Zeitschriftenartikel / Conference proceedings (peer reviewed)

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2018

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Zimmermann, M.,  & Jucks R. (2018). How experts' use of medical technical jargon in different types of online health forums affects perceived information credibility: A randomized experiment with laypersons.  Journal of  Medical Internet Research, 20(1):e30. doi:10.2196/1jmir.8346

2017

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Bromme, R. & Kienhues, D. (2017). Gewissheit und Skepsis: Wissenschaftskommunikation als Forschungsthema der Psychologie (Editorial). Psychologische Rundschau, 68(3). 167-171. doi:10.1026/0033–3042/a000359

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*shared first authorship

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Päuler-Kuppinger, L. & Jucks, R. (2017). Perspectives on Teaching: Conceptions of Teaching and Epistemological Beliefs of University Academics and Students in Different Domains. Active Learning in Higher Education, 18, 63–76. doi:10.1177/1469787417693507

2016

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Hendriks, F., Kienhues, D., Bromme, R. (2016). Evoking vigilance: Would you (dis)trust a scientist who discusses ethical implications of research in a science blog?. Public Understanding of Science. Prepublished May 5, 2016; doi: 10.1177/0963662516646048 Send a copy for my personal use

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2015

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Hellmann, J.H., Paus, E. & Jucks. R. (2014). How can Innovative Teaching be Taught? Insights from Higher Education. Psychology Learning and Teaching, 13, 43–51. doi:10.2304/plat.2014.13.1.43

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Buchkapitel, Bücher und weitere Texte

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Fries, S., Fischer, F., & Jucks, R. (2016). Grundlagen für die Anwendung? Zum Verhältnis von Allgemeiner und Pädagogischer Psychologie. Kommentare zu Bermeitinger, C. et al. (2016). Positionspapier zur Lage der Allgemeinen Psychologie. Psychologische Rundschau, 67, 196–198. http://dx.doi.org/10.1026/0033-3042/a000318

Jucks, R. & Brummernhenrich, B. (2016). Out-of-classroom interactions between teachers and students: advising, tutoring, mentoring, and coaching. In P. L. Witt (Ed.), Handbooks of Communication Science: Vol. 16. Communication and Learning (pp. 553–572). Berlin, Germany: DeGruyter Mouton.

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Hellmann, J.H., Mayweg-Paus, E. & Jucks, R. (2016). Innovationen in der Hochschullehre mitgestalten – Hochschuldidaktische Weiterbildung an der Universität in Münster. In M. Heiner, B. Baumert, S. Dany, T. Haertel, M. Quellmelz & C. Terkowsky (Hrsg.): Was ist gute Lehre? Beiträge aus der Hochschuldidaktik (131–138). DGHD, Deutsche Gesellschaft für Hochschuldidaktik, Bielefeld: Bertelsmann.

Jucks, R. & Mayweg-Paus, E. (2016). Special Issue: Learning through communication. How arguing about scientific information contributes to learning. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie/ German Journal of Educational Psychology, 30(2-3), 75–77, doi: 10.1024/1010-0652/a000170

Bromme, R. & Jucks, R. (2016). Experten-Laien-Kommunikation. In M. Dick, W. Marotzki & H. Mieg (Hrsg.), Handbuch Professionsentwicklung (S. 165–173). Bad Heilbrunn: Klinkhardt / UTB.

Jucks, R., Linnemann, G.A., Thon, F.M. & Zimmermann, M. (2016). Trust the words. Insights into the role of language in trust building in a digitalized world. In B. Blöbaum (Ed.) Trust and Communication in a Digitized World (pp. 225–237). Springer International Publishing.Springer

Jucks, R., Hellmann, J.-H., Riehemann, J. (2014). E-learning in der Hochschuldidaktik: Zum Personalisierungsgrad virtueller Lehre. In M. Krämer, U. Wegner & M. Zupanic (Hrsg.). Psychologiedidaktik und Evaluation X (S. 161–167). Aachen: Shaker.

Linnemann, G., Brummernhenrich, B. & Jucks, R. (2014). A matter of politeness? On the role of face-threatening acts in online tutoring. In K. Bedijs, G. Held & C. Maaß (Hrsg.), Face work and social media (pp. 423–440). Münster: LIT.

Bromme, R. & Jucks, R. (2013). Fragen Sie Ihren Arzt oder Apotheker: Die Psychologie der Experten-Laien-Kommunikation. In M. Blanz, A. Florack & U. Piontkowski (Hrsg.). Kommunikation. Eine interdisziplinäre Einführung (S. 237–249). Stuttgart: Kohlhammer

Jucks, R. (2012). Pädagogisch-psychologische Forschung zur Wissenskommunikation als Segment einer interdisziplinären Vermittlungswissenschaft? Erwägen Wissen Ethik, 3, 356–358. 

Jucks, R. (2012). Verschiedene Perspektiven – gemeinsame Vorhaben? Eine persönliche Bilanz zur Rolle pädagogisch-psychologischer Forschung in einer interdisziplinären Vermittlungswissenschaft. Erwägen Wissen Ethik, 3, 446–447.

Jucks, R., Paus, E., Päuler. L. & Thon, F.M. (2012). Zwischen Dienstleistung und Erkenntnisgewinn: Weiterqualifizierung für die Lehre als Forschungsperspektive. In S. Dutke, J. Barenberg, & M. Krämer (Hrsg.). Psychologiedidaktik und Evaluation IX (S. 155–162). Aachen: Shaker.

Hansen, M. & Jucks, R. (2011). Förderung interkultureller Kommunikation in der Hochschullehre. In M. Krämer, S. Preiser & K. Brusdeylins (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation VIII (S. 173–181). Aachen: Shaker.

Jucks, R. (2011). Hochschuldidaktik als Forschungsfeld der Pädagogischen Psychologie?!. In M. Krämer, S. Preiser & K. Brusdeylins (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation VIII (S. 107–113). Aachen: Shaker.

Paus, E. & Jucks, R. (2010). Dyadic or multiparty interaction? The computer (tool) as a communication partner? [Peer commentary on "Using Intelligent Tutor Technology to Implement Adaptive Support for Student Collaboration" by D. Diziol, E. Walker, N. Rummel, & K. R. Koedinger, Educational Psychology Review, 89–102].

Jucks, R., Kollar, I., Krämer, N. & Fischer, F. (2009). Psychologische Grundlagen des Medien- und Bildungsmanagements. In M. Henninger & H. Mandl (Hrsg.): Handbuch für Medien- und Bildungsmanagement. (S. 107–133) Weinheim: Beltz.

Jucks, R. (2009). Lehren lernen – Ein Überblick über hochschuldidaktische Angebote in Deutschland. In M. Krämer, S. Preiser & K. Brusdeylins (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation VII. (S. 197–205). Aachen: Shaker.

Schulte-Löbbert, P., Schmid, J., Bromme, R. & Jucks, R. (2008). Das Concept Revision Tool - Fachübergreifende Lernsoftware für das akademische Schreiben, Praxisbericht Nr. 74 des E-Learning Kompetenzzentrums Münster, Hrsg.: H. L. Grob, C. Buddendick, Münster 2008.

Runde, A., Bromme, R. & Jucks, R. (2007). Scripting in net-based medical consultation: The impact of external representations on giving advice and explanations. In F. Fischer, I. Kollar, H. Mandl & J. M. Haake (Eds.). Scripting Computer-Supported Collaborative Learning – Cognitive, Computational, and Educational Perspectives  (pp. 57–72). New York: Springer.

Bromme, R., Jucks, R. & Runde, A. (2005). Barriers and biases in computer-mediated expert-layperson-communication: An overview and insights into the field of medical advice. In R. Bromme, F.W. Hesse & H. Spada (Eds.). Barriers and biases in computer-mediated knowledge communication – and how they may be overcome (pp. 89–118). New York: Springer.

Bromme, R., Jucks, R. & Rambow, R. (2004). Experten-Laien-Kommunikation im Wissensmanagement. In G. Reinmann & H. Mandl (Hrsg.). Der Mensch im Wissensmanagement: Psychologische Konzepte zum besseren Verständnis und Umgang mit Wissen (S. 176–188). Göttingen: Hogrefe.

Bromme, R., Jucks, R. & Rambow, R. (2003). Wissenskommunikation über Fächergrenzen: Ein Trainingsprogramm. Wirtschaftspsychologie, 5, (3), 94–102.

Bromme, R. & Jucks, R. (2003). Wenn Experten und Laien sich nicht verstehen. Forschungsjournal der WWU Münster, 3, 20–25.

Neye, H. & Jucks, R. (2002). Experten-Laien-Kommunikation in der Apotheke. Pharmazeutische Zeitschrift, 43, 72–73.

Stahl, E. & Jucks, R. (2002). Texte und Hypertexte. Lernen mit neuen Medien: Modul 2. Onlineveröffentlichung im Rahmen des Projekts EduMedia. S. 1–41.

Bromme, R. & Jucks, R. (2001). Wissensdivergenz und Kommunikation. Lernen zwischen Experten und Laien im Netz. In F. W. Hesse & H. F. Friedrich (Hrsg.), Partizipation und Interaktion im virtuellen Seminar. (S. 81–103) Münster: Waxmann.

Bromme, R. & Jucks, R. (2001). Pädagogische Psychologie an der Universität Münster (Arbeitseinheit Prof. Bromme): Konzeption und Beispiele. Newsletter Pädagogische Psychologie, 1, S. 12–17.

Jucks, R. (2001). Was verstehen Laien? Die Verständlichkeit von Fachtexten aus der Sicht von Computer-Experten. Münster: Waxmann.

Plessen, U. & Sieger (Jucks), R. (1996). Veränderung der Unternehmensphilosophie. Das Assessment Center als unterstützende Maßnahme. Personal, 48, 372–375

Science goes public

Radiobeiträge:

Januar 2003

  • Ina Jucks und Holger Neye (Pharmazeutisches Institut) auf WDR5

März 2002

  • Rainer Bromme und Ina Jucks im Deutschlandfunk

Texte:

2006 

  • Interview mit Ina Jucks zur Experten-Laien-Kommunikation im Pharmaziestudium (in Die Apothekenwelt, 12/2006). PDF-Datei

2005

  • Interview mit Ina Jucks zur Emotionsentwicklung in der frühen Kinheit (in Young Family, 1/2005). PDF-Datei

Dezember 2003:

  • Bromme, R. & Jucks, R. (2003). Wenn Experten und Laien sich nicht verstehen. Forschungsjournal der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster, 12, 20-25. erschienen bei Waxmann. PDF-Datei

Mai 2003:

  • Bericht über das Kommunikationstraining für angehende Apothekerinnen und Apotheker
    (aus Münsters Universitäts-Zeitung, MUZ, vom 1.Mai 2003).

Oktober 2002:

  • Neye, H. & Jucks, R. (2002). Experten-Laien-Kommunikation in der Apotheke. Pharmazeutische Zeitung, 43, 72-73. PDF-Datei

Februar 2002:

  • Überblick über die Arbeiten zur Experten-Laien-Kommunikation in unserer Arbeitseinheit (aus Münsters Universitäts-Zeitung, MUZ, vom 6. Februar 2002).

Konferenzaktivitäten

Vorträge international

König, L., & Jucks, R. (2019, April). Developing Trust in Virtual Learning Environments: It’s a Matter of Language Style. Paper presented at the 61st Conference of Experimental Psychologists (TEAP 2019), London, United Kingdom.

Freiling, I., & König, L. (2019, April). Could You Repeat That? Replicating the “Good Sound Good Research” Effect. Paper presented at the 61st Conference of Experimental Psychologists (TEAP 2019), London, United Kingdom.

König, L. (2019, April). Developing Podcasts to Teach Psychology: Teacher Enthusiasm Increases Students’ Excitement, Interest, Enjoyment, and Learning Motivation. Poster presented at the 61st Conference of Experimental Psychologists (TEAP 2019), London, United Kingdom.

König, L. (2019, March). Developing Podcasts that Inspire Listeners an Facilitate Learning. Poster presented at the 21th General Online Research Conference (GOR 2019), Cologne, Germany.

König, L., & Jucks, R. (2019, March). When Passion Meets Technology: Enthusiasm Influences Credibility and Trustworthiness in Online Health Forums. Paper presented at the 21th General Online Research Conference (GOR 2019), Cologne, Germany.

Thomm, E. & Hendriks, F. (accepted). Factors Influencing Source Preference and Evaluation When Dealing with Expert Knowledge. Symposium organized at the 18th biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Aachen, Germany.

Hendriks, F., Jucks, R. (accepted). Do Insights Into Research Methods Affect Trust in Scientists and Deference to Experts? Paper presented at the 18th biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Aachen, Germany.

Kienhues, D. & Hendriks, F. (accepted). Identifying literacies protective against misinformation and science skepticism. Symposium organized at the 18th biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Aachen, Germany.

Kienhues, D. & Hendriks, F., Jucks, R. & Bromme, R. (accepted). Strategies in Dealing with Science-Based Information. Paper presented at the 18th biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Aachen, Germany.

Kiemer, K., Hendriks, F., Groß Ophoff, J., Seifried, E. & Menz, C. (accepted). What is (needed to achieve) ‘evidence-based teaching’?. Roundtable at the 18th biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Aachen, Germany.

Edelsbrunner, P. A., Vaupotič, N., Griffin, L. M., Hernández Martin, M., Kucharsky, Š., Peycheva, E. D., & Soyyılmaz, D. (2018, August). Misconceptions about Statistical Inference in Psychology Students from Four European Countries: Correlations with relevant Learning Experiences. Talk at the International Conference on Conceptual Change. Klagenfurt, Austria. 

Vaupotič, N., Kienhues, D., & Jucks, R. (2018, August) Developing understanding of scientific knowledge for an efficient engagement with science. Talk at the 2nd PhD Summer School on Conceptual Change, Klagenfurt, Austria. 

Kienhues, D., & Bromme, R. (2018, April). We were promised jetpacks, but still: Science as an epistemic authority in our modern world. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA). New York City, USA. 

Bromme, R., Kienhues, D., Lindholm, M., Schäfer, M., Weißkopf, M., & Ziegler, R. (in alphabetical order) (2018, July). Trusting science: Public attitudes in Germany, Sweden, and Switzerland. Session at the 8th Euroscience Open Forum (ESOF). Toulouse, France.

Hillbrink, A. & Jucks, R. (accepted). "In the first place, I'm a researcher"- activating the teacher role in young academics". Presentation to be held at the EARLI SIG 4 Higher Education Conference 2018. Gießen, Germany.

König, L. & Jucks, R. (2018, March). “To Trust or Not To Trust?” - Exploring the Credibility and Trustworthiness of Science Communicators in Online Video Lectures. Paper presented at the 15th  Public Communication of Science and Technology Conference (PCST 2018). Dunedin, New Zealand.

Hendriks, F., Niederhoff, D., Kienhues, D., Bromme, R. (2018) Scientists’ views on their own engagement in science communication and outreach activities. Paper  presented at the 15th Public Communication of Science and Technology (PCST) Conference, Dunedin, New Zealand

Hendriks, F., Kienhues, D., & Bromme, R. (2017, August). How scientific literacy benefits laypeople's persuasiveness judgments about scientific evidence. Paper presented at the 17th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction, Tampere, Finland.

Hendriks, F., Kienhues, D., & Bromme, R. (2017, June). Knowledge of and about science benefits people’s shallow evidence evaluation. Poster presented at the research workshop of the Israel Science Foundation "Public Engagement with Science Online". Technion, Haifa, Israel.

Bender, J., Maier, M., Rothmund, T., Nauroth, P., Gollwitzer, M., Kienhues, D., & Bromme, R. (2017, May). Identifying subtypes of science-related attitudes: A latent class analysis approach. Paper presented at the 67th Annual Conference of the International Communication Association (ICA), San Diego, USA.

Brummernhenrich, B. (2017). A social-cognitive model of instructional communication (so-co-Ico). Presentation held at the Twenty-Seventh Annual Meeting of the Society for Text & Discourse, Philadelphia.

Mayweg-Paus, E., Thiebach, M. & Jucks, R. (2017). Better ask critically! A training in critical argumentation for pre-service teacher. Presentation at the Biennial Conference Earli, Tampere, Finnland.

Zimmermann M, Jucks R, (2017). Trust them here? Trust them there? Impact of forum type on evaluation of information redibility. Presentation held at the 17th Biennial EARLI Conference, Tampere, Finnland.

Thiebach, M., Mayweg-Paus, E. & Jucks R. (2016). Any questions? – Training critical questioning in argumentative discourse. Presentation held at the Twenty-Sixth Annual Meeting of the Society for Text and Discourse, Kassel, Germany.

Zimmermann, M. & Jucks, R. (2016). When using technical language is inappropriate: Insights from online health advice. Presentation held at the Twenty-Sixth Annual Meeting of the Society for Text and Discourse, Kassel, Germany.

Hillbrink, A. & Jucks, R. (2016. Teaching Psychology: Enrichment or Burden? PhD students’ perspectives on research, teaching, and their relationship. Presentation held at the Higher Education Conference (HEC), 2016 in Amsterdam, Netherlands.

Riehemann, J., Hellmann, J.H. & Jucks, R. (2016). Not just one in a million! Massive Open Online Courses (MOOCs) as a challenge for higher education. Presentation held at the Higher Education Conference (HEC), 2016 in Amsterdam, Netherlands.

Zimmermann, M. & Jucks, R. (2016). Technical language use might not be appropriate! An experimental study on the use of technical language in different online health forums and its effects on trust and credibility. Presentation held at the International Conference on Language and Social Psychology, Bangkog, Thailand.

Mayweg-Paus, E., Thiebach, M. & Jucks, R. (2015). Better agree or disagree? The role of perspective taking in argumentation. Presentation held at the 1st European Conference on Argumentation, Lisbon, Portugal.

Mayweg-Paus, E., Zimmermann, M., Thiebach, M. & Jucks, R. (2015). Discourse = Interactive? How to support interactive learning activities in online discourse. Presentation held at the 16th Biennial Conference Earli, Cyprus, Greece.

Thon, F. M. & Jucks, R. (2015). He talked complicated but he should not! How technical wording and information on medical expertise impact the evaluation of online health information. 9th Conference of the Media Psychology Division (German Psychological Society), Tübingen, Germany.

Linnemann, G. & Jucks, R. (2014). “As the question, so the answer?“ Exploring the Adaptive Mechanism of Communication: Insights from HCI. Presentation held at the 24th Annual Meeting of the Society for Text & Discourse, Chicago.



Päuler & Jucks (2014). Reflection of conceptions of teaching in different disciplines and its effects on written online communication. Presentation held at the Earli SIG4 & SIG17 Conference 2014, Leuven.



Thiebach, M., Paus, E., & Jucks, R. (2014). Markers of Tentativeness as a Hint to Fragile and Conflicting Evidence: A Study on Argumentation about Computer Use in Childhood. Presentation held at the 24rd Annual Meeting of the Society for Text & Discourse, Chicago, IL, USA.



Thiebach, M., Paus, E., & Jucks, R. (2014). This information looks credible! On the role of hedges for assessing the strength of an argument. Presentation held at the 6th Biennial Meeting of the EARLI SiG Metacognition, Istanbul, Turkey.



Thiebach, M., Paus, E., & Jucks, R. (2014). Agree or disagree? How taking perspectives impacts on communication. Presentation held at the Workshop "Arguing about scientific information", Münster.



Thon, F. M. & Jucks, R. (2014). Audience Tuning and Audience Design: A specific adaptation? Presentation held at the 24th Annual Meeting of the Society for Text & Discourse, Chicago.



Hellmann, J. H., & Jucks, R. (2013). Enough space for reflection: Embodied cognition and learning in higher education. Präsentation beim PostDoc-2013 Workshop, Köln.

Jucks, R. (2013). Multiple demands: Managing social and instructional aspects in online communication. Invited keynote to be held at the Interpersonal Communication and Social Interaction Conference,  European Communication Research and Education Association, Lugano: Switzerland.

Linnemann, G., Brummernhenrich, B. & Jucks, R. (2013). A matter of politeness? On the role of face-threatening acts in online tutoring. Presentation held at the "International Conference on Face Work and Social Media", Hildesheim.

Päuler, L. & Jucks, R. (2013). Conceptions of Teaching: On the Impact of Discipline and Epistemological Beliefs. Presentation held at the 15th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, München.



Thon, F. M. & Jucks, R. (2013). Being empathic AND self-disclosing might be too much: A study on the interplay of self-disclosing and empathic language on person perception in online forums. Presentation to be held at the TeaP, Vienna.

Thon, F.M. & Jucks, R. (2013). Linguistic Features of Trust: The Interplay of Self-disclosure and Privacy in Online Communication. Presentation held at the 23rd Annual Meeting of the Society for Text & Discourse, Valencia, Spanien.

Thiebach, M., Paus, E., & Jucks, R. (2013). The wording matters: On the Impact of References to Tentativeness in Written Information. Presentation held at the 8th Conference of the Media Psychology Division, Würzburg, Germany.

Hansen, M., Scholz, L. & Jucks, R. (2011). Net-based communication in higher education: the influence of culture. Presentation at the 14th biennial conference EARLI, Exeter, UK.

Paus, E. & Jucks, R. (2011). Making Sense out of Scientific Information: How Laypersons Develop Conceptual Understanding in Online Forums. Presentation held at the 13th international conference General Online Research (GOR11), Düsseldorf, Germany, March 2011.



Paus, E. & Jucks, R. (2011). Do lexical overlaps hamper conceptual understanding? A study of online discourses for learning. Presentation held at the 21th International Conference of the Society for Text and Discourse, Poitiers, France.



Paus, E. & Jucks, R. (2011). This is almost clear: How single words point to the fragility of scientific evidence. Presentation at the Conference "Public Understanding and Public Engagement with Science",  New York, USA

Hansen, M. & Jucks, R. (2010). Cultural Impact on Communication in University Teaching. Presentation at the Dortmund Spring School for Academic Staff Developers. Dortmund, März 2010.

Jucks, R. & Paus, E. (2010). Multiple perspectives on multiple documents. Insights from studies on online-discourse for learning. Presentation at the Workshop Comprehending multiple documents on the Internet: The road to the public engagement with science in the 21 century, Muenster, Oktober 2010.

Paus, E. & Jucks, R. (2010). Comprehending specialist language: What does the lexical encoding of a specialist concept convey to the recipient? Presentation at the 4th biennal meeting of the EARLI SiG Metacognition, Münster, Mai 2010.

Paus, E. & Jucks, R. (2010). Delinquent or criminal?  How to foster conceptual understanding of technical terms in computer-mediated collaborative learning. Presentation held at the 9th International Conference for the Learning Sciences, Chicago, USA, June/July 2010.

Jucks, R. (2009). On the role of specialist terms in expert-layperson-interactions and collaborative learning dyads. Invited presentation at the preconference workshop “Readability: cognitive and computational approaches” at the Annual Meeting of the Society of Text and Discourse, Rotterdam, July 2009.

Paus, E. & Jucks, R. (2009). Understanding and using specialist language: subjective and objective measures and the impact on learning activities. Presentation at the 13th European Conference for Research in Learning and Instruction, Amsterdam, August 2009.

Paus, E. & Jucks, R. (2008). Do we really mean the same? The relationship between word choices and computer mediated cooperative learning. Presentation held at the International Conference for the Learning Sciences, Utrecht, NL, June 2008.

Paus, E. & Jucks, R. (2008). How words influence the learning behavior: The impact of terminology on communication and learning performance in cooperative writing. Presentation held at the 14th International Congress of Psychology, Berlin, Juli 2008.

Schulte-Löbbert, P., Ruhe, N., Bromme, R. & Jucks, R. (2008). Enhancing knowledge transforming through reflection: during writing. Presentation held at the. 11th SIG Writing Conference, Lund/Sweden, June 2008.

Schulte-Löbbert, P., Jucks, R. & Bromme, R. (2008). Writing to a lay audience. Results and conclusions from a think-aloud study. Presentation held at the 11th SIG Writing Conference, Lund/Sweden, June 2008.

Becker, B.-M., Jucks, R., & Bromme, R. (2007). False beliefs in written online tutoring – How do lay misconceptions impact on experts’ assessment and adaptation? Presentation held at the 12th European Conference for Research in Learning and Instruction, Budapest/Ungarn, August 2007.

Bromme, R., Jucks, R., & Schulte-Löbbert, P. (2007). Hedges in online health advice: Do experts adapt to laypersons when explaining medical issues? Presentation held at the annual meeting of the AERA, Chicago/Illinois, April 2007.

Jucks, R., Bromme, R., & Schulte-Löbbert, P. (2007). The Concept Revision Tool (CRT): Promoting students learning through reflection. 4th Conference of the European Association for the Teaching of Academic Writing, Bochum, Juni 2007.

Schulte-Löbbert, P., Bromme, R., & Jucks, R. (2007). Metacognitive reflection and revision: The impact of audience awareness and content. Presentation held at the 12th European Conference for Research in Learning and Instruction, Budapest/Ungarn, August 2007.

Bromme, R., & Jucks, R. (2006). Anticipation and adaptation in online medical advice. Presentation at the Expertise in Context-Conference. Berlin, July 2006.

Schulte-Löbbert, P., Bromme, R., & Jucks, R. (2006). Experts’ adaptation to healthcare consumers’ language and understanding: A psycholinguistic approach on online health-advice. Presentation at the AAAI 2006 Spring Symposium Series "Argumentation for Consumers of Healthcare", Stanford, USA, March 2006.

Becker, B.-M., Jucks, R., Wagner, T., & Bromme, R. (2005). How do medical experts adapt to their patients? The impact of laypersons' lexical deci¬sions. Presentation held at the 11th European Conference for Research in Learning and Instruction, Nicosia/Zypern, August 2005.

Bromme, R., & Jucks, R. (2004). Anticipation and adaptation in expert-layperson communication. Presentation at LRDC, Pittsburgh University, Pennsylvania, Dezember 2004.

Bromme, R., & Jucks, R. (2004). Anticipation and adaptation in expert-layperson communication. Presentation at Yale University, Connecticut, November 2004.

Bromme, R., & Jucks, R. (2004). Experts under illusion of evidence: Pitfalls of establishing mutual understanding in online medical advice for laypersons. Presentation at the XXVIII International Congress of Psychology, Peking/China, August 2004.

Bromme, R., Jucks, R., & Runde, A. (2004). Assessing Quality Features of Online Contributions: Bringing Microanalysis of Written Texts Together With Participants' Subjective Perceptions. Presentation at the International Conference of the Learning Sciences, Santa Monica/Californien, Juni 2004.

Jucks, R., & Bromme, R. (2004). How do medical experts adapt to their patients? The impact of laypersons' lexical decisions. Invited presentations at the University of Chicago (Boaz Keysar's Research Group), Chicago, Illinois, Dezember 2004.

Jucks, R., & Bromme, R. (2004). Establishing mutual understanding in online medical advice. Invited presentation at the HCI-seminar, Carnegie Mellon University, Pittsburgh/Pennsylvania, Dezember 2004.

Jucks, R., & Bromme, R. (2004). Expert-layperson-communication in the field of online medical advice. Presentation at the NSF-DFG-Workshop on Educational Technologies, Stanford, USA, Juni 2004.

Jucks, R., Bromme, R. & Wittwer, J. (2004). Is the Internet a reliable source of information? Laypersons’ credibility judgments about information presented in different media. Presentation at the Annual Meeting of the Society for Text and Discourse, Chicago/Illinois, August 2004.

Jucks, R., & Bromme, R. (2003). Expert-layperson-communication in the field of online medical advice. Invited presentation at the University of Chicago (Boaz Keysar's Research Group), Chicago, Illinois, April 2003.

Runde, A., Bromme, R., & Jucks, R. (2003). Experts’ audience design in net-based written medical advice for laypersons: Experimental studies on the impact of external representations. Paper presented at the 10th European Conference for Research in Learning and Instruction, Padua/Italien, August 2003.

Jucks, R., & Bromme, R. (1999). Anticipating the comprehensibility of texts: A new approach to examine problems in communication between experts and laypersons. Paper presented at the 8th European Conference for Research in Learning and Instruction, Göteborg/Sweden, August.1999.

Clark, D., Weinberger, A., Jucks, R., Spitulnik, M., & Wallace, R. (2002). Designing Effective Science Inquiry in Text-Based Computer Supported Collaborative Learning Environments. Paper presented at the Research on Learning Technologies and Technology-Supported Education Conference: German/American Early Career Re-searcher Exchange Phase II Workshop, Tampa/Florida, May 2002.

Jucks, R., Bromme, R., & Runde, A. (2002). External representations in expert-layperson communication: Fostering the illusion of evidence or improving mutual understanding. Paper presented at the International Workshop on barriers and biases in computer-mediated knowledge communication – and how they may be overcome. Münster, June 2002.

Vorträge national

König, L., & Jucks, R. (2019, February). Emotionslos oder emotional? Die Wirkung von emotionaler Sprache auf die Rezeption wissenschaftlicher Informationen. Paper presented at the 7. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF 2019), Cologne, Germany.

König, L., & Jucks, R. (2018, October). Mit Begeisterung , Ärger oder lieber ohne? Zur Rolle von Emotionen in der Sprache beim Lehren mit Videos. Paper presented at the Fachtagung Leibnitz-Institut für Wissensmedien (IWM) #LearnMap, Tübingen, Germany.

Hillbrink, A., & Jucks, R. (2018, September). „Weil ich die Kombination aus Forschung und Lehre liebe.“ – Zum Rollenverständnis des wissenschaftlichen Nachwuchses in der Psychologie. In I. Ulrich (Chair), Hochschuldidaktik: Zielsetzung(en), Wirksamkeit und Möglichkeiten. Symposium auf dem 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Frankfurt am Main.

Hendriks, F. & Kienhues. D. (2018). Epistemic trust: a cornerstone in reasoning and deciding about complex science issues. Vortrag  beim 51. Kongress der Deutsche Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Frankfurt am Main.

Bromme, R. & Kienhues, D. (2018). Trust in science: A vulnerable source for rationality in modern societies. Invited Symposium beim 51. Kongress der Deutsche Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Frankfurt am Main

Brummernhenrich, B. (2018). Ein sozial-kognitives Modell der Kommunikation im Lehr-Lern-Kontext. Vortrag  beim 51. Kongress der Deutsche Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Frankfurt am Main.

Brummernhenrich, B. & Jucks, R. (2018). "Lass Dich nicht so 'runtermachen!" Soziale Kognition beim Cyberbullying. Vortrag  beim 51. Kongress der Deutsche Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Frankfurt am Main.

Kienhues, D., Bromme, R., Gollwitzer, M., Rothmund, T., Maier, M., Bromme, L., & Bender, L. (2018). Who has a consistent stance toward science? Interindividual and intercontextual differences in the public’s engagement with science. Vortrag  beim 51. Kongress der Deutsche Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Frankfurt am Main.

König, L. & Jucks, R. (2018, September). „Vertrauen Sie mir, ich habe die Studie selbst durchgeführt“, sprach der Interessenvertreter und niemand glaubte ihm. Paper presented at the at the 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie  (DGPs), Frankfurt am Main, Germany.

Kienhues, D., Hendriks, F. (2018). Die Fake News-Problematik und ihre Konsequenzen für die Psychologie – Podiumsdiskussion. Podiumsdiskussion organisiert auf dem 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Frankfurt, Deutschland.

Hendriks, F., Ilse, T., Jucks, R. (2018). Does knowledge about research methods help laypeople to deal with uncertainty in scientific evidence? Paper presented at the 51. Congress of the German Psychological Society (DGPs), Frankfurt, Germany.  

Hendriks, F. (2018). Trendthema Vertrauen? Die Rolle des Vertrauens in der Wissenschaftskommunikation. Eingeladener Vortrag bei der Summer School des Kiel Science Outreach Center (KiSOC), Kiel, Deutschland.

 Mayweg-Paus, E., F. Hendriks & Jucks, R., (2018). Der Einfluss von Kommunikationsstil und Voreinstellung auf die Verarbeitung widersprüchlicher Befunde in Expertendiskussionen. Beitrag präsentiert auf der 6. Tagung der GEBF, Basel, Schweiz.

Hendriks, F., Kienhues, D., Bromme, R. (2017 September) Der Einfluss des Wissenschaftsverständnisses auf die Bewertun g unterschiedlicher Qualitäten der Evidenz von wissenschaftlichen Aussagen. Beitrag präsentiert auf der Fachtagung für Entwicklungs- und Pädagogische Psychologie (DGPs) Münster

Hendriks, F., Kienhues, D. Bromme, R. (2017, Mai). Können Replikationen die Glaubwürdigkeit von Forschungsergebnissen und die Vertrauenswürdigkeit von Forschern beeinflussen? Beitrag auf der 1. Jahrestagung der Fachgruppe "Wissenschaftskommunikation" der DGPuK, Landau, Deutschland.

Hillbrink, A. & Jucks, R. (2017). Siehst du Forschung, Lehre oder beides? — Visualisierungen von Forschung und Lehre aus der Sicht Promovierender und Studierender. Vortrag auf der Gemeinsamen Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie (PAEPSY), Münster.

Brummernhenrich, B. & Jucks, R. (2017) „Du bist doch gar nicht so dick“ Wahrnehmung von Reaktionen auf Cyberbullying. Vortrag auf der 16. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Münster

Mayweg-Paus, E. & Rucks, R. (2017). "Einserseits..., anderseits..." - Der Einfluss des Kommunikationsstils in Expertendiskussionen auf die Quellenevaluation. Vortrag auf der 16. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie, Münster.

Brummernhenrich B, Linnemann G. A., Jucks R,  (2016). "Siri bitte sei höflich!" Zur Rolle von Höflichkeit bei Spoken Dialogue Systems. Vortrag auf dem 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Leipzig.

Brummernhenrich,  B., Linnemann, G.A., & Jucks, R. (2016, July). Socializing Siri: Politeness in Spoken Dialogue Systems. Presentation held at the Twenty-Sixth Annual Meeting of the Society for Text and Discourse, Kassel.

Zimmermann, M. & Jucks, R. (2016). Hier hätte er das besser nicht so formuliert! Angemessenheit von Fachsprachgebrauch in der Online-Gesundheitskommunikation und Effekte auf die Personenwahrnehmung. Vortrag für den 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, 2016 in Leipzig.

Riehemann, J., Hellmann, J.H. & Jucks, R. (2016). Die persönliche Relevanz erhöht die Fokussierung auf die eigene Person und den Bezug auf Peers in Massive Open Online Courses. Vortrag für den 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, 2016 in Leipzig.

Linnemann, G.A. & Jucks, R. (2016). Vertrauen in Siri® und Co?! - Auswirkungen sprachlicher Anpassung auf die eingeschätzte Vertrauenswürdigkeit von Gesprochenen Dialogsystemen. Vortrag für den 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, 2016 in Leipzig.

Mayweg-Paus, E. & Jucks, R. (2016). „Da scheint aber jemand (keine) Ahnung zu haben!“ – Laien und der Expertenstreit: Quellenevaluation in Streitgesprächen zur Mediennutzung im Grundschulalter. Vortrag für den 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, 2016 in Leipzig.

Brummernhenrich, B., Linnemann, G.A. & Jucks, R. (2016). "Siri, bitte sei höflich!" - Zur Rolle von Höflichkeit bei Spoken Dialogue Systems. Vortrag für den 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, 2016 in Leipzig.

Hellmann, J.H. & Jucks, R. (2016). Konsequenzen von virtuellem Crowding auf Selbstfokus in Aufsätzen Studierender. Vortrag für den 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, 2016 in Leipzig.

Brummernhenrich, B. & Jucks, R. (2015). Verstanden und für gut befunden? Zur Wirkung medizinischer Äußerungen in Bezug auf Verständlichkeit und Höflichkeit. Vortrag bei der 15. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie, Kassel.

Hellmann, J. H. & Jucks, R. (2015). „Ich bin doch nur einer von vielen.“ Virtuell überfüllte Hörsäle und ihr Einfluss auf die Realität von Studierenden. Vortrag bei der 15. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie, Kassel.

Hellmann, J. H. & Jucks, R. (2015). „Ich, mir, mein!“ – Effekte von Crowding auf Egozentriertheit in Texten von Studierenden. Vortrag bei der 15. Tagung der Fachgruppe Sozialpsychologie, Potsdam.

Hillbrink, A. & Jucks, R. (2015). Zwischen Forschung und Lehre: Die Perspektiven von Nachwuchswissenschaftlern auf ihre Tätigkeitsfelder. Vortrag bei der 15. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie, Kassel.

Thiebach, M., Mayweg-Paus, E. & Jucks, R. (2015, September). „Das mag sein, aber …!“ - Die Rolle von kritischem Hinterfragen und Elaborieren im argumentativen Diskurs. Vortrag bei der 15. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie, Kassel.

Brummernhenrich, B. & Jucks, R. (2014). Macht der Ton die Musik oder doch eher der Text? Eine Untersuchung zur Wirkung von face threats in der Tutor-Tutee-Kommunikation im Domänenvergleich. Vortrag beim 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bochum.



Hellmann, J. H., Paus, E. & Jucks, R. (2014). Innovationen in der Hochschullehre mitgestalten. Vortrag bei der 6. Dortmund Spring School for Academic Staff Developers, Dortmund.



Hellmann, J. H. & Jucks, R. (2014). Massenhaft substantielle Beiträge? Experimentelle Untersuchungen zu Effekten räumlicher Bedingungen auf kognitive Prozesse im Hochschulkontext. Vortrag beim 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bochum.



Jucks, R. (2014). Was ist Gute Lehre? Anmerkungen, Fragen und Befunde. Eröffnungskeynote auf der 6. Dortmund Spring School for Academic Staff Developers, Dortmund.



Jucks, R., Hellmann, J.H., & Riehemann, J. (2014). E-Learning in der Hochschuldidaktik. Zum Personalisierungsgrad virtueller Lehre. Vortrag auf der 10. Fachtagung Psychologiedidaktik und Evaluation, Witten, 2014.



Linnemann, G. & Jucks, R. (2014). Automatisiert oder reflektiert: Eine Untersuchung zur lexikalischen Anpassung an Mensch und „Siri“. Vortrag beim 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bochum.



Päuler & Jucks (2014). Fächerperspektiven auf gute Lehre. Präsentation bei der 2. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt.



Päuler & Jucks (2014).  Lehrorientierungen und ihre Effekte auf schriftliche online Kommunikation unter Berücksichtigung der akademischen Fachdisziplin. Vortrag auf dem 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bochum, September 2014.



Paus, E., Hellmann, J. H. & Jucks, R. (2014). Möglichkeiten des hochschuldidaktischen Austauschs und Kooperationen. Workshop auf der 6. Dortmund Spring School for Academic Staff Developers, Dortmund.



Thiebach, M., Paus, E. & Jucks, R. (2014). Vorläufigkeitsmarkierungen als Zugang zu fragiler und konfligierender Evidenz: Eine Untersuchung zur Argumentation über Computernutzung im Grundschulalter. Vortrag gehalten auf dem 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bochum.



Thon, F. M. & Jucks, R. (2014). Unter uns? Privatsphäre und Selbstoffenbarung in der interpersonalen Online-Kommunikation. Vortrag beim 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bochum.



Hellmann, J. H. & Jucks, R. (2013). Elaborative Leistungen von Studierenden zwischen Verschulung und Freiraum. Vortrag auf der 14. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Hildesheim. 



Päuler, L. & Jucks, R. (2013). Messung von Lehrorientierungen mit dem Approaches to Teaching Inventory. Vortrag auf der 14. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Hildesheim.  



Paus, E., Hellmann, J. H., & Jucks, R. (2013). Innovationen in der Hochschullehre – Zur Unterstützung Lehrender bei der Konzeption und Reflexion individueller Lehrprojekte. Vortrag auf der 14. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Hildesheim.

Thon, F.M. & Jucks, R. (2013). "Auf der Suche nach der Selbstoffenbarung: Sprachliche Indikatoren für Vertrauen in der Online-Kommunikation." Vortrag im Rahmen des QIA 2013, Workshop Qualitative Inhaltsanalyse, Cap Wörth, Österreich.

Brummernhenrich, B. & Jucks, R. (2012). Hilfe, Statistik! Eine experimentelle Untersuchung zum Kommunikationsverhalten von Statistik-Tutoren. Vortrag auf der 9. Fachtagung Psychologidedidaktik und Evaluation der Sektion "Aus-, Fort- und Weiterbildung in Psychologie" im Berufsverband Deutscher Psychologinnen und Psychologen, Münster.



Jucks, R., Paus, E., & Päuler, L. (2012): Einstellungen zur Guten Lehre unter der Lupe: Zum Zusammenhang von Lehrüberzeugungen und Vorstellungen über die Natur des Wissens. Vortrag auf dem 48. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bielefeld.


Jucks, R., Horz, H., Spinath, B. (2012). Hochschullehre als Forschungsfeld der Pädagogischen Psychologie: Konzeption und Empirie. Arbeitsgruppe auf dem 48. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bielefeld.

Thon, F., Janßen, M., & Jucks, R. (2012). "Das tut mir echt leid,..." - Zum Einfluss empathischer und selbstoffenbarender Äußerungen auf die Personenwahrnehmung in Online-Foren zum Thema Prüfungsangst. Vortrag auf dem 48. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bielefeld.




Brummernhenrich, B. & Jucks, R. (2011). Gesichtswahrend und dennoch lehrreich? Eine Studie zu face-threatening acts beim Online-Tutoring. Vortrag auf der 13. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Erfurt.



Hansen, M, Scholz, L. & Jucks, R. (2011). Der Einfluss von Kultur auf die computervermittelte Dozenten-Studierenden-Kommunikation. Vortrag auf der 13. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie.

Janßen, M., Bense, F.L., Mihatsch, B., & Jucks R. (2011). „Ich sage dir, vertraue mir!“ – Der Einfluss von Selbstoffenbarungen und empathischen Äußerungen auf die wahrgenommene Vertrauenswürdigkeit und interpersonelles Vertrauen in Online-Foren. Vortrag auf der 13. Tagung der Fachgruppe Sozialpsychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Hamburg.



Janßen, M., Bense, F.L., Mihatsch, B., & Jucks R. (2011). Wissenskommunikation im Social Web: Zum Einfluss von Sprachmerkmalen auf interpersonelles Vertrauen. Vortrag auf der 13. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie.



Jucks, R. (2011). Diskussion der Arbeitsgruppe Interkulturelles Lernen auf der 13. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie, Erfurt, September 2011.

Paus, E., Kulessa, A., & Jucks, R. (2011). „Verhaltenstherapie könnte helfen“ - Die Verarbeitung fragiler Informationen aus multiplen Dokumenten. Vortrag auf der 13. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Erfurt, Deutschland.

Hansen, M., Scholz, L. & Jucks, R. (2010). Zum Einfluss von Kultur auf die Online-Kommunikation in der Lehre. Vortrag auf der 8. Fachtagung Psychologiedidaktik und Evaluation, Frankfurt am Main, Mai 2010.

Hansen, M., Scholz, L. & Jucks, R. (2010). Ich hab Verständnis für Ihre schwierige Lage ... Effekte kultureller Hinweise auf sprachliche und metakommunikative Aspekte in der Emailkommunikation von Dozenten. Vortrag auf dem 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bremen, September 2010.

Jucks, R. (2010). Hochschuldidaktik als Forschungsfeld für die Pädagogische Psychologie?! Vortrag auf der 8. Fachtagung Psychologiedidaktik und Evaluation, Frankfurt am Main, Mai 2010.

Jucks, R. & Paus, E. (2010). Sind das Symptome einer Depression? Der Einfluss von Fachsprache auf den Umgang mit wissenschaftsbezogenen Informationen im Online-Diskurs. Vortrag auf dem 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bremen, September 2010.

Paus, E., Werner, C. & Jucks, R. (2010). Indikatoren und Determinanten für gemeinsames Verständnis beim kollaborativen Lernen im Netz. Vortrag auf dem 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bremen, September 2010.

Jucks, R. (2008). Lehren lernen – Ein Überblick über hochschuldidaktische Angebote in Deutschland. Vortrag auf der 7. Fachtagung für Psychologiedidaktik und Evaluation des BDP, Frankfurt am Main, Mai 2008.

Jucks, R. & Paus, E. (2007). Gleiche Worte – Common ground? Eine Untersuchung des kooperativen Schreibens von Studierenden. Vortrag auf der 11. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie in der DGPs, Berlin, September 2007.

Schulte-Löbbert, P., Bromme, R. & Jucks, R. (2007). Ist der Begriff "Gelelektrophorese" verständlich genug erklärt? Förderung rezipientenorientierten Schreibens in der Email-Beratung. Vortrag auf der 11. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie in der DGPs, Berlin, September 2007.

Becker, B.-M., Bromme, R. & Jucks, R. (2006). Voraussetzungen adressatenorientierter Kommunikation: Eine Studie zur Wissensdivergenz bei Medizin-Experten und Laien: Vortrag auf dem 45. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Erlangen/Nürnberg, September 2006.

Jucks, R. (2006). Rezipientenorientierung in der Online-Gesundheitsberatung: Zur Psychologie der Kommunikation von Experten mit Laien. Antrittsvorlesung am Fachbereich Psychologie, WWU Münster, November 2006.

Schulte-Löbbert, P., Jucks, R. & Bromme, R. (2006). “Nehmen Sie einen sogenannten ACE-Hemmer“: Eine Untersuchung der sprachlichen Anpassung an Vorläufigkeitsmarkierungen. Referat auf dem 45. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Erlangen/Nürnberg, September 2006.

Becker, B.-M., Bromme, R. & Jucks, R. (2005). Was bedeutet „Pankreas“? Fachwortgebrauch und -verständnis in der netzbasierten Arzt-Patienten-Kommunikation. Vortrag auf der 10. Tagung der Fachgruppe Pädagogi¬sche Psychologie in der DGPs, Halle an der Saale, September 2005.

Jucks. R. (2005). Diskussion der Beiträge der Arbeitsgruppe „Muss ich Sympathikomimetikum erklären? Förderung fachübergreifender Kommunikation im Netz.“ Beitrag auf der 10. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie in der DGPs, Halle an der Saale, September 2005.

Jucks, R. (2005). Was rät der Cyber-Doc? Theorien und Befunde zur Kommunikation zwischen Experten und Laien am Beispiel der internetbasierten Gesundheitsberatung. Eingeladener Vortrag im Kolloquium Sozialpsychologie der Universität Bielefeld, Januar 2005.

Stahl, E. & Jucks, R. (2005). Virtuelle Deutschlandreise: Eine Lehrkonzeption für die Pädagogische Psychologie. Vortrag auf der 10. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie in der DGPs, Halle an der Saale, September 2005.

Bromme, R., Runde, A., & Jucks, R. (2004). Implizite Skripts in der netzbasierten Gesundheitsberatung: Eine Untersuchung zur Rolle externer Repräsentationen und Expertise. Vortrag auf dem 44. Kongress der DGPs, Göttingen, September 2004.

Jucks, R. (2003). Ganz schön schwierig?! Theorien und Befunde zur Kommunikation zwischen Experten und Laien. Eingeladener Vortrag beim Clubabend der Soroptimist International Deutsche Union, Club Münster in Münster, Juni 2003.

Wagner, T., Jucks, R. & Bromme, R. (2003). Adipositas oder Fettleibigkeit? Die Enkodierung fachlicher Sachverhalte in der netzbasierten Gesundheitsberatung. Vortrag auf der 9. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie in der DGPs, Bielefeld, September 2003.

Bromme, R., Jucks, R., Rambow, R., Block, T., & Winter, C. (2002). Ein Trainingsprogramm zur Verbesserung der Kommunikation zwischen Experten und Laien: Forschungsgrundlage und Konzeption. Vortrag auf dem 43. Kongress der DGPs in Berlin, September 2002.

Jucks, R., Bromme, R., & Runde, A. (2002). „Keine Sorge wegen Ihrer Candidose!“ Zur Fachsprachlichkeit von Mediziner-Antworten in gesundheitsbezogenen Hotlines. Vortrag auf dem 43. Kongress der DGPs in Berlin, September 2002.

Jucks, R., Cress, U., Fischer, F., & Rummel, N. (2002). Leitung der Arbeitsgruppe Von verteiltem zu geteiltem Wissen – Barrieren und Chancen für die netzbasierte Wissenskommunikation auf dem 43. Kongress der DGPs in Berlin, September 2002.

Neye, H. & Jucks, R. (2002). Interdisziplinärer Unterricht in Klinischer Pharmazie am Beispiel der Experten-Laien Kommunikation. Vortrag im Rahmen des Workshops „Vom Apotheker zum Klinischen Pharmazeuten: Fort- und Weiterbildung in Klinischer Pharmazie“ der AG Klinische Pharmazie und FG Allgemeinpharmazie der DPhG in Tübingen, September 2002.

Runde, A., Bromme, R. & Jucks, R. (2002). Rezipientenorientierung in der netzgestützten Experten-Laien-Kommunikation: Die Rolle von Heuristiken zur Wissensabschätzung Vortrag auf dem 43. Kongress der DGPs in Berlin, September 2002.

Winter, C., Block, T., Bromme