• Überzeugungen von Lehrkräften
• Diagnostische Kompetenzen von Lehrkräften
• Lernstrategien
• Leseverständnisförderung
• Didaktik der Statistik und Forschungsmethoden

Akademische Ausbildung

01.2010 – 12.2013

Promotionsstudium (Abschluss Dr. phil; Pädagogische Psychologie- Abteilung Diagnostik und Evaluation)

10.2004 – 04.2009

Studium der Psychologie (Abschluss mit Diplom)

Beruflicher Werdegang

seit 04.2014

Universität Münster- Wissenschaftlicher Mitarbeiter Institut für Erziehungswissenschaft, AG Forschungsmethoden und empirische Bildungsforschung

01.2010 – 07.2014

Universität Münster- Wissenschaftlicher Mitarbeiter Institut für Psychologie in Bildung und Erziehung, AE Diagnostik und Evaluation

• Vorlesung: Praxisbezogene Studien (Vorbereitung) in den Bildungswissenschaften, Schwerpunkt: Methoden für das Forschende Lernen im Praxissemester (Erziehungswissenschaft) [065613]
  • [26.05. – 21.07.2026 | Di., 12:00 – 14:00 Uhr | 14-täglich | SCH 109.6]
• Vorlesung: Vorlesung: Statistik 1 [065610]
  • [27.04. – 20.07.2026 | Mo., 12:00 – 14:00 Uhr | wöchentlich | H 3]
• Vorlesung: Vorlesung: Forschungsmethoden [065611]
  • [23.04. – 23.07.2026 | Do., 12:00 – 14:00 Uhr | wöchentlich | H 3]
• Vorlesung: Praxisbezogene Studien (Vorbereitung) in den Bildungswissenschaften, Schwerpunkt: Methoden für das Forschende Lernen im Praxissemester (Erziehungswissenschaft) [065612]
  • [19.05. – 14.07.2026 | Di., 10:00 – 12:00 Uhr | 14-täglich | SCH 109.6]
• Seminar: SPSS - Einführung in die computerbasierte Datenauswertung [065614]
  • [20.04. – 20.07.2026 | Mo., 14:00 – 16:00 Uhr | wöchentlich | BB 2]
• Seminar: Einführung in quantitative Datenerhebung und -auswertung, Test- und Fragebogenkonstruktion (Teil 2) [065616]
  • [22.04. – 22.07.2026 | Mi., 10:00 – 12:00 Uhr | wöchentlich | SCH 121.503]
• Seminar: Einführung in die quantitative Datenerhebung, Test- und Fragebogenkonstruktion (Teil 1) [065615]
  • [22.04. – 22.07.2026 | Mi., 08:00 – 10:00 Uhr | wöchentlich | SCH 121.503]
• Tutorium: Tutorien für die Statistik II Vorlesung
  (zusammen mit Stefanie van Ophuysen)
  • [21.04. – 21.07.2026 | Di., 16:00 – 18:00 Uhr | wöchentlich | SCH 100.05]
  • [23.04. – 23.07.2026 | Do., 08:00 – 10:00 Uhr | wöchentlich | F 040]
• Tutorium: Tutorien für die Statistik I Vorlesung
  (zusammen mit Stefanie van Ophuysen)
  • [22.04. – 22.07.2026 | Mi., 14:00 – 16:00 Uhr | wöchentlich | ES 333]
  • [22.04. – 22.07.2026 | Mi., 16:00 – 18:00 Uhr | wöchentlich | SCH 100.107]
  • [23.04. – 23.07.2026 | Do., 14:00 – 16:00 Uhr | wöchentlich | SCH 100.05]
  • [23.04. – 23.07.2026 | Do., 08:00 – 10:00 Uhr | wöchentlich | SRZ 104]
• Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Begleitung) in den Bildungswissenschaften: Schwerpunkt Unterrichtsqualität [065400]
  • [Fr., 24.04.2026, 08:00 – 14:00 Uhr | Einzeltermin | F 229]
  • [Mi., 22.07.2026, 09:00 – 15:00 Uhr | Einzeltermin | JUR 253]
• Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Vorbereitung) in den Bildungswissenschaften: Schwerpunkt Unterrichtsqualität [065617]
  • [Fr., 12.06.2026, 18:00 – 20:00 Uhr | Einzeltermin | BB 208]
  • [Do., 10.09.2026, 09:00 – 15:00 Uhr | Einzeltermin | BB 208]
  • [Termin s. Aushang]
• Kolloquium: Forschungskolloquium Empirische Bildungsforschung [065618]
  (zusammen mit Katrin Lintorf)
  • [23.04. – 23.07.2026 | Do., 10:00 – 12:00 Uhr | wöchentlich | GC 110]
• Klausur: Klausuren zur Statistik
  (zusammen mit Stefanie van Ophuysen)
  • [Mo., 27.07.2026, 14:00 – 17:00 Uhr | Einzeltermin | H 1]
  • [Mo., 27.07.2026, 14:00 – 17:00 Uhr | Einzeltermin | H 2]
  • [Mo., 27.07.2026, 14:00 – 17:00 Uhr | Einzeltermin | H 3]
  • [Mo., 27.07.2026, 14:00 – 17:00 Uhr | Einzeltermin | H 4]
• Vorlesung: Vorlesung: Forschungsmethoden [063632]
• Vorlesung: Vorlesung: Statistik 2 [063633]
• Vorlesung: Praxisbezogene Studien (Vorbereitung) in den Bildungswissenschaften, Schwerpunkt: Methoden für das Forschende Lernen im Praxissemester (Erziehungswissenschaft) [063634]
• Vorlesung: Praxisbezogene Studien (Vorbereitung) in den Bildungswissenschaften, Schwerpunkt: Methoden für das Forschende Lernen im Praxissemester (Erziehungswissenschaft) [063635]
• Seminar: SPSS - Einführung in die computerbasierte Datenauswertung [063638]
• Seminar: Einführung in die quantitative Datenerhebung, Test- und Fragebogenkonstruktion (Teil 1) [063636]
• Seminar: Einführung in quantitative Datenerhebung und -auswertung, Test- und Fragebogenkonstruktion (Teil 2) [063637]
• Tutorium: Tutorien zur Vorlesung "Statistik" (Prof. Dr. van Ophuysen/Dr. Behrmann)
  (zusammen mit Stefanie van Ophuysen)
• Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Vorbereitung) in den Bildungswissenschaften: Schwerpunkt Unterrichtsqualität [063639]
• Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Begleitung) in den Bildungswissenschaften: Schwerpunkt Unterrichtsqualität [063400]
• Kolloquium: Forschungskolloquium [063631]
  (zusammen mit Stefanie van Ophuysen)
• Klausur: Klausuren zur Statistik
  (zusammen mit Stefanie van Ophuysen)
• Vorlesung: Praxisbezogene Studien (Vorbereitung) in den Bildungswissenschaften, Schwerpunkt: Methoden für das Forschende Lernen im Praxissemester (Erziehungswissenschaft) [061425]
• Vorlesung: Vorlesung: Statistik 1 [061470]
• Vorlesung: Praxisbezogene Studien (Vorbereitung) in den Bildungswissenschaften, Schwerpunkt: Methoden für das Forschende Lernen im Praxissemester (Erziehungswissenschaft) [061424]
• Seminar: SPSS - Einführung in die computerbasierte Datenauswertung [061474]
• Seminar: Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften [061473]
• Seminar: Einführung in quantitative Datenerhebung und -auswertung, Test- und Fragebogenkonstruktion (Teil 2) [061472]
• Seminar: Einführung in quantitative Datenerhebung, Test- und Fragebogenkonstruktion (Teil 1) [061471]
• Tutorium: Tutorien zur Statistik (van Ophuysen, Behrmann)
  (zusammen mit Stefanie van Ophuysen)
• Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Vorbereitung) in den Bildungswissenschaften: Schwerpunkt Unterrichtsqualität [061475]
• Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Begleitung) in den Bildungswissenschaften: Schwerpunkt Unterrichtsqualität [061401]
• Kolloquium: Forschungskolloquium [061476]

• Forschendes Lernen im Praxissemester – FLIP (2015 – 2018)
  Eigenmittelprojekt

• Monografien
• Artikel
• Qualifikationsschriften (Dissertationen, Habilitationsschriften)

Monografien

Fachbücher (Monografien)

• van, Ophuysen S, Fischer, B, Behrmann, L, und Bloh, B. 2021. Statistik verstehen (Band 1). Deskriptive Statistik für die Bildungswissenschaften. utb.
• Heinrichs, Nina, Behrmann, Lars, Härtel, Sabine, und Nowak, Christoph. 2007. Kinder (richtig) erziehen–aber wie? Eine Auseinandersetzung mit populären Elternratgebern Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.

Lehrbuch (Monografie)

• van Ophuysen, Stefanie, und Behrmann, Lars. 2022. Statistik verstehen - Band 2: Wahrscheinlichkeitsrechnung und Inferenzstatistik für die Bildungswissenschaften Münster; New York: utb.

Artikel

Forschungsartikel (Zeitschriften)

• Schürer, S, van, Ophuysen S, und Behrmann, L. 2020. „Cohesion in classes of primary and secondary school – presentation of an instrument and as-sessment of measurement invariance.“ Journal of Psychoeducational Assessment 39 (3): 271–285. doi: 10.1177/0734282920966825.
• Behrmann, L. 2019. „The Halo Effect as a Teaching Tool for Fostering Research-Based Learning.“ European Journal of Educational Research 8 (2): 433–441. doi: 10.12973/eu-jer.8.2.433.
• Herppich, S, Praetorius, A-K, Hetmanek, A, Glogger-Frey, I, Ufer, S, Leutner, D, Behrmann, L, Böhmer, I, Böhmer, M, Förster, N, Kaiser, J, Karing, C, Karst, K, Klug, J, Ohle, A, und Südkamp, A. 2018. „Teachers’ assessment competence: Integrating knowledge-, process-, and product-oriented approaches into a competence-oriented conceptual model.“ Teaching and Teacher Education 76: 181–193. doi: 10.1016/j.tate.2017.12.001.
• van Ophuysen, S., Behrmann, L., Bloh, B., Homt, M., und Schmidt, J. 2017. „Die universitäre Vorbereitung angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen im schulischen Berufsalltag.“ Journal of Educational Research Online 9: 274–303.
• Herppich, S., Praetorius, A.-K, Förster, N., Glogger-Frey, I., Karst, K., Leutner, D., Behrmann, L., Böhmer, M., Ufer, S., Klug, J., Hetmanek, A., Ohle, A., Böhmer, I., Karing, C., Kaiser, J., und Südkamp, A. 2017. „Teachers' assessment competence: Integrating knowledge-, process-, and product-oriented approaches into a competence-oriented conceptual model.“ Teaching and Teacher Education online.
• Souvignier, E, und Behrmann, L. 2016. „Wie viel Fortbildung ist für eine nachhaltige Implementation strategieorientierten Leseunterrichts nötig? Vergleich dreier unterschiedlich intensiver Fortbildungskonzepte.“ Unterrichtswissenschaft - Zeitschrift für Lernforschung 44: 391–407.
• Souvignier, E, und Behrmann, L. 2015. „Nachhaltigkeit von Maßnahmen zur Professionalisierung von Lehrkräften. Wie viel Fortbildung ist für eine Anleitung zum strategieorientierten Leseunterricht nötig?“ Unterrichtswissenschaft - Zeitschrift für Lernforschung ?.
• van, Ophuysen S, und Behrmann, L. 2015. „Die Qualität pädagogischer Diagnostik im Lehrerberuf – Anmerkungen zum Themenheft ‚Diagnostische Kompetenzen von Lehrkräften und ihre Handlungsrelevanz".“ Journal for Educational Research Online 7 (2): 312–328.
• Behrmann, L, und Souvignier, E. 2015. „Effects of fit between teachers’ instructional beliefs and didactical principles of reading programs.“ European Journal of Psychology of Education 30 (3): 295–312. doi: 10.1007/s10212-014-0241-6.
• Behrmann, L., und Souvignier, E. 2013. „The relation between teachers' diagnostic sensitivity, their classroom behavior, and their students' achievement gains in reading.“ Zeitschrift für Pädagogische Psychologie 27: 283–293. doi: 10.1024/1010-0652/a000112.
• Behrmann, Lars Souvignier Elmar. 2013. „Pedagogical content beliefs about reading instruction and their relation to gains in student achievement.“ European Journal of Psychology of Education 28: 1023–1044. doi: 10.1007/s10212-012-0152-3.

Konferenzbeiträge

Forschungsartikel in Sammelbänden (Konferenzen)

• Behrmann, L, und van, Ophuysen S. 2016. „‚Forschendes Lernen‘ lernen – Die Methodenausbildung für Lehramtsstudierende an der WWU Münster.“ Beitrag präsentiert auf der Psychologiedidaktik XI, Berlin
• Behrmann, LHomt M, und Schmidt, Jvan Ophuysen S. 2016. „Wie lernt man ‚forschendes Lernen‘? Die Konzeption der Methodenausbildung für Lehramtsstudierende an der WWU Münster und erste Evaluationsergebnisse.“ Beitrag präsentiert auf der 4. GEBF-Tagung, Berlin
• Behrmann, L, und van Ophuysen, S. 2015. „Diagnostik forschenden Lernens an der WWU Münster – Konzeption und Validierung eines Testverfahrens zur Überprüfung forschungsmethodischen Handlungswissens.“ Beitrag präsentiert auf der 2. Zukunftsforum Bildungsforschung, Heidelberg
• Schmidt, J, Homt, M, Behrmann, L, und van, Ophuysen S. 2015. „"Forschendes Lernen" im Praxissemester – Konzeption und erste Evaluation der Methodenausbildung für Lehramtsstudierende an der WWU Münster.“ Beitrag präsentiert auf der 80. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Göttingen
• Behrmann, L, und Souvignier, E. 2015. „Der Zusammenhang von Urteilsakkuratheit und fachdidaktischen Überzeugungen und seine Auswirkungen auf Schülerleistungen.“ Beitrag präsentiert auf der 80. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Göttingen
• Behrmann, L, Kizilirmak, JM, und Utesch, F. 2014. „Langfristige Auswirkungen ausbleibenden Strategieunterrichts auf das Lernverhalten von Studierenden und deren Einstellungen zur Schule.“ Beitrag präsentiert auf der 10. Psychologiedidaktik und Evaluation, Witten-Herdecke
• Behrmann, L, und Souvignier, E. 2013. „Selbstregulationskompetenz als Ausgangspunkt für weiteren Lernzuwachs.“ Beitrag präsentiert auf der 1. GEBF Tagung, Kiel
• Behrmann, L, Heinemann, B, und Souvignier, E. 2012. „Do students benefit in a standardized reading intervention setting when their teachers have constructivist instructional beliefs? Vortrag auf der Tagung der EARLI SIG 11 "Teaching and Teacher Education" im Juni 2012 in Bergen (Norwegen).“ Beitrag präsentiert auf der EARLI SIG 11 Tagung "Teaching and Teacher Education", Bergen (Norwegen)
• Souvignier, E, Behrmann, L, und Heinemann, B. 2012. „How to get teachers teach reading strategies?“ Beitrag präsentiert auf der EARLI SIG 11 Tagung "Teaching and Teacher Education", Bergen (Norwegen)
• Heinemann, B, Behrmann, L, und Souvignier, E. 2012. „Professionalisierung durch Netzwerkarbeit – Kann Netzwerkarbeit das Lehrerhandeln beeinflussen und die Einstellung zur Wissensvermittlung verändern?“ Beitrag präsentiert auf der 77. AEPF Tagung, Bielefeld
• Behrmann, L, Heinemann, B, und Souvignier, E. 2012. „The relation between teachers’ diagnostic competencies, their classroom behavior and their students’ achievement gains in reading.“ Beitrag präsentiert auf der EARLI-Jure Tagung "Teaching and Teacher Education", Regensburg
• Behrmann, L, Förster, N, Salaschek, M, Schulte, E, und Souvignier, E. 2012. „Verbesserung faktenbezogenen und konzeptuellen Wissens durch Lerntagebücher in der Hochschullehre.“ Beitrag präsentiert auf der 9. Psychologiedidaktik und Evaluation, Münster Aachen: Shaker Verlag.
• Heinemann, B, Behrmann, L, und Souvignier, E. 2011. „Unterstützung von Lehrkräften zur nachhaltigen Förderung des Leseverständnisses.“ Beitrag präsentiert auf der ProPäda Tagung, Berlin
• Heinemann, B, Behrmann, L, und Souvignier, E. 2011. „Wie häufig werden Lesestrategien – mit und ohne Unterstützung für Lehrkräfte – im Leseunterricht thematisiert?“ Beitrag präsentiert auf der 76. AEPF Tagung, Klagenfurt (Österreich)
• Behrmann, L, Heinemann, B, und Souvignier, E. 2011. „Pedagogical Content Beliefs‘ von Lehrkräften im Bereich des Lesens.“ Beitrag präsentiert auf der 13. PAEPS Tagung, Erfurt
• Souvignier, E, Behrmann, L, und Heinemann, B. 2010. „Unterstützung von Lehrkräften zur nachhaltigen Förderung des Leseverständnisses.“ Beitrag präsentiert auf der 74. AEPF Tagung, Jena

Abstracts in Online-Sammlungen (Konferenzen)

• Bremer, J., Hardtmann, P., und Behrmann, L. 2017. „Sind Studierende des Lehramts bereits im Bachelorstudium vulnerabler für einen Burnout als die Studierenden anderer Fächer?“ Beitrag präsentiert auf der Paepsy, Münster
• Schmidt, J., und Behrmann, L. 2017. „Beeinflusst das Geschlechterverhältnis der Professor_innen die wissenschaftliche Karrierepla-nung von Masterstudierenden?“ Beitrag präsentiert auf der Paepsy, Münster
• Behrmann, L. 2016. „Je höher der Frauenanteil eines Faches, desto weniger Frauen promovieren….“ Beitrag präsentiert auf der Psychologiedidaktik XI, Berlin
• Behrmann, L, und Souvignier, E. 2015. „Brauchen Jungen männliche Lehrkräfte, um bessere Leistungen in der Schule zu erbringen?“ Beitrag präsentiert auf der 3. GEBF Tagung, Bochum
• Behrmann, L, Förster, N, Schmitz, S, und Souvignier, E. 2014. „Effekte spezifischer Prompts in Lerntagebüchern – Was bewirken die Hinweise ‚Theorie‘ und ‚Empirie‘?“ Beitrag präsentiert auf der 10. Fachtagung Psychologiedidaktik und Evaluation, Witten-Herdecke
• Behrmann, L, und Souvignier, E. 2014. „Diagnostische Kompetenz von Sekundarstufenlehrkräften im Bereich der Leseleistungen.“ Beitrag präsentiert auf der 2. GEBF Tagung, Frankfurt
• Behrmann, L, und Souvignier, E. 2014. „Effects of fit between teachers' beliefs and didactical principles of reading programs.“ Beitrag präsentiert auf der EARLI SIG 11 Tagung "Teaching and Teacher Education", Chiemsee
• Behrmann, L, und Souvignier, E. 2013. „Back to the routine? Teachers’ instructional changes after the completion of a reading intervention.“ Beitrag präsentiert auf der 15. EARLI Tagung, München
• Behrmann, L, Heinemann, B, und Souvignier, E. 2012. „Professionalisierung von Lehrkräften zur Förderung des Leseverständnisses: Implementation komplexer Instruktionsprozesse.“ Beitrag präsentiert auf der ProPäda Tagung, Wuppertal
• Förster, N, Behrmann, L, Salaschek, M, Schulte, E, und Souvignier, E. 2012. „‚Ich kenne meine Schüler‘ – Diagnostische Kompetenzen von Lehrkräften.“ Beitrag präsentiert auf der 48. DGPS Tagung, Bielefeld
• Behrmann, L, Heinemann, B, und Souvignier, E. 2012. „‚Wie viel Fortbildung braucht man?‘ – Ansätze nachhaltiger Leseförderung.“ Beitrag präsentiert auf der 48. DGPS Tagung, Bielefeld
• Förster, N, Behrmann, L, Salaschek, M, Schulte, E, und Souvignier, E. 2012. „Lerntagebücher für alle? Für welche Studierenden stellen Lerntagebücher eine optimale Unterstützung dar?“ Beitrag präsentiert auf der 9. Fachtagung Psychologiedidaktik und Evaluation, Münster
• Behrmann, L, Heinemann, B, und Souvignier, E. 2011. „Professionalisierung von Lehrkräften zur Förderung des Leseverständnisses: Implementation komplexer Instruktionsprozesse.“ Beitrag präsentiert auf der ProPäda Tagung, Wuppertal
• Behrmann, L, Rist, F, und Souvignier, E. 2011. „Did Fidgety Philip delay his homework? - On the coincidence of procrastination and ADHD in children. Posterbeitrag auf der.“ Beitrag präsentiert auf der 14. EARLI Tagung, Exeter (UK)
• Souvignier, E, Bönnighausen, M, Heinemann, B, und Behrmann, L. 2010. „Professionalisierung von Lehrkräften zur Förderung des Leseverständnisses: Implementation komplexer Instruktionsprozesse.“ Beitrag präsentiert auf der ProPäda Tagung, Wuppertal
• Behrmann, L, Heinemann, B, und Souvignier, E. 2010. „Konstruktivistisch oder explizit instruierend: Welcher Lehrstil hilft dem Leser.“ Beitrag präsentiert auf der 47. DGPS Tagung, Bremen
• Nowak, C, Behrmann, L, und Heinrichs, N. 2006. „Parents and caregiver assessments of preventive child outcome.“ Beitrag präsentiert auf der 40. ABCT conference, Chicago, Ill (USA)

Forschungsartikel (Buchbeiträge)

• van Ophuysen, S., Behrmann, L., und Schürer, S. 2023. „Prozessbezogene Diagnosequalität im Kontext von Schullaufbahnentscheidungen.“ In Jahrbuch der Schulentwicklung, herausgegeben von N. McElvany, A. L. Grecu, R. Lorenz, M. Becker, C. Dignath, H. Gaspard und F. Lauermann. Weinheim: Beltz Verlag.
• Bloh, B., Behrmann, L., Homt, M., und van Ophuysen, S. 2019. „Forschendes Lernen in der Lehrerausbildung – Gestaltung und Erforschung des Praxissemesters.“ In Herausforderung Kohärenz: Praxisphasen in der univeritären Lehrerbildung. Bildungswissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven, herausgegeben von M. Degeling, N. Franken, S. Freund, S. Greiten, D. Neuhaus und J. Schellenbach-Zell. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
• Schürer, S., Bloh, B., van Ophuysen, S., und Behrmann, L. 2018. „Vermittlungsstrategien zum Forschenden Lernen in der Lehrerbildung – Was nutzt der Nutzen?“ In Psychologiedidaktik & Evaluation XII, herausgegeben von M Krämer, S Preiser und K Brusdeylins.
• Behrmann, L. 2018. „Die Förderung diagnostischer Kompetenzen von Lehrkräften – Ein theoriebasiertes Seminarkonzept mit praktischen Übungen.“ In Psychologiedidaktik und Evaluation XII, herausgegeben von M Kraemer, S Preiser und K Brusdeylins. Aachen: Shaker Verlag.
• Bloh, B., Homt, M., Behrmann, L., Schürer, S., Weßeler, J., und van Ophuysen, S. 2018. „Zu Forschendem Lernen befähigen – Konzeption und Evaluation der Lehre im Kontext des Praxissemesters an der WWU Münster.“ In Forschendes Lernen – The wider view. Eine Tagung des Zentrums für Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster vom 25. bis 27.09.2017, herausgegeben von N. Neuber, W. Paravicini und M. Stein. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Herppich, S, Praetorius, A, Hetmanek, A, Glogger-Frey, I, Ufer, S, Leutner, D., Behrmann, L, Böhmer, I, Böhmer, M, Förster, N, Kaiser, J, Karing, C, Karst, K, Klug, J, Ohle, A, und Südkamp, A. 2017. „Ein Arbeitsmodell für die empirische Erforschung der diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften.“ In Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften, herausgegeben von A Südkamp und A Praetorius.
• Behrmann, L, und Glogger-Frey, I. 2017. „Produkt- und Prozessindikatoren diagnostischer Kompetenz.“ In Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften, herausgegeben von A Südkamp und A Praetorius.
• Behrmann, L, und Kaiser, J. 2017. „Das Modell pädagogischer Diagnostik nach Ingenkamp und Lissmann.“ In Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften, herausgegeben von A Südkamp und A Praetorius.
• Behrmann, Lvan Ophuysen S. 2017. „Das Vier-Komponenten-Modell der Diagnosequalität.“ In Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften, herausgegeben von A Südkamp und A Praetorius.
• Lintorf, K, Behrmann, L, und van, Ophuysen S. 2016. „Diagnostik im Lehrerberuf.“ In Beruf Lehrer/Lehrerin. Ein Studienbuch, herausgegeben von M Rothland. Münster: Waxmann.
• Lintorf, K, Behrmann, L, und van, Ophuysen S. 2016. „Pädagogische Diagnostik.“ In Beruf Lehrer/Lehrerin. Ein Studienbuch., herausgegeben von M Rothland.
• Behrmann, Lvan Ophuysen S. 2016. „‚Forschendes Lernen‘ lernen – Die Methodenausbildung für Lehramtsstudierende an der WWU Münster.“ In Psychologiedidaktik und Evaluation XI, herausgegeben von M Kraemer, S Preiser und K Brusdeylins. Aachen: Shaker Verlag.
• Behrmann, L. 2016. „Je höher der Frauenanteil eines Fachs, desto weniger Frauen promovieren….“ In Psychologiedidaktik und Evaluation XI, herausgegeben von M Kraemer, S Preiser und K Brusdeylins. Aachen: Shaker Verlag.
• Lintorf, K, Behrmann, L, und van, Ophuysen S. 2016. „Diagnostik im Lehrerberuf.“ In Beruf Lehrer/Lehrerin, herausgegeben von M Rothland. Münster: Waxmann.
• Souvignier, E, und Behrmann, L. 2016. „Professionalisierung von Lehrkräften zur Förderung des Leseverständnisses: Implementation komplexer Instruktionskonzepte.“ In Entwicklung von Professionalität pädagogischen Personals. Interdisziplinäre Betrachtungen, Befunde und Perspektiven, herausgegeben von C Gräsel und K Trempler. Heidelberg: Springer VDI Verlag.
• Souvignier, E, und Behrmann, L. 2015. „Professionalisierung von Lehrkräften zur Förderung des Leseverständnisses: Implementation komplexer Instruktionskonzepte.“ In Entwicklung von Professionalität pädagogischen Personals. Interdisziplinäre Betrachtungen, Befunde und Perspektiven, herausgegeben von C. Gräsel und K. Trempler. Springer International Publishing.
• Behrmann, L., Förster, N., Schmitz, S., und Souvignier, E. 2014. „Effekte spezifischer Prompts in Lerntagebüchern – Was bewirken die Hinweise ‚Theorie‘ und ‚Empirie‘?“ In Psychologiedidaktik und Evaluation X, herausgegeben von M. Krämer, U. Weger und M. Zupanic. Aachen: Shaker Verlag.
• Behrmann, L, Kizilirmak, JM, und Utesch, F. 2014. „Langfristige Auswirkungen ausbleibenden Strategieunterrichts auf das Lernverhalten von Studierenden und deren Einstellungen zur Schule.“ In Psychologiedidaktik und Evaluation X, herausgegeben von M Krämer, U Weger und M Zupanic. Aachen: Shaker Verlag.
• Förster, N., Behrmann, L., Salaschek, M., Schulte, E., und Souvignier, E. 2012. „Lerntagebücher für alle? Für welche Studierenden stellen Lerntagebücher eine optimale Unterstützung dar?“ In Psychologiedidaktik und Evaluation IX, herausgegeben von M. Krämer, S. Dutke und J. Barenberg. Aachen: Shaker Verlag.
• Behrmann, L., Förster, N., Salaschek, M., Schulte, E., und Souvignier, E. 2012. „Verbesserung faktenbezogenen und konzeptuellen Wissens durch Lerntagebücher in der Hochschullehre.“ In Psychologiedidaktik und Evaluation IX, herausgegeben von M. Krämer, S. Dutke und J. Barenberg. Aachen: Shaker Verlag.

Qualifikationsschrift (Dissertation oder Habilitationsschrift)

• Behrmann, L. 2013. „Auswirkungen und Veränderungsmöglichkeiten lehrerbezogener Determinanten erfolgreichen Leseunterrichts.“ Dissertationsschrift, Universität Münster.