Dr. Andreas Feindt

Professur für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Allgemeine Didaktik und Unterrichtsforschung (Prof. Rothland)
Arbeitsgruppe Allgemeine Didaktik und Unterrichtsforschung

Kontakt

Bispinghof 5/6
Raum F 09
48143 Münster

Tel: +49 251 83-29229
andreas.feindt@uni-muenster.de

Informationen zur Sprechstunde:

Meine Sprechstunden finden immer donnerstags von 08:30 bis 09:30 Uhr statt. Bitte melden Sie sich mindestens einen Tag vorher per E-Mail (Betreff: Sprechstunde) an und teilen Sie mir kurz Ihr Anliegen mit.

ACHTUNG: Aufgrund der Prüfungswoche findet am Donnerstag, den 22.01.2026 keine Sprechstunde statt.

Informationen zum Berufsfeldpraktikum (BFP):

Wenn Sie Fragen zum Berufsfeldpraktikum haben, dann informieren Sie sich bitte vorab anhand der Informationsseiten der Abteilung Praxisphasen im Zentrum für Lehrkräftebildung.

Wenn Sie sich eine Praxisphase für das Berufsfeldpraktikum anerkennen lassen möchten, dann nutzen Sie bitte folgende E-Mail-Adresse: anerkennungen.zlb@uni-muenster.de

Wenn Sie darüber hinaus Beratungsbedarf zum Berufsfeldpraktikum haben, dann nutzen Sie bitte eine meiner Sprechstunden (s.o.).

Vita
Akademische Ausbildung
06.2006
Promotion zum Dr. phil. mit einer Arbeit zur "Studentischen Forschung im Lehramtsstudium" (Gesamtnote: summa cum laude; Erstgutachter: Prof. Dr. Hilbert Meyer, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg)
2004 – 2005
Referendariat in Oldenburg (Grundschule Ohmstede und Integrierte Gesamtschule Flötenteich)
1993 – 1998
Lehramtsstudium an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg (Grund- und Hauptschule mit den Fächern Deutsch, Kunst und Sachunterricht)
1992 – 1994
Studium Diplom-Pädagogik an der Carl von Ossietzky Universitäzt Oldenburg (Vordiplom)
Beruflicher Werdegang
seit 05.2023
Akademischer Oberrat am Institut für Erziehungswissenschaft, Arbeitsbereich Schulpädagogik und Inklusive Bildung der Universität Münster
2022 – 2023
Akademischer Rat am Institut für Erziehungswissenschaft, Abteilung Schulpädagogik/ Schul- und Unterrichtsforschung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster
2019 – 2022
Studienrat im Hochschuldienst am Institut für Erziehungswissenschaft, Abteilung Schulpädagogik/ Schul- und Unterrichtsforschung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster
2016 – 2019
Abgeordneter Lehrer an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster, zunächst am Zentrum für Lehrerbildung und seit 08/2016 am Institut für Erziehungswissenschaft, Abteilung Schulpädagogik/ Schul- und Unterrichtsforschung
2011 – 2016
Lehrer an der Wartburg-Grundschule in Münster (zwischenzeitliche Beurlaubung zur Vertretung einer Professur an der PH Freiburg)
2014 – 2015
Vertretung der Professur für empirische Unterrichtsforschung mit dem Schwerpunkt Grundschule (W3) an der Pädagogischen Hochschule in Freiburg (WiSe 2014/15 und SoSe 2015)
2006 – 2011
Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Comenius-Institut, Münster
2001 – 2004
Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Centrum für Bildungs- und Unterrichtsforschung (CeBU) an der Universität Hildesheim
1999 – 2000
Wissenschaftliche Hilfskraft am Fachbereich Pädagogik der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg
Lehre
- Seminar: Öffnung von Unterricht [065489]
  - [23.04 – 23.07.2026 | Do., 10:00 – 12:00 Uhr | wöchentlich]
  - [23.04 – 23.07.2026 | Do., 10:00 – 12:00 Uhr | wöchentlich]
- Seminar: Leben und Lernen in der Ganztagsschule [065486]
  - [20.04 – 20.07.2026 | Mo., 14:00 – 16:00 Uhr | wöchentlich | BB 204]
- Seminar: Störung als Normalfall?! Perspektiven auf Friktionen im Alltag von Schule und Unterricht [065499]
  - [21.04 – 21.07.2026 | Di., 14:00 – 16:00 Uhr | wöchentlich | BB 102]
- Seminar: Leben und Lernen in der Ganztagsschule [063652]
  - [13.10.2025 – 02.02.2026 | Mo., 14:00 – 16:00 Uhr | wöchentlich | GC 307]
- Seminar: Öffnung von Unterricht [063651]
  - [16.10.2025 – 05.02.2026 | Do., 10:00 – 12:00 Uhr | wöchentlich | SCH 100.301]
- Seminar: Störung als Normalfall?! Perspektiven auf Friktionen im Alltag von Schule und Unterricht [063662]
  - [14.10.2025 – 03.02.2026 | Di., 14:00 – 16:00 Uhr | wöchentlich | LEO 11.3]
- Seminar: Störung als Normalfall?! Perspektiven auf Friktionen im Alltag von Schule und Unterricht [063663]
  - [17.10.2025 – 06.02.2026 | Fr., 10:00 – 12:00 Uhr | wöchentlich | F 030]
- Seminar: Öffnung von Unterricht [061662]
- Seminar: Störung als Normalfall?! Perspektiven auf Friktionen im Alltag von Schule und Unterricht [061664]
- Seminar: Öffnung von Unterricht [061890]
- Seminar: Öffnung von Unterricht [069554]
- Seminar: Leben und Lernen in der Ganztagsschule [069555]
- Seminar: Seminar zum Berufsfeldpraktikum (BFP) - Blick zurück nach vorn - Nachbereitung eines anerkannten Berufsfeldpraktikums - Feindt [069556]
- Seminar: Störung als Normalfall?! Perspektiven auf Friktionen im Alltag von Schule und Unterricht [069557]
Publikationen
- Feindt, Andreas, Rott, David, und Altrichter, Herbert. 2025. „Aktionsforschung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung.“ In Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung, herausgegeben von Colin Cramer, Johannes König und Martin Rothland. Bad Heilbrunn: utb.
- Feindt, A., und Rothland, M. 2024. „Kooperation in der Krise. Ambivalenzen der Zusammenarbeit in Schule und Unterricht.“ In Krise (42. Friedrich Jahresheft), herausgegeben von F. Carl, A. Feindt, Th. Häcker, A. Paseka und B. Wischer. Seelze: Friedrich Verlag GmbH.
- Dexel, T., und Feindt, A. 2023. „Kontexte für Teilhabe – Fachdidaktik trifft Inklusionsforschung. Andreas Feindt im Gespräch mit Timo Dexel.“ Die Grundschulzeitschrift 340: 42–45.
- Feindt, A, Fischer, C, und Zeinz, H. 2020. „Schulischen Umgang mit Vielfalt verstehen und gestalten. Konzentration auf Komplexität im erziehungswissenschaftlichen Lehr-Lern-Labor.“ In Komplexitätsreduktion in Lehr-Lern-Laboren. Innovative Lehrformate in der Lehrerbildung zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion, herausgegeben von R Kürten, G Greefrath und M Hammann. Münster: Waxmann.
- Feindt, A, Fischer, C, und Zeinz, H. 2020. „Schulischen Umgang mit Vielfalt verstehen und gestalten. Ein hochschuldidaktischer Einblick in eine Lern- und Forschungswerkstatt an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster.“ Herauforderung Lehrer_innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion 3 (2): 357–373.
- Feindt, A, Fichten, W, Klewin, G, Weyland, U, und Winkel, J. 2020. „Forschendes Lernen im universitären Lehramtsstudium.“ PraxisForschungLehrer*innenBildung 2: 1–10. doi: 10.4119/pflb-3555.
- Aufenanger, S, Eickelmann, B, Feindt, A, und Kamin, A, Hrsg. 2020. #schuleDIGITAL. Friedrich Jahresheft XXXVIII. Hannover: Friedrich Verlag GmbH.
- Feindt, A, Rott, D, und Altrichter, H. 2020. „Aktionsforschung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung.“ In Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung, herausgegeben von C Cramer, J König, M Rothland und S Blömeke. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. doi: 10.35468/hblb2020-089.
- Baar, R, und Feindt, A. 2019. „Inklusion trifft Lernwerkstatt – Ein hochschuldidaktischer Rahmen zur Bearbeitung studentischer Einstellungenzu Inklusion.“ In Struktur und Handlung in Lernwerkstätten. Hochschuldidaktische Räume zwischen Einschränkung und Ermöglichung., herausgegeben von R Baar, A Feindt und S Trostmann. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
- Baar, R, und Feindt, A. 2019. „Struktur und Handlung in Lernwerkstätten – eine theoretische Einordnung.“ In Struktur und Handlung in Lernwerkstätten. Hochschuldidaktische Räume zwischen Einschränkung und Ermöglichung., herausgegeben von R Baar, A Feindt und S Trostmann. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
- Baar, R, Feindt, A, und Trostmann, S. 2019. „Einleitung. Lernwerkstätten: Innovative Hochschuldidaktik in durchstrukturierten Bildungsgängen.“ In Struktur und Handlung in Lernwerkstätten. Hochschuldidaktische Räume zwischen Einschränkung und Ermöglichung., herausgegeben von R Baar, A Feindt und S Trostmann. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
- Baar, R, Feindt, A, und Trostmann, S, Hrsg. 2019. Struktur und Handlung in Lernwerkstätten. Hochschuldidaktische Räume zwischen Einschränkung und Ermöglichung. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
- Feindt, A. 2019. „Reflektierende Praktiker*innen. Zur wissenssoziologischen Rahmung eines doppelten Leitbilds forschenden Lernens.“ In Forschungsnahes Lehren und Lernen in der Lehrer*innenbildung. Forschungsmethodische Zugänge und Modelle zur Umsetzung, herausgegeben von M Schiefner-Rohs, G Favella und A-C Herrmann. Berlin: Peter Lang. doi: 10.3726/b15524.
- Feindt, A. 2019. „Reflektierende Praktiker*innen. Zur wissenssoziologischen Rahmung eines doppelten Leitbilds forschenden Lernens.“ In Forschungsnahes Lehren und Lernen in der Lehrer*innenbildung. Forschungsmethodische Zugänge und Modelle zur Umsetzung., herausgegeben von M Schiefner-Rohs, G Favella und A-C Herrman. Berlin: Peter Lang.
- Rott, D, und Feindt, A. 2018. „Forschendes Lernen.“ In Das Wissenschaftlich-Religionspädagogische Lexikon, herausgegeben von Deutsche Bibelgesellschaft. doi: 10.23768/wirelex.Forschendes_Lernen.200274.
- Bertels, D, Feindt, A, und Rott, D. 2018. „Team! Ein Begriff zwischen pädagogischem Anspruch und heimlicher Effizienzverheißung.“ In Kooperation. Friedrich Jahresheft XXXVI., herausgegeben von S Boller, M Fabel-Lamla, A Feindt, W Kretschmer, S Schnebel und B Wischer. Seelze: Friedrich Verlag GmbH.
- Boller, S, Fabel-Lamla, M, Feindt, A, Kretschmer, W, Schnebel, S, und Wischer, B, Hrsg. 2018. Kooperation. Friedrich Jahresheft XXXVI. Seelze: Friedrich Verlag GmbH.
- Feindt, A, und Wischer, B. 2017. „Begründungen, Ziele und Formen forschenden Lernens - ein Reflexionsangebot für den Einstieg.“ In Forschendes Lernen im Praxissemester. Zugänge, Konzepte, Erfahrungen., herausgegeben von R Schüssler, A Schöning, V Schwier, S Schicht, J Gold und U Weyland. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
- Feindt, A. 2016. „Ein kurzer Bericht über die Emotion vor der Kognition.“ Die Grundschulzeitschrift 30 (297): 51..
- Feindt, A, und Schönknecht, G. 2016. „Öffnung des Unterrichts als berufsbiografischer Entwicklungsprozess.“ Die Grundschulzeitschrift 30 (300).
- Feindt, A, und Junghans, C. 2016. „Lehren – eine vergessene Kategorie in der Unterrichtsentwicklung?!“ In Lehren. Friedrich Jahresheft XXXIV., herausgegeben von A Feidt, W Herget, M Trautmann, B Wischer und K Zierer. Seelze: Friedrich Verlag GmbH.
- Feindt, A, Hergeht, W, Trautmann, M, Wischer, B, und Zierer, K, Hrsg. 2016. Lehren. Friedrich Jahresheft XXXIV. Seelze: Friedrich Verlag GmbH.
- Baby, K, Feindt, A, Bathgeb-Schnierer, E, Kucharz, D, Schönknecht, G, Schüler, L, und von der, Gatter JHrsg. 2016. Moderation des Heftes „Öffnung der Grundschule“. Die Grundschulzeitschrift, Heft-Nr. 300.
- Kucharz, D, und Feindt, A. 2015. „Lernen aktiv begleiten.“ Die Grundschulzeitschrift 29 (285.286): 47–49.
- Kucharz, D, und Feindt, A, Hrsg. 2015. Moderation des Heftes „Lernen aktiv begleiten“. Die Grundschulzeitschrift, Heft Nr. 285.286.
- Schüler, L, Andersen, A, und Feindt, A. 2014. „Kleine Formen im Deutschunterricht. Miteinander eigenständig über Wörter nachdenken.“ Die Grundschulzeitschrift 28: 40–51.
- Rathgeb-Schnierer, E, und Feindt, A. 2014. „24 Aufgaben für 24 Kinder oder eine Aufgabe für alle?“ Die Grundschulzeitschrift 28 (271): 30–35.
- Altrichter, H, Feindt, A, und Zehetmeier, S. 2014. „Lehrerinnen und Lehrer erforschen ihren Unterricht: Aktionsforschung.“ In Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf, herausgegeben von E Terhart, H Bennewitz und M Rothland. Münster: Waxmann.
- Bohl, T, Feindt, A, Lütje-Klose, B, Trautmann, M, und Wischer, B, Hrsg. 2014. Fördern. Friedrich Jahresheft XXXII. Seelze: Friedrich Verlag GmbH.
- Rathgeb-Schnierer, E, und Feindt, A, Hrsg. 2014. Moderation des Heftes „Miteinander eigenständig lernen“. Die Grundschulzeitschrift, Heft 271.
- Feindt, A. 2013. „Ich konnte heute gut arbeiten, weil... Ideen zum Einüben metakognitiver Kompetenzen.“ Die Grundschulzeitschrift 27 (265.266): 70–73.
- Feindt, A. 2013. „Wartburg, ein guter Name für unsere Schule? Kompetenzorientierte Unterrichtsvorbereitung im Team.“ In Sachunterricht in der Grundschule entwickeln – gestalten – reflektieren., herausgegeben von E Gläser und G Schönknecht. Frankfurt am Main: Grundschulverband.
- Sajak, CP, und Feindt, A. 2012. „Zur Signatur kompetenzorientierter Unterrichtsgestaltung. Ergebnisse aus den unterrichtspraktischen Forschungsprojekten KompRU und KompKath.“ In Religionsunterricht kompetenzorientiert. Beiträge aus fachdidaktischer Sicht., herausgegeben von CP Sajak. Paderborn: Ferdinand Schöningh. doi: 10.30965/9783657776269_009.
- Altrichter, H, und Feindt, A. 2011. „Aktionsforschung als Konzept der Schulforschung.“ In Forschung in der Lehrerbildung. Band 10 der Reihe Professionswissen für Lehrerinnen und Lehrer., herausgegeben von H Moser. Hohengehren: Schneider Verlag Hohengehren.
- Feindt, A. 2011. „About Losing and Finding Research. Notes on the Researching ‚Habitus‘ of Teachers in the Development of Teaching.“ In Teacher Research and School Development. German approaches and international perspectives., herausgegeben von N Hollenbach und K-J Tillmann. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
- Fichten, W, Feindt, A, Helfer, J, Hollenbach, N, und Meyer, H. 2011. „Der Beitrag der Praxisforschung zu einer demokratisch-partizipativen Schul- und Unterrichtsentwicklung.“ In Bildung in der Demokratie II. Tendenzen – Diskurse – Praktiken., herausgegeben von L Ludwig, H Luckas, F Hamburger und S Aufeinander. Opladen: Verlag Barbara Budrich. doi: 10.2307/j.ctvdf02ts.5.
- Altrichter, H, und Feindt, A. 2011. „Lehrerinnen und Lehrer erforschen ihren Unterricht: Aktionsforschung.“ In Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf., herausgegeben von E Gerhart, M Rothland und H Bennewitz. Münster: Waxmann.
- Fischer, D, und Feindt, A. 2010. „Vom Kompetenzmodell zum Unterricht – Entwicklungsstrategien im Fach Evangelische Religion.“ In Bildungsstandards und Kompetenzmodelle – Eine Verbesserung der Qualität von Schule, Unterricht und Lehrerbildung?“, herausgegeben von A Gehrmann, U Hericks und M Luders. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
- Feindt, A. 2010. „Was können Schnecken?“ Die Grundschulzeitschrift 24 (237): 46–49.
- Feindt, A, und Meyer, H. 2010. „Kompetenzorientierter Unterricht.“ Die Grundschulzeitschrift 24 (237): 29–33.
- Feindt, A, und Wittmann, P. 2010. „Aufgabenwerkstatt RU – Kriterien und Beispiele zur Konstruktion kompetenzorientierter Aufgaben.“ entwurf. Konzepte, Ideen und Materialien für den Religionsunterricht. 7 (4): 28–31.
- Feindt, A, und Lamprecht, H. 2010. „Von Fußballfans und Fischen – Theoretische Anmerkungen und praktische Beispiele zur Erhebung von Lernausgangslagen im Religionsunterricht.“ entwurf. Konzepte, Ideen und Materialien für den Religionsunterricht. 7 (4): 10–16.
- Feindt, A. 2010. „Wie geht kompetenzorientierter Unterricht? Didaktische Herausforderungen im Zentrum der Lehrerarbeit.“ In Lehrerarbeit – Lehrer sein. Friedrich Jahresheft 2010., herausgegeben von A Feindt, T Klaffke, E Röbe, M Rothland, E Terhart und K-J Tillmann. Seelze: Friedrich Verlag GmbH.
- Feindt, A, Klaffke, T, Röbe, E, Rothland, M, Terhart, E, und Tillmann, K, Hrsg. 2010. Lehrerarbeit – Lehrer sein. Friedrich Jahresheft XXVIII. Seelze: Friedrich Verlag GmbH.
- Feindt, A, und Meyer, H, Hrsg. 2010. Moderation des Heftes „Kompetenzorientierter Unterricht“. Die Grundschulzeitschrift, Heft 237.
- Bade, R, Corsa, M, Elsenbast, V, Feindt, A, Kaiser, Y, Otte, M, und Schlemm, EHrsg. 2010. „Niemand darf verloren gehen!“ Evangelisches Plädoyer für mehr Bildungsgerechtigkeit. Lesebuch zum Schwerpunktthema der 3. Tagung der 11. Synode der Evangelischen Kirche in Deutschland (EKD) vom 07. Bis 10. November 2010 in Hannover. Hannover und Münster: Selbstverlag / Eigenverlag.
- Feindt, A, und Altrichter, H. 2009. „Pädagogische Praxis als Ort professioneller Entwicklung.“ In Forschung und Praxis. Vernetzungen für ein kompetenzgesteuertes Handeln von Lehrerinnen und Lehrern., herausgegeben von R Hinz und B Moschner. Cornelsen Scriptor: Cornelsen Scriptor.
- Feindt, A, Elsenbast, V, Schreiner, P, und Schöll, A, Hrsg. 2009. Kompetenzorientierung im Religionsunterricht. Befunde und Perspektiven. Münster.
- Feindt, A. 2009. „Vom Verlieren und Finden der Forschung. Anmerkungen zum forschenden Habitus von LehrerInnen in der Unterrichtsentwicklung.“ In Die Schule forschend verändern. Praxisforschung aus nationaler und internationaler Perspektive., herausgegeben von N Hollenbach und K-J Tillmann. Bad Heilbrunnerlin: Julius Klinkhardt.
- Feindt, A. 2009. „Implementation von Bildungsstandards und Kompetenzorientierung im Fach Ev. Religion – Das Beispiel KompRU.“ In Kompetenzorientierung im Religionsunterricht. Befunde und Perspektiven., herausgegeben von A Feindt, V Elsenbast, P Schreiner und A Schöll. Waxmann.
- Feindt, A, Elsenbast, V, Schreiner, P, und Schöll, A. 2009. „Kompetenzorientierung im Religionsunterricht. Befunde und Perspektiven - Einleitung.“ In Kompetenzorientierung im Religionsunterricht. Befunde und Perspektiven., herausgegeben von A Feindt, V Elsenbast, P Schreiner und A Schöll. Münster: Waxmann.
- Feindt, A. 2008. „Rebellion? Anpassung! – Anpassung? Rebellion!“ Die Grundschulzeitschrift 22 (214): 26–29.
- Feindt, A, und Spenn, M. 2008. „Gemeinde und Schule. Auf dem Weg zur Kooperation!?“ Praxis Gemeindepädagogik 61 (4): 31–33.
- Altrichter, H, und Feindt, A. 2008. „Handlungs- und Praxisforschung.“ In Handbuch der Schulforschung., herausgegeben von J Böhme und W Hellster. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-531-91095-6_16.
- Feindt, A, Hrsg. 2008. Moderation des Heftes „Rebellion und Anpassung“. Die Grundschulzeitschrift, Heft 214.
- Feindt, A. 2007. „Rezension zu: ‚Bernhard Dressler: Unterscheidungen. Religion und Bildung‘.“ Praxis Gemeindepädagogik 60 (1): 62..
- Feindt, A, und Spenn, M. 2007. „Kinder, Bildung und Migration.“ In Handbuch Arbeit mit Kindern., herausgegeben von D Beneke, F Harz, F Schweitzer und M Spenn. Gütersloh: Gütersloher Verlagshaus.
- Feindt, A. 2007. Studentische Forschung im Lehramtsstudium. Eine fallrekonstruktive Untersuchung studienbiografischer Verläufe und studentischer Forschungspraxen., herausgegeben von A Feindt. Opladen/ Farmington Hills: Verlag Barbara Budrich. doi: 10.2307/j.ctvdf0193.
- Meyer, H, Feindt, A, und Fichten, W. 2007. „Skizze einer Theorie der Unterrichtsentwicklung. Überlegungen zu einem interdisziplinären Ansatz.“ In Guter Unterricht. Maßstäbe und Merkmale - Wege und Werkzeuge. Friedrich Jahresheft XXV., herausgegeben von G Becker, A Feindt, H Meyer, M Rothland, L Stäudel und E Terhart. Seelze: Friedrich Verlag GmbH.
- Meyer, H, Feindt, A, und Fichter, W. 2007. „Was wissen wir über erfolgreiche Unterrichtsentwicklung? Wirksame Strategien und Maßnahmen.“ In Guter Unterricht. Maßstäbe und Merkmale - Wege und Werkzeuge. Friedrich Jahresheft XXV., herausgegeben von G Becker, A Feindt, H Meyer, M Rothland, L Stäudel und E Terhart. Seelze: Friedrich Verlag GmbH.
- Wopp, C, und Feindt, A. 2007. „Als Einzelkämpferin den Unterricht entwickeln. Interview mit der Grundschullehrerin Christel Wopp.“ In Guter Unterricht. Maßstäbe und Merkmale - Wege und Werkzeuge. Friedrich Jahresheft XXV., herausgegeben von G Becker, A Feindt, H Meyer, M Rothland, L Sträudel und E Terhart. Seelze: Friedrich Verlag GmbH.
- Junghans, C, und Feindt, A. 2007. „Lernen, über den eigenen Unterricht zu reden. Das strukturierte Kreisgespräch.“ In Guter Unterricht. Maßstäbe und Merkmale - Wege und Werkzeuge. Friedrich Jahresheft XXV., herausgegeben von G Becker, A Feindt, H Meyer, M Rothland, L Stäudel und E Terhart. Seelze: Friedrich Verlag GmbH.
- Becker, G, Feindt, A, Meyer, H, Rothland, M, Sträudel, L, und Gerhart, E, Hrsg. 2007. Guter Unterricht. Maßstäbe und Merkmale - Wege und Werkzeuge. Friedrich Jahresheft XXV. Seelze: Friedrich Verlag GmbH.
- Feindt, A, und Fichten, WMeyer H. 2006. „Skizze einer Theorie der Unterrichtsentwicklung.“ In TRIOS Heft 3/2006., herausgegeben von J Keuffer. Bielefeld: Oberstufenkolleg.
- Feindt, A. 2005. „Forschen für die Schulentwicklung. Eine sinnvolle Aufgabe für Lehramtsstudierende?“ PÄDAGOGIK 57 (7): 10-18.
- Meyer, H, und Feindt, A. 2004. „Kapitel 4: Theorierahmen.“ In Was ist guter Unterricht?, herausgegeben von H Meyer. Berlin: Cornelsen Scriptor.
- Altrichter, H, und Feindt, A. 2004. „Zehn Fragen zur LehrerInnenforschung.“ In LehrerInnenforschung. Theorie braucht Praxis. Braucht Praxis Theorie?, herausgegeben von S Rahm und M Schratz. Innsbruck: Studienverlag.
- Altrichter, H, und Feindt, A. 2004. „Handlungs- und Praxisforschung.“ In Handbuch der Schulforschung., herausgegeben von J Böhme und W Helsper. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-663-10249-6_15.
- Dirks, U, und Feindt, A. 2002. „Fallarbeit als Brückenschlag zwischen Theorie und Praxis.“ In Forschendes Lernen in der Lehrerbildung. Auf dem Weg zu einer professionellen Unterrichts- und Schulentwicklung., herausgegeben von U Dirks und W Hansmann. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
- Feindt, A. 2002. „Qualitätsentwicklung phasenübergreifenden forschenden Lernens in der LehrerInnenbildung.“ In Forschendes Lernen in der Lehrerbildung. Auf dem Weg zu einer professionellen Unterrichts- und Schulentwicklung., herausgegeben von U Dirks und W Hansmann. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
- Feindt, A, Dirks, U, und Meyer, H. 2002. „Team-Forschung in der LehrerInnenbildung – Phasenübergreifende Kooperation zwischen Information und Reflexion.“ In Forum Qualitative Schulforschung 2., herausgegeben von G Breidenstein, A Combe, W Helsper und B Stelmaszyk. Opladen/ Farmington Hills: Leske + Budrich. doi: 10.1007/978-3-663-07712-1_10.
- Feindt, A. 2000. „Team-Forschung - Ein phasenübergreifender Baustein zur Professionalisierung in der LehrerInnenbildung.“ In Professionalisierung und Forschung. Studien und Skizzen zur Reflexivität in der Lehrerinnenbildung., herausgegeben von A Feindt und H Meyer. Oldenburg: BIS-Verlag der Universität Oldenburg.
- Meyer, H, und Feindt, A. 2000. „Die Oldenburger Team-Forschung – Konkretion und Irritation eines Versuchs zur Professionalisierung in der Lehrerinnenbildung.“ In Discussions on some Pedagogical Issues. Research Report 222., herausgegeben von M Mari. Helsinki: Selbstverlag / Eigenverlag.
- Feindt, A, und Meyer, H, Hrsg. 2000. Professionalisierung und Forschung. Studien und Skizzen zur Reflexivität in der Lehrerinnenbildung. Oldenburg.
- Feindt, A. 1999. „Team-Forschung. Ein Modell für schulische Innovation und universitäre Qualifikation.“ In Schulbegleitforschung und Lernwerkstätten., herausgegeben von I Kemnade. Oldenburg: Zentrum für pädagogische Berufspraxis.

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