Sen.-Prof. Dr. Rainer Bromme

K640 K1600 Bromme.10.09.2014 _ Kopie


Senior-Professor für
Pädagogische Psychologie


Sprechstunden:

Nach Vereinbarung per Email

         


Westfälische Wilhelms-Universität
Fachbereich 07: Psychologie und Sportwissenschaft
Institut für Psychologie

Fliednerstr. 21
48149 Münster
Raum 146b


Tel.: (0251) 83-39135
Fax: (0251) 83-39105
Sekretariat
bromme@uni-muenster.de
ORCID: 0000-0002-6123-7269

Biographie    

Forschungs- und Arbeitsschwerpunkte;

       auch:

   FORSCHUNG (Aktuelle und abgeschlossene Projekte)
   Wissenschaftsjahr 2014 Digitale Gesellschaft (Vertrauen und Kommunikation in einer digitalisierten Welt)
   Wissenschaftsjahr 2014 Digitale Gesellschaft (Wissenschaft und Öffentlichkeit)
                             

Publikationen         

Lehre, siehe LEHRE DER ARBEITSGRUPPE     

Kongress- und Tagungsbeiträge

Link to R. Bromme on Google Scholar


Biographie

Akademische Ausbildung

05/1989 Habilitation (venia Legendi für 'Psychologie') an der Universität Bielefeld
09/1979 Promotion im Fach Psychologie an der Universität Oldenburg
1975 Diplom im Fach Psychologie, WWU Münster

Beruflicher Werdegang

10/2006 - 09/2008 Dekan des FB Psychologie und Sportwissenschaft
04/1998 - 03/2002 Geschäftsführender Direktor des Psychologischen Instituts III der WWU Münster
10/1995 - 03/2017 Professor (C4/W3) 'Pädagogische Psychologie' im FB 07: Institut für Psychologie der WWU Münster
seit 04/2017 Senior-Professor 'Pädagogische Psychologie' im FB 07: Institut für Psychologie der WWU Münster
10/1994 - 04/1995 Geschäftsführender Direktor des Instituts für Päd.Psychologie der Goethe-Universität
Frankfurt
10/1992 - 09/1995 Professor (C3) 'Pädagogische Psychologie' im FB Psychologie der Goethe-Universität Frankfurt
10/1990 - 03/1991 Vertretung einer Professur 'Pädagogische Psychologie' im FB Psychologie der Goethe-Universität Frankfurt
08/1978 - 09/1978 Gastaufenthalt am Institute for Research on Teaching der Michigan State University
12/1975 - 10/1992 Wissenschaftlicher Angestellter am Institut für Didaktik der Mathematik der Uni Bielefeld

Aktivitäten in Forschungsorganisationen/Beiräten

(zu eigenen Forschungsprojekten siehe Forschung)

seit 2017 Mitglied des wissenschaftlichen Beirats für das Wissenschaftsbarometer 2017-2019 von  Wissenschaft im Dialog
seit 2017 Mitglied des wissenschaftlichen Beirats des Kiel Science Outreach Campus (KiSOC) (Leibniz Wissenschaftscampus von IPN und Universität Kiel)
seit 2016 Mitglied des Zentrums für Wissenschaftstheorie (ZfW) der Universität Münster
seit 2015 Mitglied des wissenschaftlichen Beirats des Projekts Clearing House Unterricht an der TUM School of Education (Technische Universität München)
seit 2014 Mitglied des wissenschaftlichen Beirats des Leibniz-Institut für Bildungsverläufe (LifBi), Universität Bamberg
2010 - 2016 Vorsitzender des wissenschaftlichen Beirats des Leibniz WissenschaftsCampus Bildung in Informationsumwelten (Universität Tübingen)
2009 - 2015 Sprecher des DFG-Schwerpunktprogramms SPP 1409 Wissenschaft und Öffentlichkeit
2009 - 2013 Mitglied des wissenschaftlichen Beirats des National Educational Panels (NEPS), Universität Bamberg
2008 - 2011 Mitglied des Developing critical and flexible thinking network Funds for Scientific Research, Belgien
2008 - 2011 Mitglied der Expert Group Problem Solving in Technology Rich Environments, PIAAC/OECD
2007 - 2013 Mitglied des Senats und des Bewilligungsausschusses Graduiertenkollegs der DFG
2002 - 2008 Mitglied des wissenschaftlichen Beirats des Instituts für die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN), Universität Kiel
2001 - 2009 Mitglied des wissenschaftlichen Beirats des Instituts für Wissensmedien (IWM), Universität Tübingen
2000 - 2006 Mitglied des wissenschaftlichen Beirats von PISA und DESI
2000 - 2002 Mitglied der Arbeitsgruppe zur Ausarbeitung von Empfehlungen zur Lehrerbildung der Wissenschaftlichen Kommission Niedersachsen
2002 - 2004   Stellvertretender Vorsitzender des Fachkollegiums Psychologie der DFG
2000 - 2007 Gewählter Fachgutachter (Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie) im Fachkollegium Psychologie der DFG

Editorial Board Membership


Rufe & Ehrungen

2005                Ruf auf C4 Professur Pädagogische Psychologie Uni Potsdam (abgelehnt)
seit 1995 Professur für Pädagogische Psychologie; Institut für Psychologie, WWU
1994  Ruf auf C4 Professur Allgemeine und Pädagogische Psychologie Uni Koblenz/Landau (abgelehnt)
1992 - 1995 Professur am Fachbereich Psychologie der Johann-Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt/Main
2016 Franz-Emanuel-Weinert-Preis der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPS)

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Forschungs- und Arbeitsschwerpunkt

Kognition und Lehr- Lernprozesse, u.a. bei

  • der Kommunikation zwischen Wissenschaft und Öffentlichkeit,
  • der Entwicklung professioneller Expertise,
  • dem Lehren und Lernen mit Neuen Medien
  • sowie bei der Entwicklung mathematisch-naturwissenschaftlichen Verständnisses.


Publikationen

Akzeptiert / im Druck

  • Bromme, R. & Jucks, R. (in press). Discourse and expertise: The challenge of mutual understanding between experts and laypeople. In M. Schober, D. N. Rapp & M. A. Britt (Eds.), Handbook of Discourse Processes (pp. 222-246). New York, NY: Taylor & Francis. Send a copy for my personal use
  • Bromme, R., Stadtler, M., & Scharrer, L. (in press). The provenance of certainty: Multiple source use and the public engagement with science. In: J. L. G. Braasch, I. Bråten, & M. T. McCrudden (Eds.), Handbook of multiple source use. New York, NY: Routledge. Send a copy for my personal use
  • Moll, R., Pieschl, S., & Bromme, R. (accepted). Whoever will read it - The overload heuristic in collective privacy expectations. Computers in Human Behavior. doi. 10.1016/j.chb.2017.05.035
  • Kienhues, D., Thomm, E., & Bromme, R. (accepted). Specificity reloaded: How multiple layers of specificity influence reasoning in science argument evaluation. In F. Fischer, C. Chinn, K. Engelmann, & J. Osborne (Eds.).Scientific Reasoning and Argumentation: Domain-Specific and Domain-General Aspects. London: Taylor & Francis.
  • Stadtler, M., Bromme, R., & Rouet, J.-F. (in press). Learning from multiple documents: How can we foster multiple document literacy skills in a sustainable way? In E. Manalo, Y. Uesaka, & C. Chinn (Eds.), Promoting spontaneous use of learning and reasoning strategies: Theory, research, and practice. Singapore: Routledge. Send a copy for my personal use

2017

  • Bromme, R. & Kienhues, D. (Hrsg.) (2017). Gewissheit und Skepsis: Wissenschaftskommunikation als Forschungsthema der Psychologie (Themenheft). Psychologische Rundschau, 68(3).

  • Bromme, R. & Kienhues, D. (2017). Gewissheit und Skepsis: Wissenschaftskommunikation als Forschungsthema der Psychologie (Editorial). Psychologische Rundschau, 68(3), 167-171. doi: 10.1026/0033-3042/a000359 Send a copy for my personal use

  • Feinstein, N. W., Bromme, R., Barzilai, S., & Baram-Tsabari, A. (2017, August 31). What counts as success in public engagement with science? [Public Understanding of Science Blog post]. Retrieved from https://sagepus.blogspot.de/2017/08/what-counts-as-success-in-public.html

  • Stadtler, M., Winter, S., Scharrer, L., Thomm, E., Krämer, N. & Bromme, R. (2017). Selektion, Integration und Evaluation: Wie wir das Internet nutzen, wenn wir uns über Wissenschaft informieren wollen. Psychologische Rundschau, 68(3), 177-181. doi: 10.1026/0033-3042/a000361  Send a copy for my personal use
  • Thomm, E., Barzilai, S., & Bromme, R. (2017). Why do experts disagree? The role of conflict topics and epistemic perspectives in conflict explanations. Learning and Instruction, 52, doi: 10.1016/j.learninstruc.2017.03.008 (Online First)

2016

  • Bromme, R. (2016). Mehr Forschung, bitte. Die Kommunikation wissenschaftlicher Inhalte findet auf vielen Kanälen statt. Woran es bislang mangelt, sind empirisch fundierte Erkenntnisse darüber, was auf diesem Feld überhaupt möglich und sinnvoll ist. Drei strategische Vorschläge. DUZ Magazin, (7), 20-21. Send a copy for my personal use Zur Website des DUZ Magazins
  • Bromme, R. & Beelmann, A. (2016). Transfer entails communication: The Public understanding of (social) science as a stage and a play for implementing evidence based prevention knowledge and programs. Prevention Science. doi: 10.1007/s11121-016-0686-8 (Online-first) Send a copy for my personal use
  • Bromme, R. & Jucks, R. (2016). Experten - Laien - Kommunikation. In: M. Dick, W. Marotzki & H. Mieg (Hrsg.), Handbuch Professionsentwicklung (S. 165-173). Bad Heilbrunn: Klinkhardt / UTB.
  • Bromme, R., Kienhues, D. & Stadtler, M. (2016). Die kognitive Arbeitsteilung als Herausforderung der Forschung zu epistemischen Überzeugungen. In A.-K. Mayer & T. Rosman (Hrsg.), Denken über Wissen und Wissenschaft. Epistemologische Überzeugungen als Gegenstand psychologischer Forschung (S. 25-38). Lengerich: Pabst Science Publishers. Send a copy for my personal use
  • Bromme, R., Prenzel, M. & Jaeger, M. (2016). Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Bildungspolitik: Zum Zusammenhang von Wissenschaftskommunikation und Evidenzbasierung in der Bildungsforschung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 19(1), 129-146. DOI: 10.1007/s11618-016-0703-5. Send a copy for my personal use
  • Bromme, R. & Thomm, E. (2016). Knowing who knows: Laypersons' capabilities to judge experts' pertinence for science topics. Cognitive Science, 40, 241–252, doi: 10.1111/cogs.12252 Send a copy for my personal use
  • Bromme, R., Thomm, E., & Ratermann, K. (2016). Who knows? Explaining impacts on the assessment of our own knowledge and of the knowledge of experts. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 30, 97-108. doi: 10.1024/1010-0652/a000175 Send a copy for my personal use
  • Hendriks, F., Kienhues, D., & Bromme, R. (2016). Disclose your flaws! Admission positively affects the perceived trustworthiness of an expert science blogger. Studies in Communication Sciences, 16(2), 124-131. doi:10.1016/j.scoms.2016.10.003 Send a copy for my personal use
  • Hendriks, F., Kienhues, D., & Bromme, R. (2016). Evoking vigilance: Would you (dis)trust a scientist who discusses ethical implications of research in a science blog? Public Understanding of Science, 25(8), 992-1008. doi: 10.1177/0963662516646048 Send a copy for my personal use
  • Hendriks, F., Kienhues, D., & Bromme, R. (2016). Trust in science and the science of trust. In B. Blöbaum (Ed.). Trust and Communication in a Digitalized World. Models and Concepts of Trust Research (pp. 143-159). Berlin: Springer. Send a copy for my personal use Link zur Publikation
  • Scharrer, L., Rupieper, Y., Stadtler, M., & Bromme, R. (2016). When science becomes too easy: Science popularization inclines laypeople to underrate their dependence on experts. Public Understanding of Science. (online first). doi: 10.1177/0963662516680311 Send a copy for my personal use Please also see coverage in Times Higher Education
  • Stadtler, M., Scharrer, L., Macedo-Rouet, M., Rouet, J. F., & Bromme, R. (2016). Improving vocational students’ consideration of source information when deciding about science controversies. Reading and Writing, 29(4), 705-729. doi: 10.1007/s11145-016-9623-2 Send a copy for my personal use
  • Thomm, E. & Bromme, R. (2016). How source information shapes lay interpretations of science conflicts: Interplay between sourcing, conflict explanation, source evaluation, and claim evaluation. Reading and Writing, 29(8), 1629–1652. doi 10.1007/s11145-016-9638-8 Send a copy for my personal use

2015

  • Bromme, R. (2015). Dogmen oder unterkomplexe Kausalannahmen? Eigentlich geht es um das Verhältnis von Wissenschaft und Öffentlichkeit in der Bildungsforschung. Kommentar zu Alexander Renkl (2015). Drei Dogmen guten Lernens und Lehrens: Warum sie falsch sind. Psychologische Rundschau, 66(3), 221-224. doi: 10.1026/0033-3042/a000276 Send a copy for my personal use
  • Bromme, R., Scharrer, L., Stadtler, M., Hömberg, J., & Torspecken, R. (2015). Is it believable when it’s scientific? How scientific discourse style influences laypeople’s resolution of conflicts. Journal of Research in Science Teaching, 52(1), 36-57.  doi: 10.1002/tea.21172 Send a copy for my personal use
  • Bromme, R., Thomm, E., & Wolf, V. (2015). From understanding to deference: Laypersons' and medical students' views on conflicts within medicine. International Journal of Science Education, Part B: Communication and Public Engagement, 5(1), 68-91. doi: 10.1080/21548455.2013.849017 Send a copy for my personal use
  • Hendriks, F., Kienhues, D., & Bromme, R. (2015). Measuring laypeople's trust in experts in a digital age: The Muenster Epistemic Trustworthiness Inventory (METI). PLoS ONE 10(10): e0139309. doi: 10.1371/journal.pone.0139309 Link to the open access publication
  • Kienhues, D. & Bromme, R. (2015). Science and the Public: Das Verständnis fragiler und konfligierender Evidenz. Projekte, Forschungsthemen und Ergebnisse aus dem DFG Schwerpunktprogramm 1409 (2009-2015). Münster: Universität Münster. Download verfügbar unter http://wissenschaftundoeffentlichkeit.de/broschuere-2/
  • Moll, R., Pieschl, S., & Bromme, R. (2015). Blessed oblivion? Knowledge and metacognitive accuracy in Online Social Networks. International Journal of Developmental Science. Advance online publication. doi:10.3233/DEV-14155 Send a copy for my personal use
  • Stadtler, M., Paul, J., Globoschütz, S., & Bromme, R. (2015). Watch out! - An instruction raising students’ epistemic vigilance augments their sourcing activities. In: D. C. Noelle, R. Dale, A. S. Warlaumont, J. Yoshimi, T. Matlock, C. D. Jennings, & P. P. Maglio, (Eds.), Proceedings of the 37th Annual Conference of the Cognitive Science Society (pp. 2278-2283). Austin, TX: Cognitive Science Society. Send a copy for my personal use
  • Thomm, E., Hentschke, J., & Bromme, R. (2015). The Explaining Conflicting Scientific Claims (ECSC) Questionnaire: Measuring laypersons' explanations for conflicts in science. Learning and Individual Differences, 37, 139-152. doi:10.1016/j.lindif.2014.12.001 Send a copy for my personal use

2014

  • Bromme, R. (2014). Der Lehrer als Experte. Zur Psychologie des professionellen Wissens. Reprint in der Reihe Standardwerke aus Psychologie und Pädagogik – Reprints, Band 7. Münster: Waxmann Verlag.
    www.waxmann.com, ISBN 978-3-8309-3042-6; 29,90 €. Send a copy for my personal use (Inhaltsverzeichnis).  Mit einem Vorwort von Ewald Terhart, Münster (Download des Vorworts bei www.waxmann.com)

  • Bromme, R. & Goldman, S. (2014). The public's bounded understanding of science. Educational Psychologist, 49(2), 59-69. doi: 10.1080/00461520.2014.921572 Send a copy for my personal use

  • Bromme, R. & Goldman, S. (Guest Eds.) (2014). Understanding the Public Understanding of Science: Psychological Approaches (Special Issue). Educational Psychologist, 49(2). Send a copy of the table of content

  • Bromme, R. & Jucks, R. (2014). Fragen Sie ihren Arzt oder Apotheker: Die Psychologie der Experten-Laien- Kommunikation. In M. Blanz, A. Florack & U. Piontkowski (Hrsg.),Kommunikation. Eine interdisziplinäre Einführung (S. 237-246)Stuttgart: Kohlhammer. Send a copy for my personal use

  • Bromme, R. & Kienhues, D. (2014). Wissenschaftsverständnis und Wissenschaftskommunikation. In T. Seidel & A. Krapp (Hrsg.). Pädagogische Psychologie  (6. Auflage) (S. 55-81). Weinheim: Beltz.

  • Bromme, R., Pieschl, S., & Stahl, E. (2014). Epistemological beliefs and students' adaptive perception of task complexity. In S. Krolak-Schwerdt, S. Glock, & M. Böhmer (Eds.). The future of educational research: Vol 3. Teachers’ professional development: Assessment, training and learning (pp. 123-151). Rotterdam: Sense Publishers.

  • Bromme, R. & Prenzel, M., (Hrsg.) (2014). Von der Forschung zur evidenzbasierten Entscheidung: Die Darstellung und das öffentliche Verständnis der empirischen Bildungsforschung. Sonderheft 27 der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Wiesbaden: VS Springer.

  • Bromme, R., Prenzel, M. & Jäger, M. (2014). Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Bildungspolitik. Eine Analyse von Anforderungen an die Darstellung, Interpretation und Rezeption empirischer Befunde. In: R. Bromme & M. Prenzel (Hrsg.) Von der Forschung zur evidenzbasierten Entscheidung: Die Darstellung und das öffentliche Verständnis der empirischen Bildungsforschung. (S. 3 - 54). Sonderheft 27 der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Wiesbaden: VS Springer. doi: 10.1007/s11618-014-0514-5. Send a copy for my personal use

  • Jucks, R., Brummernhenrich, B., Becker, B.-M., & Bromme, R. (2014). Diagnosis and repair? How experts identify and respond to a layperson’s misconceptions in online medical counseling. Swiss Journal of Psychology, 73, (3), 153-165. doi: 10.1024/1421-0185/a000135 Send a copy for my personal use

  • Moll, R., Pieschl, S., & Bromme, R. (2014). Competent or clueless? Users’ knowledge and misconceptions about their online privacy management. Computers in Human Behavior, 41, 212–219. doi:10.1016/j.chb.2014.09.033 Send a copy for my personal use

  • Moll, R., Pieschl, S., & Bromme, R. (2014). Trust into collective privacy? The role of subjective theories for self-disclosure in Online Social Networks. Societies, 4, 770-784. doi:10.3390/soc4040770 [Special Issue: Social Media and Social Capital] Send a copy for my personal use

  • Pieschl, S., Stallmann, F., & Bromme, R. (2014). High school students’ adaptation of task definitions, goals and plans to task complexity – the impact of epistemic beliefs. Psihologijske teme / Psychological Topics, 23(1), 31-52. Send a copy for my personal use

  • Porsch, R., Strietholt, R., Macharski, T., & Bromme, R. (2014). Mathematikangst im Kontext: Ein Inventar zur situationsbezogenen Messung von Mathematikangst bei angehenden Lehrkräften. Journal für Mathematik-Didaktik, 1-22. doi: 10.1007/s13138-014-0067-4 Send a copy for my personal use

  • Scharrer, L., Stadtler, M., & Bromme, R. (2014). You'd better ask an expert: Mitigating the comprehensibility effect on laypeople's decisions about science-based knowledge claims. Applied Cognitive Psychology, 28(4), 465-471. doi: 10.1002/acp.3018 Send a copy for my personal use

  • Stadtler, M. & Bromme, R. (2014). The content–source integration model: A taxonomic description of how readers comprehend conflicting scientific information. In D. N. Rapp & J. Braasch (Eds.), Processing Inaccurate Information: Theoretical and Applied Perspectives from Cognitive Science and the Educational Sciences (pp. 379-402). Cambridge, MA: MIT Press. Send a copy for my personal use

  • Stadtler, M., Bromme, R. & Rouet, J.-F. (2014). „Science meets Reading“: Worin bestehen die Kompetenzen zum Lesen multipler Dokumente zu Wissenschaftsthemen und wie fördert man sie? Unterrichtswissenschaft, 42, 55-68. Send a copy for my personal use

  • Stadtler, M., Scharrer, L., Skodzik, T., & Bromme, R. (2014). Comprehending multiple documents on scientific controversies: Effects of reading goals and signaling rhetorical relationships. Discourse Processes, 51(1-2), 93-116. doi:10.1080/0163853X.2013.855535 Send a copy for my personal use

2013

  • Bromme, R. & Kienhues, D. (2013). Wissenschaftskommunikation. In M. A. Wirtz (Hrsg.), Dorsch – Lexikon der Psychologie (16. Aufl., S. 1674). Bern: Verlag Hans Huber.
  • Bromme, R. & Kienhues, D. (2013). Allgemeinbildung. In M. A. Wirtz (Hrsg.), Dorsch – Lexikon der Psychologie (16. Aufl., S. 124). Bern: Verlag Hans Huber.
  • Moll, R., Pieschl, S., & Bromme, R. (2013). Sharing in the dark? Target memory and risk awareness in online communication. In M. Knauff, M. Pauen, N. Sebanz, & I. Wachsmuth (Eds.), Proceedings of the 35th Annual Conference of the Cognitive Science Society (pp. 3092-397). Austin, TX: Cognitive Science Society. Send a copy for my personal use
  • Pieschl, S., Stahl, E., & Bromme, R. (2013). Adaptation to context as core component of self-regulated learning. The example of complexity and epistemic beliefs. In R. Azevedo & V. Aleven (Eds.), International Handbook of Metacognition and Learning Technologies, Springer International Handbooks of Education 26 (pp. 53-65). New York: Springer. Send a copy for my personal use
  • Scharrer, L., Britt, M. A., Stadtler, M., & Bromme, R. (2013). Easy to understand but difficult to decide: Information comprehensibility and controversiality affect laypeople's science-based decisions. Discourse Processes, 50, 361-387. doi:10.1080/0163853X.2013.813835  Send a copy for my personal use
  • Stadtler, M. & Bromme, R. (Guest Eds.) (2013). Special Issue on Multiple Document Comprehension. Cognition and Instruction, 31, 121-269.
  • Stadtler, M. & Bromme, R. (2013). Multiple Document Comprehension: An approach to public understanding of science. Cognition and Instruction, 31, 122-129. doi: 10.1080/07370008.2013.771106  Send a copy for my personal use
  • Stadtler, M.,Scharrer, L., & Bromme, R. (2013). How do readers explain the occurrence of conflicts in science texts? Effects of presentation format and source expertise? In M. Knauff, N. Pauen, N. Sebanz & I. Wachsmuth (Eds.), Proceedings of the 35th Annual Conference of the Cognitive Science Society (pp. 3448-3453), Proceedings of the 35th Annual Conference of the Cognitive Science Society (pp. 3448-3453). Austin, TX: Cognitive Science Society. Send a copy for my personal use
  • Stadtler, M., Scharrer, L., Brummernhenrich, B., & Bromme, R. (2013). Dealing with uncertainty: Readers’ memory for and use of conflicting information from science texts as function of presentation format and source expertise. Cognition and Instruction, 31, 130-150. doi:10.1080/07370008.2013.769996 Send a copy for my personal use

2012

  • Bromme, R., Brummernhenrich, B., Becker, B.-M., & Jucks, R. (2012). The effects of politeness-related instruction on medical tutoring. Communication Education, 61(4), 1-22. doi:10.1080/03634523.2012.691979   Send a copy for my personal use
  • Bromme, R. & Kienhues, D. (2012). Rezeption von Wissenschaft - mit besonderem Fokus auf Bio- und Gentechnologie und konfligierende Evidenz. In Marc-Denis Weitze, Alfred Pühler, Wolfgang M. Heckl, Bernd Müller-Röber, Ortwin Renn, Peter Weingart & Günther Wess (Hrsg.). Biotechnologie-Kommunikation. Kontroversen, Analysen, Aktivitäten (acatech DISKUSSION). Heidelberg: Springer. Send a copy for my personal use
  • Jucks, R. , Paus, E., & Bromme, R. (2012). Patients' medical knowledge and health counseling: What kind of information helps to make communication patient-centered? Patient Education and Counseling, 88, 177-183. doi: 10.1016/j.pec.2012.01.011    Send a copy for my personal use
  • Kienhues, D. & Bromme, R. (2012). Exploring laypeople's epistemic beliefs about medicine - a factor-analytic survey study. BMC Public Health, 12, 759. doi:10.1186/1471-2458-12-759   
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  • Kienhues, D. & Bromme, R. (2012). General literacy in a digital world. In Norbert M. Seel (Ed.), Encyclopedia of the Sciences of Learning (Vol. 3, pp. 1346-1349). New York: Springer. [link for further information on the encyclopedia]
  • Pieschl, S., Stahl, E., Murray, T., & Bromme, R. (2012). Is adaptation to task complexity really beneficial for performance? Learning and Instruction, 22, 281-289. doi:10.1016/j.learninstruc.2011.08.005 
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  • Scharrer, L., Britt, M.A., Stadtler, M., & Bromme, R. (2012). Beyond one’s own understanding: How text comprehensibility affects laypeople’s decision about scientific claims. In N. Miyake, D. Peebles, & R. P. Cooper (Eds.), Proceedings of the 34th Annual Conference of the Cognitive Science Society (pp.965-970). Austin, TX: Cognitive Science Society. Send a copy for my personal use
  • Scharrer, L., Bromme, R., Britt, M. A., & Stadtler, M. (2012). The seduction of easiness: How science depictions influence laypeople’s reliance on their own evaluation of scientific information. Learning and Instruction, 22(3), 231-243. doi:10.1016/j.learninstruc.2011.11.004  Send a copy for my personal use
  • Stadtler, M., Scharrer, L., & Bromme, R. (2012). Does relevance matter in comprehending scientific conflicts from multiple documents? Evidence from online and offline-data. In E. de Vries, & K. Scheiter (Eds.), Staging Knowledge and Experience: How to  Take Advantage of Representational  Technologies in Education and Training? Proceedings of the EARLI SIG 2 Meeting (pp. 202-204), Grenoble, France: EARLI SIG 2.
  • Thomm, E. & Bromme, R. (2012). “It should at least seem scientific!” Textual features of “scientificness” and their impact on lay assessments of online information, Science Education, 96(2), 197-201. doi: 10.1002/sce.20480  Send a copy for my personal use

2011

  • Bromme, R., Scharrer, L., Britt, A. M., & Stadtler, M. (2011). Effects of information comprehensibility and argument type on lay recipients’readiness to defer to experts when deciding about scientific knowledge claims. In L. Carlson, C. Hoelscher, & T.F. Shipley (Eds.), Proceedings of the 33rd Annual Conference of theCognitive Science Society (pp. 2788 -2793). Austin, TX: Cognitive Science Society. Send a copy for my personal use
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  • Porsch, T., Bromme, R. & Pollmeier, J. (2010). Was muss man tun, um sicher die richtige Lösung zu finden? Quellenpräferenzen von Grundschulkindern in verschiedenen Fachkontexten [What needs to be done to find the right answer? Source preferences of elementary school children dealing with tasks from different school subjects]. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 42(2), 90-98. doi:10.1026/0049-8637/a000009  Send a copy for my personal use
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2009

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2008

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  • Bromme, R. & Kienhues, D. (2008). Allgemeinbildung. In W. Schneider, & M. Hasselhorn (Hrsg.), Handbuch der Pädagogischen Psychologie (S. 619-628). Göttingen: Hogrefe. Send a copy for my personal use
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  • Pieschl, S., Bromme, R., & Stahl, E. (2006). Hypertext learning, prior knowledge and epistemological beliefs: an explorative study. In G. Clarebout & J. Elen (Eds.), Avoiding simplicity, confronting complexity: Advances in studying and designing (computer-based) powerful learning environments (pp. 411-415). Rotterdam: Sense.  Send a copy for my personal use
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  • Stahl, E., Bromme, R, Stadtler, M., & Jaron R. (2006). Learning by hypertext writing: effects of considering a single audience versus multiple audiences on knowledge acquisition. In D. Galbraith, L. van Waes, & M. Torrance (Eds.), Recent developments in writing process research. Volume 2: Methods and applications. Series: Studies in writing (pp. 307-321). Dordrecht: Kluwer. Send a copy for my personal use
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  • Bromme, R., Jucks, R., & Runde, A. (2005). Barriers and biases in computer-mediated expert-layperson-communication. In R. Bromme, F. W. Hesse, & H. Spada (Eds.). Barriers, biases and opportunities of communication and cooperation with computers- and how they may be overcome (pp. 89-118). New York: Springer. doi:10.1007/0-387-24319-4_5  Send a copy for my personal use
  • Bromme, R., Jucks, R., & Wagner, T. (2005). How to refer to "diabetes"? Language in online health advice. Applied Cognitive Psychology, 19, 569-586. doi:10.1002/acp.1099  Send a copy for my personal use
  • Bromme, R. & Stadtler, M. (2005). So much information. But which is important? Which is true? Supporting laypersons' informal learning from science based evidence on the internet. In T. Okamoto, D. Albert, T. Honda, & F. Hesse (Eds.), The 2 nd Joint Workshop on Cognition and Learning through Media-Communication for Advanced e-Learning (pp.28-33). Sophia University: Tokyo, Japan. Send a copy for my personal use
  • Bromme, R. & Stahl, E. (2005). Is a hypertext a book or a space? The impact of different introductory metaphors on hypertext construction. Computers & Education, 44(2), 115-133. doi:10.1016/j.compedu.2004.01.003   Send a copy for my personal use
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  • Stadtler, M. & Bromme (2005). Dealing with multiple documents on the WWW: The role of metacognition in the formation of documents models. In B. G. Bara, L. Barsalou, & M. Bucciarelli (Eds.), Proceedings of the 27th Annual Conference of the Cognitive Science Society (pp. 2068-2073). Mahwah, NJ: Erlbaum. doi:10.1007/s11412-007-9015-3  Send a copy for my personal use
  • Stahl, E. & Bromme, R. (2005). Das Schreiben von Hypertexten im Unterricht. Ein forschungsbasiertes didaktisches Konzept. Unterrichtswissenschaft, 3, 212-216. (Zusammenfassung / abstract)
  • Stahl, E. & Bromme, R. (2005). Learning by writing hypertext: A research based design of university courses in writing hypertext. In G. Rijlaarsdam, H. van den Bergh, & M. Couzijn (Eds.), Studies in writing, Volume 14, Effective learning and teaching of writing, 2nd edition (pp 547-559). Dordrecht: Kluwer Academic Publishers. doi:10.1007/978-1-4020-2739-0_37  Send a copy for my personal use
  • Stahl, E., Bromme, R., Pieschl, S., Hölzenbein, S. & Kiffe, K. (2005). Qualitätssicherung bei der Lernsoftware-Entwicklung durch partizipative, formative Evaluation. Das Projektbeispiel "Cyperaceae-Online". Zeitschrift für Psychologie, 213(1), 23-33. Send a copy for my personal use

2004

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  • Boshuizen, H. P. A., Bromme, R., & Gruber, H. (Eds.) (2004). Professional learning: Gaps and transitions on the way from novice to expert. Dordrecht: Kluwer Academic Press. Series on Innovation and Change in Professional Education. Send a copy for my personal use (Table of Contents)
  • Boshuizen, H. P. A., Bromme, R., & Gruber H. (2004). Introduction: On the long way from novice to expert and how travelling changes the traveller. In H. P. A. Boshuizen, R. Bromme, & H. Gruber (Eds.), Professional learning: Gaps and transitions on the way from novice to expert (pp. 3-8). Dordrecht: Kluwer Academic Press. Series on Innovation and Change in Professional Education. Send a copy for my personal use
  • Bromme, R. (2004). Das implizite Wissen des Experten. In B. Koch-Priewe, F.U. Kolbe, & J. Wildt (Hrsg.), Grundlagenforschung und mikrodidaktische Reformansätze zur Lehrerbildung (S. 22-48). Klinkhardt: Bad Heilbrunn Send a copy for my personal use
  • Bromme, R. & Haag, L. (2004). Forschung zur Lehrerpersönlichkeit. In W. Helsper, & J. Böhme (Hrsg.), Handbuch der Schulforschung (S. 777-793). Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften. Send a copy for my personal use
  • Bromme, R. (2004). Das Besondere und das Allgemeine: Wissenschaftliche Allgemeinbildung und Spezialisierung im Doktoratsstudium. In U. Baumann, R. Bromme, K. Fiedler, G. Guttmann, R.P. Königs, A. Mummendey, M. Perrez, S. Schulz-Hardt, G. R. Semin, & H. Spada, Doktorandinnen- und Doktorandenausbildung in der Psychologie: Bilanz und Ausblick (S. 17-24). Universitätsverlag im Fürstentum Liechtenstein UFL. Send a copy for my personal use
    Eine Kurzfassung des gesamten Textes erscheint auch als: Urs Baumann, Rainer Bromme, Klaus Fiedler, Giselher Guttmann, Robert Paul Königs, Amélie Mummendey, Meinrad Perrez, Stefan Schulz-Hardt, Gün R.Semin und Hans Spada (im Druck). Thesen zur DoktorandInnen-Ausbildung im Fach Psychologie. Psychologische Rundschau, 55(3), 135-138. doi:10.1026/0033-3042.55.3.135 
  • Bromme, R., Jucks, R. & Rambow, R. (2004). Experten-Laien-Kommunikation im Wissensmanagement. In G. Reinmann, & H. Mandl (Hrsg.), Der Mensch im Wissensmanagement: Psychologische Konzepte zum besseren Verständnis und Umgang mit Wissen (S. 176-188). Göttingen: Hogrefe. Send a copy for my personal use
  • Bromme, R., Stahl, E., Bartholomé, T., & Pieschl, S. (2004). The case of plant identification in biology: When is a rose a rose? Development of expertise as acquisition and use of robust and flexible knowledge. In H. P. A. Boshuizen, R. Bromme & H. Gruber (Eds.), Professional learning: Gaps and transitions on the way from novice to expert (pp. 29-47). Dordrecht: Kluwer Academic Press. Series on Innovation and Change in Professional Education. doi:10.1007/1-4020-2094-5_3  Send a copy for my personal use
  • Pieschl, S., Bartholomé, T., Stahl, E., & Bromme, R. (2004). What matters in help-seeking? A study of help effectiveness and learner-related factors. In Gerjets, P., Kirschner, P. A., Elen, J., & Joiner, R. (Eds.), Instructional design for effective and enjoyable computer- supported learning. Proceedings of the first joint meeting of the EARLI SIGs Instructional Design and Learning and Instruction with Computers (pp. 389-400) (CD-ROM). Tuebingen: Knowledge Media Research Center. doi:10.1016/j.chb.2005.01.007  Send a copy for my personal use
  • Stadtler, M. & Bromme, R. (2004). Laypersons searching the WWW for medical information: The role of metacognition. In K. Forbus, D. Gentner, & T. Reiger (Eds.), Proceedings of the 26th Annual Conference of the Cognitive Science Society (p. 1638). Mahwah, NJ: Erlbaum. Send a copy for my personal use
  • Wittwer, J., Bromme, R. & Jucks, R. (2004). Kann man dem Internet trauen, wenn es um die Gesundheit geht? Die Glaubwürdigkeitsbeurteilung medizinischer Fachinformationen im Internet durch Laien. Zeitschrift für Medienpsychologie, 2, 48-56. doi:10.1026/1617-6383.16.2.48  Send a copy for my personal use

2003

  • Bromme, R. (2003). On the limitations of the theory metaphor for the study of teachers' expert knowledge. In M. Kompf, & P. Denicolo (Eds.), Teacher thinking twenty years on: Revisiting persisting problems and advances in education (pp. 283-294). Liss, Nl: Swets & Zeitlinger. Send a copy for my personal use
  • Bromme, R. & Dobslaw, G. (2003). Teachers' instructional quality and their explanation of students' understanding. In M. Kompf, & P. Denicolo (Eds.), Teacher thinking twenty years on: Revisiting persisting problems and advances in education (pp. 283-25-36). Liss, Nl: Swets & Zeitlinger. Send a copy for my personal use
  • Bromme, R., Jucks, R. & Rambow, R. (2003). Wissenskommunikation über Fächergrenzen: Ein Trainingsprogramm. Wirtschaftspsychologie, 5(3), 94-102. Der Beitrag ist erschienen im Themenheft Wissensmanagement - psychologische Perspektiven und Redefinitionen. (Gast-Hrsg. M. Dick & T. Wehner). Send a copy for my personal use
  • Bromme, R. & Stahl, E. (2003). The impact of epistemological beliefs on e-learning: the case of help-seeking. In F. W. Hesse, & Y. Tamura (Eds.), The joint workshop of cognition and learning through media-communication for advanced e-learning (pp. 29-35). Berlin. Send a copy for my personal use  
  • Jucks, R., Bromme, R. & Runde, A. (2003). Audience Design von Experten in der netzgestützten Kommunikation: Die Rolle von Heuristiken über das geteilte Vorwissen. Zeitschrift für Psychologie, 211, (2), 60-74. Der Beitrag ist erschienen im Themenheft Wissenskommunikation (Hrsg. F.W. Hesse). Send a copy for my personal use
  • Runde, A., Bromme, R.,& Stahl, E. (2003). Gibt es Präferenzen bei der grafischen Darstellung logischer Relationen?. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 17(2), 103-114. Send a copy for my personal use

2002

  • Bromme, R. & Stahl, E. (Eds.) (2002). Writing hypertext and learning: Conceptual and empirical approaches. Advances in Learning and Instruction Series. London: Pergamon.
  • Bromme, R. & Stahl, E. (2002). Writing and learning: Hypertext as a renewal of an old and close relationship. Introduction and overview. In R. Bromme, & E. Stahl (Eds.), Writing hypertext and learning: Conceptual and empirical approaches. Advances in Learning and Instruction Series (pp. 1-14). London: Pergamon. Send a copy for my personal use
  • Bromme, R. & Stahl, E. (2002). Learning by producing hypertext from reader perspectives: Cognitive flexibility theory reconsidered. In R. Bromme, & E. Stahl (Eds.), Writing hypertext and learning: Conceptual and empirical approaches. Advances in Learning and Instruction Series (pp. 39-61). London: Pergamon.  Send a copy for my personal use
  • Nückles, M. & Bromme, R. (2002). Internet experts' planning of explanations for laypersons: A Web experimental approach in the Internet domain. Experimental Psychology, 49(4), 1-13. [Special Issue on Internet-based psychological experimenting]. Send a copy for my personal use
  • Stahl, E. & Bromme, R. (2002). Entwicklung einer Online-Lernumgebung für das Einführungspraktikum "Botanische Bestimmungsübungen". In U. Becker & W. Sommer (Hrsg.), Learntec 2002. 10. Europäischer Kongress und Fachmesse für Bildungs- und Informationstechnologie. Tagungsband (S.573-579). Karlsruhe: Schriftenreihe der Karlsruher Messe-und Kongress-GMBH. (Zusammenfassung)

2001

  • Bromme, R. (2001). Teacher Expertise. In N. J. Smelser, P. B. Baltes & F. E. Weinert (Eds.), International Encyclopedia of the Behavioral Sciences: Education (pp. 15459-15465). London: Pergamon. Send a copy for my personal use
  • Bromme, R. & Jucks, R. (2001). Wissensdivergenz und Kommunikation. Lernen zwischen Experten und Laien im Netz. (S.81-103). In F. W. Hesse & H. F. Friedrich (Hrsg.), Partizipation und Interaktion im virtuellen Seminar. Muenster: Waxmann. Send a copy for my personal use
  • Bromme, R. & Jucks, I. (2001). Paedagogische Psychologie an der Universitaet Muenster (Arbeitseinheit Prof. Bromme): Konzeption und Beispiele. Newsletter Paedagogische Psychologie, 1, 12-17.
  • Bromme, R. & Rambow, R. (2001). Experten-Laien-Kommunikation als Gegenstand der Expertiseforschung: Fuer eine Erweiterung des psychologischen Bildes vom Experten (only german). In R. K. Silbereisen (Hrsg.), Bericht ueber den 42. Kongress der Deutschen Gesellschaft fuer Psychologie in Jena (S. 541-550). Lengerich: Pabst. Send a copy for my personal use
  • Bromme, R., Rambow, R., & Nueckles, M. (2001). Expertise and estimating what other people know: The influence of professional experience and type of knowledge. Journal of Experimental Psychology: Applied, 7(4), 317-330. Send a copy for my personal use
  • Bromme, R. & Stahl, E. (2001). The idea of "hypertext" and its implication on the process of hypertext writing. In W. Frindte, T. Koehler, P. Marquet, & E. Nissen (Eds.), IN-TELE 99 - Internet-based teaching and learning 99, Vol.3, Internet Communication (pp. 302-308). Frankfurt am Main: Peter Lang. Send a copy for my personal use

2000

  • Bromme, R. (2000). Beyond one's own perspective: The psychology of cognitive interdisciplinarity. In P. Weingart, & N. Stehr (Eds.), Practising interdisciplinarity (pp. 115-133). Toronto: Toronto University Press. Send a copy for my personal use
  • Rambow, R. & Bromme, R. (2000). Was Schoens "reflective practitioner" durch die Kommunikation mit Laien lernen koennte. In G. H. Neuweg (Hrsg.), Wissen - Koennen - Reflexion: Ausgewaehlte Verhaeltnisbestimmungen (S. 245-263). Innsbruck: Studienverlag. Send a copy for my personal use

1999

  • Bromme, R. (1999). Die eigene und die fremde Perspektive: Zur Psychologie kognitiver Interdisziplinaritaet. In W. Umstaetter & K.-F. Wessel (Hrsg.), Interdisziplinaritaet - Herausforderung an die Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler. Festschrift zum 60. Geburtstag von Heinrich Parthey (S. 37-61). Bielefeld: Kleine.
  • Bromme, R. & Stahl, E. (1999). Spatial metaphors and writing hypertext: Studying school lessons. European Journal of Psychology of Education, 14, 267-281.
  • Bromme, R., Nueckles, M., & Rambow, R. (1999). Adaptivity and anticipation in expert-laypeople communication. In S. E. Brennan, A. Giboin & D. Traum (Eds.), Psychological models of communication in collaborative systems. AAAI Fall Symposion Series (pp. 17-24). Menlo Park, CA: AAAI. Send a copy for my personal use

1998

  • Bromme, R. (1998). Paedagogische Psychologie als anwendungsorientiertes Fach in der Hauptdiplomaus­bildung: Eine (auch kontroverse) Zwischenbilanz. Psychologische Rundschau, 49, 89-90.
  • Bromme, R. (1998). Kein Abschluß der Debatte: Die Diskussion um das Fach und die Qualitaet der Lehre. Psychologische Rundschau, 49, 94-95.
  • Bromme, R. & Nueckles, M. (1998). Perspective-taking between medical doctors and nurses: A study on multiple representations of different experts with common tasks(Attention page is 70 kb large). In M. W. van Someren, H. P. A. Boshuizen, T. deJong, & P. Reimann (Eds.), Learning with multiple representations (pp. 175-196). Oxford: Elsevier. Send a copy for my personal use
  • Bromme, R. & Stahl, E. (1998). Raeumliche Metaphern und das Schreiben von Hypertext: Eine Studie im Schulunterricht. Zeitschrift fuer Paedagogische Psychologie, 12 , 156-166. Send a copy for my personal use
  • Bromme, R. & Rambow, R. (1998). Die Verstaendigung zwischen Experten und Laien: Das Beispiel Architektur. In W. K. Schulz (Hrsg.), Expertenwissen: Soziologische, psychologische und paedagogische Perspektiven (S. 49-65). Opladen: Leske & Budrich. Send a copy for my personal use
  • Bromme, R., Rambow, R. & Wiedmann, J. (1998). Typizitaetsvariationen bei abstrakten Begriffen: Das Beispiel chemischer Fachbegriffe. Sprache & Kognition, 17, 3-20.Send a copy for my personal use
  • Nueckles, M. & Bromme, R. (1998). Knowing what the others know: A study on interprofessional communication between nurses and medical doctors. Klinische Paediatrie, 210, 291-296. Send a copy for my personal use

1997

  • Bromme, R. (1997). Kompetenzen, Funktionen und unterrichtliches Handeln des Lehrers. In F. E. Weinert (Hrsg.), Psychologie des Unterrichts und der Schule. Enzyklopaedie der Psychologie, Serie I, Bd. 3 (S. 177-212). Goettingen: Hogrefe. Send a copy for my personal use
  • Bromme, R. (1997). Paedagogische Psychologie als anwendungsorientiertes Fach der Hauptdiplomausbildung: Eine Zwischenbilanz. In Fachgruppe Paedagogische Psychologie in der Deutschen Gesellschaft fuer Psychologie e.V. Newsletter 1/1997 (S. 34-37). Landau: Verlag Empirische Paedagogik.
  • Bromme, R. (1997). Zur Psychologie des Fachwissens und Koennens von Lehrern: Eine Herausforderung fuer die Schulpsychologie? In L. Dunkel, Ch. Enders & Ch. Hankel (Hrsg.), Schule - Entwicklung - Psychologie - Schulentwicklungspsychologie. Bericht ueber die 12. Bundeskonferenz Schulpsychologie (S. 288-296). Bonn: Deutscher Psychologen Verlag.
  • Bromme, R. (1997).The teacher as an expert: Everyday concepts and some facts about the knowledge base of the teaching profession. In W. Bünder & K. Rebel (Eds.), Teacher education - Theoretical requirements and professional reality (p. 23-40). Kiel: IPN Materialien. Send a copy for my personal use
  • Stahl, E. & Bromme, R. (1997). Verstaendnis von Hypertext-Strukturen durch die Konstruktion von Hypertexten? Beobachtungen zum Umgang mit Hypertexten im Unterricht. In D. Janetzko et al. (Hrsg.), CAW-97: Beitraege zum Workshop 'Cognition & Web' (S. 158-175). Freiburg i.Br.

1996

  • Bromme, R. (1996). Protokollanalyse. In G. Strube, B. Becker, C. Freska, U. Hahn, G. Palm & K. Opwis (Hrsg.), Woerterbuch der Kognitionswissenschaft (S. 544). Stuttgart: Klett-Cotta. Send a copy for my personal use
  • Bromme, R. (1996). Fachbegriffe. In G. Strube, B. Becker, C. Freska, U. Hahn, G. Palm & K. Opwis (Hrsg.), Woerterbuch der Kognitionswissenschaft (S. 184). Stuttgart: Klett-Cotta. Send a copy for my personal use
  • Bromme, R., Rambow, R. & Straesser, R. (1996). Jenseits von "Oberflaeche" und "Tiefe": Zum Zusammenhang von Problemkategorisierungen und Arbeitskontext bei Fachleuten des Technischen Zeichnens. In H. Gruber & A. Ziegler (Hrsg.), Expertiseforschung: Theoretische und methodische Grundlagen (S. 150-168). Opladen: Westdeutscher Verlag. Send a copy for my personal use

1995

  • Bromme, R. (1995). Was ist 'pedagogical content knowledge'? Kritische Anmerkungen zu einem fruchtbaren Forschungsprogramm. In S. Hopmann & K. Riquarts (zus. m. W. Klafki & A. Krapp) (Hrsg.), Didaktik und/oder Curriculum. Zeitschrift fuer Paedagogik, Beiheft 33, 105-115.
    Send a copy for my personal use (deutschsprachiger Text)
    Auch erschienen als: Bromme, R. (1995). What exactly is pedagogical content knowledge? Critical remarks regarding a fruitful research program. In S. Hopmann & K. Riquarts (Eds.), Didaktik and/or curriculum. IPN Schriftenreihe, Vol. 147, (pp. 205-216). Kiel: IPN. 
    Send a copy for my personal use (English version)
  • Bromme, R. & Rambow, R. (1995). Man sieht nur, was man weiss... .Der Architekt, 8/95, 451-453.
  • Bromme, R. & Tillema, H. (1995) (Eds.). Fusing experience and theory. Special issue of Learning and Instruction, 5, (4).
  • Bromme, R. & Tillema, H. (1995). Fusing experience and theory: The structure of professional knowledge. Learning and Instruction, 5, 261-269. Send a copy for my personal use
  • Rambow, R. & Bromme, R. (1995). Implicit psychological concepts in architects' knowledge: How large is a large room? Learning and Instruction, 5, 337-355. Send a copy for my personal use

1994

  • Bromme, R. (1994). Das Bild vom Fachwissen des Paedagogen: Alltagskonzepte und einige Fakten zum Lehrer als Experten. In A. Gramm, H. Lindemann & E. Sumfleth (Hrsg.), Naturwissenschaft und Unterricht, Bd. 21 (S. 133-150). Magdeburg: Westarp. Auch erschienen in: Forum fuer Lehrerbildung, 24, 102-121. Send a copy for my personal use
  • Bromme, R. (1994). Beyond subject matter: A psychological topology of teachers' professional knowledge. In R. Biehler, R. W. Scholz, R. Straesser & B. Winkelmann (Eds.), Mathematics didactics as a scientific discipline: The state of the art (pp. 73-88). Dordrecht: Kluwer. Send a copy for my personal use
  • Bromme, R. & Buender, W. (1994). Fachbegriffe und Arbeitskontext: Unterschiede in der Struktur chemischer Fachbegriffe bei verschiedenen Nutzergruppen. Sprache & Kognition, 13, 178-190. Send a copy for my personal use
  • Bromme, R. & Steinbring, H.(1994). Interactive development of subject matter within instruction in the classroom. Educational Studies in Mathematics, 27, 217-284. Send a copy for my personal use

1993

  • Bromme, R. (1993). Können Lehrer Experten sein – können Experten Lehrer sein? Eine Studie zu subjektiven Konzepten über den Lehrer als Experten. In: H. Bauersfeld & R. Bromme (Hrsg.) (1993). Bildung und Aufklärung. Studien zur Rationalität des Lehrens und Lernens. Festschrift für Helmut Skowronek zum 60. Geburtstag. Münster: Waxmann Send a copy for my personal use
  • Bromme , R. & Rambow , R. (1993). Die Verbesserung der muendlichen Praesentation von Referaten: Ein Ausbildungsziel und zugleich ein Beitrag zur Qualitaet der Lehre. Das Hochschulwesen (41. Jg., Heft 6, S. 289-297) Send a copy for my personal use

Publikationen R. Bromme vor 1993: Publikationsliste:

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