Dr. Nicole Balzer

• Theoriebildung in der Allgemeinen Erziehungswissenschaft: Erziehungs- und Bildungstheorie
• Philosophische und anthropologische Grundlagen von Erziehungswissenschaft und Erziehungstheorie
• Erziehungswissenschaftliche Rezeption kulturwissenschaftlicher Theorien (insb. Theorien der Anerkennung, der Macht und der Subjektivation/Subjektivierung)
• Qualitative Bildungsforschung (Praxeographie & Diskursanalyse; Fokus: Praxen universitärer Bildung & Hochschuldidaktik)

Akademische Ausbildung

2001 – 2003

Magisterstudium der Fächer Philosophie, Soziologie und Pädagogik an der WWU Münster.

1996 – 2001

Studium der Fächer Englisch, Pädagogik und Deutsch an der WWU Münster; Abschluss des Studiums mit dem Ersten Staatsexamen für die Sekundarstufe I/II mit den Fächern Englisch und Pädagogik.

1995 – 1997

Studium der Diplom-Pädagogik an der WWU Münster mit den Nebenfächern Soziologie und Psychologie (Vor-Diplom in Pädagogik und Soziologie).

Beruflicher Werdegang

seit 10.2015

Akademische Rätin am Institut für Erziehungswissenschaft der WWU Münster (Arbeitsbereich Allgemeine und Historische Erziehungswissenschaft; Prof. Dr. Johannes Bellmann), Fachbereich Erziehungswissenschaft und Sozialwissenschaften

2015

Lehrbeauftragte am Fachbereich Erziehungs- und Kulturwissenschaften der Universität Osnabrück (Arbeitsbereich Allgemeine Pädagogik; Prof. Dr. Hans-Rüdiger Müller).

2012 – 2015

Wissenschaftliche Mitarbeiterin und Studienkoordinatorin am Institut für Erziehungswissenschaft der WWU Münster (Arbeitsbereich Allgemeine und Historische Erziehungswissenschaft), Fachbereich Erziehungswissenschaft und Sozialwissenschaften.

2011 – 2012

Abschluss der Dissertationsschrift (Titel: Spuren der Anerkennung. Studien zu einer Kategorie der pädagogischen Praxis) / Promotion zum Dr. phil an der Universität Bremen (Gesamtnote: summa cum laude); Gutachter: Prof. Dr. Norbert Ricken, Prof. Dr. Roland Reichenbach

2005 – 2011

Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Arbeitsbereich Historisch-systematische und vergleichende Bildungsforschung (Prof. Dr. Norbert Ricken)

2007 – 2010

Lektorin für Allgemeine Erziehungswissenschaft am Fachbereich Erziehungs- und Bildungswissenschaften der Universität Bremen

2009

Lehrbeauftragte am Fachbereich Erziehungswissenschaften der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg (Arbeitsbereich Systematische Erziehungswissenschaft; Prof. Dr. Alfred Schäfer)

2002 – 2005

Wissenschaftliche Hilfskraft am Institut für Erziehungswissenschaft der WWU Münster, Abteilung Bildungstheorie und Bildungsforschung (bei Prof. Dr. Norbert Ricken, Prof. Dr. Roland Reichenbach und Dr. Hasko Zimmer)

2000 – 2002

Studentische Hilfskraft und Tutorin am Institut für Erziehungswissenschaft der WWU Münster, Abteilung Bildungstheorie und Bildungsforschung

Mitgliedschaften und Aktivitäten in Gremien

seit 04.2019

Stellvertretendes Mitglieder der Rektoratskommission für akademische Personalentwicklung

02.2017 – 03.2019

Ordentliches Mitglied der Rektoratskommission für wissenschaftlichen Nachwuchs (RWN)

seit 10.2015

Stellvertretendes / Ordentliches Mitglied im Haushaltsausschuss des IfE der WWU

seit 10.2015

Mitglied der Koordinierungskommission Bildungswissenschaften

seit 10.2014

Stellvertretendes Mitglied in der Kommission für Forschung und wissenschaftlichen Nachwuchs des FB 06 der WWU.

10.2013 – 10.2019

Vertreterin des akademischen Mittelbaus im Vorstand der Graduate School of Educational Research (GSER) des IfE der WWU.

10.2014 – 10.2018

Ordentliches Mitglied im Vorstand des Instituts für Erziehungswissenschaft (IfE) der WWU.

10.2016 – 10.2018

Ordentliches Mitglied des Fachbereichsrats des FB 06 der WWU

seit 06.2012

Mitglied im Lehrausschuss des IfE der WWU

Sommersemester 2026

• Vorlesung: Wissenschaftstheorie und Ethik der Pädagogik [065645]
  (zusammen mit Janusz Wilden)
  • [21.04. – 21.07.2026 | Di., 12:00 – 14:00 Uhr | wöchentlich | S 8]
  • [Di., 12.05.2026, 12:00 – 14:00 Uhr | Einzeltermin | F4]
• Seminar: Erziehung und Macht [065646]
  • [21.04. – 21.07.2026 | Di., 16:00 – 18:00 Uhr | wöchentlich | BB 204]

Wintersemester 2025/26

• Vorlesung: Vorlesung: Einführung in das Studium der Erziehungswissenschaft (mit Tutorium) [063583]
• Seminar: Bildung und Digitalisierung [063585]
• Seminar: Anerkennung und Macht: Bildungstheoretische Perspektiven [063584]
• Tutorium: Tutorien zur Vorlesung "Einführung in das Studium der Erziehungswissenschaft" (Balzer)

• Bücher
• Artikel
• Rezensionen (Zeitschriften)

Bücher

Fachbuch (Monografie)

• Balzer, N. (2014). Spuren der Anerkennung. Studien zu einer sozial- und erziehungswissenschaftlichen Kategorie. VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Fachbücher (Herausgegebene Bücher)

• Sturm, T., Balzer, N., Budde, J., & Hackbarth, A. (Hrsg.) (2023). Erziehungswissenschaftliche Grundbegriffe im Spiegel der Inklusionsforschung. (1. Aufl.) Verlag Barbara Budrich. doi: 10.3224/84742615.
• Balzer, N., Beljan, J., & Drerup, J. (Hrsg.) (2020). Charles Taylor. Erziehungs- und bildungsphilosophische Perspektiven. mentis Verlag.
• Ricken, N., & Balzer, N. (Hrsg.) (2012). Judith Butler: Pädagogische Lektüren. VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Artikel

Forschungsartikel (Buchbeiträge)

• Balzer, N., & Küper, J. (2025). „Mir geht es darum, gerade zwischen diesen beiden Modalitäten zu arbeiten” (Judith Butler). Rekonstruktionen zum Zusammenhang und zur Anerkennung von universeller und heterogener Vulnerabilität. In Müller, T., & Schreier, P. (Hrsg.), Vulnerabilität, Vulneranz, Resilienz: Bd. 3. Auffallend verletzt!? Vulnerabilität und Vulneranz als Themen der Pädagogik bei Verhaltensstörungen (S. 171–183). Karl Alber. doi: 10.5771/9783495990759.
• Balzer, N., & Bellmann, J. (2024). „Wir dividieren durch einen Bruch . . . “ – Subjektivationstheoretische Interpretationen zur Stimulation und/oder Simulation kognitiver Aktiviertheit im Unterricht. In Praetorius, A.-K., Wemmer-Rogh, W., Schreyer, P., & Brinkmann, M. (Hrsg.), Kognitive Aktivierung unter der Lupe. Bestandsaufnahme und Möglichkeiten der Weiterentwicklung eines prominenten Konstrukts (S. 334–354). Waxmann. doi: 10.31244/9783830999010.
• Balzer, N., Sturm, T., Budde, J., & Hackbarth, A. (2023). Zur Einleitung in den Band. In Sturm, T., Balzer, N., Budde, J., & Hackbarth, A. (Hrsg.), Schriftenreihe der AG Inklusionsforschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)Erziehungswissenschaftliche Grundbegriffe im Spiegel der Inklusionsforschung (S. 7–18). Verlag Barbara Budrich. doi: 10.3224/84742615.
• Balzer, N., & Bellmann, J. (2023). Praxistheoretische Forschung zwischen Pädagogisierung und Ent-Pädagogisierung. Chancen und Risiken einer sozialtheoretischen Umcodierung der Erziehungswissenschaft. In Kuhlmann, N., Rose, N., Hilbrich, O., Bellmann, J., & Reh, S. (Hrsg.), Sozialtheoretische Erziehungswissenschaft. Konturen eines Theorie- und Forschungsprogramms (S. 35–66). Springer. doi: 10.1007/978-3-658-41191-6_2.
• Balzer, N., & Bellmann, J. (2023). Die didaktische Fabrikation von Wissenschaft. Zur Untersuchung wissenschaftstheoretischer Implikationen der Praxis erziehungswissenschaftlicher Lehrveranstaltungen. In Reinmann, G., & Rhein, R. (Hrsg.), Wissenschaftsdidaktik III. Perspektiven (S. 53–78). Transcript Verlag. doi: 10.14361/9783839462966.
• Balzer, Nicole, Hogrebe, Nina, & Häseker, A. V. (2022). Zwischen Affirmation und Opposition: Das ‚Aufscheinen‘ des Ökonomisierungsdiskurses in (pädagogischen) Selbstentwürfen von Elterninitiativen. In Mierendorff, J., Höhne, T., & Grunau, T. (Hrsg.), Neue Politische Ökonomie der BildungDer Elementarbereich im Wandel: Prozesse der Ökonomisierung des Frühpädagogischen (S. 108–127). Beltz Juventa.
• Balzer, N. (2022). Verschiedenheit und Gleichheit? Rekonstruktionen zu umstrittenen Bezugsgrößen pädagogischer Anerkennung. In Berndt, C., Häcker, T., & Walm, M. (Hrsg.), Ethik in pädagogischen Beziehungen (S. 77–96). Julius Klinkhardt. doi: 10.25656/01:25277.
• Balzer, Nicole, & Bellmann, J. (2020). Zwischen Disziplin und Profession. Zur Hervorbringung differenter Wissensformen in erziehungswissenschaftlichen Lehrveranstaltungen. In Binder, Ulrich, & Meseth, W. (Hrsg.), Strukturwandel der Erziehungswissenschaft und der erziehungswissenschaftlichen Wissensproduktion. Theoretische Perspektiven und Befunde (S. 125–140). Julius Klinkhardt.
• Balzer, N., & Ehlers, E. (2020). Das Wissen (in) der Praxis: Epistemische Dimensionen pädagogischer Praktiken und die 'Wiedergewinnung des Realismus'. In Balzer, N., Beljan, J., & Drerup, J. (Hrsg.), Charles Taylor. Erziehungs- und bildungsphilosophische Perspektiven (S. 265–284). mentis Verlag.
• Balzer, N., Beljan, J., & Drerup, J. (2020). Charles Taylors Philosophie in der Diskussion: Zur Einführung. In Balzer, N., Beljan, J., & Drerup, J. (Hrsg.), Charles Taylor. Erziehungs- und bildungsphilosophische Perspektiven. (S. 1–8). mentis Verlag.
• Balzer, Nicole, & Huf, C. (2019). Kindheitsforschung und 'Neuer Materialismus'. In Drerup, Johannes, & Schweizer, G. (Hrsg.), Handbuch Philosophie der Kindheit (S. 50–58). J.B. Metzler Verlag.
• Balzer, N. (2019). Eine Pädagogik der wohlkalkulierten Anerkennung: Zum ‚Umgang mit Differenz’ im erziehungswissenschaftlichen Inklusionsdiskurs. In von, S., Elisabeth, Hackstein, Philipp, Müller, Kirsten, Esefeld, Marie, & Barbara, K. (Hrsg.), Inklusion im Spannungsfeld von Normalität und Diversität. Band I: Grundfragen der Erziehung und Bildung (S. 69–82). Julius Klinkhardt.
• Balzer, N., & Bellmann, J. (2019). Afrunding: Uddannelsesforskning i et teaterperspektiv. In Oettingen, A. (Hrsg.), Paedagogiske taenkere. Pædagogiske tænkere. Bidrag til empirisk uddannelsesforskning (S. 222–256). Hans Reitzels Forlag.
• Balzer, N., & Bellmann, J. (2019). Die Erziehung der Theaterperspektive. Zur Kritik der Dichotomisierung von Pädagogik und Erziehungswissenschaft. In Meseth, W., Casale, R., Tervooren, A., & Zirfas, J. (Hrsg.), Normativität in der Erziehungswissenschaft (S. 21–47). Springer VDI Verlag.
• Balzer, N. (2017). Imaginationen des Pädagogischen: Explorationen zur erziehungstheoretischen Bedeutung von (Fall-)Beispielen. In Thompson, C., & Schenk, S. (Hrsg.), Zwischenwelten der Pädagogik (1. Aufl.) (S. 223–235). Ferdinand Schöningh.
• Balzer, N. (2016). “I can’t tell you exactly who I am …”: The creation of childhood and adulthood in F. Scott Fitzgerald’s short story The curious case of Benjamin Button. In Drerup, J., Graf, G., Schickhardt, C., & Schweiger, G. (Hrsg.), Philosophie and Politics - Critical Explorations: Bd. 1. Justice, Education and the Politics of Childhood. Challenges and Perspectives (S. 207–219). Springer International Publishing. doi: 10.1007/978-3-319-27389-1.
• Balzer, N., & Su, H. (2016). Pädagogisierende Performanz und gegenstandstheoretische Performativität: Zum Modus erziehungswissenschaftlichen Forschens. In Meseth, W., Dinkelaker, J., Neumann, S., Rabenstein, K., Dörner, O., Hummrich, M., & Kunze, K. (Hrsg.), Empirie des Pädagogischen und Empirie der Erziehungswissenschaft – Beobachtungen erziehungswissenschaftlicher Forschung (S. 241–252). Julius Klinkhardt.
• Balzer, N., & Bergner, D. (2012). Die Ordnung der ‚Klasse’. Analysen zu Subjektpositionen in unterrichtlichen Praktiken. In Ricken, N., & Balzer, N. (Hrsg.), Judith Butler: Pädagogische Lektüren (S. 247–279). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Balzer, N., & Ludewig, K. (2012). Quellen des Subjekts. Judith Butlers Umdeutungen von Handlungsfähigkeit und Widerstand. In Ricken, N., & Balzer, N. (Hrsg.), Judith Butler: Pädagogische Lektüren (S. 95–124). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Balzer, N. (2012). Die Vielfalt der Heterogenität. (Um-)Wege und Kritiken der Anerkennung von Differenz. In Košinàr, J., Leineweber, S., Hegemann-Fonger, H., & Carle, U. (Hrsg.), Vielfalt und Anerkennung. Internationale Perspektiven auf die Entwicklung von Grundschule und Kinder (S. 12–25). Schneider Verlag Hohengehren.
• Ricken, N., & Balzer, N. (2012). Pädagogische Lektüren – ein Vorwort. In Ricken, N., & Balzer, N. (Hrsg.), Judith Butler: Pädagogische Lektüren (S. 9–14). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Balzer, N., & Ricken, N. (2010). Anerkennung als pädagogisches Problem. Markierungen im erziehungswissenschaftlichen Diskurs. In Schäfer, A., & Thompson, C. (Hrsg.), Pädagogik - PerspektivenAnerkennung (S. 35–87). Ferdinand Schöningh.
• Balzer, N., & Bünger, C. (2008). Die ‚Ökonomisierung der Pädagogik’ – zur Diskussion eines Topos der Kritischen Erziehungswissenschaft. In Ricken, N., & Liesner, A. (Hrsg.), Theorie- und Subjektivationsforschung: Bd. 2. Die Macht der Bildung. Gouvernementalitätstheoretische Perspektiven in der Erziehungswissenschaft - Dokumentation einer Arbeitsgruppe des Kongresses der DGfE 2006. Arbeitsberichte Systematische Bildungsforschung (S. 47–63).
• Balzer, N., & Künkler, T. (2007). Von ‚Kuschelpädagogen’ und ‚Leistungsapologeten’. Anmerkungen zum Zusammenhang von Anerkennung und Lernen. In Ricken, N. (Hrsg.), Über die Verachtung der Pädagogik. Analysen - Materialien - Perspektiven (S. 79–111). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Balzer, N. (2007). Die doppelte Bedeutung der Anerkennung – Anmerkungen zum Zusammenhang von Anerkennung, Macht und Gerechtigkeit. In Pongratz, L., Reichenbach, R., & Wimmer, M. (Hrsg.), Bildung und Gerechtigkeit (S. 49–75). Ferdinand Schöningh.
• Balzer, N. (2004). Von den Schwierigkeiten, nicht oppositional zu denken. Linien der Foucault-Rezeption in der deutschsprachigen Erziehungswissenschaft. In Ricken, N., & Rieger-Ladich, M. (Hrsg.), Michel Foucault. Pädagogische Lektüren (S. 15–35). VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Forschungsartikel (Zeitschriften)

• Balzer, N., Bellmann, J., & Su, H. (2024). (Un-)bedingt gleich. Rekonstruktionen zur Dialektik relativer und radikaler Gleichheit im pädagogischen Denken. Zeitschrift für Pädagogik, 70 (3), 298–317. doi: 10.3262/ZP2403298.
• Balzer, N., Bellmann, J., & Ehlers, E. (2024). Kritik üben. Gesprächspraktiken des Gegenwirkens in der Hochschullehre. die hochschullehre. Interdisziplinäre Zeitschrift für Hochschule und Lehre, 10 (15), 174–187. doi: 10.3278/HSL2415W.
• Zumhof, T., & Balzer, N. (2023). Deviations from Nature's Rule: The Naturalization and Denormalization of the Female Wunderkind in the Eighteenth Century. Studies in Eighteenth Century Culture, 52, 263–270. doi: 10.1353/sec.2023.0020.
• Balzer, N. (2020). Der ‚Umgang mit Gleichheit‘ im Heterogenitätsdiskurs: Problematisierende Perspektiven auf pädagogische Anerkennungspostulate. Zeitschrift für Inklusion, 14 (1).
• Balzer, N., & Drerup, J. (2017). Dualismen, Dichotomien und Dogmatik: Kritische Anmerkungen zur Debatte über die Begründung der Kinderrechte. Berliner Debatte Initial, 28, 59–71.
• Balzer, N. (2015). Über den ‚Reiz’ der Pädagogik der Vielfalt. Kommentar zum Hauptartikel von Annedore Prengel. Erwägen Wissen Ethik, 26.
• Balzer, N., Künkler, & Tobias (2006). ‚Ich hörte jüngst jemanden von Macht sprechen - es ist Mode.’ Oder: Die Erziehungswissenschaft widmet sich auf dem DGfE-Kongress den ‚großen’ Fragen. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 82 (2), 256–262.

Lexikonartikel (Buchbeiträge)

• Balzer, N. (2020). Pädagogik [Rezeption]. In Kammler, C., Parr, R., & Schneider, U. J. (Hrsg.), Foucault-Handbuch: Leben - Werk - Wirkung. (2. aktualisierte und erweiterte) (S. 463–474). J.B. Metzler Verlag.
• Balzer, N. (2021). Anerkennung als erziehungswissenschaftliche Kategorie. In Siep, L., Ikaheimo, H., & Quante, M. (Hrsg.), Handbuch Anerkennung. (S. 345–352). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-19561-8_57-1.
• Balzer, N. (2015). Psychologie: Anerkennung, Inklusion und Identität [Abschnitt IV. Neuere Zugänge zu Inklusion, Diversität und Behinderung]. In Hedderich, I., Biewer, G., Hollenweger, J., & Markowetz, R. (Hrsg.), Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik. (S. 573–580). utb.
• Balzer, N. (2008). Art. Pädagogik. In Kammler, C., Parr, R., & Schneider, U. J. (Hrsg.), Foucault-Handbuch: Leben – Werk – Wirkung. (S. 406–416). J.B. Metzler Verlag.
• Ricken, N., & Balzer, N. (2007). Art. Differenz: Verschiedenheit, Andersheit, Fremdheit. In Straub, J., Weidemann, A., & Weidemann, D. (Hrsg.), Handbuch interkulturelle Kommunikation und Kompetenz. (S. 56–69). J.B. Metzler Verlag.

Rezension (Zeitschrift)

• Balzer, N. (2016). Rezension von: Bierbaum, Harald / Bünger, Carsten / Kehren, Yvonne / Klingovsky, Ulla (Hg.) Kritik - Bildung - Forschung. Pädagogik in widersprüchlichen verhältnissen. Opladen: Barbara Budrich 2014. Erziehungswissenschaftliche Revue, 15 (5).