Dr. Nicole Balzer

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Books

Book (Monograph)

• Balzer, N. (2014). Spuren der Anerkennung. Studien zu einer sozial- und erziehungswissenschaftlichen Kategorie. VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Books (Edited Collections)

• Sturm, T., Balzer, N., Budde, J., & Hackbarth, A. (ed.) (2023). Erziehungswissenschaftliche Grundbegriffe im Spiegel der Inklusionsforschung. (1. edt.) Verlag Barbara Budrich. doi: 10.3224/84742615.
• Balzer, N., Beljan, J., & Drerup, J. (ed.) (2020). Charles Taylor. Erziehungs- und bildungsphilosophische Perspektiven. mentis Verlag.
• Ricken, N., & Balzer, N. (ed.) (2012). Judith Butler: Pädagogische Lektüren. VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Articles

Research Article (Book Contributions)

• Balzer, N., & Küper, J. (2025). „Mir geht es darum, gerade zwischen diesen beiden Modalitäten zu arbeiten” (Judith Butler). Rekonstruktionen zum Zusammenhang und zur Anerkennung von universeller und heterogener Vulnerabilität. in Müller, T., & Schreier, P. (ed.), Vulnerabilität, Vulneranz, Resilienz: Vol. 3. Auffallend verletzt!? Vulnerabilität und Vulneranz als Themen der Pädagogik bei Verhaltensstörungen (pp. 171–183). Karl Alber. doi: 10.5771/9783495990759.
• Balzer, N., & Bellmann, J. (2024). „Wir dividieren durch einen Bruch . . . “ – Subjektivationstheoretische Interpretationen zur Stimulation und/oder Simulation kognitiver Aktiviertheit im Unterricht. in Praetorius, A.-K., Wemmer-Rogh, W., Schreyer, P., & Brinkmann, M. (ed.), Kognitive Aktivierung unter der Lupe. Bestandsaufnahme und Möglichkeiten der Weiterentwicklung eines prominenten Konstrukts (pp. 334–354). Waxmann. doi: 10.31244/9783830999010.
• Balzer, N., Sturm, T., Budde, J., & Hackbarth, A. (2023). Zur Einleitung in den Band. in Sturm, T., Balzer, N., Budde, J., & Hackbarth, A. (ed.), Schriftenreihe der AG Inklusionsforschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)Erziehungswissenschaftliche Grundbegriffe im Spiegel der Inklusionsforschung (pp. 7–18). Verlag Barbara Budrich. doi: 10.3224/84742615.
• Balzer, N., & Bellmann, J. (2023). Praxistheoretische Forschung zwischen Pädagogisierung und Ent-Pädagogisierung. Chancen und Risiken einer sozialtheoretischen Umcodierung der Erziehungswissenschaft. in Kuhlmann, N., Rose, N., Hilbrich, O., Bellmann, J., & Reh, S. (ed.), Sozialtheoretische Erziehungswissenschaft. Konturen eines Theorie- und Forschungsprogramms (pp. 35–66). Springer. doi: 10.1007/978-3-658-41191-6_2.
• Balzer, N., & Bellmann, J. (2023). Die didaktische Fabrikation von Wissenschaft. Zur Untersuchung wissenschaftstheoretischer Implikationen der Praxis erziehungswissenschaftlicher Lehrveranstaltungen. in Reinmann, G., & Rhein, R. (ed.), Wissenschaftsdidaktik III. Perspektiven (pp. 53–78). Transcript Verlag. doi: 10.14361/9783839462966.
• Balzer, Nicole, Hogrebe, Nina, & Verena, H. A. (2022). Zwischen Affirmation und Opposition: Das ‚Aufscheinen‘ des Ökonomisierungsdiskurses in (pädagogischen) Selbstentwürfen von Elterninitiativen. in Mierendorff, J., Höhne, T., & Grunau, T. (ed.), Neue Politische Ökonomie der BildungDer Elementarbereich im Wandel: Prozesse der Ökonomisierung des Frühpädagogischen (pp. 108–127). Beltz Juventa.
• Balzer, N. (2022). Verschiedenheit und Gleichheit? Rekonstruktionen zu umstrittenen Bezugsgrößen pädagogischer Anerkennung. in Berndt, C., Häcker, T., & Walm, M. (ed.), Ethik in pädagogischen Beziehungen (pp. 77–96). Julius Klinkhardt. doi: 10.25656/01:25277.
• Balzer, Nicole, & Bellmann, J. (2020). Zwischen Disziplin und Profession. Zur Hervorbringung differenter Wissensformen in erziehungswissenschaftlichen Lehrveranstaltungen. in Binder, Ulrich, & Wolfgang, M. (eds.), Strukturwandel der Erziehungswissenschaft und der erziehungswissenschaftlichen Wissensproduktion. Theoretische Perspektiven und Befunde (pp. 125–140). Julius Klinkhardt.
• Balzer, N., & Ehlers, E. (2020). Das Wissen (in) der Praxis: Epistemische Dimensionen pädagogischer Praktiken und die 'Wiedergewinnung des Realismus'. in Balzer, N., Beljan, J., & Drerup, J. (ed.), Charles Taylor. Erziehungs- und bildungsphilosophische Perspektiven (pp. 265–284). mentis Verlag.
• Balzer, N., Beljan, J., & Drerup, J. (2020). Charles Taylors Philosophie in der Diskussion: Zur Einführung. in Balzer, N., Beljan, J., & Drerup, J. (ed.), Charles Taylor. Erziehungs- und bildungsphilosophische Perspektiven. (pp. 1–8). mentis Verlag.
• Balzer, Nicole, & Huf, C. (2019). Kindheitsforschung und 'Neuer Materialismus'. in Drerup, Johannes, & Gottfried, S. (eds.), Handbuch Philosophie der Kindheit (pp. 50–58). J.B. Metzler Verlag.
• Balzer, N. (2019). Eine Pädagogik der wohlkalkulierten Anerkennung: Zum ‚Umgang mit Differenz’ im erziehungswissenschaftlichen Inklusionsdiskurs. in Stechow, v., Elisabeth, Hackstein, Philipp, Müller, Kirsten, Esefeld, Marie, & Klicke, B. (eds.), Inklusion im Spannungsfeld von Normalität und Diversität. Band I: Grundfragen der Erziehung und Bildung (pp. 69–82). Julius Klinkhardt.
• Balzer, N., & Bellmann, J. (2019). Afrunding: Uddannelsesforskning i et teaterperspektiv. in Alexander, O. (ed.), Paedagogiske taenkere. Pædagogiske tænkere. Bidrag til empirisk uddannelsesforskning (pp. 222–256). Hans Reitzels Forlag.
• Balzer, N., & Bellmann, J. (2019). Die Erziehung der Theaterperspektive. Zur Kritik der Dichotomisierung von Pädagogik und Erziehungswissenschaft. in Meseth, W., Casale, R., Tervooren, A., & Zirfas, J. (eds.), Normativität in der Erziehungswissenschaft (pp. 21–47). Springer VDI Verlag.
• Balzer, N. (2017). Imaginationen des Pädagogischen: Explorationen zur erziehungstheoretischen Bedeutung von (Fall-)Beispielen. in Thompson, C., & Schenk, S. (ed.), Zwischenwelten der Pädagogik (1. edt.) (pp. 223–235). Ferdinand Schöningh.
• Balzer, N. (2016). “I can’t tell you exactly who I am …”: The creation of childhood and adulthood in F. Scott Fitzgerald’s short story The curious case of Benjamin Button. in Drerup, J., Graf, G., Schickhardt, C., & Schweiger, G. (eds.), Philosophie and Politics - Critical Explorations: Vol. 1. Justice, Education and the Politics of Childhood. Challenges and Perspectives (pp. 207–219). Springer International Publishing. doi: 10.1007/978-3-319-27389-1.
• Balzer, N., & Su, H. (2016). Pädagogisierende Performanz und gegenstandstheoretische Performativität: Zum Modus erziehungswissenschaftlichen Forschens. in Meseth, W., Dinkelaker, J., Neumann, S., Rabenstein, K., Dörner, O., Hummrich, M., & Kunze, K. (eds.), Empirie des Pädagogischen und Empirie der Erziehungswissenschaft – Beobachtungen erziehungswissenschaftlicher Forschung (pp. 241–252). Julius Klinkhardt.
• Balzer, N., & Bergner, D. (2012). Die Ordnung der ‚Klasse’. Analysen zu Subjektpositionen in unterrichtlichen Praktiken. in Ricken, N., & Balzer, N. (ed.), Judith Butler: Pädagogische Lektüren (pp. 247–279). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Balzer, N., & Ludewig, K. (2012). Quellen des Subjekts. Judith Butlers Umdeutungen von Handlungsfähigkeit und Widerstand. in Ricken, N., & Balzer, N. (ed.), Judith Butler: Pädagogische Lektüren (pp. 95–124). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Balzer, N. (2012). Die Vielfalt der Heterogenität. (Um-)Wege und Kritiken der Anerkennung von Differenz. in Košinàr, J., Leineweber, S., Hegemann-Fonger, H., & Carle, U. (ed.), Vielfalt und Anerkennung. Internationale Perspektiven auf die Entwicklung von Grundschule und Kinder (pp. 12–25). Schneider Verlag Hohengehren.
• Ricken, N., & Balzer, N. (2012). Pädagogische Lektüren – ein Vorwort. in Ricken, N., & Balzer, N. (ed.), Judith Butler: Pädagogische Lektüren (pp. 9–14). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Balzer, N., & Ricken, N. (2010). Anerkennung als pädagogisches Problem. Markierungen im erziehungswissenschaftlichen Diskurs. in Schäfer, A., & Thompson, C. (ed.), Pädagogik - PerspektivenAnerkennung (pp. 35–87). Ferdinand Schöningh.
• Balzer, N., & Bünger, C. (2008). Die ‚Ökonomisierung der Pädagogik’ – zur Diskussion eines Topos der Kritischen Erziehungswissenschaft. in Ricken, N., & Liesner, A. (ed.), Theorie- und Subjektivationsforschung: Vol. 2. Die Macht der Bildung. Gouvernementalitätstheoretische Perspektiven in der Erziehungswissenschaft - Dokumentation einer Arbeitsgruppe des Kongresses der DGfE 2006. Arbeitsberichte Systematische Bildungsforschung (pp. 47–63).
• Balzer, N., & Künkler, T. (2007). Von ‚Kuschelpädagogen’ und ‚Leistungsapologeten’. Anmerkungen zum Zusammenhang von Anerkennung und Lernen. in Ricken, N. (ed.), Über die Verachtung der Pädagogik. Analysen - Materialien - Perspektiven (pp. 79–111). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Balzer, N. (2007). Die doppelte Bedeutung der Anerkennung – Anmerkungen zum Zusammenhang von Anerkennung, Macht und Gerechtigkeit. in Pongratz, L., Reichenbach, R., & Wimmer, M. (ed.), Bildung und Gerechtigkeit (pp. 49–75). Ferdinand Schöningh.
• Balzer, N. (2004). Von den Schwierigkeiten, nicht oppositional zu denken. Linien der Foucault-Rezeption in der deutschsprachigen Erziehungswissenschaft. in Ricken, N., & Rieger-Ladich, M. (ed.), Michel Foucault. Pädagogische Lektüren (pp. 15–35). VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Research Articles (Journals)

• Balzer, N., Bellmann, J., & Su, H. (2024). (Un-)bedingt gleich. Rekonstruktionen zur Dialektik relativer und radikaler Gleichheit im pädagogischen Denken. Zeitschrift für Pädagogik, 70 (3), 298–317. doi: 10.3262/ZP2403298.
• Balzer, N., Bellmann, J., & Ehlers, E. (2024). Kritik üben. Gesprächspraktiken des Gegenwirkens in der Hochschullehre. die hochschullehre. Interdisziplinäre Zeitschrift für Hochschule und Lehre, 10 (15), 174–187. doi: 10.3278/HSL2415W.
• Zumhof, T., & Balzer, N. (2023). Deviations from Nature's Rule: The Naturalization and Denormalization of the Female Wunderkind in the Eighteenth Century. Studies in Eighteenth Century Culture, 52, 263–270. doi: 10.1353/sec.2023.0020.
• Balzer, N. (2020). Der ‚Umgang mit Gleichheit‘ im Heterogenitätsdiskurs: Problematisierende Perspektiven auf pädagogische Anerkennungspostulate. Zeitschrift für Inklusion, 14 (1).
• Balzer, N., & Drerup, J. (2017). Dualismen, Dichotomien und Dogmatik: Kritische Anmerkungen zur Debatte über die Begründung der Kinderrechte. Berliner Debatte Initial, 28, 59–71.
• Balzer, N. (2015). Über den ‚Reiz’ der Pädagogik der Vielfalt. Kommentar zum Hauptartikel von Annedore Prengel. Erwägen Wissen Ethik, 26.
• Balzer, N., Künkler, & Tobias (2006). ‚Ich hörte jüngst jemanden von Macht sprechen - es ist Mode.’ Oder: Die Erziehungswissenschaft widmet sich auf dem DGfE-Kongress den ‚großen’ Fragen. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 82 (2), 256–262.

Entries in Encyclopediae (Book Contributions)

• Balzer, N. (2020). Pädagogik [Rezeption]. in Kammler, C., Parr, R., & Schneider, U. J. (ed.), Foucault-Handbuch: Leben - Werk - Wirkung. (2. aktualisierte und erweiterte) (pp. 463–474). J.B. Metzler Verlag.
• Balzer, N. (2021). Anerkennung als erziehungswissenschaftliche Kategorie. in Siep, L., Ikaheimo, H., & Quante, M. (eds.), Handbuch Anerkennung. (pp. 345–352). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-19561-8_57-1.
• Balzer, N. (2015). Psychologie: Anerkennung, Inklusion und Identität [Abschnitt IV. Neuere Zugänge zu Inklusion, Diversität und Behinderung]. in Hedderich, I., Biewer, G., Hollenweger, J., & Markowetz, R. (eds.), Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik. (pp. 573–580). utb.
• Balzer, N. (2008). Art. Pädagogik. in Kammler, C., Parr, R., & Schneider, U. J. (ed.), Foucault-Handbuch: Leben – Werk – Wirkung. (pp. 406–416). J.B. Metzler Verlag.
• Ricken, N., & Balzer, N. (2007). Art. Differenz: Verschiedenheit, Andersheit, Fremdheit. in Straub, J., Weidemann, A., & Weidemann, D. (ed.), Handbuch interkulturelle Kommunikation und Kompetenz. (pp. 56–69). J.B. Metzler Verlag.

Review (Journal)

• Balzer, N. (2016). Rezension von: Bierbaum, Harald / Bünger, Carsten / Kehren, Yvonne / Klingovsky, Ulla (Hg.) Kritik - Bildung - Forschung. Pädagogik in widersprüchlichen verhältnissen. Opladen: Barbara Budrich 2014. Erziehungswissenschaftliche Revue, 15 (5).