Fr., 06.11.2020, 16-18, Raum: BA 22, Einführung
Do, 03.12.2020, 10-16, Raum: BA 22, propädeutisches Blockseminar
Fr,  04.12.2020, 10-16, Raum: BA 22, propädeutisches Blockseminar
Mi, 13.01.2021, 18-20, Zoom-Vortrag von Jean-Luc Nancy
Do.,14.01.2021, 09-13, Zoom-Master Class mit Jean-Luc Nancy
Fr., 15.01.2020, 09-13, Zoom-Master Class mit Jean-Luc Nancy
Fr., 22.01.2020, 16-18, Raum: BA 22, Abschlussdiskussion
Dieser Lektürekurs richtet sich zwar an fortgeschrittene Bachelor- und Masterstudierende der französischen Philologie, doch Studierende anderer geisteswissenschaftlicher Fächer sind herzlich willkommen, da dieser interdisziplinäre Kurs auf der Schwelle zwischen Politik, Philosophie und Literaturwissenschaft angelegt ist. Dabei widmet sich der Lektürekurs dem Werk Jean-Luc Nancys, der neben seiner schriftstellerischen Tätigkeit als einer der wohl relevantesten zeitgenössischen Philosophen Frankreichs gilt. Nancy setzt sich in seinen zahlreichen Texten vor allem mit der deutschen und französischen ontologischen, phänomenologischen und dekonstruktivistischen Philosophie, der frühromantischen und allgemeinen europäischen Literatur sowie mit bildender Kunst und Film auseinander. Zu seinen Projekten gehören unter anderem die „Dekonstruktion“ der Christenheit, Fragen der Un/darstellbarkeit sowie eine politisch-philosophische Kritik unserer Gegenwart. Schwerpunkte der Seminararbeit sind seine Arbeiten zur Kunsttheorie, Literatur, Gemeinschaft und zum Mythos der Moderne.  Damit rücken die performativen, narrativen und mythischen Prozesse in den Blick, mit denen (vermeintlich) binäre Figurationen (bspw. zwischen Sein und Schein, zwischen Totalität und Singularität, Eigenheit und Fremdheit) ins Werk gesetzt – und wieder ent/setzt werden können. Es öffnen sich damit Perspektiven auf konstitutiven Ideen von Gemeinschaft, Recht und Politik, die funktionalisiert werden können, um die Darstellungsmodi der und mittels der Literatur zu hinterfragen.

Die aktive Mitarbeit am propädeutischen Lektürekurs ist notwendige Voraussetzung für die Teilnahme an der Master Class, bei der Jean-Luc Nancy schließlich über Zoom persönlich die Leitung übernehmen wird.


Verbindlich erwartet wird neben Anwesenheit und aktiver Mitarbeit die Bereitschaft, ein kurzes Referat zu einem von Ihnen gewählten Interessensschwerpunkt zu halten. Die Veranstaltung setzt keine Vorkenntnisse in der Philosophie voraus und würde gegebenenfalls auch über Zoom stattfinden.
Die Literatur des Lektürekurses beinhaltet Textauszüge der folgenden Werke:
• Von einer Gemeinschaft, die sich nicht verwirklicht
• Der ausgeschlossene Jude in uns
• Das finite Denken
• Am Grund der Bilder
• Wozu braucht man Kunst?

Wir diskutieren diese und weitere Textauszüge und nehmen uns vor, immer wieder die Frage nach der grundlegenden Undarstellbarkeit und Unabschließbarkeit von Gemeinschaft zu problematisieren. Als Vorbereitungslektüre während der Vorlesungsfreiezeit empfiehlt sich: James, Ian (2006): An Introduction to the Philosophy of Jean-Luc Nancy. The Fragmentary Demand. Standford: University Press.

Kurs im HIS-LSF

Das Seminar gibt einen Einblick in die Geschichte von Rhetorik und Poetik. Behandelt werden Grundlagentexte der Antike, der frühen Neuzeit und des 19. und 20. Jahrhunderts. Schwerpunkt wird zum einen der Nachvollzug von Regelsystemen in Anleitungen zur Rede- und Dichtkunst sein, zum anderen werden wir der Frage nachgehen, welchen Stellenwert Rhetorik und Poetik für Dichtung und Dichtungsanalyse generell haben.

Das ambitionierte Ziel des Seminars ist es, Grundlagentexte einer allgemeinen Literaturgeschichte kennenzulernen (Aristoteles, Horaz, Quintilian) und die Transformation der dort entwickelten Konzepte in der deutschen Literatur nachzuverfolgen.

Einen guten Eindruck von der Vielschichtigkeit von ‚Rhetorik und Poetik‘ gibt der (durchaus herausfordernde) Beitrag von Dietmar Till: Rhetorik und Poetik, in: Thomas Anz (Hg.): Handbuch Literaturwissenschaft, Bd. 1: Gegenstände und Grundbegriffe, Stuttgart, Weimar 2007, S. 435–465. (https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-476-01271-5_10)

Kurs im HIS-LSF

Der Standardkurs wird online stattfinden. Über das Semester werden sich synchrone und asynchrone Lehreinheiten abwechseln. Alle zwei bis drei Wochen wird es synchrone Zoom-Meetings zum Kennenlernen, für Austausch und Diskussionen geben. In der Zwischenzeit werden die Studierenden asynchron Texte lesen sowie die seminarbegleitenden Studienleistungen bearbeiten.

Die Details zum Kurs werden in der ersten Sitzung am Dienstag, 3. November 2020 von 8.15-9.45 Uhr online in einem Zoom-Meeting besprochen. Ich werde vor der ersten Sitzung eine Mail mit den Learnweb- und Zoom-Zugangsdaten an alle bis dahin angemeldeten Studierenden verschicken.

Die Science & Technology Studies (STS) erforschen die Wechselverhältnisse von Technik, Gesellschaft und Wissenschaft. Sie nehmen dabei eine wissenschaftlich-reflexive Perspektive auf die Art und Weise ein, wie Wissen produziert und vermittelt wird.

Das Smartphone im Alltag, die grüne Energie der Zukunft, digitale Abstimmungen und Meinungsbilder in Echtzeit, künstliche Intelligenz – die Verquickung von Technik, Gesellschaft und Governance ist allgegenwärtig. Zuletzt hat die Corona-Pandemie und die damit verbundene exponierte Position von Virologen (tatsächlich meist männlich) für die öffentliche Debatte gezeigt, wie zentral die Rolle von Wissenschaft für Gesellschaftsentwicklung ist.

In diesem einführenden Seminar werden anhand von Schlüsseltexten mit Hilfe von Sekundär­literatur die Entwicklung und Evolution der STS im Kontext der Wissenschafts­philosophie erarbeitet (feministische und post-koloniale Ansätze, Actor-Network-Theory, Technology Assessment). Ziel ist es, die Fragen zu erarbeiten, die STS an die Gesellschaft richten kann. Darauf aufbauend wird es um die Übertragung von STS auf gesellschaftliche Problemstellungen gehen (z.B. Körpertechnologien, Biotechnologie, Geo­engineering, Automobilität, Kampfdrohnen). Es wird diskutiert und erörtert, in welcher Weise Wissenschaft und Technik sich als ko-produktiv für die Formierung des Sozialen erweisen.

Studierende erlangen theoretisches und methodisches Wissen, um Fragen der Regulation von Wissenschaft und Technologie zu reflektieren. Sie lernen Wechselwirkungen zwischen wissenschaftlich-technischen Entwicklungen und gesellschaftlichem Wandel zu verstehen und diese Erkenntnisse für Entscheidungsprozesse in verschiedenen Bereichen demokratischer Gegenwartsgesellschaften zu berücksichtigen.

Es wird eine Reihe kleinerer seminarbegleitender Studienleistungen geben (z.B. Abstracts, Protokolle, Dokumentation offener Fragen, Diskussionsinput), die zu Beginn des Seminars noch spezifiziert werden. Für die Prüfungsleitung wird die Wahl einer eigenen Fallstudie erwartet, die in einer (in der Regel) Hausarbeit gemäß der Studienanforderungen bearbeitet wird.

Zur Vorbereitung eignen sich folgende Einführungen:

• Beck, Stefan; Niewöhner, Jörg; Soerensen, Estrid (2012): Science and Technology Studies. Eine sozialanthropologische Einführung. Bielefeld, transcript.
• Felt, Ulrike; Nowotny, Helga; Taschwer, Klaus (1995): Wissenschaftsforschung. Eine Einführung. Reihe Campus Studium, Frankfurt/New York, Campus.
• Sismondo, Sergio (2010): An introduction to science and technology studies. 2. Aufl.

Malden: Wiley-Blackwell.

Anforderungen

Regelmäßige Lektüre der auch englischsprachigen Referenztexte, deren systematische Vorbereitung für die Diskussion und die aktive Teilnahme am Seminar werden vorausgesetzt. Die STS sind in den letzten Jahren verstärkt im angelsächsischen Kontext rezipiert worden, die – im Unterschied zur deutschen Technikfolgenabschätzung – stark von einem konstruktivistischen Hintergrund geprägt ist. Vorkenntnisse im Bereich post-moderner Ansätze oder zumindest Interesse an Fragen zu wissenschaftlicher Wahrheit und Erkenntnisinteresse erleichtern die Teilnahme.

Kurs im HIS-LSF

Lehrkräfte sind in unserer medial-digitalisierten Welt aufgefordert, ihre Schülerinnen und Schüler dafür zu sensibilisieren, dass Raumdarstellungen über Sprache konstruiert werden und sich kulturelle Merkmale im Sprechen über Raum manifestieren. Die Bildungsstandards der Deutschen Gesellschaft für Geographie (DGfG) weisen darüber hinaus Kommunikation als Kompetenzbereich explizit aus und umreißen diesen Kompetenzbereich mit der Fähigkeit, „geographische/geowissenschaftliche Sachverhalte zu verstehen, sich angemessen unter der Verwendung der Fachsprache auszudrücken und damit anderen verständlich zu machen”. Im Seminar sollen zunächst theoretische Grundlagen diskutiert werden, die dann anschließend in Handlungsmöglichkeiten im Rahmen einer sprachsensiblen Unterrichtsgestaltung umgesetzt werden.

Kurs im HIS-LSF

Die geschriebene Sprache folgt im Deutschen in vielen Fällen anderen Regeln und Normen als die gesprochene Sprache. Einen Ausschnitt aus diesen Regeln und Normen sollen Sie in diesem Kurs kennenlernen und praktisch einüben. Das fängt mit dem grammatischen Aufbau eines deutschen Satzes an und endet damit, dass Sie wissen sollten, wie man grammatisch richtige und sinnvolle Sätze zu einem Text zusammenfügt.

Kurs im HIS-LSF

Auf 35 Studierende begrenzte Teilnehmerzahl; Anmeldung erforderlich!

Diese Veranstaltung findet im Online-Format (Learnweb/zoom) statt!

Das Seminar beschäftigt sich mit der Idee der (deutschen) Universität seit dem 19. Jahrhundert bis zur Gegenwart. Dafür wird eine Auswahl von Texten gemeinsam diskutiert, die sich aus unterschiedlichen Perspektiven und historischen Kontexten mit den Aufgaben und Ansprüchen von Universität bzw. universitärer „Bildung” und „Wissenschaft” befassen (Humboldt, Fichte, Schleiermacher, Helmholtz, Jaspers, Heidegger, Adorno, Schelsky).

Kurs im HIS-LSF

Papst Franziskus hat mehrfach angeregt, die synodalen Strukturen in der Römisch-katholischen Kirche zu stärken. Eine Familiensynode, eine Jugendsynode und eine Amazonas – Synode fanden statt. Seit 2019 haben sich die Deutsche Bischofskonferenz (DBK) und das Zentralkomitee der Deutschen Katholiken (ZdK) gemeinsam auf einen Synodalen Weg begeben. Vier Themen werden in Gesprächsforen und in der Synodalversammlung besprochen: Macht und Gewaltenteilung in der Kirche – Gemeinsame Teilnahme und Teilhabe am Sendungsauftrag; Priesterliche Existenz heute; Frauen in Diensten und Ämtern in der Kirche; Leben in gelingenden Beziehungen – Liebe leben in Sexualität und Partnerschaft. In vielen thematischen Bereichen werden Grundanliegen des 2. Vatikanischen Konzils wieder aufgenommen. Die Vorlesung vermittelt einen Einblick in die aktuelle kirchliche Gesprächssituation und berücksichtigt dabei auch ökumenische Aspekte in fachdidaktischer Perspektive.

Kurs im HIS-LSF

In dem Kurs wird das Schreiben von Klausuren vorbereitet/geübt. Es werden die Besonderheiten deutschsprachiger Klausuren thematisiert. Im WiSe 2020/21 findet der Kurs online statt. Es werden Aufgaben bearbeitet und in Zoom-Konferenzen nachbereitet, die die besondere Systematik von Klausuraufgaben an einer deutschen Universität zum Gegenstand haben. Internationalen Studierenden wird die Gelegenheit geboten, die Anforderungen in deutschsprachigen Klausuren kennenzulernen, um im Prüfungsgeschehen wahrscheinlicher bestehen zu können.

Kurs im HIS-LSF

Inwiefern können Hochschulen als Organisationen bezeichnet werden? Welche Idealbilder gibt es in der Wissenschaft? Was bedeutet „gute Arbeit“ in der Forschung und in Wissensberufen? Diesen Fragen wird das Seminar im Kontext der Arbeits- und Organisationssoziologie nachgehen. Dazu wird nach einer Einführung in die soziologischen Felder „Arbeit“ und „Organisationen“ im Seminar erarbeitet, welche Strukturen und Hierarchien in der deutschen Hochschullandschaft auftreten, wie Idealbilder über Wissenschaftler*innen entstehen und welche Auswirkungen diese auf die Beschäftigten an Hochschulen haben können. Außerdem werden vor diesem Hintergrund hochschul- und organisationspolitische Gleichstellungsansätze diskutiert. Leistungen können in Form von Referaten inklusive Ausarbeitung sowie Hausarbeiten erbracht werden. Die Themenvergabe erfolgt im Seminar.

Kurs im HIS-LSF

„Die gesellschaftliche Konstruktion der Wirklichkeit” – so heißt die deutsche Übersetzung des 1966 in den USA veröffentlichten Buches von Peter L. Berger und Thomas Luckmann, das die sozialkonstruktivistische Wende in den Sozialwissenschaften einläutete. Der Sozialkonstruktivismus zielt vor allem darauf ab zu zeigen, dass die Wirklichkeit anders als es die positivistische Wissenschaftstradition behauptete nicht (nur) aus sozialen Tatsachen oder naturgegebenen Strukturen besteht. Vielmehr ist sie das Produkt individueller Auslegungen und gesellschaftlicher Aushandlungen, die zu einer sich verändernden Sicht auf die Dinge führen. Damit gibt es kein naturgegebenes Richtig oder Falsch, kein wahres Wissen, sondern immer nur gesellschaftlich akzeptierte Interpretationen der Welt. Dass diese Theorie die Wissenschaften der 60er Jahre in eine Sinnkrise stürzten ist nachvollziehbar, in der selbstreflexiven und kritischen Wissenschaft von heute jedoch scheint die Theorie kaum noch relevant zu sein (Keller et al. 2013). Andererseits zeigen sich jedoch einige Bereiche der Politikwissenschaft resistent gegenüber interpretativen Ansätzen, wie man die Forschung im Anschluss an die Lehren des Sozialkonstruktivismus aktuell nennt (Münch 2016). So schreiben Herschinger und Nonhoff (2014) von der Politikwissenschaft als einer „im Mainstream eher positivistisch-rationalistischen Disziplin”, die sich erst in den letzten Jahren einer interpretativen Denkweise öffnet.

In diesem Lektürekurs lesen wir das Buch von Berger und Luckmann in der deutschen Übersetzung und erarbeiten deren Theorie sowie die aktuelle Rezeption und Weiterentwicklung. Dabei soll zunächst vermittelt werden, wie man Primärquellen erschließt und diese mit dem aktuellen wissenschaftlichen Diskurs in Zusammenhang bringt. Darauf aufbauend versuchen wir die Theorie zu rezipieren und zu kritisieren. Die Diskussion der aktuellen Implikationen des Sozialkonstruktivismus von Berger und Luckmann bildet das Ziel des Seminars.

Es kann eine Studienleistung in Form von Kommentaren und Textzusammenfassungen sowie eine Prüfungsleistung in Form einer Hausarbeit nach Maßgabe der Prüfungsordnung erworben werden.

Literatur:

Berger, Peter L.; Luckmann, Thomas (1969): Die gesellschaftliche Konstruktion der Wirklichkeit. Eine Theorie der Wissenssoziologie. Frankfurt am Main: Fischer.

Herschinger, Eva; Nonhoff, Martin (2014): Diskursforschung in der Politikwissenschaft. In: Johannes Angermuller, Martin Nonhoff, Eva Herschinger, Felicitas Macgilchrist, Martin Reisigl, Juliette Wedl et al. (Hg.): Diskursforschung. Ein interdisziplinäres Handbuch. Band 1: Theorien, Methodologien und Kontroversen. Bielefeld: Transcript, S. 192–207.

Keller, Reiner; Knoblauch, Hubert; Reichertz, Jo (2013): Der Kommunikative Konstruktivismus als Weiterführung des Sozialkonstruktivismus – eine Einführung in den Band. In: Reiner Keller, Jo Reichertz und Hubert Knoblauch (Hg.): Kommunikativer Konstruktivismus. Theoretische und empirische Arbeiten zu einem neuen wissenssoziologischen Ansatz. Wiesbaden: Springer, S. 9–21.

Münch, Sybille (2016): Interpretative Policy-Analyse. Eine Einführung. Wiesbaden: Springer VS.

Nullmeier, Frank (2011): Politikwissenschaft auf dem Weg zur Diskursanalyse? In: Reiner Keller (Hg.): Handbuch sozialwissenschaftliche Diskursanalyse. Wiesbaden: VS, S. 309–337.

Kurs im HIS-LSF

„Heimat hat Konjunktur,“ konstatierte Jens Jäger 2017 mit Blick auf die Geschichte des Begriffs im 19. und 20. Jahrhundert, aber auch mit Blick auf die politische Instrumentalisierung der Heimatidee heute. Heimatfilme als genuin deutsch-österreichisch-schweizerisches Genre dien(t)en der Vermittlung von und der Auseinandersetzung mit Ideen von „Heimat“ und sollten daher besonders von der Geschichtswissenschaft befragt und kritisch reflektiert werden. Ziel der Veranstaltung wird es sein, Vorstellungen von „Heimat“ im Spielfilm zu analysieren, diese in den jeweiligen Entstehungskontext einzubetten sowie – bei Geschichtsfilmen – der Geschichtsdarstellung im Film nachzugehen. Thematisch soll dabei der Bogen vom traditionellen Heimatfilm der 1920er bis 1960er Jahre über den „neuen Heimatfilm“ ab den 1970/80er Jahren (Edgar Reitz) bis zum aktuellen deutschen Film reichen.

Zur geschichtswissenschaftlichen Auseinandersetzung kann in der Veranstaltung ergänzend die praktische Beschäftigung mit dem Thema treten, z.B. durch die Anfertigung eigener Kurzfilme als Teil der Studien- bzw. Prüfungsleistung. Die fachliche Begleitung wird durch den Filmemacher Mark Lorei (LWL-Medienzentrum für Westfalen) gewährleistet. Auch berufliche Perspektiven für Historiker*innen mit Interesse am Thema Film werden thematisiert.

Kurs im HIS-LSF

Dieses Seminar führt in die Grundlagen historischer Textlinguistik ein und widmet sich dann solchen Textsorten älterer Sprachstufen, die (auch) direktive Funktionen haben. Das können z.B. Kochrezepte, Texte zur Bäderkunde, Tierhaltung und -dressur, medizinische Themen (Pest-, Aderlasstraktate) und Policeyordnungen sein. Die Auswahl (je ein Text aus verschiedenen Textsorten oder ein größeres gemeinsames Textkorpus zu einer Textsorte) wird zu Beginn zusammen mit den Teilnehmenden beschlossen.

Sie sollten bereit sein, sich in Methoden und theoretische Konzepte der Textlinguistik einzuarbeiten und diese auf einen frühneuhochdeutschen Text anzuwenden.

Kurs im HIS-LSF