Auf 35 Studierende begrenzte Teilnehmerzahl, Anmeldung erforderlich!

Die Veranstaltung kann im Bedarfsfall auch für das Modul ELS genutzt werden. Bitte wenden Sie sich für die Onlinestellung der genannten und von Ihnen zu belegenden Module in den Bildungswissenschaften an Frau Averesch (christiane.averesch@uni-muenster.de).

Bitte beachten! Diese Veranstaltung kann nicht außercurricular belegt werden. Die Teilnahme an der ersten, konstituierenden Sitzungwird erwartet! Ein Nachrücken in die Veranstaltung ist ausschließlich über einen Platz auf der Warteliste oder über eine Härtefallregelung möglich.

Das Seminar 'Organisations- und Sozialisationsprozesse in Schule und Unterricht: Anforderungen, Wahrnehmungen und Grenzen' beleuchtet Aspekte der Schul- und Unterrichtsorganisation, der Professionalisierung und Professionalität von Lehrkraften sowie der Sozialisation in schulischen Kontexten. Aktuelle Problemstellen im deutschen Schulsystem dienen als Anker, um zum einen Bezüge zur erziehungswissenschaftlichen Forschung und zum anderen zur Mikroebene des Unterrichts herzustellen.

Eine Festlegung auf thematische Schwerpunkte erfolgt in der ersten Sitzung. Sie sind herzlich eingeladen, in der ersten Sitzung Themenvorschläge und -wünsche vorzustellen, denen wir uns zusätzlich und ergänzend widmen sollten. Eine intensive Auseinandersetzung mit der Grundlagenliteratur wird erwartet!

Kurs im HIS-LSF

Ein leutseliger Mensch und hochherziger Ritter sei Friedrich Barbarossa gewesen, so überliefert es der Zeitgenosse Sicard von Cremona. Und obgleich er keine gelehrte Bildung genossen habe, so sei er doch durch eine Art kultureller Erfahrung gebildet gewesen, zumal er „die Lebensweisen und die Städte vieler Menschen erblickt“ habe. Der Staufer wird hier als ein lebenslang Lernender vorgestellt: Als schwäbischer Herzog auf den Thron des römisch-deutschen Reichs gelangt, regierte Friedrich sein riesiges Reich 38 Jahre lang in rastloser Reiseherrschaft „vom Sattel“ aus. Auf sechs Italienzügen erlebte er den Reichtum der lombardischen Städtelandschaft ebenso, wie er bei zwei Kreuzzugsunternehmen die Welt des Orients erkunden konnte. Dem Lebensweg und Wirken Friedrichs I. zu folgen verspricht daher faszinierende Einblicke in die politische Landschaft und kulturelle Vielfalt des 12. Jahrhunderts. Zugleich eröffnet die Beschäftigung mit dieser prominenten Herrschergestalt die Möglichkeit, grundlegende Arbeitstechniken und Methoden der Mittelalterforschung gemeinsam einzuüben.

Anstelle eines Literaturhinweises: Das LWL-Museum für Kunst und Kultur in Münster zeigt noch bis zum 5. Februar die Ausstellung „Barbarossa – die Kunst der Herrschaft“, deren Besuch allen Teilnehmerinnen und Teilnehmer nachdrücklich ans Herz gelegt sei.

Kurs im HIS-LSF

"Wir sind Papst!", titelte die Zeitung mit den vier großen Buchstaben, als 2004 ein neues Oberhaupt der katholischen Kirche gewählt worden war. Der neue Stellvertreter Jesu auf Erden hieß Joseph Ratzinger und war ein Deutscher, ein Bayer. Doch wer war mit "wir" gemeint? Wir Bayern, wir Deutsche oder wir, die Bewohner Deutschlands? Sieben "deutsche" Nachfolger Petri soll es vor Benedikt XVI. gegeben haben, den ersten zwischen 996 und 999, den letzten 482 Jahre vor ihm (bis 1502). Aber waren sie tatsächlich alle "Deutsche"? Ab wann kann man überhaupt von "Deutschen" in der Geschichte sprechen? Wann beginnt die "deutsche" Geschichte? Unter welchen Bedingungen haben die "deutschen" Päpste die westliche Kirche im Mittelalter geleitet? Und hat ihr vermeintliches Deutschsein dabei eine Rolle gespielt? Anhand dieser und anderer Fragen soll mit Hilfe gegenständlicher, urkundlicher, historiographischer und bildlicher Quellen in grundlegende Fragen, Arbeitstechniken, Methoden und Hilfsmittel der Mediävistik eingeführt werden. Voraussetzungen für den erfolgreichen Besuch des Seminars sind regelmäßige und aktive Teilnahme, die Übernahme eines Referats, das Bestehen einer Abschlussklausur sowie einer schriftlichen Hausarbeit.

Kurs im HIS-LSF

Die Referenz auf an- und abwesende Personen in der Interaktion ist eine der zentralen menschlichen Praktiken, die an der Schnittstellte von sprachlichen, kulturellen und interaktionalen Konventionen angesiedelt ist. In diesem Seminar werden wir uns mit der Verwendung von Personalpronomina in Alltagsinteraktionen befassen.

Auch wenn in Grammatiken und in der Forschungsliteratur immer wieder auf die Rolle von Pronomina zur Referenz auf an- und abwesende Personen verwiesen wird, existieren bislang nur wenige Studien zu deren alltäglicher Verwendung in authentischen Interaktionen.
Nach der Aufarbeitung einschlägiger Literatur sollen Verwendungsaspekte verschiedener Pronomen im Deutschen einer genauen Betrachtung unterzogen werden. Dabei werden sowohl prototypische als auch abweichende Verwendungsweisen diskutiert. Nach einer Einführung in die Methoden der Interaktionalen Linguistik sowie einem Überblick über die Forschung zu Funktionen von Pronomen im Gebrauch werden Projektgruppen gebildet, die bestimmte Pronomen bzw. Anwendungsfelder von Pronomen anhand eigener Daten untersuchen.

Das Seminar läuft parallel zu einem Seminar an der Univ. Hamburg (Leitung: W. Imo). Nach getrennten Einführungssitzungen werden die Seminare im Juni (Kompakttage: 16.-17.6.2023) an der Univ. Hamburg zusammentreffen (Exkursionstage) und die Referatsgruppen werden ihre Daten sowie erste Ergebnisse präsentieren und diskutieren.

Teilnahmevoraussetzung:

• Kenntnisse im Bereich Transkription (nach GAT 2) gesprochener Sprache
• Teilnahme an der Exkursion/an den Kompakttagen in Hamburg (Juni 2023) (ein Zuschuss zu den Fahrt- und Übernachtungskosten MS-HH wird von Seiten des Germanistischen Instituts gewährleistet)
• Aktive Mitwirkung durch Teilnahme an einer Referatsgruppe

Eine Anmeldung im Sekretariat (sekguen@uni-muenster.de) sowie Anwesenheit in der ersten Sitzung ist erforderlich.

Kurs im HIS-LSF

Wie und warum ändern sich Sprachen? Wie lässt sich Sprachwandel beschreiben, erklären und ggf. prognostizieren? Welche Sprachwandelphänomene sind hinsichtlich der Entwicklung der deutschen Sprache hervorzuheben? Dass Sprache sich ständig verändert, ist eine Alltagserfahrung, die wir alle jederzeit machen können. Sprachwandel wird außerdem bei der Betrachtung größerer Zeitabschnitte in der Abgrenzung von Sprachstufen manifest. Zugleich ist Sprache ein komplexes System, dessen Funktionsfähigkeit durch Wandelprozesse möglicherweise beeinträchtigt werden könnte und das deshalb grundsätzlich zu Stabilität und Invarianz tendiert. Im Seminar sollen nach der gemeinsamen Lektüre einiger grundlegender Arbeiten verschiedene phonologische, morphologische, syntaktische und lexikalische Sprachwandelprozesse betrachtet werden. Dabei wird es um unterschiedliche Bereiche gehen, in denen sprachlicher Wandel zu beobachten ist (Anrede, Medien- und Werbesprache, Sprache der Politik u.ä.).

Kurs im HIS-LSF

In diesem Seminar wird es darum gehen aus unterschiedlichen Perspektiven die Unterrichtssituation an deutschen Schulen zu diskutieren. Es wird darum gehen, die soziale Herstellung von schulischen Wirk-lichkeiten kritisch in den Blick zu nehmen. Dabei greifen auf das Angebot der soziologischen Bildungstheorie zurück. Weitere Schwerpunkte des Seminars werden Themen um das Doing Gender in der Schule sein, sowie Aspekte von Schule und Migration. Diese beiden zuletzt genannten Themen werden nur in diesem Seminar aufgegriffen werden.

Kurs im HIS-LSF

Ziel dieses Seminars ist es, schriftsprachliche Kommunikation mit ihren spezifischen Eigenarten als Kulturtechnik in Abgrenzung von oralen Traditionen im historischen Zugriff fachwissenschaftlich zu erforschen sowie Schrift und Schriftlichkeit in verschiedenen medialen und kulturellen Kontexten zu verorten. Im Mittelalter ist schriftsprachliche Kompetenz – ganz anders als heute – die Ausnahme und Kennzeichen spezifischer gesellschaftlicher Gruppen. Kulturzeugnisse und Identitätskonzepte setzen noch wesentlich Mündlichkeit voraus. Neben der soziokulturellen Bedeutung von Schriftsprachlichkeit im Mittelalter sollen im Seminar auch die Themen von Gelehrten- und Laiendiskursen, von mündlichen und schriftlichen Kommunikationskulturen, die Praxis der Erstellung und Tradition schriftlicher Kulturzeugnisse, Forschungspositionen und Theorien zu schriftlicher Kommunikation sowie zur Medialität und Materialität von Schrift in mittelalterlicher Literatur eine Rolle spielen. Auch soll ausgelotet werden, inwiefern mittelalterliche Schriftsprachlichkeit und der Kontakt mit dem Mittelhochdeutschen als ältere Sprachstufe eine Rolle in der Grundschule spielen können. Einen wesentlichen Teil des Seminars wird die Auseinandersetzung mit der Bedeutung von Schrift und Schriftlichkeit in historischen Erzähltexten bilden. Einer kulturhistorischen Einführung folgt die Auseinandersetzung mit Auszügen aus verschiedenen höfischen Werken des 12. und 13. Jahrhunderts. Alle herangezogenen mittelhochdeutschen Primärtexte liegen in Übersetzung vor. Das Seminar wird von einem Learnweb-Kurs begleitet - die Zugangsdaten werden in der ersten gemeinsamen Sitzung kommuniziert - und integriert auch Elemente des Digitalen Selbststudiums (DSK).

Kurs im HIS-LSF

Neben Romanliteratur und Lyrik bildet die als saggistica bezeichnete, historischen, gesellschaftlichen und wissenschaftlichen Themen gewidmete Prosa – traditionell einen Schwerpunkt der italienischen Literatur und Verlagswelt. Die saggistica folgt eigenen stilistischen Gesetzen und verwendet ein breites Spektrum sprachlicher Mittel. Das Praxisseminar führt anhand von Beispielen aus verschiedenen Themenbereichen (Geschichte, Philosophie, Kunst, Naturkunde) in die Lektüre und Übertragung italienischer Sachprosa ein und vermittelt Grundkenntnisse und Methoden der übersetzerischen Arbeit. Schwerpunkt bildet die detailgenaue Lektüre italienischer und deutscher Texte im Sprachvergleich. Daneben werden durch die Beschäftigung mit Umberto Ecos Dire la stessa cosa im Original und in der deutschen Fassung von Burkhart Kröber theoretische Grundlagen des Übersetzens thematisiert. Das Seminar dient der Vermittlung von Kriterien und Kompetenzen im Umgang mit frem­den und eigenen Sachübersetzungen in Schule und Studium, Forschung, Verlag und Medien. Über den engeren Kreis der Italianistik-Studierenden richtet es sich an alle geistes- und kulturwissenschaftlich Interessierten (Kunstgeschichte; Philosophie und Theologie; Klassische und Moderne Philologien etc.).

Anmeldung über HISLSF.

Kurs im HIS-LSF

Die Silbe als phonologische Einheit wird etwas seit den 1970er Jahren in der Forschung intensiv diskutiert. Sprachtypologie und Sprachgeschichte interessieren sich für Fragen wie den (universalen) Aufbau von Silben, ihrer sprachentypischen Struktur und deren Wandels. Die Silbe wird dabei nicht isoliert betrachtet, sondern mit anderen Ebenen der phonologischen Beschreibung (Phone/Phoneme, metrische Füße, phonologisches Wort etc.) in Verbindung gebracht. In vielen Sprachen nimmt die Silbe eine zentrale Rolle bei der Beschreibung ihrer phonologischen Struktur ein.

Im Seminar werden ausgehend vom Standarddeutschen die Struktur und die phonologische Relevanz der Silbe besprochen. Es werden unterschiedliche theoretische Ansätze der Beschreibung der Silbe diskutiert (nicht-lineare Phonologie, Silbenphonologie) und an einigen Beispielen auch aus anderen Sprachen als dem Deutschen illustriert.

Kurs im HIS-LSF

„Vectigalia nervi sunt rei publicae ‒ Steuern sind die Nerven des Staates”, wusste bereits Cicero im ersten vorchristlichen Jahrhundert. Und das ist bis heute so geblieben: Steuern bilden in aller Regel die Haupteinnahmequelle moderner Staaten und sie sind das wichtigste Instrument zur Finanzierung der öffentlichen Daseinsvorsorge sowie der meisten anderen staatlichen Aktivitäten.

Die Entscheidung darüber, wer wie viele und welche Art von Steuern zu leisten hat, gehört zu den konfliktreichsten politischen Fragen überhaupt, handelt es sich bei der Steuerpolitik doch um eine klassisch redistributive Policy, die eng mit machtpolitischen Fragestellungen verbunden ist.

Der Standardkurs zeichnet zunächst einen Überblick über die Steuerpolitik als Policy im politischen System der Bundesrepublik Deutschland und thematisiert dabei folgende Fragen:

• Was sind Steuern und wie ist das deutsche Steuersystem aufgebaut?
• Welche Institutionen und Akteure kennt die deutsche Steuerpolitik?
• Was sind die fiskalischen Grundsätze deutscher Steuerpolitik?
• Welche Besonderheiten weist das deutsche Steuersystem im internationalen Vergleich auf?
• Welche Verteilungseffekte erzeugt das deutsche Steuersystem?
• Wie nähert sich die politische Theorie der Idee der „gerechten” Steuer?

Im zweiten Teil des Seminars wird unter Berücksichtigung der Interessen der Teilnehmenden auf aktuelle Konflikte in der deutschen Steuerpolitik fokussiert, beispielsweise:

• Die Möglichkeiten und Grenzen der Wiedereinführung einer Vermögensteuer und die Diskussion um den Spitzensteuersatz
• Das Ehegattensplitting und seine Auswirkungen auf Geschlechtergleichheit
• Die Herkulesaufgabe einer praktikablen Grundbesteuerung
• Die Debatte um die Einführung einer Finanztransaktionssteuer
• Die Besteuerung von Energie als Steuerungsinstrument der Klimapolitik
• (…)

Die zu erbringende Prüfungsleistung ist eine Klausur, die in Form eines Take Home Exams geschrieben wird. Studienleistung ist die Mitarbeit in einer Arbeitsgruppe.

Basisliteratur:

Bahjor, Stefan (2007): Grundriss staatliche Finanzpolitik: Eine praktische Einführung. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Bieling, Hans-Jürgen (Hrsg.) (2015): Steuerpolitik. Analysen - Konzeptionen – Herausforderungen. Frankfurt am Main: Wochenschau-Verlag.

Genschel, Philipp (2002): Steuerharmonisierung und Steuerwettbewerb in der Europäischen Union. Schriften des Max-Planck-Instituts für Gesellschaftsforschung Köln. Frankfurt a. M.: Campus Verlag.

Sahm, Reiner (Hrsg.) (2019): Theorie und Ideengeschichte der Steuergerechtigkeit: Eine steuertheoretische, steuerrechtliche und politische Betrachtung. Wiesbaden: Springer Fachmedien.

Die Open Book Klausur findet voraussichtlich am 08./09.07.2023 über Examweb statt.
Die Open Book Nachschreibeklausur findet voraussichtlich am 18./19.09.2023 über Examweb statt.

Kurs im HIS-LSF

Eine Anmeldung in HISLSF dient der Organisation der Vorlesung und sollte nach Möglichkeit vorgenommen werden. Die Teilnahme an der Veranstaltung sowie die Verbuchung Ihrer Leistungen in QISPOS ist jedoch auch ohne vorherige Anmeldung via HISLSF möglich.

In der Vorlesung wird zunächst in die Disziplin Berufspädagogik eingeführt. Dabei wird u.a. auf die Genese, disziplinäre Verortung sowie auf Gegenstands- und Forschungsfelder dieser Disziplin eingegangen. Standards wissenschaftlichen Arbeitens werden ebenfalls bearbeitet. Hierauf folgt im Zusammenhang des Begriffspaares Disziplin - Profession eine thematische Einführung in das berufliche Handlungsfeld von Lehrerinnen und Lehrern. Kennzeichen professionellen Lehrerhandelns werden ebenso thematisiert wie bildungspolitische Standards und konkrete Aufgaben von Lehrerinnen und Lehrern an Berufskollegs. Ebenfalls erfolgt eine Auseinandersetzung mit Aufgaben betrieblichen Bildungspersonals. Hieran schließt sich eine inhaltliche Auseinandersetzung mit begrifflichen und rechtlichen Grundlagen sowie strukturellen Merkmalen des deutschen Berufsbildungssystems an. Die Dualität des deutschen Berufsbildungssystems wird ebenso betrachtet wie die beruflichen Teilsysteme (Übergangsbereich, schulische Berufsausbildung) und es wird ein besonderer Blick auf die Zielgruppen beruflicher Bildung gerichtet. In diesem Kontext werden Fragen von Inklusion in der beruflichen Bildung thematisiert. Unter der Perspektive, Bildungsprozesse im Lebenslauf abzubilden, erfolgt des Weiteren eine inhaltliche Auseinandersetzung mit beruflichen Bildungsprozessen in der Perspektive des individuellen Lebenslaufes.

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Die Romantik gilt manchen als Schlüsselepoche der deutschen Literatur. Aber natürlich entstand die Romantik nicht aus dem Nichts heraus. Das Seminar erkundet die literatur- und kulturgeschichtlichen Bedingungen der Romantik, fragt nach dem Epochenbegriff, analysiert zentrale philosophische, poetologische und politische Konzepte, widmet sich der Rolle von Schriftstellerinnen und gelehrten Frauen, erkundet die sozialen Orte und Medien der Romantik und stellt natürlich auch einige zentrale literarische Werke vor.

In meinem begleitenden Masterseminar (Veranstaltungnummer: 092373) kann das Thema im Anschluss an die Vorlesung vertieft werden, doch ist dies keine Teilnahmevoraussetzung.

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Erstaunlicherweise ist die Herkunft des deutschen Wortes Wunder bis heute unklar, belegt ist es zumindest seit dem 9. Jahrhundert: ahd. wuntar, mhd. wunder. Doch mag dieser etymologische Umstand nur umso besser zu dem passen, was mit dem Wort Wunder gerade bezeichnet wird. Denn Wunder sind das Außergewöhnliche und Unvorhergesehene, das Staunenswerte und Erstaunliche, das in jeder Hinsicht Unverfügbare, das sich einer strikten Rationalität ebenso entzieht wie einer stringenten Kategorisierung oder auch nur simplen Einstufung als gut oder böse. Wunder fordern immer wieder dazu auf, sich mit ihnen auseinanderzusetzen, sich ihnen anzunähern, sie in irgendeiner Form und Art und Weise erfahrbar und wahrnehmbar zu machen. Es geht letzthin um Bemühungen der Verfügbarmachung des Unverfügbaren. Die Kultur der Vormoderne kennt ganz unterschiedliche Möglichkeiten dafür, nicht zuletzt die mittelalterliche Literatur, die vom Wunder geradezu durchdrungen ist: sei es im geistlichen Erzählen von den Wundern Jesu oder der Heiligen, sei es im weltlichen Erzählen von wunderbaren Erscheinungen, wundersamen Dingen oder exorbitanten Helden. Das Seminar möchte solche unterschiedlichen Ausprägungen und auch Annäherungen an Wunder in der mittelalterlichen Literatur nachvollziehen und dabei Fragen stellen einerseits nach den narrativen Möglichkeiten, das Unverfügbare verfügbar zu machen, sowie andererseits nach den funktionalen Einbindungen und Deutungen. Dafür sollen auf kulturtheoretischer Basis verschiedene Texte unterschiedlichster Sorten und Gattungen gelesen und besprochen werden.

Voraussetzung für die Teilnahme am Seminar ist die Bereitschaft, sich regelmäßig und aktiv am Seminar und in gemeinsamer Arbeit in Gruppen zu beteiligen, sowie die Lektüre der oftmals einsprachigen mittelhochdeutschen Texte (ohne Übersetzung!). Ein Reader wird zu Beginn des Semesters vorliegen.

Kurs im HIS-LSF

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