Nele von Wieding

• Begabungsförderung und Begabungsforschung
• Mehrfach außergewöhnliche Schülerinnen und Schüler (Twice Exceptionals)
• Begabungsförderung von Schülerinnen und Schülern im autistischen Spektrum

Akademische Ausbildung

seit 2016

Promotionsstudium am Institut für Erziehungswissenschaft der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster

2014 – 2016

Studium des Lehramts für Gymnasien und Gesamtschulen (Master of Education, 1. Staatsexamen) an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster mit den Fächern Germanistik & Geographie

2010 – 2013

Studium des Zwei-Fach-Bachelors (Bacherlor of Arts) an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster mit den Fächern Germanistik & Geographie

Beruflicher Werdegang

seit 2016

Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Internationalen Centrum für Begabungsforschung (ICBF)

2014 – 2016

Studentische und wissenschaftliche Hilfskraft im Internationalen Centrum für Begabungsforschung (ICBF)

2012 – 2015

Studentische Hilfskraft in der Betriebseinheit der Lehreinheit I Geowissenschaften der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster

2013 – 2014

Pädagogische Mitarbeiterin bei der Stadt Münster im Tätigkeitsfeld Offene Ganztagsschule an der Norbertschule (Grundschule)

2014

Studentische Tutorentätigkeit an der WWU für die physisch-geographische, landschaftsökologische Exkursion im Münsterland

2014

Studentische Hilfskraft in der Bibliothek Geowissenschaften I der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster

Artikel

Poster

• Vohrmann, A., Unkel, I., von Wieding, N., Busch, C., Fischer-Ontrup, C., & Fischer, C. (2021). Wirkungen des Projekts "Adaptive Formate des diagnosebasierten individualisierten Forderns und Förderns – diFF" – Explorative, qualitative Untersuchung von Lehrkräfteaussagen. 7. Münsterscher Bildungskongress „Potenziale erkennen, Talente entwickeln, Bildung nachhaltig gestalten“, Münster.

Forschungsartikel (Buchbeiträge)

2022

• Vohrmann, A., von Wieding, N., Unkel, I., Busch, C., Fischer-Ontrup, C., & Fischer, C. (2022). Entwicklung von Materialien zum diagnosebasierten individualisierten Fordern und Fördern des selbstregulierten forschenden Lernens. In Weigand, G., Fischer, C., Käpnick, F., Perleth, C., Preckel, F., Vock, M., & Wollersheim, H.-W. (Hrsg.), Dimensionen der Begabungs- und Begabtenförderung in der Schule (S. 179–193). wbv Publikation. doi: 10.3278/9783763967858.

2020

• Schulte ter Hardt, S., von Wieding, N., Gilhaus-Schütz, J., & Fischer, C. (2020). Individuelle Potenzialentwicklung durch stärkenorientierte Lernarchitekturen. Zielgruppenspezifische Adaptationen und Weiterentwicklungen des Forder-Förder-Projektes (FFP). In Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Käpnick, F., Neuber, N., Souvignier, E., Solzbacher, C., & Zwitserlood, P. (Hrsg.), Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive BildungBegabungsförderung. Leistungsentwicklung. Bildungsgerechtigkeit für alle (S. 253–272). Waxmann. doi: 10.31244/9783830990673.
• Schulte, t. H., von, W. N., Gilhaus-Schütz, J., Fischer, C., & Rott, D. (2020). Individuelle Potenzialentwicklung durch stärkenorientierte Lernarchitekturen. Zielgruppenspezifische Adaptationen und Weiterentwicklungen des Forder-Förder-Projektes (FFP). In Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Käpnick, F., Neuber, N., Solzbacher, C., & Zwitserlood, P. (Hrsg.), Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung: Bd. 10. Begabungsförderung, Leistungsentwicklung, Bildungsgerechtigkeit - für alle! Beiträge aus der Begabungsförderung (S. 253–272). doi: 10.31244/9783830990673.

Forschungsartikel (Zeitschriften)

2021

• Vohrmann, A., Wieding, v., & Nele (2021). Qualitative Befragung von Lehrkräften zum Nutzen eines Interessenfragebogen für Schüler:innen. Bildungsforschung, 1, 1–20. doi: 10.25539/bildungsforschun.v0i1.321.

2018

• Vohrmann, A., Scharffenstein, N., Fischer, C., & Fischer-Ontrup, C. (2018). Leistung macht Schule. Das Bund-Länder-Programm zur Förderung leistungsstarker und potenziell besonders leistungsfähiger Schülerinnen und Schüler ist gestartet. SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen, 29 (5), 132–135.

2017

• Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Scharffenstein, N., & van, G. V. (2017). Wenn der Kopf schneller denkt als die Hand schreibt. Besonders begabte Kinder mit Lern- und Leistungsschwierigkeiten. News & Science Begabtenförderung und Begabungsforschung, 44, 11–17.
• Scharffenstein, N., & Fischer, C. (2017). Vielfach besonders – Hochsensibilität bei mehrfach außergewöhnlichen Kindern und Jugendlichen. Labyrinth, 40 (132), 15–17.

Sonstige wissenschaftliche Veröffentlichungen

2023

• Vohrmann, A., Busch, C., Unkel, I., von Wieding, N., Fischer-Ontrup, C., & Fischer, C. (2023). Handreichung: Auf dem Weg durchs diFF. Hinweise zur Projektdurchführung. Diagnosebasiertes individualisiertes Fordern und Fördern in den Klassenstufen 3-6.
• Anne V., von Wieding, N., Unkel, I., Busch, C., Fischer-Ontrup, C., Fischer, C. (2023). Handreichung: Interessenfragebogen. Ein Interessenfragebogen für Schüler:innen der Klassenstufen 3-6 zum diagnosebasierten individualisierten Fordern und Förder des selbstregulierten, forschenden Lernens.
• Vohrmann, A., Unkel, I., von Wieding, N., Busch, C., Fischer-Ontrup, C.,Fischer, C. (2023). Handreichung: Nominationsliste. Nomination von Schüler:innen zur Teilnahme am diagnosebasierten individualisierten Fordern und Fördern in den Klassenstufen 3-6.
• von Wieding, N., Busch, C., Vohrmann, A., Unkel, I., Fischer-Ontrup, C., Fischer, C. (2023). Handreichung: Lehrkräftelogbuch. Erläuterungen und Hinweise zur Arbeit mit dem Lehrkräftelogbuch zum diagnosebasierten individualisierten Fordern und Fördern in den Klassenstufen 3-6.
• Vohrmann, A., von Wieding, N., Busch, C., Büssing, J., Unkel, I., Fischer-Ontrup, C., & Fischer, C. (2023). Handreichung: Lerntagebuch. Erfassung und gezielte Förderung metakognitiver Lernstrategien in den Klassenstufen 3-6 im Rahmen des diagnosebasierten individualisierten Forderns und Förderns (diFF).
• von Wieding, N., Busch, C., Vohrmann, A., Unkel, I., Fischer-Ontrup, C., Fischer, C. (2023). Handreichung: Materialien zum diFF-Projekt. Gesamtüberblick und Empfehlungen zur Arbeit mit den Materialien zum diagnosebasierten individualisierten Fordern und Fördern in den Klassenstufen 3-6.
• Fleckenstein, L., Kopp, J., Vohrmann, A., Busch, C., Unkel, I., von Wieding, N., Fischer, C., Fischer-Ontrup, C. (2023). Handreichung: Das diFF-Projekt als digitale Drehtür. Erläuterungen und Hinweise zur digitalen Umsetzung des diagnosebasierten individualisierten Forderns und Förderns (diFF).
• von Wieding, N., Fischer, C. (2023). Handreichung: Begleitung von Schüler:innen mit Schwierigkeiten beim selbstregulierten, forschenden Lernen im diFF-Projekt mit einem Fokus auf das autistische Spektrum.

2022

• Unkel, I., Vohrmann, A., von Wieding, N., Busch, C., Fischer-Ontrup, C., Fischer, C. (2022). Handreichung: Mein Lernverhalten (MLV) 5-6. Ein Fragebogen zur globalen Erfassung von Lernstrategien in den Klassenstufen 5-6.