegeben von Institut für Mathematik und Informatik der PH Heidelberg GDM. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Brinkmann, Astrid, Borys, Thomas, und Brandl, Matthias. 2016. „Bericht der Arbeitskreises: ‚Vernetzungen im Mathematikunterricht‘.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2016. Vorträge auf der 50. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 07.–11.03.2016 in Heidelberg., Bd. 3 , herausgegeben von Institut für Mathematik und Informatik der PH Heidelberg GDM. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Brinkmann, Astrid, Borys, Thomas, und Brandl, Matthias. 2016. „Sektion ‚Vernetzungen im Mathematikunterricht‘.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2016. Vorträge auf der 50. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 07.–11.03.2016 in Heidelberg., Bd. 3 , herausgegeben von Institut für Mathematik und Informatik der PH Heidelberg GDM.
  • Böckmann, M., Schukajlow, S., und Krawitz, J. 2016. „Realität oder Mathematik? Wie bewerten zukünftige Lehrer Schülerlösungen zu realitätsbezogenen Aufgaben?“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2016 Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Rellensmann, J., und Schukajlow, S. 2016. „Are mathematical problems boring? Boredom while solving problems with and without a connection to reality from students' and pre-service teachers' prospective.“ Beitrag präsentiert auf der Proceedings of the 40th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Szeged, Hungary , herausgegeben von C. Csíkos, A. Rausch und J. Szitanyi.
  • Krawitz, J., Schukajlow, S., und Van, Dooren W. 2016. „Effects of short-term practicing on realistic responces to missing data problems.“ Beitrag präsentiert auf der Proceedings of the 40th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Szeged, Hungary , herausgegeben von C. Csíkos, A. Rausch und A. Szitanyi. Szeged, Hungary: International Group for the Psychology of Mathematics Education (IGPME).
  • Brinkmann, Astrid, Borys, Thomas, und Brandl, Matthias. 2016. „Arbeitskreis Vernetzungen. Bericht von der Frühjahrstagung in Hildesheim, 22.–23.4.2016.“ Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik 101: 56–58..
  • Hertleif, C., und Adamek, C. 2016. „Der Pillnitzer Schlossgarten - Modellieren in Theorie und Praxis.“ Mathematik 5-10 37: 42–54.
  • Hertleif, Corinna Greefrath Gilbert. 2016. „Mathematisches Modellieren mit digitalen Werkzeugen – Eine Fallstudie mit Dynamischer Geometrie-Software.“ Beiträge zum Mathematikunterricht 2016. doi: 10.17877/DE290R-17448.
  • Schürmann, Uwe, Adamek, Catharina, und Hertleif, Corinna. 2016. Didaktischer Aufgabenkommentar Testheft 1&2. Vergleichsarbeiten 8. Jahrgangsstufe (VERA-8) Mathematik Berlin: Institut für Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB).
  • Körkel, Vera. 2016. „Mathematik in der Freizeit - informelles Mathematiklernen mathematisch begabter Sechst- und SiebtklässlerInnen.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2016, herausgegeben von für Mathematik und Informatik der Pädagogischen Hochschule Heidelberg Institut. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-17633.
  • Hertleif, C., und Adamek, C. 2016. Didaktische Erläuterung. Leitidee Zahl Berlin: IQB.
  • Adamek, C. 2016. „Der Lösungsplan als Strategiehilfe beim mathematischen Modellieren - Ergebnisse einer Fallstudie.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2016, herausgegeben von für Mathematik und Informatik der Pädagogischen Hochschule Heidelberg Institut. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-17314.
  • Hertleif, Corinna Adamek Catharina. 2016. Didaktische Erläuterung. Leitidee Zahl Berlin: IQB.
  • Schürmann, Uwe. 2016. „Mathematical Modelling and the Separation of Mathematics from Reality.“ Philosophy of Mathematics Education Journal 31.
  • Schürmann, Uwe. 2016. „Kritische Diskursanalyse als Methode der Mathematikdidaktik.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2016. Vorträge auf der 50. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 07.03.2016 bis 11.03.2016 in Heidelberg. Band 2, herausgegeben von für Mathematik und Informatik der Pädagogischen Hochschule Heidelberg Institut. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Brüning, A. 2016. „Lehr-Lern-Labore in der Lehramtsausbildung.“ Beitrag präsentiert auf der Patentreffen des Entwicklungsverbunds der Deutschen Telekom Stiftung, Freie Universität Berlin
  • Veber, M., Benölken, R., und Berlinger, N. 2016. „Inklusiver Grundschulmathematikunterricht – Chancen und Herausforderungen für die erste Phase der Lehrer*innenbildung.“ Beitrag präsentiert auf der 25. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Bielefeld
  • Veber, M., Benölken, R., und Berlinger, N. 2016. „Mathematikunterricht in inklusiven Zeiten – Chancen für die erste Phase der Lehrer*innenbildung.“ Beitrag präsentiert auf der Jahrestagung 2016 der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Rostock
  • Brüning, A, und Benölken, R. 2016. „Forschungsaktivitäten der mathematischen Lehr-Lern-Labore in Münster.“ Beitrag präsentiert auf der Jahrestagung des AK Lehr-Lern-Labore, Gießen
  • Benölken, R., Veber, M., und Berlinger, N. 2016. „Potenzialorientierung, Begabungsförderung & Inklusion: Ideen für die Mathematiklehramtsausbildung.“ Beitrag präsentiert auf der ÖZBF-Kongress 2016, Salzburg
  • Benölken, R. 2016. „Mädchen und Mathematik – Erkenntnisse zwischen Begabungs- und Genderforschung.“ In Tagungsband zur Herbsttagung 2015 des Arbeitskreises Frauen und Mathematik, herausgegeben von A. Blunck, R. Motzer und N. Oswald. Hildesheim: Franzbecker Verlag.
  • Benölken, R. 2016. „Offene substanzielle Aufgaben – Ein möglicher Schlüssel auch und gerade für die Gestaltung inklusiven Mathematikunterrichts.“ In Individuelles Fördern im Kontext von Inklusion, herausgegeben von R. Benölken und F. Käpnick. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Benölken, R. 2016. „‚MaKosi‘ – Ein Förder-, Lehr- und Forschungsprojekt im Themenkomplex ‚Rechenprobleme‘.“ In Individuelles Fördern im Kontext von Inklusion, herausgegeben von R. Benölken und F. Käpnick. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Benölken, R. 2016. „Stationenlernen.“ In Verschieden verschiedene Kinder, herausgegeben von F. Käpnick. Seelze: Kallmeyer.
  • Benölken, R. 2016. „Julia und Tobias: ‚Wir sind ein ungleiches Zwillingspaar‘.“ In Verschieden verschiedene Kinder, herausgegeben von F. Käpnick. Seelze: Kallmeyer.
  • Benölken, R. 2016. „Sayuri: ‚Musik und Mathe sind meine Leidenschaft!‘.“ In Verschieden verschiedene Kinder, herausgegeben von F. Käpnick. Seelze: Kallmeyer.
  • Benölken, R. 2016. „Per: ‚Ich bin Spitze in Sport, aber Mathe mag ich nicht‘.“ In Verschieden verschiedene Kinder, herausgegeben von F. Käpnick. Seelze: Kallmeyer.
  • Benölken, R., und Kelm, J. 2016. „Mathematische Spiele.“ In Verschieden verschiedene Kinder, herausgegeben von F. Käpnick. Seelze: Kallmeyer.
  • Käpnick, F., und Benölken, R. 2016. „"Individuelles Fördern im Kontext von Inklusion" - Ein Tagungsbericht.“ Mitteilungen der GDM 101: 60–65.
  • Benölken, R., und Käpnick, F., Hrsg. 2016. Individuelles Fördern im Kontext von Inklusion Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Greefrath, G, und Vorhölter, K. 2016. ICME-13 Topical Surveys, Teaching and Learning Mathematical Modeling. Approaches and Developments from German Speaking Countries Switzerland: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-319-45004-9.
  • Best, Alexander, und Thierschmann, Uwe. 2016. „Erste Erfahrungen beim Einsatz von Unterrichtsbausteinen zur kooperativen Entwicklung und Erprobung von Informatikstunden an Grundschulen.“ In Informatik von Menschen für Menschen (INFORMATIK 2016), Bd. 259 aus Lecture Notes in Informatics (LNI) – Proceedings, herausgegeben von Heinrich C. Mayr und Martin Pinzger. Bonn: Köllen.
  • Dingemann, K, Greefrath, G, und Mühlenschmidt, K, Hrsg. 2016. Mathematik- und Informatik-Projekte in der Sekundarstufe II Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Brüning, A. 2016. „Untersuchungen zur Profilbildung und Evaluation von Lehr-Lern-Laboren im Entwicklungsverbund "Schülerlabore als Lehr-Lern-Labore" der DTS.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2016. Band 3, herausgegeben von für Mathematik und Informatik Heidelberg Institut. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Roth, J, Lengnink, K, und Brüning, A. 2016. „Lehr-Lern-Labore Mathematik. Gründung eines neuen GDM-Arbeitskreises.“ Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik 100: 72–75.
  • Brüning, A, und Sjuts, B. 2016. „Selbstreflexionen von Studierenden zur Teilnahme am Projekt "Mathe für kleine Asse".“ In Individuelles Fördern im Kontext von Inklusion, herausgegeben von R Benölken und F Käpnick. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Greefrath, G, Oldenburg, R, Siller, H-S, Ulm, V, und Weigand, H-G. 2016. Mathematik Primarstufe und Sekundarstufe I + II, Didaktik der Analysis - Aspekte und Grundvorstellungen zentraler Begriffe Heidelberg: Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-662-48877-5.
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  • Brinkmann, Astrid. 2016. „Lückenmap – Bruchrechnung.“ In Mathe vernetzt – Anregungen und Materialien für einen vernetzenden Mathematikunterricht. Band 4, Bd. 4 aus Mathe vernetzt, herausgegeben von Astrid (Reihenhrsg.). Brinkmann Astrid Brinkmann, Thomas Borys und Matthias (Bandhrsg.). Brandl. Aulis Verlag.
  • Brinkmann, Astrid. 2016. „Maps als Hilfe beim Problemlösen und beim Modellieren.“ In Mathe vernetzt – Anregungen und Materialien für einen vernetzenden Mathematikunterricht. Band 4., Bd. 4 aus Mathe vernetzt, herausgegeben von Astrid (Reihenhrsg.). Brinkmann Astrid Brinkmann, Thomas Borys und Matthias (Bandhrsg.). Brandl. Aulis Verlag.
  • Brinkmann, Astrid (Reihenhrsg.). Brinkmann Astrid, Borys, Thomas, und Brandl, Matthias (Bandhrsg.)., Hrsg. 2016. Mathe vernetzt, Bd. 4, Mathe vernetzt – Anregungen und Materialien für einen vernetzenden Mathematikunterricht. Band 4. Aulis Verlag.
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  2015

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  • Janzen, I., Thomas, M., und Yomayuza, A. 2015. „Wahlverhalten zum Schulfach Informatik in der SI.“ Beitrag präsentiert auf der Informatik und Schule (INFOS), Darmstadt
  • Schürmann, Uwe. 2015. „Farben und analytische Geometrie.“ RAAbits Mathematik 82.
  • Benölken, R., und Kelm, J. 2015. „Das Lehr-Lern-Labor ‚MaKosi‘.“ Beitrag präsentiert auf der Individuelles Fördern im Kontext von Inklusion, Münster
  • Benölken, R. 2015. „Lehr-Lern-Labore als Chance für die Lehrerbildung, für die Förderung von Kindern und für die Forschung – aufgezeigt anhand des Komplexes ‚Rechenprobleme‘.“ Beitrag präsentiert auf der Jahrestagung des AK Lehr-Lern-Labore, Landau
  • Käpnick, F., und Benölken, R. 2015. „Förderung von Matheassen - Der Fall Hannah.“ Journal für Begabtenförderung 2: 58–61.
  • Dexel, T. 2015. „Rezension: Erbring, Saskia (2014). Inklusion ressourcenorientiert umsetzen. Heidelberg: Carl Auer.“ Schulpädagogik heute 6 (1).
  • Veber, M., und Dexel, T. 2015. „Forschendes Lernen mit dem Index für Inklusion - Chancen für eine potenzialorientierte Lehrer*innenbildung durch Schüler*innenförderung.“ präsentiert auf der 5. Münsterscher Bildungskongress, Münster.
  • Veber, M., und Dexel, T. 2015. „Forschendes Lernen mit dem Index für Inklusion.“ präsentiert auf der 29. Jahrestagung der Integrations-/Inklusionsforscher/innen in deutschsprachigen Ländern, Halle.
  • Käpnick, F, und Brüning, A. 2015. „Studien zur Klassifikation und Evaluation von Lehr-Lernlaboren in den MINT-Fächern.“ Beitrag präsentiert auf der LeLa-Tagung, Berlin
  • Benölken, R., und Berlinger, N. 2015. „Geeignete Aufgaben zur Diagnostik und Förderung mathematisch begabter Kinder unter verschiedenen Perspektiven.“ In Giftedness Across the Lifespan - Begabungsförderung von der frühen Kindheit bis ins Alter, herausgegeben von C. Fischer, C. Fischer-Ontrup, F. Käpnick, F.-J. Mönks und C. Solzbacher. Berlin, Münster: LIT Verlag.
  • Berlinger, N. 2015. Die Bedeutung des räumlichen Vorstellungsvermögens für mathematische Begabungen bei Grundschulkindern - Theoretische Grundlegung uund empirische Untersuchungen Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Greefrath, G, und Neugebauer, C. 2015. „Übergang Schule-Hochschule: Möglichkeiten und Grenzen.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2015, herausgegeben von F Caluori, H Linneweber-Lammerskitten und C Streit. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-16642.
  • Stein, M. 2015. „Online platforms for practising mathematics in German and English speaking countries - a systematic comparison.“ In Proceedings of CERME 9, herausgegeben von K Krainer und N Vondrova. Prag: Charles University Prague.
  • Greefrath, G, und Siller, H-S, Hrsg. 2015. PM – Praxis der Mathematik in der Schule, Bd. 62, Der analytische Blick - approximieren Hallbergmoos: Aulis Verlag.
  • Siller, H-S, und Greefrath, G. 2015. „Die ISTRON-Gruppe - Anwendungen und Modellieren in Forschung und Praxis.“ Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik 2015 (98): 58..
  • Greefrath, G, und Siller, H-S. 2015. „Der analytische Blick. Die Idee der Approximation im Kontext des funktionalen Zusammenhangs.“ PM - Praxis der Mathematik in der Schule 62: 2–8.
  • Hoever, G, und Greefrath, G. 2015. „Zur Wirkung von Mathematik-Vorkursen - Eine Untersuchung an der FH Aachen.“ In Proceedings 12. Workshop Mathematik für Ingenieure Hamburg, Bd. Heft 2, Teil 2 aus Wismarer Frege-Reihe, herausgegeben von D Schott.
  • Heintz, G, Drüke-Noe, C, und Greefrath, G. 2015. „Abituraufgaben im Sinne der Bildungstandards.“ In Bildungsstandards aktuell: Mathematik in der Sekundarstufe II, herausgegeben von W Blum, S Vogel, C Drüke-Noe und A Roppelt. Braunschweig: Westermann Verlag.
  • Barzel, B, und Greefrath, G. 2015. „Digitale Mathematikwerkzeuge sinnvoll integrieren.“ In Bildungsstandards aktuell: Mathematik in der Sekundarstufe II, herausgegeben von W Blum, S Vogel, C Drüke-Noe und A Roppelt. Braunschweig: Westermann Verlag.
  • Greefrath, G. 2015. „Warum sollte man Grafiktaschenrechner nutzen?“ In forum Schul- und Grafikrechner, herausgegeben von CASIO.
  • Greefrath, G. 2015. „Eine Fallstudie zu Modellierungsprozessen.“ In Werner Blum und seine Beiträge zum Modellieren im Mathematikunterricht, herausgegeben von G Kaiser und H-W Henn. Heidelberg: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-658-09532-1_13.
  • Kaiser, G, Blum, W, Borromeo, Ferri R, und Greefrath, G. 2015. „Anwendungen und Modellieren.“ In Handbuch der Mathematikdidaktik, herausgegeben von R Bruder, L Hefendehl-Hebeker, B Schmidth-Thieme und H-G Weigand. Heidelberg: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-642-35119-8_13.
  • Greefrath, G. 2015. „Problem Solving Methods for Mathematical Modeling.“ In Mathematical Modelling in Education Research an Practice. Cultural, Social and Cognitive Influences, herausgegeben von G Stillman, W Blum und MS Biembengut. Dordrecht Heidelberg London New York: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-319-18272-8_13.
  • Achmetli, K., und Schukajlow, S. 2015. „Förderung von Grundvorstellungen und der Flexibilität mithilfe multipler Lösungen.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2015, herausgegeben von F. Caluori, H. Linneweber-Lammerskitten und C. Streit. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Krawitz, J., und Schukajlow, S. 2015. „Wenn der Realitätsbezug zum Problem wird: ‚problematische‘ Aufgaben und multiple Lösungen in der Primarstufe.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2015, herausgegeben von F. Caluori, H. Linneweber-Lammerskitten und C. Streit. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Rellensmann, Johanna, Schukajlow, Stanislaw, und Leopold, Claudia. 2015. „Gute Skizze - Bessere Lösung?“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2015, herausgegeben von F. Caluori, H. Linneweber-Lammerskitten und C. Streit. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Käpnick, F, und Benölken, R. 2015. „Umgang mit Heterogenität als Herausforderung für die Lehrerbildung.“ In Umgang mit Vielfalt. Aufgaben und Herausforderungen für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung, herausgegeben von C Fischer, M Veber, C Fischer-Ontrup und R Buschmann. Münster: Waxmann.
  • Käpnick, F. 2015. „Selbstkompetenzförderung im Mathematikunterricht.“ In Fachdidaktik und ihre individuelle Förderung in der Grundschule, herausgegeben von B Behrendsen, E Gläser und C Solzbacher. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
  • Käpnick, F, Hrsg. 2015. Schriften zur mathematischen Begabungsforschung - Band 7 Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Käpnick, F, Hrsg. 2015. Schriften zur mathematischen Begabungsforschung - Band 6 Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Käpnick, F., und Benölken, R. 2015. „Ein konzeptioneller Ansatz zur Kennzeichnung mathematisch begabter Kinder und Möglichkeiten ihrer Diagnostik und Förderung aus fachdidaktischer Perspektive.“ Journal für Begabtenförderung 2: 23–38.
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  • Stein, Martin. 2014. scripta didactica mathematica, Bd. 2, Basiswissen Arithmetik und Zahlentheorie Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Paravicini, Walther Voigt Jörg. 2014. „Szenen einer Übung - und ihre gemeinsame Analyse.“ Beitrag präsentiert auf der Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 20143, Lübeck Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Benölken, R. 2014. „Perspektiven der mathematikdidaktischen Begabungsforschung in Deutschland.“ In Proceedings der Internationalen Konferenz „Unterstützung der Begabung – Entwicklung der Kreativität“ der „International Academy for the Humanization of Education“ (IAHE), herausgegeben von IAHE. Witebsk, Belarus.
  • Benölken, R. 2014. „The Significance of Attitudes Towards Mathematics as Determinants for the Identification of Girls’ Mathematical Talent – a Pilot-study.“ In Proceedings of the 2nd Human and Social Sciences at the Common Conference, herausgegeben von HASSACC. virtual conference.
  • Käpnick, F. 2014. „Fachdidaktik Mathematik.“ Professionelle Begabtenförderung. Fachdidaktik und Begabtenförderung 2014: 199–216.
  • Käpnick, F. 2014. „Mathematische Talente erkennnen und fördern.“ In Handbuch Talentenwicklung. Theorien, Methoden und Praxis in Psychologie und Pädagogik, herausgegeben von M Stamm. Bern: Hans Huber Verlag.
  • Krug, A., und Schukajlow, S. 2014. „Metakognitive Lehrerinterventionen bei der Bearbeitung von Modellierungsaufgaben mit multiplen Lösungen.“ Beitrag präsentiert auf der 48. Tagung für Didaktik der Mathematik, Koblenz , herausgegeben von J. Roth und J Ames. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Krawitz, J., Achmetli, K., Kolter, J., Blum, W., Bender, P., Biehler, R., und Schukajlow, S. 2014. „Verbesserte Lehre für Grundschullehramtstudierende - Ergebnisse aus dem KLIMAGS-Projekt.“ Beitrag präsentiert auf der 48. Tagung für Didaktik der Mathematik, Koblenz , herausgegeben von J. Roth und J. Ames. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Achmetli, K., Schukajlow, S., und Krug, A. 2014. „Wirkungen der Behandlung von multiplen mathematischen Lösungswegen auf Leistungen und Selbstregulation von Lernenden.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht, herausgegeben von J. Roth und J. Ames. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Greefrath, G, und Hußmann, S. 2014. „Prüfungsaufgaben - viele Aspekte berücksichtigen.“ Praxis der Mathematik in der Schule 56 (57): 41–44.
  • Greefrath, G, Neugebauer, C, Koepf, W, und Hoever, G. 2014. „Studieneingangstests und Studienerfolg. Mögliche Zusammenhänge am Beispiel zweier Hochschulen.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2014, herausgegeben von J Roth und J Ames. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-15533.
  • Greefrath, G., und Kürten, R. 2014. „Übergang Schule-Fachhochschule - Konzept und erste Ergebnisse aus dem Projekt Rechenbrücke.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2014, herausgegeben von J. Roth und J. Ames. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-15584.
  • Kürten, R., Greefrath, G., Harth, T., und Pott-Langemeyer, M. 2014. „Die Rechenbrücke - ein fachbereichsübergreifendes Forschungs- und Entwicklungsprojekt.“ Zeitschrift für Hochschulentwicklung 9 (4): 17–38. doi: 10.3217/zfhe-9-04/02.
  • Astrid, Brinkmann, und Thomas, Borys. 2014. „Arbeitskreis ‚Vernetzungen im Mathematikunterricht‘. Karlsruhe, 16.–17. Mai 2014.“ Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik 97: 52–53..
  • Astrid, Brinkmann, und Thomas, Borys. 2014. „Bericht des Arbeitskreises ‚Vernetzungen im Mathematikunterricht‘.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2014. Vorträge auf der 48. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 10.–14.03.2014 in Koblenz. , Bd. 2 , herausgegeben von J. Roth und J. Ames. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Achmetli, K, Schukajlow, S, und Krug, A. 2014. „Effects of prompting students to use multiple solution methods while solving real-world problems on students' self-regulation.“ Beitrag präsentiert auf der PME 38 and PME-NA 36, Vancouver, Canada , herausgegeben von C Nicol, S Oesterle, P Liljedahl und D Allan.
  • Schukajlow, S, und Krug, A. 2014. „Are interest and enjoyment important for students' performance?“ Beitrag präsentiert auf der PME 38 and PME-NA 36, Vancouver, Canada , herausgegeben von C Nicol, S Oesterle, P Liljedahl und D Allan.
  • Stein, Martin. 2014. „Mathematische Lernräume als Lernumgebungen von Problemklassen.“ In Mathematische Probleme lösen lernen, Bd. 3 aus ars inveniendi et dejudicandi, herausgegeben von Frank Heinrich, Juskowiak und Steffen. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Pannekamp, Natalie, Stein, Martin, und Winter, Kathrin. 2014. „Mathematik in der Berufsausbildung der Industriekaufleute.“ Praxis der Mathematik 56 (Heft 57): 27–30.
  • Stein, Martin. 2014. scripta didactica mathematica, Bd. 1, Basiswissen Geometrie Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Stein, Martin, und Braun, Eileen. 2014. „Aufgaben mit Realitätsbezug in einer Lernumgebung zum Thema Zoo.“ In Unterrichtsentwicklung und Kompetenzorientierung. Festschrift für Regina Bruder. , Bd. 1 aus Festschriften zur Mathematikdidaktik, herausgegeben von Isabell Bausch, Guido Pinkernell und Oliver Schmitt. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Neugebauer, Christoph, und Winter, Kathrin. 2014. „Fehleranalysen bei Studienanfängern als Basis zur individuellen Förderung in Mathematik.“ Beitrag präsentiert auf der Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Koblenz
  • Winter, Kathrin. 2014. „Die Stunde morgen: Regelsätze aus dem Berufsalltag in den Mathematikunterricht holen.“ PM Praxis der Mathematik in der Schule – Sekundarstufen 1 und 2 Heft 54.
  • Pannekamp, N, Stein, M, und Winter, K. 2014. „Mathematik in der Berufsausbildung der Industriekaufleute.“ PM Praxis der Mathematik in der Schule – Sekundarstufen 1 und 2 Heft 54.
  • Kaiser, Hans-Ruedi, Schelldorfer, Réne, und Winter, Kathrin. 2014. „Mathematik fürs Leben – Von der Schule zum Beruf.“ PM Praxis der Mathematik in der Schule – Sekundarstufen 1 und 2 Heft 54.
  • Benölken, R., und Talhoff, K. 2014. „Zur Bedeutung motivationaler Faktoren für die Entwicklung und für die Identifikation mathematischer Begabungen.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2014, herausgegeben von J. Roth und J. Ames. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Benölken, R. 2014. „The Impact of Self-Concepts, Attributions and Interests on the Identification of Girls’ Giftedness.“ In Proceedings of the 8th Mathematical Creativity and Giftedness International Conference, herausgegeben von MCG. Denver, USA.
  • Pfeiffer, Andreas, und Thomas, Marco. 2014. „Ein Bilderbuch zur Informatik basierend auf HTML5.“ Beitrag präsentiert auf der 6. Münsteraner Workshop zur Schulinformatik, Münster
  • Thomas, Marco, und Yomayuza, Angelica. 2014. „Wahlverhalten zum Schulfach Informatik in der Sekundarstufe I - Erste Ergebnisse einer Studie.“ Beitrag präsentiert auf der 6. Münsteraner Workshop zur Schulinformatik, Münster
  • Thomas, Marco, und Weigend, Michael, Hrsg. 2014. Informatik und Natur. Selbstverlag / Eigenverlag.
  • Greefrath, G, und Laakmann, H. 2014. „Mathematik eben - Flächen messen.“ Praxis der Mathematik in der Schule 56 (55): 2–10.
  • Greefrath, G, und Laakmann, H, Hrsg. 2014. Praxis der Mathematik in der Schule, Bd. 55, Mathematik eben – Flächen messen Hallbergmoos: Aulis Verlag.
  • Rieß, M, und Greefrath, G. 2014. „Results on the Function Concept of lower achieving Students using handheld CAS-calculators in a Long-Term Study.“ Beitrag präsentiert auf der Proceedings of the Eighth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME8), Antalya , herausgegeben von B Ubuz, Ç Haser und MA Mariotti.
  • Greefrath, G, und Rieß, M. 2014. „Solution Aids for modeling Problems.“ Beitrag präsentiert auf der Proceedings of the Eighth Congress of European Society for Research in Mathematics Education, Antalya , herausgegeben von B Ubuz, C Haser und MA Mariotti.
  • Greefrath, G. 2014. „Lösungshilfen für Modellierungsaufgaben.“ In Unterrichtsentwicklung und Kompetenzorientierung. Festschrift für Regina Bruder, herausgegeben von I Bausch, G Pinkernell und O Schmitt. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Schukajlow, S, und Krug, A. 2014. „Do multiple solutions matter? Prompting multiple solutions, interest, competence, and autonomy.“ Journal for Research in Mathematics Education 45 (4): 497–533.
  • Benölken, R. 2014. „Von der Begabungstheorie zur Rechenschwäche – Versuch eines Brückenschlages.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2014, herausgegeben von J. Roth und J Ames. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Benölken, R. 2014. „Begabung, Geschlecht und Motivation. Erkenntnisse zur Bedeutung von Selbstkonzept, Attribution und Interessen als Bedingungsfaktoren für die Identifikation mathematischer Begabungen.“ Journal für Mathematikdidaktik 35: 129–158.

  2013

  • Benölken, R. 2013. „Mathematisch begabte Mädchen – Forschungsergebnisse und Konsequenzen für eine differenziertere Diagnostik und Förderung.“ Beitrag präsentiert auf der Erste Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Kiel
  • Benölken, R., Geukes, M., und Talhoff, K. 2013. „Mathematik in der lebenswertesten Stadt der Welt – Eine mathematische Stadtrallye durch Münster.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2013, herausgegeben von G. Greefrath, F. Käpnick und M. Stein. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Benölken, R. 2013. „Gruppenwettbewerbe: Eine geeignete Organisationsform für die Förderung mathematisch begabter Kinder?“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2013, herausgegeben von G. Greefrath, F. Käpnick und M. Stein. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Benölken, R. 2013. „Anregende Aufgaben für Mädchen und Jungen, M1 – M8 [Beihefter].“ Grundschule 11: I–VIII.
  • Berlinger, N., und Käpnick, F. 2013. „Besondere Visualisierungskompetenzen kleiner Matheasse.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht, herausgegeben von G. Greefrath, F. Käpnick und M. Stein.
  • Käpnick, F, Hrsg. 2013. Schriften zur mathematischen Begabungsforschung - Band 5 Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Schürmann, Uwe. 2013. „Mathematik hören und Musik sehen mithilfe eines Computeralgebrasystems.“ Computeralgebra-Rundbrief 53: 20–25.
  • Walter, D. 2013. „Über die Eignung der Programmiersprache Scratch zur Aneignung von Programmierungskompetenzen: Eine Studie bei Lehramtsstudierenden.“ Beitrag präsentiert auf der Herbsttagung des Arbeitskreises 'Mathematikunterricht und Informatik' der GDM, Saarbrücken
  • Walter, D. 2013. Über die Eignung der Programmiersprache Scratch zur Aneignung von Programmierungskompetenzen Universität Vechta: Masterarbeit.
  • Stein, Martin. 2013. „Didaktische Reichhaltigkeit von Übungssequenzen.“ In Mathematik online - Studien zu mathematischen Self-Assessment-Tests und Übungsplattformen, Bd. 2 aus Mathematiklernen mit digitalen Medien, herausgegeben von Martin Stein. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Stein, Martin, Hrsg. 2013. Mathematiklernen mit digitalen Medien, Bd. 2, Mathematik online - Studien zu mathematischen Self-Assessment-Tests und Übungsplattformen Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Greefrath, G, und Hoever, G. 2013. „Was bewirken Mathematik-Vorkurse? Eine Untersuchung zum Studienerfolg nach Vorkurzteilnahme an der FH Aachen.“ In Mathematik im Übergang Schule und Hochschule und im ersten Schuljahr - Extended Abstracts zur 2. khdm-Arbeitstagung vom 20.02.-23.02.13, KOBRA-Dokumentenverver der Universität Kassel, herausgegeben von A Hoppenbrock, S Schreiber, R Göller, R Biehler, B Büchler, R Hochmuth und H.-G. Rück.
  • Schukajlow, S, und Krug, A. 2013. „Planung, Kontrolle und multiple Lösungen beim Modellieren.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2013, herausgegeben von G Greefrath, F Käpnick und M Stein. Münster.
  • Stein, Martin, und Lietzau, Jan. 2013. „Überlegungen zum didaktischen Potential von CBTM-Systemen.“ In Mathematik online - Studien zu mathematischen Self-Assessment-Tests und Übungsplattformen, Bd. 2 aus Mathematiklernen mit digitalen Medien, herausgegeben von Martin Stein. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Stein, Martin. 2013. „Online-Plattformen zum Üben im Fach Mathematik im deutsch- und englischsprachigen Raum – ein systematischer Vergleich.“ In Mathematik online - Studien zu mathematischen Self-Assessment-Tests und Übungsplattformen, Bd. 2 aus Mathematiklernen mit digitalen Medien, herausgegeben von Martin Stein. m: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Stein, Martin Wittmers E. 2013. „Mathematik online – Plattformen zum Lernen und Üben von Mathematik.“ In Mathematik online - Studien zu mathematischen Self-Assessment-Tests und Übungsplattformen SELF-ASSESSMENT-TESTS UND ÜBUNGSPLATTFORMEN IM INTERNET, Bd. 2 aus Mathematiklernen mit digitalen Medien, herausgegeben von Martin Stein. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Stein, Martin. 2013. „Online-Plattformen zum Üben im Fach Mathematik im deutsch- und englischsprachigen Raum - ein systematischer Vergleich.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2013, herausgegeben von Gilbert Greefrath, Friedhelm Käpnick und Martin Stein. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Käpnick, F. 2013. „Was heißt "mathematisch begabt" zu sein? - Ein Theorieansatz aus fachdidaktischer Perspektive.“ News & Science – Begabtenförderung und Begabungsforschung 2013 (34): 6–12.
  • Käpnick, F. 2013. „Besondere visuelle Vorstellungskompetenzen – ein markantes Merk-mal mathematischer Begabungen?“ In Mathematische Begabungen – Denkansätze zu einem komplexen Themenfeld aus verschiedenen Perspektiven , Bd. 4 aus Schriften zur mathematichen Begabungsforschung, herausgegeben von Friedhelm Käpnick. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Käpnick, F, und Deninger, C. 2013. „‚Das hat mich zutiefst fasziniert!‘ - Schlüsselerlebnisse auf dem Weg zum Selbst(-Erkennen) einer mathematischen Begabung.“ In Mathematische Begabungen – Denkansätze zu einem komplexen Themenfeld aus verschiedenen Perspektiven, Bd. 4 aus Schriften zur mathematichen Begabungsforschung, herausgegeben von Friedhelm Käpnick. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Neugebauer, Christoph. 2013. „GPS-Datenaufzeichnung mit Smartphones.“ PM – Praxis der Mathematik in der Schule 55.
  • Neugebauer, Christoph. 2013. „Mathematische Kompetenzen in Online-Self-Assessments — Grundlagen oder spezifische Anforderungen?“ Beitrag präsentiert auf der Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Münster
  • Neugebauer, Christoph. 2013. „Online-Self-Assessments - Mathematische Kompetenzen im Fach Psychologie.“ In Mathematik Online - Studien zu mathematischen Self-Assessment-Tests und Übungsplattformen im Internet, herausgegeben von Martin Stein.
  • Winter, Kathrin. 2013. „Mathematik-Self-Assessments mit diagnostischem Potential: Wie ein spezielles Aufgabenformat Studierenden die Basis für eine individuelle Förderung bieten kann.“ In Mathematik im Übergang Schule/Hochschule und im ersten Studienjahr, Extended Abstracts zur 2. khdm-Arbeitstagung 20.02.-23.02.2013, herausgegeben von A. Hoppenbrock, R. Biehler und al. et.
  • Winter, Kathrin. 2013. „Online-Self-Assessments zur Mathematik und deren diagnostische Basis und Aussagekraft.“ In Mathematik Online – Das Internet als Ressource zum Lernen und Lehren von Mathematik, Mathematik Online – Das Internet als Ressource zum Lernen und Lehren von Mathematik, herausgegeben von Martin Stein. Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Benölken, R. 2013. „Mathematisch begabte Mädchen finden und fördern.“ Grundschule 11: 20–22.
  • Benölken, Ralf. 2013. „Mathematische Begabung und Geschlecht. Theoretische Befunde und praktische Hinweise.“ In Mathematische Begabungen – Denkansätze zu einem komplexen Themenfeld aus verschiedenen Perspektiven, herausgegeben von T. Fritzlar und F. Käpnick. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Benölken, R. 2013. „Geschlechtsspezifische Besonderheiten in der Entwicklung mathematischer Begabungen. Forschungsergebnisse und praktische Konsequenzen.“ mathematica didactica 36: 66–96.
  • Greefrath, G, und Rieß, M. 2013. „Reality Based Test Tasks with Digital Tools at Lower Secondary.“ In Teaching Mathematical Modelling: Connecting to Research and Practice, herausgegeben von G Stillman, G Kaiser, W Blum und J.P Brown. Dordrecht: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-94-007-6540-5_38.
  • Riemer, W, und Greefrath, G. 2013. „Mit Positionen rechnen - GPS im Mathematikunterricht nutzen.“ Praxis der Mathematik in der Schule 55 (53): 2–9.
  • Greefrath, G. 2013. „Pragmatische Konzepte von Grundwissen und -können vor dem Hintergrund eines digitalen Werkzeugeinsatzes.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2013, herausgegeben von G Greefrath, F Käpnick und M Stein. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-1348.
  • Greefrath, G, und Weitendorf, J. 2013. „Modellieren mit digitalen Werkzeugen.“ In Mathematisches Modellieren für Schule und Hochschule. Theoretische und didaktische Hintergründe, herausgegeben von Ferri R Borromeo, G Greefrath und G Kaiser. Wiesbaden: Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-01580-0_9.
  • Greefrath, G, Kaiser, G, Blum, W, und Borromeo, Ferri R. 2013. „Mathematisches Modellieren - Eine Einführung in theoretische und didaktische Hintergründe.“ In Mathematisches Modellieren für Schule und Hochschule. Theoretische und didaktische Hintergründe, herausgegeben von Ferri R Borromeo, G Greefrath und G Kaiser. Wiesbaden: Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-01580-0_1.
  • Greefrath, G. 2013. „Realitätsnaher Mathematikunterricht.“ In Mathe.Forscher.Entdecke Mathematik in Deiner Welt, herausgegeben von Rechnen Stiftung. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Greefrath, G, Schelldorfer, R, und Schmidt, R. 2013. „Das verbindet. Geometrie, Tabellen, Algebra.“ Praxis der Mathematik in der Schule 55 (50): 2–8.
  • Greefrath, G, und Riemer, W, Hrsg. 2013. Praxis der Mathematik in der Schule, Bd. 53, Mit Positionen rechnen - GPS im Mathematikunterricht nutzen Hallbergmoos: Aulis Verlag.
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  • Käpnick, F. 2013. „Theorieansätze zur Kennzeichnung des Konstruktes "Mathematische Begabung" im Wandel der Zeit.“ In Mathematische Begabungen, Bd. 4 aus Schriften zur mathematischen Begabungsforschung, herausgegeben von T Firtzlar und F Käpnick. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Fritzlar, T, Käpnick, und F, Hrsg. 2013. Schriften zur mathematischen Begabungsforschung, Bd. 4, Mathematische Begabungen Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Käpnick, F. 2013. Mathematik Primarstufe und Sekundarstufe I + II, Mathematiklernen in der Grundschule Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
  • Schukajlow, S, und Krug, A. 2013. „Planning, monitoring and multiple solutions while solving modelling problems.“ In Proceedings of the 37th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, herausgegeben von AM Lindmeier und A Heinze. Kiel, Germany.
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  • Brinkmann, Astrid Brinkmann Klaus. 2013. „Modellieren und erneuerbare Energien – Aufgabenbeispiele für die SI und SII.“ In Modellieren in den MINT-Fächern., Bd. 3 aus Schriften zum Modellieren und zum Anwenden von Mathematik, herausgegeben von Herbert Henning. Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Brinkmann, Astrid. 2013. Die 111 schönsten Mathematikaufgaben für den Unterricht in der Sekundarstufe I mit Lösungen Aulis Verlag.
  • Astrid, Brinkmann, und Thomas, Borys. 2013. „Arbeitskreis ‚Vernetzungen im Mathematikunterricht‘. Darmstadt, 03.–04. Mai 2013.“ Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik 95: 51–53..
  • Astrid, Brinkmann, und Thomas, Borys. 2013. „Bericht der Arbeitskreises ‚Vernetzungen im Mathematikunterricht‘.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2013. Vorträge auf der 47. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 04.–08.03.2013 in Münster., Bd. 2 , herausgegeben von G. Greefrath, Fr. Käpnick und M. Stein. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Astrid, Brinkmann, und Thomas, Borys. 2013. „Sektion: ‚Vernetzungen im Mathematikunterricht‘.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2013. Vorträge auf der 47. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 04.–08.03.2013 in Münster. , Bd. 2 , herausgegeben von G. Greefrath, Fr. Käpnick und M. Stein. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Astrid, Brinkmann, und Thomas, Borys. 2013. „Strukturiertes und vernetzendes Lehren und Lernen mit Maps.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2013. Vorträge auf der 47. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 04.–08.03.2013 in Münster., Bd. 1 , herausgegeben von G. Greefrath, Fr. Käpnick und M. Stein. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Brinkmann, Astrid, und Mehr, Matthias. 2013. „Geheimsprachen – Teil 1: Cäsar-Verschlüsselung, Verschlüsselungsmaschine.“ In Mathe vernetzt – Kommentierte Arbeitsblätter und Kopiervorlagen zu den Bänden 1–3, herausgegeben von Astrid (Reihenhrsg.) Brinkmann Astrid Brinkmann und Matthias Maaß Jürgen (Bandhrsg.) Brandl. Aulis Verlag.
  • Brinkmann, Astrid, und Mehr, Matthias. 2013. „Geheimsprachen – Teil 2: Stellenwertsysteme.“ In Mathe vernetzt – Kommentierte Arbeitsblätter und Kopiervorlagen zu den Bänden 1–3, herausgegeben von Astrid (Reihenhrsg.) Brinkmann Astrid Brinkmann und Matthias Maaß Jürgen (Bandhrsg.) Brandl. Aulis Verlag.
  • Brinkmann, Astrid. 2013. „Photovoltaik als vernetzender Anwendungskontext – Teil 1: Inselsysteme.“ In Mathe vernetzt – Kommentierte Arbeitsblätter und Kopiervorlagen zu den Bänden 1–3, herausgegeben von Astrid (Reihenhrsg.) Brinkmann Astrid Brinkmann und Matthias Maaß Jürgen (Bandhrsg.) Brandl. Aulis Verlag.
  • Brinkmann, Astrid. 2013. „Photovoltaik als vernetzender Anwendungskontext – Teil 2: Sonneneinstrahlungswinkel und Trigonometrie.“ In Mathe vernetzt – Kommentierte Arbeitsblätter und Kopiervorlagen zu den Bänden 1–3, herausgegeben von Astrid (Reihenhrsg.) Brinkmann Astrid Brinkmann und Matthias Maaß Jürgen (Bandhrsg.) Brandl. Aulis Verlag.
  • Brinkmann, Astrid. 2013. „Photovoltaik als vernetzender Anwendungskontext – Teil 3: Sonneneinstrahlungswinkel und Vektorrechnung.“ In Mathe vernetzt – Kommentierte Arbeitsblätter und Kopiervorlagen zu den Bänden 1–3, herausgegeben von Astrid (Reihenhrsg.) Brinkmann Astrid Brinkmann und Matthias Maaß Jürgen (Bandhrsg.) Brandl. Aulis Verlag.
  • Astrid, Brinkmann, und Kirsten, Drees. 2013. „Lückenmap – Ähnliche Vielecke.“ In Mathe vernetzt – Kommentierte Arbeitsblätter und Kopiervorlagen zu den Bänden 1–3, herausgegeben von Astrid (Reihenhrsg.) Brinkmann Astrid Brinkmann und Matthias Maaß Jürgen (Bandhrsg.) Brandl. Aulis Verlag.
  • Astrid, Brinkmann, und Kirsten, Drees. 2013. „Lückenmap – Dreiecke.“ In Mathe vernetzt – Kommentierte Arbeitsblätter und Kopiervorlagen zu den Bänden 1–3, herausgegeben von Astrid (Reihenhrsg.) Brinkmann Astrid Brinkmann und Matthias Maaß Jürgen (Bandhrsg.) Brandl. Aulis Verlag.
  • Brinkmann, Astrid, und Kirsten, Drees. 2013. „Lückenmap – Dreieckskonstruktionen.“ In Mathe vernetzt – Kommentierte Arbeitsblätter und Kopiervorlagen zu den Bänden 1–3, herausgegeben von Astrid (Reihenhrsg.) Brinkmann Astrid Brinkmann und Matthias Maaß Jürgen (Bandhrsg.) Brandl. Aulis Verlag.
  • Astrid, Brinkmann, und Kirsten, Drees. 2013. „Lückenmap – Schriftliche Rechenverfahren.“ In Mathe vernetzt – Kommentierte Arbeitsblätter und Kopiervorlagen zu den Bänden 1–3, herausgegeben von Astrid (Reihenhrsg.) Brinkmann Astrid Brinkmann und Matthias Maaß Jürgen (Bandhrsg.) Brandl. Aulis Verlag.
  • Brinkmann, Astrid. 2013. „Lückenmap: Rechtwinklige Dreiecke – Sätze, Trigonometrie, Anwendungen.“ In Mathe vernetzt – Kommentierte Arbeitsblätter und Kopiervorlagen zu den Bänden 1–3, herausgegeben von Astrid (Reihenhrsg.) Brinkmann Astrid Brinkmann und Matthias Maaß Jürgen (Bandhrsg.) Brandl. Aulis Verlag.
  • Brinkmann, Astrid. 2013. „Lückenmap – Quadratische Parabeln.“ In Mathe vernetzt – Kommentierte Arbeitsblätter und Kopiervorlagen zu den Bänden 1–3, herausgegeben von Astrid (Reihenhrsg.) Brinkmann Astrid Brinkmann und Matthias Maaß Jürgen (Bandhrsg.) Brandl. Aulis Verlag.
  • Brinkmann, Astrid. 2013. „Lückenmap – Lineare Funktionen.“ In Mathe vernetzt – Kommentierte Arbeitsblätter und Kopiervorlagen zu den Bänden 1–3, herausgegeben von Astrid (Reihenhrsg.) Brinkmann Astrid Brinkmann und Matthias Maaß Jürgen (Bandhrsg.) Brandl. Aulis Verlag.
  • Brinkmann, Astrid. 2013. „Lückenmap – Lineares Gleichungssystem.“ In Mathe vernetzt – Kommentierte Arbeitsblätter und Kopiervorlagen zu den Bänden 1–3, herausgegeben von Astrid (Reihenhrsg.) Brinkmann Astrid Brinkmann und Matthias Maaß Jürgen (Bandhrsg.) Brandl. Aulis Verlag.
  • Brinkmann, Astrid. 2013. „Mind Maps zu Fragen und/oder mit vorgegebener Struktur – Thema Dreiecke.“ In Mathe vernetzt – Kommentierte Arbeitsblätter und Kopiervorlagen zu den Bänden 1–3, herausgegeben von Astrid (Reihenhrsg.) Brinkmann Astrid Brinkmann und Matthias Maaß Jürgen (Bandhrsg.) Brandl. Aulis Verlag.
  • Brinkmann, Astrid. 2013. „Lehrbuch zum Modellieren und zum Anwenden von Mathematik. Rezension zu: ‚Schriften zum Modellieren und zum Anwenden von Mathematik‘, herausgegeben von Herbert Henning, Band 1: ‚Realität und Modell – Mathematik in Anwendungssituationen‘, herausgegeben von Herbert Henning & Fritjof Freise. Münster: WTM, 2011.“ Der Mathematikunterricht Jahrgang 59 (Heft 1): 59–60..
  • Brinkmann, Astrid. 2013. „Kompetenzerwerb durch Interpretationsaufgaben.“ Der Mathematikunterricht Jahrgang 59 (Heft 1): 18–24..
  • Astrid, Brinkmann, und Thomas, Borys. 2013. „Strukturiertes Lehren und Lernen mit Maps – Methodische Vorgehensweisen zur inhaltlichen Eingrenzung.“ In Mathe vernetzt – Anregungen und Materialien für einen vernetzenden Mathematikunterricht, Bd. 3 , herausgegeben von Astrid (Reihenhrsg.). Brinkmann Astrid Brinkmann, Matthias Brandl und Michael (Bandhrsg.). Bürker. o. O.: Aulis Verlag.
  • Brinkmann, Astrid, Hrsg. 2013. Mathe vernetzt – Kopiervorlagen und Materialien zu Band 1–3 Aulis Verlag.
  • Brinkmann, Astrid, Hrsg. 2013. Schriftenreihe: Mathe vernetzt – Anregungen und Materialien für einen vernetzenden Mathematikunterricht Aulis Verlag.
  • Brinkmann, Astrid (Reihenherausgeberin), Hrsg. 2013. Schriftenreihe: Mathe vernetzt – Anregungen und Materialien für einen vernetzenden Mathematikunterricht Aulis Verlag.
  • Sauer, Katrin. 2013. „Online-Self-Assessments für Studieninteressierte – Erstellung und Anwendung eines vergleichenden Merkmalkatalogs.“ In Mathematik Online. Studien zu mathematischen Self-Assessment-Tests und Übungsplattformen im Internet., Bd. 2 aus Mathematiklernen mit digitalen Medien, herausgegeben von Martin Stein. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.

  2012

  • Käpnick, F, Hrsg. 2012. Differenzierungsmaterial auf drei Niveaustufen für den Mathematikunterricht der Klassen 1 bis 4; Klasse 4 Berlin: Cornelsen Verlag.
  • Käpnick, F, Hrsg. 2012. Differenzierungsmaterial auf drei Niveaustufen für den Mathematikunterricht der Klassen 1 bis 4; Klasse 3 Berlin: Cornelsen Verlag.
  • Käpnick, F, Hrsg. 2012. Differenzierungsmaterial auf drei Niveaustufen für den Mathematikunterricht der Klassen 1 bis 4; Klasse 2 Berlin: Cornelsen Verlag.
  • Stein, Martin. 2012. „Towards a Survey of Internet Based Platforms for Learning and Practising Mathematics.“ Beitrag präsentiert auf der Korean Society of Mathematical Education - 2012 Spring Conference, Seoul , herausgegeben von Society of Mathematics Korean. Seoul.
  • Lietzau, Jan, und Stein, Martin. 2012. „Prozessbezogene Kompetenzen und ihre Unterstützung in Online-Lernportalen.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2012 - VORTRÄGE AUF DER 46. TAGUNG FÜR DIDAKTIK DER MATHEMATIK VOM 05.03.2012 BIS 09.03.2012 IN WEINGARTEN , herausgegeben von Matthias Kleine Michael Ludwig. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Stein, Martin. 2012. Mathematiklernen mit digitalen Medien, Bd. 1, Eva-CBTM - Evaluation of Computer Based Online Training Programs for Mathematics Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Greefrath, G, und Weigand, HG. 2012. „Simulieren: Mit Modellen experimentieren.“ Mathematik lehren 174: 2–6.
  • Greefrath, G, und Rieß, M. 2012. „Using CAS-Handhelds at Lower Secondary Level - Results of an Empirical Study.“ Beitrag präsentiert auf der 12th International Congress on Mathematical Education (ICME), Seoul, Korea
  • Greefrath, G. 2012. „Aufgaben zu Teilkompetenzen des Modellierens.“ In Mathematikunterricht im Kontext von Realität, Kultur und Lehrerprofessionalität, herausgegeben von W Blum, Ferri R Borromeo und K Maaß. Wiesbaden: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-8348-2389-2_14.
  • Greefrath, G, und Siller, H. 2012. „Gerade zum Ziel - Linearität und Linearisieren.“ Praxis der Mathematik in der Schule 54 (44): 2–8.
  • Batur, Fatma, und Bergner, Nadine. 2012. „Grundschulkinder begeistern mit der Zauberschule Informatik.“ In Ideen und Modelle – 5. Münsteraner Workshop zur Schulinformatik, herausgegeben von Thomas Marco und Weigend Michael. Selbstverlag / Eigenverlag.
  • Greefrath, G. 2012. „Rezension ‚Real World Problems for Secondary School Mathematics Students‘ von Jürgen Maaß und John O’Donoghue (Eds.).“ Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik 92: 28..
  • Greefrath, G, und Siller, H-S, Hrsg. 2012. PM - Praxis der Mathematik in der Schule, Bd. 44, Gerade zum Ziel – Linearität und Linearisieren Hallbergmoos: Aulis Verlag.
  • Walter, D. 2012. Einführung in die Programmierung anhand ausgewählter Lernsoftware Universität Vechta: Bachelorarbeit.
  • Neugebauer, Christoph. 2012. „In Kreisbahnen auf Kreisbahnen. Simulation einer Fahrt auf dem Break Dancer.“ Mathematik lehren 174.
  • Stein, Martin. 2012. „Die Übungs-CD als Arbeitsmittel. Wie kann man beurteilen, ob eine Übungs-CD für den Einsatz im Unterricht geeignet ist?“ Grundschulunterricht Mathematik 59 (4): 27–30.
  • Brinkmann, Astrid. 2012. „Rezension zu: ‚Vernetzungen bei mathematischen Lernprozessen. Eine Fallstudie im Unterricht der gymnasialen Oberstufe.‘ von Winfried Euba. Wiesbaden: Vieweg+Teubner, 2012; Hamburg: Universität Hamburg, 2011 (Dissertation).“ Zentralblatt MATH Zbl 1238.00007.
  • Brinkmann, Astrid, und Bürker, Michael. 2012. „Sektion: ‚Vernetzungen im Mathematikunterricht‘.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2012. Vorträge auf der 46. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 05.–09.03.2012 in Weingarten., Bd. 2 , herausgegeben von M. Ludwig und M. Kleine. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Brinkmann, Astrid, und Bürker, Michael. 2012. „Bericht des Arbeitskreises ‚Vernetzungen im Mathematikunterricht‘.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2012. Vorträge auf der 46. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 05.–09.03.2012 in Weingarten., herausgegeben von M. Ludwig und M.(Hrsg.). Kleine. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Astrid, Brinkmann, und Thomas, Borys. 2012. „Arbeitskreis ‚Vernetzungen im Mathematikunterricht‘. Passau, 27.–28. April 2012.“ Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik 93: 62–65..
  • Käpnick, F. 2012. „Adelina und Johannes: Vorschulkinder mit erstaunlichen mathematischen Fähigkeiten.“ Die Grundschulzeitschrift 26 (255/256): 10–13.
  • Berlinger, N. 2012. „Von Legorobotern bis zum EKG - Mathematische Exkursionen im Rahmen des Münsteraner Projektes "Mathe für kleine Asse".“ In Individuelle Förderung multipler Begabungen. Fachbezogene Forder- und Förderkonzepte, herausgegeben von C. Fischer, C.Käpnick F. Fischer-Ontrup, F.-J. Mönks, H. Scheerer und C. Solzbacher. Berlin: LIT Verlag.
  • Marco, Thomas, und Michael, Weigend, Hrsg. 2012. Ideen und Modelle.
  • Käpnick, F. 2012. „Intuitive Theoriekonstrukte mathematisch begabter Vor- und Grundschulkinder.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2012 , Bd. 2 , herausgegeben von M Ludwig und M Kleine. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Käpnick, F. 2012. „Die Mitte ist am spannendsten – Längsschnittstudien zu mathematisch begabten Kindern.“ In Individuelle Förderung multipler Begabungen. Fachbezogene Forder- und Förderkonzepte, herausgegeben von Ch Fischer, Ch Fischer-Ontruo, F Käpnick, F Mönks, H Scheerer und C Solzbacher. Berlin: LIT Verlag.
  • Käpnick, F, Hrsg. 2012. Rechenwege – Schulbuchreihe für den Mathematikunterricht der Klassen 1 bis 4 (Ausgaben A und B). (Die Schulbuchreihe besteht aus je einem Schulbuch, einem Arbeits- und Übungsheft und einem Lehrerhandbuch pro Klassenstufe); Klasse 4 Berlin: Cornelsen Verlag.
  • Käpnick, F, Hrsg. 2012. Rechenwege – Schulbuchreihe für den Mathematikunterricht der Klassen 1 bis 4 (Ausgaben A und B). (Die Schulbuchreihe besteht aus je einem Schulbuch, einem Arbeits- und Übungsheft und einem Lehrerhandbuch pro Klassenstufe); Klasse 3 Berlin: Cornelsen Verlag.
  • Käpnick, F, Hrsg. 2012. Rechenwege – Schulbuchreihe für den Mathematikunterricht der Klassen 1 bis 4 (Ausgaben A und B). (Die Schulbuchreihe besteht aus je einem Schulbuch, einem Arbeits- und Übungsheft und einem Lehrerhandbuch pro Klassenstufe) Klasse 2 Berlin: Cornelsen Verlag.
  • Fischer, Ch, Fischer-Ontrup, Ch, Käpnick, F, Mönks, F, Scheerer, H, und Solzbacher, C, Hrsg. 2012. Individuelle Förderung multipler Begabungen. Fachbezogene Forder- und Förderkonzepte Berlin: LIT Verlag.
  • Benölken, R. 2012. „Geschlechts- und begabungsspezifische Besonderheiten im Grundschulalter.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2012 (Band 1), herausgegeben von M. Ludwig und M. Kleine. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Benölken, R. 2012. „‚Mathe für kleine Asse" (für Mädchen!). Über eine Gruppe des Münsteraner Förderprojekts für mathematisch begabte Kinder an einer Grundschule.“ In Individuelle Förderung multipler Begabungen. Fachbezogene Forder- und Förderkonzepte., herausgegeben von C. Fischer, C. Fischer-Ontrup, F. Käpnick, F.-J. Mönks, H. Scheerer und C. Solzbacher. Berlin: LIT Verlag.
  • Benölken, R. 2012. „Mathematical Giftedness, Gender and Creativity.“ In Proceedings of the 7th Mathematical Creativity and Giftedness International Conference, herausgegeben von MCG. Busan, Republic of Korea.
  • Brinkmann, Astrid. 2012. „‚Mathe vernetzt‘ – Band 2.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2012. Vorträge auf der 46. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 05.–09.03.2012 in Weingarten. Band 1. , Bd. 2012 aus Beiträge zum Mathematikunterricht, herausgegeben von M. Ludwig und M. Kleine. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Brinkmann, Astrid. 2012. „Wissensnetze nutzen. Vernetzende Aufgaben und Visualisierungen.“ Mathematik lehren 173 (August): 57–60..
  • Brinkmann, Astrid Siller Hans-Stefan. 2012. „Vertikale Vernetzung über Anwendungskontexte.“ In Mathe vernetzt – Anregungen und Materialien für einen vernetzenden Mathematikunterricht. Band 2., Bd. 2 aus Mathe vernetzt – Anregungen und Materialien für einen vernetzenden Mathematikunterricht., herausgegeben von Astrid Brinkmann (Reihenhrsg.). Astrid Brinkmann, Jürgen Maaß, Hans-Stefan Siller und Matthias Brandl (Bandhrsg.).. o. O.: Aulis Verlag.
  • Brinkmann, Astrid Brandl Matthias, und Maaß, Jürgen Siller Hans-Stefan, Hrsg. 2012. Mathe vernetzt – Anregungen und Materialien für einen vernetzenden Mathematikunterricht., Bd. 2, Mathe vernetzt – Anregungen und Materialien für einen vernetzenden Mathematikunterricht. Band 2. o. O.: Aulis Verlag.
  • Brinkmann, Astrid, Hrsg. 2012. Schriftenreihe: Mathe vernetzt – Anregungen und Materialien für einen vernetzenden Mathematikunterricht. o. O.: Aulis Verlag.
  • Elschenbroich, H-J, und Greefrath, G, Hrsg. 2012. Mathematikunterricht mit digitalen Medien und Werkzeugen. Kompetenzerwerb durch Nutzung von CAS- und Grafikrechnern. Bericht von dem dritten CASIO "Round Table" vom 1. bis 2. April 2011 in Hamburg
  • Greefrath, G. 2012. „Strategien für ‚Textaufgaben‘ im Mathematikunterricht.“ In Lesen(d) lernen! Texte besser verstehen., herausgegeben von M Bönnighausen und K Winter. Bottrop: Henselowsky Boschmann Verlag.
  • Greefrath, G. 2012. „Vielfältiger Computereinsatz im Analysisunterricht.“ In Medien Vernetzen. Zur Zukunft des Analysisunterrichts vor dem Hintergrund der Verfügbarkeit neuer Medien (und Werkzeuge), herausgegeben von U Kortenkamp und A Lambert. Hildesheim: Franzbecker Verlag.
  • Greefrath, G. 2012. „Mathematik-Kommission Übergang Schule-Hochschule.“ GDM-Mitteilungen 93: 67–68.
  • Greefrath, G. 2012. „Überzeugungen und Erfahrungen von Lernenden im Unterricht mit digitalen Werkzeugen.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2012 Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-13816.
  • Greefrath, G, und Hußmann, St. 2012. „Mathematikprüfungen: Wie authentisch muss eine Aufgabe in zentralen Prüfungen sein?“ Friedrich Jahresheft "Schule vermessen" 2012: 54–55.
  • Greefrath, G, und Müller, J-H. 2012. „Computeralgebra in der Schule – Stand der Dinge!?“ Computeralgebra-Rundbrief 50: 17–21.
  • Siller, H-St, und Greefrath, G. 2012. „Glühlampen oder Energiesparlampen.“ Praxis der Mathematik in der Schule 54 (44): 44–45.
  • Greefrath, G, und Stein, M. 2012. 60 Jahre Kolloquium über Geschichte und Didaktik der Mathematik des Heinrich-Behnke-Seminars an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster 1951-2011. Verzeichnis der Vortragsthemen und Referenten, herausgegeben von G Greefrath und M Stein. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Greefrath, G, und Weigand, H.-G. 2012. mathematik lehren, Bd. 174, Simulieren: Mit Modellen experimentieren, herausgegeben von G Greefrath und H.-G. Weigand. Seelze: Friedrich Verlag.
  • Greefrath, G, und Pallack, A, Hrsg. 2012. Materialien für einen projektorientierten Mathematik- und Informatikunterricht Hildesheim: Franzbecker Verlag.

  2011

  • Käpnick, F, Hrsg. 2011. Differenzierungsmaterial auf drei Niveaustufen für den Mathematikunterricht der Klassen 1 bis 4; Klasse 1 Berlin: Cornelsen Verlag.
  • Käpnick, F, Hrsg. 2011. Schriften zur mathematischen Begabungsforschung, Bd. 2, Das Münsteraner Projekt „Mathe für kleine Asse“ – Perspektiven von Kindern, Studierenden und Wissenschaftlern Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Stein, Martin, und Winter, Kathrin. 2011. „Das Projekt Mathe-Meister.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2011 - VORTRÄGE AUF DER 45. TAGUNG FÜR DIDAKTIK DER MATHEMATIK VOM 21.02.2011 BIS 25.02.2011 IN FREIBURG , herausgegeben von Reinhold Holzäpfel Lars Haug. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Podlogar, Herbert, und Stein, Martin. 2011. „Entwicklung eines Tests für eine webbasierte Testplattform zur Erfassung mathematischer Basiskenntnisse in der beruflichen Bildung.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2011 - VORTRÄGE AUF DER 45. TAGUNG FÜR DIDAKTIK DER MATHEMATIK VOM 21.02.2011 BIS 25.02.2011 IN FREIBURG , herausgegeben von Reinhold Holzäpfel Lars Haug. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Jordan, Roland, und Stein, Martin. 2011. Test zum mathematischen Textverständnis Münster: WTM-Verlag.
  • Greefrath, G. 2011. „Modelling problems and digital tools in German centralised examinations.“ Beitrag präsentiert auf der Seventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 7) 2011, Rzeszów, Poland , herausgegeben von M Pythlak, E Swoboda und T Rowland.
  • Greefrath, G. 2011. „Using Technologies: New Possibilities of Teaching and Learning Modelling - Overview.“ In Trends in Teaching and Learning of Mathematical Modelling, herausgegeben von G Kaiser, W Blum, Ferri R Borromeo und G Stillman. Dordrecht: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-94-007-0910-2_30.
  • Greefrath, G, Siller, H, und Weitendorf, J. 2011. „Modelling considering the Influence of Technology.“ In Trends in Teaching and Learning of Mathematical Modelling, herausgegeben von G Kaiser, W Blum, Ferri R Borromeo und G Stillman. Dordrecht: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-94-007-0910-2_32.
  • Benölken, R. 2011. „Mathematisch begabte Mädchen. Heterogenität für die Förderung aller Kinder nutzen.“ Mathematik Differenziert 3: 10–13.
  • Weigend, Michael. 2011. „Dramatisieren und literarisches Programmieren.“ In Tagungsband zur 14. GI-Fachtagung Informatik und Schule INFOS
  • Weigend, Michael. 2011. „Neue Ideen für den Informatikunterricht.“ In Praxisberichte zur 14. GI-Fachtagung Informatik und Schule INFOS
  • Weigend, Michael. 2011. „Do Illustrations help Understanding Algorithms?.IIGWE2011 - ICT and Informatitics in a Globalized World of Education. Proceedings. Mombasa, Kenia 16 - 19 August 2011.“ Beitrag präsentiert auf der IIGWE2011 - ICT and Informatics in a Globalized World of Education, Mombasa, Kenia
  • Greefrath, G, und Maaß, K. 2011. „Die ISTRON-Gruppe - Forschung und Praxis vernetzen!“ Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik 90: 54–55.
  • Pinkernell, G, und Greefrath, G. 2011. „Mathematisches Grundwissen an der Schnittstelle Schule-Hochschule.“ Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht 64 (2): 109–113.
  • Hußmann, S, Schacht, F, Greefrath, G, Mühlenfeld, U, und Witzmann, C. 2011. „Besser verstehen mit verschiedenen Darstellungen. Aufgabenformate für eigenständiges Systematisieren.“ Mathematik lehren 164: 48–51.
  • Best, Alexander. 2011. „Informatikgeschichte im Informatikunterricht – Konzepte und Materialien.“ In Informatik in Bildung und Beruf (INFOS 2011), Bd. 189 aus Lecture Notes in Informatics (LNI) – Proceedings, herausgegeben von Thomas und Marco. Bonn: Köllen.
  • Winter, Kathrin. 2011. Entwicklung von Item-Distraktoren mit diagnostischem Potential zur individuellen Defizit- und Fehleranalyse: Didaktische Überlegungen, empirische Untersuchungen und konzeptionelle Entwicklung für ein internetbasiertes Mathematik-Self-Assessment Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Benölken, R. 2011. Mathematisch begabte Mädchen. Untersuchungen zu geschlechts- und begabungsspezifischen Besonderheiten im Grundschulalter. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Brinkmann, Astrid, und Bürker, Michael. 2011. „Bericht des Arbeitskreises ‚Vernetzungen im Mathematikunterricht‘.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2011. Vorträge auf der 45. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 21.–25.02.2011 in Freiburg. , herausgegeben von R. Haug und L. Holzäpfel. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Brinkmann, Astrid, und Bürker, Michael. 2011. „Arbeitskreis ‚Vernetzungen im Mathematikunterricht‘. Berlin, 13.–14. Mai 2011.“ Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik 91: 49–50..
  • Brinkmann, Astrid Maaß Jürgen, und Ossimitz, Günther Siller Hans-Stefan. 2011. „Vernetzungen und vernetztes Denken im Mathematikunterricht.“ In Mathe vernetzt – Anregungen und Materialien für einen vernetzenden Mathematikunterricht. , Bd. 1 , herausgegeben von Astrid (Reihenhrsg.). Brinkmann Astrid Brinkmann, Jürgen Maaß und Hans-Stefan (Bandhrsg.). Siller. o. O.: Aulis Verlag.
  • Brinkmann, Astrid. 2011. „Visualisieren und Lernen von vernetztem mathematischen Wissen mittels Mind Maps und Concept Maps.“ In Mathe vernetzt – Anregungen und Materialien für einen vernetzenden Mathematikunterricht. , Bd. 1 , herausgegeben von Astrid (Reihenhrsg.). Brinkmann Astrid Brinkmann, Jürgen Maaß und Hans-Stefan (Bandhrsg.). Siller. o. O.: Aulis Verlag.
  • Brinkmann, Astrid, Maaß, Jürgen, und Siller, Hans-Stefan. 2011. „Schriftenreihe ‚Mathe vernetzt – Anregungen und Materialien für einen vernetzenden Mathematikunterricht‘.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2011. Vorträge auf der 45. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 21.–25.02.2011 in Freiburg. , herausgegeben von R. Haug und L. Holzäpfel. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Brinkmann, Astrid Brinkmann Klaus. 2011. „Problems for the Secondary Mathematics Classrooms on the Topic of Future Energy Issues.“ In Real-World Problems for Secondary School Mathematics Students: Case Studies, herausgegeben von Jürgen Maaß und John O’Donoghue. Rotterdam/Boston/Taipei: Sense Publishers.
  • Käpnick, F. 2011. „Fünf häufige Irrtümer - Zum Umgang mit mathematisch begabten Kindern.“ Mathematik differenziert. Mathematisch begabte Kinder fördern 2 (3): 7–9.
  • Käpnick, F. 2011. „Fördern als komplexe Aufgabe.“ Mathematik differenziert. Mathematisch begabte Kinder fördern 2 (3): 4–6.
  • Käpnick, F. 2011. „Kopfrechnen und mathematische Begabung - Wie passt beides zusammen?“ In Konstruktionsprozesse und Mathematikunterricht. Festschrift für Professor Bernd Zimmermann, herausgegeben von F Heirnich und T Fritzlar. Hildesheim: Franzbecker Verlag.
  • Berlinger, N. 2011. „Wenn sich das Gehirn verknotet. Zum räumlichen Vorstellungsvermögen mathematisch begabter Grundschulkinder.“ Grundschule 43 (1): 36–38.
  • Berlinger, N. 2011. „Kann man Glück berechnen? Fördermöglichkeiten aus dem Bereich "Zufall und Wahrscheinlichkeit".“ Mathematik differenziert 2 (3): 32–37.
  • Berlinger, N. 2011. „Untersuchungen zum räumlichen Vorstellungsvermögen mathematisch begabter Dritt- und Viertklässler.“ Beitrag präsentiert auf der Jahrestagung für Didaktik der Mathematik der GDM, Freiburg , herausgegeben von R. Haug und L. Holzäpfel. Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Weigend, Michael. 2011. Flash CS 5 mit ActionScript 3.0. Praxiseinstieg. Bonn (mitp) 2011, herausgegeben von Michael Weigend.
  • Weigend, Michael, Hrsg. 2011. Dramatisieren und literarisches Programmieren. Tagungsband zur 14. GI-Fachtagung Informatik und Schule (INFOS), Münster 2011.
  • Weigend, Michael, Hrsg. 2011. Neue Ideen für den Informtikunterricht. In: Tagungsband zur 14. GI-Fachtagung Informatik und Schule (INFOS), Münster 2011
  • Kütting, Herbert, und Sauer, Martin J. 2011. Elemntare Stochastik Springer Spektrum.
  • Thomas, und Marco, Hrsg. 2011. Informatik in Bildung und Beruf. INFOS 2011. Tagungsband zur 14. GI-Fachtagung in Münster.
  • Weigend, Michael, Thomas, Marco, und Otte, Frank, Hrsg. 2011. Informatik mit Kopf, Herz und Hand. Praxisbeiträge zur Schulinformatik
  • Käpnick, F, Hrsg. 2011. Rechenwege – Schulbuchreihe für den Mathematikunterricht der Klassen 1 bis 4 (Ausgaben A und B) (Die Schulbuchreihe besteht aus je einem Schulbuch, einem Arbeits- und Übungsheft und einem Lehrerhandbuch pro Klassenstufe); Klasse 1 Berlin: Cornelsen Verlag.
  • Käpnick, F, Hrsg. 2011. Schriften zur mathematischen Begabungsforschung - Band 2 Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Käpnick, F, Hrsg. 2011. Schriften zur mathematischen Begabungsforschung - Band 3 Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Käpnick, F, Hrsg. 2011. Heft 3; Themenheft der Zeitschriften „Grundschule“, „Praxis Grundschule“ und „Deutsch differenziert“, Mathematisch begabte Kindern fördern Westermann Verlag.
  • Brinkmann, Astrid, Maaß, Jürgen, und Siller, Hans-Stefan, Hrsg. 2011. Mathe vernetzt – Anregungen und Materialien für einen vernetzenden Mathematikunterricht., Bd. 1, Mathe vernetzt – Anregungen und Materialien für einen vernetzenden Mathematik-unterricht. Band 1. o. O.: Aulis Verlag.
  • Brinkmann, Astrid, Hrsg. 2011. Schriftenreihe: Mathe vernetzt – Anregungen und Materialien für einen vernetzenden Mathematikunterricht. o. O.: Aulis Verlag.
  • Greefrath, G, Maaß, J, und Siller, H-St, Hrsg. 2011. Schriftenreihe der ISTRON-Gruppe, Bd. 16, Materialien für einen realitätsbezogenen Mathematikunterricht Hildesheim: Franzbecker Verlag.
  • Greefrath, G. 2011. „Viele Wege führen zum Ziel! Beobachten Sie Ihre Schülerinnen und Schüler bei der Lösung von Aufgaben.“ In Materialien für einen realitätsbezogenen Mathematikunterricht, Bd. 16 aus Schriftenreihe der ISTRON-Gruppe, herausgegeben von G Greefrath, J Maaß und H.-St. Siller. Hildesheim: Franzbecker Verlag.
  • Rieß, M, und Greefrath, G. 2011. „Das Projekt CASI. Ergebnisse aus dem ersten Projektjahr.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2011 Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-7925.
  • Greefrath, G. 2011. „Herbsttagung des Arbeitskreises "Mathematikunterricht und Informatik" 2011 und Tagung "Computeralgebra in Lehre, Ausbildung und Weiterbildung" der Fachgruppe Computeralgebra.“ Computeralgebra-Rundbrief 25 (49): 10–11.
  • Greefrath, G. 2011. „Wie ändern sich Abituraufgaben durch den Einsatz digitaler Werkzeuge?“ In Computerwerkzeuge und Prüfungen, Aufgaben mit Technologieeinsatz im Mathematikunterricht, herausgegeben von U Kortenkamp, A Lambert und A Zeimetz. Hildesheim: Franzbecker Verlag.
  • Weitendorf, J, und Greefrath, G. 2011. „CAS im Abitur.“ In Computerwerkzeuge und Prüfungen, Aufgaben mit Technologieeinsatz im Mathematikunterricht, herausgegeben von U Kortenkamp, A Lambert und A Zeimetz. Hildesheim: Franzbecker Verlag.
  • Greefrath, G. 2011. „Der Einsatz von Computeralgebrasystemen in zentralen Abiturprüfungen.“ In Computerwerkzeuge und Prüfungen, Aufgaben mit Technologieeinsatz im Mathematikunterricht, herausgegeben von U Kortenkamp, A Lambert und A Zeimetz.
  • Greefrath, G. 2011. „Wie findet man geeignete anwendungsorientierte Mathematikaufgaben?“ In MUED Rundbrief, Bd. 181 , herausgegeben von V Eisen.
  • Greefrath, G, und Pallack, A, Hrsg. 2011. Materialien für einen projektorientierten Mathematik- und Informatikunterricht Hildesheim: Franzbecker Verlag.

  2010

  • Stein, Martin Blankenagel Karsten. 2010. „Lern- und Übungs-CD für die Schulbuchreihe LEONARDO; 4. Schuljahr.“ CD-ROM. Braunschweig: Diesterweg.
  • Stein, Martin Blankenagel Karsten. 2010. „Lern- und Übungs-CD für die Schulbuchreihe LEONARDO; 3. Schuljahr.“ CD-ROM. Braunschweig: Diesterweg.
  • Stein, Martin. 2010. „Das Projekt Mathe-Meister: Stand der Dinge.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2010 - VORTRÄGE AUF DER 44. TAGUNG FÜR DIDAKTIK DER MATHEMATIK VOM 08.03.2010 BIS 12.03.2010 IN MÜNCHEN, herausgegeben von Anke Lindmeier und Stefan Ufer. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Fuchs, Mandy, und Käpnick, Friedhelm, Hrsg. 2010. Begabungsforschung, Bd. 8, Mathematisch begabte Kinder : eine Herausforderung für Schule und Wissenschaft Münster: LIT Verlag.
  • Benölken, R. 2010. „Geschlechts- und begabungsspezifische Unterschiede bei mathematischen Selbstkonzepten.“ In Kompetenzen mathematisch begabter Grundschulkinder erkunden und fördern, herausgegeben von T. Fritzlar und F. Heinrich. Offenburg: Mildenberger.
  • Benölken, R. 2010. „Interessen mathematisch begabter Kinder.“ In Das Münsteraner Projekt „Mathe für kleine Asse“. Perspektiven von Kindern, Studierenden und Wissenschaftlern, herausgegeben von F. Käpnick. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Benölken, R:. 2010. „Anspruchsvolle mathematische Bewegungsspiele – auch und gerade für Mädchen.“ MNU Primar 2: 95–98.
  • Berlinger, N. 2010. „Räumliches Vorstellungsvermögen – wichtig oder wesentlich für die mathematische Begabungsentwicklung im Grundschulalter?“ In Das Münsteraner Projekt „Mathe für kleine Asse“ – Perspektiven von Kindern, Studierenden und Wissenschaftlern, herausgegeben von F. Käpnick.
  • Greefrath, G, Hußmann, S, und Fröhlich, I, Hrsg. 2010. PM - Praxis der Mathematik in der Schule, Bd. 34, Bewegte Formen wagen – Einstiege und Zugänge mit DGS Hallbergmoos: Aulis Verlag.
  • Weigend, Michael. 2010. Objektorientierte Programmierung mit Python 3. Einstieg Praxis, professionelle Anwendung., 4. überarbeitete Bonn: mitp.
  • Weigend, Michael. 2010. 3D-Modellierung mit Google SketchUp 7 für Kids bhv.
  • Thomas, M., und Weigend, M., Hrsg. 2010. Informatik und Kultur, 4. Münsteraner Workshop zur Schulinformatik ZfL-Verlag.
  • Weigend, Michael. 2010. „Constructing complex Things without Getting Confused - Programming Techniques and Reduction of cognitive Load.“ Beitrag präsentiert auf der Constructionism 2010 12th EuroLogo conference, Paris, Frankreich
  • Weigend, Michael. 2010. „3D-Modellierung mit Sketchup.“ In Informatik und Kultur - 4. Münsteraner Workshop zur Schulinformatik, herausgegeben von Weigend Michael in: Thomas Marco.
  • Weigend, Michael. 2010. „Mission to Mars - a Study on Naming and Referring.“ Beitrag präsentiert auf der ISSEP 2010, Zürich, Schweiz , herausgegeben von J. Hromkovic. Springer. doi: 10.1007/978-3-642-11376-5_17.
  • Weigend, M. 2010. „Visualisierung von Algorithmen und Programmen.“ LOG IN 162: 33–41.
  • Voigt, J. 2010. „Erkennen der Endstellenregel für die Teilbarkeit durch 4: Analysen einer Unterrichtsepisode.“ In Mathematik im Denken der Kinder. Anregungen zur mathematikdidaktischen Reflexion, herausgegeben von C Böttinger, K Bräuning, M Nührenbörger, R Schwarzkopf und E Söbbeke. Seelze: Kallmeyer.
  • Meyer, M, und Voigt, J. 2010. „Rationale Modellierungsprozesse.“ In Auf den Spuren Interpretativer Unterrichtsforschung in der Mathematikdidaktik, herausgegeben von B Brandt, M Fetzer und M Schütte. Münster: Waxmann.
  • Winter, Kathrin. 2010. „The Project ‘Mathe-Meister’ – A Mathematical Self Assessment Centre with Diagnostic Feedback for Vocational Trainees.“ Beitrag präsentiert auf der Educational Interfaces between Mathematics and Industry, Lissabon , herausgegeben von A Damlamian, J.-F. Rodrigues und R Sträßer.
  • Käpnick, F. 2010. „Aufgabenformate für eine prozessorientierte Förderung und Diagnostik mathematisch begabter Grundschulkinder.“ In Anspruchsvolles Fördern in der Grundschule, herausgegeben von P Hanke, G Möwes-Butschko, AK Hein, D Berntzen und A Thieltges. Münster: ZFL Verlag.
  • Kapnick, F. 2010. „Was der indische Mathematiker Ramanujan und mathematisch begabte Kinder gemeinsam haben.“ In Was macht Mathematik aus? – Nachhaltige paradigmatische Ansätze für die Förderung mathematisch besonders begabter Schüler , herausgegeben von M Nolte. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Talhoff, Kathrin. 2010. „Meine Erfahrungen in der Mitarbeit am Projekt unter verschiedenen Perspektiven.“ In Das Münsteraner Projekt "Mathe für kleine Asse", herausgegeben von Friedhelm Käpnick.

  2009

  • Stein, Martin Blankenagel Karsten. 2009. „Lern- und Übungs-CD für die Schulbuchreihe LEONARDO; 2. Schuljahr.“ CD-ROM. Braunschweig: Diesterweg.
  • Stein, Martin Blankenagel Karsten. 2009. „Lern- und Übungs-CD für die Schulbuchreihe LEONARDO, 1. Schuljahr.“ CD-ROM. Braunschweig: Diesterweg.
  • Stein, Martin, und Winter, Kathrin. 2009. „Das Projekt Mathe-Meister: Strukturen und Konzeption.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2009 - VORTRÄGE AUF DER 43. TAGUNG FÜR DIDAKTIK DER MATHEMATIK VOM 02.03.2008 BIS 06.03.2009 IN OLDENBURG, herausgegeben von Michael Neubrand. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Weigend, Michael. 2009. „Algorithmik in der Grundschule.“ In Zukunft braucht Herkunft, herausgegeben von Bernhard Koerber. Bonn: Köllen.
  • Benölken, R. 2009. „Mathematisch begabte Mädchen im Grundschulalter.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2009, herausgegeben von M. Neubrand. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Weigend, Michael. 2009. „Applying Informatics Knowledge to Create 3D Worlds.“ In Education and Technology for a better World, herausgegeben von Anthony Jones und Arthur Tatnall. Springer. doi: 10.1007/978-3-642-03115-1_19.
  • Thomas, Marco. 2009. „Medien zur Informatikgeschichte.“ LOG IN 157/158.
  • Thomas, und Marco. 2009. „Informatikgeschichte im Informatikunterricht, Themenheft.“ LOG IN 157/158.
  • Meyer, M, und Voigt, J. 2009. „Entdecken, Prüfen, Begründen.“ mathematica didactica 32 (1): 31–66.
  • Winter, Kathrin Wittmann Gerald. 2009. „Wo liegt der Fehler? – Schülerinnen und Schüler analysieren fehlerhafte Lösungswege beim Rechnen mit Brüchen und Dezimalzahlen (6. - 8. Klasse).“ PM Praxis der Mathematik in der Schule – Sekundarstufen 1 und 2 Heft 27.
  • Käpnick, F. 2009. „Intuitionen – ein häufiges Phänomen beim Problemlösen mathematisch begabter Grundschulkinder.“ In Kompetenzen mathematisch begabter Grundschulkinder, herausgegeben von F Heinrich und T Fritzlar. Offenburg: Mildenberger.
  • Käpnick, F, und Ehrlich, N. 2009. „Sierpinski-Teppich und Menger-Schwamm: Ein erprobtes Aufgabenfeld für Sechst- und Siebenklässler aus dem Münsteraner Projekt ‚Mathe für kleine Asse‘.“ In Talentförderung Mathematik, herausgegeben von S Schiemann. Münster: LIT Verlag.
  • Käpnick, F, und Fuchs, M. 2009. Grundwissen Mathematik (Nachschlagewerk für Grundschulkinder) Berlin: Cornelsen Verlag.
  • Käpnick, F, Hrsg. 2009. Mathe für kleine Asse (Empfehlungen zur Förderung mathematisch interessierter und begabter Dritt- und Viertklässler) Berlin: Cornelsen Verlag.
  • Möwes, Gudrun Stein Martin. 2009. „Offene Aufgaben und Problemlösen im Kontextbereich ‚Zoo‘.“ In Festschrift für Bernd Wollring zum 60.Geburtstag, herausgegeben von Andrea Peter-Koop. Hildesheim: Franzbecker Verlag.

  2008

  • Benölken, R. 2008. „Attributionsmuster mathematisch potenziell begabter Mädchen im Grundschulalter – Qualitative und quantitative Ergebnisse aus dem Münsteraner Förderprojekt ‚Mathe für kleine Asse‘.“ In Mathematisch begabte Kinder – Eine Herausforderung für Schule und Wissenschaft, herausgegeben von M. Fuchs und F. Käpnick. Münster: LIT Verlag.
  • Benölken, R. 2008. „Besonderheiten mathematisch begabter Mädchen im Grundschulalter.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2008, herausgegeben von E. Vásárhelyi. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Weigend, Michael. 2008. „How to Tell a Joke? Modeling Communication in Informatics. In: Wheeler, S.; Kassam, A.; Brown, D. (Eds.): LYICT 2008 (Kuala Lumpur, Malaysia), Proceedings on CD-ROM, IFIP, ISBN: 978-3-901882-29-6.“ In Proceedings on CD-ROM, IFIP, herausgegeben von S. Wheeler, A. Kassam und D. Brown.
  • Weigend, Michael. 2008. „To Have or to Be? Possessing Data versus Being in a State - Two Different Intuitive Concepts Used in Informatics.“ Beitrag präsentiert auf der ISSEP 2008, Torun, Polen , herausgegeben von R.T. Mittermeir und M.M Syslo. Springer. doi: 10.1007/978-3-540-69924-8_1.
  • Weigend, Michael. 2008. „Informatik und Verkehr - Modellieren mit Scratch.“ In Interesse wecken und Grundkenntnisse vermitteln, herausgegeben von Thomas Marco und Weigend Michael. ZfL.
  • Meyer, M, und Voigt, J. 2008. „Entdecken mit latenter Beweisidee - Analyse von Schulbuchseiten.“ Journal für Mathematikdidaktik 29 (2): 124–151.
  • Käpnick, F. 2008. „Das Internetprojekt ‚Aufgabe des Monats‘ – Eine Zwischenbilanz nach siebenjähriger Arbeit.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2008, herausgegeben von E Vasarhelyi. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Käpnick, F. 2008. „‚Mathe für kleine Asse‘ – Das Münsteraner Konzept zur Förderung mathematisch begabter Kinder.“ In Mathematisch begabte Kinder – Eine Herausforderung für Schule und Wissenschaft, herausgegeben von M Fuchs und F Käpnick. Münster: LIT Verlag.
  • Käpnick, F. 2008. „Diagnose und Förderung mathematisch begabter Kinder im Spannungsfeld zwischen interdisziplinärer Komplexität und Bereichsspezifik.“ In Individuelle Förderung: Begabungen entfalten – Persönlichkeit entwickeln – Fachbezogene Forder- und Förderkonzepte, herausgegeben von C Fischer, FJ Mönks und U Westphal. Münster: LIT Verlag.
  • Käpnick, F, und Fuchs, M, Hrsg. 2008. Mathematisch begabte Kinder - Eine Herausforderung für Schule und Wissenschaft (Tagungsband) Münster: LIT Verlag.

  2007

  • Weigend, Michael. 2007. Rapid Web Development mit Python. Web 2.0-Anwendungen mit Turbogears. Frankfurt am Main: Entwickler.
  • Weigend, Michael. 2007. „Logo Nanoworlds.“ In Proceedings of the 11th European Logo Conference, herausgegeben von Ivan Kalas.
  • Büdding, Hendrik. 2007. „Einführung in visuelle Programmiersprachen und Mobile Endgeräte.“ In Didaktik der Informatik in Theorie und Praxis, herausgegeben von Sigrid Schubert.
  • Büdding, Hendrik. 2007. „Mobiles Lernen unter Verwendung von Handheld Computern im Bereich der Schulinformatik.“ In Informatische Bildung in der Wissensgesellschaft, Praxisband, herausgegeben von Peer Stechert.
  • Weigend, Michael. 2007. „Analog denken - analog programmieren.“ In Didaktik der Informatik in Theorie und Praxis, herausgegeben von Sigrid Schubert.
  • Büdding, Hendrik. 2007. „PDAs im schulischen Einsatz - Mit dem PDA das Programmieren lernen.“ LOG IN Nr. 145: 28ff..
  • Büdding, H., und Homann, M. 2007. „NXT-Roboter und mobile Endgeräte im Informatikunterricht.“ LOG IN Nr. 145: 44ff..
  • Weigend, M. 2007. „The Python Visual Sandbox.“ LOG IN 148/149: 69–72.
  • Greefrath, G. 2007. „Download - Realitätsbezogene Aufgabe mit dem ClassPad 300 Plus.“ In forum Schul- und Grafikrechner 1/2007, herausgegeben von CASIO.
  • Käding, KP, Käpnick, F, Schmidt, D, und Senftleben, HG. 2007. Ich rechne mit! Handreichungen für den Unterricht für die Klassen 1-4 Berlin: Volk und Wissen.
  • Käpnick, F. 2007. „Förderung von mathematisch begabten Grundschulkindern unter ganzheitlicher Sicht.“ In Begabungsförderung in der Grundschule , herausgegeben von H Hahn, R Möller und U Carle. Hohengrehen: Schneider Verlag Hohengehren.
  • Käpnick, F. 2007. „Differenzierendes und selbst bestimmtes Üben im Arithmetikunterricht.“ In Hendrik Radatz - Impulse für den Mathematikunterricht, herausgegeben von JH Lorenz und W Schipper. Braunschweig: Westermann Verlag.
  • Käpnick, F, und Fuchs, M. 2007. Knobelkalender – Mathe für kleine Asse Berlin: Cornelsen Verlag.

  2006

  • Stein, Martin. 2006. „MADIN - eine internetgestützte Lehr-Lernumgebung für das Lehramtsstudium Mathematik.“ In Entwicklung von Medienkompetenz im Hochschulbereich, herausgegeben von K Solbach und W Spiegel. Marl: Kopaed Verlag.
  • Schwill, A., Schulte, C., und Thomas, M., Hrsg. 2006. Didaktik der Informatik, 3. Workshop der GI-Fachgruppe 'Didaktik der Informatik' Gesellschaft für Informatik.
  • Schulte, C., und Thomas, M. 2006. „Gestaltung von Informatikseminaren unter Einsatz von Videokonferenzen, Tagungsband zur HDI 2006.“ In Hochschuldidaktik der Informatik - Organisation, Curricula, Erfahrungen, herausgegeben von P. in: Forbrig, G. Siegel und M. Schneider. Gesellschaft für Informatik.
  • Käding, KP, Käpnick, F, Schmidt, D, und Senftleben, HG. 2006. Ich rechne mit! Übungsheft für die Klassen 1-4 Berlin: Volk und Wissen.
  • Käding, KP, Käpnick, F, Schmidt, D, und Senftleben, HG. 2006. Ich rechne mit! Arbeitsheft für die Klassen 1-4 Berlin: Volk und Wissen.
  • Käding, KP, Käpnick, F, Schmidt, D, und Senftleben, HG. 2006. Ich rechne mit! Schülerbuch für die Klassen 1-4 Berlin: Volk und Wissen.
  • Käpnick, F. 2006. „Intuitives Erfassen, Vortasten und Lösen – ein besonderer Problembearbeitungsstil mathematisch begabter Grundschulkinder.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2006, herausgegeben von KP Müller. Hildesheim: Franzbecker Verlag.
  • Käpnich, F, und Fuchs, M. 2006. „Fallbeispiele zur frühkindlichen Entwicklung kleiner Matheasse.“ In Die Entwicklung mathematischen Denkens im Kindergarten und Grundschule , herausgegeben von M Grüßing und A Peter-Koop. Offenburg: Mildenberger.
  • Käpnick, F. 2006. „Einsatz der ‚Wege-Aufgabe‘ im Braunschweiger Förderprojekt.“ In Wie fördert man mathematisch besonders befähigte Kinder? , herausgegeben von H Bauersfeld und K Kießwetter. Offenburg: Mildenberger.
  • Käpnick, F, und Fuchs, M. 2006. „Projekte zur Förderung mathematisch begabter Grundschulkinder an der Technischen Universität Braunschweig.“ In Wie fördert man mathematisch besonders befähigte Kinder? , herausgegeben von H Bauersfeld und K Kießwetter. Offenburg: Mildenberger.
  • Käpnick, F, und Fritzlar, T, Hrsg. 2006. Mathe für kleine Asse (Handbuch für die Förderung mathematisch interessierter und begabter Fünft- und Sechstklässler).
  • Käpnick, F, Brännström, und C, Hrsg. 2006. Rechenwege. Differenzierungsmaterial auf drei Niveaustufen Berlin: Cornelsen Verlag.
  • Greefrath, G. 2006. „Handheld oder PC-Computeralgebrasoftware – oder beides? Das Beispiel CASIO ClassPad.“ Computeralgebra-Rundbrief 20 (39): 27–31.
  • Greefrath, G. 2006. „Prozessanalysen bei Modellierungsaufgaben.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2006, Beiträge zum Mathematikunterricht 2006 Hildesheim: Franzbecker Verlag.

  2005

  • Greefrath, G, und Hoever, G. 2005. „Kryptologie modular: Ein Kontext in Bausteinen.“ Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht 58 (6): 332–336.
  • Greefrath, G. 2005. „Ein Kontext für den Mathematikunterricht.“ Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht 58 (1): 7–9.
  • Thomas, und Marco. 2005. „Von Abakus bis Zuse.“ In Unterrichtskonzepte für informatische Bildung, herausgegeben von Friedrich. S. in:. Gesellschaft für Informatik.
  • Thomas, und Marco. 2005. „Fachdidaktische Ansätze für den Informatikunterricht.“ In Tagungsband zum MWS, herausgegeben von G. Vossen.
  • Thomas, und Marco. 2005. „Geschichten aus der Geschichte der Informatik - Plädoyer für eine fachdidaktisch begründete Integration.“ LOG IN 25. Jg. (136/137): 41–46.
  • Käpnick, F. 2005. „Was kennzeichnet mathematisch begabte Grundschulkinder und wie kann man sie erkennen?“ In Die Forscher/innen von morgen – Bericht des 4. Internationalen Begabtenkongresses in Salzburg Innsbruck: Studienverlag.
  • Höner, K, und Käpnick, F. 2005. „Naturwissenschaftliche Experimente und deren Deutung – eine Fallstudie zur Identifizierung mathematisch-naturwissenschaftlicher Begabungen.“ In Naturwissenschaftlicher Unterricht – handlungsorientiert und fächerübergreifend , Bd. 2 , herausgegeben von F Höher, R Müller und M Looß. Münster: LIT Verlag.
  • Käpnick, F, und Fuchs, M, Hrsg. 2005. Mathehaus - Schulbuchreihe für den Mathematikunterricht der Klassen 1 bis 4. (Die Schulbuchreihe besteht aus je einem Schulbuch, einem Übungsheft und einem Lehrerhandbuch pro Klassenstufe.) (Klasse 4) Berlin: Cornelsen Verlag.
  • Greefrath, G. 2005. „Unscharfe offene Aufgaben. Erste Ergebnisse detaillierter Fallstudien.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2005 Hildesheim: Franzbecker Verlag. doi: 10.17877/DE290R-10968.

  2004

  • Greefrath, G. 2004. „Offene Aufgaben mit Realitätsbezug. Eine Übersicht mit Beispielen und erste Ergebnisse aus Fallstudien.“ mathematica didactica 27 (2): 16–38. doi: 10.18716/ojs/md/2004.1030.
  • Käpnick, F, und Fuchs, M. 2004. „Fördermöglichkeiten mathematisch begabter Grundschulkinder in einem Enrichment-Projekt.“ In Curriculum und Didaktik der Begabtenförderung , herausgegeben von C Fischer, FJ Mönks und E Grindel. Münster: LIT Verlag.
  • Käpnick, F. 2004. „‚Aber große Zahlen sind stark ...‘ - Subjektive Zahlauffassungen von Kindern.“ Sache - Wort - Zahl 32 (60): 12–18.
  • Käpnick, F, und Fuchs, M, Hrsg. 2004. Mathehaus - Schulbuchreihe für den Mathematikunterricht der Klassen 1 bis 4. (Die Schulbuchreihe besteht aus je einem Schulbuch, einem Übungsheft und einem Lehrerhandbuch pro Klassenstufe.) (Klasse 3) Berlin: Cornelsen Verlag.
  • Käpnick, F, und Fuchs, M, Hrsg. 2004. Mathehaus - Schulbuchreihe für den Mathematikunterricht der Klassen 1 bis 4. (Die Schulbuchreihe besteht aus je einem Schulbuch, einem Übungsheft und einem Lehrerhandbuch pro Klassenstufe.) (Klasse 2) Berlin: Cornelsen Verlag.
  • Käpnick, F, Hrsg. 2004. Mathe für kleine Asse (Handbuch für die Förderung mathematisch interessierter und begabter Erst- und Zweitklässler) Berlin: Volk und Wissen.

  2003

  • Käpnick, F. 2003. „Aufgabenformate für die Förderung mathematisch interessierter und begabter Grundschulkinder.“ In Gute Aufgaben im Mathematikunterricht der Grundschule , herausgegeben von S Ruwisch und A Peter-Koop. Offenburg: Mildenberger.

  2002

  • Thomas, und Marco. 2002. „Modelle in der Fachsprache.“ In Forschungsbeiträge zur 'Didaktik der Informatik' - Theorie, Praxis, Evaluation, Tagungsband, herausgegeben von J. Magenheim und S. Schubert. Gesellschaft für Informatik.

  2001

  • Thomas, und Marco. 2001. „Die Vielfalt der Modelle in der Informatik.“ In Informatikunterricht und Medienbildung, Tagungsband zur INFOS 2001-9. GI-Fachtagung Informatik und Schule, 17.-20.09.2001, herausgegeben von R. Keil-Slawik und J. Magenheim. Gesellschaft für Informatik.
  • Käpnick, F, Hrsg. 2001. Rechenfreunde – Üben mit Pfiff (Klassen 1 bis 4) Berlin: Volk und Wissen.

  1999

  • Greefrath, G. 1999. „Eisensteinreihen auf dem dreidimensionalen hyperbolischen Raum und Zetafunktionen.“ Schriftenreihe des Mathematischen Instituts der Universität Münster 3. Serie (Heft 24).
  • Stein, Martin, und Burchartz, B. 1999. „Geometrisches Problemlösen in der Grundschule.“ Der Mathematikunterricht Jg. 45 (Heft 4): 5–24.

  1998

  • Thomas, und Marco. 1998. „'Modellbildung, Computer und Mathematikunterricht', Tagungsband des Arbeitskreises 'Mathematik und Informatik.“ In Modellbildung im Schulfach Informatik, herausgegeben von H. Hischer. Hildesheim 2000: Franzbecker Verlag.
  • Stein, Martin. 1998. WORKS 4.0 für WINDOWS 95 Bonn: Dümmler Verlag.
  • Stein, Martin, und Burchartz, B. 1998. „The invisible wall project: Problem solving processes of pupils who work on problems with a goal which can not be reached.“ In Proceedings zur MERGA-Tagung, herausgegeben von Herausgeber.
  • Stein, Martin, und Burchartz, B. 1998. „Problemlöseprozesse bei Aufgaben mit nicht-erreichbarer Zielsetzung: Methodische Probleme der qualitativen und quantitativen Auswertung umfangreichen Datenmaterials über Problemlöseprozesse.“ mathematica didactica Jg. 21 (Bd. 1): 21–44.

  1997

  • Stein, M. 1997. Einführung in die Mathematik II - Geometrie Heidelberg; Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.
  • Stein, Martin, und Burchartz, B. 1997. „Forschung in der Lehre: Eine Untersuchung zum Problemlösen unter aktiver Mitwirkung von Studierenden.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht, herausgegeben von zum Mathematikunterricht Beiträge.
  • Stein, Martin, K., Huylmans, und B., Plein. 1997. „Lautes Rechnen - und was wir daraus lernen können.“ Grundschulunterricht 1997 (Heft 11): 35–37.
  • Stein, Martin, N., Brune, und U., Volmer. 1997. „Beweisen durch Probieren - eine Untersuchung zum Beweisverständnis.“ Mathematische Unterrichtspraxis Jg. 18 (Heft 4): 33–36.
  • Stein, Martin, und D., Mosel-Göbel. 1997. „Vorlesungsbegleitende Evaluation.“ In Qualitätsentwicklung in einem differenzierten Hochschulsystem, herausgegeben von für die Deutsche Wissenschaft Stifterverband.
  • Stein, Martin. 1997. „Die Unentscheidbarkeit des Halteproblems.“ Praxis der Mathematik Jg. 39: 85–88.

  1996

  • Stein, Martin, und D., Mosel-Göbel. 1996. „Einstellungen zum Fach Mathematik von Studenten und Studentinnen für das Lehramt für die Primarstufe.“ Beiträge zum MU 1996: 297–300.
  • Stein, Martin. 1996. „Vorlesungs-Psychogramme: Eine Methode zur Evaluation großer Vorlesungen.“ Forschung & Lehre 1996 (Heft 5): 256–257.
  • Stein, Martin. 1996. „Elementare Bausteine der Problemlösefähigkeit: Problemlösetechniken.“ Journal für Mathematikdidaktik Jg. 17 (Heft 2): 123–146.

  1995

  • Stein, Martin. 1995. „Elementare Bausteine von Problemlöseprozessen: Gestaltorientierte Verhaltensweisen.“ mathematica didactica Jg. 18 (Bd. 2): 59–84.
  • Stein, Martin. 1995. „Untersuchungen zum Lösungsverhalten von Grundschülern bei der Bearbeitung unlösbarer Aufgaben.“ In Neue problem- und praxisbezogene Forschungsansätze, herausgegeben von H.-G. Steiner und H.-J. Vollrath. Köln: Aulis Verlag.
  • Stein, Martin. 1995. „Grundschüler bearbeiten unlösbare Probleme.“ MUP 1995: 452–455.
  • Stein, Martin. 1995. „"Geht gar nicht" - Schüler bearbeiten unlösbare Legeprobleme.“ SMP Jg. 23 (Heft 2): 78–80.

  1994

  • Stein, Martin. 1994. „Die nette 17 - Ein Strategiespiel für die Grundschule.“ SMP Jg. 22 (Heft 10): 440–442.
  • Stein, Martin. 1994. „Untersuchungen zum Lösungsverhalten von Grundschülern bei der Bearbeitung unlösbarer geometrischer Puzzles.“ Beiträge zum Mathematikunterricht 1994: 366–369.

  1987

  • Stein, Martin. 1987. „Analyse von Schulbuechern zur Informatik in der gymnasialen Oberstufe.“ In Analyse von Schulbuechern zur Informatik in der gymnasialen Oberstufe, herausgegeben von für Didaktik der Mathematik Zentralblatt. Bad Salzdetfurth.

  1986

  • Stein, Martin. 1986. „Beobachtungen zum sprachlichen Begründungsverhalten von 11 - 13jährigen Schülern.“ mathematica didactica Jg. 9: 25–42.

  1985

  • Stein, Martin. 1985. „Didaktische Beweiskonzepte.“ ZDM 1985: 120–133.
  • Stein, Martin. 1985. „Implizite Beweismodelle.“ Beiträge zum Mathematikunterricht - Bad Salzdetfurth 1985: 298–301.

  1981

  • Stein, Martin. 1981. „Kommentierte Bibliographie: Zum Beweisen im Mathematikunterricht.“ ZDM Jg. 13: 63–75.
  • Stein, Martin. 1981. „On the Development of the Concept of Proof in Mathematical Textbooks.“ Seminaire de Recherche Pedagogique Heft 21: 1–20.
  • Stein, Martin. 1981. „Eine Bemerkung zur Wohlordnungseigenschaft der natürlichen Zahlen.“ Elemente der Mathematik Jg. 31: 134–137.

  1980

  • Stein, Sorger, Martin, und Peter. 1980. „Logik in der Oberstufe.“ ZDM Jg. 12: 40–48.
  • Stein, Martin. 1980. „Vollständige Induktion.“ Beiträge zum Mathematikunterricht - Hannover 1980: 325–328.

  1979

  • Stein, Martin. 1979. „Der direkte und der indirekte Beweis im Mathematikunterricht.“ Beiträge zum Mathematikunterricht - Wien, Stuttgart 1979: 340–343.
  • Stein, Martin. 1979. „Der indirekte Beweis.“ Beweisen im Mathematikunterricht 1979: 371–378.

  1978

  • Stein, Martin. 1978. „Aussagenlogik - ohne Wahrheitstafeln.“ Beiträge zum Mathematikunterricht - Hannover 1978: 257–259.