Prof. Dr. Timo Dexel

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2026

• Bohlmann, N., Dexel, T., & Hummel, A. (2026). Zur Verhandlung von Gleichheit und Differenz im inklusiven mathematischen Anfangsunterricht: Empirische Analysen und theoretische Reflexion. in Viermann, M., & Schütte, M. (ed.), Differenz als Spannungspol inklusiver mathematischer Bildung (p. xx–xx). Waxmann.

2025

• Dexel, T., Adl-Amini, K., Katzenbach, D., & Reiss-Semmler, B. (2025). Spannungsfelder in der schulischen Inklusion – Versuch einer Systematisierung. Zeitschrift für Inklusion, 20 (1), 1–25.
• Dexel, T. (2025). Zwischen Kompensation und Reproduktion – Möglichkeiten und Grenzen von Didaktik bei sozialer Benachteiligung. in Rutter, S., & Weitkämper, F. (ed.), Armut und Schule (p. xx–xx). Beltz Juventa.
• Käpnick, F., & Dexel, T. (2025). Paradigmenwechsel von der „Aufgabenfokussierung“ zu „schüler:innenorientierten Lernumgebungen“ in der mathematikdidaktischen Unterrichtsforschung. Zeitschrift für Begabungsforschung und Talententwicklung, 2 (2), 30–60. doi: 10.31244/beta.2025.02.03.

2024

• Benölken, R., Dexel, T., Käpnick, F., & Witte, A. (2024). Potenziale entfalten: Begabungsförderung - für alle! Mathematik lehren, 245, 2–6.
• Benölken, R., Dexel, T., Witte, A., & Käpnick, F. (ed.), Mathematik lehren.
• Benölken, R., Dexel, T., & Witte, F. (2024). Mathewelt: Spannende Mathematik für alle. Mathematik lehren, 1.
• Dexel, T., Bohlmann, N., & Straehler-Pohl, H. (2024). What is early elementary school mathematics, actually? – Glances from a practice-theoretical stance. Quaderni di Ricerca in Didattica, 13 (1), 137–145.
• Dexel, T. (2024). Gesellschaft im Wandel – Mathematikunterricht im Wandel? Mathematiklernen in der Grundschule zwischen Singularisierung und Superdiversität. in Steinweg, S. (ed.), Schule im Wandel – Mathematikunterricht im Wandel (pp. 9–24). University of Bamberg Press. doi: 10.20378/irb-105101.

2023

• Tiedke, A., Benölken, R., & Dexel, T. (2023). Besondere Schwierigkeiten beim Mathematiklernen – Eindrücke zu Risikofaktoren aus Fallstudien. in Berlinger, N., & Dexel, T. (ed.), Diversität und Inklusion im Kontext mathematischer Lehr-Lernprozesse: Vol. 8. Mathematisches Tätigsein ist vielfältig – Begabungsfördernder Mathematikunterricht für alle Kinder (pp. 70–85). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17879/78968646682.
• Bohlmann, N., & Dexel, T. (2023). Leistungsbewertung im inklusiven Mathematikunterricht der Grundschule. Die Grundschulzeitschrift, 339, 38–41.
• Berlinger, N., & Dexel, T. (ed.) (2023). Begabungsfördernder Mathematikunterricht für alle Kinder. Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959872621.0.
• Dexel, T., & Witten, U. (ed.), Zeitschrift für Inklusion, 1/23.
• Dexel, T., & Witten, U. (2023). Editorial zur Gastherausgeberschaft Fachdidaktik und Fachunterricht inklusiv – Theorien, Diskurse und aktuelle Forschungsprojekte. Zeitschrift für Inklusion, 17.
• Dexel, T., & Witten, U. (2023). Zur Didaktik des inklusiven Unterrichts – wie lassen sich (fach- )didaktische Diskurse systematisieren? Überlegungen zum Austausch zwischen Disziplinen. Zeitschrift für Inklusion, 17 (3).
• Dexel, T. (2023). Was macht Schulerfolg aus? Zum Verhältnis von Begabung und Schullaufbahn. Friedrich Jahresheft, 24, 26–27.
• Tiedke, A., Auhagen, W., & Dexel, T. (2023). Zur differenziellen Teilnahme von Jungen und Mädchen an mathematischen Förderprojekten. in IDMI-Primar, G.-U. F. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 (pp. 445–448). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959872089.0.
• Bohlmann, N., & Dexel, T. (2023). Interferierende Praktiken? – Einblicke in den mathematischen Anfangsunterricht. in IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht (pp. 673–677). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-23600.
• Tiedke, A., Dexel, T., & Benölken, R. (2023). The construction of low attainment in mathematics – why are primary school children selected for intervention programs? Results from a meta-analysis of case studies. in Hodgen, J., Geraniou, E., Bolondi, G., & Ferretti, F. (ed.), Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12) (pp. 1854–1862). Free University of Bozen/Bolzano.
• Berlinger, N., & Dexel, T. (2023). Vorwort. in Berlinger, N., & Dexel, T. (ed.), Begabungsfördernder Mathematikunterricht für alle Kinder (pp. 3–6). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Dexel, T. (2023). Fallstudien in der empirischen mathematikdidaktischen Forschung – eine methodologisch-methodische Skizze. in Berlinger, N., & Dexel, T. (ed.), Begabungsfördernder Mathematikunterricht für alle Kinder (pp. 11–25). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959872621.0.
• Dexel, T., & Feindt, A. (2023). Kontexte für Teilhabe – Fachdidaktik trifft Inklusionsforschung. Andreas Feindt im Gespräch mit Timo Dexel. Die Grundschulzeitschrift, 340, 42–45.
• Dexel, T., & Rott, D. (2023). Kooperation im ,inklusiven’ Fachunterricht - Ein Fallvergleich. Sonderpädagogische Förderung Heute, 68 (3), 290–305. doi: 10.3262/SZ2303290.

2022

• Dexel, T. (ed.) (2022). Inklusive (Fach-)Didaktik in der Primarstufe. Ein Lehrbuch. Waxmann. doi: 10.36198/9783838556864.
• Bonow, J., Dexel, T., Rink, R., Schreiber, C., & Walter, D. (ed.) (2022). Digitale Medien und Heterogenität - Chancen und Herausforderungen für die Mathematikdidaktik. Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959872362.0.
• Dexel, T. (2022). Allgemeine Didaktik. in Dexel, T. (ed.), Inklusive (Fach-)Didaktik in der Primarstufe. Ein Lehrbuch (pp. 21–45). utb. doi: 10.36198/9783838556864.
• Dexel, T., & Kratz, I. (2022). Inklusive Didaktik. in Dexel, T. (ed.), Inklusive (Fach-)Didaktik in der Primarstufe. Ein Lehrbuch (pp. 46–87). utb. doi: 10.36198/9783838556864.
• Dexel, T., & Witten, U. (2022). Inklusive Fachdidaktik in der Primarstufe – ein Überblick. in Dexel, T. (ed.), Inklusive (Fach-)Didaktik in der Primarstufe. Ein Lehrbuch (pp. 88–100). utb. doi: 10.36198/9783838556864.
• Bohlmann, N., & Dexel, T. (2022). Mathematikunterricht. Mathematikdidaktik auf dem Weg zur Inklusion. in Dexel, T. (ed.), Inklusive (Fach-)Didaktik in der Primarstufe. Ein Lehrbuch (pp. 128–157). utb. doi: 10.36198/9783838556864.
• Dexel, T. (2022). Inklusive Fachdidaktiken: Überlegungen zu Gemeinsamkeiten, Unterschieden und zukünftigen Aufgaben. in Dexel, T. (ed.), Inklusive (Fach-)Didaktik in der Primarstufe. Ein Lehrbuch (pp. 292–298). utb. doi: 10.36198/9783838556864.
• Auhagen, W., Söbbeke, E., & Dexel, T. (2022). Aushandlungsprozesse mathematisch begabter Kinder in Videokonferenzen – eine qualitativ-rekonstruktive Analyse. in Bonow, J., Dexel, T., Rink, R., Schreiber, C., & Walter, D. (ed.), Digitale Medien und Heterogenität (pp. 213–228). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959872362.0.
• Dexel, T. (2022). Sozio-ökonomische Ungleichheit im Mathematikunterricht. Theoretische Verortung, empirische Befunde und didaktische Konsequenzen. in Fischer, D., & Rott, D. (ed.), Individuelle Förderung - Heterogenität und Handlungsperspektiven in der Schule (pp. 163–176). utb. doi: 10.36198/9783838559193.
• Dexel, T., & Kottmann, B. (2022). Inklusive Diagnostik in der Schule. in Fischer, C., & Rott, D. (ed.), Individuelle Förderung - Heterogenität und Handlungsperspektiven in der Schule (pp. 91–102). utb. doi: 10.36198/9783838559193.

2021

• Rott, D., & Dexel, T. (2021). Verhandlungen von Begabung in der Lehrer*innenbildung – Eine Fallrekonstruktion. Bildungsforschung, 18 (2), 1–20. doi: 10.25539/bildungsforschun.v0i2.330 .
• Dexel, T. (2021). Zur Bedeutung der Balance von verschiedenen Lernarrangements für den inklusiven Mathematikunterricht in der Grundschule. mathematica didactica, 44 (2). doi: 10.18716/ojs/md/2021.1217.
• Bohlmann, N., & Dexel, T. (2021). Sprache, Mathematikunterricht und inklusionsorientierte Lehrer*innenbildung. in Großhauser, A., Köpfer, A., & Siegismund, H. (ed.), Inklusion und Deutsch als Zweitsprache als Querschnittsaufgabe in der Lehrer*innenbildung – Konzeptuelle Entwicklungslinien und hochschuldidaktische Zugänge (pp. 172–191). Wissenschaftlicher Verlag Trier.
• Dexel, T., & Reiss-Semmler, B. (2021). Schulische Inklusion als widersprüchliche Herausforderung - Timo Dexel im Gespräch mit Bettina Reiss-Semmler.
• Dexel, T., & Witte, A. (2021). Mathematische Problemaufgaben ohne Sprachbarriere. Problemlösen für alle Schüler*innen. Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht, 3 (1). doi: 10.11576/dimawe-4808.

2020

• Walter, D., & Dexel, T. (2020). Heterogenität im Mathematikunterricht der Grundschule mit digitalen Medien begegnen? Eine fachdidaktische Perspektive auf Potentiale digital gestützten Mathematikunterrichts in der Grundschule. Zeitschrift für Grundschulforschung, 13 (1).
• Dexel, T. (2020). Studierendenpartizipation - (Wie) ist dies möglich?! in Fischer, C. e. (ed.), Begabungsförderung, Leistungsentwicklung, Bildungsgerechtigkeit – für alle! (Tagungsband ICBF-Kongress 2018) (pp. 381–386). Waxmann.
• Strübbe, F., Kaiser, J., Dexel, T., & Käpnick, F. (2020). Mathematische Begabungsförderung in Kitas und im Anfangsunterricht - Konzepte aus „Mathe für kleine Asse“. in Fischer, C. e. (ed.), Begabungsförderung. Individuelle Förderung und Inklusive Bildung: Vol. 9. Begabungsförderung, Leistungsentwicklung, Bildungsgerechtigkeit – für alle! (Tagungsband ICBF-Kongress 2018) (pp. 171–180). Waxmann. doi: 10.31244/9783830990666.
• Rott, D., Zeuch, N., Dexel, T., Duensing-Knop, F., Dutke, S., Feldmann, J., Gippert, C., Holodynsk, M., Hörter, P. N., Schöll, E., & M., S. (2020). Qualitätsoffensive Lehrerbildung – Impulse zur Qualifizierung angehender Lehrpersonen im Kontext von Inklusion und Heterogenität. in Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Käpnick, F., Neuber, N., Solzbacher, C., & Zwitserlood, P. (ed.), Begabungsförderung – Individuelle Förderung und Inklusive Bildung: Vol. 9. Begabungsförderung, Leistungsentwicklung, Bildungsgerechtigkeit – für alle! Beiträge aus der Begabungsforschung (pp. 361–402). Waxmann. doi: 10.31244/9783830990666.
• Dexel, T. (2020). Diversität im Mathematikunterricht der Grundschule. Theoretische Grundlegung und empirische Untersuchungen zu Gelingensbedingungen inklusiven Mathematiklernens. Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959871341.0.
• Auhagen, W., Beckmann, S., Beumann, S., Dexel, T., Radünz, L., Tiedke, A., Weber, D., & Benölken, R. (2020). Lehr-Lern-Labore auf Distanz? Ein Erfahrungsbericht aus der Mathematikdidaktik. Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht, 2 (1), 63–86.
• Käpnick, F., & Dexel, T. (2020). Zur inklusiven Begabungsförderung im Mathematikunterricht. in Kiso, C., & Fränkel, F. (ed.), Inklusive Begabungsförderung und Fachdidaktik (pp. 206–220). Julius Klinkhardt.

2019

• Benölken, R., Dexel, T., & Berlinger, N. (2019). Mathematikunterricht und Potenzialorientierung. in Veber, M., Benölken, R., & Pfitzner, R. (ed.), Potenzialorientierte Förderung in den Fachdidaktiken (pp. 43–59). Waxmann.
• Rott, D., & Dexel, T. (2019). Wo Partizipation oft zu kurz kommt. Beispiele für Möglichkeiten der Partizipation im Deutsch- und Mathemathikunterricht. SchulVerwaltung - Zeitschrift für Schulgestaltung und Schulentwicklung, 21 (3), 134–137.
• Bohlmann, N., & Dexel, T. (2019). „Exklusion noch und nöcher, obwohl es sich doch um Inklusion handeln soll.“ - Analyse von Praxismaterialien als Qualifizierungsmaßnahme in der Lehrer*innenbildung. QfI - Qualifizierung für Inklusion, 1. doi: 10.21248/qfi.12.
• Dexel, T., Benölken, R., & Veber, M. (2019). Diversity, Inclusion and the question of Mathematics Teacher Education – How do student teachers reflect a potential-related view? in Jankvist, U., van den Heuvel-Panhuizen, M., & Veldhuis, M. (ed.), Post-conference-proceedings of the 11th Congress of European Research in Mathematics Education (CERME11) (pp. 1862–1870). Freudenthal Group & Freudenthal Institute, Utrecht University and ERME.
• Dexel, T. (2019). Multiprofessionelle Kooperation - Eine wichtige Gelingensbedingung für inklusiven Mathematikunterricht. in Regensburg, L. D. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht (pp. 955–958). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Dexel, T. (2019). Diversität im Mathematikunterricht der Grundschule – Einblick in eine empirische Studie zu Gelingensbedingungen aus Sicht von ExpertInnen. in Skorsetz, N., Bonanati, M., & Kucharz, D. (ed.), Jahrbuch Grundschulforschung: Diversität und soziale Ungleichheit - Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule (pp. 260–264). Springer VDI Verlag.

2018

• Gollub, P., Veber, M., & Dexel, T. (19.09-22.09.2018). Potentiale bewegt entdecken. Theoretische und evaluative Einblicke in ein Exkursionskonzept. 6. Münsterscher Bildungskongress, Münster.
• Veber, M., Dexel, T., & Gollub, P. (2018). Out of order – Die ‚Theorie U‘ als Basis individueller Theorie-Praxis-Verknüpfung. in Bellenberg, G., Feldmann, H., Mattiesson, Ch., & Vanderbeke, M. (ed.), Bochumer Beiträge zur bildungswissenschaftlichen und fachdidaktischen Theorie und Forschung: Vol. 11. Plan - Do - Check - Act: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung in der Lehrerbildung. Tagungsband des 10. Bundeskongresses der Zentren für Lehrerbildung (1. edt.) (pp. 59–65). projektverlag.
• Gollub, P., Dexel, T., & Veber, M. (2018). Out of order – Die ‚Theorie U‘ als hochschuldidaktisches (Seminar)Konzept. DGfE-Kongress 2018: Bewegungen, Essen.
• Käpnick, F., & Dexel, T. (2018). Vorschläge für eine sinnvolle Teamarbeit in einem inklusiven Mathematikunterricht. in Feyerer, E., Prammer, W., Prammer-Semmler, E., Kladnik, C., Leibetseder, M., & Wimberger, R. (ed.), System. Wandel. Entwicklung. Akteurinnen und Akteure inklusiver Prozesse im Spannungsfeld von Institution, Profession und Person (pp. 244–249). Julius Klinkhardt.
• Bugzel, J., & Dexel, T. (2018). Gleichseitige Dreiecke. in Benölken, R., Berlinger, N., & Veber, M. (ed.), Alle zusammen! Offene, substanzielle Problemfelder als Gestaltungsbaustein für inklusiven Mathematikunterricht (pp. 173–188). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Dexel, T., Jost, C., Schmidt, T., & Veber, M. (2018). Inklusion und Lehramtsstudierende – Beliefs, Korrelationen und ihre Konsequenzen für diversitätsorientierte Lehre und Praxisphasen. in Gollub, P., Paulus, D., Rott, D., & Veber, M. (ed.), Studentische Forschungsprojekte aus dem Praxissemester (pp. 187–200). Peter Lang.
• Dexel, T. (2018). "Wenn ein Kind nicht klarkommt" - Fallrekonstruktion einer Integrationshelferin. in Gollub, P., Paulus, D., Rott, D., & Veber, M. (ed.), Studentische Forschungsprojekte im Praxissemester (pp. 89–102). Peter Lang.
• Dexel, T., Benölken, R., & Veber, M. (2018). Bausteine für inklusiven Mathematikunterricht. Potenzialorientierung als Leitgedanke. R&E-SOURCE, 5 (2), 1–7.
• Dexel, T., Käpnick, F., & Bertels, D. (2018). "Diversität im Mathematikunterricht der Grundschule" - Ein kooperatives Lehrprojekt. in Rott, D., Zeuch, N., Fischer, C., Souvignier, E., & Terhart, E. (ed.), Heterogenität als durchgängiges Thema im Curriculum (pp. 75–88). Waxmann.
• Dexel, T. (2018). Diversität und Inklusion im Mathematikunterricht der Grundschule – Gelingensbedingungen aus Sicht von ExpertInnen. in Paderborn, F. M. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht (pp. 445–448). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.

2017

• Dexel, T. (2017). Integrationshelfer*innen im inklusiven Unterricht der Grundschule. Eine qualitativ-rekonstruktive Analyse. LIT Verlag.
• Berlinger, N., & Dexel, T. (2017). Natürliche Differenzierung.
• Dexel, T., & Veber, M. (2017). Ungleichheitsforschung. in Ziemen, K. (ed.), Inklusion Lexikon. (pp. 231–232). Vandenhoeck & Ruprecht.

2016

• Veber, M., & Dexel, T. (2016). Inklusive Lehrerinnen- und Lehrerbildung: Forschungsergebnisse aus dem Münsterschen Lehr-Lern-Labor. in Sturm, T., Köpfer, A., & Wagener, B. (ed.), Bildungs-­ und Erziehungsorganisationen im Spannungsfeld von Inklusion und Ökonomisierung (pp. 323–333). Julius Klinkhardt.
• Veber, M., Dexel, T., & Bertels, D. (2016). Der Index für Inklusion als Instrument Forschenden Lernens – Impressionen aus der ersten und dritten Phase der Lehrer*innenbildung. in Hinz, A., & Boban, I. (ed.), Schulentwicklung inklusiv: Vol. 8. Arbeit mit dem Index für Inklusion. Entwicklungen in weiterführenden Schulen und in der Lehrerbildung (pp. 189–200). Julius Klinkhardt.
• Veber, M., & Dexel, T. (2016). Forschendes Lernen mit dem Index für Inklusion. in Hinz, A., Kinne, T., Kruschel, R., & Winter, S. (ed.), Von der Zukunft her denken - Inklusive Pädagogik im Diskurs (pp. 153–161). Julius Klinkhardt.

2015

• Veber, Dexel, M., & T. (2015). Forschendes Lernen mit dem Index für Inklusion (Manual für Studierende). Sonderpädagogische Förderung in NRW, 53 (3), 24–29.
• Veber, M., Dexel, T., Rott, D., & Fischer, C. (2015). Der Index für Inklusion als Instrument einer inklusionsorientierten Lehrer*innenbildung – theoretische Grundlagen und praktische Anwendung. Sonderpädagogische Förderung in NRW, 53 (3), 14–23.
• Dexel, T. (2015). Rezension: Erbring, Saskia (2014). Inklusion ressourcenorientiert umsetzen. Heidelberg: Carl Auer. Schulpädagogik heute, 6 (1).
• Veber, M., & Dexel, T. (2015). Forschendes Lernen mit dem Index für Inklusion - Chancen für eine potenzialorientierte Lehrer*innenbildung durch Schüler*innenförderung. 5. Münsterscher Bildungskongress, Münster.
• Veber, M., & Dexel, T. (2015). Forschendes Lernen mit dem Index für Inklusion. 29. Jahrestagung der Integrations-/Inklusionsforscher/innen in deutschsprachigen Ländern, Halle.

2014

• Calmer, K., Dexel, T., Klaas, J., & Roderfeld, F. (2014). Positionspapier: Professionalisierung der Fachkräfte, inklusive Curricula und Lernumgebung.