Kurs im HIS-LSF

Eine Anmeldung in HISLSF dient der Organisation der Vorlesung und sollte nach Möglichkeit vorgenommen werden. Die Teilnahme an der Veranstaltung sowie die Verbuchung Ihrer Leistungen in QISPOS ist jedoch auch ohne vorherige Anmeldung via HISLSF möglich.

Bildungspolitik befasst sich mit der Gesamtheit aller gesellschaftlichen Bedingungen, Aufgaben und Handlungsfelder, die sich auf die Legitimation, Administration und Ausgestaltung des Bildungs- und Erziehungswesens beziehen; sie umfasst dabei das gesamte Spektrum von Bildungs- und Berufsbiographien, von der vorschulischen Bildung, über die Primar-, Sekundar-, und Hochschulbildung bis hin zum Lebenslangen Lernen im quartären Bereich. Vor dem Hintergrund dieser Vielfalt und Komplexität bietet die Vorlesung eine Einführung in die gesellschaftlichen, rechtlichen und organisatorischen Grundlagen von Bildungspolitik. Zunächst sollen verschiedene Dimensionen des Begriffs unterschieden werden, um dann eingehend die damit verbundenen strukturelle, prozessuale und inhaltliche Felder zu erörtern. Des Weiteren sollen die unterschiedlichen gesellschaftlichen Funktionen von Bildungspolitik diskutiert und auf aktuelle Veränderungen und Herausforderungen eingegangen werden.

Kurs im HIS-LSF

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Soziologische Fragestellungen lassen sich nur selten monokausal erklären, so dass es unverzichtbar ist, zumindest die Grundlagen multivariater Analyseverfahren zu beherrschen. Dafür werden in dem Kurs sowohl die theoretischen und mathematischen Hintergründe der Verfahren erklärt, aber auch anhand von Statistikprogrammen wie SPSS und aktuellen Beispielen aus Fachaufsätzen die Verfahren angewendet, interpretiert und hinterfragt. Abhängig von dem Vorwissen der Kursteilnehmer/innen werden exemplarisch multivariate Verfahren (z.B. Regressions-, Cluster- oder Faktorenanalyse) detailliert behandelt. Grundkenntnisse in SPSS oder einem vergleichbaren Statistikprogramm sind für den Kurs hilfreich, aber keine Voraussetzung. Der Kurs wird mit einer statistischen Anwendung zu einer Fragestellung abgeschlossen, die mittels multivariater Verfahren gelöst werden soll.

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Eine Anmeldung in HISLSF dient der Organisation der Vorlesung und sollte nach Möglichkeit vorgenommen werden. Die Teilnahme an der Veranstaltung sowie die Verbuchung Ihrer Leistungen in QISPOS ist jedoch auch ohne vorherige Anmeldung via HISLSF möglich.

In der Vorlesung wird zunächst in die Disziplin Berufs-pädagogik eingeführt. Dabei wird u.a. auf die Genese, disziplinäre Verortung sowie auf Gegenstands- und Forschungsfelder dieser Disziplin eingegangen. Standards wissenschaftlichen Arbeitens werden ebenfalls bearbeitet. Hierauf folgt im Zusammenhang des Begriffspaares Disziplin - Profession eine thematische Einführung in das berufliche Handlungsfeld von Lehre-rinnen und Lehrern. Kennzeichen professionellen Lehrer-handelns werden ebenso thematisiert wie bildungs-politische Standards und konkrete Aufgaben von Lehrerinnen und Lehrern an Berufskollegs. Ebenfalls erfolgt eine Auseinandersetzung mit Aufgaben betrieblichen Bildungspersonals. Hieran schließt sich eine inhaltliche Auseinandersetzung mit begrifflichen und rechtlichen Grundlagen sowie strukturellen Merkmalen des deutschen Berufsbildungssystems an. Die Dualität des deutschen Berufsbildungssystems wird ebenso betrachtet wie die beruflichen Teilsysteme (Übergangsbereich, schulische Berufsausbildung) und es wird ein besonderer Blick auf die Zielgruppen beruflicher Bildung gerichtet. In diesem Kontext werden Fragen von Inklusion in der beruflichen Bildung thematisiert. Unter der Perspektive, Bildungsprozesse im Lebenslauf abzubilden, erfolgt des Weiteren eine inhaltliche Auseinandersetzung mit beruflichen Bildungsprozessen in der Perspektive des individuellen Lebenslaufes.

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Eine Anmeldung in HISLSF dient der Organisation der Vorlesung und sollte nach Möglichkeit vorgenommen werden. Die Teilnahme an der Veranstaltung sowie die Verbuchung Ihrer Leistungen in QISPOS ist jedoch auch ohne vorherige Anmeldung via HISLSF möglich.

Diese Veranstaltung ist dem Themenbereich "Erziehung und Bildung von Kindern von null bis zehn Jahren” zugeordnet.

Die Veranstaltung bietet einen Überblick über theoretische Hintergründe und empirische Forschungsergebnisse zu den Bereichen Erziehung und Bildung von Kindern von der Geburt bis zum Ende der Grundschulzeit.

Hinweis: Nähere Hinweise zu Einzelthemen, Literatur und Arbeit in der Vorlesung bzw. Abschlusstest werden in der ersten Sitzung thematisiert.

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Die Vorlesung führt ein in Grundlagen der Religionspädagogik als Theorie religiöser Bildung, religiösen Lehrens und Lernens und denkt deren historischer Entwicklung nach. Sie befasst sich mit dem Verhältnis von Religionspädagogik zu Religionsdidaktik und Religionsunterricht, thematisiert deren Institutionalisierung und Professionalisierung sowie die Bedeutung konkreter Akteure – insbesondere der Schülerinnen und Schüler -. Überlegungen zum Forschenden Lernen erweitern das Blickfeld auf soziologische Rahmungen und praktisch-theologische Perspektiven.

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Die Vorlesung findet in Präsenz statt.

Link zum Learnweb-Kurs: https://www.uni-muenster.de/LearnWeb/learnweb2/course/view.php?id=79743

Passwort: Sozialwissenschaften

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Die Veranstaltung fällt am 13.10. aus.

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In der Vorlesung werden spezifische theoretische und praktische Grundlagen der psychomotorischen und sozio-emotionalen Diagnostik und Förderung vermittelt und auf ihre Anwendbarkeit hin reflektiert. Das Verständnis der Interaktion zwischen motorischer, kognitiver sowie sozial-emotionaler Entwicklung sind zentrale Lehrinhalte der Vorlesung.

Hierbei wird die Gesamtheit körperlicher Bewegungs- und Ausdrucksformen, die durch psychische Vorgänge beeinflusst ist, interdisziplinär, aus verschiedenen Blickwinkeln, ressourcen- und individuumsorientiert betrachtet. Der sichere Gebrauch gängiger diagnostischer Fachbegriffe sowie die Anwendung verschiedener Methoden sollen die Auswahl geeigneter Verfahren für spezifische Indikationen bei emotional-sozialen Entwicklungsstörungen sowie Lernstörungen im Sport erleichtern und zugleich Sicherheit im fachlichen Austausch im schulischen Setting geben. Zu den Inhalten gehören die Erfassung der menschlichen Bewegung mit unterschiedlichen motoskopischen und motometrischen Verfahren, die Anwendung kognitiver und emotionaler Diagnoseinstrumente sowie entsprechender Verfahren und die Leistungsdiagnostik. Aufbauend auf den diagnostischen Kompetenzen können individuelle und soziale Fördermöglichkeiten ausgewählt und wissenschaftlich hinterfragt werden.

Informationen zu Prüfungsleistungen und Literatur werden in der ersten Veranstaltung und im Learnweb-Kurs bekanntgegeben.

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Diese Veranstaltung ist ein Element des Moduls Forschungsmethoden und wird für BA EW als Vorlesung in Kombination mit der Statistik I Vorlesung durchgeführt.

Ziel des methodischen Teils ist die Fähigkeit zum Lesen empirischer Untersuchungen. Als Inhalte werden behandelt: Wissenschaftstheorie, Forschungslogik, Begriffe und Theoriebildung, Hypothesen, Operationalisierung, Forschungsdesigns, quantitative und qualitative Methoden der Datengewinnung.

Als Prüfungsleistung wird eine Klausur angeboten.

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Die Veranstaltung findet bei ausreichend großer Anzahl an Anmeldungen als Blockveranstaltung im SoSe statt. Anmeldung per Mail über Sekretariat bei Claudia Musiol (claudia.musiol@uni-muenster.de).

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This is a research-oriented class in which we will look at literature that was written and circulated in the context of the British women’s suffrage movement. Writing and writers were consistently part of efforts to ensure the vote for women. Writers in support of women’s suffrage organized themselves in the Women Writers’ Suffrage League (WWSL) and for their protests suffragettes dressed up as esteemed writers from the past (e.g. Jane Austen) amongst other historic figures, drawing on them as models of women’s achievements. Further, there were numerous periodicals associated with the cause, such as Votes for Women, The Freewoman and The Vote, demonstrating that journalistic and political writing were central to women’s suffrage organizing. Memoirists like Constance Lytton (Prisons and Prisoners, 1914) and Emmeline Pankhurst (My Own Story, 1914) similarly used writing in pursuit of their political goals. Despite this, women’s suffrage literature has received comparatively little scholarly attention. In this class, we will read and analyze women’s suffrage writing as well as the material conditions of its production and circulation. Questions of nationalism vs. internationalism as well as different mechanisms of inclusion and exclusion in the women’s suffrage movement(s), such as class and race, will be part of our discussions.

Course Design

Because this is a topic with rich potential for new scholarly exploration and students are encouraged to develop their own innovative research for their term papers, this class is divided into two parts. Until the beginning of December (see specific dates), we will meet weekly and establish common ground with regard to the historic context, the literary field we are looking at and a number of set texts from different genres (definitely including drama and the novel, potentially including life writing, poetry and other genres) as well as related areas of writing like late nineteenth-century ‘new woman fiction.’ In January and February we will meet for a one-day workshop each. These days are designed to provide instruction and a structure for students to develop their research skills and original project ideas.

Set texts will be announced at the beginning of term. Students will have some say in what they would like to study.

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