Andrea Neuenfeldt

Professur für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Didaktik und Schulforschung der inklusiven Bildung (Prof. Dexel)
Arbeitsgruppe Didaktik und Schulforschung in der inklusiven Bildung

Kontakt

Bispinghof 5/6
Raum F 308
48143 Münster

Tel: +49 251 83-21242
andrea.neuenfeldt@uni-muenster.de

Nach Vereinbarung.

Publications

Neuenfeldt, A., & Dexel, T. (2025). Mathematics Education and the arenas of new conflicts over inequality - a theoretical framework for research? in Bosch, M., Carreira, S., Bolondi, G., Gaidoschick, M., & Spagnolo, G. (ed.), Proceedings of the fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (pp. 1655–1662). Free University of Bozen-Bolzano.

Tiedke, A., & Jolitz, D. (2024). Vom Hörsaal an den Black Jack-Tisch. Glücksspiel und mathematische Begabung im Filmdrama 21. in Rott, D., & Laudenberg, B. (ed.), MINT-Begabungen fördern mit fiktionaler Literatur (pp. 37–51). Waxmann.

Tiedke, A., Auhagen, W., & Dexel, T. (2023). Zur differenziellen Teilnahme von Jungen und Mädchen an mathematischen Förderprojekten. in IDMI-Primar, G.-U. F. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 (pp. 445–448). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959872089.0.
Tiedke, A., Dexel, T., & Benölken, R. (2023). The construction of low attainment in mathematics – why are primary school children selected for intervention programs? Results from a meta-analysis of case studies. in Hodgen, J., Geraniou, E., Bolondi, G., & Ferretti, F. (ed.), Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12) (pp. 1854–1862). Free University of Bozen/Bolzano.

Tiedke, A., Benölken, R., & Dexel, T. (2023). Besondere Schwierigkeiten beim Mathematiklernen – Eindrücke zu Risikofaktoren aus Fallstudien. in Berlinger, N., & Dexel, T. (ed.), Diversität und Inklusion im Kontext mathematischer Lehr-Lernprozesse: Vol. 8. Mathematisches Tätigsein ist vielfältig – Begabungsfördernder Mathematikunterricht für alle Kinder (pp. 70–85). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17879/78968646682.

Fehrmann, R., Tiedke, A., & Zeinz, H. (2022). Maker Education im Mathematikunterricht der Grundschule – Wie durch die Verwendung des Lernroboters Ozobot prozessbezogene Kompetenzen gefördert werden können. in Ladel, S., & Kortenkamp, U. (ed.), Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien in der Primarstufe: Vol. 8. Informatisch-algorithmische Grundbildung im Mathematikunterricht der Primarstufe (pp. 103–125). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959872126.0.

Auhagen, W., Beckmann, S., Beumann, S., Dexel, T., Radünz, L., Tiedke, A., Weber, D., & Benölken, R. (2020). Lehr-Lern-Labore auf Distanz? Ein Erfahrungsbericht aus der Mathematikdidaktik. Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht, 2 (1), 63–86.