Implikaturen, d.h. Bedeutungen, die über das wörtlich Gesagte hinausgehen, stellen eines der zentralen Themen der Pragmatik und der allgemeinen Bedeutungstheorie dar. Durch eine umfassende Implikaturtheorie sollte u.a. erklärt werden, warum "Ich habe die Bank ausgeraubt und bin nach Mexiko abgehauen" nicht dasselbe bedeutet wie "Ich bin nach Mexiko abgehauen und habe die Bank ausgeraubt", wieso man durch "Es ist warm hier" eigentlich "Mach das Fenster auf" meinen kann, und wie eine Aussage wie "Du siehst bezaubernd aus heute" auch als Beleidigung verstanden werden kann.

Im ersten Teil des Kurses werden wir uns mit Grices Theorie von Implikaturen beschäftigen, wobei besonderes Augenmerk den beiden Haupttypen von Implikatur gelten wird, den generalisierten und den konversationellen Implikaturen. Anschließend befassen wir uns mit der Kritik an Grice und der Weiterentwicklung seiner Ideen, u.a. mit relevanztheoretischen Ansätzen, mit den wichtigsten Neo-Griceschen Theorien (Horn, Levinson), wie auch mit der Kritik an Grice aus kulturvergleichender, anthropologischer und psycholinguistischer Perspektive.

Implicatures, meanings that surpass what has been literally said, are one of the central topics of pragmatics and of the general theory of meaning. A comprehensive theory of implicatures must explain why “I robbed the bank and escaped to Mexico” does not mean the same as “I escaped to Mexico and robbed the bank”, why “It is warm here” can be used to mean “Open the window!”, and how come that the utterance “You look lovely today” can be interpreted as an insult.

In the first part of the seminar, we will deal with Grice’s theory of implicatures and pay special attention to the main types of implicature, generalised and conversational implicatures. After that, we will investigate how and for what reasons Grice was criticised and how his ideas were developed further, especially in Relevance Theory, in Neo-Gricean approaches (Horn, Levinson), and in the critical approaches to Grice from cross-cultural, anthropological and psycholinguistic perspectives.

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Mit der UN-Behindertenrechtskonvention rückt das Unterrichten in heterogenen Gruppen wieder in den Mittelpunkt. Umgang mit Heterogenität ist kein neues Thema für den Sportunterricht, bekommt aber durch das Label der "Inklusion" neue Brisanz. Was aber verbirgt sich hinter dem Begriff der "Inklusion"? Welche Chancen und Probleme ergeben sich für einen inklusiven Sportunterricht? Wie kann ein inklusiver Sportunterricht gelingen? Diesen Fragen soll in diesem Seminar nachgegangen werden. Die Studierenden sollen am Ende des Seminars in der Lage sein, sich zu inklusivem Sportunterricht zu positionieren und einen Idee davon haben, welche didaktischen Konzepte es zum Umgang mit Heterogenität gibt und wie diese auf die Praxis anzuwenden sind.

Das Seminar startet am Montag, den 7.4.

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Movements for Autonomy and Independence are shaping the political landscape in Europe and around the world. They also raise a number of fundamental theoretical questions - regarding the justification of secession as well as the meaning of sovereignty and self-determination, independence and autonomy.

Against this backdrop, we will read and discuss contributions from political theory that address these questions in relation to independence movements and complement these with perspectives from international law and international politics. In this way, we will work together to develop an understanding of the conceptual foundations of conflicts over secession and its alternatives.

At the same time, we will become familiar with the conflicts and debates surrounding the constitutional futures of, for example, Scotland and Catalonia, New Caledonia, Greenland and Kosovo. We will look at these empirical cases from a theoretical perspective and also discuss the questions they raise for politics and political theory.

The reading list for this course will be in English. To receive the non-graded credits, you will have to write memos on two readings and prepare questions and theses for the respective sessions. In the last session of the seminar, there will be a term paper colloquium for which you are expected to prepare a short term paper proposal.

Studienleistung: Memos on two readings and preparation of the respective sessions

Prüfungsleistung: term paper

Exemplary Literatur:

Literatur zum Einstieg:

• Buchanan, Allen und Elizabeth Levinson, 2021: Secession. In: Edward N. Zalta (Hrsg.): The Stanford Encyclopedia of Philosophy. Online: https://plato.stanford.edu/archives/win2021/entries/secession/ (28.11.2024).
• Griffiths, Ryan D., Aleksandar Pavkovic and Peter Radan (Hrsg.), 2023: The Routledge Handbook of Self-Determination and Secession. London: Routledge.
• Radan, Peter, 2016: The Ashgate Research Companion to Secession. London: Routledge.

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Dass wir uns selbst Individualität zuschreiben, ist für die meisten Menschen unseres Kulturkreises selbst­ver­ständlich und scheint kaum der Erörterung wert zu sein. Allerdings ergeben sich daraus eine Reihe von Dok­trinen, die in der Pädagogik, der Psychologie und der Soziologie, aber auch im öffentlichen Diskurs kon­tro­vers diskutiert werden. So gibt es in der Soziologie die deskriptive These von der zunehmenden Indivi­dua­li­sie­rung moderner Gesellschaften, in der politischen Theoriebildung kennt man den Individualismus als normative The­se und in der Theorie der Sozialwissenschaften – in seiner methodischen Wendung – als „metho­do­l­o­gischen Individualismus“.

Im Mittelpunkt dieses Seminars steht die genuin philosophische Frage: Wie kann das Phänomen der mensch­lichen Individualität, das die Wurzel dieser und anderer „Ismen“ darstellt, genau beschrieben und begrifflich gefasst werden? Zu dieser Frage gibt es in der Philosophie – im Unterschied zur Debatte um den Begriff des Selbst oder den Personenbegriff – keine konsensuell akzeptierte Terminologie und keinen etablierten Kanon an Theorien. Dennoch reichen Spuren der Auseinandersetzung mit diesem Thema weit in die Philoso­phie­ge­schichte zurück.

Im Seminar werden wir uns sowohl mit klassischen als auch mit zeitgenössischen Texten zum Thema Indi­vi­dua­lität auseinandersetzen, um uns die verschiedenen Bedeutungsaspekte menschlicher Individualität zu er­schließen. Ziel des Seminars ist es zu verdeutlichen, aus welchen Gründen Individualität ein unverzichtbarer Be­­­standteil unseres menschlichen Selbstverständnisses ist.

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Die Vorlesung Informatik II legt ihren Schwerpunkt auf Techniken der Entwicklung und Analyse von Algorithmen und Datenstrukturen. Die Studierenden sollen das algorithmische Denken lernen, d. h. mit Abstraktionskonzepten zu arbeiten, Aufgaben algorithmisch zu lösen, und Algorithmen in Programme umzusetzen.

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Auf 15 Studierende begrenzte Teilnehmerzahl, Anmeldung erforderlich!

Dieses Seminar zum Berufsfeldpraktikum setzt den Fokus auf das Thema Inklusion. Der Ansatz der Reflexion der Erfahrungen aus und in der Praxis ist dabei mehrperspektivisch:

-           Welche Anforderungen bezüglich der Inklusion richten sich im System Schule an Lehrkräfte?

-           Welche Aufgaben zur Inklusion übernehmen externe Expert*innen bzw. Einrichtungen?

-           Wie kann sich die Arbeit in multiprofessionellen Teams gestalten – aktuell und künftig?

Vor dem Hintergrund einer grundlegenden Klärung des Begriffs der Behinderung und der Entwicklung des Inklusions-Gedankens bis zum heutigen Zeitpunkt sollen Lehramtsstudierende, die ihre Praxisphase in einer außerschulischen Einrichtung mit Bezug zu Inklusion absolvieren/absolviert haben, kritisch reflektieren und ihre beruflichen Vorstellungen schärfen.

Zentrale Inhalte des Seminars sind:

-           Behinderung, Diversität usw. – Begriffsklärungen aus gesellschaftspolitischer, medizinisch-psychologischer und pädagogischer Perspektive

-           Inklusion: Die Antwort/en der Schule auf eine diverse Schüler*innenschaft

-           Chancen und Grenzen von Kooperation in multiprofessionellen Teams – am Beispiel der Autismus-Spektrum-Störung (mit Gastvortrag von Prof. H.-R. Röttgers, FH Münster)

Termine:

Einzeltermin: Einführung am Montag, 28.04, 14:00 bis 16:00 Uhr
N.N.: Zweitägiger Block 14:00 bis 16:00 Uhr n.V.:
eintägiger Block 14:00 bis 16:00 Uhr zur Nachbereitung

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Auf 50 Studierende begrenzte Teilnehmerzahl; Anmeldung erforderlich.

Dieses Seminar entspricht der LV 2 im Modul EW B9b der PO 21.

In diesem Seminar findet eine Auseinandersetzung mit inklusiven Aspekten der Kinder- und Jugendhilfe statt. Dabei werden sowohl Beratungsansätze, als auch Aspekte der Eingliederungshilfe und Teilhabe thematisiert. Die theoretische Auseinandersetzung erfolgt im Zusammenhang mit Praxisbezügen und Beispielen, insbesondere im Kontext des Autismus Spektrums. Der Bereich der Inklusion und Behinderung wird thematisiert, ebenso wie der Kontext der Kooperation zwischen Jugendhilfe und weiteren beteiligten Akteuren.

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Die Vorbesprechung vom Integrierten Seminar findet am Mittwoch, 09.04.2025 statt.

Inhalt:

Ausgewählte Themen der experimentellen und theoretischen Festkörperphysik.

Weitere Informationen finden Sie im Learnweb!

Contents:

Selected topics of experimental and theoretical solid state physics

Further information will be given in the Leranweb!

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Manche schreiben, um gehört zu werden (Klangdichtung, Konkrete Poesie). Andere sprechen auf Band, um zu schreiben (taped poetry). Wieder anderen geht es um das Hörbarmachen von Geschriebenem (Hörbuch, Leseperformance). Manche kreieren Textbilder (visuelle Poesie), wieder andere durch illusionsbildende Verfahren immersive Texte: Literatur ist in vielerlei Hinsicht multimodal. Dies umso mehr, wenn die Texte auch noch intermedial verfasst sind, also etwa verschiedene Medien kombinieren oder über verschiedene Medien hinweg erzählt werden (Medienwechsel, Adaptation).

In diesem fachwissenschaftlichen Seminar wird es nicht um didaktische Konzepte gehen, sondern um die literaturwissenschaftlich fundierte Analyse von Texten mit dem Ziel zu erkennen, wie verschiedene Modi und Medien auf die Rezipierenden wirken, auf welchen Ebenen Prozesse des Verstehens bzw. Deutens verlaufen, Vorstellungen evoziert und Emotionen erzeugt bzw. gesteuert werden. Aufgezeigt werden sollen daher einerseits ästhetische Strategien, mit denen (Schrift-)Literatur multimodale Impulse zu setzen vermag, etwa durch Signale auf lexikalischer oder narrativer Ebene, die imaginative Sinneswahrnehmungen und reale Gefühle triggern. Andererseits sollen Texte daraufhin untersucht werden, wie in verschiedenen Medien erzählt und multimodale Erfahrungen erzeugt werden. Hierzu wird sich auch - zumindest in Basisform - mit literaturtheoretischem Instrumentarium auseinandergesetzt werden müssen (Erzähltheorie, Zeichentheorie, Medientheorie).

Das Seminar möchte also Eigenheiten verschiedener modaler und medialer Erzählweisen erarbeiten und so verschiedene literaturwissenschaftliche und ästhetische Kompetenzen vermitteln, die eine fachwissenschaftliche Basis für die Unterrichtsplanung und -gestaltung bilden können, aber darüber hinaus in ein grundsätzliches Verstehen narrativer Strategien und Effekte einüben sowie - nicht zuletzt - die Bandbreite literarischer Textkenntnisse erweitern.

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