Auf 35 Studierende begrenzte Teilnehmerzahl, Anmeldung erforderlich!

Migrationsbedingte Diversität ist an allen Schulformen ein Thema, das Lehrkräfte beschäftigt. Welche Fragen ergeben sich daraus für das professionelle Handeln für Lehrkräfte? Im Seminar befassen wir uns mit Mehrsprachigkeit, Bildungsungleichheit, Rassismus und Erinnerungskultur in der Schule der Migrationsgesellschaft.

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Auf 35 Studierende begrenzte Teilnehmerzahl, Anmeldung erforderlich!

INKLUSION wird als Querschnittsaufgabe aller allgemeinbildenden Schulen betrachtet und liegt gemäß den Neuen Leitlinien Gemeinsames Lernen (Ministerium für Schule und Bildung NRW 2022) in der Verantwortung ALLER am Lernprozess Beteiligten. Daher hat dieses Seminar das Ziel durch praxisorientierte Bausteine (kooperative Förderplanung, Diklusion, AO-SF, Übergangsgestaltung, sonderpädagogische Unterstützungsbedarfe, Team-Teaching usw.) Basiskompetenzen zu vermitteln und damit zur Professionalisierung im Lehrberuf hinsichtlich des Unterrichtens und Erziehens heterogener Lerngruppen und der Mitgestaltung einer inklusiven Schulentwicklung beizutragen.

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Anhand ausgewählter Kunstwerke (von der Antike bis zum 21. Jhd.) wird grundlegendes Wissen zur Architektur, Skulptur/Plastik und performativen Kunstformen in Längs- und Querschnitten vermittelt, wenn möglich, vor Originalen. Dabei werden Sie die Fachterminologie der Gattungen einschließlich ihrer Grundlagenliteratur sowie die dazu notwendigen bibliographischen Hilfsmittel kennenlernen (Literaturrecherche, Techniken des Beschreibens, Umgang mit Quellen, etc.). Neben dem eigenständigen wissenschaftlichen Arbeiten, das anhand von Werkanalysen erlernt werden soll, möchte ich Ihnen die Fähigkeit vermitteln, erworbenes Wissen zu ordnen, kritisch zu prüfen und in Form von Referaten und Hausarbeiten präsentieren zu können.
Voraussetzungen für den Erwerb von Leistungspunkten: Regelmäßige, aktive Teilnahme. Neben einem Kurzreferat (Studienleistung) wird in der letzten Vorlesungswoche eine Klausur geschrieben (Benotung).
Diese Veranstaltung wird dreifach angeboten, ggf. werden die Plätze ausgelost, um eine gleichmäßige Verteilung gewährleisten zu können. Bis zum Beginn der ersten Sitzung werden Sie darüber informiert werden, ob Sie einen Platz erhalten haben. Ansonsten melden Sie sich bitte umgehend in einem anderen Kurs an.

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Die Studierenden erlernen im Propädeutikum die Grundlagen theologischen wissenschaftlichen Arbeitens, die insbesondere in den Seminaren und Übungen der weiteren Module praktisch angewandt und vertieft werden und es den Studierenden ermöglichen, Lerninhalte der weiteren Module in den Fächerkanon einzuordnen. Im Propädeutikum werden folgende Themen bearbeitet: Motive zum Theologie-Studium; theologische Berufsbilder; Einblick in die verschiedenen Fächer in der Evangelischen Theologie durch Vertreter:innen des jeweiligen Fachs; Umgang mit wissenschaftlicher Literatur, dabei exemplarisch erkunden, wie das Querschnittsthema Gender und die damit verbundenen Grundfragen theologischer Anthropologie in den verschiedenen theologischen Fächern diskutiert wird; Präsentationstechniken. Die in diesem Modul erworbenen Kompetenzen richten sich in zweifacher Weise auf das Studium an der Evangelisch-Theologischen Fakultät: Zum einen werden die Studierenden angeregt und angeleitet, ihre eigene Motivation und den Wunsch, Evangelische Theologie zu studieren, zu reflektieren. Zum anderen werden grundlegende Techniken und Einblicke vermittelt, die den Studierenden den Einstieg ins wissenschaftliche Arbeiten ermöglichen. Durch Gruppenarbeit sowie durch deren Reflexion soll die Fähigkeit zur konstruktiven Kritik und zur Durchführung didaktisch reflektierter Präsentationen gesteigert werden.

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Das Proseminar ermöglicht einen Überblick über zentrale Aufgaben und Arbeitsbereiche der Geschichtsdidaktik. Das Selbstverständnis der Disziplin als Wissenschaft vom „Geschichtsbewusstsein in der Gesellschaft” (Jeismann) hat dabei weitreichende Folgen für theoretische, empirische und pragmatische Fragestellungen. Denn Geschichtsdidaktik versteht sich heute zwar immer noch auch, aber nicht mehr ausschließlich als Didaktik des Geschichtsunterrichts. Da das Geschichtsbewusstsein der Schüler durch die außerschulische Geschichtskultur maßgeblich geprägt wird, gilt es auch Phänomene wie historische Museen und Ausstellungen exemplarisch in den Blick zu nehmen. Inhaltlich wird das Proseminar dementsprechend zwar einen Schwerpunkt auf Fragen nach Inhalten, Zielen, Medien und Methoden historischen Lernens im Geschichtsunterricht legen, doch auch geschichtskulturelle Fragestellungen sollen diskutiert werden.  

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Soziale Bewegungen sind heute weitgehend akzeptierte Akteure des politischen Systems. Sie artikulieren Protest und dringen auf sozialen Wandel. Die Formen, in denen sich der Protest äußert, sind vielfältig und das Protestniveau ist in Deutschland - mit konjunkturellen Schwankungen - anhaltend hoch. Um eine Grundlage für die Auseinandersetzung mit konkreten Protesten und sozialen Bewegungen zu bekommen, werden wir einen Streifzug durch die Bewegungsforschung (von Marx bis heute) unternehmen. Dabei wird deutlich, dass es sehr unterschiedliche Möglichkeiten gibt, auf das Phänomen Protest und seine Entstehung zu schauen.

Neben diesem inhaltlichen Fokus sollen alle Teilnehmer*innen im Rahmen dieses Seminars in die Lage versetzt werden, eigenständig politikwissenschaftliche Fragestellungen zu er- und bearbeiten. Daher beschäftigen wir uns mit Literaturrecherche, Zitation, der Rolle von Theorien und der Struktur wissenschaftlicher Arbeiten. Am Ende des Seminars steht als Studienleistung ein Exposé für eine wissenschaftliche Arbeit. Darauf aufbauend kann die Prüfungsleistung in Form einer Hausarbeit erbracht werden.

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Diese Lehrveranstaltung ist als Projektseminar konzipiert. Darin sollen 1-2 Forschungsmethoden, die in der Vorlesung "Forschungsmethoden der Linguistik" vorgestellt werden, zur Untersuchung einer Fragestellung vertieft und eingeübt werden. Im Rahmen dieser Lehrveranstaltung führen Studierende eine empirische Studie von der Erstellung der Fragestellung bis zur Kommunikation der Ergebnisse in Form einer Hausarbeit (Prüfungsleistung) in gemeinsamer Arbeit durch.

Der thematische Schwerpunkt des Seminars sind Präpositionen im Deutschen, ihre Entwicklung und Rektion sowie die Schwankungen und Zweifesfälle, die damit einhergehen.

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Kommentar/Lerninhalte:

Im Proseminar erarbeiten wir zentale Ansätze der historisch-kritischen Methoden anhand von Beispielen aus dem Alten Testament. Dabei erarbeiten wir die Fragestellungen und das praktisch Vorgehen einzenler Methodenschritte, sowie ihre Grenzen und Schwierigkeiten. Der Kurs zielt auf die Erarbeitung einer eigenen Auslegungspraxis, dem wissenschaftlichen Schreiben und einem historischen Verständnis biblischer Literatur.

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MA Module M3: Psychological Anthropologies of Mental Health and Illness

This seminar explores mental health and illness through the lens of psychological anthropology, transcultural psychiatry, and science and technology studies (STS). We will engage with key texts and case studies to investigate how mental health is subjectively experienced, socially embedded, and culturally shaped across diverse settings. How do people live with and make sense of mental illness? How do psychiatric diagnoses, healing practices, and therapeutic interventions unfold in local lifeworlds, clinical encounters, and global mental health agendas?

A central focus lies on the cultural variation of mental health experiences and the epistemological tensions between biomedical, psychological, and cultural understandings of illness. Drawing from field-based research and theoretical contributions, we will examine how clinicians, caregivers, patients, and researchers navigate these tensions.

In particular, the course pays attention to:

- Decolonial critiques and the legacy of colonial knowledge in global mental health;

- Emotion and affect as central to understanding mental distress and healing;

- The relevance of psychological anthropology in unpacking subjective experience;

- Environmental and cultural contexts of mental health in both clinical and everyday spaces.

Each session combines theoretical discussion with grounded ethnographic examples, including audiovisual material and multimodal formats. We invite guest researchers who will share their ethnographic work in he context of mental health and illness.

Course Requirements. Active Participation (‘aktive Teilnahme’): Includes attendance, active contribution to discussions, moderation of a session, and short written response papers.

Examination (‘Prüfungsleistung’). Students can choose between two essays (5 pages each), or one final term paper (‘Hausarbeit’) of 15 pages.

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